第一篇：孩子不喜歡看書的原因以及解決方法

孩子不愛看書，有以下幾種可能：

1、沒有良好的家庭閱讀氣氛

一個(gè)父母從不讀書的家庭，孩子很難知道閱讀為何物，更無法體會到讀書的樂趣，因此也就無從“愛上閱讀”。

有人曾在兩所家長來源差異較大的小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，a小學(xué)的家長大多來自高校，其在家中有大量時(shí)間用于閱讀和寫作；b小學(xué)的家長大多為普通工人和售貨員，其在家中有大量時(shí)間用于看電視、打麻將、聊天。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：a小學(xué)的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書寫行為的時(shí)間也較早，且認(rèn)為閱讀和書寫就是生活的重要組成部分；而b小學(xué)的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書寫的時(shí)間則較晚，且不將閱讀和書寫當(dāng)作生活的重要組成部分。

于是，研究者要求b小學(xué)實(shí)驗(yàn)組的家長每天在家中進(jìn)行20分鐘的閱讀，閱讀內(nèi)容可以是報(bào)紙，也可以是任何書籍，要求是必須在孩子面前進(jìn)行，且閱讀時(shí)要表現(xiàn)出專注和愉悅。堅(jiān)持了幾個(gè)月之后，b小學(xué)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自發(fā)閱讀行為明顯增加，且開始認(rèn)為閱讀是生活中不可缺少的內(nèi)容，其家長也認(rèn)為，孩子最近的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績有所提高。

我們希望孩子表現(xiàn)出怎樣的行為，我們就應(yīng)該先做出怎樣的行為。

2、沒有適當(dāng)?shù)脑缙谧x物

有些家長說，我們很愛讀書，家中也為孩子買了很多書，為什么孩子還是不愛看書呢？這時(shí)，我們需要來檢視一下：家長到底為孩子買了什么書？

不同年齡段的孩子會對不同的圖書感興趣，但在6歲以前，孩子不認(rèn)字或者認(rèn)字不多的時(shí)候，繪本無疑是最佳的閱讀啟蒙選擇，而繪本的主題卻是需要家長認(rèn)真去思考和選擇的。講大道理的，過于玄幻的，充斥暴力內(nèi)容的都不是好的讀本，而自然清新的，畫面美好的，主題貼近孩子生活的，有著豐富和合理想象的，展現(xiàn)真善美的，充滿智慧的幽默的，才是真正優(yōu)秀的繪本。

其實(shí)，選擇好書的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，首先是真善美，然后就是畫多字少，最后就是孩子愿意一讀再讀。如果覺得還不能確認(rèn)，最好的辦法就是帶孩子去圖書館，在那里先試讀，然后把孩子愛不釋手的書買回家。這樣既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，避免了沒必要的浪費(fèi)。

3、沒有適當(dāng)?shù)挠H子閱讀指導(dǎo)

有了適合孩子的圖書，接下來就是家長怎么和孩子一起讀的問題了。

總的來說，就是通過一些技巧，幫助孩子從依賴閱讀經(jīng)由分享閱讀過渡到獨(dú)立閱讀。而這個(gè)過程中，由于孩子從被動的聽，到主動的參與，其閱讀的過程也從一個(gè)接受的過程變成一個(gè)類似于游戲的建構(gòu)的過程，因此，孩子就可以積極地參與其中了。

4、沒有適當(dāng)?shù)挠H子閱讀環(huán)境

還有一些家長，錢舍得花，家中藏書何止過千，書桌書椅書櫥書柜一應(yīng)俱全，可孩子還是不喜歡讀書。究其原因，竟然是“錢多惹的禍”。

每次說到親子閱讀環(huán)境，大家總是想到安靜的書房、柔和的燈光、高矮適度的書桌、親昵的親子關(guān)系等等，沒錯(cuò)，這些都是必要的環(huán)境，但減少不必要的外部刺激，在有限的范圍內(nèi)選取，階段性地提供新鮮材料也是非常重要的環(huán)境，這比過分充足的、讓孩子難以選擇的、迷亂的環(huán)境更好。

好的親子閱讀環(huán)境應(yīng)該包括以下幾個(gè)要素：

◎家長精心選擇的圖書；

◎階段性的投放(孩子充分閱讀了一本或幾本之后，再給予新的圖書，每次給予的圖書在內(nèi)容、難度、寫作手法上有一定的關(guān)聯(lián)，讓孩子能越讀越有興趣)；

◎充足的陪伴和指導(dǎo)；

◎松弛溫馨的氛圍(沒有立竿見影的教育，急功近利的后果往往是欲速則不達(dá))

當(dāng)你滿心歡喜地為寶寶買了一本新書，看到寶寶按例拿起新書，饒有興致地看了起來，你一定很高興。可沒多久，寶寶便心不在焉起來，甚至把書當(dāng)作“武器”，嬉笑打鬧起來。不一會兒，新書就滿身是傷……

2～3歲的寶寶屬于直覺行動思維，他們好動，喜歡色彩豐富、活動的東西。可他偏偏對家里的書不感興趣？

寶寶“不愛書”可能因?yàn)椤?/p>

1、內(nèi)容不合適

內(nèi)容與寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不大，難以讓寶寶產(chǎn)生情感共鳴，因而降低看書的興趣。

2、材料單一

2～3歲寶寶，小肌肉動作還不熟練，因此靠拇指和食指捏起翻書，還存在一定困難。寶寶在翻書時(shí)由于書的紙張過薄、過脆，很容易將書撕破，妨礙了寶寶正常的閱讀，會降低寶寶閱讀的興趣。

如果寶寶不能靜下心看書你大可不必?zé)馈?/p>

早期閱讀的范圍很寬泛，它是指小寶寶憑借變化豐富的色彩，生動形象的圖畫，相應(yīng)的語言文字以及成年人的語言講述，來理解讀物的活動過程。

對于年幼的寶寶來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。

建議你——

1.多感官地閱讀

閱讀不僅僅是視覺的，也可以是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。比如寶寶用拇指和食指一頁頁地翻書；寶寶會看著畫面，發(fā)現(xiàn)其中的變化，將其串聯(lián)起來理解故事的情節(jié)；寶寶會用自己的話講述畫面內(nèi)容；或?qū)殞毬牫扇四顖D書上的文字等。

2.多樣化的環(huán)境

爸爸媽媽不妨根據(jù)寶寶的心理特點(diǎn)，從寶寶的角度，走近他的生活，創(chuàng)造積極有趣、互動多樣的閱讀環(huán)境。比如，可讓寶寶在自然舒服的場所看書；根據(jù)書中的故事裝點(diǎn)有趣的角落；或者增加一些道具吸引寶寶聽故事。

3.多材料的圖書

閱讀材料可以呈現(xiàn)出多樣和直觀，寶寶會覺得有趣，他便會漸漸愛上書。比如布書、海綿書、會唱歌的書、折紙書等。

愛心提示：

0～3歲寶寶的心理活動帶有明顯的直覺行動性，他的思維都需要與事物直接接觸而發(fā)生。寶寶的思維是伴隨著行動的，他們會邊想邊做。所以，具體、直觀、可操作的材料更能引起寶寶擺弄的興趣。

平時(shí)，爸爸媽媽多見的是平面書，一定沒有見過利用盒子、櫥柜、墻壁等生活中材料自制的“創(chuàng)意書”，讓我們一起瞧瞧吧！

1、每天念一則新聞給孩子聽

家長經(jīng)常只看大標(biāo)題和新聞稿的第一二段，如此已大致知道新聞內(nèi)容。碰到有趣的新聞，摘要地講給孩子聽，若沒有適合的新聞?wù)f給他聽。就講故事給他聽。

2、選擇好的電視節(jié)目和他一起欣賞，一同討論內(nèi)容

每周拿到電視節(jié)目時(shí)刻表時(shí)，一同圈先想看的節(jié)目，其他的節(jié)目不可以看。剛開始很難，但是一兩周后孩子就習(xí)慣了。好的電視節(jié)目對孩子的知識啟發(fā)大有幫助，不好的節(jié)目會污染、毒害孩子的心靈，為人父母者，能不替孩子慎選節(jié)目嗎？

3、經(jīng)常贊美孩子讀書的行為及表現(xiàn)

孩子需要大人的愛和注意，特別是來自父母的，所以常?？陬^上嘉許孩子讀書的行為，或親親他、拍拍他、摟摟他，能點(diǎn)點(diǎn)滴滴地表示父母對他的感情和鼓勵(lì)，從而建立他的自信。

4、經(jīng)常帶孩子上圖書館，或參觀畫廊、美術(shù)館、博物館，看戲、看電影

事后和孩子一同討論能開拓孩子的視野，會使孩子的觀察力和欣賞力令大人驚喜不已。家長也可以一星期上一次圖書館。一次借五六本書，常常念書給孩子聽，久而久之他也會自己坐下來“開卷有益”了。

5、和孩子玩文字或說話游戲，可以訓(xùn)練孩子的聽力

家長可以經(jīng)常邊做事邊和孩子玩猜謎游戲，家長先想好一個(gè)東西，然后旁敲側(cè)擊地描述這樣的東西，讓孩子去猜。例如謎底是車子，謎面：有一個(gè)東西是鐵做的，肚子可以裝人，有四只腳，跑得很快。起初孩子常被搞迷糊了，玩了幾次抓到竅門后他都能很快猜出謎底。有明讓孩子出題由父母來猜，借此刺激孩子的想像力和表達(dá)能力。另外一個(gè)游戲是孩子發(fā)明的，叫“顛三倒四”，由父母說出東西的正確名稱，然后叫孩子倒過來說。例如“車子”，倒過來說變成“子車”，“下雨”變成“雨下”，“大門”變成“門大”。若是孩子在大一點(diǎn)就可以玩顛倒句子。孩子每次玩這個(gè)游戲都因倒過來的名詞很滑稽而笑個(gè)不停，有時(shí)碰到難題，看他猛搔腦袋舌頭打結(jié)的窘態(tài)也很有趣的！

6、父母以身作則

要培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，最重要的是父母的態(tài)度。若父母能以身作則，引領(lǐng)孩子進(jìn)入廣大的書中世界，孩子自然而然會在書的國度中流連忘返，這對他的一生會有莫大的幫助。當(dāng)然還要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，每天有充足的睡眠、規(guī)律的作息和均衡營養(yǎng)的飲食。這樣才能有助于孩子愛讀書的興趣盎然，逐漸形成習(xí)慣。

第二篇：孩子不喜歡作文的原因

孩子為什么總覺得寫作文是一件很困難的事兒？

都是因?yàn)榧议L或老師以下四條做的不好?！?/p>

一、你可以讓她多讀多背一些東西。】

【做這項(xiàng)工作家長一定要有恒心和耐心，堅(jiān)持一天兩天，甚至一個(gè)月兩個(gè)月都是不會有明顯成效的。你如果堅(jiān)持一兩年，孩子的詞匯豐富了，自然就有話可寫了。這是積累詞匯?！?/p>

二、【你還要多領(lǐng)著孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，引導(dǎo)孩子多觀察。這是積累生活。沒有生活素材寫什么？那不是閉門造車嗎？】

三、你還要多引導(dǎo)孩子對一景一物一人一事經(jīng)常有條理地說一說。

孩子說好了，你就告訴她，把你說的寫下來試試看？這樣孩子一旦寫成一篇理想的作文，就會如夢初醒，原來作文就是把自己說的話寫下來呀。她寫作文的畏難情緒一下兒就會煙消云散消失殆盡。這樣寫作的興趣有了，寫作就會變成一件很輕松的事兒。

【

四、最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，你對孩子的每一點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予熱情的夸獎。這是使孩子繼續(xù)進(jìn)步的絕對良方?！?/p>

一次我兒寫《美麗的秋天》，正是秋季，我選一個(gè)秋風(fēng)送爽天高云淡的好天氣，先帶著孩子到田野里走了一走，轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)孩子深入細(xì)致地觀察一番?；氐郊依镂揖鸵龑?dǎo)著孩子邊回憶邊有條理地說，說完了就告訴他，仔細(xì)想想你剛才說的，好孩子，把它寫下來吧，你一定能寫好的。這樣一路引導(dǎo)下來，我孩子果然把這篇作文寫得挺好。

這位親愛的家長，你可能說，教孩子寫作文這么難呀？對，教孩子寫作文確實(shí)不是一朝一夕的事兒，且需要科學(xué)的方法，藝術(shù)的方法。不要相信快速作文之類，那都是騙人的。

孩子不會或者不愿寫作文的幾大原因

一、孩子不會或者不愿寫作文的幾大原因：

1、“蝸居”式的生活方式，“飯來張口，衣來伸手“的生活習(xí)慣，導(dǎo)致孩子見識不廣，眼界狹窄，缺少生活積累。

2、電腦、電視、手機(jī)的強(qiáng)烈視覺聽覺沖擊，導(dǎo)致孩子不愛看書，涉獵不廣，知識面狹窄。

3、缺少玩伴，自由、自主玩耍時(shí)間太少，導(dǎo)致創(chuàng)作靈感缺失。

4、在學(xué)習(xí)語文的過程中，疲于應(yīng)試，導(dǎo)致孩子把活的語言學(xué)成了死的。

5、教師對作文教學(xué)缺少把握，條條框框太多，字?jǐn)?shù)要求太多，人為拔高太多，導(dǎo)致孩子害怕作文。

二、幾點(diǎn)比較有效的建議：

1、放孩子出去走走，尤其是伙伴之間的玩耍很重要，它會給孩子留下很深的印象。比如一次爭吵，一次謙讓，一次合作等。要知道，玩耍也能長智慧。

2、讓孩子關(guān)注家里的瑣事，給他們講講，讓他們動動手，參與參與。這不但能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，還是孩子寫作時(shí)很好的素材。

3、不玩或少玩電腦游戲，少看電視，多點(diǎn)時(shí)間看課外書。書中確有“黃金屋“。愛看書的孩子聰明，想象力也豐富。這對寫作很重要?！弊x書破萬卷，下筆如有神”，說的也是這個(gè)道理。

4、教師在作文教學(xué)中，不要人為的拔高要求，孩子有能力差異，要允許孩子寫不好，不要強(qiáng)求重寫，不要要求字?jǐn)?shù)，不要“一定要這樣寫”，要傳授一些通俗易懂能操作的寫作方法，要給予積極地鼓勵(lì)與肯定，要盡量地去理解孩子的作文。如果你能做到這三要三不要，你的學(xué)生一定能寫好作文。

1、缺乏生活來源。學(xué)生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習(xí)慣和興趣造成的。其實(shí)，作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識后將它寫下來，就可能是篇好作文。

2、父母的要求太高 很多家長，在孩子一開始寫作文時(shí)，就希望孩子能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。對孩子寫作的期望值比較高。而期望值高了，要求也就嚴(yán)了，要求嚴(yán)了，看到的缺點(diǎn)也就多了，看到的缺點(diǎn)多了，與心中的期望又形成了較大的落差。于是，處理問題時(shí)的態(tài)度也就粗暴了。過高的要求，過多的批評，也導(dǎo)致孩子沒有了學(xué)習(xí)的成就感，對作文也就產(chǎn)生了畏難情緒。這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

3、孩子覺得作文太神秘。當(dāng)孩子還不知道作文是怎么回事的時(shí)候，家長和老師就給孩子講一大堆道理，作文要有結(jié)構(gòu)、立意、要有中心思想，規(guī)定作文的字?jǐn)?shù)等等。讓孩子對作文產(chǎn)生了神秘感和懼怕感，覺得這個(gè)作文這么麻煩，我恐怕寫不好。

4、沒有章法。多發(fā)生在整日嘰里呱啦、看起來好象很會講話的兒童身上，他們的條理不夠，因此作文沒有章法。

5、寫字能力差。兒童對文字的記憶力較差，每當(dāng)心里有一大堆話想要表達(dá)時(shí)，由于一大堆生字總在困擾著他，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。

6、表達(dá)能力較差。有些孩子很能寫字，在生活處理上也很有條理，卻因?yàn)槿狈υ~匯量，在語言表達(dá)能力上比較弱，對事物的描述一是一，二是二，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，兩三句就把話講完了

第三篇：和孩子一起看書吧

和孩子一起看書吧

《阿貍·夢之城堡獻(xiàn)》ｈａｎｓ 著上海錦繡文章出版社２００９年

《你看起來好像很好吃》宮西達(dá)也 文／圖楊文 譯北京少年兒童出版社２００４年０６月

《正義聯(lián)盟》呂新 著北方婦女兒童出版社２００９年６月１日

《男孩的冒險(xiǎn)書》（英）康恩·伊古爾登哈爾·伊古爾登 著孫嶄 譯廣西科學(xué)技術(shù)出版社

《登登的一天》馬怡 翱子 著翱子 繪接力出版社

有人曾經(jīng)這樣說，兒童沒有閱讀，他的人生經(jīng)歷一定會有欠缺，通過閱讀帶來的啟發(fā)，能解決孩子視野和品格的問題。無疑，對于兒童閱讀的重視，現(xiàn)在正是遍布全世界的一種潮流。讓孩子日益感受閱讀對于成長的意義，從這個(gè)六一，開始。

本報(bào)記者 劉靜

在每個(gè)城市的每個(gè)書城，我們總能看到這樣溫馨的一幕，父母帶著孩子在書架前細(xì)細(xì)瀏覽。在每個(gè)城市的每個(gè)夜晚，我們總是和孩子一起依在一起合看一本書?！坝H子閱讀”的盛行，對兒童閱讀是一種保障，也是溫馨家庭生活的一部分。兒童讀物不僅僅是屬于孩子的，它對于離開童年很久的我們來說，可以煥發(fā)一種久逝的天真爛漫，重溫童話里的想像力和美妙，走近和認(rèn)識兒童；它使得在人世間奔波已久、變得世俗的我們的生命，回到童年的簡單。那么，我們可以為我們的孩子選擇讀什么？我們的孩子能夠讀什么？誰能對他們的閱讀負(fù)責(zé)？誰能在孩子們有限而寶貴的成長歲月里，為他們奉獻(xiàn)滋養(yǎng)而美味的精神食量？

親子閱讀第一選擇：

繪圖類讀物

某出版商認(rèn)為，親子閱讀的風(fēng)行將使童書閱讀人群擴(kuò)大Ｎ倍。近幾年，針對學(xué)前兒童的親子共讀氛圍非常濃厚，這就意味著父母或者祖輩都可能是兒童書籍閱讀人群，這其中，獨(dú)領(lǐng)親子閱讀風(fēng)騷的是繪本類圖書。

繪本類圖書在兒童閱讀生活中大行其道是現(xiàn)今兒童閱讀的一個(gè)重要標(biāo)識。眾所周知這個(gè)年齡段兒童閱讀首先追求的是有趣、好玩以及新鮮、刺激的閱讀感受，而對于知識和文字表達(dá)的興趣則較為次要。因此，他們對于圖畫書、漫畫有一種天然的愛好。當(dāng)然，隨著年齡的增長，如果孩子一直停留在簡單、直觀的圖畫閱讀，他們的思維能力將很難提高，也很難進(jìn)入更高層次的文字閱讀。

適齡兒童：３歲－６歲

推薦范本：繪本《阿貍·夢之城堡獻(xiàn)》是比幾米還幾米，愛和感動的夢幻童話。阿貍童話繪本為純手繪創(chuàng)作，畫風(fēng)成熟穩(wěn)定，顏色精美靚麗，文字腳本立足于挖掘人們內(nèi)心深處的柔軟與堅(jiān)強(qiáng)，圍繞親情、愛情、友情主題，風(fēng)格溫暖，有發(fā)人深省的力量?！栋⒇偂糁潜かI(xiàn)》結(jié)合了優(yōu)雅如童話的文字，精美如幻境的圖片，可以帶給人愉悅的閱讀感覺，強(qiáng)烈的視覺沖擊力，更多的是讀完后淡淡的回味和思考。

《登登在哪里》和《登登的一天》是中國第一本立體地圖認(rèn)知圖畫書?！兜堑窃谀睦铩肥且槐竞猛嬗腥?、可以翻來翻去的書。在翻來翻去之中，世界的宏觀、微觀層次分明地呈現(xiàn)在孩子面前，孩子們開始認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，知道自己站在哪里。讓他們很輕松就掌握了認(rèn)知世界和自我定位的方法?！兜堑堑囊惶臁愤@本圖畫書里，作者蕭翱子還加入了許多有趣的小細(xì)節(jié)。比如登登起床后只穿了一只襪子，而在接下來的一幅畫上，我們看到老鼠一家正蓋著那只丟失的襪子，甜甜地睡呢；而每隔幾頁，就會在角落里出現(xiàn)的小鬧鐘，也在增添閱讀趣味的同時(shí)，潤物細(xì)無聲地幫小讀者梳理了一下時(shí)間的概念。這些小細(xì)節(jié)上的添加，使得這本書的閱讀層次非常豐富，既有趣又實(shí)用，還可以作為小朋友入園前的準(zhǔn)備書。

相關(guān)推薦：《三字經(jīng)（幼兒版）》、《看圖編故事》、《你看起來好像很好吃》。

親子閱讀第二選擇：

科普科幻知識類讀物

孩子的閱讀經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)的搭建尤其重要。這時(shí)，科普讀物的藝術(shù)優(yōu)勢就極為有效地凸顯出來。眾多科普讀物以溫和而中性的語言為孩子建立了一個(gè)充滿趣味的文字空間，并使這個(gè)空間不失童心的魅力。這是一般的文學(xué)作品難以企及的，而且科普讀物的教育內(nèi)涵和趣味性的結(jié)合更是兒童小說、童話無法做到的。事實(shí)上科普讀物在對少兒的知識熏陶和科學(xué)精神的培養(yǎng)方面發(fā)揮了很大作用，不但竺可楨、茅以升、嚴(yán)濟(jì)慈、梁思成、裴文中、華羅庚、賈祖璋等許多科學(xué)家的作品成了幾代人童年的美好回憶，而且高士其、董純才、鄭公盾、溫濟(jì)澤、葉至善、王國忠、章道義等許多科普作家的作品還是今天的文學(xué)經(jīng)典。而且鄭文光、童恩正、蕭建亨、劉興詩、葉永烈、金濤等科幻作家之所以今天還受到尊敬并被列為科幻文學(xué)的經(jīng)典作家，也是因?yàn)樗麄兊目苹米髌肪哂锌破諆r(jià)值。因此，讓少兒閱讀科普讀物，實(shí)際上是引領(lǐng)他們走進(jìn)科學(xué)的世界，接受審美教育和情感熏陶的一個(gè)很好的途徑。

適齡兒童：６歲－１０歲

推薦范本：科幻小說《正義聯(lián)盟》。這是一個(gè)關(guān)于成長與勇敢、探險(xiǎn)與生存、正義與夢想的故事。作者呂新是一個(gè)有著８年情景喜劇、３年電視劇創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的編劇。出版人沈浩波說他看完小說很激動，因?yàn)樗吹搅艘粋€(gè)規(guī)模宏大，情節(jié)細(xì)膩，而且把握少兒心理把握得特別好的少兒科幻冒險(xiǎn)小說?！罢娴挠悬c(diǎn)Ｊ．ｋ．羅琳的意思”，作者呂新介紹說，因?yàn)樵趯懶≌f的過程中就考慮到改編成電視連續(xù)劇的因素，所以《正義聯(lián)盟》故事性、情節(jié)感特別強(qiáng)。而且為了區(qū)別開那些動輒打打殺殺的奇幻劇，《正義聯(lián)盟》走的基本上是科幻路線?！墩x聯(lián)盟》第一季將推出５本，分別為《正義聯(lián)盟１——地球毀滅之后》、《正義聯(lián)盟２——古墓壁畫》、《正義聯(lián)盟３——奇怪的飛船》、《正義聯(lián)盟４——改造機(jī)器人》和《正義聯(lián)盟５——科學(xué)怪人來了》。

《不可不懂的中華五千年》打破了市場上同類“中華五千年”圖書的簡單模式，精選了小讀者們感興趣的諸多新的中華五千年趣聞趣事，設(shè)置了“錦囊”、“放大鏡”等趣味欄目，內(nèi)容覆蓋了自然及人文科學(xué)領(lǐng)域，孩子能夠在閱讀中產(chǎn)生科學(xué)興趣，培養(yǎng)一種科學(xué)探索的精神。

相關(guān)推薦：《皮皮魯總動員》、《８０天環(huán)游地球》、《魯賓遜漂流記》《頑皮故事集》《上下五千年》、《中國通史》、《女生日記》《錢文忠解讀〈三字經(jīng)〉》。

親子閱讀第三選擇：

國外獲獎?lì)愖x物

對兒童閱讀的引導(dǎo)要多元化發(fā)展：不僅要有文學(xué)，也要有科普，不僅要有本土原創(chuàng)作品。更要有西方經(jīng)典。孩子的閱讀，不僅需要有體現(xiàn)民族精神和民族審美情趣的本土作品來滋養(yǎng)，讀外國兒童作品對于一個(gè)孩子的成長也極其重要。據(jù)了解，海外一些地區(qū)出版的優(yōu)秀兒童讀物，大都附有編輯反復(fù)推敲的導(dǎo)讀，并提示家長可以結(jié)合什么樣的游戲讓孩子加深理解。

適齡兒童：１０歲－１４歲

推薦范本：精美雙語插圖本《特別的女生薩哈拉：一個(gè)孩子的特別成長經(jīng)歷》被稱為美國版窗邊的小豆豆，現(xiàn)在是最受中小學(xué)生喜歡的夏令營必讀書，在國內(nèi)熱銷，榮獲“青少年成長教育優(yōu)秀讀本”，全書英文朗讀ＭＰ３隨書附贈，中英對照，原汁原味學(xué)英語！

《全世界孩子都愛玩的７００個(gè)思維游戲》(全本珍藏)精心搜集了全世界孩子所鐘愛的７００余則思維游戲。這些思維游戲形式多樣，趣味無窮，難易結(jié)合，寓教于樂。通過解答這些思維謎題，讓孩子在享受樂趣的同時(shí)，全面提升觀察力、分析力、注意力、判斷力、想像力、創(chuàng)造力、記憶力、反應(yīng)力、邏輯思維、抽象思維、變通與組合等各方面的能力，充分挖掘左右兩邊大腦的潛能，全面提高大腦反應(yīng)能力。

《柑橘與檸檬啊》是一本獻(xiàn)給所有人看的童書，一首治愈內(nèi)心憂傷的神奇之歌。生活在英國小鎮(zhèn)的小托，跟媽媽、兩個(gè)哥哥，還有心生好感的姑娘莫莉，一起過著寧靜、明亮、芬芳的生活。生活中也有悲傷、愁苦、失落，和看似解決不了的困境，每每這時(shí)，他們就唱起一首名叫《柑橘與檸檬啊》的歌。小說結(jié)構(gòu)精巧，由時(shí)間和回憶組成，這是一個(gè)孩子如何在困境和希望中長大的故事，而我們——經(jīng)過了無數(shù)歡樂、哀愁、恩怨、挫折、沮喪、寂寞、謊言、猜疑的大人們，也在這里，看到始終存在于自己內(nèi)心的——那個(gè)兒童。

相關(guān)推薦：《男孩的冒險(xiǎn)書》、《油爆老媽２寶貝上學(xué)去》。

第四篇：孩子成績下滑的九大原因和解決方法

1.初一、二分化的實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷

小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時(shí)期，一般不會出現(xiàn)大的問題。只要學(xué)習(xí)努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。在小學(xué)時(shí)期，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。

然而，就在這“美好”的背后，不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。不是學(xué)生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識量，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會變得很吃力，于是就被分化下來了。

策略：

小學(xué)時(shí)期，由于孩子的智力發(fā)育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過于強(qiáng)化“抽象思維”往往又不適宜。初

一、初二，正當(dāng)時(shí)。要注意孩子的以下幾點(diǎn)：

⑴改善學(xué)習(xí)方式。肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

⑵知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

⑶關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

2．意志力和毅力上的原因

對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生較聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學(xué)生常常會因?yàn)槁斆鞫艿郊议L和老師的贊揚(yáng)。他們錯(cuò)誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認(rèn)真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個(gè)小學(xué)六年的二倍。這時(shí)，不努力是絕對學(xué)不好的。

由于學(xué)生剛進(jìn)入初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認(rèn)識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來就是必然的了。

策略：如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格？

首先，家長要正確認(rèn)識“會玩才會學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”。我認(rèn)為應(yīng)這樣認(rèn)識：“會學(xué)習(xí)才會玩”，“學(xué)習(xí)快樂”。其實(shí)，只有會學(xué)習(xí)的孩子才會有真正的、長久的快樂。

其次，要培養(yǎng)孩子的忍耐力！“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。首先是要有主觀愿望，有一個(gè)自己去努力的目標(biāo)，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個(gè)人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。對于剛進(jìn)初二的孩子，意志力是培養(yǎng)的目標(biāo)。但是，現(xiàn)在城市里的獨(dú)生子女們，經(jīng)常連一點(diǎn)點(diǎn)精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，談何容易！所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧！

第三，教育學(xué)生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業(yè)，不勤奮學(xué)習(xí)是不可能的。明白要成才非學(xué)不成。任何的機(jī)遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學(xué)習(xí)需堅(jiān)持到底。愚公移山，精衛(wèi)填海，只要堅(jiān)持到底，一定會成功。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因

現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要不是取決于智力因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對每個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課習(xí)慣、自習(xí)課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、出考題的習(xí)慣、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個(gè)人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時(shí)非智力因素就非常突出。

然而，小學(xué)生、初一學(xué)生中，一部分學(xué)生貪玩好耍成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。造成的原因，是家長總希望孩子能快樂地學(xué)習(xí)，怕他吃苦，怕他受累；是家長和老師督促、教育不夠。

策略：

培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生，尤其不要過多的夸獎，應(yīng)讓他感覺到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績是自己的本分，本就應(yīng)該這樣。

4.青春期帶來的煩惱

初二學(xué)生一般剛進(jìn)入青春期，心理起伏較大，體驗(yàn)深刻。特別是女生，比較關(guān)注自己生理的變化，造成學(xué)習(xí)不專心。有的學(xué)生把遺精、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生開始對異性特別關(guān)注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現(xiàn)分心。

策略：

加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引導(dǎo)，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒆舆M(jìn)行生理知識、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。對出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生，要及時(shí)到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學(xué)習(xí)。

5.個(gè)性與人際關(guān)系的尷尬

性格比較狹隘、偏激的學(xué)生，或內(nèi)向而不善于交流的學(xué)生，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，處理不好人際關(guān)系。人際關(guān)系問題會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績。有的因人際上孤獨(dú)而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。

策略：

引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。

要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動，多為他人服務(wù)，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向師長傾述。家長要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態(tài)，及時(shí)給予開導(dǎo)。必要時(shí)，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專業(yè)人士（醫(yī)生）的指導(dǎo)。

6.家庭的干擾

家庭關(guān)系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應(yīng)盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這期間發(fā)了財(cái)或升了官，或調(diào)動工作，或出現(xiàn)其他大的生活變故，對孩子的影響都非常大。

親子關(guān)系的對立，也是常見的分化原因。這個(gè)年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個(gè)性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實(shí)想法，表現(xiàn)出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。

策略：

盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如：不發(fā)生父母離異、父母不長期遠(yuǎn)離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。

孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。教育孩子，宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法?！岸隆北囟〞惺杪視购⒆拥男氖略椒e越多，還可能使孩子走向極端。

家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的沖突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。中學(xué)階段的孩子容易沖動，家長是成年人，應(yīng)該理智。應(yīng)立即主動采取適當(dāng)方式停止?fàn)庌q，但決不放棄。等雙方冷靜后，再來開導(dǎo)孩子，效果一定會好得多。

7.社會的影響

初二時(shí)期，媒體和同伴對學(xué)生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時(shí)候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。一個(gè)很好的孩子，因?yàn)槌绨莞栊怯靶?、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。

策略：

這一點(diǎn)家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關(guān)注。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好在孩子上初一時(shí)就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。出現(xiàn)這些問題的苗頭時(shí)，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。

8.理想和價(jià)值觀因素

初二是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。這時(shí)的孩子如果沒有理想，有不正確的價(jià)值觀（如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等），就會形成人的發(fā)展的“價(jià)值空白”或“價(jià)值邪惡”，以后再也不好教育了。這不僅僅會造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化的問題了，重要的是，他的人生之路怎么走，都讓人擔(dān)憂！

策略：

要教育孩子愛祖國、愛人民，樹立崇高理想。要愛護(hù)、幫助弱小。要做對國家和人民有貢獻(xiàn)的人，對社會有用的人，對家庭和父母有報(bào)答的人，對自己負(fù)責(zé)的人。這些不空洞，都是很現(xiàn)實(shí)的。

重視對孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的價(jià)值觀傳授給孩子。讓孩子盡量少接觸家長生意場、官場上的朋友。生意場、官場上的好的東西，等孩子長大成人了再學(xué)，也不遲。

關(guān)注孩子結(jié)交的人，了解孩子交朋友的情況。交什么樣的朋友，能反映出孩子是什么樣真實(shí)狀態(tài)。幫助孩子結(jié)交好朋友，斷絕壞朋友。

這樣做，都是因?yàn)楹⒆有?，是非判斷力較弱，又正是理想和價(jià)值觀形成時(shí)期。

9.其他原因

人的發(fā)展需要許多因素來支撐。譬如：文化因素。讓孩子生活在充滿書香的環(huán)境中，就容易培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子。要讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要愛學(xué)習(xí)。再如：經(jīng)濟(jì)因素。家庭太富和太窮，如果家長處理不好，那么對孩子的成長都會留下陰影。這些都是造成孩子分化的重要因素。

策略：

家長要明白自己的情況，以平常心看待自己家庭的富與窮。富，不為富不仁，避免“暴發(fā)戶心態(tài)”;窮，不埋怨社會，避免“等靠要心態(tài)”。防止金錢對孩子帶來的不良影響。如：不給孩子穿高檔服裝，不給孩子多的現(xiàn)金，不讓孩子“顯擺”;應(yīng)不讓孩子寒酸，不讓孩子無零花錢，不讓孩子自卑。

營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，多到對孩子有良好影響的場所去活動，盡量避免不良環(huán)境對孩子的影響。“孟母三遷”提醒我們，環(huán)境對孩子的成長是非常重要的。

第五篇：幼兒園孩子不喜歡孩子怎么辦

我家小男孩有點(diǎn)多動,很開朗,很頑皮,注意力有點(diǎn)不集中,老師嫌煩,說他沒禮貌,沒教養(yǎng),有多動癥(老師親口說的)我倒是覺得這些老師太沒有師德了,畢竟是孩子,而且老師會整孩子,經(jīng)常讓孩子一個(gè)人坐在一個(gè)角落作為懲罰.甚至有些事情不是孩子做的,老師也誤解他,雖然孩子大大咧咧但是還是但是膽子會因此留下陰影(我們在家對孩子很嚴(yán)格,對他的教育肯定不是老師說的那樣的,孩子只是性格原因很開朗,很愛動,我們也很難以改變性格

例子,家里有個(gè)大茶幾在地毯上,孩子在地毯上玩耍會爬上桌表演,家里其實(shí)都不讓他上桌,但是他還是有這種習(xí)慣,去幼兒園就被老師說沒教養(yǎng),說家里嬌慣 麻煩大家?guī)蛶兔?很急！大家出出主意！謝謝,我獻(xiàn)出我所有積分!

您好！理解您這種情況，我也遇到過挺多的。一些老師確實(shí)素質(zhì)不佳，是現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)。孩子因此受到了一些不良影響也是事實(shí)，不過，在我們的生活當(dāng)中，難免孩子不會遇到這種情況，轉(zhuǎn)學(xué)和重新選擇老師只能一時(shí)避免，其實(shí)對于家長是負(fù)擔(dān)，而且也比較被動。其實(shí)您有一些事情是可以做的，能夠改善這樣的局面，從而更好更積極的處理這個(gè)問題。

想要改善老師的做法、又跟老師和平的處理這件事情，策略就很重要。不知道您跟老師的溝通和交流都是怎么做的，是不是經(jīng)常進(jìn)行，建議您跟老師多聊聊（這里面有很多可以做的工作，而且效果不錯(cuò)，事實(shí)證明），但是注意以下問題：

一、告訴老師，自己發(fā)現(xiàn)了孩子的一些情況，向老師請教（姑且不論她的建議是否有價(jià)值，人都渴望被重視感），并向老師傳達(dá)這樣的信息，自己也會在家庭中對孩子進(jìn)行一些指導(dǎo)，幫助孩子提高和改善，不知道老師有沒有發(fā)現(xiàn)？希望老師給出點(diǎn)兒建議，指導(dǎo)一下自己的做法。職業(yè)中的人最希望得到的就是配合和認(rèn)可，老師得到了家長配合的信號，會對孩子更關(guān)注，在過程中，她也會比較在意自己的職業(yè)行為；同時(shí)，她也能確認(rèn)，為了孩子的進(jìn)步，家長也是在努力的，這個(gè)也很重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的老師都有孩子表現(xiàn)的壓力，有的時(shí)候，他們喜歡把這種壓力轉(zhuǎn)移到家長身上。我有接觸過不少父母本身就是做老師的，這也是他們的感受；家長配合，家長對老師尊重，做家長的工作，老師就會把這種感受轉(zhuǎn)移到孩子身上；

二、認(rèn)可老師的工作，您的期望，會讓她做的更好，而不是指責(zé)。畢竟事情都已經(jīng)這樣了，她有做的不好和不對的地方，當(dāng)面指出會讓對方更有戒心，可能會變本加厲的給到孩子。畢竟我們無法完全控制，孩子和老師相處的漫長的一天天里，老師都是怎樣對待孩子的。所以，在找老師談之前，好好想想孩子近來的進(jìn)步之處，感謝老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)（雖然是違心的，但是您必須要中止老師繼續(xù)對孩子不好的惡性循環(huán)），這其實(shí)也是一個(gè)提醒，提醒老師注意孩子的進(jìn)步和提高，而不是只盯著孩子的缺點(diǎn)；當(dāng)然，事情要真實(shí)（只要確有其事就可以了，究竟是誰的功勞，可以有很多歸因嘛），語氣要誠懇；

對于孩子：

發(fā)生這樣的事情之后，孩子肯定對老師會有一定意見，有點(diǎn)排斥這個(gè)老師，某些方面有了就像您所說的“心理陰影”。這個(gè)時(shí)候就看家長怎么處理了：最好的方式就是重視孩子的感受而淡化事件本身。孩子有的時(shí)候不高興老師這樣對他是必然的，這放在那個(gè)孩子身上都不好受，如果孩子會提到老師，您可以疏導(dǎo)她“是啊，你是不高興對不對，覺得為什么老師會這樣對待你？（而不僅僅是指出他自己的不對）” “其實(shí)老師也不是故意這樣對你，他只是想用這種方式讓你做游戲的時(shí)候、上課的時(shí)候表現(xiàn)地更好一點(diǎn)呀（積極歸因），可能他是嚴(yán)厲了一點(diǎn)，但是我相信老師是對你好的”。在這個(gè)過程當(dāng)中，也鼓勵(lì)孩子的表達(dá)，說出自己的感受。還有您提到的“上桌子表演”這件事，孩子想表現(xiàn)，又覺得桌子是個(gè)突出的“舞臺”，孩子的好奇心和挑戰(zhàn)家長權(quán)威的愿望使然。引導(dǎo)更重要，而不是直接的指責(zé)或制止，這會讓孩子更想上去，滿足好奇心，挑戰(zhàn)家長。您可以跟他規(guī)定，“你是演員，但是演員要在合適的地方表演，站在桌子上，我們“觀眾”都要走開了，我們不喜歡到桌子上去的演員，桌子是放東西……用的?！比绻偃ド厦?，家里人都要離開，因?yàn)楹⒆又赃@么做，是為了尋求關(guān)注，雖然您關(guān)注他的方面是批評、是制止，他也會覺得挑戰(zhàn)起來很有意思。而“忽視”，會讓不良行為消失。再告訴他在那里表演合適，受“觀眾”歡迎，如果他做到了，就給予鼓勵(lì)和關(guān)注，對于引導(dǎo)孩子的行為有幫助。

對于您的孩子這樣精力旺盛的孩子，規(guī)律化的適宜強(qiáng)度的體育鍛煉是會很有好處的，而針對行為本身在短時(shí)間內(nèi)解決問題的可能性不大，而加強(qiáng)體育鍛煉會有意想不到的改善。一是釋放掉多余的精力，二是改善注意力的品質(zhì)。游泳、乒乓球、輪滑等都非常合適。

愿您能順利處理這件事情！