第一篇：“高效課堂”教研活動記錄

“高效課堂”教研活動記錄

今天（2010年4月2日星期五）上午第二節(jié)全教研組成員在學(xué)校黨員活動室召開了本學(xué)期第二次全組教研活動。

1、學(xué)校教學(xué)研討月。圍繞“高效課堂”展開討論。討論的內(nèi)容包括：a.目前學(xué)校所提倡做的哪些可以堅持下來，哪些需要改進；b.每一個老師有哪些好的做法可以推薦給大家。討論的形式方面：下一周每個教研組都要開展討論，每一個人必須出示書面發(fā)言稿，不要大談理論，只談具體做法和效果，可以是條款式的。發(fā)言時間在五分鐘左右。最后爭取形成我校本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。討論時有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。學(xué)校四月十三、十四號為研討日。我組定在初三。

2、做好常規(guī)工作。全組成員按照《武侯區(qū)中學(xué)2010年教學(xué)常規(guī)督查工作表》反思自己的教學(xué)。導(dǎo)學(xué)稿一定要體現(xiàn)自己個性化的備課，課后要有教學(xué)反思，一課一案。每期聽課不少于20節(jié)。教學(xué)一定要常規(guī)常態(tài)化，該留的資料和痕跡一定要留足。

全組老師對學(xué)校的“高效課堂”活動月表示會積極配合和支持，對自己的工作有了更加清晰的認(rèn)識。全組教師先一起對今后的思想品德教學(xué)課展開了熱烈的討論，后又分成三個備課小組展開更加具體且有針對性的教研討論。

武侯實驗中學(xué)政治組

網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人：蘇秀安迎新

2010-4-2

關(guān)于“高效課堂”實踐的評價與反思研討

今天上午（2010-4-9）第二節(jié)在學(xué)校黨員活動室召開了全組第三次教研活動。全組成員發(fā)言積極踴躍、針對性強?，F(xiàn)對老師們的發(fā)言做一個概括和總結(jié)。

我校強調(diào)課堂有效、有趣，老師們非常同意“注重課堂在有趣的基礎(chǔ)上有效”。

第一：采取多種手段。應(yīng)經(jīng)常采用媒體資源。這樣可以改變學(xué)生單方面的聽，視覺感官的刺激更能激發(fā)他們的興趣。

我們的教室里的電視小、效果差，移動多媒體也少，這讓老師們無法發(fā)揮多媒體的功能，給教學(xué)帶來了很大不便。第二：關(guān)于導(dǎo)學(xué)稿。大家一致肯定了導(dǎo)學(xué)稿的好處：1.設(shè)置的預(yù)習(xí)填空題，上面的基本觀點或價值，學(xué)生可以通過對基本知識的預(yù)習(xí)，便于他們在課堂活動中發(fā)言更有價值。設(shè)置了一些有一定難度的思辨性的問題，讓學(xué)生既動腦又動手，可以及時檢查、反饋學(xué)生對知識的掌握情況。處理導(dǎo)學(xué)稿應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)情況和班級的情況作適當(dāng)?shù)淖兓挽`活的調(diào)整。可以規(guī)定一兩個環(huán)節(jié)，其他的自己去操作設(shè)計，在此基礎(chǔ)上進行個性化的備課。

同時老師們也提出：1.不一定是一課一案。2.導(dǎo)學(xué)稿的編寫，如果長時間一個模式，就會扼殺教師的個性，課堂活動形式應(yīng)該多種多樣。第三：關(guān)于小組合作。

大家也肯定了小組合作的好處。但同時老師們也提出了一些問題： 1.小組合作時，每個組員是否都在參加？ 2.是不是要貫穿課堂的始終，有沒有必要性？ 3.如何對小組合作進行評價？ 4.怎樣讓更多的人展示？

5.一味強調(diào)小組合作，也容易形成一種枯燥的模式，怎么辦？ 6.怎樣的位置編排更好、更有利于小組合作？ 第四．應(yīng)與生活多聯(lián)系。

初三應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和政治素養(yǎng)，要多與生活相聯(lián)系，應(yīng)在拓展學(xué)生對時事政治的了解、擴大他們的視野上多下功夫。

同時大家也有困惑。比如楊垚老師說：“有趣應(yīng)有一定的條件”。初三的教材里思辨性的問題多，哲學(xué)性、專業(yè)性強，該如何突破人需要探索

總之，不管怎樣，一定要讓學(xué)生實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，高要求培養(yǎng)學(xué)生，要以學(xué)生為主體。讓其展示是教育學(xué)生的最好手段。在實踐”高效課堂”的過程中不要太著急，要靜下心來多思考、多想辦法，這樣總會走出一條屬于我們自己的“高效課堂”的陽光大道。

第二篇：高效課堂研討月教研活動記錄

“高效課堂”研討月教研活動記錄

今天（2012年3月7日星期三）上午第二節(jié)全教研組成員在集體辦公室召開了本學(xué)期第二次全組教研活動。

1、學(xué)校教學(xué)研討月。圍繞“高效課堂”展開討論。討論的內(nèi)容包括：a.目前學(xué)校所提倡做的哪些可以堅持下來，哪些需要改進；b.每一個老師有哪些好的做法可以推薦給大家。討論的形式方面：每一個人必須出示書面發(fā)言稿，不要大談理論，只談具體做法和效果，可以是條款式的。發(fā)言時間在五分鐘左右。最后爭取形成我校本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。討論時有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。

2、做好常規(guī)工作。全組成員按照《2012年教學(xué)常規(guī)督查工作表》反思自己的教學(xué)。導(dǎo)學(xué)稿一定要體現(xiàn)自己個性化的備課，課后要有教學(xué)反思，一課一案。每期聽課不少于15節(jié)。教學(xué)一定要常規(guī)常態(tài)化，該留的資料和痕跡一定要留足。

全組老師對學(xué)校的“高效課堂”活動表示會積極配合和支持，對自己的工作有了更加清晰的認(rèn)識。全組教師先一起對今后的教學(xué)展開了熱烈的討論，后又分成備課小組展開更加具體且有針對性的教研討論。

黑龍鎮(zhèn)二中理化生教研組

2012.3

第三篇：理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動記錄

理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動記錄

2012年3月6日，我校理化生教研組開展了以“構(gòu)建高效課堂”為主題的教研活動，與會教師結(jié)合近期所聽的幾節(jié)公開課，暢談了自己對“構(gòu)建高效課堂”的認(rèn)識和體會。

尹老師說，在教學(xué)的過程中，她不斷發(fā)現(xiàn)自身需要改進的地方，比如：對學(xué)情不夠了解，與學(xué)生交流的方式不靈活，這一點突出體現(xiàn)在練習(xí)課上。隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，逐漸有了一些解決方法，知識落實在課外的預(yù)習(xí)、練習(xí)中等等。此外在聽課的過程中也從經(jīng)驗豐富的教師那里學(xué)到了不少。

劉老師談了需要獨辟蹊徑；設(shè)計課堂教學(xué)要整體構(gòu)思，做到前后呼應(yīng)；要設(shè)計高潮使整節(jié)課凸顯亮點。在設(shè)計課堂教學(xué)時要上出每個年級的特色，要考慮了同學(xué)的學(xué)情。

最后，教研組長楊老師作了題為《追求課堂高效的多種途徑》的總結(jié)性發(fā)言。認(rèn)為課堂教學(xué)的“高效”是指在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而要實現(xiàn)課堂的高效光靠一個設(shè)計得緊湊嚴(yán)密、滴水不漏的教案是不夠的，教案的實施是一部分，在課堂教學(xué)之后，絕大部分學(xué)生是不是真正掌握了知識，增長了能力，陶冶了情操，開拓了思維，才是最重要的。課堂內(nèi)的高效牽扯到課前的預(yù)習(xí)、課后的作業(yè)及反饋等多種教學(xué)因素，需要面向全體學(xué)生，多管齊下，才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

本次教研活動深入探討了“構(gòu)建高效課堂”的方方面面，是對新課改的一次理論升華，對今后教學(xué)活動的開展具有指向意義。

理化生教研組

2012.3

第四篇：理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動記錄

理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動記錄

2011年11月25日，理化生教研組開展了以“構(gòu)建高效課堂”為主題的教研活動，與會教師結(jié)合近期所聽的幾節(jié)公開課，暢談了自己對“構(gòu)建高效課堂”的認(rèn)識和體會。

尹老師說，在教學(xué)的過程中，她不斷發(fā)現(xiàn)自身需要改進的地方，比如：對學(xué)情不夠了解，與學(xué)生交流的方式不靈活，這一點突出體現(xiàn)在練習(xí)課上。隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，逐漸有了一些解決方法，知識落實在課外的預(yù)習(xí)、練習(xí)中等等。此外在聽課的過程中也從經(jīng)驗豐富的教師那里學(xué)到了不少。

劉老師談了需要獨辟蹊徑；設(shè)計課堂教學(xué)要整體構(gòu)思，做到前后呼應(yīng)；要設(shè)計高潮使整節(jié)課凸顯亮點。在設(shè)計課堂教學(xué)時要上出每個年級的特色，要考慮了同學(xué)的學(xué)情。

最后，教研組長楊老師作了題為《追求課堂高效的多種途徑》的總結(jié)性發(fā)言。認(rèn)為課堂教學(xué)的“高效”是指在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而要實現(xiàn)課堂的高效光靠一個設(shè)計得緊湊嚴(yán)密、滴水不漏的教案是不夠的，教案的實施是一部分，在課堂教學(xué)之后，絕大部分學(xué)生是不是真正掌握了知識，增長了能力，陶冶了情操，開拓了思維，才是最重要的。課堂內(nèi)的高效牽扯到課前的預(yù)習(xí)、課后的作業(yè)及反饋等多種教學(xué)因素，需要面向全體學(xué)生，多管齊下，才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

本次教研活動深入探討了“構(gòu)建高效課堂”的方方面面，是對新課改的一次理論升華，對今后教學(xué)活動的開展具有指向意義。

第五篇：高效課堂活動記錄

教師高效課堂活動記錄

時間：2016年10月13日 地點：二樓辦公室 參加人：全體教師 主持人：李印寶 內(nèi)容：

1、學(xué)校教學(xué)研討月。圍繞“高效課堂”展開討論。討論的內(nèi)容包括：

a.目前學(xué)校所提倡做的哪些可以堅持下來，哪些需要改進； b.每一個老師有哪些好的做法可以推薦給大家。討論的形式方面：下一周每個教師都要開展討論，每一個人必須出示書面發(fā)言稿，不要大談理論，只談具體做法和效果，可以是條款式的。發(fā)言時間在五分鐘左右。最后爭取形成我校本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。討論時有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。

2、做好常規(guī)工作。全組成員按照《教學(xué)常規(guī)工作表》反思自己的教學(xué)。一定要體現(xiàn)自己個性化的備課，課后要有教學(xué)反思，一課一案。每期聽課不少于20節(jié)。教學(xué)一定要常規(guī)常態(tài)化，該留的資料和痕跡一定要留足。

全組老師對學(xué)校的“高效課堂”活動月表示會積極配合和支持，對自己的工作有了更加清晰的認(rèn)識。全組教師先一起對今后的思想品德教學(xué)課展開了熱烈的討論，后又分成三個備課小組展開更加具體且有針對性的教研討論。

教師高效課堂活動記錄

時間：2016年11月17日 地點：二樓辦公室 參加人：全體教師 主持人：李印寶

內(nèi)容：

注重課堂在有趣的基礎(chǔ)上有效

第一：采取多種手段改變學(xué)生單方面的聽，視覺感官的刺激更能激發(fā)他們的興趣。

第二：關(guān)于導(dǎo)學(xué)稿。

大家一致肯定了導(dǎo)學(xué)稿的好處：1.設(shè)置的預(yù)習(xí)填空題，上面的基本觀點或價值，學(xué)生可以通過對基本知識的預(yù)習(xí)，便于他們在課堂活動中發(fā)言更有價值。設(shè)置了一些有一定難度的思辨性的問題，讓學(xué)生既動腦又動手，可以及時檢查、反饋學(xué)生對知識的掌握情況。處理導(dǎo)學(xué)稿應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)情況和班級的情況作適當(dāng)?shù)淖兓挽`活的調(diào)整。可以規(guī)定一兩個環(huán)節(jié)，其他的自己去操作設(shè)計，在此基礎(chǔ)上進行個性化的備課。

第三：關(guān)于小組合作。

大家也肯定了小組合作的好處。但同時老師們也提出了一些問題：

1.小組合作時，每個組員是否都在參加？ 2.是不是要貫穿課堂的始終，有沒有必要性？ 3.如何對小組合作進行評價？ 4.怎樣讓更多的人展示？

5.一味強調(diào)小組合作，也容易形成一種枯燥的模式，怎么辦？ 6.怎樣的位置編排更好、更有利于小組合作？

總之，不管怎樣，一定要讓學(xué)生實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，高要求培養(yǎng)學(xué)生，要以學(xué)生為主體。讓其展示是教育學(xué)生的最好手段。在實踐”高效課堂”的過程中不要太著急，要靜下心來多思考、多想辦法，這樣總會走出一條屬于我們自己的“高效課堂”的陽光大道。

教師高效課堂活動記錄

時間：2016年12月2日 地點：二樓辦公室 參加人：全體教師 主持人：李印寶 內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案實施的效果

邢老師：我校高效課堂的實施已經(jīng)有一段時間，在這段時間里我們以導(dǎo)學(xué)案為抓手，體驗了“五字教學(xué)法”所發(fā)揮的功效。大家看到了課堂上學(xué)生大大方方的展示自學(xué)成果的精彩瞬間，也看到了學(xué)生之間激烈的討論，更能看到“五字教學(xué)法”下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升，當(dāng)然，我們在課堂教學(xué)過程中也會遇到了一些問題和疑惑。下面就自己針對所教的學(xué)科特點對導(dǎo)學(xué)案的實施情況各自談一下自己的看法。

李躍軍老師：我認(rèn)為通過課改教師的教育教學(xué)理念得到了提升。在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新精神，為今后人生的發(fā)展注入強大的動力。但在導(dǎo)學(xué)案的實施過程中，也出現(xiàn)了不少問題。隨著導(dǎo)學(xué)案的實施，學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用的興趣已漸消退。在課堂展示中，有時變成少數(shù)人的一言堂，不少學(xué)生參與度不夠，變?yōu)榭纯?；有些學(xué)生也踴躍參與，但展示的答案只是課本整段內(nèi)容，缺少歸納總結(jié)，缺乏思維深度；有的學(xué)生經(jīng)常會偏離課堂教學(xué)內(nèi)容從而耽誤寶貴的時間，也導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。高月娥老師：教師的教育教學(xué)手段得到了更新。.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，使每位學(xué)生學(xué)有所長。但仍然存在不少問題，例如：學(xué)習(xí)困難生仍然顯得被動。在小組合作學(xué)習(xí)交流中，少數(shù)的學(xué)習(xí)困難生在交流中只有聽的份，因為他們基礎(chǔ)太差，而又礙于情面不愿提出問題和發(fā)表見解，于是只聽別人講自己聽不懂的東西，久而久之，學(xué)習(xí)越來越落后；而對于極少數(shù)調(diào)皮的學(xué)生來說，討論就是一種放任自流，白白地浪費了寶貴的時間。學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)疲勞”。一些學(xué)生由于過去長期接受灌輸教育，自主學(xué)習(xí)不肯動腦筋，應(yīng)付差事；少數(shù)學(xué)生一開始出于好奇，對《導(dǎo)學(xué)案>>充滿熱情，過了一段時間反而希望以老師講解為主。

王淑玲老師：教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提高。教師不僅要掌握書本知識、還要掌握大量課外知識，因為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的知識面更廣；不僅要能很好地解決導(dǎo)學(xué)案上的問題，還要能靈活處理大量課堂上生成的導(dǎo)學(xué)案上沒有的問題。減少了學(xué)生的無效勞動，減輕了由過重作業(yè)帶來的身心負(fù)擔(dān)。但我認(rèn)為學(xué)習(xí)小組管理不夠到位。學(xué)習(xí)小組組員設(shè)置有問題，每一小組6-8人有點偏多，影響學(xué)習(xí)效果，而分組多，教室空間又不夠。

通過大家討論一致認(rèn)為：以上問題既有客觀因素，也有主觀原因，更主要的是主觀原因。這就要求我們多一些自查，少一些埋怨：是不是我們對學(xué)生的思想教育不夠、學(xué)法指導(dǎo)不夠、檢查督促不夠；是不是我們的問題設(shè)置還存在問題；是不是我們的點撥提升不到位，是不是我們的課堂檢測不科學(xué)??。這些問題的出現(xiàn)也說明在我校作為一項新生事物的“五字教學(xué)法”高效課堂導(dǎo)學(xué)案，還需要不斷地完善，還需我們付出更多的艱辛。但我們堅信，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護下，在全校師生的全力培育下，“五字教學(xué)法”高效課堂導(dǎo)學(xué)案這顆幼苗定能與我校師生共成長。