第一篇：現(xiàn)代文閱讀7——“句子在文章中的作用”題型訓(xùn)練

現(xiàn)代文閱讀7——“句子在文章中的作用”題型訓(xùn)練 走 過 陰 霾 譚里和

①只要悲痛不是一個接著一個，生活便都是可以好好珍惜的。

⑦兩歲那年。剛剛蹣珊學(xué)步的時候，我就患了小兒麻痹癥。醫(yī)生說，我的病，永遠(yuǎn)也治不好。媽媽卻從不把我當(dāng)作沒有希望的孩子。在醫(yī)院里度過我的童年后，母親把我送到了學(xué)校，在許多人甚至父親看來，母親送我讀書只不過是為了滿足一個孩子對課堂向往的心愿，為了我成長得不孤單。

③我是個沒有將來的孩子，或者說，我的將來早就已經(jīng)被人預(yù)料到了。④12歲，我開始了初中的寄宿生活。村里幾乎所有的孩子，讀完初中就不再有機會上學(xué)。

⑤中考前兩個月，一所著名的省重點中學(xué)第一次來到我們這個閉塞的初中選拔學(xué)生，在預(yù)選考試中，我脫穎而出。5月，我收到省重點中學(xué)復(fù)試通知。母親花了一個月的時間，瞞著父親從拮據(jù)的生活開支中省下20塊錢，在報名期限的最后一天把錢送到我的手上。讓我交了考試報名費，我終于在學(xué)校的安排下前往重點中學(xué)參加考試。

⑥躁動來臨之前總是沒有預(yù)兆的。

⑦在鄉(xiāng)政府代表的大事公布欄上，有一天赫然出現(xiàn)了我的名字，下面是鄉(xiāng)長的署名。在省重點中學(xué)錄取名單上，我是兩個當(dāng)中的一個。那一天，趕集的人出乎意料地早早回來，消息很快傳遍了整個村子。

⑧通知書傳到我手里的時候，父親的心情是非常矛盾的，按父親早設(shè)定好的計劃，我初中畢業(yè)就去鎮(zhèn)上的一家維修店學(xué)習(xí)修理鐘表和器囂，師傅早就找好了。而今，省重點中學(xué)的錄取通知書不期而至，完全打亂了父親的計劃。第二天，我聽母親說，鄉(xiāng)里的大戶想讓自己的兒子去上學(xué)，找到父親說用2000塊錢來買我的錄取通知書。父親最終拒絕了他。

⑨在前往學(xué)校的車上，我的心沉重了起采。這次啟程，完全是把整個家庭的命運悲歡扛在自己脆弱肩膀上的一次苦行!⑩父帝說，別看這稻田里現(xiàn)在是滿目瘡痍，因為它剛剛收割過，明年你回來的時餒時候，一定就是金黃黃的一片。（11）父親把我安頓好后，留給我150塊錢做生活費，回家前多次叮囑我要好好學(xué)習(xí)。

（12）貧窮的尷尬從我進入這所重點中學(xué)的第一天就開始上演。

（13）從小我是一個見肥肉就惡心的人，兩個月后的一次回家，媽媽買回兩斤肉，我卻挑著肥肉狼吞虎咽。我這個粗心的動作，讓全家人都沒有向盛肉的盤子里動筷子。

（14）父親去溫州打工是在我返四學(xué)校后的第三天。一個月后我接到從溫州寄到學(xué)校的200塊錢，在簡短的信中，父親告訴我，他現(xiàn)在在工地上幫人家建房子，一天可以賺受到20塊錢，就是工作辛苦，早上6點鐘開始工作，晚上9點才下班，睡在工地上。父親說他要干到達50歲，這一年，我高中畢業(yè)，假如像他期待的那樣，我剛好考上大學(xué)。

（15）面對即將來臨的高考，我感到從來沒有過的恐懼。每天繁重的學(xué)習(xí)后，晚上睡覺便是噩夢連連。我經(jīng)常夢見自己高考落榜，周圍都是要把我吞噬掉的嘲笑。（16）沒想到，這一切，隨著高考的結(jié)束，都變成了殘酷的現(xiàn)實。

（17）為了還債，父親把他親手建的房子以低廉價格賣給別人，把所有的家什裝滿卡車，連夜攜兒帶女離開了他生活了三十多年的村子。一路上犬吠起伏，我滿臉是淚水，是悔恨的淚水，愧疚的淚水。我心里一再責(zé)問自己：你為什么就這樣不爭氣?為什么這樣不安分？這樣不聽父親的話？我們住在奶奶為我們一家人騰出的一間沒有玻璃、四處漏雨的房子里，我把兩箱書藏在床底下，絕口不再提上學(xué)的事。曾經(jīng)的執(zhí)拗，想起來就覺得是一件多么荒唐而痛心的事，我決心不再抗?fàn)?，屈服于命運。

（18）那一年的雨特別多，家里經(jīng)常被雨水清洗，因為這樣我才打算把藏在床底下的兩箱書作為廢紙賣掉的。在等待中終于有人上門，當(dāng)我正要做成這筆買賣的時候，父親從地里回來，沖過來便給了我一記響亮的巴掌。父親近乎咆哮地怒吼：你真是個孬種，你以為開弓還有回頭箭嗎?我愣住了，蹲在地上半晌才回過神來．眼里噙滿了自責(zé)和感激的淚水。

（19）開學(xué)了，父親小心地把書捆到自行車上，送我去縣城。路過我們還沒有播種的稻田，一直沉默的父親突然說，別看這稻田里現(xiàn)在是滿目瘡痍，因為它剛剛收割過，明年你回來的時候，肯定又是金黃黃的一片。（20）粱曉聲說，只要悲痛不是一個接著一個，生活便都是可以好好珍惜的。（21）補習(xí)的日子是清苦而壓抑的，讓我感到溫暖的是，在家里如此困窘的狀況下，父親母親再次給了我改變命運的機會。．

（22）然而命運再一次和我開了一個玩笑，就在我經(jīng)過努力拿到通知走到大學(xué)校門口時，由于殘疾，我被無情地拒之門外。但我沒有灰心，拾起書本，繼續(xù)前行。第二次，第三次嘗試！新的千年到來了，在父親說的那個收獲的季節(jié)里．我終于在第四次嘗試之后走進了那扇期待已久的大門。

（23）走進大學(xué)，恍若隔世，貧窮依然猶如影子，似乎永遠(yuǎn)也擺脫不了。在高消費的大學(xué)里，無數(shù)次，我在昂貴的學(xué)費和生活費中倉皇逃遁。直到我滿2l歲的前一天，我的一篇文章在北京一家著名的雜志上發(fā)表，主編親自給我寫來一封熱情洋溢的信，陽光才漸漸地眷顧我長久陰霾的臉，我笑了又哭了。

（24）25歲的生命中，需要記住的許多日子我大多沒有記住，其中包括我的生日。但是2005年8月8日，我一輩子都不會忘記。我?guī)е髮W(xué)期間發(fā)表的近三十萬字的作品來到一家省級新聞單位，領(lǐng)導(dǎo)在看了我的簡歷和作品后。第二天就給了我錄用的答復(fù)。

（25）一切看起來都是那么順利，但是，看了我的故事的讀者會知道，那都是在經(jīng)歷了漫長的暴風(fēng)雨之后的故事!(有刪改)

1、給下列詞語中加點的字注音。(2分)①蹣跚()②拮據(jù)()③愧疚()④ 眷顧()

2、本文用詞準(zhǔn)確生動，在樸實的敘述中恰切地表達了作者獨特的內(nèi)心感受。閱讀文中劃線句子，說說下面加點的詞語在具體語言環(huán)境中的含義。(4分)①躁動來臨之前總是沒有預(yù)兆的。答：

②曾經(jīng)的執(zhí)拗，想起來就覺得是一件多么荒唐而痛心的事。答：

3、閱讀文章第②自然段，請用原文語句回答，在別人的眼里母親送我去上學(xué)的原 因是什么?(3分)答：

4、作者在第⑨自然段中說“這次啟程，完全是把整個家庭的命運悲歡扛在自己脆弱肩膀上的一次苦行”，談?wù)勀銓@句話的理解。(4分)答：

5、有一首歌這樣唱道：“父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛??”本文的作者就擁有這樣一位含辛茹苦的父親。閱讀全文，找出文中任意兩處表現(xiàn)父愛的情節(jié)，用簡潔的語言加以概括。(4分)答：

6、當(dāng)代著名作家梁曉聲以他獨特的生活閱歷，告訴讀者“只要悲痛不是一個接著一個，生活便都是可以好好珍惜的”。此語引起了作者的強烈共鳴，文中曾在第①自然段和第（20）自然段兩次引用這句話．請你談?wù)勊淖饔谩?3分j 答：

7、“陰霾”原指陰云密布，后常用來比喻環(huán)境惡劣。通過閱讀，相信你已經(jīng)體會到了作者坎坷人生的辛酸，也會為他獲得成功而喜悅。你認(rèn)為作者走過陰霾的原因是什么?并談?wù)勀愕母邢搿?5分)答：

答案：

1、（共2分，每空0.5分）（1）pán（2）jū（3）jiù（4）juàn

2、（共4分，每小題2分）① “躁動”就是騷動，我考取重點中學(xué)在相鄰中引起不少的震動，打破了他們平靜的生活；在家中，我的考取令父母措手不及，他們既為孩子考中而高興，也為無錢供孩子上學(xué)而憂慮；我也為能否如愿升學(xué)而心神不寧，所以作者用了“躁動”一詞。（從相鄰、家人或我的角度談均可）②“執(zhí)拗”原指性格固執(zhí)任性，不聽勸阻，這里指我對理想的執(zhí)著追求。

3、（共3分）母親送我讀書只不過是為了滿足一個孩子對課堂向往的心愿，為了我成長得不孤單。

4、（共4分）因為我的高中生活，我成了家庭經(jīng)濟的透支者，也是全家未來希望的寄托者。我要克服種種困難，所以說此行是“關(guān)涉家庭命運的苦行”。（學(xué)生只要圍繞家庭經(jīng)濟狀況與自己要承擔(dān)的責(zé)任作答即可。）

5、（共4分）為我設(shè)計謀生之路；拒賣通知書；送別路上鼓勵我；外出打工，供我讀書；阻止賣書，鼓勵我復(fù)讀；賣房還債，舉家搬遷，支持我讀書。（選出其中任意兩點談均可）

6、（共3分）①內(nèi)容上的作用：兩次引用梁曉聲的話，突出作者對生活的認(rèn)識：不管經(jīng)歷怎樣的悲痛都應(yīng)好好珍惜生活，突出了文章的主題；②結(jié)構(gòu)上的作用：從結(jié)構(gòu)角度上看它是行文的線索。

7、（共5分）作者走過陰霾是因為自己的不屈抗?fàn)?，刻苦努力，也是因為有父母的支持和鼓勵。?分）

提示：圍繞自己的不懈奮斗，父母給予的支持中任何一點談感想均可。藏獒之死 吳金昌

深秋的哈哈蘇拉草原猶如一條巨大的綠毯，平鋪在阿穆啊山腳下，陽光從白雪皚皚的山峰上空傾瀉下來，和煦溫柔，空氣中彌漫著牧草散發(fā)出的醉人的氣息，巴特爾草地上望著天池般甚藍(lán)的天空........遠(yuǎn)處的羊群背后，卡王和薩瑪嬉戲和親熱。薩瑪就要生產(chǎn)了，要不然這兩個家伙會絲毫不顧及主人的感受，在藍(lán)天和白云在激情纏綿，這兩個狗東西！巴特爾笑了。到草原上放牧離不開藏獒，草原上經(jīng)常有野狼的出沒?？ㄍ鹾退_瑪多次擊退野狼的偷襲，它們是草原上的英雄，也是巴特爾的驕傲！

巴特爾已經(jīng)在草原上多待了一個星期了，明天就收拾帳篷回家，巴特爾想。草原的晚上靜謐而安詳，秋蟲們在冬季來臨之前盡情的唱著情歌，草原上充滿了浪漫的氣息。卡王和薩瑪不時發(fā)出寂寞的吶喊——許久沒有戰(zhàn)斗了，這沒有戰(zhàn)斗的夜晚讓它們感到厭倦。

巴特爾鼾聲如雷，睡夢中他又回到了那熟悉而又陌生的家中，一群野狼在頭狼的帶領(lǐng)下正在向最后的羊群靠近，那兩條高大而健壯的藏獒是它們致命的敵人，它 們打算采取閃電式的偷襲，搶得到就搶，搶不到就逃。

月亮緩緩移進了云的峰谷中。野狼箭一般沖進羊群，寧靜的草原頓時一片混亂，羊群四下奔散，慘叫聲響成一片，在頭狼的指揮下，野狼們悄聲無息的叼著俘獲的羊迅速而有秩序的逃離，卡王飛也似的追上野狼，擋住它們的退路。野狼被他的神勇駭呆了。他那漆黑的眸子里閃射出陰冷犀利的死亡之光，他那低沉的吼聲中透露出無法抗拒的威嚴(yán)，他那尖利的獠牙在黑夜中白森森的駭魂奪魄，他是草原上至高無上的王者！嗷——傲——傲

頭狼的號叫驚醒了野狼們，它們丟下獵物，一涌而上，一時間血雨腥風(fēng)，血肉橫飛，嗷—— 一聲慘叫聲，野狼們突然停了下來，只見薩瑪緊緊咬住頭狼的脖子，野狼們瘋了似的沖了上去，咬住了薩瑪?shù)亩鋊脖子`四肢和尾巴，它們拼命的扯拉，企圖救出它們的頭領(lǐng)。砰——砰——砰

巴特爾端著槍沖了出來，槍聲響過，幾匹野狼應(yīng)聲倒地，野狼飛也似的逃走了，巴特爾來不及招集羊群，他快步向前，只見薩瑪腳下躺著早已斷氣的頭狼的尸首，薩瑪身上血肉模糊，斷裂的腿骨白森森的裸露著。淚水頓時盈滿了這位草原漢子的眼眶.........卡王輕輕地甜著薩瑪身上的傷口，溫情的摩娑薩瑪?shù)哪橗?。突然，卡王用獠牙撕開了薩瑪?shù)亩亲?，血水奔流，薩瑪咬緊牙關(guān)一聲不吭，巴特爾被眼前的突變驚呆了！整個世界仿佛凝固了一般，肅穆，莊嚴(yán).......嗚——嗚

清脆而嘹亮的聲音打破了死一般的沉寂，一個小生命從血水中蹣跚著“走”了出來！

巴特爾給這小家伙起名叫卡薩。

小家伙在一天天的長大，巴特爾希望有一天能帶著卡薩到草原上去看他父母廝殺過的地方，去拜祭英勇的母親——薩瑪。

第二年春天巴特爾帶著卡王和羊群出發(fā)了，卡薩不知道什么時候從家里溜了出去，草原上危機四伏，充滿了兇險，豈是小藏獒能去的？如有什么意外，他將怎么面對死去的薩瑪，他將愧疚一輩子。卡薩被送回了家，巴特爾把負(fù)責(zé)照看卡薩的妻子和孩子臭罵了一通，他從來沒有發(fā)過這么大的火，妻子和孩子都被嚇呆了。秋天當(dāng)巴特爾回來的時候，卡薩已經(jīng)長成“帥小伙”了，一身纖塵不染的金黃色的毛發(fā)英氣逼人，身炯的眼眸閃爍著湖般澄澈的光芒，四肢修長，體格健壯。巴特爾頓時眼淚婆娑，抱住了卡薩。

這一次，巴特爾和卡王和卡薩帶著羊群向草原出發(fā)了。

半山腰的早已經(jīng)融化，小河在草原上歡快的唱著歌，一路蜿蜒而去，卡薩興奮的跑前跑后，不時的向遠(yuǎn)處放聲高歌，他整天待在屋里，連院門也很少出，他所見的天空只有院子這么大，他所見到的地，也只有院子那么大。這千頃草原，萬里碧空，繁花怒放，白云悠悠一切是那么的美好。

卡王看著興奮的兒子，不由得想起主人第一次帶著自己來草原的情形，從兒子身上似乎看到了自己的影子。他那不拘言笑的臉上露出一絲微笑：這小子！羊群突然騷亂起來，一群哈蘇拉野狼正向他們奔來，這群餓了一冬的家伙似乎忘記了危險，不顧一切的撲向羊群。

卡王看了一下兒子：兒子來吧，我們戰(zhàn)斗的時刻來到了！讓他震驚的是，他發(fā)現(xiàn)卡薩竟眼露懼色躲進了混亂的羊群中，像一頭膽怯的綿羊。孬種！砰——巴特爾的槍響了?？ㄍ鹾鸵袄莻冋归_了殊死的搏殺。

戰(zhàn)斗很快結(jié)束了，野狼們丟下同伴的尸首，倉皇逃竄?？ㄍ醢l(fā)現(xiàn)了躲在羊群中的卡薩，他的腿受傷了，一瘸一拐——混亂的羊群經(jīng)常發(fā)生相互擠踏的情形?？ㄍ跻宦暡豁懙淖哌^去，驚魂未定的卡薩小心翼翼的望著父親，剛才的一刻太可怕了，美麗的草原上竟然還有這么兇殘的動物。他的眼眶了閃爍著晶瑩的淚光，卡王深黑的眼眸里燃燒著憤怒。他一躍而起，一口咬住了卡薩的喉嚨，伴隨著一聲慘叫，殷紅的血花噴涌而出..........卡薩死了，他的父親殺了他。但巴特爾在黑夜里經(jīng)常能聽到卡薩那凄厲的哀號。回答問題：

1.給下列詞語中加點的字注音。

①彌漫 ②俘獲 ③眼眸 ④殷紅

2.卡網(wǎng)是草王上的英雄，文章記敘了它出人意料的兩件事，請你把這兩件事概括出來。

3.第四自然段的結(jié)尾說“卡王和薩馬不時發(fā)出兩聲寂寞的吶喊——許久沒有戰(zhàn)斗了，這沒有戰(zhàn)斗的夜晚讓他們感到厭倦”，這句話在文章中起什么作用？

4.小卡薩的父親是草原上至高無上的王者，母親又是力克頭狼，戰(zhàn)死沙場的英雄。可小卡薩在遭遇狼群時竟然心生怯意，是什么原因使小卡薩成為一個“孬種”的？

5.“虎毒不食子”，可是卡王卻殺死了自己的兒子，這個結(jié)局令人扼腕。失去了妻兒的卡王常在夜里發(fā)出凄厲的哀號，它的哀號訴說著它怎樣的內(nèi)心世界呢？

6.“藏獒是犬類世界中唯一沒有被時間和環(huán)境所改變的古老的活化石”，其形如獅，其孝入虎，不怒而威，一望即能令人感到它特有的野性和王者風(fēng)范。文中的卡王就是一只出色的藏獒，通讀全文，你認(rèn)為卡王有哪些性格特點？

7.本文故事情節(jié)曲折悲壯，結(jié)局令人震撼。文章題目是“藏獒之死”，通觀全文，你認(rèn)為作者僅僅是在講述一只小藏獒是怎樣死的嗎？請你談?wù)勎恼陆o予你的更深層次的認(rèn)識。

答案：

1.①mí ②fú ③móu ④yān 2.①當(dāng)薩瑪生命垂危之際，它用獠牙撕開薩瑪?shù)亩亲颖Ｈ藘鹤拥纳?。②?dāng)兒子面對狼群驚恐萬分，不能像藏獒一樣去戰(zhàn)斗時，他憤怒地結(jié)束了兒子的生命。3.①結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下，同時也暗示下文將出現(xiàn)驚心動魄的戰(zhàn)斗。②內(nèi)容 上的作用：體現(xiàn)了卡王和薩瑪身上具有戰(zhàn)斗的本性，它們厭倦安逸的生活，渴望投入到戰(zhàn)斗中。

4.因為出于對小卡薩母親的愧疚之情，主人處處精心地照料小卡薩，唯恐小卡薩 在危機四伏的草原上出點意外，將這個原本應(yīng)該在草原上成長的王者之后牢牢地關(guān)在院子中，連院門也很少讓它出去，這樣精心的照顧與溺愛沒有磨練出小卡薩作為藏獒應(yīng)有的堅強意志、勇敢品性，使它喪失了戰(zhàn)斗的天性。

5.此時的哀號體現(xiàn)了卡王的極度痛苦，兒子是薩瑪生命的延續(xù)，它又何嘗不愛自己的兒子！然而它深知，失去戰(zhàn)斗本性的藏獒也就失去了生存的意義，他寧可“殘忍”地殺死自己的兒子，也不能讓兒子像懦夫一樣地活著，當(dāng)然這里也有對妻兒的思念以及無盡的孤獨之情。

6.卡王英勇無畏又不缺乏柔情，深愛自己的妻兒，果斷智慧，忠心耿耿，性格剛烈，是當(dāng)之無愧的草原之王。

7.作者是借藏獒來談?wù)摻套又?。啟示?yīng)圍繞“過分溺愛或過于舒適的環(huán)境容易使孩子喪失斗志，從而失去生存的能力”等方面來談。

第二篇：句子在文章中的作用

句子在文章中的作用

一、句子在文中的作用 這類句子通常包括以下幾種：（1）提示文章脈絡(luò)層次的句子；

（2）運用了某種特殊修辭、起到某種表達效果的句子；（3）揭示文章中心、主旨、情感的文眼句；（4）內(nèi)涵較為豐富，難于理解的句子等。

【答題思路一】從所處位置明確句子的作用。

（一）位于開頭：1.點明主旨，總領(lǐng)下文；

2.設(shè)置懸念，吸引讀者； 3.為全文渲染某種氣氛； 4.埋下伏筆或作鋪墊。

（二）位于中間：1.承上啟下的過渡作用；2.照應(yīng)前文。

（三）位于文末：1.總結(jié)全文；2.首尾呼應(yīng)；3.點名主旨，升華情感。

【舉例】

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)弄姿，從春天到秋天，從迎春花到菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個強烈的對照嗎？但夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在她下面，花朵是一團模糊；但香氣卻好不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲下來。她把影子投到墻上。葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一大堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃?？碱}：畫線句子在文中起什么作用？

【答題思路二】從文章內(nèi)容明確句子的作用。這類句子一般也是文章的中心句或主旨句。

（1）在記敘性的文章中，主要起點題、點明主旨、強調(diào)作者的主要感受、深化或升華中心、發(fā)出倡議或號召等作用；（2）在議論文中，主要起點名中心論點及分論點的作用；

（3）在說明文中，集中揭示說明對象的特征或事理，有的句子還交代了原因或者依據(jù)。【舉例】

81歲時，愛迪生到了佛羅里達。在他生日那天，紐約的游人們在阿斯托飯店內(nèi)舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發(fā)來了一封電報：此刻正愉快工作。宴席上，梅多可洛夫特站起來向大家報告愛迪生的“工作”：

“由于他那天賦的徹底精神，他現(xiàn)在正探索著一切關(guān)于橡膠的種植和制造的知識。他的目的是想從美國南部各州和其它在冬季冷至零下20度的各州中所產(chǎn)生的葡萄藤、灌木以及雜花中提出橡膠來。愛迪生先生已經(jīng)在進行著這一個偉大而艱苦的工作；而他很安于這一個工作，他依舊以他的徹底的精神、充沛的活力和無限的熱忱去處理這個問題。他對我說：‘我已經(jīng)研究了60年的物理學(xué)，而我現(xiàn)在所從事的確實一些全然不同的學(xué)科，因此，我覺得很高興。’而現(xiàn)在他在福羅里達州的確處在最緊張的工作中。這次他帶去了實驗室中的7個助手。臨行前，已經(jīng)收集并試驗了945種植物，他發(fā)現(xiàn)有很多種植物中含有橡膠，現(xiàn)在他將試驗更多的植物，也許是一倍，也許再多些?！?/p>

考題：文章開頭寫愛迪生81歲壽辰時紐約的友人舉行歡宴，起了什么作用？

【答題思路三】從表現(xiàn)手法明確句子的作用。

在分析這一類句子時，我們要注意表述的準(zhǔn)確性，一般可采用三段式——技巧、內(nèi)容、效果 也就是運用了什么技法，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達到了什么效果。

1、比喻、擬人、夸張——使表達內(nèi)容生動形象，增強趣味性；

2、排比、反問——能增強語言的氣勢；

3、反復(fù)——是為了強調(diào)；

4、對比——為了突出；

5、象征——是為了揭示寓意。

寫作技巧的效果：有的設(shè)懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化。

【舉例】

晚飯后，母親把那臺大電扇搬到我的房內(nèi)，有些內(nèi)疚地說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這兒熱壞了?！?/p>

我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。木器先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿小院?；秀遍g，月下有小女孩，手執(zhí)小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。

母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時光。母親在那些舊時光里沉醉。月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就要睡過去了。

考題：選文中加橫線的句子是什么描寫？其表達作用是什么？

山里，那一片竹林

前不久，我到山區(qū)調(diào)研，下榻賓館的右前方有大片竹林，它們依山而存、傍山而立，遠(yuǎn)看是山，近看是竹林；雖稱不上林海莽莽，也頗具氣勢磅礴之韻。清晨，我和同事冒著寒風(fēng)，踏著霜凍，來到竹林。順著山間小道直入竹林中去，瞬間，幾個人淹沒在竹林里，被竹子為了個“水泄不通”。

每根竹子高大而筆直，須仰視才能看到梢部；蹲下身，細(xì)細(xì)看著竹根、竹節(jié)，竟像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，竹子深扎土中，絲毫找不到剛出“茅廬”可食用的那嫩嫩的竹筍。我興趣盎然地觀察著，不停地和同事談著自己的一孔之見。

同事來自竹鄉(xiāng)，于是侃侃而談。竹子種類很多，可分為散生型、叢生型和混生型。單就散生型，便有紫竹、方竹、淡竹等。我們見到的是毛竹，高大、筆直、粗壯，是園林建筑的好材料。竹子枝葉茂盛，根系發(fā)達，竹鞭縱橫交錯，具有調(diào)節(jié)氣候、保持水土的良好功能；其“依依君子德，無處不相宜”的風(fēng)采和品質(zhì)，更成為高尚人格的化身。一番介紹，讓我茅塞頓開。在我國源遠(yuǎn)流長的文化史上，松、竹、梅、被譽為“歲寒三友”，而梅、蘭、竹、菊被成為“四君子”，竹子均列其中。竹子雖沒有鮮花艷麗的色彩，散發(fā)不出濃馥的香味，亦無松柏之偉岸、桃李之嬌艷，但它昂首挺立，寧折不彎。置身于竹林中，“枝疏葉柔清麗俊秀典雅的嬋娟風(fēng)姿，挺拔凌云堅貞不阿剛直有節(jié)的操守和特質(zhì)”，令我如癡如醉。

我還品嘗過竹子的滋味。那是一次到山里看農(nóng)家旅游。茂密的大山里，棟棟小屋就竹取材建在山腰上，屋子里棟梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、臺子等擺設(shè)幾乎全是用竹子做成的，整個小屋一派天然、清香、中午在農(nóng)民家就餐，吃的是有生以來首次吃到的竹筒飯。蒸熟的米飯有特殊的香甜味，吃起來滿嘴清香中夾雜著淡淡的甜味，現(xiàn)在回想起來，口中還充滿著那種揮之不去的清香味。

徘徊在竹林里，竹子的形象深深地印在我的腦海，竹子的風(fēng)姿撩撥起我的思緒。歷代文人墨客醉心竹林，流連忘返，留下許多膾炙人口的佳作，尤以“揚州八怪”鄭板橋為代表，他以竹抒發(fā)內(nèi)心感情：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池?！碧貏e是鄭板橋在山東淮縣做七品縣令時，送給巡撫一幅竹畫，題詩道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹周縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”以竹抒發(fā)內(nèi)心情感和憂思，正是鄭板橋為人做官的獨到之處。

我愛竹子，更愛那片名不見經(jīng)傳的普通竹林。

1.毛竹“是園林建筑的好材料”，請從文中找出與之相照應(yīng)的語句。

2.第四段中畫線句提到鮮花、松柏、桃李有何用意？

3.第六段引用鄭板橋的詩有什么作用？

4.最后一句話獨立成段，在文中起什么作用？

二、“想象描寫”題解題技巧

讓考生依據(jù)閱讀材料中的一個或幾個句子所提供的場景或情景作出想象，并用語言表達出來，這種考查句子的方式便是“想象描寫”題。它一方面考查準(zhǔn)確理解閱讀材料的能力，另一方面也考查想象能力與語言表達能力。這一題在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！绢}型】

1.創(chuàng)設(shè)一個情景，假設(shè)考生是故事中的人物，讓考生描述某種場景、講述自己的感受、與故事中的人物對話等； 2.讓考生揣摩故事中人物的心理活動、想象人物的風(fēng)度神情、描繪未來的發(fā)展態(tài)勢等； 3.根據(jù)某一原因或結(jié)果，揣測想象出幾種結(jié)果或原因等。

【答題思路一】聯(lián)系上下文內(nèi)容，想象描寫情景。

從文中找到與之相關(guān)的信息，再加以整理和描繪，做出合乎情景、合乎情理的解答。

【舉例】

每次我出差，特別是出國，母親都言不由衷地說：“你回來也許就見不到我了??”母親把自己最擔(dān)心的事，說出聲來，是舍不得我離開她。其實她并不希望那會成為事實，她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛，是母親的依戀。

母親病重時，我叫來救護車送她去醫(yī)院。她躺在擔(dān)架床上已經(jīng)不能說話。我撫摸著她那蒼白的頭發(fā)、瘦削的臉龐，心中陣陣酸楚。母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在自己的嘴里，用牙齒輕輕地咬動。我想，母親也許想說些什么。我細(xì)細(xì)觀察她的表情。她瞇縫著眼晴，盯著我，只是微微地在笑。她已經(jīng)不能說話了。這是母親對我的最后的一次撫愛。

考題：文中說：“母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在她的嘴里，用牙齒輕輕咬動。我想，母親也許想說些什么。”請你展開想象，說說母親此時想對“我”說些什么。

【答題思路二】結(jié)合人物身份、處境、性格等，想象描寫情景。

答題時要符合材料交代的人物特點以及材料的情節(jié)和主題，答題語言也要做到通順、精練、生動。【舉例】

“每個人都有一個最初的夢想，但因為各種原因，有可能失去或者根本就不具備完成這個夢想的能力。無論如何，我們都要誠實面對，積極努力，即使不能完成最初的夢想，也會打開另一扇夢想之門?！闭f完，威爾斯蒙住杰克的眼睛，把一個石膏像放到他的手里，“色彩雖然千變?nèi)f化，但不是繪畫藝術(shù)的全部；除了鼻子上的眼晴，畫家的雙手也是另一雙眼睛。為什么不試試用雙手‘看’色彩？”

那天之后，威爾斯再也沒有見過杰克。直到6年之后的一天，威爾斯在報紙上看到一則關(guān)于巴黎現(xiàn)代藝術(shù)作品展的報道，文中寫道：年輕的雕塑家杰克曾經(jīng)因為色盲癥無法考取著名的美術(shù)學(xué)院，但在一名導(dǎo)師的啟迪下，他用自己的雙手代替無法辨別顏色的眼睛，在雕塑界一舉成名。他非常感謝這位給了自己方向的導(dǎo)師，雖然他沒有給他上過一堂繪畫課，但是卻為他的夢想之門打造了一把高貴的鑰匙??

考題：杰克聽完威爾斯教授的話后，會有怎樣的心理活動？請結(jié)合上下文，發(fā)揮你的想象，進行描寫。（字?jǐn)?shù)不少于40字）

【答題思路三】移植生活場景，想象描寫情景。

生活往往是我們的老師，考題中有許多要我們想象描寫的畫面或情景都與我們的生活息息相關(guān)，這時候，我們就可以運用抒情的語言再現(xiàn)生活的場景。表述是2語言要簡潔、緊湊而有層次，并注意結(jié)合材料內(nèi)容，避免生搬硬套，否則可能會出現(xiàn)脫離實情的硬傷。【舉例】

剛才和小姑娘的對話，讓我在那一瞬間都想起了兒子。思念，一下子變得那么近，近得可觸可摸，仿佛一伸手就能夠抓到。兩個多月前，兒子要離開我們回美國讀書的時候，特意帶我們來到這家小館，特備推薦這個雞塊燉土豆湯，所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。

考題：他們一家在吃告別飯時，作者寫到“我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著”，請你聯(lián)系文中內(nèi)容，展開合理想象，寫出他們“彼此囑咐”的話語。

魔法媽媽

已經(jīng)一個多月了，西恩每天都吵著要養(yǎng)一只小狗，但爸爸的態(tài)度很堅決：“絕對不行！”西恩的媽媽夾在這父子倆中間，既不想讓兒子傷心，也不愿讓丈夫生氣。

一天，媽媽正在廚房削土豆準(zhǔn)備晚飯，坐在地板上的西恩又哭著問起了這個已經(jīng)問了一千遍的問題：“爸爸為什么不讓我養(yǎng)小狗？”

“因為它會給我們添麻煩的，”媽媽回答，“好孩子別哭了，說不定爸爸哪天會改變主意的。”“不，他不會的，起碼在一百萬年內(nèi)我不可能養(yǎng)小狗了！”西恩抽泣著說?？吹絻鹤涌藁ǖ男∧?，媽媽突然靈機一動，對他說：“我有個辦法能讓爸爸改變主意。”“真的嗎，媽媽？”西恩連忙擦干淚水，瞪大眼睛問。媽媽遞給了西恩一個沒削皮的土豆，俯在他耳畔笑聲說：“___________________?！蔽鞫麟p手捧著這個神奇的土豆，好奇地問：“可是，媽媽你怎么把土豆變成小狗呢？”“噓，媽媽會魔法！”媽媽笑著打發(fā)了兒子，她可不想讓正在屋里看報紙的丈夫聽到有人在“算計”他。西恩按照媽媽教的辦法，兩天來，________________________________。

第三天，爸爸媽媽正在準(zhǔn)備午飯。媽媽表情嚴(yán)肅地對爸爸說：“看來我們真得給他買一只小狗了?！薄澳銥槭裁催@樣說？”媽媽不解地問。“因為兒子這幾天一直隨身帶著個土豆，還給它起了個名字，叫‘沃立’。他說那就是他的寵物。他和土豆枕一個枕頭，現(xiàn)在又給它系了根繩子。拽著到處跑。”媽媽回答?！笆裁?？一個土豆？”爸爸忙向窗外望去，只見西恩正拉著土豆在散步?！岸遥看挝蚁魍炼沟臅r候，西恩都哭喊著說我正在殺害‘沃立’的家人。真不知道，等土豆?fàn)€了，這孩子會多么傷心！”媽媽憂心忡忡地說。

這時爸爸再也聽不下去了，激動地說：“我的兒子竟然把土豆當(dāng)寵物？他簡直是瘋了！”“我也是這么想的，否則他怎么會給土豆系上繩子，還拽著它在花園里到處跑呢！”媽媽附和道。爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：“今天晚上我就把狗買回來！”

晚上，爸爸果真給西恩帶回了一只小狗。每個人都很高興：__________________。

1.讀完全文，你知道西恩媽媽的魔法了嗎？請你聯(lián)系上下文，在文中第四段橫線上補寫出媽媽教給西恩的方法。

2.西恩按照媽媽教的辦法會怎么做呢？請你發(fā)揮想象，在第五段橫線上描寫出西恩的做法。

3.爸爸透過窗戶看到自己的兒子西恩正拉著土豆散步，你能推測出他此時的心理活動嗎？他的臉上會出現(xiàn)怎樣的神色？

4.選文有意略去了原文的結(jié)尾，請根據(jù)你的理解，給文章續(xù)寫一個結(jié)尾。（要注意是“每個人都很高興”喲?。?/p>

三、“感情揣摩”題的解題技巧

從特定的句子中體會和理解作者思想感情的題目，主要考查我們對作者寫作目的的理解。因此，解答此類題前一定要先通讀全文，從整體上把握作者贊揚什么，批評什么，反對什么；抒發(fā)什么感情，說明什么道理等等。作答時要注意抓住不同文體的基本目的：

寫人或記事的文章一般都是表現(xiàn)人的思想、品質(zhì)、精神或事件的情理；寫景狀物的文章一般都是表達一定情感；寓言、童話一般都是說明一個道理等等?！敬痤}思路一】抓住關(guān)鍵詞句，揣摩作者的情感。

有些語句已將作者的內(nèi)心情感直觀地反映出來，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的情感，因而，在閱讀時，直接抓住這些關(guān)鍵詞句，能迅速、準(zhǔn)確地領(lǐng)會到作者所要表達的思想感情。【舉例】

我是多么想念那天生麗質(zhì)、自然樸素的小河，我又是多么珍惜那溫柔動人、善解人意的小河?。∥乙卯吷木θズ亲o那條永遠(yuǎn)屬于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！

考題：這一段話抒發(fā)了作者怎樣的感情？請用文中三個關(guān)鍵詞作答。

【答題思路二】聯(lián)系寫作背景，揣摩作者的情感。

作者所處的時代背景、生存狀態(tài)是影響其情感的重要因素之一，作者所寫的文章也會不可避免的打上時代的烙印。有時甚至政治原因，作者不便于將自己的情感直白地表露出來，而是隱含于文句之中?！九e例】

盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸，我不得不變更我的計劃；在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。終于在一天早晨候到了。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人，我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。

考題：畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

【答題思路三】概括環(huán)境特征，揣摩作者的情感。

我們經(jīng)常說“觸景生情”“寓情于景”，在一篇文章中情與景是相互交融的，景是情的載體，情是景的先導(dǎo)。有的文章，在敘事、抒情過程中會對周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境加以描繪，作者的思想情感也就自然融入到所寫的環(huán)境當(dāng)中。只要我們抓住這些環(huán)境描寫，并概括其特征，就能幫助我們準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到作者的思想感情。【舉例】

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，有放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的蕭殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了?？碱}：從文章開頭描寫北京冬季的環(huán)境中可以看出作者怎樣的情感？

【答題思路四】結(jié)合主要內(nèi)容，揣摩作者的情感?！九e例】

30年前我在蘇州最喜歡的是網(wǎng)師園。那園林就像已經(jīng)達到最高境界的散文。理趣、禪意，石頭、書法、匾額，荷花、修竹、暗香，屋宇、亭臺、水榭，看起來似乎都已經(jīng)是造化之功，渾然一體，本來就在那里。我的心慢慢安靜下來，像無家可歸的旅游者那樣想入非非，我的家在這里面就好了?？碱}：結(jié)合全文，細(xì)細(xì)品味文中畫線的句子，說說這句話表達了作者怎樣的感情？

【答題思路五】深掘詞句含義，揣摩作者的情感。

有時，為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情，如刻畫表情、動作，運用象征、比喻等手法?！九e例】

如今，10年過去了，20年過去了，走下病榻的母親在生命與時間的較量中，顯然是一位大贏家，母親在收獲著生命。應(yīng)該說，她走下病榻的這20年漫長的路程走得仍不輕松，她收獲了生命，卻又把這收獲無私地給了我們，收獲即付出，付出即收獲，在母親的人生哲理中，這是一條永恒的定理。

一年又一年，母親依然在收獲著她頑強博大的生命，同時收獲的，還有兒女給的溫暖和希望，為兒女奉獻了一生的母親，該收獲了?？碱}：畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

忽略

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似的隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出花苗來。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好??！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”

孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗，結(jié)小西瓜給我吃?！?/p>

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過不了幾天就會死的，根本長不出西瓜?！?/p>

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧好它們的?！?/p>

母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅定與信心。

一天下午，孩子從學(xué)前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威的炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。

隨后，孩子梗咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？”

“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一個小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽呆會兒帶你去上街，給你買冰淇淋。

夕陽西照在玻璃窗上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。1.指出下列句中加點詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

（1）他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。??孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好??！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

（2）此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。

2.從孩子畫的這幅畫中，你看出孩子怎樣的情感？

3.文章開頭和結(jié)尾都描寫了夕陽，作者這樣安排有什么用意？

4.文題為“忽略”，你認(rèn)為作者寫這篇文章是想達到什么目的？

總結(jié)歸納:

一：關(guān)鍵語句在文中的作用與含義

關(guān)鍵語句在文章中有著舉足輕重的作用，常常是一篇文章的靈魂所在，關(guān)鍵句在文章中的作用與其在文章中的含義的答題要求也不盡相同。

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

請看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過?！闭堈f說這句話在文中的作用。對“作用”的解答，我們從三個方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二其內(nèi)容上，說明他是一個可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當(dāng)時社會的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當(dāng)時社會土人與人之間的冷漠無情”。

從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進行解答。

從句子中的修飾性定語進行研究,它們在一定程度上揭示句子的內(nèi)涵；有些句子的定語限定或規(guī)定了句子所要表現(xiàn)的范圍和內(nèi)涵。從句子的修飾作用進行理解,分析時要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實在意義.這其實是考察表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結(jié)合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達的意義要表現(xiàn)出來。

二：句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個方面來分析評價。

1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點明主旨或表達作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：

1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫人的文章）

2）揭示某種道理（記事的文章）

3）抒發(fā)某種感情（寫人或記事的文章）

4）反映某種社會現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）

「實例分析」

問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。

2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的開頭，總領(lǐng)全文，開門見山，點明中心；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；

2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點名題旨，水到渠成；或者與開頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。

3）在文章語段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。

「實例分析」

問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩句結(jié)束全篇：“驛路梨花處處開”這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？

答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達方法來分析。表達方式可以分為五類，不同的表達方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個小結(jié)：

（1）比喻。答題：把?比作?，更形象生動地寫出了事物??的特點。

（2）擬人：把??擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動地寫出了事物??（人和物的相似性）的特點。

（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點，個別夸張包含著作者的情感，如：“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”，這里表現(xiàn)了作者對于這一奇景的驚嘆之情。

（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強調(diào)作者的觀點；無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語言更具有號召力和感染力。

（5）對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。

（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語氣更強烈，更能引起共鳴。

（7）設(shè)問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。

（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強語勢，層層遞進。

（9）反語，褒詞貶用，加強諷刺意味，批評??；或貶詞褒用，（答題時注意找出貶義詞對應(yīng)的褒義詞來答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，這里狡猾是貶義詞，實際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目：“??”這句話使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動??；第三步，結(jié)合文章的意思來分析這個修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。

第三篇：句子在文章中的作用 教學(xué)設(shè)計

《句子在文章中的作用》教學(xué)設(shè)計

仁化縣周田中學(xué)

華冬梅

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀句子品析中有關(guān)“句子在文章中的作用”的題型的答題方法。

2、通過練習(xí)鞏固和提高學(xué)生對句子品析中有關(guān)“句子在文章中的作用”的題型的答題方法、技巧和能力。教學(xué)重點：

有關(guān)“句子在文章中的作用”的題型的答題方法。教學(xué)難點：

提高學(xué)生對有關(guān)“句子在文章中的作用”題型的答題能力。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、引入

二、新授

（一）本學(xué)期題型

（二）?？季渥宇愋?/p>

（三）解題思路

思路一：結(jié)構(gòu)上，明確位置，把握作用

1、總結(jié)全文。

2、首尾呼應(yīng)。

3、點明主旨，升華情感。思路二：內(nèi)容上，聯(lián)系內(nèi)容，突出情感

1、點題。

2、強調(diào)突出情感。

3、深化中心。

4、發(fā)出號召。思路三：結(jié)合修辭，增強效果 常見修辭的作用：

1、比喻、擬人、夸張等可使表達內(nèi)容生動形象，增強趣味性。

2、反復(fù)是為了強調(diào)。

3、對比是為了突出。

4、排比是為了增強語言氣勢。

5、象征是為了揭示寓意等。

三、鞏固練習(xí)

四、布置作業(yè)

第四篇：語段、句子在文章中的作用

語段、句子在文章中的作用及理解

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步了解語段、句子在文章中的作用及理解，能夠初步應(yīng)用于試題的解答。

二、教學(xué)重點、難點

1、使學(xué)生初步了解語段、句子在文章中的作用及理解。

2、能夠初步應(yīng)用于試題的解答。

三、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

從近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀命題特點導(dǎo)入新課。

（二）一看中考題——初步感知

出示07——09學(xué)年中考題，請學(xué)生談?wù)勥@些題主要考什么，我們可以從哪

些方面來回答。

2007年:《青青庭院》

13.文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用?

14.第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤

著我的心田。”這句話有什么含義和作用？

2008年:《活在往事中》

13、從第⑤段開始，作者的思緒又回到了“兒時”以及“山里的雪”，這樣寫有什么作用？

14、第⑨段中說：“人們年輕的時候極少回憶往事，那時候他們在走上坡路，太陽就在前方，為了趕路，他們低著頭拼命地爬高，只有在年老的時候，人們才會用更多的時間回

顧已往的歲月，這時候，他們走下坡路，可以直起身子回顧身后的夕陽了?！?這句話有什

么含義？

2009年:《向一棵樹鞠躬》

13．文章寫榆樹，卻為什么要花較多筆墨去寫“老人”?請簡要分析。

14．第四段中說：“躲避現(xiàn)實只能毀滅自己，安于命運，順勢而長，才是生命的根本?！?/p>

對這種觀點，你是否認(rèn)同?請簡述理由。

《潔身自好的蓮花》（說明文）

15．第一段中寫到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品格，其作用是什么?

2010年:

13、第三段中寫陽春三月的布谷鳥，其作用是什么？《父親是一條魚》

15、第一段文字在文中的作用是什么？《把冰山搬到干旱地區(qū)》

（三）二練中考題——理解、歸納

選做若干道中考試題，通過練習(xí)來了解、歸納語段、句子在文章中的作用及

理解，總結(jié)出方法。

1、在文章內(nèi)容上所起的作用：這類題主要考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章

都是作者為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題時最重要的一點是結(jié)合文章的思想感情與中

心思想來理解語段、句子在文章中所起的作用。

根據(jù)不同的文體，句子的作用在記敘文中，點明主旨或表達作者的主要感受；在說明

文中，集中揭示說明對象的特征或事理。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據(jù)。環(huán)境描寫的作用，可以從以下七種情況判斷：

是否交代了故事發(fā)生的時間地點，設(shè)置了背景，是否渲染了氣氛，為后面內(nèi)容做鋪墊

是否奠定基調(diào)，是否烘托了人物的心情，表現(xiàn)人物性格

是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的發(fā)展。

2、結(jié)構(gòu)上的作用：

開頭段(記敘文：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，或為后文做鋪墊、埋下伏筆等；說明文：設(shè)置懸念，引出說明對象，激發(fā)讀者的閱讀興趣；議論文：引出議論的話題，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

過渡段承上啟下（或啟下），引出下文

結(jié)尾段總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化、升華主旨?；匚渡铋L，承接上文欲揚先抑的手法，畫龍點睛，與首段相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，含蓄深刻，啟發(fā)聯(lián)想，象征、暗示、點明或揭示主題。

中心句點明中心、揭示主旨。畫龍點睛。

3、句子在文章中所起的藝術(shù)效果：

這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果，比喻、擬人、夸張等使表達內(nèi)容生動形象；排比，反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。

（四）再解中考題——實際運用

第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田?！边@句話有什么含義和作用？（《青青庭院》）

（五）教師總結(jié)

閱讀文章時要“六抓”

抓首句。一個語段往往是獨立的，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承的作用。

抓中心句。分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。

抓轉(zhuǎn)承句。有的語段有幾層意思，為的是層次間連貫緊湊，中間常有轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。抓感情句。語段中有些句子明顯的表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑。

抓描寫句。文學(xué)作品中那些刻畫人物、表現(xiàn)環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

抓尾句。尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

第五篇：閱讀中句子在文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的作用

閱讀中句子在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用

一、句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題（照應(yīng)題目）、推動情節(jié)發(fā)展等。開頭：①總領(lǐng)全文 ②引起下文 ③照應(yīng)題目 ④首尾呼應(yīng) 中間：①承上啟下 ②照應(yīng)開頭 ③做鋪墊

結(jié)尾：①首尾呼應(yīng) ②照應(yīng)前文 ③篇末點題 ④總結(jié)全文

二、句子在文章內(nèi)容上的作用

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

開頭：①開篇點題 ②奠定文章的感情基調(diào) ③為下文做鋪墊，設(shè)置懸念

④渲染烘托、暗示文章的主旨

中間：①推動情節(jié)發(fā)展 ②為下文埋伏筆；

結(jié)尾：①點明中心，深化主題 ②引人深思，給人啟示