第一篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析表

期末教學(xué)質(zhì)量分析表

班級(jí)：八（2）班

考試范圍：八年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）全冊(cè)

一、逐題分析：

1、普遍性問(wèn)題：

第11題二元一次方程組的解丟分，原因是仍然不了解k、b與函數(shù)圖像的關(guān)系。

第13題一次函數(shù)的應(yīng)用丟分，原因是學(xué)生對(duì)一次函數(shù)中的自變量和因變量沒(méi)有搞清楚。

第14題一次函數(shù)表達(dá)式與其圖像的關(guān)系丟分。原因是學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維夠靈活。

第16題丟分原因是對(duì)冪的運(yùn)算與平方差公式不夠熟練。

第17題丟分原因是沒(méi)有認(rèn)真審題，將二元一次方程寫成了二元一次方程組。第18題丟分原因是學(xué)生不掌握待定系數(shù)法確定一次函數(shù)表達(dá)式。第19題丟分原因是點(diǎn)到坐標(biāo)軸的距離所存在的特點(diǎn)不清楚。第20題丟分原因是不會(huì)建立平面直角坐標(biāo)系 第21題丟分原因是不會(huì)二次根式的化簡(jiǎn)。

第22題丟分原因是沒(méi)有掌握平行線的判定定理，證明過(guò)程書(shū)寫不規(guī)范。第23題丟分原因是實(shí)際問(wèn)題不知從何著手，找不到等量關(guān)系。第24題丟分原因是眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)的求法沒(méi)有掌握，對(duì)于大數(shù)據(jù)不知從何著手。第25題丟分原因是一次函數(shù)解析式的實(shí)際運(yùn)用能力欠缺。

2、少量或個(gè)別的錯(cuò)誤：

第1-5題基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握。

第5題和第9題平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的對(duì)稱問(wèn)題丟分，原因是沒(méi)有掌握平面直角坐標(biāo)系中對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn)。

第7題勾股定理的應(yīng)用丟分，原因是沒(méi)有認(rèn)真審題。

3、原因分析：

（1）教師教學(xué)方面：

教學(xué)過(guò)程不夠生動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍不是很濃，教學(xué)方式單一，有時(shí)不能站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，作業(yè)布置時(shí)沒(méi)能每次都根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行布置，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，由于備課的不充分導(dǎo)致偶爾無(wú)法解決學(xué)生提出的新問(wèn)題，在課堂紀(jì)律上也沒(méi)有做到時(shí)刻控制學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生覺(jué)得原本很好學(xué)的數(shù)學(xué)變得單調(diào)無(wú)味。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，不能做到課前預(yù)習(xí)，少部分同學(xué)的課堂紀(jì)律很散亂，有時(shí)布置的作業(yè)也不能按時(shí)完成，少部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，容易受到各方面情緒的影響，上課不配合等。

針對(duì)以上自身和學(xué)生存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中采取以下措施和策略：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備教材，備學(xué)生，備各種突發(fā)情況。

（2）認(rèn)真上課，采取多樣性教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）有針對(duì)性的布置作業(yè)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)的監(jiān)督力度，對(duì)于不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不斷探索新的可行的教學(xué)方法。

第二篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析

期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、總體情況：

本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語(yǔ)、六數(shù)，我中心所有在冊(cè)學(xué)生全部參考。

從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時(shí)也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來(lái)看，我中心六語(yǔ)第一、六數(shù)第三、五英第二、四綜第六、；從第三序列來(lái)看，我中心的五英、六語(yǔ)、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三?？傮w情況良好。優(yōu)勢(shì)學(xué)科有語(yǔ)數(shù)英，弱勢(shì)學(xué)科為綜合。

二、具體分析：

1.語(yǔ)文學(xué)科：參測(cè)率100%，合

格率%，其中1人不合格，各個(gè)序列的人數(shù)分配比例基本符合平時(shí)的教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科：參測(cè)率100%，合格率%總體態(tài)勢(shì)較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成績(jī)下滑。

3.綜合學(xué)科：參測(cè)率100%，合格率100%，成績(jī)相對(duì)而言不理想，總分98，距最高分的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。

4.英語(yǔ)學(xué)科：參測(cè)率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績(jī)較好，處于聯(lián)校上游水平。

三、存在問(wèn)題及原因分析：

（一）存在問(wèn)題：從各校成績(jī)匯總情況看：我校4個(gè)1/4成績(jī)之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說(shuō)進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過(guò)少，大多數(shù)學(xué)生處

于C、D序列，導(dǎo)致總體成績(jī)下拉，而排名靠前的學(xué)校4個(gè)1/4成績(jī)之所以高，原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說(shuō)明我校在抓合格率的同時(shí)忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績(jī)的瓶頸，同時(shí)也說(shuō)明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

（二）原因分析：

1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點(diǎn)，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致我校各科總體成績(jī)下拉；另一方面也說(shuō)明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒(méi)有跟上，種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績(jī)，尤其是綜合科目的成績(jī)不甚理想。

2.常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課不精不細(xì)，沒(méi)有有效使用導(dǎo)學(xué)案，也沒(méi)有精心設(shè)計(jì)互動(dòng)解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式，沒(méi)有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓(xùn)練為練而練，沒(méi)有針對(duì)性；單元考核的階段性努力目標(biāo)不明，查漏補(bǔ)缺不到位，沒(méi)有落實(shí)到后進(jìn)生頭上。

3.“抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢(shì)和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

四、今后打算：

1.進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。要求每位教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、課效意識(shí)，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。

2.加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。進(jìn)一步強(qiáng)抓“四認(rèn)真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主

動(dòng)性和積極性，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細(xì)節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書(shū)寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個(gè)1/4總得分。使各位教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對(duì)于后進(jìn)生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動(dòng)，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢(shì)學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的

作風(fēng)進(jìn)一步拉動(dòng)基層校的教學(xué)水準(zhǔn)，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

總之，我們既要看到成績(jī)，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實(shí)干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

期末教學(xué)質(zhì)量分析

（二）一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：

二、教學(xué)成功之處分析：

（一）學(xué)校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè)，并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。

2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練，訂購(gòu)各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書(shū)，寫讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，鼓勵(lì)教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開(kāi)闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。

3、注重過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

（二）、教師的教學(xué)方面：

1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、所在班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。

三、教學(xué)失誤原因分析：

（一）學(xué)校管理工作方面：

1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來(lái)不好的影響。

2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。

（二）、教師教學(xué)方面：

1、個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。

2、個(gè)別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水?！币虼耍鳛橐幻處熞芸辞逍蝿?shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。

2、上課不能專心聽(tīng)講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時(shí)不細(xì)心，粗心大意，看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)造成失分。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂

教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。

3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。

4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)

生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

期末教學(xué)質(zhì)量分析

（三）我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績(jī)分析：

從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 個(gè)，數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級(jí)都在 84 分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下，四年級(jí)低于 60 分，五年級(jí)一個(gè)班低于 68 分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的

閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

（1）、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)工作專題研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。

（2）、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指

導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

4、規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期中期末考試和各項(xiàng)考試工作認(rèn)真組織實(shí)施。

5、抓實(shí)校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計(jì)劃通過(guò)觀摩、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。

三、存在的問(wèn)題：

1、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)

有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師無(wú)動(dòng)力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分

是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，注重書(shū)寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

第三篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷內(nèi)容分析

（一）試卷命題分析

本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，從試卷的整體來(lái)看，試卷的知識(shí)覆蓋面較大，考查七、八年級(jí)四本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識(shí)占主導(dǎo)地位。

1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共兩大題。選擇題20小題（10分），填空題一小題（5分）

2、三維目標(biāo)方面：①主要考查主干知識(shí)，全卷所涉及的知識(shí)點(diǎn)均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識(shí)理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況。

（二）試題特點(diǎn)

1、貼近生活，關(guān)注學(xué)生

試題注重聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的諸多生物問(wèn)題。如第一大題中的第1小題由“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”的詩(shī)句讓學(xué)生了解柳樹(shù)可采用哪種方式來(lái)進(jìn)行繁殖。第10小題讓學(xué)生了解現(xiàn)在用青霉素治療一些傳染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小題考查學(xué)生理解不隨地吐痰有利于預(yù)防何種疾病。第二大題考查學(xué)生了解安全用藥的常識(shí)。

2、關(guān)注對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查

從試題來(lái)看沒(méi)有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識(shí)，注重對(duì)學(xué)生生物文化素養(yǎng)的考查。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查

試卷關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如第一大題的第2小題聯(lián)系我國(guó)在研究植物組織培養(yǎng)方面的新進(jìn)展，學(xué)生的民族自豪感油然而生，愛(ài)國(guó)情感得以升華。第20小題為學(xué)生提供的材料是合肥市政府將以免費(fèi)贈(zèng)送的方式，向市民免費(fèi)發(fā)放5萬(wàn)套控油壺，倡導(dǎo)人們科學(xué)攝入食用油，避免過(guò)量食用脂肪，既考查學(xué)生對(duì)過(guò)多攝入脂肪有害人體健康知識(shí)的理解，又引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于關(guān)注身邊的熱點(diǎn)新聞，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4、體現(xiàn)開(kāi)放性

實(shí)驗(yàn)探究題在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，試題答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)差異和知識(shí)水平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

第四篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析

找問(wèn)題 彌補(bǔ)缺漏 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

——新堡子中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析材料

過(guò)去的一學(xué)期里，新堡子中心學(xué)校沿著縣局確定的“振興樂(lè)都教育，再創(chuàng)教育輝煌”的奮斗目標(biāo)，貫徹落實(shí)“一個(gè)規(guī)定，四個(gè)辦法”及相關(guān)補(bǔ)充規(guī)定，強(qiáng)化學(xué)校管理工作，提升辦學(xué)效益；加大教研力度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力創(chuàng)辦社會(huì)放心、家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，經(jīng)過(guò)廣大教師的竭力奮斗，取得了一定的成績(jī)，但是，將我校放置于全縣兄弟學(xué)校之中，我們的成績(jī)卻又不盡人意，許多地方不令人滿意，值得我們作深刻的反思。

一、兩學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)對(duì)比分析

就2008-2009學(xué)兩學(xué)期末的質(zhì)量檢測(cè)的綜合成績(jī)而言，新堡子中心學(xué)校各年級(jí)成績(jī)有進(jìn)有退，成績(jī)不穩(wěn)定。兩次成績(jī)相比較，一年級(jí)由全縣第24名，降為全縣第25名，退了1個(gè)名次；二年級(jí)由全縣第26名，升為第19名，進(jìn)了7個(gè)名次；三年級(jí)由19名，升為第15名，進(jìn)了4個(gè)名次；四年級(jí)由15名升為12名，進(jìn)了3個(gè)名次；五年級(jí)由16名，降為20名，退了4個(gè)名次；六年級(jí)由23名，降為27名，退了4個(gè)名次；七年級(jí)由24名，升為23名，進(jìn)1個(gè)名次；八年級(jí)由12名，降為13名，退1個(gè)名次，九年級(jí)第一學(xué)期未排名，第二學(xué)期為第4名。

從以上成績(jī)來(lái)看，我校小學(xué)六個(gè)年級(jí)，進(jìn)三退三，初中進(jìn)一退一，尤其是小學(xué)成績(jī)進(jìn)退名次幅度比較大，其中，單科成績(jī)五（2）班和六（3）班的數(shù)學(xué)退步最大，這兩個(gè)班的班容量又大，直接影響了整個(gè)年級(jí)的成績(jī)，從中也明顯看出，我們對(duì)具體班級(jí)學(xué)科的管理不均衡，力度不夠，師資力量的配備不科學(xué)、不合理，有待于在下一學(xué)年進(jìn)一步的完善。

二、住校生成績(jī)對(duì)比分析

三、本學(xué)期教研及常規(guī)管理工作中存在的問(wèn)題

1、對(duì)教師課堂教學(xué)效益的檢測(cè)力度不夠。雖然我們經(jīng)常深入到課堂之中去，評(píng)價(jià)教師課堂技能時(shí)，重教輕學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)，一堂課學(xué)生究竟學(xué)到了多少，把握的尺度有多大，尤其是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，那些中差生參與了多少，是否有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力；教師應(yīng)怎樣去幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題；是否將課堂效率提高到最大化，諸如此類的問(wèn)題，都被我們所忽略，我們的略，直接導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不到位，出現(xiàn)了課改當(dāng)中最明顯的精英教育現(xiàn)象。差下生與優(yōu)秀生的差距明顯加大，甚至于出現(xiàn)了差下生喪失學(xué)習(xí)的信心和教師不得已的放棄現(xiàn)象，致使成績(jī)下降。

2、教師重練習(xí)，輕教材的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教師為了達(dá)到提高自己的教學(xué)成績(jī)來(lái)提升考核成績(jī)，急功近力，盲目趕進(jìn)度，然后利用剩余時(shí)間，放棄教材抓練習(xí)冊(cè)，等到試卷一發(fā)，大喊，完了，某某題型未訓(xùn)練。這就是重練習(xí)輕教材帶來(lái)的惡果。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要問(wèn)題是，我們的教研工作不到位，最起碼沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生不同于初中生，對(duì)小學(xué)生就要形象直觀的施教，以本為本，循序暫進(jìn)，適量加入練習(xí)題，讓學(xué)生從系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成概念、判斷和思維。對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的忽略，是我們工作的重大失誤之一。

3、在常規(guī)檢查中，重量輕質(zhì)。平時(shí)的常規(guī)管理中，只依據(jù)周查月報(bào)表對(duì)教師的備課和作業(yè)進(jìn)行量的檢查，而忽略了質(zhì)的問(wèn)題，教師的備課是否以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重，方法指導(dǎo)上是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。由于常規(guī)檢查中輕視了這一質(zhì)的因素，使教師形成了一種備課只是為了應(yīng)付檢查，與課堂教學(xué)內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系不大，課堂教學(xué)的隨意性比較大，教師也能偷換概念，巧立名目為課堂隨機(jī)應(yīng)變能力。另外，作業(yè)當(dāng)中的錯(cuò)題，雖然作了更正，可是學(xué)生對(duì)這一類型題易錯(cuò)的原因是什么？該如何輔導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)的掌握，防止類似問(wèn)題再發(fā)生？如何進(jìn)行查漏補(bǔ)缺等一系列的問(wèn)題卻沒(méi)有落到實(shí)處，這也是我們的一大失誤。

4、如何轉(zhuǎn)化差下生的方面，也嚴(yán)重不足。每次月考結(jié)束，只是看班級(jí)成績(jī)排名次，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀和進(jìn)步生，可是，差下生進(jìn)步的比率有多大，教師是否關(guān)注了差下生，卻沒(méi)有作具體的分析，日積月累，差下生的數(shù)量在逐步擴(kuò)大。

總之，我們的常規(guī)管理及教研工作，還存在許多的問(wèn)題，還需要我們進(jìn)一步的加強(qiáng)，切實(shí)將全面提高教學(xué)成績(jī)的重任落到實(shí)處。

四、今后采取的措施

1、走集中辦學(xué)、規(guī)模辦學(xué)之路。下學(xué)期，我們將三年級(jí)以上學(xué)生全部集中到新堡子中心學(xué)校，進(jìn)行規(guī)?；募修k學(xué)，其利有二：一是減輕教師心理負(fù)擔(dān)和生活負(fù)擔(dān)，讓教師從我不行的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中回歸到正確對(duì)待工作、嚴(yán)明工作紀(jì)律的軌道上來(lái)；二是利于就近管理，從面的管理轉(zhuǎn)移到點(diǎn)的管理，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。此項(xiàng)工作從上學(xué)期末開(kāi)始著手準(zhǔn)備，新學(xué)期就要實(shí)施。

2、走小班化的辦學(xué)之路。班容量過(guò)大，教師對(duì)學(xué)生的管理、施教、輔導(dǎo)都缺乏實(shí)效性，小班化相對(duì)而言，就輕松多了，有利于減少差下生，徹底改變新中小學(xué)成績(jī)不理想的局面。

3、在教研工作上，重點(diǎn)對(duì)教師達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收。以教導(dǎo)處為主，縣級(jí)骨干教師為輔，對(duì)教師全面的達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收。不達(dá)標(biāo)者要反復(fù)聽(tīng)直至達(dá)標(biāo)為止。達(dá)標(biāo)課的驗(yàn)收有利于提高教師駕馭課堂的能力和執(zhí)教水平。

4、強(qiáng)化差下生的轉(zhuǎn)化工作。消滅差下生是不可能，但減少差下生是必然。對(duì)確實(shí)學(xué)力不足的學(xué)生，采取留級(jí)制度，讓他重讀再轉(zhuǎn)化。其目的只有一個(gè)，就是力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所成。

5、對(duì)教師進(jìn)行超前意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)各級(jí)各類的培訓(xùn)工作。讓每一個(gè)教師都有一種責(zé)任感、使命感和危機(jī)感。讓優(yōu)秀教師不停留在本校的優(yōu)秀上，而是要向全縣的優(yōu)秀奮斗。只有教師前進(jìn)了，學(xué)校才有活力和動(dòng)力。

6、加大對(duì)住校生晚自習(xí)的管理力度。新學(xué)期我校將實(shí)行年級(jí)組。住校生的晚自習(xí)分年級(jí)編班，相應(yīng)年級(jí)組指定不同學(xué)科教師值班，監(jiān)管、輔導(dǎo)住校生上好晚自習(xí)，切切實(shí)實(shí)的提高住校生成績(jī)，交給家長(zhǎng)一份滿意、放心的答卷。

第五篇：期末教育教學(xué)質(zhì)量分析

2011—2012年第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、本次期末考試的基本情況

我校共有六個(gè)教學(xué)班參加考試，考試成績(jī)能反映學(xué)校的教育教學(xué)水平。從總體上看，各科較上一學(xué)年的成績(jī)有所退步，全校主科12個(gè)科目中，有3科退步。有3個(gè)科目進(jìn)步，有4個(gè)科目保持名次。

三、存在的問(wèn)題

語(yǔ)文科：主要體現(xiàn)少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言積累較少，存在書(shū)寫錯(cuò)別字現(xiàn)象，對(duì)字詞的理解，閱讀理解能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)；作文出現(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真審題，導(dǎo)致離題現(xiàn)象，有的語(yǔ)句表達(dá)不通順、語(yǔ)意不清。數(shù)學(xué)科：少數(shù)學(xué)生答題馬虎，導(dǎo)致失分，有的對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，理解能力還須強(qiáng)化，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須進(jìn)一步提高。學(xué)校教師整體素質(zhì)較好，但是由于學(xué)校工作多而雜，同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，一些班級(jí)學(xué)困生較多，教師在輔導(dǎo)中難免顧此失彼。

四、制度建設(shè)及努力方向。

1.明確分工與責(zé)任。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控的全面工作。教導(dǎo)作為直接責(zé)任人負(fù)責(zé)質(zhì)量把關(guān)、分析、上報(bào)等有關(guān)材料的收集。教師作為具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)任教學(xué)科的質(zhì)量檢測(cè)、質(zhì)量反饋、質(zhì)量分析等工作。所有責(zé)任人認(rèn)真履行職責(zé)，確保學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控工作的有序開(kāi)展。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的質(zhì)量意識(shí)。全體教師要進(jìn)一步端正思想認(rèn)識(shí)，正確理解質(zhì)量檢測(cè)、監(jiān)控的目的和意義，確實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，努力提高質(zhì)量檢測(cè)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，抓好班科主任工作，特別是畢業(yè)班班科主任的工作，建立有效的班級(jí)管理體系。通過(guò)思想建設(shè)、組織建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。重點(diǎn)抓好早讀與寫字課的質(zhì)

量，充分調(diào)動(dòng)班干部的模范帶頭作用，協(xié)助教師做好班級(jí)日常管理工作，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4.嚴(yán)把各科各單元質(zhì)量關(guān)。每單元的考試堅(jiān)持單人單桌的形式進(jìn)行，樹(shù)立良好的考風(fēng)，做好單元質(zhì)量分析，對(duì)存在的問(wèn)題提出整改措施并切實(shí)執(zhí)行。要求：1.任課教師每次組織質(zhì)量檢測(cè)后，都要認(rèn)真做好質(zhì)量分析、填寫質(zhì)量分析有關(guān)表格，并認(rèn)真分析命題的意圖，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)方面取得的成績(jī)，剖析存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的措施。2.期中、期末考試結(jié)束后，都要對(duì)各年級(jí)學(xué)科質(zhì)量情況進(jìn)行深入分析研究，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的整改措施。

5.建立教學(xué)質(zhì)量通報(bào)制度。建立單元、期中、期末考試成績(jī)通報(bào)制度。單元檢測(cè)結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績(jī)情況書(shū)面上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會(huì)上公布。期中、期末考試后，各班把學(xué)生成績(jī)總分優(yōu)異的名單及家長(zhǎng)姓名送交學(xué)校，學(xué)校采用廣播、光榮榜或校訊通的形式向全校師生、家長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)；期末考試后，對(duì)各班總分前三名的學(xué)生給予物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

6.健全學(xué)校的教研機(jī)制，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提升。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，充分發(fā)揮教研組的集體力量和骨干教師的幫帶作用，優(yōu)化課堂教學(xué)。加大隨堂聽(tīng)課力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)整改，確保課堂效益的提高。堅(jiān)持規(guī)范常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋解決。

7.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間為所有教師提供了豐富的資源和研討平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教育信息和共享教育資源已經(jīng)成為一種新的教研形式。網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師形成自我反思意識(shí)、自覺(jué)研究教育現(xiàn)象、研討解決教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)及教研文化的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，與常規(guī)教研形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要求：每位教師都要建設(shè)博客，多多撰寫博文，將自己的教育故事、教學(xué)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究成果、生活感悟等上傳發(fā)表在博客上，進(jìn)行知識(shí)梳理，從而養(yǎng)成思考和反思的習(xí)慣，提升教育生命的質(zhì)量和價(jià)值。每次的網(wǎng)絡(luò)研討，教師要根據(jù)研討話題準(zhǔn)備好材料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同行們互動(dòng)交流，建

立友誼，形成積極向上的文化群體。解決問(wèn)題，獲得啟發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)提升。

8.加強(qiáng)“培優(yōu)扶困”工作的落實(shí)，要求教師制訂有效的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，狠抓落實(shí)，抽取時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)脫節(jié)知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。輔導(dǎo)工作力度要加強(qiáng)，作業(yè)的設(shè)置，針對(duì)性要強(qiáng)，層次要分明，要關(guān)注個(gè)性差異，做到及時(shí)批改，及時(shí)反饋，力求面批。作文教學(xué)，教師要在訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)如：日記、撰寫作文片段、優(yōu)美詞句的摘錄。

9.加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)、社會(huì)的配合與支持。（1）定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為等方面與家長(zhǎng)交流，形成共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。每學(xué)年，我校還特地召開(kāi)了畢業(yè)班家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)們廣泛交流意見(jiàn)，形成共識(shí)，以引起家長(zhǎng)們的高度重視，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利、穩(wěn)健地開(kāi)展。（2）強(qiáng)化落實(shí)家訪制度。

10.重視畢業(yè)班教育教學(xué)工作。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常過(guò)問(wèn)畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，閱看單元考試成績(jī)，加強(qiáng)單元質(zhì)量把關(guān)，針對(duì)畢業(yè)教育教學(xué)、培優(yōu)扶困等工作存在的問(wèn)題及時(shí)整改。（2）在加強(qiáng)語(yǔ)、數(shù)教學(xué)工作的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，適時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)，提高英語(yǔ)成績(jī)。

本學(xué)期以及今后的教育教學(xué)工作，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，共同出謀劃策，如何采取更有力的措施，進(jìn)行最優(yōu)化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，充分發(fā)揮監(jiān)控、評(píng)價(jià)所具有的診斷、反饋、導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展的功能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展，全面提高全校的教育教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)校各部門加強(qiáng)管理工作，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，狠抓教師的考勤、工作紀(jì)律，狠抓教學(xué)常規(guī), 加強(qiáng)過(guò)程性檢查監(jiān)督管理，共同努力將皇小的教育教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問(wèn)題，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，及時(shí)、有效地采取措施，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，完善管理，改進(jìn)教學(xué)工作，優(yōu)化課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，密切校外教育，堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。