第一篇：《巨人和小矮人歷險記》教案

《巨人和小矮人歷險記》教案

教學目標、知識與技能：感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；學會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事。

2、過程與方法：分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；從不同的角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

積極收集與講述相關的童話故事；共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。

教學重點

擴大想像的空間，增大奇思異想的力度。

教學難點

如何以周圍的環(huán)境襯托出自己變大或變小。

教學準備

、彩色筆

2、有關“巨人和小矮人歷險記”的故事。

教學過程

一、故事導入：“巨人和小矮人歷險記”的童話故事在古今中外都廣為；

1、假如你變大或變小了，你周圍的環(huán)境會發(fā)生怎樣的；

2、角色游戲――讓學生想一想：我變大或變小后有何；展示范畫，讓學生欣賞；

二、提出問題、假如你變大或變小了，你周圍的環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？你有這方面的體驗嗎？

2、角色游戲――讓學生想一想：我變大或變小后有何奇遇？然后讓學生說說自己能否把自己想像的《巨人和小矮人歷險記》描述出來？

三、欣賞作品

展示范畫，讓學生欣賞。提示學生注意范畫中的巨人和小矮人與周圍的環(huán)境有何區(qū)別。

四、布置活動要求、組織學生自由作畫：看看誰的想像力豐富，誰的表現(xiàn)能力強。

2、播放輕松音樂，教師巡視輔導

五、作業(yè)點評、讓學生互相欣賞，互相評價；

2、展示畫得好的畫，讓學生點評，教師作小結。

第二篇：巨人和小矮人歷險記教案

巨人與小矮人歷險記

1、知識與技能

（1 感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力（2 學會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事

2、過程與方法

（1 分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征（2 從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物

3、情感與態(tài)度

（1 積極收集與講述相關的童話故事

（2 共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動 教學目標：

執(zhí)教: 云陵一小

陳舒

重點：

擴大想像的空間，增大奇思異想的力度

難點：

如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小

課前準備：

教學課件、作品范例、彩筆、等

教學過程與方法：

1、動畫導入：

欣賞動畫《米老鼠與豌豆莖》及《拇指姑娘》片段：出現(xiàn)巨人與小矮人。設問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生回答：巨人與小矮人。

2、發(fā)展階段（教授基本知識與技能、突破難點）設問：你們是怎么判斷他們是巨人還是小矮人的？

出示作品展示：先出示沒有環(huán)境襯托的人物，設問：這是小矮人還是巨人?。?生：有的說是巨人、有的說是小矮人。師：出示另兩幅圖（對比圖）

設問：現(xiàn)在看看是小矮人還是巨人??？為什么？用什么手法表現(xiàn)？ 生：回答（略）師：出示——對比、夸張（教師分析講解）。

3、鞏固階段

欣賞圖片，分別出示（圖

1、圖

2、圖

3、圖4等）：想一想：如何以周圍的環(huán)境來襯托出你變大或變小了？

這些小矮人有趣嗎？他們在干什么呢？仔細觀察一下是什么東西變大，什么變小了呢？

４、深入階段（強調(diào)過程和方法，解決本課難點）

師：真的有巨人與小矮人嗎？誰能和大家分享一下你了解的巨人與小矮人的故事？

（生：白雪公主與七個小矮人、拇指姑娘、格列弗游記、邋遢大王奇遇記、尼爾斯騎鵝旅行記等等）

我們先跟隨亞瑟一起走進他的迷你王國去看看那里發(fā)生了那些有趣的故事？（師生共賞動畫片《亞瑟和他的迷你王國》）

師：亞瑟的故事我們先看到這里，當我們真地來到巨人與小矮人的世界情況又會怎樣？現(xiàn)在就一起開始我們的探險之旅。閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在你就是亞瑟、格列弗、白雪公主、拇指姑娘、哈里·波特中的巨人，你希望在你的探險之旅中發(fā)生哪些奇妙的事情，講給你的小伙伴聽聽？

５、實踐階段（欣賞學生作品，滲透情感教育，指導學生作畫）

你能有語言描述一下他們都發(fā)生哪些有趣的故事嗎？（啟發(fā)學生想象，不但人可以變成巨人或小矮人，動物同樣可以變大變小，以此擴大學生的想象空間。讓學生領會到巨人威力的震撼和小矮人的樂趣。）學生自由創(chuàng)作，教師進行個別輔導

5、作業(yè)：

（1）基本要求：能用點和線條畫出人物變大或變小后身邊發(fā)生的趣事。（2）較高要求：畫面的人物表情、動作既夸張又有趣。（3）個性探究：能突出人物變大或變小的情節(jié)表現(xiàn)。

6、小結：

評講作業(yè)：誰的想象力最豐富、最新奇？

誰畫的人物表情、動作即夸張又有趣？

教師從“知識與技能、觀察與發(fā)現(xiàn)、想象與感受”等三個方面引導學生進行評價。

第三篇：《巨人和小矮人歷險記》教案

《巨人和小矮人歷險記》教案

教學目標：

1、知識與技能：

（1）感知巨人與小短矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；（2）學會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事巨人和小矮人。

2、過程與方法：

（1）分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；（2）從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。

3、情感與態(tài)度：

（1）積極收集與講述相關的童話故事；

（2）共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。

教學重難點：

如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小。

教學過程：

一、導入新課

你認為最大的人是誰？誰來形容一下到底有多大。你認為最小的人又是誰，有我么的小呢？

二、欣賞感知

1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。

引導學生觀察，指名講故事。

2、欣賞《我變大了，老虎變小了》，巨人和小矮人感受兇猛的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對比強烈的色彩。

3、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對比。

4、欣賞《巨人筑城堡不費力氣》，體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現(xiàn)呢？

三、小組活動，啟發(fā)想像

想一想，我變大或變小后有何奇遇？（如檔我們變大或變小后走在深圳的公路上會出現(xiàn)什么情況）說一說，把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給大家聽聽。

四、小組創(chuàng)作

1、小組內(nèi)的同學，把自己設計成巨人或小矮人，把本組同學所想像中的場景表現(xiàn)在作品中。

2、小組合作創(chuàng)作，要集中體現(xiàn)本組同學的主要構想，發(fā)揮集體的智慧，合作完成。

五、作品展評

自由展示作品，評一評：

（1）誰的想像力最豐富、最新奇？（2）誰畫的人物表情、動作既夸張又有趣？（3）誰的畫面表現(xiàn)得最美？

第四篇：《巨人和小矮人歷險記》教學設計葉子

《巨人和小矮人歷險記》教學案例

課題：《巨人和小矮人歷險記》 課型：造型·表現(xiàn) 年級：三年級 課時：1課時 教學目標：

1、知識與技能：

學會用變形夸張的手法去表現(xiàn)童話故事中的巨人和小矮人。

感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2、過程與方法：

從不同角度觀察意想不到的事物。

分別從巨人和小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征。

3、情感與態(tài)度：

共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。積極收集與講述相關童話故事。

教學重點：擴大想象的空間，增大奇思妙想的力度。教學難點：如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小。教學切入點：利用小巨人圖片導入課堂教學，激發(fā)學生興趣。

教學創(chuàng)新點和特色：從學生身邊事物展開課堂教學，利用本班同學照片進行變大變小，貼近學生生活，激發(fā)學生學習本課的興趣。

教具準備：本班一位同學照片（課前做好變大的，變小的）、小巨人圖片一張、音樂、畫紙、油畫棒或水彩筆、雙頭勾線筆等等。

教學過程：

一、設疑激趣導入

1、出示圖片：今天老師請來了一對雙胞胎兄弟和大家一起做游戲，掌聲歡迎！

2、貼到黑板上問：是不是很大？看學生反映。師畫出巨人周圍物體以襯托出巨人的大。

3、師：是不是變大了？學生回答：是。師：巨人怎么變大了？

4、師：同學們能不能把巨人變?。靠磳W生反映。師畫出巨人周圍物體以襯托出巨人的小。

5、師：是不是變小了？學生回答：是。師：怎么一下子變小的？引導學生是利用的周圍環(huán)境的變化（變大或變小周圍事物）。

6、是不是很奇妙？今天就讓我們一起走進巨人和小矮人歷險記這個奇妙的世界吧。

7、板書課題：《巨人和小矮人歷險記》

8、師簡述《巨人和小矮人》故事，問：假如有一天，你變大或變小了能為我們?nèi)祟愖鲂┦裁?？（小組討論后匯報）展開想象，自由回答。

二、欣賞感知

1、欣賞課本《我變大了,老虎變小了》小組討論：兇猛的老虎變成了小動物，我變成了巨人，會發(fā)生什么事情？

2、欣賞《巨人》感受飛奔的巨人和海灘小朋友的夸張的對比。

3、欣賞《巨人建城堡不費力氣》體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現(xiàn)呢？

4、欣賞課件里面一系列變大或變小的有趣圖片。師引導學生怎樣才能變大或變小。

6、欣賞學生作品 想一想，說一說：這些畫中采用了什么樣的表現(xiàn)手法？色彩、線條畫得怎么樣？

師小結：剛才那幾幅畫都采用了對比、夸張、擬人的藝術表現(xiàn)手法。（不但人可以變成巨人或小矮人，動物同樣可以變大或變小，周圍的環(huán)境也可以變大或變?。Ｗ髡叩南胂罅ωS富，充滿了無窮的樂趣。畫面色彩鮮艷，顏色對比強烈。線條流暢。

（意圖分析：情感性是美術的一個基本品質(zhì)，也是美術學習活動的一個基本特征。本環(huán)節(jié)設計通過欣賞畫家和同齡

人的一些作品，讓學生去感受。不僅可以增強學生的興趣。而且為學生的思維提供了豐富的營養(yǎng)，從而拓展學生的思維想象空間。）

三、啟發(fā)想象，小組創(chuàng)作

同學們現(xiàn)在肯定迫不及待的要去表現(xiàn)。那現(xiàn)在要求同學們異想天開，用線條、色彩畫出你變大或變小后發(fā)生的奇特故事。

1、兩人一組把自己設計成巨人或小矮人后發(fā)生的故事，表現(xiàn)在作品中。

2、小組合作創(chuàng)作，發(fā)揮集體的智慧，合作完成。

3、師詳細講解變大或變小是因為周圍的事物發(fā)生了變化。

4、巡回指導，學生創(chuàng)作中播放輕音樂。

（意圖分析：本環(huán)節(jié)鼓勵學生多種創(chuàng)作，讓學生體驗創(chuàng)作的過程，既是尊重學生的個性，也突出了學生的主體意識。同時，照顧到學生在表現(xiàn)能力上的個體差異，徹底解放了學生的思維束縛，讓學生可以更加放心大膽的進行記憶創(chuàng)作。）

五、作業(yè)展評 自由展評作品

1、師提問作品作者，讓作者講解本畫的含義。

2、誰的畫面表現(xiàn)得最美。

（意圖分析：幫助學生了解自己的學習能力和水平，促進學生的發(fā)展是美術評價的基本目標。本環(huán)節(jié)設計以交流展示與師生共議的形式進行課堂評價。）

六、小結

想像是無處不在的，想象能給我們帶來更多的樂趣和創(chuàng)作的靈感。一個人要是沒有了想象力，那他的生活將是很枯燥很無趣的。今天的美術課上同學們都充分發(fā)揮了自己的想象力，畫出了五彩斑斕、生動有趣的畫。希望你們在生活中能夠養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，因為想象是在生活經(jīng)驗的基礎上進行的。

第五篇：嶺南版小學三年級美術《巨人和小矮人歷險記》教案

嶺南版小學美術第五冊

第二單元

奇異的旅行

【教學目標】

1、知識與技能：感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；學會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事。

2、過程與方法：分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；從不同的角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

積極收集與講述相關的童話故事；共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。【教學重點】

擴大想像的空間，增大奇思異想的力度?！窘虒W難點】

如何以周圍的環(huán)境襯托出自己變大或變小?！窘虒W準備】

1、彩色筆

2、有關“巨人和小矮人歷險記”的課件?！窘虒W過程】

一、導入新課

今天我們來學習《巨人和小矮人歷險記》，從小我們就聽過很多巨人和小矮人的故事。今天有一個巨人來到了我們的教室，大家發(fā)現(xiàn)沒有？能看出他是“巨人”嗎？誰來形容一下他到底有多大。

二、欣賞感知

1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。

2、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對比。

3、誰變大了，誰變小了，他們在干什么?

4、課件展示“巨人”照片，引導學生想象自己變成巨人會發(fā)生什么有趣的事情。

5、欣賞《我變大了，老虎變小了》，感受兇猛的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對比強烈的色彩。

6、欣賞《巨人筑城堡不費力氣》，體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現(xiàn)呢？

7、課件展示“小矮人”照片，引導學生想象自己變成小矮人會發(fā)生什么有趣的事情。

巨人和小矮人歷險記(2課時)

8、欣賞學生作品，感受變成巨人或小矮人可以做許多有趣的事情。

9、總結：在繪畫創(chuàng)作中通過改變周圍環(huán)境來襯托出自己變大或變小后的奇遇。

三、說一說

把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給同桌聽聽。

四、作業(yè)要求

用線條、色彩畫出你變大或變小后發(fā)生的有趣的事！

五、作品展評

自由展示作品，評一評：

（1）誰的想像力最豐富、最新奇？

（2）誰畫的人物表情、動作既夸張又有趣？（3）誰的畫面表現(xiàn)得最美？