第一篇：蘇教6年級(jí)科學(xué)上單元三

六上科學(xué)單元練習(xí)

（三）一、判斷題

(√)

1、奧斯特是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電與磁之間有聯(lián)系的人(√)

2、當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過(guò)時(shí)，導(dǎo)線的周圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。(√)

3、電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。（）

4、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。(√)

5、電源是將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置.(√)

6、相同條件下，通電線圈產(chǎn)生的磁力比直導(dǎo)線大。

（）

7、熱、光、電、聲音都是能量，食物、石油等物質(zhì)中沒(méi)有能量。（）

8、電磁鐵的南北極方向與電池的數(shù)量有關(guān)。

(√)

9、斷電以后，鐵釘上面還有大頭針吸在上面，說(shuō)明該鐵釘已被磁化了。（）1 0、電池?cái)?shù)量相同，電磁鐵線圈越多磁力越小。（）

11、自制的電磁鐵的導(dǎo)線很短，所以不會(huì)太耗電。(√)

12、電磁鐵的磁極和磁力大小都是可以改變的。

(√)

13、研究電磁鐵磁力大小實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能長(zhǎng)時(shí)間接通電磁鐵，這樣會(huì)使電池耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性。

(√)

14、電動(dòng)機(jī)的工作原理是用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。（）

15、小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子上只有兩組線圈。

(√)

16、小電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中電刷依次接觸換向器的三個(gè)金屬環(huán)，通過(guò)轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會(huì)自動(dòng)改變。

(√)

17、我們天天都生活在能量的世界，做每件事都和能量有關(guān)。(√)1

8、我們使用的能源大部分來(lái)自太陽(yáng)，我們已經(jīng)能直接把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

(√)

19、根據(jù)不少的證據(jù)推測(cè)，煤是由古代的植物慢慢變成的；石油、天

然氣也與煤相類似，是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、復(fù)雜的變化形成的。

(√)20、通過(guò)發(fā)電機(jī)，可以把其他不同形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。(√)

21、和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物體所具有的能量叫做機(jī)械能。（）

22、電能只能由光能轉(zhuǎn)化而來(lái)。

（）

23、轉(zhuǎn)動(dòng)小電動(dòng)機(jī)不能點(diǎn)亮小燈泡說(shuō)明它沒(méi)有發(fā)出電來(lái)。(√)

24、用小磁針和繞圈組成的電流檢測(cè)器可以檢測(cè)小電動(dòng)機(jī)有沒(méi)有發(fā)出電來(lái)。

(√)

25、檢測(cè)時(shí)磁針要遠(yuǎn)離小電動(dòng)機(jī)，因?yàn)樾‰妱?dòng)機(jī)里有磁鐵。

二、選擇題

1、一節(jié)普通的五號(hào)干電池的電壓是（）

A、1.0 V

B、1.5 V C、2.0 V

2、用線圈套住小磁針，使小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大的是（）A、線圈與磁針垂直

B、線圈與磁針平行。

3、奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了()

A、通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng)

B、導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)

C、磁體的周圍存在磁場(chǎng)

4、（）能產(chǎn)生磁性。A、玻璃

B、銅

C、電流

5、電磁鐵與一般的磁鐵不同的是（）

A、磁力大小可以改變

B、沒(méi)有南北極

C、不能指示方向

6、下面跟電磁鐵磁極方向無(wú)關(guān)的是（）

A、電池的正負(fù)極

B、導(dǎo)線的纏繞方向 C、電池的節(jié)數(shù)

六上科學(xué)單元練習(xí)

（三）7、小明先改變電磁鐵線圈的纏繞方向后，再改變電磁鐵的電流方向，此時(shí)的電磁鐵（）A、南北極改變

B、南北極不變C、磁力強(qiáng)弱發(fā)生變化

8、下列條件下不會(huì)影響電磁鐵的磁力大小的是（）A、鐵芯形狀

B、導(dǎo)線繞向

C、線圈圈數(shù)

9、只改變電磁鐵電流的方向，電磁鐵（）A、南北極改變

B、南北極不變C、磁力強(qiáng)弱發(fā)生變化

10、可以加快小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)速度的是（）A、用兩個(gè)磁鐵

B、減少線圈的圈數(shù)C、減少電池的數(shù)量

11、小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向與（）無(wú)關(guān)。

A、改變電流的方向

B、改變轉(zhuǎn)子磁鐵的磁極C、增加線圈纏繞的圈數(shù)1

2、一塊斷的磁鐵（）

A、有南北極

B、只有南極

C、只有北極

13、激光可以像電鉆和刀一樣打孔或切割材料，說(shuō)明激光（）

A、具有能量

B、很硬

C、鋒利

14、手電筒中的電池使用時(shí)輸出能量的形式是（）A、化學(xué)能

B、電能

C、光能

15、能量之間是可以轉(zhuǎn)化的，用手搖發(fā)電機(jī)是（）A、熱能轉(zhuǎn)化成電能

B、電能轉(zhuǎn)化成熱能C機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能

16、和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物體也具有能量，這種能量叫（）A生物能

B、熱能

C動(dòng)能

17、兩只手互相摩擦?xí)杏X(jué)熱，這是因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中（）A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能

B、生物能轉(zhuǎn)化成了熱能

C、機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能

18、在反復(fù)彎折鐵絲的過(guò)程中()

A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了熱能

B、熱能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能 C、機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能

19、石油、天然氣是幾億年前大量的（）經(jīng)過(guò)復(fù)雜變化形成的 A、茂密的森林

B、低等的植物

C、低等的生物 20、植物在陽(yáng)光下成長(zhǎng)，它們之間的能量（）A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能

B、太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能 C、太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能

21、小發(fā)電機(jī)能把其他形式的能轉(zhuǎn)化成（）

A、機(jī)械能

B、熱能

C、電能

22、蓄電池放電時(shí)把()

A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化電能

B、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能

C、電能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能

23、核電廠生產(chǎn)的電能是由()轉(zhuǎn)化而來(lái)的 A、機(jī)械能

B、熱能

C、原子能

24、發(fā)電機(jī)發(fā)出的電力大小與（）無(wú)關(guān)。A轉(zhuǎn)動(dòng)速度

B、電動(dòng)機(jī)的大小

C、轉(zhuǎn)動(dòng)方向

25、下面能量轉(zhuǎn)化的事例中，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能的是（）A、正在運(yùn)行的電風(fēng)扇

B、用電水壺?zé)?/p>

C、用煤燒鍋爐

第二篇：六年科學(xué)上四單元完整教案

第四單元《生物的多樣性》

1、校園生物大搜索

【教學(xué)目標(biāo)】

1、我們周圍生活的生物是多種多樣的。

2、分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

3、感受校園生物的美麗。體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見(jiàn)生物的照片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入：

1、校園里有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

A要對(duì)校園生物展開(kāi)全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。B將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)。

C在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)

將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）

四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料 教學(xué)后記：

2、校園生物分布圖

【教學(xué)目標(biāo)】

1、不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

2、利用分布圖整理信息，展示研究成果。

3、具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果 【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。

為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息：

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物。

2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？

4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？

三、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖。

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？

四、拓展性活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？填圖。

2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？

五、課外延伸：

查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。）

教學(xué)后記：

3、多種多樣的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。不開(kāi)花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

2、知道分類是研究生物的基本方法?！?用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

3、認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解植物是多種多樣的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物？生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）

二、自主探究：

1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書(shū)中11種植物

2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類

（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）

2、總結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

3、觀察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開(kāi)花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

4、看書(shū)P76頁(yè)，說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些

（預(yù)設(shè)：不開(kāi)花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）

三、拓展活動(dòng)

比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫(xiě)的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：

找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開(kāi)花植物，哪些是水生植物，哪些是不開(kāi)花植物？ 教學(xué)后記：

4、種類繁多的動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

2、鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。

3、利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）

二、自主探究：

1、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：

分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）

2、比較動(dòng)物的骨骼 觀察比較鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？ 總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物

三、給各類動(dòng)物增添成員

1、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)，兔子，金魚(yú)，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？

2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類，昆蟲(chóng)，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類，昆蟲(chóng)？

四、拓展性活動(dòng)：

觀看動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗 教學(xué)后記：

5、相貌各異的我們

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異 【教學(xué)難點(diǎn)】

提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力 【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組準(zhǔn)備：班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號(hào)筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入：

猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)？為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到？

二、自主探究：

1、觀察我們的不同

1）小組內(nèi)選擇2個(gè)人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？

2）通過(guò)觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過(guò)觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。）

2、做一次班級(jí)相貌普查

1）與同學(xué)合作，對(duì)照書(shū)中圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格

2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無(wú)耳垂相貌特征組合起來(lái)會(huì)有多少種相貌不同的人？

3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來(lái)會(huì)有多少種情況呢？組合成多少種人？

4）如果考慮更多的相貌特征，會(huì)有多少種相貌不同的人？我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？

三、拓展性活動(dòng)：

猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)）

四、課外延伸：

回家觀察父母及親人的外貌特征 教學(xué)后記：

6原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

【教學(xué)目標(biāo)】

1、動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

2、、根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

3、、利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入：

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥(niǎo)類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

二、自主探究：

1、不同環(huán)境中的植物

1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）

2）觀察仙人掌，松樹(shù)，香蕉樹(shù)的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹(shù)的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹(shù)葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。

形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）

3）你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2、不同環(huán)境中的動(dòng)物 1）觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫(xiě)出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？

2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確

四、拓展性活動(dòng)：

觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥(niǎo)爪，容易抓住樹(shù)干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來(lái)劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：

觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？

教學(xué)后記：

7、誰(shuí)選擇了它們

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

2、環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

3、意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】

了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？

二、自主探究

1、青蛙的去與留

1）、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫(huà)出來(lái)。

2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。

3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？

4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？

2、大自然選擇了它們

1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？

2）閱讀書(shū)中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？

3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？ 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！

4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)

3、選擇改變著生物

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書(shū)中P86圖片，說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？

提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？ 總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動(dòng)：

收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？ 教學(xué)后記：

8、生物多樣性的意義

【教學(xué)目標(biāo)】

1、生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。

2、生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。

3、用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

4、樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

知道生物多樣性對(duì)于人類生存的意義，以及對(duì)于其它生物生存的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

時(shí)性 能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備：幾張大白紙、幾支記號(hào)筆。

為每組準(zhǔn)備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關(guān)系

1）一天中，我們會(huì)做哪些事情？看圖說(shuō)說(shuō)其中有多少是與生物有關(guān)的？ 2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系 討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？各小組制定研究計(jì)劃

（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動(dòng)物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組）

3）各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系

討論：花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯?？花與蟲(chóng)媒花之間什么關(guān)系？生物與生物之間有什么關(guān)系？

三、保護(hù)生物的多樣性

家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。：

教學(xué)后記：

第三篇：蘇科版九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2012-2013學(xué)年上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)數(shù)學(xué)組

一、基本情況: 本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,本學(xué)期我們九年級(jí)數(shù)學(xué)組群策群力,希望通過(guò)自己的努力讓九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)為每一位學(xué)生在來(lái)年的中考中有良好的發(fā)揮，為他們將來(lái)提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章 證明

（二），第二章數(shù)據(jù)的離散程度，第三章二次根式，第四章一元二次方程，第五章中心對(duì)稱圖形(二)，第六章 銳角三角函數(shù)，第七章二次函數(shù)。其中第一、五，這2章是與幾何圖形有關(guān)的，第六、七兩章是九年級(jí)下冊(cè)課本 中的，它們是數(shù)形結(jié)合型的知識(shí)，第三、四，這兩章是與數(shù)及方程的運(yùn)用有關(guān)的。第二章是整個(gè)初中階段一系列統(tǒng)計(jì)知識(shí)的延續(xù)。

由于學(xué)生在八年級(jí)是剛剛學(xué)過(guò)圖形的證明與中心對(duì)稱、軸對(duì)稱這三節(jié)知識(shí)，這與第一章的知識(shí)有重復(fù)的地方，所以我們數(shù)學(xué)組研究決定把第三章二次根式作為開(kāi)學(xué)首章進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目的與教學(xué)重點(diǎn)：

在《二次根式》和《一元二次方程》這兩章，讓學(xué)生了解二次根式的運(yùn)算和一元二次方程的各種解法是教學(xué)的重點(diǎn)，能運(yùn)用一元二次方程解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸納、整理、和運(yùn)用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。

在第一章 證明

（二）與第五章中心對(duì)稱圖形(二)（主要是和圓相關(guān)的知識(shí)）的教學(xué)中通過(guò)講授相關(guān)幾何知識(shí)時(shí)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測(cè)、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力，并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行論證、計(jì)算、和簡(jiǎn)單的作圖。進(jìn)一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形、圓等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。

第六章 銳角三角函數(shù)，第七章二次函數(shù)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的各方面知識(shí)的集大成之處，強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)此我們準(zhǔn)備采取積極的教學(xué)措施，發(fā)揮我校導(dǎo)學(xué)案與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理有效的練習(xí)，力爭(zhēng)突破難點(diǎn)。

在《數(shù)據(jù)的離散程度》這一章通過(guò)具體活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生與以前學(xué)過(guò)的數(shù)據(jù)的集中程度一節(jié)知識(shí)相印證，提高對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

四、教學(xué)措施：

針對(duì)上述情況，我計(jì)劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：

1、在進(jìn)行幾何教學(xué)前，花一點(diǎn)時(shí)間簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)以前的所有幾何內(nèi)容。

2、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。

3、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。

4、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。

六、教學(xué)進(jìn)度：

全學(xué)期約為22周。安排如下：

1－3周 二次根式

12課時(shí)

4－7周 證明

（二）課時(shí) 7－8周 數(shù)據(jù)的離散程度

5課時(shí)

9－11周一元二次方程

11課時(shí) 11－14周 中心對(duì)稱圖形

（二）20課時(shí) 15－17周 三角函數(shù)

15課時(shí) 17－20周 二次函數(shù)

15課時(shí) 21－22周 綜合復(fù)習(xí)

10課時(shí)

第四篇：蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2013-2014學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

七年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、情況分析：

本人本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。

根據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、教材分析: 第一章

我們與數(shù)學(xué)同行

1．經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中具體事例的觀察，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)是人們交流信息的一種有效、簡(jiǎn)捷的手段，數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律．

2．利用現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并初步獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)．

第二章

有理數(shù)

1．理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，會(huì)比較有理數(shù)的大?。?2．借助數(shù)軸理解絕對(duì)值和相反數(shù)的意義，會(huì)求有理數(shù)的絕對(duì)值與相反數(shù)． 3．理解乘方的意義，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算． 4．理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算． 5．能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．

6．能對(duì)含有較大數(shù)字的信息做出合理的解釋和推斷． 第三章

代數(shù)式

1．在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義． 2．能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示． 3．能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義．

4．會(huì)求代數(shù)式的值，能根據(jù)特定的問(wèn)題查閱資料，找到所需要的公式，并會(huì)代入具體的值進(jìn)行計(jì)算． 5．了解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式、單項(xiàng)式的系數(shù)、同類項(xiàng)等概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加、減運(yùn)算．

第四章

一元一次方程

1．根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷建立方程模型、解方程和利用方程解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效的數(shù)學(xué)模型．

2．了解一元一次方程、方程的解等基本概念，會(huì)解一元一次方程，經(jīng)歷并體會(huì)解方程中的“轉(zhuǎn)化”思想． 3．能以一元一次方程為工具解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，包括列方程、解方程，根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理．

4．在經(jīng)歷建立方程模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值．

第五章

走進(jìn)圖形世界

1．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)幾何體的基本特性，能對(duì)這些幾何體進(jìn)行正確的識(shí)別和簡(jiǎn)單的分類． 2．通過(guò)在豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面及某些平面圖形的一些簡(jiǎn)單性質(zhì)．

3．會(huì)畫(huà)基本幾何體的三視圖，會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體的三視圖，能根據(jù)三視圖描述基本幾何體和實(shí)物原型． 4．了解直棱柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖，能根據(jù)展開(kāi)圖判斷和制作立體模型．

5．了解基本幾何體與三視圖、展開(kāi)圖（球除外）之間的關(guān)系；通過(guò)典型實(shí)例，知道這種關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用．

6．觀察與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的圖片，了解欣賞一些有趣的圖形． 第六章

平面圖形的認(rèn)識(shí)

（一）1．通過(guò)豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)線段、射線、直線、角等簡(jiǎn)單的平面圖形，了解平面上兩條直線的平行與垂直關(guān)系．

2．能用符號(hào)表示線段、射線、直線、角以及互相平行、垂直的直線．

3．會(huì)進(jìn)行線段、角的比較，能估計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和、差及進(jìn)行角的單位的簡(jiǎn)單換算，了解線段的中點(diǎn)、角的平分線的概念．

4．了解余角、補(bǔ)角、對(duì)頂角，知道等角（同角）的余角相等、等角（同角）的補(bǔ)角相等、對(duì)頂角相等．

5．經(jīng)歷在實(shí)踐活動(dòng)中探索圖形性質(zhì)的過(guò)程，了解直線、線段、平行線、垂線的有關(guān)性質(zhì)，積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)．

6．會(huì)借助于三角尺、量角器、圓規(guī)等工具，畫(huà)線段、角、平行線、垂線，體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具．

四、具體教學(xué)措施：

1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教

材為依據(jù)鉆研教材抓好重點(diǎn)。

2、在課堂中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用。

3、設(shè)計(jì)好的開(kāi)頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。

4、要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。利用晚自修時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。

5、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。

6、堅(jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。

7、在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但同時(shí)又不死板，給時(shí)間讓學(xué)生討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

8、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

9、在課堂教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，正確組織課堂教學(xué)。做好知識(shí)的銜接及章元過(guò)關(guān)工作。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

五、本期教學(xué)進(jìn)度見(jiàn)附表：

第五篇：三年級(jí)科學(xué)上

1在空氣中，支持燃燒的氣體是氧氣，大約占空氣體積的21%；剩下的主要是氮?dú)猓蠹s占空氣體積的78%；此外，還有少量的二氧化碳、水蒸氣等。

2.舉例說(shuō)明人類的活動(dòng)離不開(kāi)空氣。答：（1）人的生命不能沒(méi)有空氣。如：用手捏住鼻子憋氣，短時(shí)間內(nèi)不呼吸，會(huì)感到很難受，說(shuō)明人的呼吸需要氧氣；劇烈活動(dòng)后大口喘氣，說(shuō)明活動(dòng)越劇烈，需要的氧氣越多。（2）人類的活動(dòng)離不開(kāi)空氣。如：氣焊、煉鋼、消防員背著氧氣瓶救火、火箭升空、潛水員攜帶氧氣潛水、宇航員攜帶氧氣。

3.氧氣能供給人、動(dòng)物呼吸，是維持生命不可缺少的氣體。搶救病人時(shí)、潛水時(shí)、消防員救火時(shí)、飛行員在高空飛行時(shí)、宇航員在太空行走時(shí)，都必須用到氧氣。

4.二氧化碳是什么樣的？有哪些用途？答：二氧化碳是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體，可溶于水。二氧化碳不能燃燒，也不支持一般可燃物的燃燒，所以可用來(lái)滅火。

5．如何調(diào)查我們周圍空氣污染的情況？答：調(diào)查工廠排放的煙塵廢氣；調(diào)查公路上車輛排放煙塵的情況；綠化帶植物葉子上吸附的灰塵。

6.我們能為凈化空氣做些什么？答：掃地前先灑水，以免產(chǎn)生灰塵；房間經(jīng)常開(kāi)窗通氣；植樹(shù)綠化，凈化空氣；不亂扔紙屑；不隨地吐痰。7.人類的那些活動(dòng)影響了空氣質(zhì)量？答：工業(yè)生產(chǎn)中排放到大氣中的污染物；人們生活爐灶與采暖鍋爐釋放的有害物質(zhì)；現(xiàn)在的主要交通運(yùn)輸工具，如汽車、火車、飛機(jī)、輪船等排放的廢氣。8.“空氣占有空間”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎諝馐欠裾紦?jù)空間？

實(shí)驗(yàn)材料：干凈的杯子或廣口瓶、氣球、吸管。

實(shí)驗(yàn)步驟（方法）：（1）把氣球的一半放進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，然后開(kāi)始吹氣球，氣球開(kāi)始變大，但不能完全充滿整個(gè)廣口瓶的內(nèi)部。（2）往瓶子里放進(jìn)一根吸管，再吹氣球時(shí)，氣球就能充滿整個(gè)瓶子。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣占據(jù)空間。

探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模合朕k法讓水往上爬。

實(shí)驗(yàn)材料：一條毛巾、水槽。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里倒上三分之二的水。（2）將毛巾搭在水槽邊上，一端浸入水中，一端在水槽外，仔細(xì)觀察毛巾的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水慢慢沿毛巾向上爬升，并越過(guò)水槽上沿，從另一端滴下。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水能沿著像毛巾這樣有縫隙的材料往上爬。10熱水溫度變化的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄砍叵乱槐瓱崴疁囟鹊淖兓?guī)律。實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、燒杯、水溫計(jì)、計(jì)時(shí)器。

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將溫度計(jì)懸吊在鐵架臺(tái)上。（2）在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80℃的半杯水，并調(diào)整燒杯與溫度計(jì)的位置，使溫度計(jì)的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。（3）等溫度計(jì)的液柱上升到最高點(diǎn)時(shí)，讀出此時(shí)的溫度，并將讀數(shù)填寫(xiě)到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時(shí)起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15～20分鐘。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：熱水的溫度隨著時(shí)間的推移而不斷下降。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱水降溫的過(guò)程是先快后慢。