第一篇：2014學年春季學期期末教學質(zhì)量分析

五小2014學年春季學期期末教學質(zhì)量分析

本學期期末水平測試結(jié)束后，教導處對各年級各學科的期末考試進行質(zhì)量分析，重點找差距、尋對策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了一個學期以來教學方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。本次期末考試試題由縣教研室統(tǒng)一行命題，能較全面考查學生的基礎知識，檢測學生的能力。這學期教學質(zhì)量總體來看有所下降，從各年級教學成績來看，語文成績總體變化幅度不大，想對比較穩(wěn)定，但也存在一定的問題，在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低。從數(shù)學成績來看，各個年級都比較薄弱，尤其四年級和五年級。為總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步，克服不足，現(xiàn)就這學期的教學質(zhì)量簡單分析如下：

一、期末考試成績分析：

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了80分，數(shù)學平均分1-3年級在80分以上，4-5年級數(shù)學平均分較低在75分以下，英語科平均分三年級79分，四年級平均分87分，五年級平均分70分，需要引起學校的高度重視。

二、基本情況分析

語文科： 從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實。但學生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低，習作能力還處在較低水平上。

數(shù)學科： 從卷面分析和反饋看，數(shù)學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成審題、漏題、抄錯題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。英語科： 從考試結(jié)果來看，平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。從試卷上分析，各年級之間的差距不大，學生的基礎都很扎實。由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。

二、存在問題 語文：

1.卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力 是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫 態(tài)度不端正。

2.課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的 題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能 力較低。

3.習作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。教師平時作文 指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

數(shù)學：

1.審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強化。

2.應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

英語：

1.學困生沒有良好的適合自己的學習方法，在英語的學習上存在許多不足： 比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足等，所以考試成績不盡人意。

2.由于五年級教材對學生而言難度大，從而導致了兩級分化 嚴重。

三、今后的努力措施：

（一）學校管理方面：（1）加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學校專人跟蹤班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導、教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）學校領(lǐng)導、教學管理人員要加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。（3）切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學期更換教師，爭取 1-2 年級、3-4 年級、5-6 年級小循環(huán)，提高教師責任感。要克服教師不足，導致課時不夠的困難，按照教學進度去完成各級各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進取意識。（4）做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面（1）課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基” 能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。（2）提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激 勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。（3）自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教 師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。（4）幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結(jié)、完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。（5）開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展，促進教學質(zhì)量的提高。

五小教導處

2012年7月

第二篇：期末教學質(zhì)量分析

期末教學質(zhì)量分析

一、總體情況：

本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊學生全部參考。

從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三?？傮w情況良好。優(yōu)勢學科有語數(shù)英，弱勢學科為綜合。

二、具體分析：

1.語文學科：參測率100%，合

格率%，其中1人不合格，各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學情況，從本次看，一二三序列的學生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。

2.數(shù)學學科：參測率100%，合格率%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學列的人數(shù)明顯增加，導致成績下滑。

3.綜合學科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。

4.英語學科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風學風，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。

三、存在問題及原因分析：

（一）存在問題：從各校成績匯總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進入A、B序列的學生人數(shù)過少，大多數(shù)學生處

于C、D序列，導致總體成績下拉，而排名靠前的學校4個1/4成績之所以高，原因就在于進入A、B序列的學生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學成績的瓶頸，同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

（二）原因分析：

1.由于我中心包含了小西莊教學點，一方面由于其教師配備跟不上，教學資源缺乏，導致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。

2.常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導學案，也沒有精心設計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動的。學習型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到后進生頭上。

3.“抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

四、今后打算：

1.進一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務于學生，服務好教育。

2.加強管理，抓好常規(guī)教學工作。進一步強抓“四認真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質(zhì)量的提高。

3.進一步落實好學案教學工作。尤其是學習型小組的構(gòu)建與運用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學習能力和合作能力，充分調(diào)動全體學生的主

動性和積極性，使班級形成良好的學習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學的質(zhì)量。

4.繼續(xù)強調(diào)學生良好學習習慣的培養(yǎng)。俗話說“習慣成自然”，不管是學校、還是教師，都應該從思想上、行為上等方面對學生嚴格要求，教師做好學生習慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點點滴滴教學中抓細節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習慣的培養(yǎng)。

5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學質(zhì)量。

6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的

作風進一步拉動基層校的教學水準，真正把我中心的教學質(zhì)量提升到一個新的高度。

總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實干，就一定能使我中心的教學質(zhì)量再上一個新臺階。

期末教學質(zhì)量分析

（二）一、教學質(zhì)量實況：

二、教學成功之處分析：

（一）學校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。

2、加強教師學習，努力提高教師素質(zhì)。一個學校的教學質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學校定期組織教師進行政治、業(yè)務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。

3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

（二）、教師的教學方面：

1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。

2、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關(guān)愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關(guān)系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。

3、教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。

（三）、學生的學習方面：

1、學生從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。

2、學生在教師的指導下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復習鞏固所學知識。

3、所在班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。

三、教學失誤原因分析：

（一）學校管理工作方面：

1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。

2、學校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。

3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。

4、學校領(lǐng)導不能真正走進教室，走近教師。

（二）、教師教學方面：

1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。

2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水?！币虼耍鳛橐幻處熞芸辞逍蝿?，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3、對學生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。

4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

（三）、學生學習方面：

1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。

四、今后教學工作設想：

1、學校要以教學工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。

2、繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。一個學校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學習、培訓工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂

教學能力訓練，進一步提高教師的業(yè)務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。

3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。

4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。

5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導工作。教師要關(guān)愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質(zhì)量。

6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學

生在班內(nèi)形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。

期末教學質(zhì)量分析

（三）我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 個，數(shù)學平均分 1-4 年級都在 84 分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在 75 分以下，四年級低于 60 分，五年級一個班低于 68 分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的

閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

（1）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結(jié)上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

（2）、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指

導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒

有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分

是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強

進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

第三篇：期末教學質(zhì)量分析

一、試卷內(nèi)容分析

（一）試卷命題分析

本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標準》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標的理念，從試卷的整體來看，試卷的知識覆蓋面較大，考查七、八年級四本書的知識點，試卷的難易度適中，基礎知識占主導地位。

1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共兩大題。選擇題20小題（10分），填空題一小題（5分）

2、三維目標方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況。

（二）試題特點

1、貼近生活，關(guān)注學生

試題注重聯(lián)系生活實際，關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生運用所學生物學知識去解釋現(xiàn)實生活中的諸多生物問題。如第一大題中的第1小題由“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”的詩句讓學生了解柳樹可采用哪種方式來進行繁殖。第10小題讓學生了解現(xiàn)在用青霉素治療一些傳染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小題考查學生理解不隨地吐痰有利于預防何種疾病。第二大題考查學生了解安全用藥的常識。

2、關(guān)注對生物學基礎知識的考查

從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學生生物文化素養(yǎng)的考查。

3、關(guān)注社會熱點，突出對學生情感態(tài)度與價值觀的考查

試卷關(guān)注社會熱點，如第一大題的第2小題聯(lián)系我國在研究植物組織培養(yǎng)方面的新進展，學生的民族自豪感油然而生，愛國情感得以升華。第20小題為學生提供的材料是合肥市政府將以免費贈送的方式，向市民免費發(fā)放5萬套控油壺，倡導人們科學攝入食用油，避免過量食用脂肪，既考查學生對過多攝入脂肪有害人體健康知識的理解，又引導學生應善于關(guān)注身邊的熱點新聞，同時也能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、體現(xiàn)開放性

實驗探究題在設置問題時，試題答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考慮了學生的個性特長、認識差異和知識水平。這有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

第四篇：期末教學質(zhì)量分析

找問題 彌補缺漏 切實提高教學質(zhì)量

——新堡子中心學校教學質(zhì)量分析材料

過去的一學期里，新堡子中心學校沿著縣局確定的“振興樂都教育，再創(chuàng)教育輝煌”的奮斗目標，貫徹落實“一個規(guī)定，四個辦法”及相關(guān)補充規(guī)定，強化學校管理工作，提升辦學效益；加大教研力度，提高課堂教學的實效性，努力創(chuàng)辦社會放心、家長滿意的學校，經(jīng)過廣大教師的竭力奮斗，取得了一定的成績，但是，將我校放置于全縣兄弟學校之中，我們的成績卻又不盡人意，許多地方不令人滿意，值得我們作深刻的反思。

一、兩學期末質(zhì)量檢測對比分析

就2008-2009學兩學期末的質(zhì)量檢測的綜合成績而言，新堡子中心學校各年級成績有進有退，成績不穩(wěn)定。兩次成績相比較，一年級由全縣第24名，降為全縣第25名，退了1個名次；二年級由全縣第26名，升為第19名，進了7個名次；三年級由19名，升為第15名，進了4個名次；四年級由15名升為12名，進了3個名次；五年級由16名，降為20名，退了4個名次；六年級由23名，降為27名，退了4個名次；七年級由24名，升為23名，進1個名次；八年級由12名，降為13名，退1個名次，九年級第一學期未排名，第二學期為第4名。

從以上成績來看，我校小學六個年級，進三退三，初中進一退一，尤其是小學成績進退名次幅度比較大，其中，單科成績五（2）班和六（3）班的數(shù)學退步最大，這兩個班的班容量又大，直接影響了整個年級的成績，從中也明顯看出，我們對具體班級學科的管理不均衡，力度不夠，師資力量的配備不科學、不合理，有待于在下一學年進一步的完善。

二、住校生成績對比分析

三、本學期教研及常規(guī)管理工作中存在的問題

1、對教師課堂教學效益的檢測力度不夠。雖然我們經(jīng)常深入到課堂之中去，評價教師課堂技能時，重教輕學，忽略了學生的學，一堂課學生究竟學到了多少，把握的尺度有多大，尤其是讓學生自主學習、合作學習、探究性學習的過程中，那些中差生參與了多少，是否有自主、合作、探究學習的能力；教師應怎樣去幫助他們解決實際問題；是否將課堂效率提高到最大化，諸如此類的問題，都被我們所忽略，我們的略，直接導致教師對學生輔導不到位，出現(xiàn)了課改當中最明顯的精英教育現(xiàn)象。差下生與優(yōu)秀生的差距明顯加大，甚至于出現(xiàn)了差下生喪失學習的信心和教師不得已的放棄現(xiàn)象，致使成績下降。

2、教師重練習，輕教材的現(xiàn)象比較嚴重。教師為了達到提高自己的教學成績來提升考核成績，急功近力，盲目趕進度，然后利用剩余時間，放棄教材抓練習冊，等到試卷一發(fā)，大喊，完了，某某題型未訓練。這就是重練習輕教材帶來的惡果。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要問題是，我們的教研工作不到位，最起碼沒有及時指導教師認識到學生的年齡特征。小學生不同于初中生，對小學生就要形象直觀的施教，以本為本，循序暫進，適量加入練習題，讓學生從系統(tǒng)的知識學習中，掌握學習的方法，形成概念、判斷和思維。對這個現(xiàn)象的忽略，是我們工作的重大失誤之一。

3、在常規(guī)檢查中，重量輕質(zhì)。平時的常規(guī)管理中，只依據(jù)周查月報表對教師的備課和作業(yè)進行量的檢查，而忽略了質(zhì)的問題，教師的備課是否以教給學生學習方法為重，方法指導上是否符合學生的年齡特征和認知水平。由于常規(guī)檢查中輕視了這一質(zhì)的因素，使教師形成了一種備課只是為了應付檢查，與課堂教學內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系不大，課堂教學的隨意性比較大，教師也能偷換概念，巧立名目為課堂隨機應變能力。另外，作業(yè)當中的錯題，雖然作了更正，可是學生對這一類型題易錯的原因是什么？該如何輔導學生扎實的掌握，防止類似問題再發(fā)生？如何進行查漏補缺等一系列的問題卻沒有落到實處，這也是我們的一大失誤。

4、如何轉(zhuǎn)化差下生的方面，也嚴重不足。每次月考結(jié)束，只是看班級成績排名次，獎勵優(yōu)秀和進步生，可是，差下生進步的比率有多大，教師是否關(guān)注了差下生，卻沒有作具體的分析，日積月累，差下生的數(shù)量在逐步擴大。

總之，我們的常規(guī)管理及教研工作，還存在許多的問題，還需要我們進一步的加強，切實將全面提高教學成績的重任落到實處。

四、今后采取的措施

1、走集中辦學、規(guī)模辦學之路。下學期，我們將三年級以上學生全部集中到新堡子中心學校，進行規(guī)?；募修k學，其利有二：一是減輕教師心理負擔和生活負擔，讓教師從我不行的錯誤認識中回歸到正確對待工作、嚴明工作紀律的軌道上來；二是利于就近管理，從面的管理轉(zhuǎn)移到點的管理，便于及時發(fā)現(xiàn)、解決問題。此項工作從上學期末開始著手準備，新學期就要實施。

2、走小班化的辦學之路。班容量過大，教師對學生的管理、施教、輔導都缺乏實效性，小班化相對而言，就輕松多了，有利于減少差下生，徹底改變新中小學成績不理想的局面。

3、在教研工作上，重點對教師達標課驗收。以教導處為主，縣級骨干教師為輔，對教師全面的達標課驗收。不達標者要反復聽直至達標為止。達標課的驗收有利于提高教師駕馭課堂的能力和執(zhí)教水平。

4、強化差下生的轉(zhuǎn)化工作。消滅差下生是不可能，但減少差下生是必然。對確實學力不足的學生，采取留級制度，讓他重讀再轉(zhuǎn)化。其目的只有一個，就是力爭讓每一個學生學有所成。

5、對教師進行超前意識的培養(yǎng)。通過各級各類的培訓工作。讓每一個教師都有一種責任感、使命感和危機感。讓優(yōu)秀教師不停留在本校的優(yōu)秀上，而是要向全縣的優(yōu)秀奮斗。只有教師前進了，學校才有活力和動力。

6、加大對住校生晚自習的管理力度。新學期我校將實行年級組。住校生的晚自習分年級編班，相應年級組指定不同學科教師值班，監(jiān)管、輔導住校生上好晚自習，切切實實的提高住校生成績，交給家長一份滿意、放心的答卷。

第五篇：16-17第一學期期末教學質(zhì)量分析

初一期末教學質(zhì)量分析

一、初一年級期末考試概述 1.各學科分數(shù)見ppt 2.各班級學困生數(shù)（全校后47名學生）：一年一班10人，一年二班12人，一年三班14人，一年四班11人。

二、初一年級語文期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

三、初一語文學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：從圖中可以看出三班、四班名次有所提升；一班、二班名次有所下降。

2及格率名次折線圖：二班、三班、四班，有所提升，一班有所下降。

四、初一語文任課教師任教班級成績統(tǒng)計（見ppt）

五、普蘭店區(qū)初一語文成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校語文學科平均分第28名比全區(qū)語文學科平均分低14.19分，及格率第27名，比全區(qū)平均及格率低12.3個百分點。

六、初一年級數(shù)學期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

七、初一數(shù)學學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：四班名次有所上升，二班名次有所下降，一班和三班名次沒有變化。

2及格率名次折線圖：二班和四班名次有起伏，一班成績有所上升，三班成績有所下降。

八、初一數(shù)學任課教師任教班級成績統(tǒng)計（見ppt）

九、普蘭店區(qū)初一數(shù)學成績統(tǒng)計表 全區(qū)共30所初中，我校數(shù)學學科平均分第12名比全區(qū)數(shù)學學科平均分低6.71分，及格率第8名，比全區(qū)平均及格率高0.38個百分點。

十、初一年級英語期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十一、初一英語學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：一班名次有所上升，二班名次有所下降，三班和四班名次沒有變化。

2及格率名次折線圖：一班名次上升較大，二班名次有所下降，四班名次有所起伏，三班名次沒有變化。

十二、初一英語任課教師任教班級成績統(tǒng)計（見ppt）

十三、普蘭店區(qū)初一英語成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校英語學科平均分第27名比全區(qū)英語學科平均分低36.4分，及格率第26名，比全區(qū)平均及格率低24.1個百分點。

十四、普蘭店區(qū)初一年級學生成績分布情況統(tǒng)計

374分以上是總分數(shù)的85%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考85分以上，這些學生將來基本上能考上重點，全區(qū)30所初中374分以上比率名次越靠前越好；我校排在第16名，308分以上是總分數(shù)的70%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考70分以上，308分-374分這些學生中個別學生能考上重點，其他學生基本能考上二類高中，308分以上比率名次越靠前越好，我校排在第10名，說明我校能考上二類以上學生不少。264分以上是總分數(shù)的60%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考60分以上，264分-308分這些學生中個別學生能考上二類高中，其他學生基本能考上三類高中，264分以上比率名次越靠前越好，我校排在第17名，這一部分學生少，說明這個學校學生兩極分化比較嚴重；264分以下的學生是總分平均分不及格的學生，按去年中考情況分析，咱們學校能考上三類的學生經(jīng)過降分錄取，都考上了二類高中，三類高中不降分錄取，所以這一部分學生幾乎考不上三類高中，264分以上比率名次越靠后越好，越靠后說明這所學校差生越少，我校排在第11名，屬于比較靠前的位置，說明我校不及格學生多，兩極分化較嚴重。學生還有很大的發(fā)展空間，需要各位教師和學生一起努力。教學建議：（見ppt）

初二期末教學質(zhì)量分析

一、初二年級期末考試概述 1.各學科分數(shù)見ppt 2.各班級學困生數(shù)（全校后36名學生）：二年一班9人，二年二班10人，二年三班7人，二年四班10人。

二、初二年級語文期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

三、初二語文學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：從圖中可以看出一班名次穩(wěn)定、二班、三班、四班名次都有起伏。

2及格率名次折線圖：一班名次穩(wěn)定，二班上升、三班名次下降、四班名次有起伏。

四、普蘭店區(qū)初二語文成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校語文學科平均分第22名，比全區(qū)語文學科平均分低4.1分，及格率第16名，比全區(qū)平均及格率高4個百分點。

五、初二年級數(shù)學期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

六、初二數(shù)學學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、二班名次沒有變化，四班名次有所上升，一班名次有所下降。

2及格率名次折線圖：三班、二班名次沒有變化，四班名次有所下降，一班名次有起伏。

七、普蘭店區(qū)初二數(shù)學成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校數(shù)學學科平均分第6名，比全區(qū)數(shù)學學科平均分高9.5分，及格率第7名，比全區(qū)平均及格率高10.5個百分點。

八、初二年級英語期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

九、初二英語學科四次考試平均分、及格率名次折線圖 1平均分名次折線圖：四個班級四次考試名次沒有變化。

2及格率名次折線圖：二班、四班名次沒有變化，一班有所上升，三班有所下降。

十、普蘭店區(qū)初二英語成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校英語學科平均分第23名比全區(qū)英語學科平均分低11.2分，及格率第25名，比全區(qū)平均及格率低13.8個百分點。

十一、初二年級物理期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十二、初二物理學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、二班名次沒有變化，四班名次有所上升，一班名次有所下降。

2及格率名次折線圖：三班名次沒有變化，一班、二班、四班名次有起伏。

十三、普蘭店區(qū)初二物理成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校物理學科平均分第12名，比全區(qū)數(shù)學學科平均分高0.8分，及格率第11名，比全區(qū)平均及格率高3.4個百分點。

十四、普蘭店區(qū)初二年級學生成績分布情況統(tǒng)計

450分以上是總分數(shù)的85%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考85分以上，這些學生將來基本上能考上重點，全區(qū)30所初中450分以上比率名次越靠前越好，我校排14名；378分以上是總分數(shù)的70%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考70分以上，378分-450分這些學生中個別學生能考上重點，其他學生基本能考上二類高中，378分以上比率名次越靠前越好，我校排15名；324分以上是總分數(shù)60%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考60分以上，324分-378分這些學生中個別學生能考上二類高中，其他學生基本能考上三類高中，324分以上比率名次越靠前越好，我校排14名；324分以下的學生是總分平均分不及格的學生，按去年中考情況分析，咱們學校能考上三類的學生經(jīng)過降分錄取，都考上了二類高中，三類高中不降分錄取，所以這一部分學生幾乎都考不上三類高中，324分以上比率名次越靠后越好，越靠后說明這所學校差生越少，我校排16名，居中。整個初二學生整體較好，兩極分化不是很嚴重，有很大的發(fā)展空間。教學建議：（見ppt）

初三期末教學質(zhì)量分析

一、初三年級期末考試概述 1.各學科分數(shù)見ppt 2.各班級學困生數(shù)（全校后36名學生）：三年一班8人，三年二班9人，三年三班10人，三年四班14人，三年五班4人，三年六班10人。

二、初三年級語文期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

三、初三語文學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：從圖中可以看出一班、二班、五班，三班名次有所上升，四班名次有所下降，六班名次有起伏。

2及格率名次折線圖：三班、五班名次有所上升、一班、四班有所下降，二班、六班名次有起伏。

四、初三語文任課教師任教班級成績統(tǒng)計（見ppt）

五、普蘭店區(qū)初三語文成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校語文學科平均分第25名，比全區(qū)語文學科平均分低10.7分，及格率第27名，比全區(qū)平均及格率低21個百分點。

六、初三年級數(shù)學期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

七、初三數(shù)學學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：一班、三班名次有所上升，二班、四班、六班名次有所下降，五班名次有起伏。

2及格率名次折線圖：一班、二班名次有所上升，四班、六班名次有所下降，三班、五班名次有起伏。

八、初三年級數(shù)學任課教師任教班級期末考試成績統(tǒng)計表（見ppt）

九、普蘭店區(qū)初三數(shù)學成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校數(shù)學學科平均分第13名，比全區(qū)數(shù)學學科平均分低0.8分，及格率第14名，比全區(qū)平均及格率低5.8個百分點。

十、初三年級英語期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十一、初三英語學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、五班、六班名次有所提升，一班、二班、四班名次有所下降。

2及格率名次折線圖：二班、四班名次有所提升，三班、六班名次有所下降，一班、五班名次有起伏。

十二、初三年級英語任課教師任教班級期末考試成績統(tǒng)計表（見ppt）

十三、普蘭店區(qū)初三英語成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校英語學科平均分第19名比全區(qū)英語學科平均分低36.8分，及格率第18名，比全區(qū)平均及格率低10.9個百分點。

十四、初三年級物理期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十五、初三物理學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、五班名次有所上升，一班、四班名次有所下降，六班名次沒有變化，二班名次有起伏。

2及格率名次折線圖：一班、三班名次有所上升，二班、四班、五班名次有所下降，六班名次有起伏。

十六、初三年級物理任課教師任教班級期末考試成績統(tǒng)計表（見ppt）

十七、普蘭店區(qū)初三物理成績統(tǒng)計表 全區(qū)共30所初中，我校物理學科平均分第19名，比全區(qū)物理學科平均分低2.5分，及格率第18名，比全區(qū)平均及格率低3.2個百分點。

十八、初三年級化學期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十九、初三化學學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、五班名次有所上升，一班、四班名次有所下降，二班、六班名次有起伏。

2及格率名次折線圖：五班、六班名次有所上升，一班、三班名次有所下降，二班、四班名次有起伏。

二十、初三年級化學任課教師任教班級期末考試成績統(tǒng)計表（見ppt）二

十一、普蘭店區(qū)初三化學成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校化學學科平均分第14名，比全區(qū)化學學科平均分低0.4分，及格率第15名，比全區(qū)平均及格率低2.5個百分點。二

十二、普蘭店區(qū)初三年級學生成績分布情況統(tǒng)計

520分以上是總分數(shù)的85%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考85分以上，這些學生將來基本上能考上重點，全區(qū)30所初中520分以上比率名次越靠前越好，我校排名第18名；448分以上是總分數(shù)的70%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考70分以上，448分-520分這些學生中個別學生能考上重點，其他學生基本能考上二類高中，448分以上比率名次越靠前越好，我校排名第18名；384分以上是總分數(shù)的60%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考60分以上，384分-448分這些學生中個別學生能考上二類高中，其他學生基本能考上三類高中，384分以上比率名次越靠前越好，我校排名第16名；384分以下的學生是總分平均分不及格的學生，按去年中考情況分析，咱們學校能考上三類的學生經(jīng)過降分錄取，都考上了二類高中，三類高中不降分錄取，所以這一部分學生幾乎都考不上三類高中，384分以上比率名次越靠后越好，越靠后說明這所學校差生越少。我校排名第16名，居中，我校學生還有很大的提升空間。二

十三、教學建議：（見ppt）