第一篇：9推敲

一、板書課題，直接導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習課文（生答：推敲）

1、首先請大家看一組詞，誰能把它們都讀正確？指名讀，教師相機正音。如：吟哦。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習，你能用上這些詞組，說一說《推敲》這個故事的主要內(nèi)容嗎？

3、學(xué)會了生字新詞，掌握了故事大意，這是學(xué)習語文的第一步。叫做“走近”（板書）。但這還不夠，讀書還要“走進”（板書）今天這節(jié)課，我們將跟隨賈島的腳步，深入地學(xué)習課文，“走進”他的求真、執(zhí)著。板書：走進。

三、深夜訪友，以詩相贈

1、請大家把書打開，50頁上有一幅插圖，我們一起來看看。（投影儀出示）師：這是一個寧靜的夜晚，一輪皎潔的明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕的叩響了朋友家的門?！斑诉诉恕鼻瞄T聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美呀！讀讀課文第二小節(jié)，看看哪一句話是描寫這幅圖的，你能找出來嗎？

學(xué)生交流。出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。這是一幅唯美的畫面，讓我們一起美美地來讀一讀。

3、如果讓你用一個字來概括這個畫面，你覺得用什么字好？（靜）你從哪里看出來的？（“夜深人靜”；“驚醒。敲門聲本來不是很響亮，不為大家所重視，而此刻它卻能驚醒沉睡的小鳥，可見當時的靜”。）

4、帶著你的這份理解，請你讀好這句話。指名2生讀。

（你讀出了月夜的寧靜，讓我們仿佛也身臨其境；聽了你的朗讀，我好像看到了樹上的小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀向遠處飛去……）齊讀，感受月夜的寧靜和月色的美好。

5、賈島月夜訪友，可是不巧沒有見著。眼前這美好的情境激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。板書：以詩贈友（這是事情的發(fā)生）

6、咱們班誰的朗讀最好？請他來讀讀這首詩。

你們覺得這首詩寫得怎么樣？在我們眼里，這已經(jīng)是一首非常完美的詩，可賈島卻還不滿意。接下來，又發(fā)生了什么事呢？

四、只為一字，反復(fù)推敲

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文3——6自然段，思考一下這一部分主要寫了什么？（賈島在返回長安的路上思考昨天詩中的用字，由于投入，闖入了韓愈的儀仗隊。）板書：反復(fù)推敲。

2、賈島是一個用字極為嚴肅的人。再請大家默讀這一部分，說說你從課文哪些地方能體會到他用字用詞的認真與投入。

a.“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城?！辟Z島思考非常投入，一邊想，一邊還做著動作。

（找得真好，我們一起來讀一讀。出示句子。如果我把句子改成“賈島騎著毛驢，進了長安城”好不好？為什么？指名讀。）

“吟哦”是什么意思？（有節(jié)奏地誦讀詩文）。吟誦的是什么內(nèi)容？（鳥宿池邊樹，僧推月下門；鳥宿池邊樹，僧敲月下門……）

b.“不知不覺”，說明賈島思考地很投入，進了城也不知道。

c.“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”說明賈島只顧思考，完全不知道自己在大庭廣眾之下是那么地失態(tài)。（在如此熱鬧非凡的長安街上，賈島一邊吟哦一邊做動作，全然不顧周圍的事情，引得眾人十分好笑。你想想，他們可能會說些什么？你能用“有的……有的……”來說嗎？）

d.“賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊?！表n愈的儀仗隊來了，街上的人都紛紛避讓，賈島毫無察覺，繼續(xù)比比劃劃，還闖了進去。

3、師小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，理解得真透徹，像賈島這種對文字的鍥而不舍的斟酌研究，反復(fù)掂量，就叫——“推敲”。

出示最后一節(jié)。齊讀。從剛才大家的回答中。老師發(fā)現(xiàn)你們也從賈島身上學(xué)到了對文章中詞句進行推敲的本領(lǐng)。

五、沖撞儀仗，請求寬恕

1、賈島沖撞的是誰的儀仗隊？認識韓愈嗎？

師介紹：韓愈是唐朝的一位著名的詩人，除詩歌外，論、說、傳、記、雜文等體裁的作品均有卓越的成就，是“唐宋八大家”之一，在當時官居宰相一職，是個大官。

2、宰相大人的儀仗隊一定很有聲勢，長安街上的行人、車輛都怎么樣？賈島又怎么樣？（他一點都沒有注意到儀仗隊，而是一門心思地琢磨著用哪個字好。這一對比，賈島對文字的講究一展無遺。出示文字。）

3、“比比劃劃”是什么意思？他是在怎么個“比劃”?從這“比比劃劃”，“一邊……一邊”中你體會到了什么？（專注、一絲不茍、精益求精）

4、同學(xué)們，專注地做某一件事，全然不顧自己所處的環(huán)境，做錯了事，這樣的事你聽說過嗎？在你的周圍有發(fā)生過嗎？學(xué)生交流。

而賈島是在如此喧鬧的長安街，在如此有氣勢有規(guī)模的儀仗隊里，可見他是專注到了極致。指名讀，齊讀。

因為投入，賈島（板書：沖撞儀仗）

六、韓愈表態(tài)，賈島贊同

1、沖撞儀仗隊后，賈島把事情的原委告訴了韓愈。這不說不知道，一說，心里豁然開朗。請位同學(xué)來讀一讀第七節(jié)。出示第七節(jié)。

2、“猶豫不決”什么意思？他猶豫不決的是什么？賈島把自己寫詩的事情告訴韓愈，他會怎么說呢？請大家做做賈島，把話說給你的同桌聽。

3、學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。

（a． 我昨天去拜訪了一個叫李凝的朋友，可他不在家。我寫了一首詩在他家門上，今天想來，覺得有一個用得不妥，不知道用“推”好，還是用“敲”好？請大人指點指點。）

（b． 韓大人，昨天我深夜去拜訪友人，雖然沒有見著，可昨晚夜色美好，一路上心情舒暢，我的敲門聲驚醒了樹上的小鳥?？墒俏矣X得“僧推月下門”的“推”字似乎有點不妥，我正在考慮用“推”好還是“敲”好，就撞了您的大駕，求您寬恕。）

4、當韓愈了解情況后，非但沒有責怪賈島，還“很有興致地思索起來”，可以看出我們的韓愈大人也（對用字十分講究，精益求精。）

5、韓愈最后定“敲”字，理由有哪些呢？你能找出來嗎？ 學(xué)會交流。出示三點理由。

6、三個理由，層次清楚，有理有據(jù)，讓賈島再也不“猶豫不決”了。齊讀。

7、聽了韓愈的解釋后，賈島“連連點頭”，最后（板書）“確定用敲”，有如撥開云霧見到了青天。

七、課外補充，拓展延伸

故事：在中國文壇上，流行這這樣一句話：文人都似賈島，那么社會上就會減少許多的鉛字污染。關(guān)于賈島推敲文字，老師這里還有個小故事，想聽嗎？賈島還有個別稱，叫苦吟詩人，他每次寫完詩，都要苦苦吟誦，推敲用詞。據(jù)辛問房的《唐才子傳》稱，賈島每年在除夕守歲的時候，會拿出一年所作的詩，擺在案上，焚香叩拜。別人祭天地，祭鬼神，祭祖先，拜父母，拜長輩，他卻祭拜自己的詩作。這是他對精神，對文化的敬重，就是現(xiàn)在說的“敬業(yè)精神”。

八、總結(jié)全文，深化中心

1、讀書要“走進”去，還要會“走出”來。板書：走出

同學(xué)們，今天我們學(xué)了賈島推敲的故事，課文已經(jīng)學(xué)完了，在課一開始，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島好笑?，F(xiàn)在，你有什么想對他說的？你有什么感想與收獲呢？和大家交流一下。

（賈島，我剛才說你是傻子，實在不應(yīng)該，我沒想到你是在推敲文字??；賈島，你的寫作態(tài)度那么嚴肅，只為一個就認真地斟酌，我要向你學(xué)習；我以后也要想“苦吟詩人”賈島一樣，認真修改自己的作文；總是聽老師家長說，好作文是修改出來的，今天我終于明白了這句話的真正含義；我要把這個故事說給弟弟妹妹聽，也讓他們學(xué)習賈島……）

2、最后，嚴老師要送一句話給大家，出示：刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花。寫文章，就要像深秋的大樹一樣，主干清晰枝葉分明，又要像初春的鮮花一樣，富有個性，艷麗奪目。多斟酌，勤推敲，一定會讓你的文章更誘人，更討人喜歡。讓我們再讀一讀課題。

把“推敲”的習慣用到自己的學(xué)習和生活中去，再讀。板書設(shè)計： 9推敲 以詩贈友

賈島 反復(fù)推敲 走近沖撞儀仗 走近確定用敲 走出

第二篇：推敲文檔

9.推敲

教材簡析：

這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個故事。

２、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

３、會用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點 ：

指導(dǎo)用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計：

投影片、錄音 教學(xué)時間：

三課時 板書設(shè)計 ：

9.推 敲

發(fā)生

夜深訪友

留詩相贈

發(fā)展

一字斟酌

反復(fù)推敲

高潮

沖撞儀仗

請求寬恕

結(jié)局

韓愈表態(tài)

賈島贊同

第一課時 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：

一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學(xué)們通過預(yù)習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準字音。

４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習）：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、讀準下列加點字的讀音： 和尚 恰當 差人 李凝

３、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見習字冊。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第二課時 教學(xué)要求：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習檢查。

１、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。第二自然段

１、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。２、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ ５、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（１）讀句子，說說這句話什么意思。

（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。（３）指導(dǎo)讀好這句話。

６、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

（１）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。（２）指導(dǎo)朗讀。

７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈 第三自然段

１、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）３、學(xué)生交流。

４、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。５、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。

（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 第四至六自然段

１、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

２、學(xué)生交流。

３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（２）分角色朗讀。

４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：

高潮

沖闖儀仗

請求寬恕 第七自然段

１、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？ ２、學(xué)生交流。

３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說的話。（１）指名朗讀。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，??”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第八自然段

１、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？ ２、齊讀第八自然段。

三、作業(yè) ：

１、熟讀課文，準備復(fù)述。

２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4、寫出下列加點字的意思。

幽居（）島宿池邊樹（）僧敲月下門（）

第三課時

教學(xué)要求： １、朗讀課文，復(fù)述故事。

２、指導(dǎo)用“即使??也??”造句。教學(xué)重點：

復(fù)述故事。教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。

二、指導(dǎo)講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書： 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

三、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習：

（1）把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________ _______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀律。這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。

四、作業(yè)。

1、造句。

(1)斟酌（2）妥帖（3）推敲

2、練習把這個故事講給別人聽。

第三篇：《推敲》 文檔

《推敲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習講述這個故事。

2.理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。教學(xué)重點：

理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。教學(xué)難點：

真正從文中獲得啟迪。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入 1.聽寫詞語。

第一組：拜訪

即興

吟哦

斟酌

妥帖

闖進 第二組：簇擁

思索

寬恕

推敲

莽撞 聽寫后及時校對詞語。

2.選用上面的詞語復(fù)述故事大意。賈島去（）友人，不巧（），結(jié)果留下了（）寫的一首詩。返回長安途中，他反復(fù)（），（）詩中“推”這個字，結(jié)果他（）韓愈的儀仗隊。韓愈得知情況后，不但沒有（），還（）他，并幫他（）文字，最終韓愈認為還是用（）好。

3.小組質(zhì)疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明白或是感興趣的地方嗎？小組內(nèi)解決。

（1）賈島是怎樣斟酌“推”和“敲”呢？

（2）為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？

二、精讀“推敲”

看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣。課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？（2-7自然段）那下面就讓我們來細細品讀2—7自然段，讀一讀，想一想，賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？畫一畫關(guān)鍵詞句。

（描寫賈島的文字用“——”畫，描寫韓愈的用“～～”畫）學(xué)生結(jié)合課文思考，有了自己的讀書收獲，然后小組內(nèi)交流讀書心得。

小組匯報，并組織補充。

三、交流展示 1.出示：【賈島是怎么斟酌“推敲”的？】

賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

可引導(dǎo)學(xué)生：

（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推??，僧敲??）（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）

（3）大家再看這句話，我把“不知不覺”去掉行不行，為什么呢？

（不能去掉，不知不覺更能說明他完全沉浸在斟酌詞句之中。）（4）聯(lián)系上下文想想，賈島都對什么不知不覺?（5）(a怎樣進的長安城b 路上行人的譏笑c闖進大官韓愈的儀仗隊)（6）句式訓(xùn)練：

賈島只想著斟酌用“推”還是用“敲”，（）進了長安城，對路人的譏笑（），甚至（）闖進韓愈的儀仗隊。

（7）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志

全神貫注 旁若無人??渾然忘我、如癡如醉）

（8）指名朗讀2人，齊讀3-4自然段?？纯凑l能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。

2.【韓愈是怎樣斟酌的？】 過了一會兒，他對賈島說：“????讀起來也響亮些。”

（1）賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。

韓愈認為用“敲”字好的原因有：1.（）2.（）3.（）生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是??！還是用敲字更巧妙。

（2）誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話。（3）齊誦《題李凝幽居》。3.解疑：【韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？】（1）學(xué)生發(fā)表自己見解。（2）引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。

4.補充賈島、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。

賈島：著名的苦吟詩人。為詩藝灑盡心血，幾至忘我。“二句三年得，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。

5.通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。

總結(jié)：正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？ 五、拓展提高

古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認真，文學(xué)作品追求完美。一起讀讀王安石斟酌文字的故事。

1.讀短文完成練習。2.學(xué)與做：選字填空。

六、總結(jié)

古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上下過功夫。俗話說得好：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來?！毕Ｍ瑢W(xué)們在今后的作文中也能向賈島、韓愈這樣，寫完了一篇文章,多讀多看幾遍,修改修改 ,這將會成為受益終身的好習慣。

作業(yè)：

搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

板書設(shè)計：

推 敲

如癡如醉

斟酌一個字

很有興致

嚴肅認真、執(zhí)著追求

第四篇：《推敲》說課稿

蘇教版五年級語文第九冊《推敲》說課稿

——寺坪鎮(zhèn)龍姑廟小學(xué)教師：劉迎粉

一、說教材

《推敲》是國標本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學(xué)的一個“點”，教學(xué)中我適時鼓勵學(xué)生自我推敲，學(xué)習文本，并設(shè)計有關(guān)的推敲訓(xùn)練，超越文本，讓學(xué)生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學(xué)生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學(xué)生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會推敲的涵義，學(xué)會推敲。

教學(xué)目標

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。教學(xué)重點

會講述這個故事，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點

學(xué)習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說教法

合作探究

啟發(fā)引導(dǎo)

三、說學(xué)法

為了完成教學(xué)任務(wù)，突出重點、突破難點，我和學(xué)生合作探究。

四、教學(xué)過程

第二課時，主要引導(dǎo)學(xué)生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習的感情。

（一）、導(dǎo)讀課文

第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節(jié)性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學(xué)時可以讓學(xué)生和“訪問”做比較?！罢伊撕镁谩笨梢钥闯稣伊撕荛L時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時可以讓學(xué)生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲?！凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不茍，追求準確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度。“騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩文。可以讓學(xué)生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫沖闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學(xué)生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風，何等聲勢，通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠懇。

第七自然段是故事的結(jié)局部分。寫韓愈表態(tài)，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜?！皩庫o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環(huán)境的特點?？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時，可以讓學(xué)生想象當時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。

（二）、指導(dǎo)講故事

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

2、結(jié)合板書提示講述順序。

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

（三）指導(dǎo)造句

為了落實教學(xué)目標，教師引導(dǎo)學(xué)生用“即使??也??”造句

五、小結(jié)

至此，學(xué)生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學(xué)習了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

第五篇：b5推敲.材料

知識改變命運

百度提升自我

本文為自本人珍藏

版權(quán)所有

僅供參考 《推敲》說課稿

一、教材簡析、教學(xué)目標的確定

《推敲》一課講的是：“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友?？墒撬?jīng)過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！彼x來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了韓愈的儀仗隊。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。

我認為《推敲》一文所承載的教學(xué)價值絕不是只讓學(xué)生“會講這個故事，認識兩個詩人，知道‘推敲’一詞的由來”這些東西，而應(yīng)該真正用這篇教材來教，讓這篇教材發(fā)揮它的全部價值?；谶@樣的考慮，結(jié)合五年級學(xué)生的認知特點，我確定了如下的第二課時教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出“推敲”的含義。學(xué)習詩人嚴謹?shù)膭?chuàng)作精神，練習推敲文字，逐步做到用詞準確，使語言文字增強色彩，從而達到表情達意的效果。

2、精讀課文，感悟賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并能把學(xué)習這種精神用到我們的學(xué)習中去。

二、說教法學(xué)法：

我在教學(xué)中采用了誦讀法（學(xué)生自讀自悟，讀中體驗、讀中悟情）、表演法、遷移訓(xùn)練等教學(xué)形式，使學(xué)生入情入境，情境合一，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣，積累學(xué)生知識，豐富學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生思維的目的。

三、說教學(xué)程序：

（一）扣中心，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。意思是說，只要抓住皮襖領(lǐng)子輕輕地頓一頓，所有的毛便會順順溜溜。這個“領(lǐng)”便是課文內(nèi)容的重點。教學(xué)如果不掌握重點，就不能有真正的教學(xué)質(zhì)量。本篇課文是篇典故，結(jié)尾處明確提出了“推敲”的含義“后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做‘推敲’。”文中多處寫到了賈島在“斟酌文字”，讓學(xué)生仔細品讀相關(guān)的句段，感悟賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，就成了本課教學(xué)的重點。我在教學(xué)中就緊緊抓住了“斟酌文字”這個重點，牽一發(fā)而動全身，舉一綱而百目張。

（二）抓“斟酌”，讀中感悟，以讀促思

我注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，緊抓“斟酌”，通過讀書去感悟課文內(nèi)容。讀書伊始，我就讓學(xué)生明確自學(xué)要求“仔細默讀課文，畫出能反映賈島在‘斟酌文字’的句子，圈出重點字詞，寫寫你的感受?！边@樣既明確了思考的方向，又激發(fā)了閱讀的興趣。教師不以分析代替學(xué)生的閱讀實踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而是把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在有的

知識改變命運

百度提升自我

放矢的自讀中感悟。在此基礎(chǔ)上，教師通過適時點撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認真斟酌推敲文中的詞句，從語言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認真專注，懂得“推敲”的真正含義

以下是我的課前預(yù)設(shè)：

◆第二自然段重點引導(dǎo)學(xué)生體會：詩歌創(chuàng)作折靈感來自于生活的體驗。

◆第三自然段重點引導(dǎo)學(xué)生體會賈島創(chuàng)作的認真與專注，同時體會通過街上行人的描寫，襯托賈島改詩入迷的情態(tài)。

◆第四自然段重點引導(dǎo)學(xué)生通過“比比劃劃”、“不知不覺”、“闖進”等詞語，感悟賈島創(chuàng)作的態(tài)度極為認真。

◆韓愈建議把“推”改用“敲”的內(nèi)容，以讀代講，弄清幾點理由即可，教師適當點撥為什么用“敲”讀著響亮。

以上內(nèi)容為精讀內(nèi)容,教學(xué)過程中適時穿插朗讀訓(xùn)練。

學(xué)生是學(xué)習的主體，每個學(xué)生都應(yīng)擁有學(xué)習和發(fā)展的自由。因此，老師必須把閱讀的自由、學(xué)習的快樂還給學(xué)習，讓學(xué)生有充分的時間去自主探索，真正實現(xiàn)個性的發(fā)展。學(xué)生按“閱讀要求”充分、自主地讀課文，自讀自悟，有目的地、個性化地搜尋感悟點、篩選信息點。然后，讓學(xué)生圍繞要求，讀讀議議，交流閱讀感受。老師引導(dǎo)學(xué)生對交流過程中生成的問題進行梳理、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥，幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。

（三）練復(fù)述，培養(yǎng)語感

語文學(xué)習應(yīng)呼喚積累?！胺e土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”。在日積月累的過程中，完成知識的積累，材料的積淀，為以后的寫作積累豐富的語言素材。對于課內(nèi)而言，講故事（復(fù)述課文）是積累的一種有效方式。為方便學(xué)生復(fù)述，教學(xué)中我將和學(xué)生共同總結(jié)出復(fù)述提綱：

（1）留詩贈友（2）苦思入城（3）沖撞大駕（4）選用“敲”字。

（四）欣賞“推敲”之妙

指生講述王安石的改字故事，欣賞“春風又綠江南岸”中的“綠”的推敲之妙。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有三：

1、讓學(xué)生欣賞推敲之“妙”，為學(xué)生精讀課文，咬文嚼字提供范例。

2、為學(xué)生學(xué)會推敲提供一些范式，降低推敲詞句的難度。

3、進一步激發(fā)學(xué)生嘗試推敲的興趣與動機，為下一環(huán)節(jié)的語言實踐活動——實踐“推敲”之法作好準備。

（五）實踐“推敲”之法

葉圣陶老先生在《略談學(xué)習國文》中說：“語言文字的學(xué)習，就理解方面說的，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫；就是說，理解是必要的，知識改變命運

百度提升自我

但是理解之后必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學(xué)習，出發(fā)點在“知”，而終極點在“行”；到能夠“行”的地步，才算具有這種生活的能力?！?/p>

所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)的最后，我將設(shè)計兩處練習，課內(nèi)一處，課外一處，讓學(xué)生不僅通對文本的學(xué)習體會到推敲的涵義，更通過詞句訓(xùn)練真正感受到推敲的樂趣，實現(xiàn)語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。