第一篇：作文復習策略

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分數(shù)，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經(jīng)過幾年的訓練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導學生把所學到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，提高學生的作文應考能力。在進行作文復習時，我根據(jù)本班學生的實際情況，準備從以下幾方面入手：

一、運用總體認知和抓“題眼”的方法，指導學生學會審題。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。

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隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。

怎樣指導學生正確審題呢？

1、從題目的總體認知上審題。

這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文??）、弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內容上有哪些限制）。

2、抓住不同題目的“題眼”審題。

我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學生的審題能力。

當然作文復習時要根據(jù)不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；應用文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

二、運用列寫作提綱的方法，訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。

考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當??要想讓學生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。

怎樣指導學生編寫提綱呢？

我要求學生編寫的提綱內容要簡明，語言要準確?！昂啞保褪呛唵?，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復習的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程，不寫成文章便于讓學生在課堂上有更多的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節(jié)約訓練時間，又培養(yǎng)了學生的快速思維，既能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。

三、運用自編作文選，組織學生系統(tǒng)總結自己作文中的經(jīng)驗教訓。

六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選，畢業(yè)復習時，讓他們重溫自己的作文選，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出

一、兩位學生在全班交流。

活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中，（注：我在班上準備了一個大作文選，把活動中大家一直認為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業(yè)贈言，或者自己的簡歷等等），再由老師和學生在作文后加上點評。我班學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經(jīng)驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

四、幫助學生掌握一些作文的應考技巧。

考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

1．審題要仔細

由于時間較緊張，有些同學往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關心》，重點應抓住怎樣“學會了”來寫，結果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的，就是忽略了“學會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差。

2．開頭要奪目

常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

3、行文要扣題

所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結尾要點題。也就是說，開頭要結合題目導人，中間要順應題目展開，結尾要呼應開頭點題。由于時間關系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。學生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。

4、模仿范文和使用“多用文”。

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學會快速構思，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝?？紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機應變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分。

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5、提醒學生以下五種作文容易丟冤枉分：

（1）、文不對題：作文千萬不能偏題。

（2）、選材太俗：得分一定不高。

（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。

（4）、字數(shù)過多或過少：字數(shù)一定要足，字數(shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最好在2行以內。

（5）、書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。

總之，我認為學生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應考，要想得高分，就得指導學生掌握一定的應考技巧。以上所談的復習方法僅僅是根據(jù)我班的實際擬訂的。作文復習其實是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應該根據(jù)班上學生的具體情況和自己的教學經(jīng)驗，選用適合自己的方法去進行有效的復習。

一、系統(tǒng)回顧--在標準中明確目標

1、課程標準中習作要求：

（1）總目標：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（2）年段目標：能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。

2、回顧本冊習作要求：

縱觀本冊的要求，我們會發(fā)現(xiàn)本冊書的作文，有回顧自己六年的生活的題材，《童年趣事》、《一件往事》、《成長的煩惱》；有與畢業(yè)班生活息息相關的，如《給老師的一封信》；還有體現(xiàn)生活多面性的，如《寫一篇讀書筆記》、《調查統(tǒng)計談感受》、《記一次實驗》?？v觀這些題目，其實結合畢業(yè)班的實際，進行有針對性的引導，是我們努力的方向。

二、復習建議--在訓練中實現(xiàn)提升

習作訓練樣式五條：

樣式一：審題要嚴謹

樣式二：開頭要精彩

樣式三：行文要扣題

樣式四：訓練多用文（調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學會快速構思，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝，考場上盡可能使用“多用文”）。

依據(jù)上述四個方面，組織孩子們精選優(yōu)秀的小作文、大作文進行教師指導下的修改，既培養(yǎng)改的能力，又提升習作的素養(yǎng)。還可以進行佳作欣賞，激發(fā)對習作的興趣。

目前小學作文教學還存在不少問題，學生作文內容空洞，言之無物，學生怕作文，老師叫頭疼，這就是一些較為突出的問題。造成這些問題的原因，主要在小學作文教學過程中存在“三重三輕”的現(xiàn)象，主要是：重模仿，輕創(chuàng)作；重數(shù)量，輕質量。并且，小學生作文時常常會遇到“三難”的攔路虎：開頭難、結尾難、過渡難。針對目前小學作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點在小學作文教學中的策略。

一、提高學生的作文興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話無疑是強調一個“樂”字，而“樂”建立在“趣”的基礎上，有“趣”才會“樂”才會“靈”。反之，無“趣”生“優(yōu)”，生“優(yōu)”則必“厭”。所謂心境愉悅反應則靈敏；心情抑郁，反應則遲鈍得多就是這個道理。要想提高學生的作文興趣，要求教師在作文教學中所選的教學內容要貼近童心。

1、命題要揣一顆“兒童心”。要盡可能地貼近學生實際生活，寧可低一點，不搞一刀切；

2、指導要用一種“兒童調”。要把導師的架子放下來，要用商量口氣，商量寫什么，怎樣寫，怎么改，如何評等等；

3、評改要借一雙“兒童手”。學生只要對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會留心觀察，分析周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然合情若泉涌，滔滔不絕。

二、加強學生觀察能力的培養(yǎng)

剛開始作文的學生最大的困難就是會碰到“無話可說”，“無材料可寫”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的作文水平的，因此，教師在作文教學中應加強觀察的指導，使學生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點的習慣，從而克服“無材料可寫”的缺點。在教學實踐中，我主要根據(jù)教材內容采取指向觀察訓練，自由觀察訓練和聯(lián)系實例觀察訓練的方法對學生進行有目的、有系統(tǒng)的訓練。

1、指向觀察訓練，即教師根據(jù)訓練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導觀察。為此我常常組織學生觀察校園的花壇，樹木，噴水池，到野外游覽，并在游樂中給學生以觀察方法的揭示。

2、自由觀察訓練，這種觀察不受時間、地點、條件的限制，是學生個體思維涌動最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實際，我從指導學生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如觀察一盆花、一株樹，進而過度到動態(tài)的觀察描寫，如寫一個小動物，寫天上的一片云，寫一個活動場面等等。

3、聯(lián)系實例觀察訓練，根據(jù)教材內容創(chuàng)設一定觀察情境，可使學生的大腦皮層形成一個優(yōu)勢興奮中心，如教學《夏天》一文后，我要學生背誦相關段落，課外，我立即引導學生觀察夏日炎熱的氣候，以及雷前雷后周圍的景色變化，面對眼前真實的景物，學生自然而然地想起課文中的句子。

三、引導學生積累寫作素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質基礎，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學表明：學生寫作，首先必須擁有寫作文的有關的材料、中心思想、段落層次、語言表達┄┄一切都無法從頭談起。所以學生作文要有雄厚的材料?！彼^“雄厚”就是廣泛吸收積累之結果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結了過去的教學實踐，主要有兩種途徑：

1、從現(xiàn)實生活中積累素材

生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：“指導小學生作文，要從內容入手?！眱热菥褪菍懽鞑牧?，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

2、從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。

四、加強指導，教給寫作方法

大多學生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學中，我們必須做到：

第一、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。

第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側重吧。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，離題萬里或千篇一律。

第三、要使學生作文時吧有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。

第四、幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生的作文的構思過程，因為學生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。

五、指導學生學會自己修改作文

當學生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，并不是自己很好的考慮的?？梢?，小學低年級兒童自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來。因此，老師要同時注意培養(yǎng)兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學生一起修改作文的方法，決不能讓學生滿足于把會說的話寫出來就行，這樣會影響作文質量的提高。

我以為，不能簡單地把作文僅僅變成一種教學，一種訓練。它不僅僅是紙面上的文字，更是一個人生活、閱讀、思維、情懷、思想的綜合展現(xiàn)。它是一個人心靈的產(chǎn)物。其心靈空間的大小決定了語言馳騁空間的大小。而這需要兩種生活的滋養(yǎng)，一是自然的生活，一是文化的生活。

自然生活的滋養(yǎng)需要孩子去接觸自然，接觸生活，積累生活經(jīng)驗，豐富生活閱歷。如教育家葉圣陶所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！蔽幕畹淖甜B(yǎng)在于閱讀。童年的閱讀不僅僅是為了作文，更重要的是吸收人類文化的精華，豐富想象，陶冶情操，培養(yǎng)會思考的頭腦，擁有比較豐厚的知識、文化、語言的儲備，積淀精神的底子。

小學階段應充分地為孩子的這兩種生活積累豐富的“存折”，擦亮兒童詩意的眼睛，打開兒童詩意的耳朵，還原兒童本色的生活。切莫讓永無休止的機械練習、永無休止的特長培訓、永無休止的家教輔導、永無休止的學科競賽??填塞了孩子的童年空間。要跳出習作看習作，樹立大語文觀，大習作觀，讓讀書、活動、習作、育人等綜合實踐活動成為提高學生作文素質的戰(zhàn)略策劃。孩子的心靈豐富起來，才有可能將生活和閱讀的體驗以及心靈的感悟結合起來形成表達上的創(chuàng)造，以兒童的視角和言說方式寫出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。

一句話，只在作文本身的小圈子里騰挪翻滾是不會有出息的。正如詩人布萊克在《小學生》一詩中發(fā)出的吶喊：“為了歡樂出世的鳥，怎能坐在籠中歌唱？”

第二篇：六年級作文復習策略

對于高年級段的作文教學的復習，關于考試作文的方法必須要年年講，期期講。考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

關于考試作文的寫法，我們在復習時應該指導學生過好四個關：

1．指導學生過好審題關

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。

隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之

一、作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。

怎樣指導學生正確審題呢？

（1）指導學會分析，從題目的總體認知上審題。

所謂分析，就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學生根據(jù)材料自己確定了。

分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內容上有哪些限制）。

（2）指導學會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。

所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重?！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹?，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。

我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學生的審題能力。

當然作文復習時要根據(jù)不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；應用文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

（3）從反面提醒學生，明確題目的限制。

就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

（4）指導學生審題的基本要求。

①審清作文的類型。小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？

敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。

有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情?！都偃缥沂恰?。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做?！霸趺醋觥卑鍪裁矗鯓幼?，記的是事情?！峨y忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等?！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活?！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。

記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。

值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質密切相關，所以是寫人的題目。又如《放學以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。

狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態(tài)，顏色，結構，動作的作文都是狀物的作文。

寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《的早晨》，《春游》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環(huán)境，書亭的陳設等。

②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數(shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。

2．指導學生過好選材關

人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題并確定中心之后，能否過好選材關，就成為作文成敗的關鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓練學生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而

用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導學生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎上，還有個組織材料的問題。訓練學生組織材料，要從四個方面做：一是讓學生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

我認為：訓練組織材料的最好辦法是讓學生養(yǎng)成列提綱的習慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。

3．指導學生過好提綱關

考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當……要想讓學生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。到了高年級，我們應該指導學生學會運用列寫作提綱的方法，以訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。

怎樣指導學生編寫提綱呢？

我要求學生編寫的提綱內容要簡明，語言要準確?！昂啞保褪呛唵?，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復習的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程，不寫成文章便于讓學生在課堂上有更多的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節(jié)約訓練時間，又培養(yǎng)了學生的快速思維，既能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。

如何寫好標題、開頭、結尾

作文的標題、開頭、結尾如果寫得不好，將會直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標題，寫好開頭和結尾。

A、作文標題的擬定方法。

標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標題時，首先要準確扣準話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。

B、題作文的開頭方法指導。

古人寫文章很講究開頭，稱之為“鳳頭”，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題，千萬不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內容要盡快表現(xiàn)出來，這樣既可擴大文章的容量，又可盡量發(fā)揮每個字的效力。畢業(yè)閱卷時間緊，任務重，不理想的開頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評判。因此，我們應花大力氣寫好開頭。

C、話題作文的結尾方法指導。

由于種種原因，有些學生作文來不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點上省略號，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無論如何也應該是一篇完整的作文，而不是一篇無尾文。結尾的總要求是：呼應、升華。

第三篇：中考作文復習策略

備戰(zhàn)中考作文復習策略

作文是學生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)，是學生綜合素質的體現(xiàn)。在總分120分的中考語文試卷中，作文就占了50分，因此有人說作文占據(jù)著語文試卷的“半壁江山”，也有人說得作文者得中考，可見作文在中考語文中占有重要的地位。考前作文如何復習，在座的老師們都有自己的高招。今天，有機會能與各位老師交流，我感到十分榮幸。

我講的題目叫《備戰(zhàn)2012，中考作文復習策略》。我感到任何策略都必須與本人的教學，本班學生的實際情況結合起來，從中考作文與本班實際中找到一條適合自己的復習之路來，這才是最佳策略。

一、根據(jù)課程標準和考試大綱科學制訂中考作文復習計劃

《 語文課程標準 》中對七至九年級的學生作文的要求是能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般的應用文；能選用恰當?shù)谋磉_方式，作文要感情真摯，內容具體，中心明確，條理清楚，句子通順，不寫錯別字；正確使用標點，格式正確，書寫規(guī)范工整；初步養(yǎng)成修改作文的習慣。作文復習的第一節(jié)課，就要組織學生認真學習江西省的中考作文評分標準，讓學生對照自己的作文情況，找出差距和需要改進的地方，做到有的放矢；并且讓學生定好自己中考作文的目標——向一類文進軍，要求學生力爭能寫出切合題意、中心突出、內容充實、語言生動、結構嚴謹、構思新穎、書寫美觀的作文。我也根據(jù)課標和考綱，從素材積累、專題訓練、實戰(zhàn)演練、應試技巧等方面制訂出系統(tǒng)的復習計劃。

二、根據(jù)學生實際科學設計中考作文復習策略

1．注重素材的積累與整理

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币朐谥锌贾袑懗鰞?yōu)秀的作文，閉門造車是根本不行的，必須有“源頭活水”。“活水”從何而來，當然要靠平時積累。其實經(jīng)過初中三年的閱讀，學生積累了很多素材，但要把這些材料“內化”為自己的東西，還需要進行歸納整理和強化鞏固。我的做法如下：在復習階段，我讓學生每天抽出10分鐘的時間進行積累素材的訓練，同時把自己的閱讀積累按不同主題摘記整理，按親情、感恩、學習與生活、家庭與社會等分類建立素材庫。這樣，讓學生充分利用課外閱讀獲得的材料來充實自己，做到讀有所得、讀有所用。學生有了豐富的材料作基礎，作文時心里才踏實，利于臨場發(fā)揮。

2．強化專題的訓練

在作文專題復習課中，我主要從審題、立意、選材、布局、語言等幾方面對學生進行作文應考的專項訓練。

（1）審準題。審題是作文的第一步，審題正確，一篇文章就成功了一半。若審題不準便會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。因此，在這一專題訓練中，我讓學生通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。在審題過程中，我要求學生除了審題目，還要審要求，因為要求中隱藏著一些重要的信息，如不加以重視，讓關鍵詞語在眼皮下滑過去，就會釀成大錯。

（2）立好意。立意就是要為作文確定一個正確、深刻、新穎的主題思想，這是作文成敗的關鍵。我要求學生放飛思維和獨辟蹊徑，避免看問題時思維閉塞，走入單一的死胡同，要有超乎常人的思維和眼光。例如我讓學生寫《 那一雙 手 》這篇作文時，一部分學生就只實寫自己的手或別人的手，但有一部分學生能透過那一雙雙手，看到的是人與人之間的關心和幫助，或是揭露那些破壞生態(tài)環(huán)境、破壞世界和平的罪惡之手，從這些角度去立意，文章的立意就深刻、新穎多了。

（3）精選材。在完成了審題和立意這一步驟之后，接下來的便是“選材”。如果說立意是一篇文章的靈魂，那么材料便是文章的血肉。在這一專題訓練中，我要求學生在選材時注意兩個問題。① 選真實的材料。所謂真實，就是說選擇的材料應該是實實在在的真事，而不是道聽途說甚至胡編亂造的事。要使他人流淚，先應自己流淚。自身經(jīng)歷的事情最能打動他人。巴金先生曾告誡我們：“習作者應寫自己最熟悉的人和事，寫自己最想說的話?！痹谶@一專題訓練中，我要求學生選擇最熟悉的材料，如學校生活、社會風貌、童年時代、家庭狀況等進行作文。選擇自己熟悉的材料寫起來才能得心應手、駕輕就熟，而真實的材料易被讀者接受和認可，文章才具有感染力或說服力。② 新穎的材料。所謂新穎，就是說選擇的材料要與眾不同。選材最/ 2

好選擇那些有特色的，能體現(xiàn)自己的新認識、新感受的事。因此，我專門用一節(jié)課讓學生搜集近兩年來國內外的一些熱點時事，如2011年日本大地震、2011年利比亞戰(zhàn)事、本·拉登之死、房價調控等。恰當運用新穎的材料能使人耳目一新，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

（4）巧布局。一篇文章要想寫得精彩，新穎的材料固然重要，而巧妙的構思、合理的布局也是必不可少的。寫文章好比建造房子，詞、句和素材好比磚、瓦等建筑材料，沒有合理的結構框架，再好的材料也建造不出精美的高樓大廈。因此這一專題我讓學生根據(jù)確定的中心和已有的材料，從總體上考慮寫一篇什么樣的文章，怎樣開頭，怎樣結尾，中間如何過渡照應；哪些材料應詳寫，哪些材料應略寫。巧妙的布局無疑會化平凡為神奇，會讓美妙的文章錦上添花。所以在復習中我讓學生掌握幾種考場常用的布局方法：① 日記式（或書信式）布局法，就是以連續(xù)性日記（或書信）作為文章主要表現(xiàn)手法的一種布局方法。這種方法具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優(yōu)點。② 紀錄片布局法，就是采用電視紀錄片的形式作為文章主要表現(xiàn)手法的一種布局方法。這種方法用“鏡頭+解說詞”的巧妙組合來揭示文章主題，組材方便，主題強烈。③ 數(shù)學式布局法。就是采用數(shù)學關系式的形式作為文章主要表現(xiàn)手法的一種布局方法。這種方法簡潔直觀，獨特新穎。

（5）煉語言。文章是語言的藝術，語言是文章的外衣。因此我在復習時特別加強這方面的訓練，如對精彩語段、語句的仿寫訓練；指導學生運用適當?shù)男揶o手法來增強語言的美感；把奇特精彩的想象句，思想深邃、含蓄雋永的哲理句，膾炙人口、深入人心的引用句點綴在文章中，會給人以賞心悅目之感，從而讓學生的作文“亮”起來。

3．做好作文實戰(zhàn)的演練

俗話說得好：“三天不練手生”。學生縱有滿腹經(jīng)綸，如果不經(jīng)常實戰(zhàn)演練，難免會生疏。因此，在九年級下學期一開始，我便訂出本班的寫作計劃：中考前要分別從愛國情懷、父母恩重、師生情真、學海泛舟、人生追求、懂得做人、學會思維這幾個主題去進行作文訓練。我要求學生每周完成一篇作文，規(guī)定在50分鐘內完成，統(tǒng)一使用每頁800字的稿紙。這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的能力，更可以讓學生在中考前保持考場作文的狀態(tài)。在這些作文的訓練中，我融合貫穿了幾種訓練方式。

（1）進行三種題型的寫作訓練，即命題作文、半命題作文、話題作文的訓練。

（2）進行各類文體寫作訓練，各種文體都要涉及。特別要學生掌握常見文體的特點和基本的寫作規(guī)律，要有自己特別擅長的文體。

（3）進行寫作創(chuàng)新訓練。要求學生特別注意從“立意求深”“材料求新”“結構求新”“語言求美”等方面進行寫作創(chuàng)新訓練，以收到平中見奇，同中見異的效果。

（4）進行寫作速度訓練。為了避免在考場上因時間不夠而導致無法完卷的遺憾，復習備考階段，特別注意訓練學生快速審題、快速構思、快速行文的能力，要求50分鐘完成一篇作文。

（5）進行作文修改的訓練。作文完成后，采取老師批改、學生自改或學生互改的形式，讓學生知道自己作文的優(yōu)缺點。最后，把每一次評上優(yōu)秀的作文粘貼在教室的后墻上讓學生觀摩學習。

（6）進行考后提升的訓練。我要求學生認真寫好每次測試題中的作文，考后要認真聽老師評講，找出自己本次作文的優(yōu)缺點，然后再重寫本次作文的提綱，并從另外一個角度去立意、選材、構思，用一題多練的方式來提高學生的寫作水平。．教會應試的技巧

如何才能讓學生的考場作文獲得高分呢？在考試前就教會學生一些應試技巧，避免無謂的失分。書寫要注意幾點：卷面整潔；標點使用正確規(guī)范；不寫錯別字，不亂寫亂畫；盡量把字寫得大小適中、工整美觀；字數(shù)要超過要求達到的字數(shù)，但不能超出試卷給的方格。

當然，以上所講只是我個人的片面之談，有班門弄斧之嫌?？傊Ｍ蠹夷芨鶕?jù)自身情況，把中考作文與本班實際結合起來考慮，找到一條更適合自己的中考作文復習之路來。最后，祝在座的各位老師所教班級在今年中考作文上旗開得勝，在今年中考語文中馬到成功。/ 2

第四篇：中考作文復習策略

2010中考作文復習：滿分作文六大訣竅

一種體裁

只寫記敘文，好好把記敘文復習好。兩個原則

1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事；

2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。三字要求

1、穩(wěn)：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。

3、精：對于一般的同學來說，“精”體現(xiàn)在：（1）選擇自己最拿手的內容；（2）寫出自己最好的字；（3）采用自己最順手的結構（總分結構或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平。

對于寫作能力較好的同學來說，“精”應體現(xiàn)在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結尾，適當?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；（4）采用適當?shù)男揶o手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。

四個流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。

2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。

4、寫好提綱：（1）用一句話寫出中心內容和主題；（2）分清開頭、中間、結尾各寫什么？（3）打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

五項技巧（贏得感情分）

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》

4、有一身漂亮的衣裝：（1）一個最拿手的題材（適合自己）；（2）一個好故事（好布料）；（3）一個好結構（好設計）；（4）一口流暢、優(yōu)美的語言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：（1）倒敘、描寫、引用開頭（好發(fā)型）（2）結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯(lián)想做夢式、決心號召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好點綴（鉆石喲）；（4）用景物描寫渲染氣氛（如夢的紗巾）。六個大忌（莫丟冤枉分）

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字數(shù)一定要足，字數(shù)不足，寫得再好也很難及格；字數(shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來

點環(huán)境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4－6段為好，千萬別少于3段。五忌文不對題：不說也知道會有什么后果。

六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊…… 七隆重忌一點，千萬別把人寫死了，也不能把人寫成癌癥。

讓作文亮麗起來

——談考場作文的“包裝”

在考場作文中，文章的思想內容固然重要，而表現(xiàn)形式也不可輕視。有些應試作文題材一般，可是經(jīng)過作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮，使人耳目一新，從而提高作文的檔次。那么，用怎樣的“新瓶”來裝“陳酒”呢？筆者在多年的創(chuàng)新作文教學中，歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標題、變形式、換人稱等。

一、雕題目

題目是文章的眼睛，通過眼睛可以透視文章的思想內容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標題。例如以“關愛”為話題的文章，如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目

《父愛如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂常青》等，會使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而同學們在下筆作文前，一定要仔細雕鑿文章標題。二、加題記

在題目之下，正文之前，寫一段富有哲理或情趣的話，可以自擬，也可以用名言警句，但不宜過長，它可以解釋題目，或提示下文，或說明寫作中心，具有提綱挈領的作用，使閱卷者一下子明白作者的意圖。如《寬容使快樂常青》一文的題記：“生命中來來往往的人，遠了、近了、親了、疏了。每個人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個寬容的微笑足以改變一切?！边@一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。

三、改體裁

在中考作文中，多數(shù)以記敘文為主。改體裁主要是指用書信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來寫記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征，集書信體、童話體于一身；再如《天使人間行》采用戲劇形式，以天使分別在家屬樓、醫(yī)院、公園等三處尋訪的見聞體察到人間親情的珍貴。

四、分片斷

寫數(shù)人（數(shù)事），或寫一人（一事）的幾個方面，可以分幾個片斷來寫。如《我的一家》，假設爸爸、媽媽和我，可以一個人寫一個片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標明，另外加上開頭和結尾。這樣化整為零，可以多層面多角度的記人敘事。當然，各個片斷之間應是既獨立，又有聯(lián)系，前后照應的。

五、列標題

在分片斷的基礎上可以給每個片斷擬標題，不僅使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。如《記我的一次成功》，假如寫我當小干部的經(jīng)歷和感受，若寫三個片斷，可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標題；若寫四個片斷，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”等。標題擬的好，不但能揭示文章的內容，而且會使文章層次分明，文意連通。

六、變形式

近年來，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開常見的三大文體而選擇應用文，試圖從作文的形式上突破現(xiàn)有的作文教學模式。讓作文與現(xiàn)有的數(shù)理知識、現(xiàn)代科技、影視藝術相融合，通過移花接木，融會文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡章式、實驗報告式、訪談式等。例如有位同學以《班長的煩惱》為題，將要表達的內容裝進了一道幾何證明題中。習題：好朋友該不該

管。已知：午自修時好朋友小華吵鬧。求證：是否應該匯報班主任。證明的過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。

七、換人稱

把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向對方傾訴，表達真摯感情。例如《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個普通學生“我”的尊師之情。

作文的形式新穎獨特，將有助于提升作文的品味，增加考場作文的得分點。當然，這只是“包裝”上的“改頭換面”，寫作時還要從選材立意的實際出發(fā)，使內容和形式有機結合，而不能為形式而形式，那樣反而會作繭自縛、弄巧成拙。

鳳頭引蝶

奪人魂魄 ——中考作文開頭技巧集錦

“好的開端是成功的一半”。開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結構，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說法并不夸張。因此，作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。請看來自２００７中考滿分作文的精彩開頭： 1．落筆入題，總領全篇

純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象征，它裝飾著我兒時的夢。（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢……》開頭）

這篇文章一開頭就交代自己喜歡白翅膀，并用“它裝飾著我兒時的夢”既照應文題，又領起下文。這種開頭能給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺。應為考場作文開頭的首選方法。

2．序引題記，醒人耳目

例2．葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。（重慶滿分文《翅膀，落在天上的葉子》題記）

這個題記采用比喻的方法來揭示“翅膀”和“葉子”的關系?！俺岚颉焙汀叭~子”怎么可以劃上等于號呢？這個疑問，猶如一個謎團，一下子勾起閱讀者的好奇心，只有當你讀完全文才知道這是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話故事，作者用一個落葉代替“丑小鴨”，寫他的無悔選擇，寫他的執(zhí)著夢想，寫他的美好心靈，新穎獨到，讓人耳目一新。

3．寫景烘托，渲染心情

例3．又是炎夏了，開始有知了叫了。（北京滿分文《動力來自那雙眸子》開頭）這篇文章不落別人窠臼，獨辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可見、可感的“眸子”切入，來寫一位數(shù)學教師的目光情感的傳達，給班上的每一位學生所帶來的陽光般的溫暖和突飛式的進步。此處開頭的自然環(huán)境描寫，既渲染了特定的氣氛，襯托了人物的心情，又推動了故事情節(jié)的發(fā)展。4．巧用對比，說明問題

4．早晨8點剛過，一位怒容滿面的媽媽就扯著一個個子高高的男孩推開了張教授辦公室的門。一進門，媽媽就開始向張教授數(shù)落孩子的不是。而那個男孩似乎滿不在乎，總是抬著頭看天花板，身體還在不停地晃動著。時不時的還回上一句表示反對。（山東萊蕪滿分文《其實并不是這樣》）

文章開頭大肆渲染母親眼中孩子的“不好”，可到了教授那里，教授反而輕易地就指出了孩子的“優(yōu)點”，這樣的對比，只能說明一點，其實并不是孩子不好，是“母親”的眼光有問題，教育孩子的思想有問題。5．反向立意，別出心裁

例5．我是魔鬼，是一個心中住著天使的魔鬼。（山東濱州滿分文〈讓天使永駐心中〉開頭）

文章題目是“讓天使永駐心中”，可開頭就是一句“我是魔鬼”，讓人感覺奇怪。再往下，第個段落的開頭句都是“我是魔鬼”，一直到最后，細讀才會領略到此反向立意的妙處是在突出“安琪兒”。6．角度新穎，情理交融

例6．“王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒淫婦心?！弊詮摹端疂G》一問世，人們便拿此評價其中的人物——潘金蓮。這個人物形象成了人們心目中心狠手毒的“淫婦”、“蕩婦”的典型。

潘金蓮你實在是冤枉啊?。ㄉ綎|萊蕪滿分文《其實并不是這樣》開頭）

小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫入作文，讀來卻不覺重復。此處引用《水滸》開頭，巧妙引出議論對象——潘金蓮，既顯自己的文化底蘊，又能將此與自己的觀點形成對比，合情合理。

7．句式工整，含蓄蘊藉

7．曾經(jīng)留戀“秦王掃六合，虎視何雄哉”的英雄幸福，曾經(jīng)追求“采菊東籬下，悠然見南山”的隱士幸福；也曾經(jīng)探尋“會當凌絕頂，一覽眾山小”的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來點綴無悔的青春！于是，我乘上幸福專列，開始了尋找幸福的路程。（山東濟寧滿分文《乘上幸福的列車》開頭）

文章開頭詩文的引用，使文章的語言古雅流暢而充滿詩意，意蘊豐腴而耐人尋味。8．比喻扣題，主旨凸現(xiàn)

例8．每個人降臨人世時都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔。（重慶滿分文《讀書——生命飛翔的羽翼》開頭）

這章的思路相當開闊，一般人很少將讀書和“翅膀”話題聯(lián)系在一起，考生一開頭以比喻句“每個人降臨人世時都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔”開啟下文，很好地凸現(xiàn)了文章的主旨“讀書——生命飛翔的羽翼”。9．起興開頭，直奔主題

例9．雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機擁有翅膀，就能翱翔藍天。我也幻想有一對翅膀，風雨中讓我展翅飛翔，沒有誰能把我阻擋飛越世界的夢想。（重慶滿分文《假如給我一雙翅膀》開頭）

此開頭由雄鷹、飛機起興，傾訴“我”對夢想的執(zhí)著之情，為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設置了懸念。10．排比開頭，注入詩韻

例11．云卷云舒，卷舒的是心靈的純凈無暇；雁過雁往，過往的是人性的清姿麗影；花開花落，開落的是靈魂的郁秀芬芳。（山東日照滿分文《給我一個懂你的機會》）作者文筆優(yōu)美，此開頭選取了自然界中幾個畫面進行描寫，用語典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。

11．一線串珠，珠珠潤豐

例11．幸福是什么？（山東濟寧滿分文《幸福小語》）

文章以“幸福是什么？”開頭，獨句成段，發(fā)人深思，引起下文。下文分別用“司馬遷說”“陶潛說”“李太白說”“劉禹錫說”“陳景潤說”“林肯說”“甘地說”“我說”來高度概括8個人的幸福觀，起到了“萬箭攢射”的效果。作者豐厚的積累可見一斑。12．論壇形式，新奇無比

例12．【主題帖子】幸福是什么？幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問候；是孩子們在沙灘上玩耍；是風燭殘年的老人攜手夕陽；是全家人圍成一桌在中秋之夜享受天倫……一千個人對“幸?！本蜁幸磺ХN詮釋，正象一千讀者眼中有一千個“哈姆雷特”。（不信請到“幸福”論壇里轉一轉。）（天津滿分文《論壇里的“幸福水”》開頭）

此開頭從論壇“主題帖子”開始，用設問句引起讀者注意，用排比句巧作道理論證，用“一千個人對‘幸?！蜁幸磺ХN詮釋，正象一千讀者眼中有一千個‘哈姆雷特’”概括自己對幸福的觀點。新鮮的形式，巧妙的開頭，實在是高招！

走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現(xiàn)在的我也應該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸

已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發(fā)生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可

見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如

何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著?！案?，我餓?！薄ⅰ案?，我冷?！薄ⅰ案?，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦嵣纤策@么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒

有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃ǎl也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰(zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強者!

第五篇：四六級作文復習策略

四.六級作文復習提綱與策略

2004年的《大學英語教學大綱》對基礎階段四級水平的寫作能力做出如下要求：“能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時做筆記、回答問題和寫提綱，能就一定的話題或提綱在半小時內寫出120.150詞的短文，能寫短信或便條，表達意思清楚，無重大語言錯誤?！庇⒄Z寫作不僅是人們用英語表達思想的一種重要方式，而且是英語綜合能力的體現(xiàn)。英語寫作不僅能考查考生的英語基本功、對詞匯的掌握、對語法的應用，重要的是能感知考生思想的深厚或淺薄、思維的邏輯性和條理性的強弱、知識的廣博或狹窄、個性的內斂與張揚。作文考試在新大學英語四級考試題中的第一部分出現(xiàn)，就充分體現(xiàn)出作文的重要性。

一、提綱式作文的出題形式

四級考試中，試卷上可能給出題目，或給出提綱，或規(guī)定情景，要求考生能夠正確表達思想、意義連貫、無重大語法錯誤。寫作的內容包括日常生活和一般常識。近幾年來，四級作文一般都是給出作文題目和漢語或英語提綱，要求考生根據(jù)提綱寫出作文。提綱式作文一般分兩種：

（1）就一種事物或現(xiàn)象中存在的順向性發(fā)展規(guī)律進行分析論證。這種考題一般在第一段的提綱中提出一種事物或現(xiàn)象的出現(xiàn)或產(chǎn)生了的事實；在第二段的提綱中按照思維的順向發(fā)展規(guī)律會分析這種事物或現(xiàn)象，可能是就存在或出現(xiàn)的原因分析，又或者是對這種事物或現(xiàn)象的一些具體表現(xiàn)進行分析論證，或是這種事物或現(xiàn)象存在或產(chǎn)生有什么影響；在第三段的提綱中經(jīng)常會問及你對這種事物或現(xiàn)象的存在或出現(xiàn)有什么打算，或者如何解決出現(xiàn)的問題，等等。這種題型符合中文的提出問題——分析問題——解決問題論證順序。例如：2006年6月24新英語四級作文提綱：

①有些大學允許學生自由選擇某些課程的任課老師；

②學生選擇老師時所考慮的主要因素是……

③學生自選任課老師的益處及可能產(chǎn)生的問題。

本次作文的提綱包含了現(xiàn)象描述、原因分析和利

弊闡釋這樣的順向性事物發(fā)展規(guī)律特征。

（2）就一種事物或現(xiàn)象中存在的逆向性發(fā)展規(guī)律進行分析論證。這種考題一般在第一段的提綱中提出一種事物或現(xiàn)象的某一個方面；在第二段的提示中按照思維的逆向性發(fā)展規(guī)律會提出反方向的另一個方面；第三段的提綱中往往也會問到考生的看法。例如2006年12月英語四級作文提綱：

①許多人喜歡在除夕觀看春節(jié)晚會；

②但有些人提出取消春節(jié)晚會；

③我的看法。

本次作文的提綱就充分地體現(xiàn)對逆向性發(fā)展規(guī)律進行分析論證的特征。

二、常見錯誤及解決方法

在寫四級提綱式作文時，考生經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種常見錯誤。

（一）書面字跡潦草，整體效果凌亂有的考生的英文書寫太花哨，任自己的方式書寫，像明星簽字一樣，給閱卷老師的評分帶來困難；還有的考生的卷面不夠干凈整潔，任意亂勾、涂抹，段落里都是小叉、大叉。這些問題都會拉整體印象分的后腿。這部分括起來，在這部分的最前面明確標明去掉的字卷教師的時間，而且會造成整體分數(shù)下滑的問題。

（二）題目和標點符號錯誤一般情況下題目都完整無誤地印在答題紙上了。但是有時也沒有這樣。如果考題有題目但沒有在答題紙上體現(xiàn)出來，考生這時要特別注意把題目完整無誤正成為旅游新熱點的抄在答題紙上，并且要特別注意標點符號。題目有否應對游客開放持不同的觀點。在題目后面點點。許多同學寫漢語時習慣了，總是在寫完一句之后點一個實心點?？稍谟⒄Z中實心點是句號。一句完整的句子后可以加實心點，表示一句話結束?？啥陶Z、從句，甚至單詞后出現(xiàn)實心點時，是英語語法錯誤。同樣，在行文過程中也不能隨意點點。整篇文章逗號（，）句號（。）及其他的所需標點符號都要清晰明了。

（三）文章結構和字數(shù)錯誤

有許多同學在寫作時不分段，或者任意分段。一篇短文有的同學竟分七段之多。首先，不分段是不可以的。在批閱四級作文時，不分段的作文最多得4—5分，只寫一段者O～4分，只寫兩段者0～9分。在寫四級作文時最好分三段，也就是三段論。因為在人的思維印象中，“三”表示思維嚴謹邏輯緊湊。同時段落與段落的字數(shù)應該差不多。一篇150個字的文章，如果寫成三段，每段平均的字數(shù)大致在50～60之間。不能第一段的字數(shù)很多，其他段落的字數(shù)和第一段比較起來相差太多，出現(xiàn)“大腦袋小細脖”的結構；或者第一段的字數(shù)很少，而其他段落的字數(shù)很多，形成“啤酒肚”的結構。而且在四級考試中盡量避免一句話成為一個自然段。這幾種文章結構也都會拉整體印象分的后腿。另外，文章的字數(shù)一定要滿足考試的要求。因為在評分時字數(shù)不足者酌情扣分?？忌诠烙嬜謹?shù)多少的時候，不要把卷面上已給的主題句包括在內。

（四）無導航詞問題

由于考生在英語和漢語交互使用的同時，又是現(xiàn)場在固定的時間內完成兩種語言的遷移與交互使用，再加上考生個性的不同。有許多考生的作文出現(xiàn)沒有導航詞，即過渡詞、過渡詞組、過渡句的問題。整篇文章缺少自然的峰回路轉的寫作技巧。由于閱卷時間極其有限，要保證文章的層次感能在第一時間內到達老師的眼中，讓閱卷教師不要有拐過一個彎后突然見冰山的感覺，導航詞，也就是層次過渡語決不可少。這種詞匯就是老師的航標燈，在最短時問里可以給老師一個清楚的層次感。

（五）時態(tài)和語法問題

（1）時態(tài)問題?？忌恢牢恼聭撚檬裁磿r態(tài)，所以會出現(xiàn)整篇文章時態(tài)混亂，既有一般現(xiàn)在時，又有一般過去時，還有過去完成時，等等。一般情況下，四級作文都用一般現(xiàn)在時來論述。除非像2003年六月四級考題，它把時問就規(guī)定在過去，所以只能用相應的過去時態(tài)而不能用現(xiàn)在時來敘述過去發(fā)生的事情，但同時又得用現(xiàn)在時分析原因。考題如下：假設你在某日某時某地目擊一起車禍，就此寫一份見證書。見證書須包括以下幾點：

①車禍發(fā)生的時間及地點；

②你所見到的車禍情況；

③你對車禍原因的分析。

（2）語法問題。在四級作文中經(jīng)常用到的一般現(xiàn)在時所涉及到的語法首先是主謂一致，即主語和謂語單復數(shù)一致。特別是當主語是第三人稱單數(shù)時，謂語一定要發(fā)生相應的變化。雖然考生在高中時就學過這一語法，可在考試中還會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯誤。例如：everyone，everyl∞。dy，假如考生在做語法專向練習時。很容易答對?？稍趯懽魑臅r注意力總是放在思想的表達，例子的先后順序等問題上，雖然閱卷教師不是以文章的語法點給分，但過多的語法錯誤不會得高分。另一個經(jīng)常出現(xiàn)的語法錯誤是because從句。英語和漢語在因果關系主從句上的不同導致考生應用bec8use從句錯誤。考生往往把because從句作為一個單獨成立的句子寫在文章中?？忌赡軟]有意識到，在強調原因的同時，一定要寫明什么事情的原因。在英語語法中規(guī)定，作為從句，不能單獨存在，必須有主句引導。如果出現(xiàn)BEcAusE從句錯誤，會影響到分數(shù)檔次的降低。這就不是1分之間的差距，而是2～3分的差別。

（六）重復問題

有的考生在寫作文時反復使用同一詞組甚至是同一句子，這會給閱卷老師很差的總體印象。在四級作文中要寫出非常高深的詞匯是不現(xiàn)實的，而且也不提倡。文章得高分的亮點，其實在最基礎的3000個詞匯里就可以實現(xiàn)。我們可以用同義詞或同義詞組來替換。在行文選詞時要注意兩個原則：其一，詞匯不重復；其二，短語優(yōu)先。總之，讓老師看到你的文章不會出現(xiàn)羅嗦重復的現(xiàn)象。這個亮點的制造很容易，效果也顯著。在平時練習四級作文時就應該多注意背一些同義詞和同義詞組。

（七）畫蛇添足問題

有的考生在文章的結尾好用一句話來發(fā)出號召，比如“讓我們保護好我們的環(huán)境吧！”“讓我們作個誠實的人吧！”這完全沒有必要，而且達不到預期的效果。作文本身的完成已經(jīng)達到了讓人們保護環(huán)境的目的，或者讓人們意識到誠實的重要性。文章本身已經(jīng)達到了一個號召的作用?？忌僭谖恼碌慕Y尾發(fā)出號召，就顯得多余了。

總之，寫作是一項綜合性技能，與閱讀的關系尤為密切。因此，應多瀆英語文章，讀好文章，背誦美文。博采眾長是提高寫作的一個有效途徑。在讀書時。不僅要攝取信息，擴大詞匯量，還要對文章的結構進行分析以便學習作者的寫作思路。學習精讀文章的寫作特點及寫作技巧都有助于提高寫作能力，可從主題的確定、材料的取舍、結構的安排、表達的方式和語言的運用等方面來提高自己的寫作技能。另外，還要多寫多練，多分析范文，在行文時注意避免經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，只要持之以恒，有信心，就一定能寫出一篇好的四級作文。