第一篇：《推敲》說(shuō)課稿

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《推敲》說(shuō)課稿

——青島西海岸新區(qū)張家樓小學(xué) 趙亞峰

一、說(shuō)教材

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元主題是“故事集錦”，有成語(yǔ)故事，歷史故事，神話故事，寓言故事等，目的是激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。威配合閱讀，本單元還專門安排了一篇自讀課文《讀書(shū)莫放“攔路虎”》，提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣?！锻魄谩肪褪潜締卧姽适轮械囊黄?。課文主要講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌用詞的故事，贊揚(yáng)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)最重要的還是要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，本單元推薦閱讀《伊索寓言》。

課文題目是“推敲”，這其實(shí)就是斟酌的一個(gè)近義詞，也是本文的一個(gè)“中心點(diǎn)”。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由引導(dǎo)學(xué)生從題目想開(kāi)去，交流預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)，然后樹(shù)立以人文本，以生為本的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)文本，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的目的。為了讓學(xué)生真切感受賈島一絲不茍、住求完美的創(chuàng)作態(tài)度，我決定設(shè)計(jì)再現(xiàn)文本內(nèi)容的環(huán)節(jié)。課文第三自然段，描寫(xiě)了賈島“推敲”的場(chǎng)景。而“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城?！笔菍?duì)賈島直接的動(dòng)作描寫(xiě)。如果讓孩子們表演一下，大家就會(huì)感悟到賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度合鍥而不舍的鉆研精神。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生從理解到實(shí)踐，不但“懂了”，而且“會(huì)了”。學(xué)生的思維、語(yǔ)言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而真正領(lǐng)會(huì)推敲的涵義，學(xué)會(huì)在習(xí)作中推敲的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。并能講講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞領(lǐng)會(huì)感悟人物特點(diǎn)。

3、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)講述這個(gè)故事，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說(shuō)教法

師生合作探究 教師啟發(fā)引導(dǎo) 談話法

三、說(shuō)學(xué)法

抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟 小組合作探究 表演法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)本文，主要引導(dǎo)學(xué)生依托文本，通過(guò)多種方式的讀書(shū)、交流、再現(xiàn)等手段，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個(gè)故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。

（一）、題目為媒，激趣導(dǎo)入。

板書(shū)課題，提出問(wèn)題：從“推敲”一詞，你想到了什么？引出《題李凝幽居》一詩(shī)。“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”一句有一個(gè)故事，誰(shuí)能講講？由于學(xué)生課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，很容易就引出了《推敲》的故事。

（二）、學(xué)習(xí)課文，再現(xiàn)故事。

1、朗讀2——7自然段，隨文識(shí)字，指導(dǎo)生字“睡”“貌”的寫(xiě)法。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)識(shí)記每個(gè)生字的寫(xiě)法，通過(guò)課堂交流合作學(xué)生字。

2、抓住“推敲”，學(xué)習(xí)故事。

（1）第二自然段，寫(xiě)賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。“郊外”說(shuō)明李凝的家離長(zhǎng)安城較遠(yuǎn)、“拜訪”是訪問(wèn)的意思，但包含了對(duì)被訪問(wèn)者的敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。此處的“拜訪”可以看出賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的訪問(wèn)。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)《題李凝幽居》一詩(shī)的來(lái)歷?！罢伊撕镁谩笨梢钥闯稣伊撕荛L(zhǎng)時(shí)間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對(duì)友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫(xiě)下《題李凝幽居》。同時(shí)，這句話寫(xiě)出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩(shī)題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文50頁(yè)的插圖來(lái)理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹(shù)，樹(shù)上棲居著正在沉睡著的小鳥(niǎo)，山上萬(wàn)籟俱寂。突如其來(lái)的敲門聲打破了寧?kù)o，小鳥(niǎo)警惕地睜開(kāi)了眼睛。從賈島的動(dòng)作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。同時(shí)提醒學(xué)生這寧?kù)o的夜晚，暗示“敲”比“推”合適，與下文韓愈幫賈島選擇“敲”前后呼應(yīng)。

（2）第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫(xiě)發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲?！凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過(guò)程來(lái)理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度?！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”這句話是課文49頁(yè)插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?？梢宰寣W(xué)生展開(kāi)想象，表演賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動(dòng)作”的情景，通過(guò)朗讀記住故事，表演再現(xiàn)故事，學(xué)生就能貼切地感受到賈島為了斟酌字句，已經(jīng)完全沉浸到詩(shī)的意境中，簡(jiǎn)直如癡如醉，因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都“不知不覺(jué)”。后面一句行人覺(jué)得好笑，更能反襯出賈島一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度。

（3）第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫(xiě)賈島沖闖韓愈的儀仗，請(qǐng)求寬恕。第四自然段寫(xiě)到了韓愈，對(duì)韓愈做簡(jiǎn)介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊(duì)，學(xué)生可能在電視上看過(guò)這樣的場(chǎng)面，很壯觀，人也很多，通過(guò)“簇?fù)怼边@個(gè)詞可以看出來(lái)。而這時(shí)韓愈在京城做大官，他出行時(shí)儀仗隊(duì)是何等威風(fēng)，何等氣勢(shì)，通過(guò)“行人車輛紛紛避讓”可以看出來(lái)。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對(duì)話。第五自然段韓愈的問(wèn)話含有責(zé)怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無(wú)意間”說(shuō)明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對(duì)韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠(chéng)懇。

（4）第七自然段是故事的結(jié)局部分。寫(xiě)韓愈表態(tài)，賈島贊同。因?yàn)椤绊n愈是很有名的詩(shī)人”，所以會(huì)“很有興致地思索起來(lái)”。通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生感悟用“敲”的兩點(diǎn)理由：一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！皩?kù)o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。PPT出示練習(xí)，讓學(xué)生和“安靜”“平靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的寧?kù)o；讀起來(lái)也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，注意說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。

（三）、指導(dǎo)講故事

1、師：要想講好這個(gè)，先得把課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。

2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。

（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評(píng)選“故事大王”。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

推敲

嚴(yán)肅認(rèn)真 即興寫(xiě)詩(shī) 回憶吟哦 反復(fù)推敲 懂禮貌 襯托寧?kù)o 鍥而不舍 沖撞儀仗 韓愈幫助 選定用敲 響亮

六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、描紅生字，臨寫(xiě)3遍。

2、給爸爸媽媽講《推敲》這個(gè)故事。

3、寫(xiě)一則日記。注意推敲用詞。

4、準(zhǔn)備1個(gè)你讀過(guò)的故事，準(zhǔn)備好下周的故事會(huì)。

第二篇：《推敲》說(shuō)課稿

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)《推敲》說(shuō)課稿

——寺坪鎮(zhèn)龍姑廟小學(xué)教師：劉迎粉

一、說(shuō)教材

《推敲》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

課文題目是“推敲”，這其實(shí)也是本課教學(xué)的一個(gè)“點(diǎn)”，教學(xué)中我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我推敲，學(xué)習(xí)文本，并設(shè)計(jì)有關(guān)的推敲訓(xùn)練，超越文本，讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法，體驗(yàn)推敲的快樂(lè)，學(xué)生從理解到實(shí)踐，不但“懂了”，而且“會(huì)了”。學(xué)生的思維、語(yǔ)言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)推敲的涵義，學(xué)會(huì)推敲。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)講述這個(gè)故事，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說(shuō)教法

合作探究

啟發(fā)引導(dǎo)

三、說(shuō)學(xué)法

為了完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我和學(xué)生合作探究。

四、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個(gè)故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。

（一）、導(dǎo)讀課文

第二自然段是故事的開(kāi)端，寫(xiě)賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)?！敖纪狻闭f(shuō)明李凝的家離長(zhǎng)安城較遠(yuǎn)、“拜訪”是訪問(wèn)的意思，但包含了對(duì)被訪問(wèn)者的敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。此處的“拜訪”可以看出賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的訪問(wèn)。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生和“訪問(wèn)”做比較。“找了好久”可以看出找了很長(zhǎng)時(shí)間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對(duì)友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫(xiě)下《題李凝幽居》。同時(shí)，這句話寫(xiě)出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩(shī)題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文50頁(yè)的插圖來(lái)理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹(shù)，樹(shù)上棲居著正在沉睡著的小鳥(niǎo)，山上萬(wàn)籟俱寂。突如其來(lái)的敲門聲打破了寧?kù)o，小鳥(niǎo)警惕地睜開(kāi)了眼睛。從賈島的動(dòng)作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫(xiě)發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲?！凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過(guò)程來(lái)理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度?！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”這句話是課文49頁(yè)插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?？梢宰寣W(xué)生展開(kāi)想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動(dòng)作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩(shī)的意境中，簡(jiǎn)直如癡如醉，因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都“不知不覺(jué)”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫(xiě)沖闖儀仗，請(qǐng)求寬恕。第四自然段寫(xiě)到了韓愈，對(duì)韓愈做簡(jiǎn)介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊(duì)，學(xué)生可能在電視上看過(guò)這樣的場(chǎng)面，很壯觀，人也很多，通過(guò)“簇?fù)怼边@個(gè)詞可以看出來(lái)。而這時(shí)韓愈在京城做大官，他出行時(shí)儀仗隊(duì)是何等微風(fēng)，何等聲勢(shì)，通過(guò)“行人車輛紛紛避讓”可以看出來(lái)。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對(duì)話。第五自然段韓愈的問(wèn)話含有責(zé)怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無(wú)意間”說(shuō)明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對(duì)韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠(chéng)懇。

第七自然段是故事的結(jié)局部分。寫(xiě)韓愈表態(tài)，賈島贊同。因?yàn)椤绊n愈是很有名的詩(shī)人”，所以會(huì)“很有興致地思索起來(lái)”。后面寫(xiě)了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧?kù)o?！皩?kù)o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的寧?kù)o。三是讀起來(lái)也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，注意說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。

（二）、指導(dǎo)講故事

1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。

2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評(píng)選“故事大王”。

（三）指導(dǎo)造句

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“即使??也??”造句

五、小結(jié)

至此，學(xué)生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學(xué)習(xí)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

第三篇：推敲說(shuō)課稿

《推敲》說(shuō)課稿

《推敲》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

首先看課題，推和敲是兩個(gè)不同的動(dòng)作，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生分別做做這兩個(gè)動(dòng)作，這兩個(gè)表示不同動(dòng)作的詞連在一起，這個(gè)詞是什么意思呢？課文的最后一個(gè)自然段就是推敲的含義：人們把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。這個(gè)意思是怎么來(lái)的呢？課文就向我們講述了關(guān)于推敲的故事。故事中有兩個(gè)主要人物，賈島和韓愈，還有一個(gè)未出面的李凝。

第一自然段簡(jiǎn)介賈島，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩(shī)人”說(shuō)明人物的身份?！霸缒暌蚣揖池毢闭f(shuō)明賈島早年沒(méi)有受到良好的教育?！俺黾耶?dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢?，“和尚”還可以說(shuō)成“僧”，也就是第三自然段詩(shī)句中“僧推月下門”的“僧”。此處還可以讓學(xué)生補(bǔ)充資料：賈島詩(shī)學(xué)韓愈，因詩(shī)出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒(méi)有被錄取。賈島作詩(shī)，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩(shī)人”。《題李凝幽居》的創(chuàng)作過(guò)程，最能說(shuō)明賈島極為嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。

第二自然段是故事的開(kāi)端，寫(xiě)賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。“郊外”說(shuō)明李凝的家離長(zhǎng)安城較遠(yuǎn)、“拜訪”是訪問(wèn)的意思，但包含了對(duì)被訪問(wèn)者的敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。此處的“拜訪”可以看出賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的訪問(wèn)。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生和“訪問(wèn)”做比較?！罢伊撕镁谩笨梢钥闯稣伊撕荛L(zhǎng)時(shí)間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對(duì)友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫(xiě)下《題李凝幽居》。同時(shí)，這句話寫(xiě)出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩(shī)題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文50頁(yè)的插圖來(lái)理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹(shù)，樹(shù)上棲居著正在沉睡著的小鳥(niǎo)，山上萬(wàn)籟俱寂。突如其來(lái)的敲門聲打破了寧?kù)o，小鳥(niǎo)警惕地睜開(kāi)了眼睛。從賈島的動(dòng)作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段和第四自然段是故事的發(fā)展部分。第三自然段寫(xiě)賈島在途中斟酌詩(shī)句?！凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過(guò)程來(lái)理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度?！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”這句話是課文49頁(yè)插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?？梢宰寣W(xué)生展開(kāi)想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動(dòng)作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩(shī)的意境中，簡(jiǎn)直如癡如醉，因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都“不知不覺(jué)”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。教學(xué)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得賈島的行為好笑嗎？為什么？”由此讓學(xué)生更深切地感受賈島認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。

第四自然段寫(xiě)賈島闖入了韓愈的儀仗隊(duì)。這段寫(xiě)到了韓愈，對(duì)韓愈做簡(jiǎn)介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊(duì)，學(xué)生可能在電視上看過(guò)這樣的場(chǎng)面，很壯觀，人也很多，通過(guò)“簇?fù)怼边@個(gè)詞可以看出來(lái)。而這時(shí)韓愈在京城做大官，他出行時(shí)儀仗隊(duì)是何等微風(fēng)，何等聲勢(shì)，通過(guò)“行人車輛紛紛避讓”可以看出來(lái)。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。

五到七自然段是故事的高潮和結(jié)局。寫(xiě)賈島誤入儀仗隊(duì)請(qǐng)求寬恕，韓愈和她一起斟酌詩(shī)句。五六自然段是賈島和韓愈的對(duì)話。第五自然段韓愈的問(wèn)話含有責(zé)怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無(wú)意間”說(shuō)明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對(duì)韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠(chéng)懇。第七自然段寫(xiě)韓愈和賈島一起思考用推好還是用敲好。因?yàn)椤绊n愈是很有名的詩(shī)人”，所以會(huì)“很有興致地思索起來(lái)”。后面寫(xiě)了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧?kù)o?！皩?kù)o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。可以讓學(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的寧?kù)o。三是讀起來(lái)也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，注意說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。

至此，學(xué)生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學(xué)習(xí)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。古人推敲的故事還有很多，比如王安石寫(xiě)“春風(fēng)又綠江南岸”的故事等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人推敲的精神，修改自己最近的一篇習(xí)作。

第四篇：《推敲》說(shuō)課稿

《推敲》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)下午好：

今天我執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課《推敲》第二課時(shí)。課文講的是唐朝著名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)句用詞的故事。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為1.熟讀課文，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。品析用詞的準(zhǔn)確，初步學(xué)習(xí)“推敲”語(yǔ)言，感受“推敲”的好處；2.搜集關(guān)于“古詩(shī)名句的故事”，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的豐厚文化。這堂課我通過(guò)借助小標(biāo)題講故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)為品讀課文走近賈島，通過(guò)讓學(xué)生找描寫(xiě)賈島推敲的語(yǔ)段，感受賈島推敲詩(shī)句專注，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的精神，第三環(huán)節(jié)學(xué)以致用品詞析句學(xué)推敲，引導(dǎo)學(xué)生推敲課后三題的詞語(yǔ)；最后一個(gè)環(huán)節(jié)感受中華文字之美，拓展古詩(shī)名句，詩(shī)人推敲的故事，為學(xué)生打開(kāi)一扇門，感受更為豐厚的中華文化。由于缺乏上課經(jīng)驗(yàn)，課堂中有很多不足，時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，品讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)處理還不夠扎實(shí)。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們批評(píng)指教！

第五篇：《推敲》 文檔

《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個(gè)故事。

2.理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。教學(xué)難點(diǎn)：

真正從文中獲得啟迪。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

第一組：拜訪

即興

吟哦

斟酌

妥帖

闖進(jìn) 第二組：簇?fù)?/p>

思索

寬恕

推敲

莽撞 聽(tīng)寫(xiě)后及時(shí)校對(duì)詞語(yǔ)。

2.選用上面的詞語(yǔ)復(fù)述故事大意。賈島去（）友人，不巧（），結(jié)果留下了（）寫(xiě)的一首詩(shī)。返回長(zhǎng)安途中，他反復(fù)（），（）詩(shī)中“推”這個(gè)字，結(jié)果他（）韓愈的儀仗隊(duì)。韓愈得知情況后，不但沒(méi)有（），還（）他，并幫他（）文字，最終韓愈認(rèn)為還是用（）好。

3.小組質(zhì)疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明白或是感興趣的地方嗎？小組內(nèi)解決。

（1）賈島是怎樣斟酌“推”和“敲”呢？

（2）為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個(gè)字好？

二、精讀“推敲”

看來(lái)大家對(duì)斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣。課文哪幾個(gè)自然段講了“推敲”的故事？（2-7自然段）那下面就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀2—7自然段，讀一讀，想一想，賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵詞句。

（描寫(xiě)賈島的文字用“——”畫(huà)，描寫(xiě)韓愈的用“～～”畫(huà)）學(xué)生結(jié)合課文思考，有了自己的讀書(shū)收獲，然后小組內(nèi)交流讀書(shū)心得。

小組匯報(bào)，并組織補(bǔ)充。

三、交流展示 1.出示：【賈島是怎么斟酌“推敲”的？】

賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。

可引導(dǎo)學(xué)生：

（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推??，僧敲??）（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來(lái)做一做。（師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作）

（3）大家再看這句話，我把“不知不覺(jué)”去掉行不行，為什么呢？

（不能去掉，不知不覺(jué)更能說(shuō)明他完全沉浸在斟酌詞句之中。）（4）聯(lián)系上下文想想，賈島都對(duì)什么不知不覺(jué)?（5）(a怎樣進(jìn)的長(zhǎng)安城b 路上行人的譏笑c闖進(jìn)大官韓愈的儀仗隊(duì))（6）句式訓(xùn)練：

賈島只想著斟酌用“推”還是用“敲”，（）進(jìn)了長(zhǎng)安城，對(duì)路人的譏笑（），甚至（）闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)。

（7）用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。（專心致志

全神貫注 旁若無(wú)人??渾然忘我、如癡如醉）

（8）指名朗讀2人，齊讀3-4自然段?？纯凑l(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼如癡如醉的賈島。

2.【韓愈是怎樣斟酌的？】 過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“????讀起來(lái)也響亮些?！?/p>

（1）賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果，他說(shuō)的有沒(méi)有道理呢？我們也來(lái)斟酌一下這兩個(gè)字。

韓愈認(rèn)為用“敲”字好的原因有：1.（）2.（）3.（）生分別發(fā)表意見(jiàn)，小結(jié)：是啊！還是用敲字更巧妙。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)韓愈，說(shuō)給賈島聽(tīng)一聽(tīng)。指名回讀韓愈的話。（3）齊誦《題李凝幽居》。3.解疑：【韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？】（1）學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解。（2）引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩(shī)人對(duì)斟詞酌句很有興趣。

4.補(bǔ)充賈島、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩(shī)人，位列唐宋八大家之首，他寫(xiě)的詩(shī)文在當(dāng)時(shí)影響很大。他是一位語(yǔ)言巨匠。善于使用前人詞語(yǔ)，又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句，其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今。

賈島：著名的苦吟詩(shī)人。為詩(shī)藝灑盡心血，幾至忘我。“二句三年得，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩(shī)歌精品。后代詩(shī)人中甚至有人對(duì)他的畫(huà)像及詩(shī)集焚香禮拜，侍之如神。

5.通過(guò)這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個(gè)共同的愛(ài)好——斟酌詞句。

總結(jié)：正是因?yàn)檫@一段佳話，后來(lái)，人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲。

啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？ 五、拓展提高

古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問(wèn)態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美。一起讀讀王安石斟酌文字的故事。

1.讀短文完成練習(xí)。2.學(xué)與做：選字填空。

六、總結(jié)

古往今來(lái),凡是文章寫(xiě)得好的人,大概都在修改上下過(guò)功夫。俗話說(shuō)得好：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)。”希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸材芟蛸Z島、韓愈這樣，寫(xiě)完了一篇文章,多讀多看幾遍,修改修改 ,這將會(huì)成為受益終身的好習(xí)慣。

作業(yè)：

搜集其他推敲文字的故事，用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

推 敲

如癡如醉

斟酌一個(gè)字

很有興致

嚴(yán)肅認(rèn)真、執(zhí)著追求