第一篇：初中物理八年級上冊高效課堂資料《力》導(dǎo)學(xué)案

初中物理八年級上冊高效課堂資料

7.1 力

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道力的定義是一個物體對另一個物體的作用。2．知道力的單位是牛頓。3．知道物體間力的作用是相互的。

4．知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。5．知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力。

【學(xué)習(xí)過程】

探究活動一：

自主學(xué)習(xí)（通過閱讀教材，了解以下內(nèi)容）

1．力是，發(fā)生作用的兩個物體，一個是，一個是。如，人推車時，對車施加的力稱為推力，則這個推力的施力物體是，受力物體是。

2．小組討論：生活中的各種力，分析施力物體和受力物體。

3．在物理學(xué)中，力用符號 表示，單位是，簡稱，符號是。托起兩個雞蛋所用的力大約是1N，則推導(dǎo)下，托起一只母雞所用的力大約是。

探究活動二： 1.對力的作用效果的認(rèn)識

（1）拉弓射箭，弓的 發(fā)生改變；（2）撐桿跳高，桿的 也發(fā)生了改變 結(jié)論：力能改變物體的 2.對力的作用效果的認(rèn)識

（1）圖1，棒球運動員用力將球投出，棒球由靜止變?yōu)檫\動。（2）圖2，足球運動員將飛奔過來的球接住，足球由運動變?yōu)殪o止。

結(jié)論：力能改變物體的

（運動狀態(tài)的改變包括：（1）由靜止到運動（2）由運動到靜止（3）速度大小的改變（4）速度方向的改變。）

總結(jié)：力的作用效果是（1）；

（2）。

探究活動三：對力的三要素的認(rèn)識

1.用較大的力和較小的力拉同一根橡皮筋，發(fā)現(xiàn)橡皮筋發(fā)生形變的程度不同。說明：力的作用效果與 有關(guān)；

2.分別按順時針方向和逆時針方向擰螺母，發(fā)現(xiàn)順時針將螺母擰緊，逆時針將螺母擰松。說明：力的作用效果與 有關(guān)；

3.如右圖，分別從A、B兩處推門，會發(fā)現(xiàn)A處更容易把門推開。說明：力的作用效果與 有關(guān)；

由此可見，力的作用效果與、、有關(guān)。

這也就是力的三要素。

探究活動四：對力的示意圖的認(rèn)識

用一根帶箭頭的線段表示力的三要素,稱為力的示意圖，其中，箭頭代表力的，線段的起點或終點的位置代表力的，線段的長度代表力的。例：用20牛的力向右拉物體 畫出： 用40牛的力向下壓物體

一個穿著旱冰鞋的同學(xué)站在墻邊用力推墻的時候，他自己會向后滑動。在這期間，這位同學(xué)對墻用的力的施力物體是，受力物體是。但同學(xué)向后滑動，由于運動狀態(tài)的改變，說明該同學(xué)也受到了墻給他的力，這個力的施力物體是，受力物體是。

實驗結(jié)果表明，一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對他施加了力的作用，也就是說。這兩個力稱為一對相互作用力。這兩個力的大小相同，方向相反。

舉例：用手拍桌子時，桌子發(fā)出了響聲，但手也會覺得疼痛。說明手對桌子用力的時候，桌子對手也施加了一個力。

小組討論，舉出生活中的相互作用力的現(xiàn)象。（1）游泳的時候，向后劃水，人向前進。（2）劃船的時候，船槳向后劃，船向前走。

火箭升空時，向下噴出高速氣流，火箭獲得了向上的動力。

隨堂練習(xí)

1．下列作用力中，大小最接近1N的是（）A．馬拉車行走的力 B．牛拉犁耕地的力

C．托起兩個雞蛋的力 D． 拔河比賽時每個人對繩的拉力 2．“物體間力的作用是相互的”，下列各圖能生動地體現(xiàn)這一規(guī)律的是（）

3．下面幾個關(guān)于力的說法，哪個是正確的()A．兩個物體不接觸就不會發(fā)生力的作用 B．發(fā)生力的作用時，兩物體都要受到力的作用 C．單獨一個物體，也能產(chǎn)生力的作用 D．沒有施力物體，物體也能受到力的作用

4．下列現(xiàn)象中，物體的運動狀態(tài)沒有改變的是()A．發(fā)動汽車使它從靜止變?yōu)檫\動

B．汽車勻速向右轉(zhuǎn)彎 C．石塊在空中越落越快

D．降落傘從空中勻速下降

5．端午節(jié)賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗．小麗和她的同學(xué)一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽，使龍舟向前行駛的力的施力物體是（）A．船漿 B．湖水 C．同學(xué) D．龍舟 6．以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是（）

甲 乙 丙 丁 A．魚線的拉力使釣魚桿發(fā)生形變 B．瓶對海綿的壓力使海綿發(fā)生形變 C．球拍對球的作用力改變球的運動方向 D．腳踢球使球飛出去，說明力是維持運動的原因

7．如圖，比較圖中b和c可知，力的作用效果與力的____________有關(guān)；比較圖 可知，力的作用效果與力的方向有關(guān)．比較圖 可知力的效果還與 有關(guān)。

8．畫出下面各圖中力的示意圖．

用20N的力與水平地面成30°角斜向上拉木塊

第二篇：初中物理八年級上冊高效課堂資料(新)3—§3.1溫度溫度學(xué)案

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3—§3.1溫度學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解單憑感覺判斷溫度的高低是不準(zhǔn)確的，了解液體溫度計的原理.2.知道攝氏溫度的定義及常見溫度值.3.知道溫度計的使用方法.4.了解體溫計的量程、分度值、使用方法

二、重點難點：

重點：溫度的概念，正確使用溫度計測量溫度并能讀出各種溫度計的示數(shù)。難點：溫度計的構(gòu)造原理；實驗室溫度計與體溫計的對比。

三、學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們仔細看課本47-50頁的內(nèi)容，找出下列問題答案，注意邊讀邊思考邊記憶并勾劃知識點。

1.溫度的定義是什么？ 2.溫度計的原理是什么？ 3.攝氏溫度是如何規(guī)定的？

4.溫度計在使用前應(yīng)該觀察什么？ 5.溫度計在使用過程中應(yīng)該注意什么？ 6.體溫計的構(gòu)造有什么特點？

7.體溫計可以離開人體讀數(shù)，實驗室用溫度計不可以，為什么？

（二）自學(xué)檢測

1.物體的_________叫溫度。要準(zhǔn)確地判斷或測量物體溫度要用_________，常用溫度計是根據(jù)液體的_________的性質(zhì)制成的。

2.家庭和物理實驗室常用的溫度計有_________、_________、等。3.攝氏溫度的符號是_______。攝氏溫度的規(guī)定：把______的溫度定為0℃，把___________溫度規(guī)定為100℃，在0℃和100℃之間分成100等份，每個等份代表_________。

4.人的正常體溫為_________，讀作_________。

5.使用溫度計測溫度前，觀察溫度計的_______和_______，實驗室常用溫度計的分度值是_________ 6.使用溫度計測量液體溫度時，溫度計的玻璃泡要_________被測液體中，但不要碰到容器的_________或_________。

7.溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一會，待溫度計的 穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時，玻璃泡要_________被測液體中，視線與溫度計中液柱的_________相平。

8.體溫計的最小分度是_________℃，測量范圍從_________℃到_________℃。

（三）質(zhì)疑問難

展示小組自學(xué)情況，處理自學(xué)檢測中問題。

二、訓(xùn)練展示 1.合作探究

①觀察桌上的兩種溫度計，你知道它們的作用嗎？

②分別摸一下兩個水杯，估計里面水的溫度，互相交流你的估計值，然后將溫度計放入水中，測量出的實際溫度分別是_________（在測量水溫的同時，請每組的2名同學(xué)把體溫

計放在腋窩下測量體溫）

③用自己的語言總結(jié)溫度計的使用方法。

使用前要觀察：_________________________________________ 使用過程中要注意：______________________________________ 觀察如下使用溫度計的操作判斷正誤，如果錯誤，請指出錯誤的原因.小組討論在上述實驗過程中曾經(jīng)有過哪些錯誤的操作？這樣操作會產(chǎn)生什么樣的后果？

④取出體溫計讀數(shù)，并比較體溫計和實驗室用溫度計在結(jié)構(gòu)上和使用上有什么不同之處？

2.思考并回答：現(xiàn)用體溫計測得甲的體溫為37.50℃，若沒有甩過，又用它依次去測量乙和丙的體溫，已知它們的實際體溫為36℃和39.60℃，那么兩次測溫后讀出的數(shù)據(jù)是怎樣的呢？

師生活動 改進補充建議

三、當(dāng)堂達標(biāo)檢測

1.如圖所示是實驗室常用溫度計，關(guān)于它的說法正確的是（）

A．該溫度計的示數(shù)為32 ℃

B．該溫度計的分度值是0.1 ℃ C．常用溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的

D．在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)

2.用體溫計測得甲的體溫為37.50℃，若沒有甩過，又用它依次去量乙和丙的體溫，已知它們的實際體溫為36.90℃和38.60℃，那么兩次測溫后下列數(shù)據(jù)正確的是（）

A.36.90℃和38.60℃

B.37.50℃和38.60℃

C.36.90℃和37.50℃

D.37.50℃和37.50℃

3.在實驗操作考查中，如圖所示是小明同學(xué)在用溫度計測水的溫度時的操作圖，A是操作過程，B是讀數(shù)過程，C是讀取的溫度值．

(1)A圖中操作的錯誤是____________________________________________；(2)B圖讀數(shù)時的錯誤是____________________________________________；(3)若操作正確無誤，根據(jù)C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是________℃.4.讀出右圖所示的甲、乙溫度計所示的溫度值，甲是_________℃,乙是_________℃

第三篇：初中物理八年級上冊高效課堂資料(新)8—§11.4《機械能及其轉(zhuǎn)化》學(xué)案

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11.4機械能及其轉(zhuǎn)化

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)，知道機械能包括動能和勢能。

2.能用實例說明動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。

3.通過學(xué)習(xí)，初步了解機械能守恒的含義的意義?！緦W(xué)習(xí)過程】

探究活動一：閱讀課本P71想想做做中內(nèi)容,回答下列問題 閱讀課本P71想想做做中內(nèi)容,回答下列問題

1.圖甲滾擺實驗：滾擺下降時,高度逐漸 速度越來越 ,重力勢能逐漸 動能逐漸 說明 能轉(zhuǎn)化為 能。

思考：當(dāng)滾擺處于什么位置時動能最大而重力勢能最小?當(dāng)處于什么位置時動能最小而重力勢能最大? 2.圖乙單擺實驗:小球從A點運動到B點時, 能轉(zhuǎn)化為 能;從B點運動到C點時, 能轉(zhuǎn)化為 能。

思考：當(dāng)單擺處于什么位置時動能最大而重力勢能最小?當(dāng)處于什么位置時動能最小而重力勢能最大? 探究活動二：機械能及其守恒

1.機械能指的是。2.機械能守恒的條件是。3.機械能守恒的現(xiàn)象：

自己親自體驗課本P72圖11.4—3想想做做的實驗，完成下列問題。1.鐵鎖的動能和勢能是怎樣轉(zhuǎn)化的?

2.鐵鎖能否回到原來的位置,為什么?

3.在此實驗中,機械能的總量守恒嗎?如果不守恒,它有什么變化?

探究活動三：水能和風(fēng)能的利用

1.自然界中可供人類直接利用的機械能有哪些？

2.舉例說明人類是怎樣利用風(fēng)能和水能的？

3.利用水能和風(fēng)能發(fā)電時是什么能轉(zhuǎn)化為什么能？

探究活動四：閱讀課本P73“科學(xué)世界”,討論人造地球衛(wèi)星運動過程中，動能和勢能是如轉(zhuǎn)化的

1.衛(wèi)星在近地點的動能最，重力勢能最，在遠地點的動能最，重力勢能最。

2.衛(wèi)星從近地點到遠地點過程中：速度 →動能 →高度 →重力勢能 → 能轉(zhuǎn)化為 能。從遠地點到近地點過程中：高度 →重力勢能 →速度 →動能 → 能轉(zhuǎn)化為 能。隨堂練習(xí)

1.向上拋出的石塊在空中上升時是 能轉(zhuǎn)化為 能;到達最高點后下落,是 能轉(zhuǎn)化為 能。

2.2004年8月26日,在雅典舉行的奧運會中,我國跳水運動員郭晶晶以絕對優(yōu)勢奪得女子三米跳板冠軍,為我國爭得了榮譽.她在起跳過程中,跳板的_ 能轉(zhuǎn)化成 能,又轉(zhuǎn)化成 能,最后轉(zhuǎn)化成她的 能,而進入水中。

3.自行車下坡,不踩腳踏板,速度也越來越快,從能的轉(zhuǎn)化角度分析,是因為 能越來越小, 能越來越大。

4.電動小車沿斜面向上勻速行駛,則在這個過程中()A.、動能減小,重力勢能增大,總機械能不變 B、動能增大,重力勢能減小,總機械能不變 C、動能不變,重力勢能減小,總機械能不變 D、動能不變,重力勢能增加,總機械能增大 5.下列關(guān)于水的各句詩句中,和機械能沒有關(guān)系的是()A、不盡長江滾滾來 B、飛流直下三千尺 C、白毛浮綠水 D、一江春水向東流 6.一顧客站在電梯上,隨電梯勻速上升,在此過程中他()A、動能增大,重力勢能增大 B、動能不變,重力勢能減小 C、動能減小,重力勢能增大 D、動能不變,重力勢能增大

第四篇：高效課堂導(dǎo)學(xué)案

涉縣“少年之星”主要事跡材料

龍北小學(xué) 四年級一班李莫然

李莫然同學(xué)是涉縣龍北小學(xué)四年級（1）班一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。時刻用星級學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己：爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠大的好學(xué)生, 爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進的好學(xué)生, 爭當(dāng)品德優(yōu)良、團結(jié)友愛的好學(xué)生, 爭當(dāng)體魄強健、活潑開朗的好學(xué)生。

在課堂上，聚精會神，專心聽講，積極思考，老師總能看見她高高舉起的手；做作業(yè)更是一絲不茍，每項作業(yè)本上的字都整整齊齊、干干凈凈。在老師的精心培育下，她的成績總在班上名列前茅。

在課下，李莫然同學(xué)更是對各種文化知識、文化傳統(tǒng)充滿了好奇之心，處處都是她學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各種習(xí)俗的起源，旅游古跡的發(fā)展，交通路標(biāo)、指示，等等這些內(nèi)容都很感興趣，在老師和家長面前，總有問不完的問題。讀書是她課余時間的一大樂趣，從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識，她都讀得津津有味。多次參加學(xué)校組織的各種演講比賽，均取得了較好成績。

當(dāng)今學(xué)生應(yīng)朝氣蓬勃, 活潑開朗。在這方面，李莫然同學(xué)做得很好。她的業(yè)余愛好很廣泛，喜歡美術(shù)、電子琴、兵乓球。為了增強體質(zhì)，她經(jīng)常和家人一起參加晨跑，節(jié)假日進行登山，用自己的言行向同學(xué)們昭示：全面發(fā)展，才能更好的迎接未來。

具有優(yōu)良的品德是星級學(xué)生必不可缺的。在班級里，她積極配合老師完成工作，無論做什么事情都盡職盡責(zé)。她更是同學(xué)們的好伙伴，同學(xué)們誰有了困難都去找她，最后總能想辦法圓滿解決問題。今天，李莫然同學(xué)雖然僅是株幼苗,因為懷揣著振興中國的奮斗目標(biāo)，她在“校園”這片沃土上定會茁壯成長, 成為明天棟梁, 撐起祖國大廈。

第五篇：初中物理八年級上冊高效課堂資料(新)8—§2.3《聲的利用》學(xué)案

初中物理八年級上冊高效課堂資料

2.3聲的利用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過課本實例，聯(lián)系生活，知道聲音在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療中的應(yīng)用。

2.通過完成“聲能傳遞能量”實驗探究活動，了解次聲波的危害和超聲波的應(yīng)用，能舉例說明。

3.通過傳遞信息和能量兩個角度分類，認(rèn)識聲的利用，對聲與人們生活的關(guān)系有一個全面的了解。

【學(xué)習(xí)過程】

探究活動一

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

過渡語：請同學(xué)們帶著下列問題看課本P38-40內(nèi)容，勾劃知識點并記憶（1）試舉出聲能傳遞信息有哪些例子？

（2）討論在生活、生產(chǎn)中哪些方面運用了聲傳遞能量的知識。

（二）自學(xué)檢測反饋

過渡語：請同學(xué)們合上課本做下面的檢測，注意思考，獨立完成。

1.聲音可以傳遞 和，醫(yī)生通過聽診器聽取病人心率的過程，說明 也能傳聲。

2.蝙蝠采用 的方法，可以確定目標(biāo)的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了，利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。

3.醫(yī)生正在用聽診器為病人診病。聽診器運用了聲音（填“具有能量”或“傳遞信息”）的道理；來自患者的聲音通過橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵，這樣可以增大聲音。（選填“響度”、“音調(diào)”、“音色”中其中一個）

4.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲具有。大象用次聲波交流，說明聲能傳遞。

5.以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是（）A.大象的“聲音”交流 B.蝙蝠的“回聲”定位 C.外科醫(yī)生對結(jié)石病人的“超聲”排石 D.站在天壇中央說話，會感到聲音特別洪亮

（三）質(zhì)疑問難

展示小組自學(xué)情況，處理自學(xué)檢測中的問題 交換學(xué)案，批改更正

你掌握了嗎？通過自學(xué)你還有哪些疑惑？提出來和大家交流。二 活動設(shè)計1

通過學(xué)習(xí)，我又獲取了哪些聲與信息傳遞的例子：(1)

(2)

探究活動二

問題：聲音可以傳遞能量嗎？

類比水波的產(chǎn)生、傳播猜想：聲波可以傳遞能量。

小實驗：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣。

（1）看到的現(xiàn)象：________________________________。（2）說明：______________________________________。

（3）列舉聲音傳遞能量的其他例子：_____________________________________。點撥：雷聲說明了什么？雷聲震耳欲聾呢？隆隆雷聲預(yù)示著一場大雨的來臨呢？

學(xué)法指導(dǎo)：注意舉例分析，從主要方面入手，重點是超聲波的應(yīng)用和次聲波的危害。過渡語：請同學(xué)們完成學(xué)案上當(dāng)堂訓(xùn)練題。

三、隨堂練習(xí)

1.遠處隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨；某同學(xué)聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時，就知道上課了。這些說明了。2.以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是()A.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動 B.醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況

C.牙醫(yī)用超聲波潔牙 D.利用聲吶測海深

3.如圖，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當(dāng)敲響音叉A時，會發(fā)生的現(xiàn)象是，這說明了聲音傳遞能量。4.下列事例中不是利用超聲波的是（）

A.發(fā)出聲波探測大鋼板內(nèi)有無裂痕 B.用聽診器檢查病人心、肺的工作情況 C.發(fā)出聲波檢查胎兒在母體內(nèi)的發(fā)育情況 D.發(fā)出聲波切削堅硬的金剛石 5.下列不屬于聲傳遞信息的是（）

A.聲吶 B.醫(yī)生用聽診器了解病人心、肺的工作狀況 C.B超 D.利用超聲波可以清洗精細機械 6.下列事實不能說明聲傳遞能量的是（）

A.振動的喇叭可以吹滅蠟燭火焰 B.汽車從馬路上開過，路邊居民窗戶嗡嗡作響 C.美妙的音樂可以陶冶人的心靈 D.超聲波可以擊碎人體內(nèi)的結(jié)石