第一篇：找回失落的信任

銅山區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)選（教育敘事）：

論文題目：找 回 失 落 的 信 任

作者姓名：崔影

學(xué)校名稱(chēng)：銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)郭橋小學(xué)

作者承諾：

本人承諾，本文如若抄襲，責(zé)任自負(fù)。

簽字（手簽）：

學(xué)校意見(jiàn)：

（公章）

找 回 失 落 的 信 任

找 回 失 落 的 信 任

這件事已經(jīng)過(guò)去三年了，但我一直記憶猶新！那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨。

我和往常一樣來(lái)到學(xué)校，收上來(lái)了孩子們前一天的課外作業(yè)，我仔細(xì)地一一批閱。當(dāng)看到小宇的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，前后的字體不一樣。小宇的字我還是認(rèn)識(shí)的，就像他本人一樣，端正，小巧，可眼前的字異常雋秀、筆畫(huà)舒展，一看就出自一位女孩之手。我不動(dòng)聲色地喊來(lái)了小宇，問(wèn)他：“這作業(yè)是你自己寫(xiě)的嗎？”（我想給這孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)）他抬起頭認(rèn)真地看著我說(shuō)：“是我自己寫(xiě)的?！笨粗敛荒懬拥难凵?，我有點(diǎn)懷疑自己了，是自己看錯(cuò)了嗎？把作業(yè)本遞到他的面前，問(wèn)：“那為何前后的字體不一樣？”“老師，這就是我寫(xiě)的！”他急切地解釋道，“我媽媽看著我寫(xiě)的，我哪兒都沒(méi)去!”看看本子上兩種截然不同的字體，再看看孩子急切辯解的臉龐，我又開(kāi)始懷疑自己了，說(shuō)道：“這樣吧，你再寫(xiě)幾個(gè)字，如果和后面的字體一樣，我就相信你！”說(shuō)著，我從抽屜里拿出鋼筆遞給了他。當(dāng)小宇寫(xiě)完遞給我時(shí)，我愣住了，十來(lái)個(gè)字，沒(méi)有一個(gè)和作業(yè)本上的字體像的。不由自主的加重了語(yǔ)氣：“作業(yè)真是你自己寫(xiě)的嗎？！”“是的！”“那為啥現(xiàn)在寫(xiě)不像了？！”“我，我也不知道！”我已經(jīng)快按捺不住心中的怒火了，白紙黑字，證據(jù)確鑿，他居然還不承認(rèn)？剛想發(fā)火，但一遇上孩子堅(jiān)定的眼神，我又怕冤枉他。于是，我拿著作業(yè)本，讓辦公室的其他老師審審。眾位老師看完后，一致認(rèn)為，作業(yè)不是小宇寫(xiě)的。我勸他：“你說(shuō)實(shí)話，如果是別人替你寫(xiě)的，只要你承認(rèn)，就沒(méi)事?！笨伤€是堅(jiān)持說(shuō)是自己寫(xiě)的，無(wú)奈，我只得讓他再寫(xiě)，準(zhǔn)確說(shuō)是臨摹，“自己找一個(gè)字寫(xiě)，如果寫(xiě)像了，我就承認(rèn)作業(yè)是你寫(xiě)的！”我的話里已經(jīng)能聽(tīng)出火藥味了，但我還是準(zhǔn)備給他最后一次機(jī)會(huì)?？尚∮顚?xiě)完之后，依然一點(diǎn)都不像。我忍無(wú)可忍，“啪”的一聲把本子扔在了桌子上，怒氣沖沖的質(zhì)問(wèn)他：“你口口聲聲說(shuō)是你自己寫(xiě)的，可你一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)像，你又解釋不了，你以為老師是瞎子！我再問(wèn)你最后一遍，作業(yè)是誰(shuí)寫(xiě)的？！”在聽(tīng)到他肯定的回答后，我徹底放棄與他溝通了，面對(duì)無(wú)法改變的事實(shí)，他到底在堅(jiān)持什么？我毫不猶豫掏出了手機(jī)，“給你爸爸打電話，讓他到學(xué)校來(lái)一趟！”無(wú)視他眼中的恐懼，我通知了他的家長(zhǎng)。可小宇的爸爸來(lái)了之后，依然沒(méi)能問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)。

事情似乎僵住了，可也不能就這樣結(jié)束。這時(shí)，誰(shuí)替孩子寫(xiě)的作業(yè)已經(jīng)不太重要了，我想不通的是為什么證據(jù)擺在面前他都不承認(rèn)，心里到底在想些什么？我勸走了小宇的爸爸，又把小宇叫到了校長(zhǎng)室，對(duì)他說(shuō)：“我已經(jīng)知道是誰(shuí)幫你寫(xiě)的作業(yè)了，但我更想你親自告訴我?！背聊?！“你爸剛回家后調(diào)查清楚了，給我打了電話?！甭?tīng)到這句話，他的眼淚止不住，奪眶而出，“老師，我說(shuō)實(shí)話，是我姑幫我寫(xiě)的??”“那你剛剛為什么不說(shuō)？”我記得給了他好多次機(jī)會(huì)?！拔?，我，我不敢！”“不敢，你還有什么可害怕的?作業(yè)都敢讓別人替寫(xiě)，還死不承認(rèn)，誰(shuí)有你的膽子大？還在這兒說(shuō)不敢，誰(shuí)相信！”面對(duì)我嚴(yán)厲的追問(wèn)，他哭得更兇了，幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。記得，在班里我不止一次的說(shuō)過(guò)，犯了錯(cuò)誤不要緊，只要你敢于承認(rèn)，老師就不追究。為什么，為什么我的承諾在他身上就不起作用呢？他為什么就不相信我呢？看著他淚流滿面的臉，問(wèn)題究竟出在哪里？事情雖水落石出，但我的心如海之巨瀾，久久不能平靜。我不斷地反省自己，始終不明白為什么我可以像蠟燭一樣燃燒自己卻不能照亮學(xué)生的心靈？為什么我滿懷的愛(ài)心卻不能被學(xué)生理解和接納？我開(kāi)始不斷地審視自己，不斷地思索，什么才是真正成功的教育？

現(xiàn)在記起了，剛接手這個(gè)班，我就明確的告訴過(guò)孩子們：要誠(chéng)實(shí)，無(wú)論多大的錯(cuò)，都不要想著隱瞞，要勇敢面對(duì)，要相信老師會(huì)幫助你?？晌?guī)Я私荒甑暮⒆泳谷贿€在懷疑我的話的可信度。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，換位思考，回想這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想著孩子們可愛(ài)的笑臉，那么的天真，而我又給過(guò)他們多少信任呢？在我們班，有幾個(gè)經(jīng)常拖拉作業(yè)的學(xué)生，我總是想著法子來(lái)對(duì)付他們。每每遇到他們說(shuō)是作業(yè)忘在家里了，我都會(huì)非常嚴(yán)厲地限制他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間里補(bǔ)出來(lái)，對(duì)于他們所說(shuō)的一切理由，都視之為借口。但我費(fèi)盡心思、一心為孩子著想的做法，學(xué)生不但不接受，好像還比較反感，依然有人不寫(xiě)作業(yè)。于是，我又想了一個(gè)辦法，作業(yè)要讓家長(zhǎng)簽字，只要孩子說(shuō)作業(yè)忘拿了，我就會(huì)在第一時(shí)間給家長(zhǎng)打電話，來(lái)證實(shí)。我覺(jué)得，我就像是一個(gè)警察，每天睜大眼睛尋找孩子的錯(cuò)，誰(shuí)又違反紀(jì)律了？誰(shuí)又中午講話、隨便下位了?誰(shuí)又忘帶紅領(lǐng)巾了？??雖然我說(shuō)過(guò)，你們是孩子，哪能不犯錯(cuò)。可當(dāng)他們真正犯錯(cuò)的時(shí)候，我不是引導(dǎo)、寬容，而是嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罰。是我，首先丟失了信任。沒(méi)有信任的師生關(guān)系該 3 如何維系下去？我惶恐了，我要趕緊找回師生之間的信任！

要建立師生互信的良好氛圍，我認(rèn)為教師必須先行一步，凡事以身作則，以誠(chéng)相待，首先要讓學(xué)生信賴(lài)我；其次我也要信任學(xué)生，大膽放手，給學(xué)生更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。因此我制定了以下方案：

一、以誠(chéng)相待，點(diǎn)亮信任的火花。

在學(xué)生面前扮演“引路人”的角色，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他們，幫助他們，讓他們感覺(jué)到學(xué)校的溫暖，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，與此同時(shí)，我也在俘獲他們心靈，獲取他們對(duì)我的信任。

但這種信任并不牢固，還必須在平時(shí)的教學(xué)中以誠(chéng)相待，鞏固這來(lái)之不易的、寶貴的信任。

1、教師要說(shuō)話算話

誠(chéng)實(shí)守信是每個(gè)教師教育孩子最常說(shuō)的，要求應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，更何況我們?yōu)槿藥煴淼慕處熌?？小學(xué)低段學(xué)生正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，我們更應(yīng)該以身作則，為人師表。當(dāng)然，有的時(shí)候教師為了鼓勵(lì)或嚇唬學(xué)生，也會(huì)說(shuō)一些善意的謊言，那也必須把這個(gè)謊說(shuō)圓了，不能讓敏感的學(xué)生有所察覺(jué)，否則先前的一切努力也就白費(fèi)了。假如師生之間失去了信任這塊基石，學(xué)生就會(huì)把老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)看成是“哄人”，把批評(píng)或懲戒看成是“整人”，一切教學(xué)手段都將失去它的作用。

2、教師要擦亮眼睛

全班幾十個(gè)學(xué)生，要面面俱到的管到每個(gè)學(xué)生是不可能的，但我仍然盡可能多的去了解他們，處理好典型事例，達(dá)到以點(diǎn)帶面的功效。尤其是把眼光投向有困難的學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他，使他感覺(jué)到老師是可信賴(lài)的人，而不是一天到晚追在后面監(jiān)視他們的人。

二、信任學(xué)生，放飛自信的翅膀。

學(xué)生的心理雖然還不成熟，但他們渴望長(zhǎng)大，渴望被理解，他們內(nèi)心深處的心理需求是和成人一樣的。所以我們要給予更多的信任，不要總是對(duì)他們不放心，事事親歷親為，而應(yīng)把更多的機(jī)會(huì)留給他們，讓他們?nèi)ピ囈辉?，相信他們能做好?/p>

平時(shí)所說(shuō)的調(diào)皮學(xué)生在每個(gè)班都會(huì)有那么幾個(gè)，他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，逆反心理較強(qiáng)。對(duì)這樣的學(xué)生，教師在教育過(guò)程中可謂是煞 4 費(fèi)苦心。其實(shí)想想，他之所以調(diào)皮，其中最主要的原因是想引起老師的注意，如果老師不但給了他們注意，還給了他們信任，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不是簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，而是從“愛(ài)”字出發(fā)，從關(guān)心入手，體察諒解，能寬容則寬容，讓他們生活在希望之中，使他們一些實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)到老師的用心良苦，使他們感覺(jué)到老師信任他們，真心對(duì)他們好，那么，他們的內(nèi)心一定會(huì)得到極大的滿足，也一定會(huì)受到很大的觸動(dòng)。教師再進(jìn)行教育時(shí)，相信他們的逆反心理就不會(huì)那么強(qiáng)烈，他們就一定能夠接受老師的教育。

于是我讓班里的“調(diào)皮大王”劉翔龍擔(dān)任副班主任，主管班級(jí)的紀(jì)律。望著驚喜的他，我補(bǔ)充說(shuō)：“老師相信你一定能行！但是，要讓班級(jí)的孩子都服你，你得先管住自己，能做到嗎？”他鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后，這個(gè)曾經(jīng)讓各科老師都頭疼的“刺頭”變了，不僅班級(jí)紀(jì)律有了翻天覆地的變化，個(gè)個(gè)星期得“紀(jì)律流動(dòng)紅旗”，而劉翔龍?jiān)谡n堂上也一改以前的“軟骨，”坐得筆直，作業(yè)也寫(xiě)得像模像樣。我知道，這是信任的力量！再碰到作業(yè)忘拿的情況，我就對(duì)他們說(shuō)：“哦，作業(yè)忘在家里了是吧，沒(méi)關(guān)系，明天一早帶給我好嗎？”學(xué)生非常意外，老師竟信了我，于是，第二天一早，還沒(méi)等我去教室問(wèn)，作業(yè)本已經(jīng)交在我的桌上了，我非常感動(dòng)，有一種從未有過(guò)的成功的喜悅！一位哲人說(shuō)過(guò):“如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便會(huì)自信;如果孩子生活在贊揚(yáng)中,他便會(huì)自賞和自愛(ài);如果孩子生活在相互尊重和信任中,他便會(huì)學(xué)會(huì)建立目標(biāo),為之奮斗!”

三、朋友般相處，活躍信任的空氣。

一個(gè)教師如果堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限發(fā)展的潛能，都可以通過(guò)細(xì)心地教育使他們獲得發(fā)展，就會(huì)從內(nèi)心深處尊重和接納每一個(gè)學(xué)生。以前，我曾經(jīng)為了維護(hù)師道尊嚴(yán)，對(duì)于自己的決定，無(wú)論學(xué)生有多大的異議，都會(huì)頑固地堅(jiān)持到底。后來(lái)，面對(duì)學(xué)生越來(lái)越多的冷漠和遠(yuǎn)離，我逐漸認(rèn)識(shí)到：也許在老師強(qiáng)大的不可逆轉(zhuǎn)的壓力下，學(xué)生表面上做到了循規(guī)蹈矩，但是內(nèi)心里卻是極端的不服氣，并且在有意識(shí)地和老師拉大了距離，對(duì)接下來(lái)的教育產(chǎn)生很多不必要的抵觸。所以，老師要樹(shù)立正確的教育觀和教師觀：教師不僅僅是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，更是學(xué)生的貼心人，還可以做他們的朋友。因?yàn)樾湃危艜?huì)有“朋友”這個(gè)稱(chēng)謂。

在以后的教育教學(xué)生活中，我始終堅(jiān)持以朋友的角色，打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓孩子們?cè)谏钪屑皶r(shí)的袒露自己的真性情，讓大家在平等的氣氛中交流。我們相互信任，收獲了一份份喜悅和成功！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣。”這句話對(duì)教師而言，無(wú)疑可作為職業(yè)的信條之一。面對(duì)缺少社會(huì)錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學(xué)生，給以適度的熱情和信任，能使“愛(ài)撫、溫存的翅膀”飛得更高。本來(lái)，師生之間的交流就是心與心的交流，只不過(guò)因?yàn)榻處煹淖鹬嘏c信任會(huì)讓這種交流生發(fā)出更真實(shí)而長(zhǎng)效的信息。

回過(guò)頭來(lái)，看看自己走過(guò)的這條教育道路，雖然也是真誠(chéng)滿地，但也是一路坎坷。但我依然相信教育就是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，我有信心在以后的征途上多給孩子一些的寬容和信任，也相信找到信任的我們會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)新的奇跡！

第二篇：找回失落的自己

找回失落的自己

新生路小學(xué)王麗霞

沒(méi)有＂自己＂的班主任，就沒(méi)有個(gè)性的班級(jí)管理，沒(méi)有個(gè)性的班級(jí)管理怎能在管理中創(chuàng)新？班級(jí)管理這種東西，最珍貴的就是＂獨(dú)特＂和＂靈性＂，一句話自己的東西。自己的比＂正確＂的更有價(jià)值。如若班級(jí)管理也成為模子的話，自然是千人一面，萬(wàn)人一腔，怎能喚起學(xué)生的靈性？新世紀(jì)實(shí)際上是張揚(yáng)個(gè)性的世紀(jì)，正急需個(gè)性化的班級(jí)管理，個(gè)性化的管理期待有個(gè)性的教師。我們教師是到了好好尋找尋找自己的時(shí)候了，真正找到自己。把失落的自己請(qǐng)回家，把丟失的個(gè)性找回來(lái)。

古希臘的盛裴文德的一座古碑的基座上銘刻著一句話：就是＂認(rèn)識(shí)你自己＂。這幾個(gè)字，到現(xiàn)在還不知道是哪位古人刻下的，也不知道這位古人說(shuō)這句話的確切目的，但這句話啟迪了我們很多人，影響了我們很多人?？纯唇裉炷懿荒苡绊懳覀儼嘀魅巫约骸?/p>

找回自己實(shí)際是認(rèn)識(shí)自己的有用處。愛(ài)爾蘭有位作家叫布朗，一生下來(lái)就患癱瘓癥，到5歲時(shí)還不能走路，不會(huì)說(shuō)話，頭部、身體、雙手和右腳都不能動(dòng)彈。5歲的那一年一天，他妹妹用粉筆寫(xiě)字，他從中受到啟發(fā)，忽而伸出左腳將粉筆夾住，在地上勾畫(huà)起來(lái)，一年后學(xué)會(huì)寫(xiě)26個(gè)英文字母。從此母親教他讀書(shū)認(rèn)字。后來(lái)他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力學(xué)會(huì)了用左腳打字、畫(huà)畫(huà)，并開(kāi)始作文和寫(xiě)詩(shī)。他把打字機(jī)放在地上，用左腳打字、上紙、下紙和整理稿紙。每打一張不知要消耗多少精力和時(shí)間。21歲時(shí)終于出版了第一部自傳體小說(shuō)《我的左腳》，16

年后又出版了另一部小說(shuō)《生不逢時(shí)》，成為國(guó)際暢銷(xiāo)書(shū)，15個(gè)國(guó)家出版了他的著作，還改編成了電影。在他48年的短暫生涯中，以驚人的毅力創(chuàng)作了5部長(zhǎng)篇和3部詩(shī)集，這些都是用一只左腳趾打成的。布朗這位令人感動(dòng)的作家算是真正找到自己，發(fā)揮了自己僅能動(dòng)的一只腳的優(yōu)勢(shì)，從而鑄就了人生的輝煌。渾身都能動(dòng)的我們，更應(yīng)尋找尋找自己的最長(zhǎng)處，在教學(xué)中，在新課程實(shí)施中，作點(diǎn)什么。應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己，辨清自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)，想想在哪些方面打造自己，完善自我，適合哪種風(fēng)格的教學(xué)。只要排除了你教學(xué)中的盲區(qū)，知道自己該把腳踏向何方，才可能會(huì)跨上成功的跳板。

著名作家詹姆斯·米徹納曾寫(xiě)道：＂人，一輩子中所進(jìn)行的最漫長(zhǎng)的旅程就是不斷地找到自我。如果在這一點(diǎn)上失敗了，那么無(wú)論你找到了別的什么，都沒(méi)什么意義了。＂這話確實(shí)值得我們?yōu)閹熣咂肺兜摹?/p>

第三篇：找回失落的工匠精神

找回失落的工匠精神（節(jié)選）

工匠對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)的研發(fā)和制造，會(huì)采取嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。工匠不會(huì)把質(zhì)量當(dāng)作上天的恩賜，而是看作競(jìng)爭(zhēng)的必要條件。工匠會(huì)竭盡全力做出最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，即使其它獲利導(dǎo)向的對(duì)手投機(jī)取巧，一樣堅(jiān)持理念。抱持工匠精神的家族企業(yè)包括：

工匠精神的重點(diǎn)在于，創(chuàng)造出其它企業(yè)無(wú)法匹敵的卓絕產(chǎn)品。要運(yùn)用工匠精神這項(xiàng)策略，有下列要素：

※不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)——因?yàn)檎嬲墓そ?，在?zhuān)業(yè)領(lǐng)域上絕對(duì)不會(huì)停止追求進(jìn)步，不論是使用的材料、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)流程。絕對(duì)不能對(duì)自己專(zhuān)精的領(lǐng)域失去興趣，一定要盡一切努力不斷挑戰(zhàn)極限。

※把心力放在核心能力所建立的市場(chǎng)和產(chǎn)品上——不要想樣樣抓，卻樣樣不精。工匠很清楚自己的專(zhuān)長(zhǎng)在哪里，會(huì)以自己的優(yōu)點(diǎn)為基礎(chǔ)繼續(xù)發(fā)展下去，不會(huì)每個(gè)領(lǐng)域都嘗試一下，看看哪一樣會(huì)成功。

最重要的是，工匠精神是要投注心力達(dá)成卓越，堅(jiān)決否定投機(jī)取巧，即使那么做可以省下些許支出，也絕不妥協(xié)。具備工匠性格的家族企業(yè)，會(huì)盡全力讓自己成為佼佼者，并且盡力維持佼佼者的地位。這些企業(yè)投入心力，希望未來(lái)能夠繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，所以非常重視永續(xù)和投入。這些企業(yè)希望能永遠(yuǎn)都站在技術(shù)領(lǐng)先的地位，也會(huì)在公司政策、態(tài)度和經(jīng)營(yíng)宗旨中，清楚表明這種想法。抱持工匠精神的家族企業(yè)為了要能一代接一代，持續(xù)達(dá)成并且提升質(zhì)量水平，會(huì)投入極大的資源。

在歐洲，德國(guó)的學(xué)徒傳統(tǒng)培養(yǎng)了最優(yōu)秀的工匠，瑞士的頂級(jí)名表，都是工匠家族寸寸打磨，好的手藝用心傳習(xí)和實(shí)現(xiàn)。工匠精神，正是追求極致的精神，專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)注、一絲不茍且孜孜不倦。TCL總裁李東生曾說(shuō)過(guò)，改革開(kāi)放至今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)活躍，市場(chǎng)繁榮，但也帶來(lái)一大弊端從賤商到重商，國(guó)人大多注重于低買(mǎi)高賣(mài)，在意識(shí)上對(duì)勞作下看一等。這也是造成當(dāng)今社會(huì)浮躁的根源所在。工匠精神的價(jià)值在于精益求精，對(duì)匠心、精品的堅(jiān)持和追求，其利雖微，卻長(zhǎng)久造福于世。

更快，更聰明

與“工匠精神”背道而馳的“商人精神”，正大步進(jìn)入手機(jī)制造業(yè)，商人們 “精明”的想著 “短、平、快”的銷(xiāo)售模式，吆喝聲大賺一波就走的企業(yè)比比皆是，手機(jī)圈變得心浮氣躁。而在手機(jī)靈魂的操作系統(tǒng)上，大家也就不約而同的選擇了原生安卓系統(tǒng)“小改”微調(diào)，手機(jī)系統(tǒng)版本更一步到位，手機(jī)著實(shí)變成了堆砌的“硬件”，這也難怪深圳有近2000個(gè)手機(jī)品牌。

沒(méi)有靈魂的設(shè)計(jì)，會(huì)讓企業(yè)在賺錢(qián)的時(shí)候也服毒，痛并快樂(lè)著的感覺(jué)讓有思想的企業(yè)家如坐針氈。當(dāng)外部環(huán)境一切皆好，企業(yè)自然順風(fēng)順?biāo)５?dāng)外部環(huán)境一旦惡劣，體內(nèi)沒(méi)有靈魂的軀體，抵抗不住任何病魔的侵襲，如同昨日山寨機(jī)企業(yè)大批量倒閉的重現(xiàn)。

脫離這種原罪根本在于“工匠精神”。要不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，我們享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過(guò)程。當(dāng)其他企業(yè)熱衷于“圈錢(qián)、做死某款產(chǎn)品、再出新品、再圈錢(qián)”的循環(huán)時(shí)，堅(jiān)持“工匠精神”的企業(yè)，依靠信念、信仰，看著產(chǎn)品不斷改進(jìn)、不斷完善，最終，通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)要求歷練之后，成為眾多用戶的驕傲，無(wú)論成功與否，這個(gè)過(guò)程，他們的精神是完完全全的享受，是脫俗的、也是正面積極的。

南方日?qǐng)?bào)：政府工作報(bào)告中特別提出了“工匠精神”。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，您認(rèn)為是否也需要引入這種精神來(lái)培養(yǎng)種植能手？

向曉梅：工匠精神是工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種產(chǎn)物，它是一種精致化生產(chǎn)的要求，它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)同樣適用。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)講，實(shí)際上就是從源頭保證食品安全，從種植開(kāi)始，原料、化肥、土地等要保證安全，還有就是它的品質(zhì)和質(zhì)量，這里也需要工匠精神。

南方日?qǐng)?bào)：對(duì)于農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有什么建議？

向曉梅：農(nóng)村也要重視治理污染，不用全部城市化，地方可以保留農(nóng)村的風(fēng)貌，保證品質(zhì)。將來(lái)，尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)，優(yōu)質(zhì)的種植基地是一個(gè)非常有競(jìng)爭(zhēng)力的資源。農(nóng)業(yè)需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平，甚至通過(guò)創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)都發(fā)生變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)也在推進(jìn)，這肯定是一個(gè)發(fā)展的方向。

原標(biāo)題：呼喚精益求精的“工匠精神”

■ 深圳特區(qū)報(bào)特派記者 石義勝 韓文嘉 甘霖 李舒瑜

今年是推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革的攻堅(jiān)之年。全國(guó)兩會(huì)期間，代表委員們從如何補(bǔ)民生短板、淘汰落后產(chǎn)能、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)轉(zhuǎn)型升級(jí)等多個(gè)維度，為打好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革攻堅(jiān)戰(zhàn)出謀劃策。

提質(zhì)增效

生產(chǎn)精品增加有效供給

全國(guó)人大代表、全國(guó)人大財(cái)經(jīng)委員會(huì)副主任委員、民建中央副主席辜勝阻指出，今年政府工作報(bào)告一個(gè)新亮點(diǎn)就是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，改革的真正落地主要靠激發(fā)市場(chǎng)主體、創(chuàng)新主體與推進(jìn)改革主體這三大主體的積極性和創(chuàng)造性。其中，市場(chǎng)主體最主要的是企業(yè)家。

全國(guó)人大代表、珠海金山軟件公司董事長(zhǎng)、北京小米科技有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)雷軍說(shuō)，目前，中國(guó)產(chǎn)品與日本、德國(guó)最大的差距在于缺乏精益求精的“工匠精神”。中國(guó)游客為什么會(huì)去日本搶購(gòu)電飯煲？雷軍說(shuō)，經(jīng)過(guò)一番研究，他發(fā)現(xiàn)日本電飯鍋采用了新材料、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)，使得加熱更均勻，號(hào)稱(chēng)“讓米粒在電飯鍋里跳舞”，口感好是吸引顧客的賣(mài)點(diǎn)，而國(guó)產(chǎn)電飯煲基本停留在“把米煮熟”的階段。雷軍認(rèn)為，中國(guó)制造要盡快改善產(chǎn)品性能和品質(zhì)，發(fā)起“新國(guó)貨運(yùn)動(dòng)”，滿足消費(fèi)者的更高需求，而“工匠精神”是關(guān)鍵。

全國(guó)人大代表、美的集團(tuán)副總裁袁利群說(shuō)，供給側(cè)改革是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中天天要思考的問(wèn)題。針對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革之下，怎么提升供應(yīng)端的質(zhì)量和效率，袁利群提出要推進(jìn)制造業(yè)“精品工程”。不管是龍頭企業(yè)，還是中小微企業(yè)，都要圍繞精準(zhǔn)企劃、精湛研發(fā)、精益制造、精品品質(zhì)和精誠(chéng)服務(wù)等五個(gè)維度提高供給端的質(zhì)量和效益，做出滿足用戶需求的好產(chǎn)品，從而獲得效率和效益。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

實(shí)現(xiàn)發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)換

全國(guó)人大代表、廣東省社會(huì)科學(xué)院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)向曉梅認(rèn)為，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革實(shí)質(zhì)是發(fā)展動(dòng)力的轉(zhuǎn)換，從依靠要素紅利轉(zhuǎn)向依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，從體制、機(jī)制上促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)及新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。向曉梅建議，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革過(guò)程中要引導(dǎo)發(fā)展幸福導(dǎo)向型新興行業(yè)，包括醫(yī)療康體、環(huán)保低碳、智能交通、時(shí)尚、創(chuàng)意等，滿足人的身心全面發(fā)展的高端需求。

全國(guó)人大代表、TCL集團(tuán)董事長(zhǎng)李東生提出，要用創(chuàng)新創(chuàng)造市場(chǎng)需求。企業(yè)要爭(zhēng)取做創(chuàng)新性原創(chuàng)產(chǎn)品，創(chuàng)造新的市場(chǎng)需求。比如之前沒(méi)有手機(jī)，移動(dòng)電話的出現(xiàn)是一個(gè)新的市場(chǎng)需求，之前的手機(jī)只能用來(lái)打電話，現(xiàn)在智能手機(jī)有大量的應(yīng)用功能。如果你能夠在技術(shù)創(chuàng)新方面走得比別人快一些，就能夠創(chuàng)造一個(gè)新的市場(chǎng)需求。

辜勝阻說(shuō)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革要調(diào)動(dòng)創(chuàng)新主體的積極性和創(chuàng)造性，最重要的是科研人員。政府工作報(bào)告提出要擴(kuò)大高校和科研院所自主權(quán)，砍掉科研管理中的繁文縟節(jié)。“非常重要的是，我們不能用對(duì)政府官員的行政要求來(lái)對(duì)待科研人員，要建立合理的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)科技人員的積極性?！?/p>

“加減乘除”

一個(gè)都不能少

民生福利做好加法，落后產(chǎn)能做好減法，革除不適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的機(jī)制弊端，讓改革紅利、發(fā)展活力釋放乘數(shù)倍增效益。

全國(guó)政協(xié)委員、清華大學(xué)中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)研究中心中任李稻葵認(rèn)為，可以從三個(gè)方面推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。首先，想方設(shè)法給百姓提供最需要的公共產(chǎn)品。老百姓需要藍(lán)天白云、通暢的公共交通、優(yōu)質(zhì)的教育醫(yī)療資源??這類(lèi)公共產(chǎn)品主要以政府為主體投資發(fā)展，部分公共產(chǎn)品需要超前投資。其次，加快產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代、新陳代謝。當(dāng)前要在看準(zhǔn)大方向的前提下，更加積極地淘汰一部分落后產(chǎn)能。最后，要積極運(yùn)用最新科技，改造生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)關(guān)系。

“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革主要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，發(fā)力的重點(diǎn)是從實(shí)體經(jīng)濟(jì)部門(mén)去著手尋找問(wèn)題和解決辦法?！比珖?guó)政協(xié)委員梅興保認(rèn)為，把不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“差”存量淘汰掉，就是去產(chǎn)能。調(diào)整過(guò)程中，需要注意的是，在經(jīng)濟(jì)面臨下行壓力時(shí)，貨幣政策應(yīng)采取精準(zhǔn)“滴灌”。比如民生、環(huán)保等領(lǐng)域要更加關(guān)注，政策要比原來(lái)的力度更大。

辜勝阻強(qiáng)調(diào)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中，還要注意推進(jìn)改革的主體，就是要調(diào)動(dòng)官員的積極性。如果官員沒(méi)有積極性，改革是很難落地的。正如政府工作報(bào)告中所講的，要讓我們的政府工作人員主動(dòng)作為，善謀勇為，讓廣大干部愿干事，敢干事，能干成事。

“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，重在制度創(chuàng)新?！比珖?guó)政協(xié)委員、華夏新供給經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院院長(zhǎng)賈康還建議，當(dāng)前推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，應(yīng)當(dāng)調(diào)整人口政策，從控制人口數(shù)量轉(zhuǎn)向優(yōu)化實(shí)施人力資本戰(zhàn)略，同時(shí)積極審慎推動(dòng)土地制度改革，逐步建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的土地流轉(zhuǎn)制度，全面實(shí)施金融改革，積極解除“金融抑制”，有效支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。賈康還指出，廣東經(jīng)濟(jì)活躍，創(chuàng)新亮點(diǎn)紛呈，高科技產(chǎn)業(yè)在深圳有很好的表現(xiàn)。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中，廣東作為改革開(kāi)放的先行省份，在自貿(mào)區(qū)建設(shè)、創(chuàng)新政府管理手段等方面大有可為。

（深圳特區(qū)報(bào)北京3月10日電）

中央電視臺(tái)“發(fā)現(xiàn)之旅”《工匠精神》欄目組，為即將開(kāi)拍的紀(jì)錄片舉行了開(kāi)機(jī)儀式。

第四篇：如何幫助幼兒找回失落的自信心（模版）

此論文系我校韋玉虎教師撰寫(xiě)，獲2009在全 區(qū)中小學(xué)、幼兒教師教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。

2011年9月18日

如何幫助幼兒找回失落的自信心

來(lái)賓市興賓區(qū)鳳凰中心校 教師： 韋玉虎

【摘要】：自信心既是個(gè)性的重要組成部分，也是一個(gè)人走向成功的必要途徑。當(dāng)前自己子女在幼兒缺乏自信的原因有很多，想要培養(yǎng)自己子女在幼兒的自信心必須樹(shù)立正確的育兒觀，尊重幼兒；相信幼兒的能力；對(duì)幼兒的保護(hù)要適度；懂得勉勵(lì)幼兒；創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)成功意識(shí)；重視幼兒的每一個(gè)成績(jī)；以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，正確評(píng)價(jià)幼兒。

【關(guān)鍵詞】：幼兒 培養(yǎng) 自信心

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。自信心是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕逃纬傻?。只有通過(guò)各種活動(dòng)，在實(shí)踐中積累成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己的能力有所認(rèn)識(shí)。

一、自信心對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

今天的幼兒將是21世紀(jì)的主人，時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無(wú)論在智力上還是在體力上，或是在處事能力上，都有著基石性的支持作用。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者范德瓦爾斯，原本是荷蘭的一個(gè)貧家子弟。父母勉為其難地供他上中學(xué)，但因經(jīng)濟(jì)困難，不得不中途輟學(xué)。面對(duì)困難，他曾一度消沉，動(dòng)搖。他的父母雖在物質(zhì)上難以進(jìn)行幫助，但在精神上都能給予極大的支持。范德瓦爾斯在父母的激勵(lì)下，振作精神，自信自強(qiáng)，奮斗不止，終有建樹(shù)。自信心將范德瓦爾斯引上了1910年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。正如一句箴言所說(shuō)：“成就事業(yè)的人，只不過(guò)比別人多了一份自信和決心而已”。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將各部分的功能推到最佳狀態(tài)，在自信中獲取成功。在幼兒時(shí)期，自我意識(shí)逐步形成，不斷發(fā)展，是自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒自信而且自強(qiáng)不息，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的人生發(fā)展帶來(lái)很大的益處，可見(jiàn)自信心對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。

二、自信心缺乏的原因

1、過(guò)度保護(hù)。

現(xiàn)今社會(huì)，由于計(jì)劃生育的關(guān)系，每個(gè)家庭也基本上只有一個(gè)兒女，也正因?yàn)槿绱?，不少父母也就?duì)這位“掌上明珠”使之以最大的保護(hù)，并竭盡全力地為其排憂解難，以為這樣就做到了關(guān)心子女的責(zé)任。就好像幼兒說(shuō)要自己穿衣，吃飯什么的，父母

常常都搶著說(shuō)：“來(lái)，媽媽幫你！”等等，就是這種“幫”，而使到了孩子又少了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù)，實(shí)際上剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨(dú)立活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力，并且不善于與人交往，事事依賴(lài)他人，而一旦遇到困難便不知所措，因而更易遭受挫折、失敗，并形成自卑心理。

2、過(guò)高要求。

一直以來(lái)，父母間都存在著“望子成龍，望女成鳳”的思想，現(xiàn)在也不例外。也就由于這種思想的熏陶，有些父母甚至不曾考慮孩子的興趣愛(ài)好及其實(shí)際能力，更沒(méi)有征得子女的意愿，就要求子女學(xué)這學(xué)那，盲目地要求孩子按照他們所編排的道路成長(zhǎng)。這樣，孩子學(xué)得好的還好，能受到父母的贊賞；但并不是個(gè)個(gè)幼兒都能承受如此大的壓力，一些達(dá)不到父母過(guò)高要求的幼兒，會(huì)因此而受到父母的否定。這樣長(zhǎng)期以往會(huì)使幼兒產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，從而由經(jīng)常的自我懷疑轉(zhuǎn)為自卑。

3、消極評(píng)價(jià)。

當(dāng)孩子慢慢懂事以后，他就會(huì)開(kāi)始注意別人，尤其是父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因?yàn)橛變旱淖晕艺J(rèn)識(shí)很模糊，其自信心最初是建立在別人對(duì)他的反應(yīng)上。他們總是通過(guò)別人的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)自己，依靠自己心目中的權(quán)威人物來(lái)評(píng)價(jià)自己。而有的望子成龍心切的父母常常盼望自己的孩子處處強(qiáng)過(guò)別人，慣于橫向比較，喜

歡拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比。父母的評(píng)價(jià)是幼兒認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)。父母消極、否定的評(píng)價(jià)，會(huì)使孩子產(chǎn)生“己不如人”的感覺(jué)，認(rèn)為自己真的很笨、很差。這種拿自己孩子的短處與別人孩子的長(zhǎng)處相比的做法，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。

4、缺乏鍛煉。

很多父母由于平時(shí)工作、應(yīng)酬繁忙，真正與孩子相處的時(shí)間很少，也不太注意營(yíng)造合適幼兒的客觀環(huán)境，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去做自己想做的事，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)自己應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，幼兒缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，因此在遇到困難時(shí)就感到害怕，不敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題。更不能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，也影響其自信心的樹(shù)立。

三、如何培養(yǎng)幼兒的自信心

1、樹(shù)立正確的育兒觀，尊重幼兒。

在日常生活中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒看到自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。如在日常生活中幼兒受好奇心的驅(qū)使，什么都想試一試，玩一玩，這些正是幼兒獨(dú)立意識(shí)和自主性萌發(fā)的表現(xiàn)，老師、家長(zhǎng)要平等、民主地對(duì)待幼兒，尊重其發(fā)展的積極因素，盡量滿足幼兒自我學(xué)習(xí)的愿望，給予其充分活動(dòng)和自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，形成健康的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

2、相信幼兒的能力。

信任是人們通常憑經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的對(duì)人的一種態(tài)度，也是人的一種評(píng)價(jià)。信任孩子對(duì)于每個(gè)孩子不僅僅是一時(shí)的激動(dòng)，而是使幼兒順利成長(zhǎng)的動(dòng)力。有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我選了班上最內(nèi)向的小男孩子宸參加跑步比賽，他的臉有殘疾，人很自卑，但跑步是很快的。別的小孩都抱著懷疑的態(tài)度，連子宸自己也說(shuō)：“我不行，還是讓別人去吧?！蔽覍?duì)他說(shuō)同時(shí)也是對(duì)全班小朋友說(shuō)：“老師知道你跑得很快，你一定能贏的?！弊渝仿?tīng)了我的鼓勵(lì)，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。在比賽的前半段他一直落后，我們都焦急地為他加油，當(dāng)我們的加油聲越來(lái)越大時(shí)，子宸也越跑越快，最后，真的取得冠軍。小朋友為他歡呼，他也高興得不得了。我對(duì)他說(shuō)：“子宸，你是行的?！睆拇?，子宸有了明顯的進(jìn)步，不再對(duì)自己的身體感到自卑，迅速融入集體生活中。

3、對(duì)幼兒的保護(hù)要適度。

家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度照顧和保護(hù)，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去做自己想做的事，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)自己應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，在遇到困難時(shí)就感到害怕，不敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒做一些力所能及的事。當(dāng)孩子摔倒時(shí)，不要大驚小怪，如果沒(méi)有人去扶他，他會(huì)自己爬起來(lái)，如果沒(méi)有人對(duì)他的摔跤表示心疼，他也會(huì)不當(dāng)一回事兒，而僅視之為暫時(shí)打斷游戲的小插曲。這種在活動(dòng)中顯露出來(lái)的自主精神正是幼兒自信心的最初表現(xiàn)。當(dāng)孩子遇到失敗和挫折時(shí)，不批評(píng)，也不包辦代替，而是激勵(lì)孩

子再?lài)L試、再實(shí)踐，這樣自信心就能在實(shí)踐中形成的。

4、勉勵(lì)幼兒

“初生牛犢”往往“天不怕，地不怕”，對(duì)于這個(gè)陌生的地方充滿著好奇。此時(shí)，幼兒或許會(huì)有些奇怪的想法，想去嘗試一些不太容易完成的事。遇到這種情況時(shí)，父母或者教師千萬(wàn)不要嘲笑或禁止，因?yàn)檫@種行為也許就會(huì)傷害到孩子的自信心，而令到他在以后的生活中不肯動(dòng)腦筋思考，而且也會(huì)缺乏向新事物挑戰(zhàn)的勇氣。因此，當(dāng)孩子想做某種嘗試時(shí)，父母或教師即使知道他不可能成功，也應(yīng)讓他去闖，再和孩子一起分析不成功的原因，鼓勵(lì)孩子跨越障礙；而當(dāng)孩子一旦取得成功，他就會(huì)感到無(wú)比自豪。

5、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)成功意識(shí)。

成功的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，失敗的實(shí)踐活動(dòng)則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，幼兒更不敢在集體中有自信的表現(xiàn)。我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強(qiáng)自信。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)。幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，成人要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，采取靈活多樣的形式開(kāi)展活動(dòng)，使所有的幼兒都能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，特別是要注意給那些能力較弱的幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們也能享受勝利的歡樂(lè)和成功的樂(lè)趣。

6、以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，正確評(píng)價(jià)幼兒。

每個(gè)幼兒都有獨(dú)特的思想，他們的內(nèi)心世界是健康快樂(lè)、蓬勃向

上的，用成人的眼光要求孩子是不科學(xué)的，它既影響了孩子的想象力、創(chuàng)造力，也限制了他們的思維方式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，父母，教師就是重要人物，如果成人經(jīng)常隨意地批評(píng)他、否定他，那么幼兒就會(huì)感到自己很笨，從而也會(huì)否定自己，產(chǎn)生自卑。而經(jīng)常得到成人肯定、鼓勵(lì)的幼兒則能從成人對(duì)他的肯定與鼓勵(lì)中獲得信任感，從而產(chǎn)生自信心。

總之，最大的信任，必要的指導(dǎo)，最低程度的幫助是培養(yǎng)幼兒自信心的最佳方法，一個(gè)人能否征服自己，超越自我，取得成功，其自信、樂(lè)觀的人生態(tài)度起著關(guān)鍵作用。因此，我們必須讓幼兒擁有自信，樂(lè)觀與自信將使人走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈書(shū)波.幫助孩子樹(shù)立自信[J]幼兒教育,2000(6).[2]周瑾霞.幫助孩子找回失落的自信[J]學(xué)前教育,1999(4).[3]后樂(lè).怎樣讓孩子合群[J]幼兒教育,2000(10)

第五篇：農(nóng)資銷(xiāo)售,找回失落的激情[模版]

農(nóng)資銷(xiāo)售，找回失落的激情

最近聯(lián)系了三家生產(chǎn)廠家，這三家生產(chǎn)廠家都是做新型肥料的，通過(guò)電話之后，我有了三種截然不同的感覺(jué)！

A生產(chǎn)廠家的業(yè)務(wù)人員接到電話非常激動(dòng)，在電話里就能聽(tīng)得出來(lái)，但絕沒(méi)有半點(diǎn)獻(xiàn)媚！我和對(duì)方從市場(chǎng)聊到產(chǎn)品特性，再聊到產(chǎn)品推廣價(jià)值和前景，真有不愿放下電話的感覺(jué)，最后，雙方約時(shí)間要見(jiàn)面好好談?wù)劇ＥcA廠家業(yè)務(wù)員通電話，我們仿佛發(fā)現(xiàn)了寶藏似的，掛斷電話意猶未盡，心情大好。

B生產(chǎn)廠家的業(yè)務(wù)員便顯得十分平淡，當(dāng)時(shí)他在外埠的市場(chǎng)，離我們這里有些遠(yuǎn)，雖然我們這邊沒(méi)有代理商，但對(duì)方對(duì)我們的市場(chǎng)顯得興趣不大，可有可無(wú)，而該業(yè)務(wù)員對(duì)于實(shí)際的市場(chǎng)容量又了解的不確切，似乎是做也行不做也行的感覺(jué)，在不溫不火的交談中，我們草草結(jié)束了通話，甚至對(duì)方?jīng)]有向我要詳細(xì)地址。

C生產(chǎn)廠家的業(yè)務(wù)員語(yǔ)速很快，聽(tīng)的出來(lái)是一個(gè)相對(duì)年長(zhǎng)的業(yè)務(wù)員，在我介紹之后，我們就開(kāi)始聊市場(chǎng)，他告訴我，他們?cè)谖疫@有個(gè)客戶，做的不是十分理想，至于想不想再做深度開(kāi)發(fā)，我沒(méi)有深問(wèn)，只是相約見(jiàn)一面，就掛斷了電話，過(guò)了中午，還在午休中的我被電話鈴聲吵醒了，一看是這位C生產(chǎn)廠家業(yè)務(wù)員，他問(wèn)我是否做過(guò)他們的產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品熟悉程度如何，我如實(shí)講了沒(méi)做過(guò)，只是了解一點(diǎn)，在幾次確認(rèn)之后，對(duì)方掛斷了電話，約好幾天之后見(jiàn)面再聊。

三個(gè)生產(chǎn)廠家，三種不同的感覺(jué)，A生產(chǎn)廠家的人富有激情，讓我們感覺(jué)到一種合作的渴望，無(wú)論后面能否合作；B生產(chǎn)廠家人員“冷靜”，溝通過(guò)后便興趣大減。C生產(chǎn)廠家人員“江湖”老道，對(duì)于新客戶的邀約有一種先疑后用的感覺(jué)！

其實(shí)人有百態(tài)，一個(gè)電話確實(shí)也不能說(shuō)明什么問(wèn)題，但是這讓我聯(lián)想到我們所合作的生產(chǎn)廠家的文化，特別是人員培訓(xùn)的東西，是不是應(yīng)該把業(yè)務(wù)人員的基本技能完善了才放到市場(chǎng)上來(lái)，是不是已經(jīng)激發(fā)了業(yè)務(wù)人員的銷(xiāo)售激情。其實(shí)，無(wú)論你的營(yíng)銷(xiāo)手段有多少，產(chǎn)品質(zhì)量有多好，都不如有個(gè)富于銷(xiāo)售激情的業(yè)務(wù)人員來(lái)的直接有效，這世界只有人與人的有效溝通與能量傳遞才是最真實(shí)的合作！

激情是最好的產(chǎn)品

現(xiàn)在什么都缺，就不缺產(chǎn)品！這是農(nóng)資行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的話題，這也是很多的優(yōu)秀生產(chǎn)廠家逐漸被邊緣化，反而一些理念先進(jìn)，動(dòng)作優(yōu)秀，流程完整，但產(chǎn)品質(zhì)量一般的生產(chǎn)廠家逐漸占領(lǐng)了人們的視線，這讓很多自視為優(yōu)秀企業(yè)家們大跌眼鏡，直言看不懂！其實(shí)郁悶之余，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，你是否應(yīng)該仔細(xì)分析一下為什么別人做的好呢？我分別瀏覽了三家生產(chǎn)廠家的網(wǎng)站，所展現(xiàn)的我完全不同的場(chǎng)景，框架都差不多，因?yàn)橥赓Y企業(yè)都比較注意網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，但是看看每個(gè)小版塊，就能發(fā)現(xiàn)區(qū)別了，A企業(yè)的培訓(xùn)，旅游，互動(dòng)照片比比皆是，重大活動(dòng)中都會(huì)有老總與員工一起舉杯的場(chǎng)面，培訓(xùn)中不乏道德和禮儀培訓(xùn)的內(nèi)容，而B(niǎo)、C企業(yè)都側(cè)重于產(chǎn)品效果，產(chǎn)品機(jī)理，等等化學(xué)和自

然科學(xué)的東西，不是看不懂，是根本沒(méi)欲望去看！那么銷(xiāo)售結(jié)果呢，我想總會(huì)有差別的。有句話說(shuō)的好：哥銷(xiāo)售的不是農(nóng)資，是激情！說(shuō)的有些戲謔，但抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，我們要把化學(xué)的東西銷(xiāo)售成有骨有肉的人性化的商品，確實(shí)需要我們傾注激情這種催化劑，才行！激情是最正的正能量

客戶看的是態(tài)度不是效果，若完全就字面意思理解，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，沒(méi)有效果的農(nóng)資產(chǎn)品就不應(yīng)該存在，我們這里講的是客戶看的角度決定銷(xiāo)售的達(dá)成。

由于農(nóng)資產(chǎn)品的品種太多了，客戶也沒(méi)有辦法來(lái)詳細(xì)解剖，消化，只有從一些能接觸到的企業(yè)人員傳遞的信息中捕捉可銷(xiāo)售的因子，進(jìn)而完成自己的銷(xiāo)售工作。如果一個(gè)企業(yè)人員對(duì)企業(yè)本身不熱愛(ài)，對(duì)產(chǎn)品沒(méi)信心，對(duì)工作沒(méi)激情，最終傳遞給客戶的是做事態(tài)度不端正，合作也沒(méi)有希望，沒(méi)有希望的合作還不如不合作！就這么簡(jiǎn)單的公式，認(rèn)也得認(rèn)，不認(rèn)也是現(xiàn)實(shí)。我之前合作的幾個(gè)廠家，產(chǎn)品不算最優(yōu)，但是廠家人員的工作態(tài)度十分端正，讓我從排斥到接受，從接收到認(rèn)可，從認(rèn)可到推崇，當(dāng)然銷(xiāo)售額也是相應(yīng)的倍增的，這是多么好的一種正能量的傳遞??！農(nóng)資銷(xiāo)售呼喚正能量，首先從態(tài)度始發(fā)吧！激情可以盤(pán)活一切銷(xiāo)售力量

其實(shí)，一個(gè)生產(chǎn)廠家或者銷(xiāo)售人員開(kāi)發(fā)一個(gè)市場(chǎng)，無(wú)外乎就是打破原有市場(chǎng)平衡之后再建立一種平衡的行為過(guò)程而已，因?yàn)樵谀銢](méi)進(jìn)入

之前，這個(gè)市場(chǎng)也在運(yùn)行，也存在一種平衡，誰(shuí)能打破，再創(chuàng)立新的平衡，誰(shuí)就占領(lǐng)了這塊市場(chǎng)?，F(xiàn)實(shí)工作中，很多的生產(chǎn)廠家都不成功的根本原因就是沒(méi)有調(diào)動(dòng)所有的銷(xiāo)售力量，比如客戶的主動(dòng)，客戶的業(yè)務(wù)人員的積極性，當(dāng)?shù)亓闶凵痰臒崆?，老百姓的使用?dòng)力，等等，這一切的一切都需要廠家的人員來(lái)盤(pán)活和激發(fā)，看到很多優(yōu)秀的生產(chǎn)廠家就是做不好，可惜之余，思考一下，無(wú)外乎就是沒(méi)有派駐有激情的人員進(jìn)入而已，一方市場(chǎng)的勝與敗，在當(dāng)前的農(nóng)資市場(chǎng)狀態(tài)下，就和業(yè)務(wù)人員有關(guān)系，在細(xì)致說(shuō)一下就是由業(yè)務(wù)人員激情決定的！作為農(nóng)資經(jīng)銷(xiāo)商，我真誠(chéng)地向生產(chǎn)廠家呼吁：我們一線不僅需要“能”人，我們更需要“情”人！

激情可以讓銷(xiāo)售更為生動(dòng)

做得多是好事，但做的生動(dòng)才是最佳境界！每天都在做銷(xiāo)售，但做的好不好，做的效果客戶是否接受，回看或者檢查的時(shí)間就很少了，與很多的同行、客戶交流，大家通常會(huì)提到一個(gè)詞：生動(dòng)！怎么做生動(dòng)的展示，怎么讓會(huì)議更生動(dòng)，怎么讓資料會(huì)說(shuō)話，等等，都是圍繞著一種活潑、有朝氣、喜聞樂(lè)見(jiàn)為目標(biāo)，簡(jiǎn)化稱(chēng)呼就是生動(dòng)！仔細(xì)盤(pán)點(diǎn)一下，要想工作有活力，只有傾注激情，有感染力和沖擊力的東西才是大家愿意看到和接受的。死氣沉沉是因?yàn)槟銢](méi)有欣賞美的激情，無(wú)動(dòng)于衷是因?yàn)槟銢](méi)有發(fā)動(dòng)群眾的激情，冷淡銷(xiāo)售是因?yàn)槟銢](méi)有激發(fā)客戶欲望的激情，一切的一切都源自你本身沒(méi)有激情，要知道，當(dāng)你失去激情的時(shí)候，銷(xiāo)售就從你這里結(jié)束了！

激情才能實(shí)現(xiàn)瀟灑的經(jīng)營(yíng)

確實(shí)，瀟灑的經(jīng)營(yíng)是一種幸運(yùn)，更是一種發(fā)自于工作的快樂(lè)狀態(tài)！我們大家追求的就是瀟灑的去工作，瀟灑的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，瀟灑的實(shí)現(xiàn)人生的升華！既然有了追求的目標(biāo)，那下來(lái)就要我們有與之相匹配的工作習(xí)慣與狀態(tài)，首選激情！沒(méi)有激情的人等同于死人！話雖絕對(duì)，但還有那可以說(shuō)得通的理，且不去深究某個(gè)字眼是否得當(dāng)，關(guān)鍵要看是否可以成就我們自己的事業(yè)，有利則行之，就這么簡(jiǎn)單！無(wú)論廠家業(yè)務(wù)人員還是農(nóng)資行業(yè)的其他從業(yè)者，讓我們樂(lè)于激發(fā)自己的激情，積極傳遞我們的激情，用我們的激情點(diǎn)燃他人的激情，從而激活我們的生活，成就我們的事業(yè)。