第一篇：蒸汽時(shí)代的到來教學(xué)反思

第四單元

第14課

《蒸汽時(shí)代的到來》教學(xué)反思

奇臺(tái)六中

王建軍

第一部分：工業(yè)革命開始。由前面學(xué)習(xí)的英、法、美革命引入，向?qū)W生們介紹今天我們學(xué)的革命與眾不同，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P88第一段，要求學(xué)生找到工業(yè)革命出現(xiàn)的時(shí)間、原因、開始的標(biāo)志。然后老師再向?qū)W生介紹工業(yè)革命出現(xiàn)大的時(shí)代背景。在學(xué)生知道珍妮機(jī)的有關(guān)知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)89的“動(dòng)腦筋”，這樣在討論過程中，學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到，工業(yè)革命的開始與資本主義的發(fā)展密相關(guān)。在此節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，假如如果你是工業(yè)革命時(shí)代的資本家，你會(huì)使用哪些機(jī)器？你怎樣設(shè)立廠址？同學(xué)們的思維還是活躍了一會(huì)的。這說明在課堂中我們應(yīng)該時(shí)時(shí)的觸動(dòng)學(xué)生的思維，刺激著他們的思維，激發(fā)他們的思維。這個(gè)活動(dòng)同時(shí)也達(dá)到了本節(jié)課的德育目標(biāo)，瓦特身上的優(yōu)良品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，不以對(duì)錯(cuò)論英雄，只憑多少比能力，讓課堂成為學(xué)生充分展示才能的舞臺(tái)。

第二部分：工業(yè)革命的深化。在學(xué)生了解工業(yè)革命的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生思考：有了機(jī)器還需要有什么？從而引出瓦特與蒸汽機(jī)這一重點(diǎn)。在突破這一重點(diǎn)的時(shí)候，要充分利用書上的瓦特的小故事，從故事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)瓦特是改良蒸汽機(jī)不是發(fā)明蒸汽機(jī)這一基本知識(shí)。如果學(xué)生有興趣想要知道發(fā)明者是誰，可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己上網(wǎng)查詢資料，把他們的學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引導(dǎo)課外。了解了瓦特與蒸汽機(jī)，老師一定要強(qiáng)調(diào)蒸汽機(jī)的改良是工業(yè)革命的主要標(biāo)志，蒸汽機(jī)的改良是工業(yè)革命的核心環(huán)節(jié)。它解決了動(dòng)力問題。本節(jié)課內(nèi)容多跳躍性大，如何把課本的知識(shí)很好的銜接起來，為學(xué)生梳理一條學(xué)習(xí)本課的歷史線索是我努力要做的。本課就是介紹第一次科技革命的內(nèi)容，主要是以英國為主講解的。要理清楚英國首先發(fā)生工業(yè)革命的背景。背景一是英國率先完成了資產(chǎn)階級(jí)革命，確立了資本主義制度；二是手工工場(chǎng)的生產(chǎn)無法滿足市場(chǎng)的需求。為了提高產(chǎn)量人們想方設(shè)法改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。于是發(fā)明了一系列的生產(chǎn)機(jī)器。但是驅(qū)使機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力問題又被提上了議事日程。這樣動(dòng)力機(jī)蒸汽機(jī)就應(yīng)用而生了。蒸汽機(jī)的發(fā)明又帶來了交通運(yùn)輸業(yè)的革新，促使了新的交通工具火車、汽船的發(fā)明。這樣，在19世紀(jì)四十年代，英國完了工業(yè)革命，機(jī)器生產(chǎn)代替了手工操作。最后要通過歸納的方法，理解工業(yè)革命所帶來的影響，即對(duì)生產(chǎn)力的影響，對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響，還有對(duì)環(huán)境帶來的負(fù)面影響。這樣就為學(xué)生梳理出了一條清晰易懂的歷史線索，便于學(xué)生對(duì)本課歷史知識(shí)的整體把握。

第三部分：工業(yè)革命的結(jié)束。學(xué)生學(xué)完蒸汽機(jī)這一環(huán)節(jié)之后，基本上都認(rèn)為工業(yè)革命就結(jié)束了，認(rèn)為機(jī)器有了，動(dòng)力有了。這時(shí)老師就可以設(shè)問：機(jī)器有了，動(dòng)力有了，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品是多了還是少了？這些產(chǎn)品怎么運(yùn)出去，原料怎么運(yùn)進(jìn)來？學(xué)生就會(huì)有多種答案，當(dāng)然這里面可能有錯(cuò)誤的。那么這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)：生產(chǎn)能力提高了，原料產(chǎn)品靠原來的交通工具是無法及時(shí)運(yùn)進(jìn)運(yùn)出的，那怎么辦了？學(xué)生自然就得到結(jié)論--發(fā)明新的交通工具。老師可以繼續(xù)問，新的交通工具靠什么作動(dòng)力呢？學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想到蒸汽機(jī)。這樣更加深化了蒸汽機(jī)是工業(yè)革命的核心環(huán)節(jié)這一概念。最后，再讓學(xué)生看書，找到發(fā)明了哪交通工具。

不足之處，由于時(shí)間關(guān)系，問題導(dǎo)引上選取的經(jīng)典探究活動(dòng)沒有及時(shí)的進(jìn)行有效處理，課堂上，關(guān)于工業(yè)革命的過程部分用時(shí)過多，在學(xué)生的評(píng)價(jià)上依然比較單一，使用多元化的評(píng)價(jià)，效果會(huì)好得多。

第二篇：“蒸汽時(shí)代”的到來

第14課

“蒸汽時(shí)代”的到來

課標(biāo)要求

1講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī)的發(fā)明。

2知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用。3簡(jiǎn)述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。教材分析：

本節(jié)課是初中九年級(jí)（上）《世界歷史》教材第四單元《步入近代》第14課的內(nèi)容，也是本單元的最后一課。這一時(shí)代是由工場(chǎng)手工業(yè)到大機(jī)器階段的一次飛躍，所以又叫工業(yè)革命。工業(yè)革命是在各國建立了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，為了鞏固政權(quán)，資產(chǎn)階級(jí)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)而必然產(chǎn)生的一種社會(huì)變革。表現(xiàn)出來就是各個(gè)部門、行業(yè)的新發(fā)明、新創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了由工場(chǎng)手工業(yè)到機(jī)器大生產(chǎn)的一次飛躍，它是生產(chǎn)領(lǐng)域的一場(chǎng)變革，又是社會(huì)關(guān)系方面的一次革命，是資本主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。工業(yè)革命的出現(xiàn)使資本主義制度最終在歐洲確立下來，對(duì)世界也產(chǎn)生了重大影響。因?yàn)檫@一課是承上啟下的一課，在資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上占有重要地位。學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是初三學(xué)生，他們具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的問題還不能分析，需要結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，運(yùn)用生活里的內(nèi)容來啟發(fā)他們的思考。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)；理解鐵路給人類社會(huì)生活帶來的巨大影響。

過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生《約翰回憶錄》，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī) 難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

播放《霧都孤兒》片段。介紹狄更斯及該作品的創(chuàng)作背景和“霧都”倫敦的來歷。多媒體打出霧都倫敦的照片導(dǎo)入本課。內(nèi)容探究：

老師最近在網(wǎng)上看了一個(gè)本《約翰回憶錄》，其中涉及了我們今天要學(xué)的工業(yè)革命的內(nèi)容，于是就節(jié)選了幾個(gè)片段涉及了一些問題，我們大家還是小組合作完成今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。背景篇：

片段一： 17世紀(jì)初，我的祖輩開辦了一家手工作坊，規(guī)模極小，只是為補(bǔ)貼家用，當(dāng)時(shí)的斯圖亞特王朝的國王查理一世經(jīng)常莫名征稅，我們的作坊舉步維艱。這樣的狀況，直到17世紀(jì)末才得到改善。問題：①為什么在17世紀(jì)末有所改善？ ②得到改善的還有哪些方面？

③老約翰想換一個(gè)部門，他會(huì)選哪個(gè)部門？

回答完以后，教師進(jìn)行總結(jié)工業(yè)革命首先興起在英國的原因。過程篇：

片段二：到了18世紀(jì)初，我們的作坊經(jīng)營狀況得到明顯的好轉(zhuǎn)，規(guī)模不斷擴(kuò)大，連生產(chǎn)方式都發(fā)生了改變。全國各地的訂單如雪片般飛來，讓他們既興奮又犯愁。

問題：①生產(chǎn)工具太落后，怎么辦？

②飛梭發(fā)明后，紡紗的速度跟不上怎么辦？

回答完問題后多媒體打出珍妮紡紗機(jī)并提出問題：

1、珍妮機(jī)是誰在什么時(shí)候發(fā)明出來的？有什么作用？

2、為什么以珍妮機(jī)的問世作為工業(yè)革命的起點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生看課本的動(dòng)腦筋題目如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)發(fā)明出現(xiàn)在中國，情況會(huì)怎樣？

學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命為什么會(huì)首先發(fā)生在英國。

片段三：自從使用了珍妮機(jī)以后，我們工廠的生產(chǎn)效率大大提高。1770年，我的父親老約翰大學(xué)畢業(yè)，加入我們家的工廠，我們一直想擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，重新選址，建造一座新工廠。問題：①新工廠最好選址在哪？

②選在臨河流旁為什么？

打出水力紡紗機(jī)圖片，片段四：我們的工廠建在一條河流的旁邊，雖然能夠使用水力，可是卻要聽天由命，如果遇上大旱之年，我們的生產(chǎn)又會(huì)受到很大的影響。問題：①原始的動(dòng)力有何缺陷？

②老約翰的困擾是怎樣解決的？

認(rèn)識(shí)到人力和自然力的局限，竭力尋找新的動(dòng)力來帶動(dòng)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)。之后打出瓦特改良蒸汽機(jī)模型并提出問題

1、蒸汽機(jī)是被誰改進(jìn)的？

2、由這個(gè)故事你能得到什么啟示？

3、蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用帶來什么影響？

學(xué)生認(rèn)識(shí)到蒸汽機(jī)的使用吧人類帶入到了“蒸汽時(shí)代”，生產(chǎn)方式也由原來的手工工場(chǎng)轉(zhuǎn)變到大機(jī)器生產(chǎn)。并介紹手工工場(chǎng)和工廠的區(qū)別。

片段五：1783年，一個(gè)叫瓦特的技師改進(jìn)了蒸汽機(jī)，為我們的機(jī)器提供了持續(xù)穩(wěn)定的動(dòng)力，解除了我們的后顧之憂，可是，新的問題隨之出現(xiàn)：隨著我們生產(chǎn)效率的提高，原材料變成產(chǎn)品的周期越來越短，購買的原材料和銷售的產(chǎn)品總是行走在漫漫的運(yùn)輸途中，經(jīng)常會(huì)耽誤我們的生產(chǎn)和銷售。

問題：老約翰面臨的新問題最后是如何解決的？

學(xué)生據(jù)課本回答以后打出輪船和火車的照片并進(jìn)一步提出問題。

1、交通運(yùn)輸領(lǐng)域的革新是從哪個(gè)國家開始的？

2、這些新式交通工具的發(fā)明都是以什么作為動(dòng)力的？

3、它給人類社會(huì)帶來了哪些變化？ 影響篇：

片段六：工廠規(guī)模擴(kuò)大了，工人越來越多，雖然有的工人住的遠(yuǎn)，但是用了新的交通工具使得遲到早退的現(xiàn)象比以前好多了，還制定了作息時(shí)間表。后來更有人在工廠的周圍建立了居民區(qū)、市場(chǎng)等許多配套設(shè)施，我們的生活更加方便快捷了！

問題：約翰些這段話大概在什么時(shí)間？

約翰寫這段話的心情怎樣？為什么？

說明工業(yè)革命在哪些方面的影響？

多媒體打出工業(yè)革命前后交通工具的變化；人們時(shí)間觀念的增強(qiáng)；城市化進(jìn)程的加快。

片段七：工廠的規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，財(cái)富不斷積累，政府對(duì)我們的依賴越來越大，同時(shí)英國的國內(nèi)市場(chǎng)飽和了，于是我們隨著英國政府開拓海外市場(chǎng)，建立了廣闊的殖民地并且打開了中國的國門，我們的產(chǎn)品進(jìn)入了中國的市場(chǎng)。這樣，我們可以在全世界范圍內(nèi)傾銷我們的商品，同時(shí)政府還能給我們保護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)不收侵犯。問題：說明工業(yè)革命在哪些方面的影響？ 打出圖片世界市場(chǎng)初步形成；創(chuàng)造了巨大的影響力；最終形成西方先進(jìn)東方落后的局面。

片段八：財(cái)富的積累，我們的欲望也越來越大，有點(diǎn)利欲熏心味道的開始大肆延長工人勞動(dòng)時(shí)間和降低他們的工資，利用童工和女工來代替男工。一次偶然的機(jī)會(huì)居然發(fā)現(xiàn)我們倫敦的大白天還點(diǎn)著路燈！真懷念以前的藍(lán)天白云?。?/p>

問題：過分壓迫工人會(huì)給約翰他們帶來什么？

為什么倫敦街頭的大白天會(huì)點(diǎn)著路燈？

怎么才能讓約翰重見藍(lán)天白云？

打出“不列顛工業(yè)像吸血鬼一樣，只有靠吸吮人血—并且兒童的血——才能生存。”和兩幅圖片認(rèn)識(shí)社會(huì)上日益形成工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)兩大對(duì)立階級(jí)。和造成了巨大的環(huán)境污染。告訴學(xué)生發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，不能走英國的老路，不能讓青山綠水、藍(lán)天白云成為我們大家童年的記憶。延伸篇

我們啟示錄 問題：從中國參加世博會(huì)到舉辦世博會(huì)的歷程，談?wù)勗谥腥A民族復(fù)興的道路上我們應(yīng)該怎樣做？ 課后小結(jié)：

最后提出問題。工業(yè)革命與中國有什么關(guān)系呢？ 板書設(shè)計(jì)

第14課

“蒸汽時(shí)代”的到來

一、英國工業(yè)革命的背景

1、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國的確立

2、海外市場(chǎng)擴(kuò)大要求改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。

二、工業(yè)革命的進(jìn)程

1、哈格里夫斯

珍妮紡紗機(jī)機(jī)

2、瓦特

改良蒸汽機(jī)

3、美國人富爾頓

輪船

4、英國史蒂芬孫

火車

三、工業(yè)革命的意義

1、創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力

2、改變了世界面貌。

第三篇：“蒸汽時(shí)代”的到來 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

“蒸汽時(shí)代”的到來

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。

二、過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。本課教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課講述的是另外一場(chǎng)革命，和前三課不一樣的是，這不是一場(chǎng)肉眼可以看見的革命，也不是一場(chǎng)轟轟烈烈的有流血犧牲的革命，因?yàn)樗且粓?chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域中的革命。但是這場(chǎng)革命是一場(chǎng)劃時(shí)代的革命，具有深遠(yuǎn)的意義。利用材料、圖片、視頻、課件等現(xiàn)代多媒體手段還加上提問討論等方式有機(jī)的相結(jié)合，幫助解決教學(xué)重點(diǎn)：工業(yè)革命的前提和條件，突破難點(diǎn)工業(yè)革命的影響。體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體，同時(shí)將學(xué)生的視覺、聽覺、思考等多種功能發(fā)揮出來。

教學(xué)媒體

課件、幻燈片、視頻

教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程

【導(dǎo)入新課】

（講述）吃、穿、住、行是我們生活的不可缺少的四大方面，人類從產(chǎn)生之日起就不斷和這四者打交道，其實(shí)人類所進(jìn)行的一起活動(dòng)，都直接或間接的和這四項(xiàng)有關(guān)，人們的所有生產(chǎn)活動(dòng)，就是為了更好的滿足人們對(duì)這四方面的要求。人們不斷的在生產(chǎn)方面努力、改進(jìn)，以期可以實(shí)現(xiàn)更符合自己要求的生活。我們現(xiàn)在的生活其實(shí)和之前我們講到的原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)有了很大區(qū)別，生產(chǎn)方式也和之前有很大不同，這些變化有的是一步步產(chǎn)生的，也有的是經(jīng)過跳躍式發(fā)展產(chǎn)生的。我舉一個(gè)例子，就從穿衣方面來說，我們都知道中國封建社會(huì)有個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是“男耕女織”，這就說明在那時(shí)都是人力進(jìn)行紡織，可是現(xiàn)在我們都知道布是在紡織廠中由織布機(jī)織出來的。大家還能說說我們現(xiàn)在的生活和過去有什么區(qū)別嗎？

（同學(xué)即興發(fā)言，教師都應(yīng)給與肯定，然后提問）大家說的都很對(duì)。那么我們還接著剛才紡織的話題，你知道人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器是什么時(shí)候、在哪個(gè)國家、由誰發(fā)明的？今天我們就從這一問題入手，學(xué)習(xí)一場(chǎng)全新的革命，和前三課不同的革命，一場(chǎng)沒有流血犧牲的革命，發(fā)生在生產(chǎn)領(lǐng)域中的革命。

【講述新課】

一、珍妮機(jī)的故事

1.（講述）剛才提到人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器，它是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。（展示圖片，講述珍妮機(jī)的發(fā)明過程）

（提問）想一想，珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？（回答）不是。

2.（指導(dǎo)學(xué)生看書，提問）為什么？大家有沒有想過，為什么發(fā)明機(jī)器的是一個(gè)英國紡織工人，也就是說英國當(dāng)時(shí)是什么樣子的，使得英國的工人有發(fā)明珍妮機(jī)的要求。大家可以結(jié)合我們前面學(xué)過的英國資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、結(jié)果，想一想當(dāng)使得英國的社會(huì)狀況，它的政治、經(jīng)濟(jì)制度都是什么情況，使得這種機(jī)器有它產(chǎn)生的可能性。

（同學(xué)看書后進(jìn)行回答，教師總結(jié)）18世紀(jì)中期，英國商品越來越多的銷往海外，手工工場(chǎng)的生產(chǎn)供不應(yīng)求，為了要提高產(chǎn)量，人們想方設(shè)法改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。英國已經(jīng)完成了資產(chǎn)階級(jí)革命，資產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)掌握了政權(quán)，他們強(qiáng)烈要求發(fā)展資本主義，以鞏固自己的統(tǒng)治。在經(jīng)濟(jì)方面，首先，英國工場(chǎng)手工業(yè)迅速發(fā)展；其次，英國通過殖民掠奪和販賣黑奴，賺取大量錢財(cái)；第三，圈地運(yùn)動(dòng)也對(duì)英國工業(yè)革命起了推動(dòng)作用；同時(shí)，英國良好的自然條件也起了重要作用。

3.（提問）那么者中變革，為什么會(huì)首先出現(xiàn)在棉紡織業(yè)？

（總結(jié)）棉紡織業(yè)在英國是一個(gè)新興行業(yè)，受到的束縛較小，但是它遭到毛紡織業(yè)的排擠，而且政府還禁止從中國、印度輸入印花布，在加上原料來自美洲，這些都要求這個(gè)行業(yè)要提高生產(chǎn)率，降低成本，也就是必須革新技術(shù)。同時(shí)這個(gè)行業(yè)投資少，規(guī)模小，所以有好多人從事這個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)。

（提問）珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？（回答）它的問世，揭開了工業(yè)革命的序幕。

（總結(jié)）是的。棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點(diǎn)，點(diǎn)燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。

4.（討論）那這種發(fā)明之勢(shì)能不能成燎原之勢(shì)？想一想當(dāng)時(shí)我們國家的社會(huì)狀況，假如珍妮機(jī)被發(fā)明在當(dāng)時(shí)的中國，情況會(huì)怎樣？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)）工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

二、瓦特和蒸汽機(jī)

1.（過渡）從珍妮機(jī)發(fā)明開始，掀起了一個(gè)發(fā)明熱潮。最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價(jià)值是更大限度地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動(dòng)機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（回答）人力、風(fēng)力、水力、電力等等。

2.（講述）對(duì)。這些都是我們平時(shí)經(jīng)常遇到的?？墒沁€有一種我們生活經(jīng)常見到、但卻沒有重視的能量。大家一定都在家里做過水吧，水開了之后，強(qiáng)大的水蒸汽很可能會(huì)把壺蓋掀翻。不知道面對(duì)這么大力量的水蒸氣，大家有沒有想過，應(yīng)該如何利用它。就在當(dāng)時(shí)技術(shù)革新的熱潮中，有一個(gè)普通工人就很好的利用了它，你們知道這個(gè)工人是誰么？

（回答）瓦特。

（教師講述瓦特改良蒸汽機(jī)的故事，同時(shí)展示瓦特以及他改良的蒸汽機(jī)的圖片）3.（提問）大家有沒有想過，當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況是什么樣的，為什么瓦特要改良蒸汽機(jī)？（學(xué)生看書后回答）當(dāng)時(shí)的機(jī)器不多，人們要帶動(dòng)機(jī)器，只能利用自然力，所以工廠大都建立在靠近河流的地方，給生產(chǎn)帶來了很大不便。所以有改進(jìn)動(dòng)力的要求。

4.（討論）有的同學(xué)可能會(huì)說：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個(gè)新時(shí)代?！蹦谴蠹沂窃鯓涌创@種觀點(diǎn)的呢？（教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上確認(rèn)）也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個(gè)個(gè)都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時(shí)代的產(chǎn)物，但跟他個(gè)人努力分不開。5.（講述）瓦特改良了蒸汽機(jī)，是我們的社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)全新的時(shí)代。那么到底這一臺(tái)小小的蒸汽機(jī)給我們帶來了什么呢？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）自此人類社會(huì)進(jìn)入了所謂的“蒸汽時(shí)代”?！罢羝麜r(shí)代”的概念就是，人類從此結(jié)束了靠人力、自然力的時(shí)代，并且?guī)?dòng)了以后一系列的發(fā)明，引起了一系列的社會(huì)變革。

三、火車的誕生

1.（講述）大家想象一下當(dāng)時(shí)英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰?？?yīng)該怎么辦？

（回答）應(yīng)該要改良交通工具。

2.（講述）大家說得很對(duì)。那大家知道那時(shí)候的主要交通工具都有什么么？（回答）主要是馬車。

（講述）對(duì)。那時(shí)的主要?jiǎng)恿κ切罅Α？墒窃谡羝麢C(jī)發(fā)明之后，人們就開始向是不是可以這種方便而且力量很大的動(dòng)力利用到交通領(lǐng)域，這樣他們生產(chǎn)的產(chǎn)品才可以更及時(shí)地運(yùn)出去。那么他們都進(jìn)行了那些改進(jìn)呢？

（回答）美國人首先造出了蒸汽作動(dòng)力的輪船，隨后，英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽發(fā)明了火車機(jī)車。

3.（討論）大家說得很對(duì)。（展示圖片）大家看一下當(dāng)時(shí)的火車圖，再看一下我們今天的火車，大家有什么感想？

（學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)）兩者之間差別很大，但我們應(yīng)該明白我們今天的火車，就是從這種我們不會(huì)認(rèn)為是火車的機(jī)器發(fā)展而來的。當(dāng)時(shí)的火車，一開始并不受重視，但經(jīng)過一代代人的改進(jìn)，它已經(jīng)擁有了非常好的性能了。大家要明白事物發(fā)展都有一個(gè)漸進(jìn)過程。什么事都不是一蹴而就的。

4.（討論）史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時(shí)無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會(huì)還帶來了哪些影響？（教師參與討論，主要由學(xué)生自由發(fā)揮。）

5.（討論）工業(yè)革命進(jìn)行得轟轟烈烈，那么它都為我們的生活帶來了什么樣的影響呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師參加討論，最后略加總結(jié)）它使資本主義社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)全新階段。大大的改進(jìn)了人們的生活質(zhì)量。資本主義開始向全世界進(jìn)軍。

【課堂小結(jié)】

本課講述的是一場(chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域中的革命。以蒸汽機(jī)為代表的“工業(yè)革命”。這場(chǎng)革命是一場(chǎng)劃時(shí)代的革命，具有深遠(yuǎn)的意義。在這之后，人類進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”，而且，最重要的是，它為資本主義的發(fā)展準(zhǔn)備了條件。

【活動(dòng)與探究】

1.請(qǐng)你想一想，如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)在中國被發(fā)明出來情況會(huì)怎樣？為什么？

答案提示：如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)是在中國發(fā)明出來有兩種可能即：可能是曇花一現(xiàn)，也可能成為中國第五大發(fā)明而被歐洲人充分利用，但絕對(duì)不可能像當(dāng)時(shí)英國人發(fā)明珍妮機(jī)那樣引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器，促使其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明和使用機(jī)器，帶來了一場(chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域革命性的變化。原因是當(dāng)時(shí)的中國還處在封建專制統(tǒng)治時(shí)期，政治經(jīng)濟(jì)文化制度不能為新事物提供適宜的溫度、充足的陽光和足夠的水分。（從工業(yè)革命的條件入手）2.據(jù)說，瓦特小時(shí)候看到水壺中的水燒開時(shí)，蒸汽頂開壺蓋，受到啟發(fā)，激起了他的探索欲望，最終促成他的偉大發(fā)明。你對(duì)這一說法怎么看？

答案提示：圍繞本課教學(xué)目標(biāo)答題。學(xué)生也可從觀察與思考、現(xiàn)象與本質(zhì)、習(xí)慣與成功等方面自由發(fā)揮。

3.以班級(jí)為單位，分成四組，從衣、食、住、行等方面，探討一下工業(yè)革命對(duì)人們生活的影響。

提示：略

板書

第14課 “蒸汽時(shí)代”的到來

一、珍妮機(jī)的故事

珍妮機(jī)——1765年由英國織布工哈格里夫斯

二、瓦特和蒸汽機(jī)

三、火車的誕生

火車機(jī)車——英國人史蒂芬孫

第四篇：蒸汽時(shí)代的到來 教學(xué)設(shè)計(jì)

14課“蒸汽時(shí)代”的到來

吉林大學(xué)附屬中學(xué) 于明禾

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的第14課，本課包含三個(gè)子目，即“珍妮機(jī)的故事”、“瓦特和蒸汽機(jī)”和“火車的誕生”。

本課主要講述了資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段——工業(yè)革命。工業(yè)革命是從工場(chǎng)手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一個(gè)飛躍。18世紀(jì)60年代，工業(yè)革命首先發(fā)生在英國。在工業(yè)革命過程中，瓦特發(fā)明改良的蒸汽機(jī)，把人類帶入了“蒸汽時(shí)代”。到19世紀(jì)上半期，英國完成了工業(yè)革命。繼英國之后，法國、美國等資本主義國家也先后進(jìn)行了工業(yè)革命。工業(yè)革命不僅創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，使資本主義經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)也引起了生產(chǎn)關(guān)系的巨大變化，使社會(huì)日益分裂為兩大對(duì)立的階級(jí)；近代工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)。工業(yè)革命以后，英、法、美成為資本主義世界強(qiáng)國，加緊向外侵略擴(kuò)張，對(duì)殖民地人民進(jìn)行瘋狂的掠奪，造成了殖民地的日益貧窮和落后，使東方從屬于西方。

本課在教材的編寫中充分尊重了學(xué)生的接受能力和認(rèn)知規(guī)律，從機(jī)器的發(fā)明、利用的感性認(rèn)知到工業(yè)革命深遠(yuǎn)影響的理性認(rèn)知。

二、教學(xué)對(duì)象分析

（一）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

初中的學(xué)生處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心、較強(qiáng)的感知能力，這一時(shí)期的學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)、抽象思維能力較弱，感性認(rèn)識(shí)重于理性認(rèn)識(shí)，對(duì)豐富多彩的活動(dòng)和新奇的事情特別感興趣。因此教學(xué)過程中，如果多采用圖片、動(dòng)畫、影音資料等呈現(xiàn)方式，將會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

（二）在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)過兩年的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)積累了一定的歷史知識(shí)，在能力上也有了一定的提高，但很多學(xué)生仍然是在感性上認(rèn)識(shí)歷史，在教學(xué)中不能全面的多角度的分析歷史，對(duì)問題的分析也不夠深入。對(duì)歷史知識(shí)的傳授是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，最終還是要使學(xué)生學(xué)會(huì)分析理解歷史，并在學(xué)習(xí)中感悟歷史。把在歷史課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把在課堂中培養(yǎng)的能力運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)九年級(jí) 1 歷史的教學(xué)要堅(jiān)持大量篩選歷史內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，做到既學(xué)習(xí)知識(shí)又培養(yǎng)興趣，還要提高學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：

1、講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī)的發(fā)明。

2、知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用。

3、簡(jiǎn)述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。

（一）知識(shí)與技能

1、使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)。

2、理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。

3、理解工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。

（二）過程與方法

1、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史要進(jìn)得去，出得來。學(xué)會(huì)從歷史中看現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)中看歷史的方法。比如本課涉及的發(fā)明家及其發(fā)明的機(jī)器，如果同今天的機(jī)器相比，當(dāng)然算不了什么，甚至落后，但學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一定要有明確的時(shí)空觀念，理清現(xiàn)實(shí)與歷史的關(guān)系，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展，歷史是現(xiàn)實(shí)的起源。

2、工業(yè)革命與以往學(xué)生學(xué)習(xí)的炮火硝煙的革命在理解上有些不同，是生產(chǎn)領(lǐng)域的變革，為減輕學(xué)生理解難度，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)科知識(shí)的滲透。比如利用初中政治學(xué)科生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的基本原理來幫助理解工業(yè)革命發(fā)生的原因和影響。再如為理解蒸汽機(jī)成為動(dòng)力之源就可以利用物理課上學(xué)習(xí)的熱能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的工作原理。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)橫向、縱向聯(lián)系的方法，比較、對(duì)照歷史，使學(xué)生能夠比較靈活、系統(tǒng)、全面地感知、理解、運(yùn)用歷史知識(shí)。比如工業(yè)革命改變了世界面貌，學(xué)生較難理解，可以指導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系，結(jié)合中國近代史分析工業(yè)革命后的英國是如何將閉關(guān)自守的中國轉(zhuǎn)變?yōu)橛趁袂致詫?duì)象的。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育。

2、通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)

1、工業(yè)革命的概念及其重要發(fā)明

2、瓦特改良蒸汽機(jī)對(duì)工業(yè)革命的推進(jìn) 2.難點(diǎn)

工業(yè)革命的影響。工業(yè)革命和社會(huì)革命的區(qū)別。

（二）解決方法

1、工業(yè)革命的概念

本課的主題是工業(yè)革命，又稱產(chǎn)業(yè)革命，是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)階段到大機(jī)器生產(chǎn)階段的一個(gè)飛躍，它是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革又是社會(huì)關(guān)系方面的一次革命，是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。工業(yè)革命的完成對(duì)資本主義國家，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2、瓦特改良蒸汽機(jī)對(duì)工業(yè)革命的推進(jìn)

教材講述了珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明、瓦特對(duì)蒸汽機(jī)的改良、使用蒸汽為動(dòng)力的輪船和火車機(jī)車的發(fā)明制造。在這一系列環(huán)節(jié)中，“珍妮機(jī)”的發(fā)明是這場(chǎng)工業(yè)革命開始的標(biāo)志，但這時(shí)期機(jī)器動(dòng)力主要是使用人力、風(fēng)力、畜力、水力，這使得機(jī)器的工作效力受到限制。瓦特改良蒸汽機(jī)后，以蒸汽為動(dòng)力的機(jī)器應(yīng)運(yùn)而生，隨之交通運(yùn)輸?shù)炔块T使用蒸汽動(dòng)力后，生產(chǎn)效率獲得飛速發(fā)展。因此在這一系列發(fā)明制造中，動(dòng)力問題的解決是關(guān)鍵。所以美國史學(xué)家羅伯特·E·勒納在《西方文明史》中說：“如果沒有蒸汽機(jī)，就不會(huì)有像我們描述的那樣大規(guī)模的工業(yè)擴(kuò)展?！币虼苏f第一次工業(yè)革命使人們從手工操作時(shí)代過渡到“蒸汽時(shí)代”。這一時(shí)期一直持續(xù)到第二次工業(yè)革命新能源的發(fā)明和應(yīng)用。（石油、電能）

3、工業(yè)革命的影響

第一次工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造者以一線操作的工人、技師為主，瓦特是其中最杰出的代表，這是我們進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育的最好素材。一系列機(jī)器的發(fā)明和制造，不是偶然的，而是勤于思考、敢于實(shí)踐探索的結(jié)晶。教師應(yīng)以此為依托培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生觀，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于探索的精神。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使社會(huì)主義生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了深刻變化，可以說影響到一個(gè)時(shí)代。此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要?dú)w根到工業(yè)革命，如無產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，資本主義國家間的矛盾和斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地國家人民的民族解放斗爭(zhēng)等，均與工業(yè)革命有一定的因果聯(lián)系。只有正確理解了工業(yè)革命的影響，才能準(zhǔn)確把握第一次工業(yè)革命在世界歷史上的地位和作用。教材雖然對(duì)此表述高度濃縮，但教學(xué)中決不可忽視，可用圖示幫助學(xué)生理解。

“工業(yè)革命”不同于社會(huì)革命，它是一個(gè)漸進(jìn)的過程，其時(shí)限至少有一個(gè)世紀(jì)。就每一個(gè)單個(gè)國家而言，也不是在同一時(shí)間、同一地區(qū)發(fā)生。初中生因其社會(huì)閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，對(duì)這一概念難以理解。講這一問題時(shí)，建議在前面略講，不要深化，當(dāng)工業(yè)革命的影響分析透徹后，學(xué)生對(duì)這一要領(lǐng)便有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)即：一是它引起生產(chǎn)技術(shù)的巨大變革，二是使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了革命性的變化?！段鞣轿拿魇贰罚馈ち_伯特·E·勒納）這樣寫道：“在西方文明歷史中，工業(yè)領(lǐng)域中曾有過很多次革命，無疑以后還會(huì)很多，急速的技術(shù)變革時(shí)期，常常被稱之為革命，這是正確的。但是在歷史上只有一次工業(yè)革命，它發(fā)生在1780年以后的一百多年中。它顯示出第一次從主要是農(nóng)業(yè)的、手工業(yè)的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地進(jìn)入一個(gè)由城市的、機(jī)器開動(dòng)的制造業(yè)占統(tǒng)治地位的經(jīng)濟(jì)；更進(jìn)一步，技術(shù)革命和新的生產(chǎn)方法觸發(fā)了社會(huì)和政治的大變動(dòng)，這種變動(dòng)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了革命性的后果。”

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

資源：出示幻燈片問題——什么是革命？

提示：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過那些革命？引發(fā)學(xué)生思考，并回答出英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國大革命。

教師歸納出：革命的概念有廣義和狹義之分。我們前幾課學(xué)到的資產(chǎn)階級(jí)革命采用的是狹義的定義，指的是：被壓迫階級(jí)用暴力奪取政權(quán)，摧毀舊的腐朽的社會(huì)制度，建立新的進(jìn)步的社會(huì)制度。其實(shí)從廣義的角度，凡是能夠推動(dòng)生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的根本變化都是革命。

資源：出示第二張幻燈片恩格斯《反杜林論》，閱讀材料后，教師提問：你認(rèn)為材料里說的“變革”指的是什么事件？你能給這件事下一個(gè)定義么？ 教師歸納出：工業(yè)革命的定義，并出示第三張幻燈片。

補(bǔ)充： 導(dǎo)課方式不是唯一的，應(yīng)更具實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，這里提供其他導(dǎo)課以供參考。

導(dǎo)入新課可以從學(xué)生們自身所穿衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說起，能激發(fā)師生共同探究學(xué)習(xí)的興趣。收到使學(xué)生輕松、興奮入題的效果。接著可以提問：你知道人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器是什么時(shí)候、在哪個(gè)國家、由誰發(fā)明的？再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題，然后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。

（二）講授新課

１、學(xué)生自主探究回答工業(yè)革命相關(guān)知識(shí)的問題

資源：教師出示第五張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材回答問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和規(guī)范。２、珍妮機(jī)的故事

資源：教師出示珍妮機(jī)的圖片。

教師提出問題：珍妮機(jī)發(fā)明的時(shí)間及發(fā)明者。并提問：為什么珍妮機(jī)的發(fā)明是工業(yè)革命開始的標(biāo)志。教師根據(jù)工業(yè)革命的定義引導(dǎo)學(xué)生回答出珍妮機(jī)是工業(yè)革命中最早發(fā)明的機(jī)器。

提示：最早期的紡紗工具十分簡(jiǎn)單，只包括一個(gè)紡錘和一根卷線棒。使紡錘象陀螺那樣旋轉(zhuǎn)，就可以把松散的纖維捻緊成紗，然后纏繞在卷線棒上。這種原始的工具經(jīng)印度人改良后制成了紡車，以機(jī)械替代手工旋轉(zhuǎn)紡錘，但還是只能紡出一根紗。

現(xiàn)代紡紗機(jī)最先出現(xiàn)在英國。1764年的一天，英國紡織工哈格里沃斯夫婦正在家中勞作，一個(gè)紡紗，一個(gè)織布。當(dāng)時(shí)他們使用的就是手搖紡車。哈格里沃斯無意中碰翻了紡車，只見那紡錘由水平狀態(tài)變?yōu)橹绷?，卻依然轉(zhuǎn)動(dòng)不停。這個(gè)現(xiàn)象引起哈格里沃斯的思索：既然紡錘能垂直轉(zhuǎn)動(dòng)，那就讓幾具并排的紡錘同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，不就可以紡出好幾根紗嗎？于是，哈格里沃斯按照自己的設(shè)想，親自動(dòng)手制作，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，改進(jìn)，終于造出了一部由4根木腿組成，機(jī)下有轉(zhuǎn)軸，機(jī)上有滑軌，帶有8個(gè)豎立紡錘的紡紗機(jī)。

哈格里沃斯以愛女 “珍妮”的名字為這臺(tái)新機(jī)器命名。以后，又經(jīng)多次改進(jìn)，使紗錠從8個(gè)逐步增加至18個(gè)、30個(gè)、80個(gè)、效率極大地提高了?！罢淠菁徏啓C(jī)”很快被 各工廠采用，從根本上緩解了一度困擾著英國紡織業(yè)的 “紗荒”?！罢淠菁徏啓C(jī)”的發(fā)明在紡織史上占有重要，恩格斯曾把它稱之為 “使英國工人的狀況發(fā)生根本變化的第一個(gè)發(fā)明”。

３、瓦特與蒸汽機(jī)

提示：教師在從第一目過渡到第二目時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機(jī)發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實(shí)，從身邊熟悉的工廠機(jī)器談起，比如最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價(jià)值是更大限度地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動(dòng)機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？學(xué)生的答案可能是多樣的（如人力、風(fēng)力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良，幫助學(xué)生理解“蒸汽時(shí)代”。

資源：教師出示蒸汽機(jī)圖片

教師在處理重點(diǎn)目內(nèi)容時(shí)，可采用談話法教學(xué)。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動(dòng)機(jī)器的動(dòng)力及其利弊開始對(duì)話，從師生對(duì)話中使學(xué)生感受瓦特改良蒸汽機(jī)的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的積極情感。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步大膽揣測(cè)學(xué)生心理，也許有些同學(xué)心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個(gè)新時(shí)代”。教師質(zhì)疑后，學(xué)生的聲音可能有兩種：一種是認(rèn)可，一種是不一定。教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上確認(rèn)：也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個(gè)個(gè)都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時(shí)代的產(chǎn)物，但跟他個(gè)人努力分不開。

４、火車的誕生

資源：教師出示英國早期紡織廠圖片

接下來教師可調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當(dāng)時(shí)英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰繎?yīng)該怎么辦？教師層層推進(jìn)地提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生循序作答，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

資源：教師播放音頻資料：斯蒂芬森和旅行者號(hào)機(jī)車，并出示火車、輪船圖片及發(fā)明者圖片。

在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車發(fā)明的基本史實(shí)后，教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥兩個(gè)問題：①指導(dǎo)學(xué)生讀火車想象圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖像和現(xiàn)代火車的印象形成對(duì)照，明白事物發(fā)展都有一個(gè)漸進(jìn)過程。②組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時(shí)無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會(huì)還帶來了哪些影響？教師參與討論，主要由學(xué)生自由發(fā)揮。

５、工業(yè)革命的影響 資源：教師出示幻燈片１６、１７，英國生鐵和棉紡織品產(chǎn)量增長示意圖及英國社會(huì)中資本增長與工人工資增長對(duì)比圖

提示：工業(yè)個(gè)革命的影響是本課的難點(diǎn)，學(xué)生比較難于理解和掌握，建議教師應(yīng)該從感性的數(shù)字和材料入手，通過引導(dǎo)分析讓學(xué)生最終得出結(jié)論。

（三）鞏固練習(xí)動(dòng)腦筋

1.請(qǐng)你想一想，如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)在中國被發(fā)明出來情況會(huì)怎樣？為什么？

答案提示：如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)是在中國發(fā)明出來有兩種可能即：可能是曇花一現(xiàn)，也可能成為中國第五大發(fā)明而被歐洲人充分利用，但絕對(duì)不可能像當(dāng)時(shí)英國人發(fā)明珍妮機(jī)那樣引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器，促使其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明和使用機(jī)器，帶來了一場(chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域革命性的變化。原因是當(dāng)時(shí)的中國還處在封建專制統(tǒng)治時(shí)期，政治經(jīng)濟(jì)文化制度不能為新事物提供適宜的溫度、充足的陽光和足夠的水分。（從工業(yè)革命的條件入手）

2.據(jù)說，瓦特小時(shí)候看到水壺中的水燒開時(shí)，蒸汽頂開壺蓋，受到啟發(fā)，激起了他的探索欲望，最終促成他的偉大發(fā)明。你對(duì)這一說法怎么看？

答案提示：圍繞本課教學(xué)目標(biāo)答題。學(xué)生也可從觀察與思考、現(xiàn)象與本質(zhì)、習(xí)慣與成功等方面自由發(fā)揮。

練一練

A

活動(dòng)與探究

以班級(jí)為單位，分成四組，從衣、食、住、行等方面，探討一下工業(yè)革命對(duì)人們生活的影響。

提示：略

參考資料

工業(yè)革命 又稱產(chǎn)業(yè)革命（industrial revolution）。這個(gè)術(shù)語指資本主義由工場(chǎng)手工業(yè)過渡到大機(jī)器生產(chǎn)階段。它在生產(chǎn)領(lǐng)域和社會(huì)關(guān)系上引起了根本性變化。18世紀(jì)60年代，首先發(fā)生在英國，是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，到19世紀(jì)上半期，連機(jī)器本身也用機(jī)器來生產(chǎn)，標(biāo)志著工業(yè)革命的完成。以后歐美各國也相繼進(jìn)行。工業(yè)革命是資本主義發(fā)展史的一個(gè)重要階段。

英國首先出現(xiàn)工業(yè)革命的原因

首先，英國工場(chǎng)手工業(yè)迅速發(fā)展。17～18世紀(jì)，英國工場(chǎng)手工業(yè)不僅在傳統(tǒng)的毛織業(yè)，也在冶金、金屬加工、制鹽、釀酒、絲織、棉織等工業(yè)中進(jìn)一步發(fā)展，擁有歐洲第一流的手工工場(chǎng)。它們規(guī)模大而集中，如：1736年，一家大呢絨工場(chǎng)擁有600臺(tái)織機(jī)。生產(chǎn)技術(shù)有很大提高，如：18世紀(jì)中葉，金屬加工已有500種以上不同形狀的錘。分工十分精細(xì)，勞動(dòng)生產(chǎn)率大為提高，1776年，亞當(dāng)·斯密（英國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，1723—1790）在《國富論》中寫道：“分工的結(jié)果，已經(jīng)使針的制造，成為一種特殊的職業(yè)。??計(jì)抽鐵線者一人，直者一人，截者一人，磋鋒者一人，鉆鼻者又一人。但要鉆鼻，已須有二三種不同的工作。搓之使利，擦之使白，乃至以針刺于紙上，納入匣中，皆須一人分任。綜合全部作業(yè)，可依此分為18種業(yè)務(wù)。有些工場(chǎng)，這18種業(yè)務(wù)，是分別由18個(gè)特殊的職工擔(dān)任。固然，亦有時(shí)一人兼任二三門。我看見一個(gè)小工場(chǎng)，只雇用10個(gè)工人，各種業(yè)務(wù)，遂由彼等兼任。像這樣一個(gè)小工場(chǎng)的必要機(jī)械設(shè)備，雖不甚完全，但他們?nèi)绻诿闩?，一日也能成?2磅。以每磅中等針4 000枚計(jì)，這10個(gè)工人，每日就可成針4.8萬枚，即一人一日，可成針4 800枚。如果他們各自獨(dú)立工作，不專習(xí)一種特殊業(yè)務(wù)，那么，他們不論是誰，漫說一日制造20針，就連一針，也不易制成?！痹谶@種手工工場(chǎng)內(nèi)，生產(chǎn)過程被分解成一系列簡(jiǎn)單的操作，生產(chǎn)工具也日益專門化，為把手工生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成為機(jī)器生產(chǎn)提供了非常有利的條件。同時(shí)，也培養(yǎng)出一支熟悉生產(chǎn)過程，了解生產(chǎn)中存在的問題，具有發(fā)明和使用機(jī)器能力的熟練工匠隊(duì)伍，成為工業(yè)革命的技術(shù)骨干。

其次，英國通過殖民掠奪和販賣黑奴，賺取大量錢財(cái)。通過殖民掠奪和奴隸貿(mào)易，英國到底得到了多少財(cái)富，無從精確計(jì)算，但是，據(jù)英國劍橋1962年出版的《英國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，1688～1959年》一書稱，早在1688年，英國的國民收入就已經(jīng)有10％來自海外。18世紀(jì)中期，英國在七年戰(zhàn)爭(zhēng)中，打敗了法國，法國被迫將加拿大、俄亥俄河流域密西西比河以西的路易斯安那、非洲塞內(nèi)加爾的法國商站及除5個(gè)商站以外的印度法屬殖民地割讓給英國，英國一躍成為世界上最大的殖民國家。英國在殖民地大肆掠奪，據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國在北美建立的哈得孫公司，1670～1720年間的財(cái)產(chǎn)額增加了8倍。英國東印度公司在1757～1815年間，從印度掠奪了高達(dá)10億英鎊的財(cái)富，印度因而被稱為是“英國王冠上最明亮的寶石”。其 間，1770年，英國人在孟加拉地區(qū)，竟用囤積全部大米的辦法榨取更大的利潤，因而導(dǎo)致約一千萬人餓病而死。1741年，英國人克萊武赴東印度公司任職員時(shí)，年工資只有5英鎊，但全年的開支卻要40英鎊；他在印度想方設(shè)法進(jìn)行搜括，1760年回國時(shí)，已經(jīng)成為一名大富翁，攜帶25萬英鎊的巨款?；貒?，他以賄賂手段進(jìn)入議會(huì)，甚至還取得了爵位，以后，他被英國政府委任為孟加拉總督、駐印度英軍總司令。為了鼓勵(lì)英國人去殖民地掠奪更多的財(cái)富，英國議會(huì)下院還通過決議：“羅伯特·克萊武勛爵為我國立下了豐功偉績”。

英國人還積極參與奴隸貿(mào)易，早先，英國只是向北美等地販運(yùn)黑奴，1713年，英國取得了向西屬拉丁美洲販賣黑奴的權(quán)利，一躍成為最大的奴隸貿(mào)易國，據(jù)1981年出版的《英格蘭史》（J.Ridley著）統(tǒng)計(jì)，英國從開始販運(yùn)奴隸到18世紀(jì)的大約兩個(gè)半世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，共向美洲販賣了五百多萬名黑奴。通過奴隸貿(mào)易，英國大發(fā)其財(cái)。僅利物浦在1783～1793的11年間，就向西印度群島出售了三十多萬名奴隸，平均每年獲利111.8萬英鎊。許多奴隸販子把賺來的錢用于國內(nèi)投資，如英國著名的冶鐵業(yè)大老板安東尼·培根，就曾在1768～1776年間，靠販奴賺了7.6萬英鎊；他用這筆錢投資冶鐵業(yè)，成為冶鐵業(yè)巨頭。同時(shí)，由于奴隸販子主要是把本國的工業(yè)品，如紡織品、玻璃制品、煙、酒、刀劍、槍枝和其他金屬制品運(yùn)到非洲出售，擴(kuò)大了國際市場(chǎng)；然后把黑奴運(yùn)到美洲出售，運(yùn)回本國和歐洲需要的棉花、靛青和木材等工業(yè)原料，這也在客觀上促進(jìn)了英國國內(nèi)工業(yè)的發(fā)展。因此，可以說，奴隸貿(mào)易在英國等國家的資本原始積累時(shí)期所起的作用是無可估量的。

第三，圈地運(yùn)動(dòng)也對(duì)英國工業(yè)革命起了推動(dòng)作用。15世紀(jì)末以來，英國貴族地主用暴力手段把農(nóng)民從小塊租地上趕走，還霸占原來公用的草地、山林，趕走農(nóng)民，用籬笆圈起大片土地，作為牧場(chǎng)，用來養(yǎng)羊，這就是著名的圈地運(yùn)動(dòng)。圈地運(yùn)動(dòng)雖然對(duì)農(nóng)民很無情，但它在客觀上卻有利于英國社會(huì)的進(jìn)步。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

（1）促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)村資本主義的興起。首先，在英國資產(chǎn)階級(jí)革命期間，英國王室、教會(huì)和封建貴族的大量土地被拍賣，其中，有很大一部分落入富有的資產(chǎn)階級(jí)手中。此后，資產(chǎn)階級(jí)和新興地主通過議會(huì)頒布了一系列圈地法令，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，通過這些圈地法令，英國有六百多萬英畝的土地被圈占。地主奪得土地以后，或是把土地租給資本主義農(nóng)場(chǎng)主經(jīng)營，或是自己進(jìn)行資本主義經(jīng)營。所謂資本主義經(jīng)營，也就是農(nóng)場(chǎng)或牧場(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品基本上是為了在市場(chǎng)上銷售，即商業(yè)性農(nóng)業(yè)或商業(yè)性牧業(yè)。于是，經(jīng)營農(nóng)場(chǎng)或牧場(chǎng)的人也就成為農(nóng)牧業(yè)資本家。他們雇用工人，利用大農(nóng)場(chǎng)的資金、場(chǎng)地等方面的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)耕作制度，用四圃輪作制代替休耕制，對(duì)土地實(shí)行深耕細(xì)作，增施有機(jī)肥料，提高產(chǎn)量；同時(shí)，牛 羊由放牧改為圈欄飼養(yǎng)，改進(jìn)牲畜品種。資本主義農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為工業(yè)和出口提供了日益增多的原料和糧食。如一位名叫威斯康特的英國人在自己的農(nóng)場(chǎng)上采用輪耕法，把每英畝小麥產(chǎn)量從10蒲式耳（1英式蒲式耳等于36.37升）提高到24蒲式耳。又如羅伯特·貝克威爾采用科學(xué)飼養(yǎng)方法，1710～1795年間，使初生牛犢的體重平均從50磅增加到148磅，菜牛從370磅提高到800磅。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1700～1750年，英國小麥和面粉的出口增加了近一倍。

（2）迫使大批農(nóng)民失去土地，離鄉(xiāng)背井，到處顛沛流離，很多人流入城市，成為自由勞動(dòng)者，這就為資本家提供了大量廉價(jià)的雇傭勞動(dòng)力。正如馬克思指出的：“使小農(nóng)轉(zhuǎn)化為雇傭工人，使他們的生活資料和勞動(dòng)資料轉(zhuǎn)化為資本的物質(zhì)要素的那些事件，同時(shí)，也為資本建立了自己的國內(nèi)市場(chǎng)?！保ā顿Y本論》第一卷，《馬克思恩格斯全集》第23卷，第816頁）在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)民家庭自己進(jìn)行手工業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)自己需要的大部分生活資料，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)由農(nóng)業(yè)資本家雇用農(nóng)業(yè)工人生產(chǎn)，破產(chǎn)農(nóng)民流入城市，成為雇傭工人，農(nóng)村就變成了原料產(chǎn)地和工業(yè)品的銷售市場(chǎng)。

同時(shí)，英國良好的自然條件也起了重要作用。英國是位于太平洋航線上的島國，擁有很多優(yōu)良港口，去歐洲大陸和非洲、美洲等地都很方便，便于擴(kuò)大海外貿(mào)易，為國內(nèi)生產(chǎn)提供更廣闊的市場(chǎng)，同時(shí)，英國國內(nèi)的資源也很豐富。英國擁有煤、鐵、錫、銅、石料和鹽等寶貴資源，煤田分布很廣、質(zhì)量好，約克—諾丁漢至今還是世界十大煤炭基地之一。鐵礦儲(chǔ)量高，且多靠近煤田。（現(xiàn)在錫、鐵礦已枯竭或無經(jīng)濟(jì)價(jià)值。）英國四周大洋環(huán)繞，擁有適于航行的河流：克萊德河、泰晤士河、塞文河、特蘭特河、烏斯河、亨伯河，有不少良港：倫敦、布里斯托爾、利物浦、泰恩河畔的紐卡斯?fàn)?。水路運(yùn)輸便利，價(jià)格也便宜，使國內(nèi)外市場(chǎng)聯(lián)系密切。英國憑借海上霸權(quán)，從海外殖民地掠取廉價(jià)原料。

工業(yè)革命為什么首先出現(xiàn)于棉紡織業(yè)

棉花最早在印度種植，后來傳到地中海各國，14世紀(jì)又傳到了佛蘭德斯。16世紀(jì)末，佛蘭德斯的一些工人移居英國，才把棉紡織業(yè)傳到英國。18世紀(jì)以前，英國的棉布主要從印度進(jìn)口，被認(rèn)為是奢侈品，包括王后在內(nèi)的上流人士都喜愛它。而英國棉紡織業(yè)是在17世紀(jì)后經(jīng)尼德蘭（今荷蘭）移民引進(jìn)才建立起來的。由于蘭開夏郡的氣候，其溫度和濕度，都非常適合棉紡織工業(yè)，于是，許多棉紡織業(yè)手工工場(chǎng)紛紛在蘭開夏開辦；同時(shí)，棉紡織業(yè)是一個(gè)新興工業(yè)部門，受行會(huì)和政府法規(guī)的束縛比較小，這使得棉紡織業(yè)相對(duì)較易發(fā)展起來。但是，它遭到毛紡織業(yè)的排斥，又受到進(jìn)口貨的競(jìng)爭(zhēng)，原料還需要從美洲進(jìn)口，處境艱難，為求生存，迫切要求提高生產(chǎn)率，降低成本，也就是必須革新技術(shù)。它本身投資少、規(guī)模小，所需不過一個(gè)小工場(chǎng)和若干臺(tái)花費(fèi)不多的機(jī)器，像（著名的英國空想社 會(huì)主義代表人物）羅伯特·歐文，只借200英鎊就辦起工場(chǎng)。1700年，為了防止外國商品的競(jìng)爭(zhēng)，議會(huì)頒布法令，嚴(yán)格禁止從印度、波斯和中國輸入印花布。棉織品受到英國社會(huì)各階層人士的普遍歡迎，市場(chǎng)需求量不斷增長。為了提高生產(chǎn)率，滿足市場(chǎng)的需要，許多人都在努力從事棉紡織業(yè)的技術(shù)革新，在棉紡織業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)技術(shù)革新的熱潮。1733年，織工和機(jī)械師約翰·凱伊發(fā)明了飛梭，這是棉紡織業(yè)中出現(xiàn)的一項(xiàng)重要發(fā)明。它用手拉動(dòng)繩子，使梭子在滑槽上來回滑動(dòng)，既省力，又加快了速度，大大提高了工作效率。但是，這只是改革了手工工具的一個(gè)部件，并不是機(jī)器的發(fā)明。1765年，哈格里夫斯發(fā)明了可以同時(shí)紡出8根紗線的紡紗機(jī)──珍妮機(jī)，經(jīng)過繼續(xù)改進(jìn)，可以同時(shí)紡出更多的紗線，由此揭開了工業(yè)革命的序幕。

哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)

棉紡織業(yè)包括紡和織兩個(gè)相關(guān)的部門。長期以來，紡紗工人工資低于織布工人，生產(chǎn)積極性不高，造成紡紗落后于織布的現(xiàn)象。1733年，機(jī)械工約翰·凱伊為織寬面的布，而發(fā)明了飛梭，結(jié)果出現(xiàn)了一個(gè)織工所需棉紗，得五至六名紡紗工供應(yīng)的“棉紗荒”。“藝術(shù)與工業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)會(huì)”甚至建議設(shè)獎(jiǎng)金給予發(fā)明紡紗機(jī)者。據(jù)說織工兼木匠哈格里夫斯（約1720—1778）因?yàn)榕既皇艿狡拮拥募徿嚪乖诘氐膯l(fā)，約在1765年發(fā)明了手搖紡紗機(jī)。它包括一個(gè)手搖輪和一排并列的紗錠，輪子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，棉花可以不用手指幫助同時(shí)紡成16～18根棉紗。他用女兒的名字珍妮稱呼這架機(jī)器?！罢淠輽C(jī)”是棉紡織業(yè)中第一項(xiàng)有深遠(yuǎn)影響的發(fā)明，一般以此為工業(yè)革命的起點(diǎn)。本課插圖《珍妮機(jī)》就是18世紀(jì)的珍妮機(jī)。

騾機(jī)

由于水力紡紗機(jī)紡出的紗比較粗，塞繆爾·克隆普頓將“珍妮機(jī)”的一部分和水力紡紗機(jī)結(jié)合，于1779年，發(fā)明了繆爾紡紗機(jī)（音譯，英語mule，即騾，喻結(jié)合兩種機(jī)器的優(yōu)點(diǎn)。意譯為“騾機(jī)”。）它可以推動(dòng)300～400個(gè)紗錠，紡出細(xì)致而又牢固的紗線（見插圖）。他說：“我在四年半以上的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)了我所有的時(shí)間、所有的智力以及我能以勞動(dòng)得來的一切資財(cái)，其唯一的目的就是為織工們紡出好紗。”

瓦特制成改良蒸汽機(jī)

瓦特（1736—1819）出生于蘇格蘭，祖父是教師，父親曾是熟練的造船裝配工。瓦特從小身體虛弱，但酷愛學(xué)習(xí)，在學(xué)校里他的數(shù)學(xué)成績特別優(yōu)秀，因病退學(xué)后，堅(jiān)持自學(xué)，鉆研天文、化學(xué)、物理、解剖學(xué)，還學(xué)會(huì)多種外語。后來，因父親經(jīng)商失敗，他被迫去一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒。21歲時(shí)，到格拉斯哥大學(xué)當(dāng)修造教學(xué)儀器的工人。1764年，大學(xué)委托他修理一臺(tái)紐可門蒸汽機(jī)的教學(xué)模型，這是鐵匠 紐可門在18世紀(jì)初制成，只可用于礦井抽水的蒸汽機(jī)（也不是第一臺(tái)蒸汽機(jī)），雖被歐洲各國使用，但燃料消耗量大，效率低。瓦特決心改進(jìn)它。他租了間地下室，四處借貸，利用舊機(jī)器，夜以繼日地工作，屢屢失敗，直到1768年，終于制造出耗煤量僅為紐可門蒸汽機(jī)1/4，效率卻高出5倍，仍只適用于礦井抽水的蒸汽機(jī)。這部蒸汽機(jī)不但吞吐煙火，而且動(dòng)作古怪，被稱為“惡魔”。以后，又經(jīng)過20來年的不斷改進(jìn)，瓦特使蒸汽機(jī)變成適用于一切工業(yè)部門的動(dòng)力機(jī)械。他曾被選為倫敦皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。威斯敏斯特教堂為他立了塑像。直到今天，人們?nèi)砸浴巴咛亍弊鳛橛?jì)算功率的一種單位。本課插圖《瓦特和他發(fā)明的蒸汽機(jī)》展現(xiàn)的是瓦特正在思考問題的形象和他發(fā)明的蒸汽機(jī)模型。

富爾頓

1765—1815，祖籍愛爾蘭的美國發(fā)明家、藝術(shù)家，出身農(nóng)民家庭，曾做首飾店學(xué)徒。在英國學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，結(jié)識(shí)了瓦特和一些對(duì)機(jī)械工程有興趣的人，開始對(duì)有關(guān)船舶推進(jìn)的新發(fā)明產(chǎn)生興趣。1803年，他的第一艘汽船在巴黎塞納河下水，還展出一艘潛水魚雷快艇。由于沒能引起拿破侖重視，1806年回紐約，1807年造出一艘長45米的蒸汽機(jī)船，用一臺(tái)英國的博爾頓—瓦特發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)兩舷直徑4.5米的明輪，由紐約溯哈得孫河，抵奧爾巴尼。240千米航程歷時(shí)32小時(shí)，而帆船需4晝夜。這艘船經(jīng)加固加寬后，就是著名的“克萊蒙號(hào)”，是第一艘正式使用的蒸汽機(jī)船。

史蒂芬孫

1781—1848，英國鐵路機(jī)車主要發(fā)明家。出身礦工家庭，沒受過學(xué)校教育，19歲時(shí)操作紐可門蒸汽機(jī)，工余參加夜校學(xué)習(xí)并堅(jiān)持自學(xué)。1814年，研制了一臺(tái)蒸汽機(jī)車，能以每小時(shí)六公里多的速度牽引八輛裝有30噸煤的貨車。經(jīng)過不斷改進(jìn)，1825年，他駕駛自己設(shè)計(jì)的機(jī)車，運(yùn)載450名旅客，以每小時(shí)24千米的速度從達(dá)靈頓駛到斯托克頓。后來，各界人士請(qǐng)他修建利物浦至曼徹斯特的鐵路，64千米鐵路建成后，曾舉行一次機(jī)車比賽，他的新機(jī)車“火箭號(hào)”，以時(shí)速58千米獲勝。本課插圖《史蒂芬孫制造的火車機(jī)車》就是史蒂芬孫制造的“火箭號(hào)”機(jī)車。

歐美其他國家工業(yè)革命的起止時(shí)間

工業(yè)革命從英國開始以后，很快向歐洲大陸和北美傳播。那么，各國工業(yè)革命的起止時(shí)間到底怎樣呢？這個(gè)問題，歷來在史學(xué)界是有爭(zhēng)論的。有人認(rèn)為，工業(yè)革命出現(xiàn)的標(biāo)志是在一個(gè)主要工業(yè)部門出現(xiàn)了發(fā)明和使用機(jī)器的熱潮，如棉紡織業(yè)，而不是所有工業(yè)部門，如前民主德國的著名經(jīng)濟(jì)史家?guī)煨了够?。根?jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，他在《論工業(yè)革命問題》一書中提出英國的工業(yè)革命起止時(shí)間是18世紀(jì) 60年代到1830年左右；法國是從1789年到1849年；美國是18世紀(jì)90年代至19世紀(jì)30年代末；德國是整整一個(gè)19世紀(jì)；俄國則是直到1917年工業(yè)革命還沒有結(jié)束。另一些人認(rèn)為，工業(yè)革命是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，只有機(jī)器的發(fā)明和使用相繼不斷的出現(xiàn)，并在許多工業(yè)領(lǐng)域引起了連鎖反應(yīng)時(shí)，才能算工業(yè)革命開始了，如珍妮機(jī)發(fā)明以后，英國紡織業(yè)出現(xiàn)了一連串的機(jī)器發(fā)明和使用，并很快波及到了動(dòng)力、冶金、采礦、機(jī)器制造和交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域。緊隨英國之后，率先完成工業(yè)革命的是比利時(shí)，但是，由于比利時(shí)的影響較小，所以教材中沒有介紹。根據(jù)這樣的原則，有人把英國、法國、美國、德國和俄國的工業(yè)革命時(shí)間大體定為：英國是18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)40年代；法國是19世紀(jì)初至60年代；美國是19世紀(jì)初至80年代；德國19世紀(jì)30年代至70年代；俄國從19世紀(jì)50年代開始到19世紀(jì)90年代才算初步完成。此外，還有一些學(xué)者認(rèn)為（如吳于廑、齊世榮主編《世界史》）：法國18世紀(jì)末19世紀(jì)初個(gè)別企業(yè)已經(jīng)使用機(jī)器和蒸汽動(dòng)力，19世紀(jì)20年代起工業(yè)革命發(fā)展迅速，60年代末工業(yè)革命基本完成；美國的工業(yè)革命幾乎與法國同時(shí)開始，19世紀(jì)50年代末，資本主義工廠制度在美國主要工業(yè)部門已經(jīng)占主導(dǎo)地位，工業(yè)革命大體完成，但發(fā)展不平衡，工業(yè)主要集中在北部；德國直到19世紀(jì)30年代才真正踏上工業(yè)革命的道路，70年代末，最終完成；俄國工業(yè)革命于19世紀(jì)三四十年代開始，到19世紀(jì)80年代末才基本完成。教材編者認(rèn)為，對(duì)高中學(xué)生來說，起止年代宜粗不宜細(xì)，因此教材中采取了相對(duì)粗線條的說法。

工業(yè)革命促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

19世紀(jì)40年代，在以紡織為代表的輕工業(yè)部門，工廠生產(chǎn)已占據(jù)主導(dǎo)地位。1770—1840年間，英國工人的日生產(chǎn)率，平均約提高了20倍。棉紡廠工人的生產(chǎn)率高于手紡工人266倍。19世紀(jì)20年代初，英國紡錠總數(shù)比法國多三至四倍，比德國多十倍，遙遙領(lǐng)先于世界。生鐵產(chǎn)量，1825年已超過法、俄、美、德四國產(chǎn)量的總和。煤產(chǎn)量，1840年相當(dāng)美、法、德三國產(chǎn)量總和的四倍多。1840年，英國商船噸位居世界第一；工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)總額的47％；商品出口總額占世界貿(mào)易總額的21％。英國把半數(shù)以上的工業(yè)品銷往國外，成為名副其實(shí)的“世界工廠”。

第五篇：《“蒸汽時(shí)代”的到來》參考教案2

第14課“蒸汽時(shí)代”的到來

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

記住工業(yè)革命首先開始的國家、時(shí)間；記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車的基本史實(shí)；認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。

過程與方法：

通過對(duì)英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。

通過對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度；

通過工業(yè)革命中一系列國家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開放性觀點(diǎn)；

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、為祖國建設(shè)而學(xué)習(xí)的思想感情；

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教材處理

教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。

重點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？并通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論。以此為依托培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生觀，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于探索的精神。工業(yè)革命的影響用圖示幫助學(xué)生理解。

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本課教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。

難點(diǎn)突破：工業(yè)革命的影響，抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)即：一是它引起生產(chǎn)技術(shù)的巨大變革，二是使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了革命性的變化。通過表格引導(dǎo)學(xué)生分析透徹。

教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生從衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說起，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生輕松、興奮入題。

2.珍妮機(jī)的故事

提問：你知道人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器是什么時(shí)候、在哪個(gè)國家、由誰發(fā)明的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題，然后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)珍妮機(jī)的基本史實(shí)后，點(diǎn)撥以下兩個(gè)問題： ①你了解英國嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面談18世紀(jì)的英國）珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？為什么？借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后所學(xué)歷史知識(shí)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解歷史知識(shí)，并留給學(xué)生自主思維的空間。

②珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？在學(xué)生找到答案的基礎(chǔ)上，明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點(diǎn)，點(diǎn)

/ 4 燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢(shì)？請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)在中國被發(fā)明出來，情況會(huì)怎樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生自由暢談。最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

3.瓦特與蒸汽機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機(jī)發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實(shí)，從身邊熟悉的工廠機(jī)器談起，最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價(jià)值是更大限度地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動(dòng)機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？學(xué)生的答案可能是多樣的（如人力、風(fēng)力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良，幫助學(xué)生理解“蒸汽時(shí)代”。

采用談話法教學(xué)處理這一重點(diǎn)目內(nèi)容。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動(dòng)機(jī)器的動(dòng)力及其利弊開始對(duì)話，從師生對(duì)話中使學(xué)生感受瓦特改良蒸汽機(jī)的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的積極情感。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步大膽揣測(cè)學(xué)生心理，也許有些同學(xué)心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個(gè)新時(shí)代”。教師質(zhì)疑后，學(xué)生的聲音可能有兩種：一種是認(rèn)可，一種是不一定。教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上確認(rèn)：也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個(gè)個(gè)都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時(shí)代的產(chǎn)物，但跟他個(gè)人努力分不開。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完成動(dòng)腦筋問題。

4.火車的誕生

調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當(dāng)時(shí)英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰?？?yīng)該怎么辦？教師層層推進(jìn)地提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生循序作答，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車發(fā)明的基本史實(shí)后，教師點(diǎn)撥兩個(gè)問題：①指導(dǎo)學(xué)生讀火車想象圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖像和現(xiàn)代火車的印象形成對(duì)照，明白事物發(fā)展都有一個(gè)漸進(jìn)過程。②組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時(shí)無地不在享受火車為我們提供的便

/ 4 利，除此以外，鐵路給人類社會(huì)還帶來了哪些影響？教師參與討論，主要由學(xué)生自由發(fā)揮。

5.最后通過表格解釋清楚工業(yè)革命的影響

教學(xué)小結(jié)：你對(duì)工業(yè)革命的影響有何感想？（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨打，我們要熱愛科學(xué)，為振興中華而努力學(xué)習(xí)。）

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