第一篇：心中有個(gè)桃花源

心中有個(gè)桃花源 本學(xué)期擔(dān)任高一語(yǔ)文和高級(jí)工大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。大學(xué)語(yǔ)文第二章是魏晉南北朝文學(xué)。魏晉南北朝文學(xué)在中國(guó)文學(xué)史上有著十分重要的地位，是一個(gè)承上啟下，走向繁榮的過(guò)渡時(shí)期。而這一時(shí)期影響最大的就是建安文學(xué)、陶淵明的田園詩(shī)和謝靈運(yùn)的山水詩(shī)。

高職高專(zhuān)版《大學(xué)語(yǔ)文》教材對(duì)建安文學(xué)介紹較為詳細(xì)，而對(duì)后者介紹很是簡(jiǎn)單，只有一些概述和兩人各一首詩(shī)歌。但陶淵明和謝靈運(yùn)開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌的兩個(gè)重要流派：田園詩(shī)派和山水詩(shī)派，本人認(rèn)為不應(yīng)輕視，何況這兩個(gè)詩(shī)歌流派總是被混為一談，實(shí)際上他們的融合要到唐代，在當(dāng)時(shí)兩者是有著很大的區(qū)別的。

為了厘清兩者之間的區(qū)別。我在教學(xué)時(shí)做了如下設(shè)計(jì)，那就是聯(lián)系時(shí)代背景、作者生平經(jīng)歷和生存狀況對(duì)兩人的作品做了三個(gè)方面的比較分析。讓學(xué)生對(duì)兩人作品的不同藝術(shù)特色以及山水田園詩(shī)的區(qū)別有了較為清晰透徹的了解，更重要的是在比較中讓學(xué)生受到思想的啟迪教育，在心中也建立起一個(gè)精神王國(guó)——桃花源。

第一，陶淵明將田園作為自己的精神家園和理想王國(guó)。謝靈運(yùn)將山水作為他追求功名利祿失意時(shí)尋求解脫的手段。

陶淵明（352年—427年），潯陽(yáng)柴桑人。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱(chēng)為“古今隱逸詩(shī)人之宗 ”。陶淵明祖父做過(guò)太守，父親是個(gè)“寄跡風(fēng)云”的人，具體事跡已不可考。八歲時(shí)陶淵明父親去世，家境逐漸沒(méi)落。二十歲時(shí)家境尤其貧困，有詩(shī)可證：“弱年逢家乏”（《有會(huì)而作》）。

陶淵明自幼修習(xí)儒家經(jīng)典，“愛(ài)閑靜，念善事，抱孤念，愛(ài)丘山，有猛志，不同流俗”?！讹嬀啤菲涫骸吧倌旰比耸?，游好在六經(jīng)”，《雜詩(shī)》“猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥” ；在那個(gè)老莊盛行的年代，他也受到了道家思想的熏陶，很早就喜歡自然：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”（《歸園田居》其一），又愛(ài)琴書(shū)：“少學(xué)琴書(shū)，偶愛(ài)閑靜，開(kāi)卷有得，便欣然忘食。見(jiàn)樹(shù)木交蔭，時(shí)鳥(niǎo)變聲，亦復(fù)歡然有喜?！保ā杜c子儼等疏》）。他的身上，同時(shí)具有道家和儒家兩種修養(yǎng)。

二十歲時(shí)，為謀生路，陶淵明開(kāi)始了他的游宦生涯。此時(shí)他的心情是矛盾的，既想為官一展宏圖，可在出仕后卻仍然眷念田園。而且他為生活所迫出任的都是低級(jí)官吏，由于不堪吏職，他動(dòng)蕩于仕與耕之間有十余年，幾起幾落使他已厭倦了也看透了官宦生活。公元405年八月，陶淵明最后一次出仕，為彭澤令。十一月，陶淵明作《歸去來(lái)兮辭》，解印辭官，正式開(kāi)始了他的歸隱生活，直至生命結(jié)束。

此時(shí)的陶淵明，政治態(tài)度入于明確的時(shí)期，思想上也入于成熟的時(shí)期。不同于之前的躬耕生活，這時(shí)的他是有意識(shí)的了：他這樣做，而且也明白為什么要這樣做。此時(shí)的他已將功名富貴排除心外，而將田園作為自己的精神家園和理想王國(guó)，因而能平心靜氣，少做作、少夸飾地展示真實(shí)的自己，融于自然，悟出自然之理，渾然天成。如《飲酒》其五。詩(shī)的開(kāi)頭說(shuō)，自己的住所雖然建造在人來(lái)人往的環(huán)境中，卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧。如何能做到這樣？詩(shī)人用一個(gè)設(shè)問(wèn)句自然地歸結(jié)了前四句的核心——“心遠(yuǎn)地自偏”?！斑h(yuǎn)”是玄學(xué)中最常用的概念，指超脫于世俗利害的、淡然而全足的精神狀態(tài)。此處的“心遠(yuǎn)”便是對(duì)那爭(zhēng)名奪利的世界采取隔離與冷漠的態(tài)度，如若做到了這點(diǎn)，自然也就疏遠(yuǎn)了奔逐與俗世的車(chē)馬客，所居之處由此而變得僻靜了。詩(shī)中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句表現(xiàn)的是自然地運(yùn)動(dòng)，因其無(wú)意志、無(wú)外求，所以平靜、充實(shí)、完美，完全進(jìn)入一個(gè)純?nèi)黄胶偷?、忘卻人生所有困擾的狀態(tài)，而樂(lè)在其中。而真正享受這種快樂(lè)的人除他之外，可說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。在我們現(xiàn)在的生活中“農(nóng)家樂(lè)”很是紅火，但這只是一種霧里看花的體驗(yàn)。有誰(shuí)能真正像陶淵明那樣，長(zhǎng)期“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”躬耕南畝還能自得其樂(lè)并陶醉呢？倒是很多人在追名逐利中迷失了自我。

謝靈運(yùn)（385年—433年），出身東晉時(shí)顯赫的謝家，名將謝玄之孫，王羲之之曾外孫，十八歲世襲為康樂(lè)公，世稱(chēng)謝康樂(lè)。406年，謝靈運(yùn)出仕，自此官運(yùn)亨通。直至420年，劉

裕代東晉自立，創(chuàng)劉宋，是為宋武帝，謝靈運(yùn)爵位由公降為侯，任太子左衛(wèi)率。永初三年（422年）劉裕死，文帝繼位，謝靈運(yùn)被權(quán)臣排擠出京，任永嘉太守，在職一年，即稱(chēng)病返鄉(xiāng)隱居。后又被取用，但他依然荒廢政事，遨游山水。司徒劉義康譴使收錄，謝靈運(yùn)興兵拒捕，犯下死罪。文帝愛(ài)其才，降死一等，流放廣州。他密謀使人劫救自己，事發(fā)，被宋文帝劉義隆以“叛逆”罪名殺害，終年四十九歲。

縱觀其一生可以說(shuō)是一條下坡路，而這樣的路恰恰是詩(shī)人無(wú)法適應(yīng)而耿耿于懷的，因此雖然謝靈運(yùn)創(chuàng)作的山水詩(shī)有很多充滿(mǎn)著道法自然的精神，貫穿著一種清新自然恬靜之韻味，意境新奇，辭章絢麗，影響深遠(yuǎn)。李白、杜甫、王維、孟浩然、韋應(yīng)物、柳宗元諸大家，都曾取法于謝靈運(yùn)。

但謝靈運(yùn)執(zhí)著于功名利祿，縱情山水自然只是他尋求解脫的手段，藝術(shù)上更多地體現(xiàn)貴族文人的富貴之氣，因而他無(wú)法做到平心靜氣地融入山水。他總是在官場(chǎng)和隱居中矛盾著。如《登池上樓》“潛虬媚幽姿，飛鴻響遠(yuǎn)音”、“進(jìn)德智所拙，退耕力不任”，一方面欣賞沉潛的龍姿態(tài)優(yōu)美，一方面羨慕高飛的鴻鳥(niǎo)聲音響亮，患得患失，猶豫不定。實(shí)際不是“力不任”，而是不甘心。所以才會(huì)有欲遁世離塵又徘徊不決的苦悶，帶有沒(méi)落貴族的特征。因此他和山水也就無(wú)法相親，是有隔膜的，和許許多多的人一樣山水只是排遣苦悶的工具，接納不快和郁悶、牢騷的地方，得魚(yú)忘筌，用過(guò)之后山水也就被忘卻了。而現(xiàn)代的“山水游人”則是不可同日而語(yǔ)，還要留下不該留的。試想一個(gè)真愛(ài)山水的人怎么可能向他傾瀉這些“負(fù)能量”。

第二，陶詩(shī)重寫(xiě)意，像水墨畫(huà)，追求神似；謝詩(shī)重寫(xiě)實(shí)，像油畫(huà)，追求形似。

陶淵明的詩(shī)歌注重寫(xiě)意。他注重言外之意，充分發(fā)揮語(yǔ)言的啟示性。詩(shī)歌語(yǔ)言雖然極其普通平淡，但卻經(jīng)過(guò)了高度藝術(shù)提煉，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此種有真意，欲辨已忘言?！边@些看似不經(jīng)心地水墨畫(huà)般地隨意點(diǎn)染，卻表達(dá)出只可意會(huì)不可言傳的內(nèi)涵意蘊(yùn)，清新、自然。

謝靈運(yùn)的詩(shī)歌則重寫(xiě)實(shí)。其山水詩(shī)多記錄其親身游歷的經(jīng)過(guò)，且注重對(duì)山水景物的精雕細(xì)刻。如《石壁精舍還湖中作》“昏旦變氣候，山水含清暉。清暉能娛人，游子憺忘歸。出谷日尚早，入舟陽(yáng)已微。林壑?jǐn)筷陨葡际障?。芰荷迭映蔚，蒲稗相因依?！边@些詩(shī)句是詩(shī)人以其敏銳的感觸剪取的，從而將山水、朝昏、陰晴的變化一一再現(xiàn)了出來(lái)，收到了油畫(huà)般巧妙逼真的效果。

第三，陶詩(shī)用平凡常見(jiàn)的意象，創(chuàng)造出寧?kù)o、平和、純美的意境，情景交融；謝詩(shī)多記錄親身游歷的經(jīng)過(guò)，將山水景物置于性情之外，是描摹的客體，情景分離。

陶淵明的詩(shī)歌喜歡用山川、飛鳥(niǎo)、村莊、草廬、炊煙、菊花、雞狗這些極其平凡常見(jiàn)之物，創(chuàng)造出一個(gè)寧?kù)o平和、純美安閑的詩(shī)意的精神境界?！胺秸喈€，草屋八九間?！薄皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。”“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”這些別人都瞧不上眼的鄉(xiāng)村、平凡的事物、鄉(xiāng)間生活，在詩(shī)人筆下卻是那樣的優(yōu)美、寧?kù)o，顯得格外親切。外在的事與景、內(nèi)在的情與理的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了意味深遠(yuǎn)的意境。詩(shī)人突破事物外在表現(xiàn)形態(tài)的局限，不著重于事物外形的摹寫(xiě)，而是提煉形象，使之表現(xiàn)自己的精神境界。從這些詩(shī)中，讀者可以看出，在這種閑適的田園生活中，詩(shī)人心情自然而寧?kù)o，達(dá)到了心靈發(fā)展的真正和諧的境地，這才是真正的歸隱。

謝靈運(yùn)的山水詩(shī)多記錄其親身游歷的經(jīng)過(guò)，他注重山水景物的描摹刻畫(huà)，但這些山水景物往往獨(dú)立于詩(shī)人性情之外，是詩(shī)人描摹的客體。在他的詩(shī)里，山姿水態(tài)已占據(jù)了主導(dǎo)地位，窮貌極物成了主要的藝術(shù)追求。“陽(yáng)谷躍升。虞淵引落。景曜東隅。晼晚西薄。三春燠敷。九秋蕭索。涼來(lái)溫謝。寒往暑卻?！碧赵?shī)里相互交融的情景，在謝詩(shī)里被割裂了。他沒(méi)有進(jìn)入陶詩(shī)的渾然一體的境界，而是把這些景物分解成一個(gè)又一個(gè)鏡頭顯示給讀者，因此其山水詩(shī)很難達(dá)到那種渾融無(wú)間的境界。

然而，無(wú)論如何，陶謝兩人都為中國(guó)的詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)辟了一個(gè)新的天地，使“山水”和“田園”從此登上了詩(shī)壇，為中國(guó)文學(xué)史做出了重要的貢獻(xiàn)。

第二篇：心中有個(gè)“太陽(yáng)系”

一年級(jí)下冊(cè)心理健康教案

心中有個(gè)“太陽(yáng)系”

---我能告別“小太陽(yáng)”

活動(dòng)參與目標(biāo)：

1、了解與理解

（1）懂得在家里，父母才是家庭的頂梁柱，自己只是家里的“小不點(diǎn)”。

（2）了解在日常的生活中，集體和國(guó)家才是“太陽(yáng)”，自己只是一顆“小

星星”。

2、嘗試與學(xué)會(huì)

（1）逐步學(xué)會(huì)在家庭里如何在行為表現(xiàn)上不做“小太陽(yáng)”；

（2）逐步學(xué)會(huì)在學(xué)校里如何在行為表現(xiàn)上不做“小太陽(yáng)”；

（3）逐步學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合下如何在行為表現(xiàn)上不做“小太陽(yáng)”。

3、體驗(yàn)與感悟

（1）在為“長(zhǎng)輩獻(xiàn)孝心，為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心，為公眾獻(xiàn)禮讓“的行動(dòng)中，體驗(yàn)

想到別人帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）在親自為他人做一點(diǎn)事情的過(guò)程中，感受父母長(zhǎng)輩為關(guān)愛(ài)自己，照顧

自己所付出的心血。

活動(dòng)理念：

現(xiàn)在的一年級(jí)孩子多為獨(dú)生子女，常常以自我為中心，不善于幫助別人，不能諒解別人，不會(huì)尊重別人，缺少集體意識(shí)。本節(jié)心育活動(dòng)課旨在幫助一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該改變過(guò)去以自我為中心的想法和行為，在家中不當(dāng)“小皇帝”，在班里服從集體的需要。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖紙、多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、團(tuán)體熱身階段：游戲“抓手指”

請(qǐng)學(xué)生每六個(gè)人圍成一個(gè)圓圈，伸出左手的食指，讓旁邊的同學(xué)去抓，當(dāng)老師喊“抓”的時(shí)候，自己的右手去抓旁邊同學(xué)的左手。（老師喊5次抓）教師總結(jié)：相信大家都感覺(jué)良好，因?yàn)樵谶@高興的笑聲中，我們感受到了

每一個(gè)人的快樂(lè)，感受到了一種愛(ài)的鼓勵(lì)。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：我家的“太陽(yáng)系”

1、出示太陽(yáng)圖片

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)太陽(yáng)的了解。

（2）教師點(diǎn)撥：太陽(yáng)是銀河系的中心，它帶給人類(lèi)光明和溫暖，它無(wú)私地

把自己的能力傳播給大家。

2、出示太陽(yáng)系圖片

（1）介紹太陽(yáng)系。觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）點(diǎn)評(píng)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，其他行星都圍著它轉(zhuǎn)。

3、畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)你模仿太陽(yáng)系的圖片，畫(huà)出自己在家里的位置。你究竟是“太陽(yáng)”還是“行星”呢？

4、說(shuō)說(shuō)我在家里的位置

5、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找自己的哪些行為是以為自己是“小太陽(yáng)”？

6、故事——《我是“小太陽(yáng)”》

媽媽下班回來(lái)，很累了，叫小紅幫忙倒杯茶。小紅說(shuō)：“我不去，你

想喝就自己倒吧?！眿寢尶唇行〖t不聽(tīng)，只好自己去倒了。晚飯后，小紅讓媽媽幫她檢查作業(yè)，媽媽說(shuō)：“我太累了，你自己檢查吧！”小紅說(shuō)：“不行，我叫你做什么，我是“小皇帝”，你必須聽(tīng)我的，你一定要幫我檢查作業(yè)?！?/p>

小組討論：你覺(jué)得小紅是個(gè)怎樣的孩子？她這樣做對(duì)嗎？為什么？

三、團(tuán)體工作階段：“太陽(yáng)系”變了

1、新環(huán)境，新位置。

在學(xué)校里和在家里，你覺(jué)得自己的位置有什么不一樣？

2、游戲：瞎子背瘸子

在集體中，我們做事情不是你想怎樣就怎樣的?，F(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲：瞎子背 瘸子。

（1）游戲規(guī)則：當(dāng)場(chǎng)選六名學(xué)生，三男三女，男生背女生，男生當(dāng)“瞎子”，用

紗巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，為“瞎子”指引路，繞過(guò)路障，達(dá)到終點(diǎn)，最早到達(dá)者，為贏。其中路障設(shè)置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給女生。

（2）全班討論：在這個(gè)游戲中，怎樣才能更快到達(dá)？

（3）進(jìn)行游戲。

（4）采訪(fǎng)成功者。你們是怎樣做的？

（5）歸納成功經(jīng)驗(yàn)，再玩一次。

（6）點(diǎn)評(píng)：在游戲的過(guò)程中，我們要注意與人合作，互相幫助，互相支持，而

不是以自我為中心。

3、班級(jí)“太陽(yáng)系”

（1）學(xué)生在小組里交流自己是“太陽(yáng)系”中的哪顆星？

（2）點(diǎn)評(píng)：老師是太陽(yáng)，大家是行星，大家要聽(tīng)老師的指揮。

四、團(tuán)體結(jié)束階段，告別“小太陽(yáng)“

1、小組內(nèi)，說(shuō)說(shuō)自己在家里的表現(xiàn)？互幫互助，告別“小太陽(yáng)“。

2、教師小結(jié)。

我們是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在生活中，我們要學(xué)會(huì)互幫互助，寬容別

人，為別人著想。我們的生活才會(huì)更加幸福。

第三篇：我心中有個(gè)夢(mèng)

我心中有個(gè)夢(mèng)

我不想多么豪華富貴，也不想過(guò)的轟轟烈烈。我喜歡讀書(shū)，想做一名圖書(shū)收藏家，用書(shū)來(lái)點(diǎn)綴我的生活。

從小時(shí)候，我就愛(ài)上了讀書(shū)。起初只是聽(tīng)媽媽講，漸漸地學(xué)會(huì)了自己讀書(shū)，那是個(gè)布滿(mǎn)彩圖的世界：齊天大圣乘著筋斗云來(lái)向我打招呼；白雪公主和七個(gè)小矮人真誠(chéng)地邀我去做客；灰姑娘跑來(lái)向我訴說(shuō)她的不幸；小紅帽興奮地告訴我她如何智斗大灰狼的經(jīng)過(guò)...…

現(xiàn)在我是一名初中生了，雖然作業(yè)增多。但我總是抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容豐富多彩，讓我看到了五彩繽紛的世界，體會(huì)到了喜怒哀樂(lè)。有時(shí)書(shū)中的人物做出滑稽的表現(xiàn)，我會(huì)感到欣喜萬(wàn)分；有時(shí)書(shū)中的人物做出感人的事跡，我會(huì)為之感動(dòng)；有時(shí)書(shū)中的人物做出損人利己的壞事，我也會(huì)為之憤恨。只要我捧上書(shū)，就像坐著一葉扁舟，遨游在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里。

“書(shū)是全人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！边@是高爾基心目中的書(shū)；“書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！边@是莎士比亞心目中的書(shū)；“讀過(guò)一本好書(shū)就像交了一個(gè)益友?！边@是臧克家心目中的書(shū)。而在我心目中，書(shū)就是我的好伙伴，是為我打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的鑰匙。我非常熱愛(ài)讀書(shū)，有時(shí)竟然忘了時(shí)間，忘了吃飯，如癡如醉。

有一次，我關(guān)上房門(mén)在書(shū)房里看書(shū)，看得入迷，走火入魔，連媽媽屢次敲門(mén)的聲音都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，直到媽媽近來(lái)輕輕地?fù)u了搖我，才從書(shū)中夢(mèng)鄉(xiāng)中“醒來(lái)”?！靶褋?lái)”以后我發(fā)現(xiàn)我已不知現(xiàn)在是幾時(shí)幾刻了，連媽媽做的飯菜都涼了，氣得媽媽把我心愛(ài)的書(shū)藏了起來(lái)。我沒(méi)有了書(shū)吃飯也吃不香，睡覺(jué)也睡不甜。有一次我趁媽媽不在家，我就翻天覆地地找啊找，啊，終于找到了我心愛(ài)的那本書(shū)，親切地吻了它一口，便又鉆進(jìn)書(shū)的海洋里?！栋俜执笸酢诽岣吡宋业淖魑乃?；《童話(huà)世界》豐富了我的想象力；《格列佛游記》等一些名著，讓我領(lǐng)悟到了大作家神筆下的風(fēng)采……

“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)”，我熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，我相信我的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第四篇：我心中有個(gè)夢(mèng)

我心中有個(gè)夢(mèng)

廣東省廣州市南沙區(qū)黃閣中學(xué)初三【4】班盧頌圖

每一個(gè)人都有夢(mèng)想，在社會(huì)充當(dāng)著不同角色的人有著不同的夢(mèng)想，人的夢(mèng)想五花八門(mén)、天壤之別。教師的夢(mèng)想是在重點(diǎn)學(xué)校執(zhí)教；科學(xué)家的夢(mèng)想是能解開(kāi)恐龍神奇滅絕的真正原因；醫(yī)生的夢(mèng)想是能自己創(chuàng)造一種新型而有效的醫(yī)療方法；籃球運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想是有朝一日能在世界籃壇的最高殿堂美職籃效力；足球運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想是能與梅西卡卡這樣的巨星成為隊(duì)友；女運(yùn)動(dòng)員希望自己有朝一日能 “巾幗不讓須眉”? ?

擁有夢(mèng)想的人才能使自己活得有意義，為自己的夢(mèng)想而奮斗，沒(méi)有夢(mèng)想的人整天祿祿無(wú)為、虛度年華。可見(jiàn)，夢(mèng)想在生活中發(fā)揮著重要的作用。

堅(jiān)持，是成功的前提；不放過(guò)每一個(gè)的細(xì)節(jié)，是成功的關(guān)鍵；成功，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想奠定了基礎(chǔ)。

人在不同時(shí)期也有著不同的夢(mèng)想，如：在童年時(shí)代，希望早日長(zhǎng)大，歌詞道：什么時(shí)候才能像高年級(jí)的同學(xué)有張成熟與長(zhǎng)大的臉，盼望著假期盼望著明天盼望長(zhǎng)大的童年? ?；在初中時(shí)，希望以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上自己理想而又心儀的高中；在高中時(shí)，人們的夢(mèng)想無(wú)疑就是考上大學(xué)? ?而現(xiàn)在，我的夢(mèng)想就是在今年夏日以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上自己理想而又心儀的高中——省重點(diǎn)高中。我深信只要努力，一定能實(shí)現(xiàn)的，我定的目標(biāo)也是根據(jù)自己的實(shí)際情況而定的。在小學(xué)，我的成績(jī)能達(dá)到290分以上（當(dāng)時(shí)總分是300分），在初一，在一名非常關(guān)心我的班主任的情況底下，我的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，排在級(jí)20名以?xún)?nèi)。然而，正當(dāng)自己、同學(xué)、老師以及家長(zhǎng)都認(rèn)為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想只是時(shí)間問(wèn)題時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。在初二，我遇上了一個(gè)極不關(guān)心我的班主任，她整天把我視為差生一樣對(duì)待，我也因此憎恨了她，與她整天反目成仇，成績(jī)也自然好不了哪里去，學(xué)習(xí)成績(jī)江河日下、直線(xiàn)下滑。從原來(lái)的級(jí)20名降到300名以后，我的夢(mèng)想徹底無(wú)緣，幸好“老天”送給了我一份“大禮”。到了初三，班主任再次更換，但情況卻截然不同，與上一次天各一方，有天壤之別。她與我說(shuō)了幾句勉勵(lì)我的話(huà)后使我從找信心，果然，經(jīng)過(guò)了一年多的奮斗，我不負(fù)眾望而又奇跡般地重回級(jí)20名以?xún)?nèi)，昔日的輝煌東山再起！實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想之路重起光明。

人生，要有夢(mèng)想，有了夢(mèng)想，才有意義。

第五篇：我的心中有個(gè)夢(mèng)

我的心中有個(gè)夢(mèng)

137班 王國(guó)東

因?yàn)樽杂傻脑试S，我竭力尋找那一片屬于自己的藍(lán)天、白云，和蔭綠，因?yàn)閷?duì)生命的執(zhí)著，我不失時(shí)機(jī)的吮吸著那一滴甘霖，因?yàn)樯畹呢毤梗遗Φ匮由熳约旱母殹?/p>

家·何處尋

曾經(jīng)的我，是一只快樂(lè)而又自在的小鳥(niǎo)，因?yàn)槲覔碛袑儆谧约旱乃{(lán)天白云和美麗的家園，可是，伴著人類(lèi)那震耳的電鋸聲響起，我的家園銷(xiāo)毀了，我只能飛向藍(lán)天，可這兒也不允許我的存在，因?yàn)槟菨L滾的濃煙使我?guī)缀鯚o(wú)法呼吸，如今的我，有些不知所措，不知道該如何是好，曾經(jīng)的生活是多么的懷念，多么想擁有一個(gè)，一個(gè)曾經(jīng)屬于自己的家?。】墒?，讓我哪里去尋找呢？

執(zhí)著·渴望

一陣風(fēng)兒，將我?guī)У搅诵@的一個(gè)角落，我沒(méi)有辦法再去選擇，只能在這繼續(xù)自己的生命之旅，一天，兩天……終于，我生根發(fā)芽，可是，這里的同學(xué)似乎都不太喜歡我，一下課總有人從我的身上踩過(guò)，身軀一次又一次的彎下去，可我總是一次又一次頑強(qiáng)的挺起來(lái)，每當(dāng)夜幕降臨，我總是努力的吮吸著那一滴露水，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我的生存之需要，可夢(mèng)中的那一陣雨卻始終沒(méi)下來(lái)。雨，你什么時(shí)候才會(huì)來(lái)臨，讓我吮吸？

生命·拼搏之后

也許，我是這個(gè)世界上最不幸的樹(shù)，因?yàn)槲业纳窃趲r石中延

續(xù)，但這并沒(méi)有將我嚇倒，因?yàn)槲覍?duì)生命充滿(mǎn)了執(zhí)著與向往。于是我努力的在巖縫中伸展著自己的根須，為的是多尋找一些水份，使自己更加的頑強(qiáng)。

我是一只小鳥(niǎo)，我渴望擁有一個(gè)屬于自己的家，我是一棵小草，我渴望一陣雨露，我是一棵小樹(shù)，我渴望一片土壤。

希望的星光早已沖破黎明前的黑暗，掛在天空綻放，我心中的夢(mèng)想啊，望你早日實(shí)現(xiàn)！