第一篇：語文版《巨人和孩子 》同步練習(xí)

《巨人和孩子》同步練習(xí)

【同步達綱練習(xí)】

一、給下列加粗字注音

1．到巨人的花園里去玩耍（）

2．還有霜和雪在園中的林間上竄（）下跳。

3．縷縷（）芳香透過敞開的窗廓（）撲面而來。4．巨人已經(jīng)年邁體弱，無力再與孩子們一起嬉（）戲。

二、找出下列沒有錯別字的一項（）A．側(cè)耳聆聽

徘徊 斗蓬 欣喜若狂 B．樂不可只

羞愧 游戲 妙不可言 C．七零八落

棲息 呼嘯 悅耳動聽 D．不知所錯

咆哮 陶臨 諱者重罰

三、根據(jù)下列各句意思寫出相應(yīng)的詞語 1．形容輕快地跳舞。（）

2．由著自己的性子，任意。（）3．形容快樂到了極點。（）4．在一個地方來回地走。（）

四、填入下列句子空白處能構(gòu)成貼切比喻的一項是（）

核桃林散發(fā)出蘋果般的清香，油潤的葉子上，反射出點點燈光。警戒的戰(zhàn)士游動著，刺刀尖上一明一暗的亮光，________________。

A．就像一只追繞他的螢火蟲

B．正像他那雙明亮的眼睛 C．仿佛是天上閃爍的星星

D．好像黑色幕上綴著的寶石

五、選出排列間序正確的一項（）

①盡管在山上、樹林里、田野中，甚至在水里，都能看到它。②蛇是很有誘惑力的動物。

③可見，在人們心目中，對蛇總還有幾分害怕，也難免有些神秘之感。

④而且，不僅喜歡蛇的人要飽覽一番，怕蛇的人也常常帶著恐懼的心情遠遠地瞧著它。⑤但不論在哪里，只要有蛇出現(xiàn)，就會吸引著一大群人，老的小的都會圍上來看，尤其是小孩子們，更是興奮萬分。

A．②③①④⑤ B．②①⑤④③ C．③④①②⑤ D．②①④⑤③

六、閱讀下面的文段，然后回答問題

（一）很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布：

“如果誰能用這些種子培養(yǎng)出最美麗的花朵，那個孩子便是我的繼承人?！?/p>

所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了……花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。

“真奇怪！”雄日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。” 雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。

忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著花盆站在那里。國王把他叫到自己的跟前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報應(yīng)，因為他在別人的果園里偷摘過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實的兒子?！?“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的?！?/p>

聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，因為_______________。

1．給這篇童話擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目。

2．揣摩畫橫線的句子，想一想，國王為什么對捧著盛開著鮮花的孩子“臉上沒有一絲高興的影子”？他心里是如何想的呢？

3．依據(jù)情節(jié)內(nèi)容及主旨，在文末橫線上為本文補寫出一句結(jié)束語。

4．用簡潔的語言，準(zhǔn)確地歸納出本文的中心思想。

5．請將文中畫波浪線的地方進行擴寫，要求符合人物的性格。

（二）蒂麗玲河 [法]貝克

蒂麗玲河多么美麗！她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿。海洋愛上了她，向她求婚：

“把你的溫柔嫵媚和我無垠的苦味結(jié)合在一起吧！今后，無論是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)平浪靜，無論烈日薰蒸或者夜月冷寂，我們都永不分離。我們會在沙灘上留下親昵的痕跡；我們要同心協(xié)力和礁巖作斗爭?！?/p>

可是，蒂麗玲卻接受了并不很深的池塘向她獻上的殷勤。池塘邊上長著水仙花，只有晴蜓是他最熟悉的客人。因為同時有兩個追逐者，蒂麗玲的虛榮心得到了極大的滿足。為了不使大海氣餒，她用悅耳的聲音回答他：

“請您說話別那么響吧！如果我嫁給您，我會得到什么好處呢？” “我們共同運送船只?！?海洋回答。

“呵！多么可怕！’蒂麗玲高聲說?！岸?，我是向來不接待任何船只的?！?“我們還可以為我們懷里的海島唱搖籃曲?！?“哼！我寧愿在我綠草如茵的兩岸之間自己催眠……不過，在星期天，我倒很喜歡在我的胳膊彎里有一個珊瑚島，還愿意有一些珍珠和飛魚，您能給我嗎？”

海洋再也不能控制自己的激情，他不回答蒂麗玲，卻用全部的波濤擁抱著她?！把?，多么苦澀！”蒂麗玲表示抗議?！安?！我不喜歡您，您太大，也太粗暴！”

于是，她側(cè)耳傾聽著池塘里的蘆葦沙沙的召喚聲?！皝戆桑业拿廊?！”池塘柔聲說?！拔业臐i漪多么溫暖！我要用睡蓮裝點您蕩漾的美發(fā)。我倆要在溫馨閑適的休憩中把天上的白云擁抱在我們的懷里?！?小河蒂麗玲高興地笑了。她連忙轉(zhuǎn)過身子，往池塘的方向流去?？墒牵芈返耐恋劁仢M沙子，沙子慢慢吮吸著她晶瑩的水珠。蒂麗玲逐漸變成了一條干枯的小溪。當(dāng)她來到池塘的死水身邊時，這條瞧不起海洋的河流最后只剩下了幾滴眼淚。

1．給下面加粗的字注音。①婆娑的楊柳（）（）

②婀娜多姿（）（）③漣漪（）（）

④蕩漾（）（）2．對本文內(nèi)容理解不正確的一項是（）A．作者以蒂麗玲河比喻愛慕虛榮的人。

B．蒂麗玲河經(jīng)不住恬靜安逸的誘惑，拒絕大海，拋棄的是生命的價值。C．本文意在告訴人們?nèi)松欢ㄒ诰o要關(guān)頭做出正確的選擇。

D．蒂麗玲河的悲劇其實是人生悲劇，舍近求遠，追求不切實際的東西是不會有好結(jié)果的。3．本文的第一段描寫蒂麗玲河的美麗的用意是什么？

4．海洋追求的理想生活是什么？蒂麗玲河追求的理想生活又是什么？

5．本文在寫作上最主要的特點是什么？請舉例說明。

參考答案

【同步達綱練習(xí)】

一、1．shuǎ 2．cuàn 3．lǚ kuò 4．xī

二、C

三、1．翩翩起舞2．肆意3．樂不可支4．徘徊

四、A

五、B

六、（一）1．捧著空花盆的孩子2．因為國王覺得這些捧著鮮花的孩子不誠實。“我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的，根本就不能長出鮮花。這些從小就有欺騙品行的孩子是絕對不能做我的繼承人的”。3．他們?yōu)樽约旱牟徽\實行為而感到羞愧。4．本文通過敘述一位國王挑選繼承人的故事，告訴了人們要做一個誠實的人的道理。5．略

（二）1．①pó suō②ē nuó③lián yī④dàng yàng 2．D 3．為下文寫兩個追求者做鋪墊，也為寫她的虛榮悲劇埋下伏筆。4．同甘共苦，同心協(xié)力，為人類運送船只，實現(xiàn)生命的價值。浮華虛榮，溫柔安逸。5．語言優(yōu)美，運用擬人的寫法，比如“她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿”，語言華麗優(yōu)美，寫出了蒂麗玲河是一條美麗的河。再如，“因為同時有兩個追逐者，蒂麗玲的虛榮心得到了極大的滿足”，用擬人的寫法，表現(xiàn)出其沾沾自喜的心理狀態(tài)

第二篇：《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計

《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、.知識與技能目標(biāo)

.朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字，生詞。

2.理清思路，概括內(nèi)容，理出結(jié)構(gòu)。

3.體會本文生動精彩的語言。

二、過程與方法目標(biāo)

.通過朗讀，討論，領(lǐng)會作品主題，認(rèn)識作品意義。

2.體會文中人物的變化過程，學(xué)習(xí)分析人物的方法。

3.初步掌握運用擬人手法增添色彩的技巧。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

.體會愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生待人真誠、無私的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

.體會文中人物的變化過程，學(xué)習(xí)分析人物的方法。

2.賞析文中生動形象的景物描寫，體會擬人修辭方法的妙處。

教學(xué)難點：

如何理解巨人禁止孩子們進入花園后，花園從此沒有了春天，夏天和秋天？

教學(xué)課型：

自讀課

教學(xué)體裁：

童話

教學(xué)方法：

教法：設(shè)疑、啟發(fā)、誘導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)

學(xué)法：朗讀、查資料、討論、領(lǐng)會、圈點批注、概述

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。今天我們學(xué)習(xí)的童話《巨人和孩子》就告訴我們這樣一個道理。板書課題《巨人和孩子》

二、課前檢查

.本文是（）國作家（）寫的一篇（）。

2.童話有什么特點？（生答后出示小黑板）

3.讀準(zhǔn)加點字的音并解詞

棲（）息：停留。

肆（）意：由著自己的性子；任意

聆（）聽：恭敬地聽。

翩翩（）起舞：形容輕快地跳舞。

4.回憶作者的寫作思路。（師生共同完成）

三、授新課。

.默讀課文，理清思路，概括內(nèi)容，理出結(jié)構(gòu)。

明確：全文共分三部分。

第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩?！厚v花園

第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戲————冬駐花園

第三部分（11—21）：巨人省悟——與孩共玩————春回花園

2.閱讀課文，回答問題。）孩子們給巨人的花園帶來了什么變化？

2）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的？

3）這個故事告訴我們什么道理？

（設(shè)題意圖）意在引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容

思路點撥1）巨人由于自私帶來什么后果？

2）孩子到來，花園發(fā)生什么變化？

3）哪件事使巨人深受感動，深深覺悟，變得充滿愛心？

引生歸納主題：愛心使人歡樂，自私使己痛苦。

3、能力遷移。

例：人們常說“愛心無限”，“愛心千秋”，在愛的蜜缸中長大的你們，也能向爺爺、奶奶，父母、老師親朋好友表達一點愛心嗎？說說你想怎么做。

設(shè)題意圖：考查學(xué)生的再創(chuàng)造能力和表達能力。

思維點撥：調(diào)動自己的體驗，做到愛的回報就可以。

參考答案：做卡片，用壓歲錢買禮物，打掃一次衛(wèi)生，做一頓飯等。

四、總結(jié)全文

獻“愛心”能使自己終生受益，也會使世界變得更加美麗。師生齊唱《愛的奉獻》結(jié)束全文。

五，布置作業(yè)。

、探究性問題。

課文結(jié)尾說：人們看到巨人和孩子們在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍。請想象他們是如何游戲、玩耍的，描述當(dāng)時的情景，不超過150字。

剖析：可描寫花園如何美麗，也可描寫巨人和孩子玩耍的內(nèi)容。

2、知識拓展

搜集三條贊美胸懷寬廣的格言。

3、積累

將文中優(yōu)美的擬人句抄到摘抄本。

第三篇：巨人和孩子教學(xué)設(shè)計

《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：整體感知，把握內(nèi)容，理解主旨。

2、過程目標(biāo)：品味語言，分析人物的語言、動作，感受人物鮮活的形象；表演課本劇，體會參與課堂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

3、情感目標(biāo)：拓展延伸，深入生活，談?wù)勛运降奈：?，學(xué)會分享，學(xué)會關(guān)愛他人。

教學(xué)重難點：

1、準(zhǔn)確的把握課文內(nèi)容，品味語言。

2、通過表演課本劇，明白童話蘊含的道理，強化情感體驗，明白自私的危害，學(xué)會分享。

教具:ppt,手工作品 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話《巨人和孩子》，請同學(xué)們翻到11課。ppt展示:整體感知課文的方法：看題目。

學(xué)習(xí)一篇新的課文，先要看題目，本文的題目揭示了童話的主人公：巨人和孩子。文章的內(nèi)容就是圍繞巨人和孩子之間發(fā)生的故事展開的。巨人和孩子之間到底發(fā)生了什么事情呢？帶著這樣的疑問，我們來默讀課文，讀完之后回答問題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己的話來概括這篇課文寫了一個什么樣的故事。ppt展示：概括文章內(nèi)容的方法：什么人做什么事結(jié)果如何 學(xué)生回答。

教師明確：文章主要寫了一個自私的巨人禁止孩子們進入他的花園，花園里只剩下冰雪肆虐的寒冬。后來，巨人在孩子們的觸動下幡然醒悟，變成了一個富有愛心的巨人?；▓@里又有了美麗的春天。

2、孩子們給巨人的花園帶來了什么變化？ 學(xué)生回答。（教師提示：孩子們在花園里玩耍的時候，花園里是什么景象？孩子們不在花園時，花園是什么景象？）

教師明確：孩子們給巨人的花園帶來了美麗的春天。

3、聯(lián)系整篇課文，說說巨人是怎樣由自私變得有愛心的？ 學(xué)生回答。

教師明確：非常自私→渴望春天→心被感化→感到羞愧→知錯就改→（不再．．．．．．兇惡）富有愛心 ．．教師適時引導(dǎo)學(xué)生：巨人知錯就改，這是一個非?？少F的品質(zhì)，我們要向他學(xué)習(xí)。

三、準(zhǔn)備課本劇

1、選擇場景

根據(jù)孩子們給巨人花園帶來的顯著變化，把劇本分為兩個場景。ppt展示：

場景一：自私的巨人趕走在花園里玩耍的孩子們，花園里只有寒冬； ．．場景二：孩子們悄悄進入花園，神秘小男孩親吻巨人，感化了巨人的心，花園里迎來了美麗的春天。．．

2、選演員

接下來，我們就要選小演員啦。有這樣一些角色：

巨人：1人

小男孩：1人

孩子們：3人 綠樹：2人

光禿禿的樹：1人

花：3人 風(fēng)雪冰雹：2人 告示牌

圍墻：十把椅子

毯子

畫外音：剩余同學(xué)分兩組，分別齊讀場景一和場景二的旁白。

3、分析人物語言、動作，指導(dǎo)學(xué)生表演，注意讀出人物的語氣，演出人物的個性。A第二三自然段：當(dāng)巨人從妖怪朋友家回來時，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他粗聲粗氣地吼叫起來：“你們在這兒干什么？” 教師：這句話要怎么讀？

學(xué)生：讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣。教師：同學(xué)們試著讀一讀。

B第八自然段：有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。教師：這里運用了什么修辭手法？ 學(xué)生：擬人。

教師：說明小花兒也站在孩子們的一邊?；▋禾匠鲱^來，怎么演？ 學(xué)生搶著表演花兒探頭探腦的動作。

教師：我們可以模仿花兒的口氣，說句話嗎？比如“春天來了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒意思，回去?！庇谑?，做出把頭縮回的動作。

4、發(fā)劇本，發(fā)道具

誰來當(dāng)老師的小助手？兩名同學(xué)發(fā)放劇本和道具。

人 物：見上一頁

道 具：見上一頁

場景一：

舞臺布置：用椅子圍成一個小花園，鮮花，綠樹上場，孩子們盡情游戲。

畫外音一：這是一個很可愛的大花園，長滿了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見，多得像天上的星星。草地上還長著十二棵桃樹，一到春天就開放出粉撲撲的團團花朵，秋天里則結(jié)下累累果實。棲息在樹枝上鳥兒唱著歡樂的曲子，每當(dāng)這時，嬉戲中的孩子們會停下來側(cè)耳玲聽鳥兒的鳴唱，并相互高聲喊著，“我們．．多么快樂啊！”（讀出歡快的語氣）花園的主人是個巨人，他外出旅行好久了。．．．．．．這天，他回來了——

巨人進了家門，發(fā)現(xiàn)了孩子們，他（瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，非常氣憤)：你們在這里干什么？誰讓你們到這兒來玩的!都滾出去！

（孩子們驚恐萬分）

孩子甲：啊！巨人，太可怕了！

孩子乙：大家快逃??！

（孩子們退場，鮮花、綠樹跟著退場）

巨人（生氣地自言自語）：我的花園就是我自己的花園，誰都清楚，我不準(zhǔn)外人來這里玩。我不能再讓他們隨便進到我的花園來。

巨人（踱來踱去，一拍腦袋）：有了!我砌一堵墻起來！再掛個牌子！

（告示牌上場：閑人莫入違者重罰）

巨人（洋洋自得）：看你們這幫小家伙還怎么進來！

（光禿禿的樹上場，音樂響起）

畫外音一：從此可憐的孩子們沒有了玩耍的地方，春天又來了，整個鄉(xiāng)村到處開放著小花，處處有小鳥在歡唱。然而只有自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。只有雪和霜對此樂不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們．．．．．．．．．．叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！保ㄗx出風(fēng)雪囂張的語氣）．．．．．．．．．．．．．．．（風(fēng)雪、冰雹上場，地面鋪上白色的毯子）

畫外音一：雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍得嚴(yán)嚴(yán)實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了?！斑@是個令人開心的地方，”．．．．．．．．．．他說，“我們還得把冰雹叫來?！保ㄗx出風(fēng)雪猖狂的語氣）于是，冰雹來了。每．．．．．．．．．天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。

巨人（悲涼地）：我真弄不懂春天為什么遲遲不來。

巨人（坐在窗前，望著外面冰天雪地的花園）：我盼望天氣發(fā)生變化。

畫外音一：然而春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園?！八运搅?，”秋天說。就這樣，巨人的花園里是終年的寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。

場景二：

舞臺布置：風(fēng)雪、冰雹退場，白色毯子撤出。

畫外音二：（音樂響起）一天清晨，巨人睜著眼睛躺在床上，這時耳邊傳來陣陣美妙的音樂。他走到窗前。

巨人（驚訝地）：好長時間沒有感受到這么溫暖的陽光了！我相信春天終于來到了！

（孩子們上場，小男孩上場）畫外音二：他看見了一幕動人的景象：孩子們爬過墻上的小洞已進了花園，正坐在樹枝上，每棵樹上都坐著一個孩子。迎來了孩子的樹木欣喜若狂，鳥兒們在樹梢翩翩起舞，花朵也紛紛從草地里伸出頭來露著笑臉。滿園春色中只有一個角落仍籠罩在嚴(yán)冬之中，一個小男孩正孤零零地站在那兒，因為他個頭太小爬不上樹，只能圍著樹轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭泣著不知所措。

巨人（看著眼前的情景，若有所失，之后輕輕地走下樓，悄悄地打開前門，走到花園里。）

孩子們：巨人來了，快跑！

畫外音二：唯有那個小男孩沒有跑，因為他的眼里充滿了淚水，沒有看見走過來的巨人。孩子們跑出了花園，默默地為小男孩擔(dān)憂。

巨人（悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。）（光禿禿的樹退場，鮮花、綠樹上場）

畫外音二：樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱。小男孩（伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉。并用他那雙會說話的眼睛凝視著巨人。）

巨人（在小男孩的凝視下，慢慢低下頭，若有所思）：我是不是太自私了？現(xiàn)在我明白春天為什么不肯到我這兒來了。

小男孩（溫柔地巨人說）：看！春天來了。

巨人（醒悟狀）：噢！我明白了！

巨人（緊緊地?fù)肀∧泻ⅲ亨?，喚來冬天的是我那顆任性冷酷的心，要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

巨人（幸福地、堅定地對圍墻外的孩子們喊著）：孩子們，這是你們的花園了！

孩子們（歡呼起來，都紛紛跑了回來，巨人和孩子們一起拆除圍墻。）

畫外音二：小男孩悄悄地離開了巨人的花園，誰也不知道他去了哪里。從此，巨人和孩子們在美麗的花園里一起幸福地生活。

5、自由準(zhǔn)備時間：5分鐘。

四、表演課本劇

過程省略。

同學(xué)們表演的非常棒，個個都是好演員。。演完之后，請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

五、歸納主題，談?wù)劯形? 提問：從巨人身上，你明白了什么道理？

學(xué)生回答。

教師明確主題：自私給世界也給自己帶來不幸和痛苦，愛心給世界也給自己帶來美好和快樂。

我們可以說說自己給過別人的幫助，獻過的愛心；也可以是別人給予自己點滴的幫助，自己在特定情境下的感受；還可以是由于自私造成的一些不愉快的經(jīng)歷。

可以談?wù)勛运降奈：?，呼吁大家遠離自私，弘揚愛心。

作業(yè)設(shè)計：

寫隨筆。

同學(xué)們說的真好，接下來請大家動動筆，把你的感受寫下來，整理好思路，把語句寫通順，為我們的寫作積累素材。平時，老師都要求同學(xué)們寫文章的時候，要寫出真情實感，我們今天的這個小練筆不就是在表達自己的真情實感嗎？趕快動起來把。

教學(xué)反思

第四篇：語文版七年級下語文第三單元第11課《巨人和孩子》教案

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11、巨人和孩子

教法探討

1．自讀課以學(xué)生自學(xué)為主。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生觀。

2．理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語。3．通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。4.快樂學(xué)習(xí)。

過程與方法

1．充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受。有創(chuàng)意的閱讀，快樂的學(xué)習(xí)。

2．通過片斷練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究精神。養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。3．通過引導(dǎo)學(xué)生理解“愛”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗，美的熏陶。

教學(xué)重點、難點

重點 ：理解巨人變化的原因，并向生活輻射聯(lián)系。難點： 通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。第一課時快樂學(xué)習(xí)教學(xué)流程設(shè)計

（一）投影名言導(dǎo)入新課：

“夫愛人者，人必從而愛之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之?！保ā赌蛹鎼壑小罚?/p>

上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了童話《地毯下的塵土》。米妮是個勤勞誠實 善良的女孩。這種美我們在日常生活中時時感受得到，今天我們一起學(xué)習(xí)《巨人和孩子》。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾 德又是怎樣來詮釋愛心的。

（二）自主獲取知識并交流

（1）王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀點。其作：童話《快樂王子》，長篇小說《道林.格雷的肖像》等。

（2）閱讀感悟（分小組討論問題，交流。學(xué)生自由發(fā)言）

請同學(xué)們與小組成員討論后列出課文結(jié)構(gòu)提綱。（四人學(xué)習(xí)小組）

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答案：寫結(jié)構(gòu)提綱，參考如下：

第一部分(1～2段)：寫孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。

第二部分(3.10段)：寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園，致使花 園里只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

（三）質(zhì)疑，導(dǎo)讀

（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？ 答案：可從原文第5和10段來回答

（2）孩子們給巨人的花園帶來了什么變化? 答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再 有春天。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。

（3）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的? 答案：巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化。他終于明白了由于自私而帶來的惡果。特別是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后鮮花怒放，鳥兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動。他由此而覺悟，變得充滿愛心。

（4）巨人的真誠，徹底改過表現(xiàn)在哪些方面？

答案：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來......游戲場所”?！昂⒆觽?，這是你們的花園了”。“巨人悄悄來到了小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上?！?“巨人提起斧頭，把圍墻砍倒了。

（5）說說下面的人或物的象征意義。

A 小男孩 ：（指最后一個沒有受到愛與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛的人。）B 孩子、花鳥 ,春天 ：（愛心的象征和化身。）

C 圍墻：（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。）D 風(fēng) 雪 冰 雹：（象征人的自私冷酷。）

（四）合作探究

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四人小組討論，達成共識，班級交流。

（1）本文講述了__________________________________________________故事。答案： * 巨人由自私變得充滿愛心 * 一個巨人與花園，孩子

* 一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心

* 巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬。孩子們進入花園，春天就 不邀而至了。

（2）巨人由______而變得_________，勇于改正自己的錯誤與缺點。

（3）孩子天真活潑，是____________的象征。答案：（2）自私 真誠而富有愛心（3）快樂與活力

（四）拓展訓(xùn)練 仿句練習(xí)

愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）

愛心是______，________。（一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。）

愛心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。）本課小結(jié)： 同學(xué)們，請記?。涸谏钪幸驗橛辛藧?，世界才如此美好。自私是一切過失和不幸的源泉。讓我們用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。

（五）播放歌曲《愛的奉獻》

板書設(shè)計參考

巨人和孩子

王爾德 愛------春天

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自私------寒冬

第二課時合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)活動：

（一）讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡單談淡喜歡的理由。（1）師： 本文語言生動 形象 準(zhǔn)確，請同學(xué)們找出來，加以分析。

生：a 第2段，花園長滿了。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實用“累累的”用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。

師： 生動形象的語言離不開準(zhǔn)確的動詞 形容詞，離不開擬之比喻等修辭手法的運用。請同學(xué)們找出來，分析分析。

生：b 第8段，“小鳥無心歌唱”（唱）

“樹兒也忘了開花”（忘）

“一朵花兒從草叢探出頭來”（探）

“把頭縮回去”（縮）

“霜和雪樂不可支”（樂）

“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實”（蓋）

“霜讓樹披上夾衣”（披）

“喚來北風(fēng)和他們同住”（喚）

“北風(fēng)應(yīng)邀而至”（至）

“他穿一件皮大衣”（穿）

“把冰雪叫來”（叫）

“冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打）

“被砸得七零八落的石板上”（砸）

“圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑）

這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫得生動形象。

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生：c 第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態(tài)。

生：D 表現(xiàn)巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當(dāng)巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現(xiàn)他的急切心情。

生：E 寫花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個比喻是在巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。

師： 通過以上大家交流分析，請同學(xué)們整理一下，說說本文語言生動傳神的原因是什么？

生： 形容詞 動詞的準(zhǔn)確運用。擬人 比喻修辭手法的正確使用。

（二）點撥探究

師：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

（不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來勢兇猛）

B “花朵也紛紛從草地里伸出頭來”把“紛紛”改為“一齊”好不好？

（不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因為花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。）

C 若把題目改為“男人和小孩”效果會一樣嗎？

（不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強調(diào)像巨人這樣強大的人也離不開“愛”。強調(diào)主題）

（三）拓展訓(xùn)練

（1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，小男孩又來到了巨人的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫一個片斷。

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“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實”（蓋）“霜讓樹披上夾衣”（披）

“喚來北風(fēng)和他們同住”（喚）

“北風(fēng)應(yīng)邀而至”（至）

“他穿一件皮大衣”（穿）

“把冰雪叫來”（叫）

“冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打）

“被砸得七零八落的石板上”（砸）

“圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑）

這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫得生動形象。

生：c 第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植生：D 表現(xiàn)巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當(dāng)巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現(xiàn)他的急切心情。

生：E 寫花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個比喻是在巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。

師： 通過以上大家交流分析，請同學(xué)們整理一下，說說本文語言生動傳神的原因是什么？

生： 形容詞 動詞的準(zhǔn)確運用。擬人 比喻修辭手法的正確使用。

（二）點撥探究

師：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

（不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來勢兇猛）

B “花朵也紛紛從草地里伸出頭來”把“紛紛”改為“一齊”好不好？

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（不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因為花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。）

C若把題目改為“男人和小孩”效果會一樣嗎？

（不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強調(diào)像巨人這樣強大的人也離不開“愛”。強調(diào)主題）

（三）拓展訓(xùn)練

（1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，小男孩又來到了巨人的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫一個片斷。

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第五篇：巨人和小矮人歷險記教案

巨人與小矮人歷險記

1、知識與技能

（1 感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力（2 學(xué)會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事

2、過程與方法

（1 分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征（2 從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物

3、情感與態(tài)度

（1 積極收集與講述相關(guān)的童話故事

（2 共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動 教學(xué)目標(biāo)：

執(zhí)教: 云陵一小

陳舒

重點：

擴大想像的空間，增大奇思異想的力度

難點：

如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、作品范例、彩筆、等

教學(xué)過程與方法：

1、動畫導(dǎo)入：

欣賞動畫《米老鼠與豌豆莖》及《拇指姑娘》片段：出現(xiàn)巨人與小矮人。設(shè)問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答：巨人與小矮人。

2、發(fā)展階段（教授基本知識與技能、突破難點）設(shè)問：你們是怎么判斷他們是巨人還是小矮人的？

出示作品展示：先出示沒有環(huán)境襯托的人物，設(shè)問：這是小矮人還是巨人?。?生：有的說是巨人、有的說是小矮人。師：出示另兩幅圖（對比圖）

設(shè)問：現(xiàn)在看看是小矮人還是巨人??？為什么？用什么手法表現(xiàn)？ 生：回答（略）師：出示——對比、夸張（教師分析講解）。

3、鞏固階段

欣賞圖片，分別出示（圖

1、圖

2、圖

3、圖4等）：想一想：如何以周圍的環(huán)境來襯托出你變大或變小了？

這些小矮人有趣嗎？他們在干什么呢？仔細觀察一下是什么東西變大，什么變小了呢？

４、深入階段（強調(diào)過程和方法，解決本課難點）

師：真的有巨人與小矮人嗎？誰能和大家分享一下你了解的巨人與小矮人的故事？

（生：白雪公主與七個小矮人、拇指姑娘、格列弗游記、邋遢大王奇遇記、尼爾斯騎鵝旅行記等等）

我們先跟隨亞瑟一起走進他的迷你王國去看看那里發(fā)生了那些有趣的故事？（師生共賞動畫片《亞瑟和他的迷你王國》）

師：亞瑟的故事我們先看到這里，當(dāng)我們真地來到巨人與小矮人的世界情況又會怎樣？現(xiàn)在就一起開始我們的探險之旅。閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在你就是亞瑟、格列弗、白雪公主、拇指姑娘、哈里·波特中的巨人，你希望在你的探險之旅中發(fā)生哪些奇妙的事情，講給你的小伙伴聽聽？

５、實踐階段（欣賞學(xué)生作品，滲透情感教育，指導(dǎo)學(xué)生作畫）

你能有語言描述一下他們都發(fā)生哪些有趣的故事嗎？（啟發(fā)學(xué)生想象，不但人可以變成巨人或小矮人，動物同樣可以變大變小，以此擴大學(xué)生的想象空間。讓學(xué)生領(lǐng)會到巨人威力的震撼和小矮人的樂趣。）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師進行個別輔導(dǎo)

5、作業(yè)：

（1）基本要求：能用點和線條畫出人物變大或變小后身邊發(fā)生的趣事。（2）較高要求：畫面的人物表情、動作既夸張又有趣。（3）個性探究：能突出人物變大或變小的情節(jié)表現(xiàn)。

6、小結(jié)：

評講作業(yè)：誰的想象力最豐富、最新奇？

誰畫的人物表情、動作即夸張又有趣？

教師從“知識與技能、觀察與發(fā)現(xiàn)、想象與感受”等三個方面引導(dǎo)學(xué)生進行評價。