第一篇：小學(xué)美術(shù)期末教學(xué)質(zhì)量分析（范文）

鄭韓路小學(xué)美術(shù)期末素質(zhì)測(cè)試質(zhì)量分析

本學(xué)期我擔(dān)任一至六年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。學(xué)期結(jié)束了，下面是我對(duì)本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一些看法。這次測(cè)試低年級(jí)以技能為主，高年級(jí)分理論知識(shí)和技能實(shí)踐二部分，因?yàn)槔碚撝R(shí)和技能是一個(gè)統(tǒng)一體，現(xiàn)在很多學(xué)生只會(huì)畫(huà)畫(huà)，但不會(huì)看畫(huà)，即不會(huì)欣賞，主要缺乏理論知識(shí)的支撐。

一、關(guān)于理論知識(shí)題

1．這次理論題的內(nèi)容涵蓋了全冊(cè)美術(shù)書(shū)，主要分判斷、選擇、填空、連線、技能測(cè)試五個(gè)部分。連線題主要考察學(xué)生對(duì)著名作品的作者的認(rèn)識(shí)，填空題主要考察學(xué)生對(duì)顏色（冷暖、對(duì)比、鄰近）及裝飾、花邊技法的認(rèn)識(shí)，選擇和判斷題考察的方面要多一些。

2．從學(xué)生的考試情況來(lái)看，卷面難度適中，除了書(shū)上有得題目，其它都是老師平時(shí)在上課講過(guò)的知識(shí)，但學(xué)生大部分都能做出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)上課還是比較認(rèn)真的。

二、關(guān)于美術(shù)技能實(shí)踐題

1.這次我們低年級(jí)的創(chuàng)作主題是要求：請(qǐng)任選一道題，采用蠟筆畫(huà)或線描畫(huà)的表現(xiàn)方法（也可用剪貼等其它表現(xiàn)方法）在下面的方框里進(jìn)行創(chuàng)作，要注意構(gòu)思新穎、構(gòu)圖飽滿(mǎn)、線條疏密及物體的相互關(guān)系。

（1）畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的有人物的風(fēng)景，要注意表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)及場(chǎng)地特點(diǎn)。（2）畫(huà)我喜歡的動(dòng)物（3-5），要注意表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

因?yàn)檫@冊(cè)人物和動(dòng)物畫(huà)是重點(diǎn)。學(xué)生基本能發(fā)揮想象力來(lái)表現(xiàn)自己的生活，部分學(xué)生參加了興趣小組，相對(duì)來(lái)說(shuō)也畫(huà)得好一些。對(duì)一些很優(yōu)秀的作品，我們給與1至10分的加分。

2.對(duì)于高年級(jí)的創(chuàng)作是任意臨摹一幅作品，但要在原作品中添加自己的想象，表達(dá)出自己的想法。這個(gè)主題大部分學(xué)生都有自己明確的想法，很好的用畫(huà)面表現(xiàn)了出來(lái)。對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，雖然造型不錯(cuò)，但想象力不夠。

三、關(guān)于時(shí)間

這次考試給低年級(jí)45分鐘的時(shí)間，給高年級(jí)學(xué)生時(shí)間是80分鐘，從學(xué)生的情況來(lái)看，應(yīng)該差不多。

整體分析 綜合來(lái)看，美術(shù)成績(jī)呈現(xiàn)低年級(jí)至高年級(jí)逐漸下降的趨勢(shì)。低年級(jí)優(yōu)秀率明顯高于中高年級(jí)，而合格率明顯低于中高年級(jí)?？梢钥闯?，孩子的美術(shù)成績(jī)隨著年級(jí)的升高呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這其中反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和教師教學(xué)中的一些問(wèn)題。

教師原因：由于班額大的原因，教師在正常進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不能全面的顧及到每一位學(xué)生。對(duì)個(gè)別學(xué)生的溝通，交流，評(píng)價(jià)沒(méi)有做到更加完善。測(cè)評(píng)質(zhì)量分析，一至四年級(jí)學(xué)生美術(shù)成績(jī)普遍優(yōu)秀，這與教師在教學(xué)中的嚴(yán)格要求和日常中作業(yè)的輔導(dǎo)息息相關(guān)。五六年級(jí)的總體成績(jī)都在下降。這與教師在駕馭高年級(jí)課堂能力有待提高和教學(xué)方法較為單一有一定關(guān)系。在教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生向師性強(qiáng)，對(duì)課堂紀(jì)律都能遵守，課堂最容易掌控，高年級(jí)學(xué)生有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就轉(zhuǎn)移到課堂中發(fā)生的小事。此時(shí)老師仍舊用原定計(jì)劃的教學(xué)方式，試圖將學(xué)生拉回學(xué)習(xí)內(nèi)容是效果較低的。此外，學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，即使教師有意去了解發(fā)生的事情，孩子會(huì)對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉感到反抗抵制，情緒不穩(wěn)定。

學(xué)生原因：

1、中低年級(jí)大部分學(xué)生能按時(shí)按要求完成美術(shù)作品,有些學(xué)生沒(méi)按要求攜帶上課需要的美術(shù)工具，家長(zhǎng)在購(gòu)買(mǎi)美術(shù)工具方面不夠配合，影響學(xué)生正常進(jìn)行，經(jīng)過(guò)教育要求有所改善。

2、有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到美術(shù)課的重要性，不能積極的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。這在高年級(jí)課堂中體現(xiàn)的非常明顯。高年級(jí)的美術(shù)課一周只有一節(jié)課，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，很多時(shí)候上課鈴已經(jīng)響了，學(xué)生還在走廊打鬧，經(jīng)過(guò)教師勸說(shuō)才不情愿的回到教室。高年級(jí)學(xué)生不帶學(xué)習(xí)用具的情況嚴(yán)重，因此課堂中需要多次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，作業(yè)也要多次催促才能上交。教材內(nèi)容多，課時(shí)少，加上高年級(jí)學(xué)生浮躁、好動(dòng)也是作業(yè)質(zhì)量不高的原因之一。

綜合整個(gè)學(xué)期來(lái)看，高年級(jí)課程課時(shí)較少，作業(yè)量卻仍舊很大，加上課堂秩序需要時(shí)間維持，需要花費(fèi)比低原本課時(shí)更多的時(shí)間去完成作業(yè)，為達(dá)到這個(gè)目的，就不得不將一些設(shè)計(jì)應(yīng)用課程和欣賞類(lèi)課程簡(jiǎn)化，學(xué)生少了很多的動(dòng)手制作和創(chuàng)造作品的時(shí)間，雖然經(jīng)過(guò)課程中間的整合，但是學(xué)生接受了知識(shí)卻沒(méi)有足夠可以消化的時(shí)間。怎樣將高年級(jí)時(shí)間少，教材容量大，作業(yè)質(zhì)量提高是一直以來(lái)需要解決的難題。

總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，各班特長(zhǎng)生的人數(shù)都有增加，但總體情況離我的目標(biāo)還有一段距離，畢竟美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的教育過(guò)程，除了不斷滲透，還要繼續(xù)落實(shí)

第二篇：小學(xué)美術(shù)期末教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)美術(shù)期末美術(shù)素質(zhì)測(cè)試質(zhì)量分析

教師：吳振燕

這次測(cè)試低年級(jí)以技能為主，高年級(jí)分理論知識(shí)和技能實(shí)踐二部分，因?yàn)槔碚撝R(shí)和技能是一個(gè)統(tǒng)一體，現(xiàn)在很多學(xué)生只會(huì)畫(huà)畫(huà)，但不會(huì)看畫(huà)，即不會(huì)欣賞，主要缺乏理論知識(shí)的支撐。

一、關(guān)于理論知識(shí)題

1．這次理論題的內(nèi)容涵蓋了全冊(cè)美術(shù)書(shū)，主要分判斷、選擇、填空、連線、技能測(cè)試五個(gè)部分。連線題主要考察學(xué)生對(duì)著名作品的作者的認(rèn)識(shí)，填空題主要考察學(xué)生對(duì)顏色（冷暖、對(duì)比、鄰近）及裝飾、花邊技法的認(rèn)識(shí)，選擇和判斷題考察的方面要多一些。

2．從學(xué)生的考試情況來(lái)看，卷面難度適中，除了書(shū)上有得題目，其它都是老師平時(shí)在上課講過(guò)的知識(shí)，但學(xué)生大部分都能做出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)上課還是比較認(rèn)真的。

二、關(guān)于美術(shù)技能實(shí)踐題

1.這次我們低年級(jí)的創(chuàng)作主題是要求：請(qǐng)任選一道題，采用蠟筆畫(huà)或線描畫(huà)的表現(xiàn)方法（也可用剪貼等其它表現(xiàn)方法）在下面的方框里進(jìn)行創(chuàng)作，要注意構(gòu)思新穎、構(gòu)圖飽滿(mǎn)、線條疏密及物體的相互關(guān)系。（1）畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的有人物的風(fēng)景，要注意表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)及場(chǎng)地特點(diǎn)。

（2）畫(huà)我喜歡的動(dòng)物（3-5），要注意表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。因?yàn)檫@冊(cè)人物和動(dòng)物畫(huà)是重點(diǎn)。學(xué)生基本能發(fā)揮想象力來(lái)表現(xiàn)自己的生活，部分學(xué)生參加了興趣小組，相對(duì)來(lái)說(shuō)也畫(huà)得好一些。對(duì)一些很優(yōu)秀的作品，我們給與1至10分的加分。2.對(duì)于高年級(jí)的創(chuàng)作是任意臨摹一幅作品，但要在原作品中添加自己的想象，表達(dá)出自己的想法。這個(gè)主題大部分學(xué)生都有自己明確的想法，很好的用畫(huà)面表現(xiàn)了出來(lái)。對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，雖然造型不錯(cuò)，但想象力不夠。

三、關(guān)于時(shí)間

這次考試給低年級(jí)45分鐘的時(shí)間，給高年級(jí)學(xué)生時(shí)間是80分鐘，從學(xué)生的情況來(lái)看，應(yīng)該差不多。

四、反思

學(xué)生在繪畫(huà)技巧上還是有一定的基礎(chǔ)，平時(shí)老師也注重對(duì)學(xué)生在這方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、配色，學(xué)生的繪畫(huà)效果才會(huì)更好。通過(guò)這次美術(shù)檢測(cè)，可以看出孩子們還是能通過(guò)自己的手畫(huà)出自己喜歡的作品，配上自己喜歡的顏色，表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合。同時(shí)我也看到了自己的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、創(chuàng)造思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。

里則實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)美術(shù)（三、五)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析

城北小學(xué)

盛葉

2014.1.7 本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)、五年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。以下是我對(duì)本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一些看法。

美術(shù)的培養(yǎng)，應(yīng)該面向全體，但是對(duì)特長(zhǎng)生的需求卻更為迫切，因?yàn)椴粌H美術(shù)比賽需要特長(zhǎng)生，而且美術(shù)的傳承更需要這些具有美術(shù)素養(yǎng)的特長(zhǎng)生們，只有美術(shù)特長(zhǎng)生才能將美術(shù)的道路走地更遠(yuǎn)。

但是統(tǒng)觀我校，優(yōu)生不明顯，后進(jìn)生卻一大片。經(jīng)過(guò)了解和分析，我覺(jué)得原因有以下兩個(gè)方面：

外因。我校的絕大多數(shù)家庭都沒(méi)有具備給孩子創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍的條件，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)也不重視，沒(méi)有給學(xué)生買(mǎi)應(yīng)該具備的材料，也沒(méi)有給孩子購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)書(shū)籍引導(dǎo)孩子們?nèi)绾卧诿佬g(shù)上更拓展。另外，如今的大環(huán)境都在重視語(yǔ)數(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)的成績(jī)，我們學(xué)校也不例外，學(xué)校本身美術(shù)氛圍也不濃厚。

內(nèi)因：

（1）知識(shí)素養(yǎng)。由于學(xué)生對(duì)美術(shù)的不重視，小學(xué)課本要求滲透的美術(shù)理論知識(shí)本來(lái)就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無(wú)幾了。像什么是三原色、如何調(diào)出三間色、構(gòu)圖知識(shí)、如何表現(xiàn)一個(gè)有情節(jié)的畫(huà)面，這些五年級(jí)的學(xué)生基本不了解。

（2）觀察方面。我們永嘉很多地方的古建筑都保存相對(duì)完整，生活情趣也很多。但是學(xué)生卻不會(huì)主動(dòng)去觀察這些生活細(xì)節(jié)，并把這些觀察表現(xiàn)在畫(huà)面中，畫(huà)出有家鄉(xiāng)特色的畫(huà)。

（3）同伴學(xué)習(xí)。學(xué)生之間很少有分享作品的習(xí)慣，孩子們無(wú)法體會(huì)創(chuàng)作真正的快樂(lè)，所以除了教師布置的作業(yè)，學(xué)生自己在家里創(chuàng)作的行為很少。至于那些后進(jìn)生，不帶工具，不完成作業(yè)的現(xiàn)象，更是常見(jiàn)。這些，都讓作為美術(shù)教師的我感到肩上的擔(dān)子很重。

記得我們校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，碰到困難，不要只會(huì)去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應(yīng)該從自身找原因，找方法。那么，針對(duì)這些現(xiàn)狀，我采取了以下措施：

1、多鼓勵(lì)。小學(xué)階段的孩子充滿(mǎn)了許多不可數(shù)的因素，很多時(shí)候，他們的改變可能只因?yàn)榻處煹囊痪滟潛P(yáng)。作為教師應(yīng)該不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，多把目光投放在他們?cè)趧?chuàng)作上的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他們，讓他們樹(shù)立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2、多引導(dǎo)。在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，并指出他們的不足，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)更高的要求。在課內(nèi)外，多引導(dǎo)他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。我還發(fā)現(xiàn)，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫(huà)，也是一類(lèi)好的教材。

3、搭舞臺(tái)。除了在課堂上豐富評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)外，學(xué)校里的畫(huà)展也很能激勵(lì)孩子的創(chuàng)作興趣，把美術(shù)欣賞交流變成課間的話題，并帶領(lǐng)學(xué)生同伴之間的學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，各班特長(zhǎng)生的人數(shù)都有增加，但總體情況離我的目標(biāo)還有一段距離，畢竟美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的教育過(guò)程，除了不斷滲透，繼續(xù)落實(shí)，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量分析

美術(shù)教學(xué)質(zhì)量分析

董

美術(shù)的培養(yǎng)，應(yīng)該面向全體，但是對(duì)特長(zhǎng)生的需求卻更為迫切，因?yàn)椴粌H美術(shù)比賽需要特長(zhǎng)生，而且美術(shù)的傳承更需要這些具有美術(shù)素養(yǎng)的特長(zhǎng)生們，只有美術(shù)特長(zhǎng)生才能將美術(shù)的道路走地更遠(yuǎn)。

但是統(tǒng)觀我校，優(yōu)生不明顯，后進(jìn)生卻一大片。經(jīng)過(guò)了解和分析，我覺(jué)得原因有以下兩個(gè)方面：

外因。我校的絕大多數(shù)家庭都沒(méi)有具備給孩子創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍的條件，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)也不重視，也沒(méi)有給孩子購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)書(shū)籍引導(dǎo)孩子們?nèi)绾卧诿佬g(shù)上更拓展。另外，如今的大環(huán)境都在重視語(yǔ)數(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)的成績(jī)，我們學(xué)校也不例外，學(xué)校本身美術(shù)氛圍也不濃厚。

內(nèi)因：

（1）知識(shí)素養(yǎng)。由于之前沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師的引導(dǎo)，加上小學(xué)課本要求滲透的美術(shù)理論知識(shí)本來(lái)就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無(wú)幾了。像什么是三原色、如何調(diào)出三間色、構(gòu)圖知識(shí)、如何表現(xiàn)一個(gè)有情節(jié)的畫(huà)面，這些學(xué)生基本不了解。

（2）觀察方面。我們海島很多地方的古建筑都保存相對(duì)完整，生活情趣也很多。但是學(xué)生卻不會(huì)主動(dòng)去觀察這些生活細(xì)節(jié)，并把這些觀察表現(xiàn)在畫(huà)面中，畫(huà)出有海島特色的畫(huà)。

（3）同伴學(xué)習(xí)。學(xué)生之間很少有分享作品的習(xí)慣，孩子們無(wú)法體會(huì)創(chuàng)作真正的快樂(lè)，所以除了教師布置的作業(yè)，學(xué)生自己在家里創(chuàng)作的行為很少。至于那些后進(jìn)生，不帶工具，不完成作業(yè)的現(xiàn)象，更是常見(jiàn)。這些，都讓作為美術(shù)教師的我感到肩上的擔(dān)子很重。

記得我們校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，碰到困難，不要只會(huì)去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應(yīng)該從自身找原因，找方法。那么，針對(duì)這些現(xiàn)狀，我采取了以下措施：

1、多鼓勵(lì)。小學(xué)階段的孩子充滿(mǎn)了許多不可數(shù)的因素，很多時(shí)候，他們的改變可能只因?yàn)榻處煹囊痪滟潛P(yáng)。作為教師應(yīng)該不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，多把目光投放在他們?cè)趧?chuàng)作上的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他們，讓他們樹(shù)立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2、多引導(dǎo)。在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，并指出他們的不足，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)更高的要求。在課內(nèi)外，多引導(dǎo)他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。我還發(fā)現(xiàn)，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫(huà)，也是一類(lèi)好的教材。

3、搭舞臺(tái)。除了在課堂上豐富評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)外，學(xué)校里的畫(huà)展也很能激勵(lì)孩子的創(chuàng)作興趣，把美術(shù)欣賞交流變成課間的話題，并帶領(lǐng)學(xué)生同伴之間的學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，各班特長(zhǎng)生的人數(shù)都有增加，但總體情況離我的目標(biāo)還有一段距離，畢竟美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的教

育過(guò)程，除了不斷滲透，繼續(xù)落實(shí)，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。

第五篇：期末小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，期末質(zhì)量檢測(cè)我們學(xué)區(qū)統(tǒng)一閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。

2014年1月8日進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析。個(gè)人總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí)：在小學(xué)期間，我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長(zhǎng)，特色就是重點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，學(xué)校要爭(zhēng)取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。同時(shí)要注意：學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段；提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

下面，就根據(jù)期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況，作如下分析：

自實(shí)施課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

1、以各年級(jí)平均分為例（略）

2、以各年級(jí)及格率為例（略）

3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例（略）

成績(jī)是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)：

1．提高課堂效率

這學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的，所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿(mǎn)活力；加強(qiáng)紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

從語(yǔ)文期末測(cè)試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫(xiě)句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。

從數(shù)學(xué)期末測(cè)試來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力：A、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；B、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題；C、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；D、具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。

2．實(shí)現(xiàn)資源共享

這學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課遠(yuǎn)程備課。學(xué)校又特意安排每周四下午為教研時(shí)間，同課老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開(kāi)放共享的模式既節(jié)約時(shí)間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。

3．改變學(xué)習(xí)方式

課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實(shí)現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽(tīng)到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

4．系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類(lèi)，達(dá)到溫故而知新，最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。

但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問(wèn)題，用辦好人民滿(mǎn)意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來(lái)衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次語(yǔ)文期末測(cè)試也暴露出一些問(wèn)題，即學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫(xiě)在后面的括號(hào)里”一題，錯(cuò)誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思”錯(cuò)誤率也很高，其他年級(jí)也類(lèi)似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語(yǔ)句通順，但總感覺(jué)缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng)。反思存在問(wèn)題的主要原因：

1、在具體語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。

2、重知識(shí)積累，輕方法、能力的積累。

3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

數(shù)學(xué)期末測(cè)試存在的問(wèn)題：

1、分析問(wèn)題的能力差

2、聯(lián)系實(shí)際不夠

3、缺少一些解決問(wèn)題的策略與方法

今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（提高教學(xué)質(zhì)量），強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)（教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、課堂效率提升），抓好三個(gè)落實(shí)（求實(shí)、求新、求精）。

1、把握一個(gè)重點(diǎn)

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求全體教師運(yùn)用新理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。

新課標(biāo)出臺(tái)后，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語(yǔ)言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯(cuò)別字增多，對(duì)語(yǔ)言敏感度下降。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?xùn)練的機(jī)會(huì)少了。像本次測(cè)試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們?cè)谌粘ｉ喿x教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營(yíng)造，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。注重對(duì)教材的開(kāi)發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓新，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。

2．強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)

學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理，細(xì)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期中心校教研組要積極以活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，組織示范課、研究課活動(dòng).更好地開(kāi)展師師之間的交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

3、抓好三個(gè)落實(shí)

毛澤東同志說(shuō)過(guò)，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實(shí)，落實(shí)要靠誰(shuí)，要靠我們的全體教師。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照局里的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理。

1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)工作，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，積極參與學(xué)校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌。

3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，整體發(fā)展，全面提高。