第一篇：17-18學年第一學期四年級英語期末教學質(zhì)量分析報告

《臨渭區(qū)2017-2018學年度第一學期期末教學質(zhì)量調(diào)研分析報告》

站南中心校 四年級 英語

一、試題命制情況分析: 1.命題內(nèi)容：

(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查 試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求 學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。2.題型及題目呈現(xiàn)方式

本試卷共兩部分，現(xiàn)分述如下：

(一)、聽力部分，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對單詞及句型的掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。

(二)、筆試部分。主要題型有寫同類單詞、補全單詞、單項選擇、閱讀判斷。3.題量與難度。

試題難度適中，有效的考察了學生聽讀能力、操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。知識覆蓋面較廣，既有基礎(chǔ)知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內(nèi)容，題量較適合。

二、學生答卷情況分析：

1、學生成績情況分析。本次參加考試的學生人數(shù)為65人，平均分為87.35分，及格率為96.92%，優(yōu)秀率為84.61%，60分以下有2人。

2、答卷情況分析。學生有了學習英語的熱情，2/3的學生懂得了一些英語的學習方法，聽力水平明顯提高，課本知識掌握較好。成績較好。

3、存在問題分析。

此次試卷緊扣課本，難易適中。完全都是學生平時所熟悉的，但是由于個別學生眼高手低，扣分很多，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。閱讀題有不同程度的失分，學生閱讀能力和水平不高，基本功不牢固，并且還都是課外的閱讀題，學生就更不知所措了。教師在平時應多設(shè)計一些課外閱讀題以加強學生的閱讀能力和水平。還有一些學生馬虎不認真，竟然把單詞抄錯或是該字母、丟字母等造成失分。期末考后分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。

1、教師應努力提高我的自身業(yè)務理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學習，提高英語教學質(zhì)量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導學生將所學知識應用與實際中去。

2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學等，多鼓勵學生，采取適當?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。

3、在今后的教學中，教師要注重語法知識的訓練，包括單詞的變形（復數(shù)、單三形式、反義詞等）、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般現(xiàn)在時主語為第三人稱單數(shù)時動詞用單三形式等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，減少學生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生英語學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導，多鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。

5、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

6、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。

第二篇：2011—2012學年第一學期英語教學質(zhì)量分析

2011—2012學年第一學期英語教學質(zhì)量分析

韋良金

本學期我擔任八年級（3），（5）班兩個班的英語教學工作。英語在本學期每周五節(jié)課，因此上課比較緊張，但是我能按時完成教學任務?，F(xiàn)對本學期的教學質(zhì)量做如下分析； 從班級情況看，八（3）班有55人，八（5）班有53人。兩個班在人數(shù)上差不多，但很多方面截然不同。八（3）班課堂紀律比較差，差生在課堂上經(jīng)常擾亂，我總是制止不休。學習好的學生不喜歡回答問題，課堂上不太配合老師。學生總體學習懶撒，成績較差。然而，八（5）班課堂紀律教好，有部分學生比較好學，課堂上比較配合老師，因此這個班成績較好，課堂氣氛比較和悅。從本學期成績來看，學生總體考得比較差。八（3）班及格一人，沒有優(yōu)分，平均分27分；八（5）班及格三人，也沒有優(yōu)分，平均分28分。八（5）班雖然成績好的學生比較多，但兩極分化嚴重。我所上的這兩個班成績在全年級居中，由此可見，我校的學生英語成績較差。

從以上來看，我的教學和管理有嚴重問題。雖然我認真?zhèn)浜谜n，上好課。每周都布置有作業(yè)，但成績就是上不去。我于2011年12月份有幸去貴陽參加國培計劃學習，聆聽了專家，教授講座，以及高級教師中學骨干優(yōu)秀教師的講課，我看到自己在教學上走如很多誤區(qū)，我和他們差距太大了。我最明顯的一個錯誤就是一拿起教材就照本宣科，不作太多處理，并且很少對語言知識進行拓展。本學期已結(jié)束，在假期期間我要認真反省自己的教學，重整教學方式，方法。并把我在國培學習到的新思想，新理念，新教學方法融入到下學期的教學中，希望我的學生英語成績有進一步的提高。

第三篇：16-17第一學期期末教學質(zhì)量分析

初一期末教學質(zhì)量分析

一、初一年級期末考試概述 1.各學科分數(shù)見ppt 2.各班級學困生數(shù)（全校后47名學生）：一年一班10人，一年二班12人，一年三班14人，一年四班11人。

二、初一年級語文期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

三、初一語文學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：從圖中可以看出三班、四班名次有所提升；一班、二班名次有所下降。

2及格率名次折線圖：二班、三班、四班，有所提升，一班有所下降。

四、初一語文任課教師任教班級成績統(tǒng)計（見ppt）

五、普蘭店區(qū)初一語文成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校語文學科平均分第28名比全區(qū)語文學科平均分低14.19分，及格率第27名，比全區(qū)平均及格率低12.3個百分點。

六、初一年級數(shù)學期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

七、初一數(shù)學學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：四班名次有所上升，二班名次有所下降，一班和三班名次沒有變化。

2及格率名次折線圖：二班和四班名次有起伏，一班成績有所上升，三班成績有所下降。

八、初一數(shù)學任課教師任教班級成績統(tǒng)計（見ppt）

九、普蘭店區(qū)初一數(shù)學成績統(tǒng)計表 全區(qū)共30所初中，我校數(shù)學學科平均分第12名比全區(qū)數(shù)學學科平均分低6.71分，及格率第8名，比全區(qū)平均及格率高0.38個百分點。

十、初一年級英語期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十一、初一英語學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：一班名次有所上升，二班名次有所下降，三班和四班名次沒有變化。

2及格率名次折線圖：一班名次上升較大，二班名次有所下降，四班名次有所起伏，三班名次沒有變化。

十二、初一英語任課教師任教班級成績統(tǒng)計（見ppt）

十三、普蘭店區(qū)初一英語成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校英語學科平均分第27名比全區(qū)英語學科平均分低36.4分，及格率第26名，比全區(qū)平均及格率低24.1個百分點。

十四、普蘭店區(qū)初一年級學生成績分布情況統(tǒng)計

374分以上是總分數(shù)的85%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考85分以上，這些學生將來基本上能考上重點，全區(qū)30所初中374分以上比率名次越靠前越好；我校排在第16名，308分以上是總分數(shù)的70%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考70分以上，308分-374分這些學生中個別學生能考上重點，其他學生基本能考上二類高中，308分以上比率名次越靠前越好，我校排在第10名，說明我校能考上二類以上學生不少。264分以上是總分數(shù)的60%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考60分以上，264分-308分這些學生中個別學生能考上二類高中，其他學生基本能考上三類高中，264分以上比率名次越靠前越好，我校排在第17名，這一部分學生少，說明這個學校學生兩極分化比較嚴重；264分以下的學生是總分平均分不及格的學生，按去年中考情況分析，咱們學校能考上三類的學生經(jīng)過降分錄取，都考上了二類高中，三類高中不降分錄取，所以這一部分學生幾乎考不上三類高中，264分以上比率名次越靠后越好，越靠后說明這所學校差生越少，我校排在第11名，屬于比較靠前的位置，說明我校不及格學生多，兩極分化較嚴重。學生還有很大的發(fā)展空間，需要各位教師和學生一起努力。教學建議：（見ppt）

初二期末教學質(zhì)量分析

一、初二年級期末考試概述 1.各學科分數(shù)見ppt 2.各班級學困生數(shù)（全校后36名學生）：二年一班9人，二年二班10人，二年三班7人，二年四班10人。

二、初二年級語文期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

三、初二語文學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：從圖中可以看出一班名次穩(wěn)定、二班、三班、四班名次都有起伏。

2及格率名次折線圖：一班名次穩(wěn)定，二班上升、三班名次下降、四班名次有起伏。

四、普蘭店區(qū)初二語文成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校語文學科平均分第22名，比全區(qū)語文學科平均分低4.1分，及格率第16名，比全區(qū)平均及格率高4個百分點。

五、初二年級數(shù)學期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

六、初二數(shù)學學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、二班名次沒有變化，四班名次有所上升，一班名次有所下降。

2及格率名次折線圖：三班、二班名次沒有變化，四班名次有所下降，一班名次有起伏。

七、普蘭店區(qū)初二數(shù)學成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校數(shù)學學科平均分第6名，比全區(qū)數(shù)學學科平均分高9.5分，及格率第7名，比全區(qū)平均及格率高10.5個百分點。

八、初二年級英語期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

九、初二英語學科四次考試平均分、及格率名次折線圖 1平均分名次折線圖：四個班級四次考試名次沒有變化。

2及格率名次折線圖：二班、四班名次沒有變化，一班有所上升，三班有所下降。

十、普蘭店區(qū)初二英語成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校英語學科平均分第23名比全區(qū)英語學科平均分低11.2分，及格率第25名，比全區(qū)平均及格率低13.8個百分點。

十一、初二年級物理期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十二、初二物理學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、二班名次沒有變化，四班名次有所上升，一班名次有所下降。

2及格率名次折線圖：三班名次沒有變化，一班、二班、四班名次有起伏。

十三、普蘭店區(qū)初二物理成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校物理學科平均分第12名，比全區(qū)數(shù)學學科平均分高0.8分，及格率第11名，比全區(qū)平均及格率高3.4個百分點。

十四、普蘭店區(qū)初二年級學生成績分布情況統(tǒng)計

450分以上是總分數(shù)的85%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考85分以上，這些學生將來基本上能考上重點，全區(qū)30所初中450分以上比率名次越靠前越好，我校排14名；378分以上是總分數(shù)的70%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考70分以上，378分-450分這些學生中個別學生能考上重點，其他學生基本能考上二類高中，378分以上比率名次越靠前越好，我校排15名；324分以上是總分數(shù)60%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考60分以上，324分-378分這些學生中個別學生能考上二類高中，其他學生基本能考上三類高中，324分以上比率名次越靠前越好，我校排14名；324分以下的學生是總分平均分不及格的學生，按去年中考情況分析，咱們學校能考上三類的學生經(jīng)過降分錄取，都考上了二類高中，三類高中不降分錄取，所以這一部分學生幾乎都考不上三類高中，324分以上比率名次越靠后越好，越靠后說明這所學校差生越少，我校排16名，居中。整個初二學生整體較好，兩極分化不是很嚴重，有很大的發(fā)展空間。教學建議：（見ppt）

初三期末教學質(zhì)量分析

一、初三年級期末考試概述 1.各學科分數(shù)見ppt 2.各班級學困生數(shù)（全校后36名學生）：三年一班8人，三年二班9人，三年三班10人，三年四班14人，三年五班4人，三年六班10人。

二、初三年級語文期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

三、初三語文學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：從圖中可以看出一班、二班、五班，三班名次有所上升，四班名次有所下降，六班名次有起伏。

2及格率名次折線圖：三班、五班名次有所上升、一班、四班有所下降，二班、六班名次有起伏。

四、初三語文任課教師任教班級成績統(tǒng)計（見ppt）

五、普蘭店區(qū)初三語文成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校語文學科平均分第25名，比全區(qū)語文學科平均分低10.7分，及格率第27名，比全區(qū)平均及格率低21個百分點。

六、初三年級數(shù)學期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

七、初三數(shù)學學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：一班、三班名次有所上升，二班、四班、六班名次有所下降，五班名次有起伏。

2及格率名次折線圖：一班、二班名次有所上升，四班、六班名次有所下降，三班、五班名次有起伏。

八、初三年級數(shù)學任課教師任教班級期末考試成績統(tǒng)計表（見ppt）

九、普蘭店區(qū)初三數(shù)學成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校數(shù)學學科平均分第13名，比全區(qū)數(shù)學學科平均分低0.8分，及格率第14名，比全區(qū)平均及格率低5.8個百分點。

十、初三年級英語期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十一、初三英語學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、五班、六班名次有所提升，一班、二班、四班名次有所下降。

2及格率名次折線圖：二班、四班名次有所提升，三班、六班名次有所下降，一班、五班名次有起伏。

十二、初三年級英語任課教師任教班級期末考試成績統(tǒng)計表（見ppt）

十三、普蘭店區(qū)初三英語成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我校英語學科平均分第19名比全區(qū)英語學科平均分低36.8分，及格率第18名，比全區(qū)平均及格率低10.9個百分點。

十四、初三年級物理期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十五、初三物理學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、五班名次有所上升，一班、四班名次有所下降，六班名次沒有變化，二班名次有起伏。

2及格率名次折線圖：一班、三班名次有所上升，二班、四班、五班名次有所下降，六班名次有起伏。

十六、初三年級物理任課教師任教班級期末考試成績統(tǒng)計表（見ppt）

十七、普蘭店區(qū)初三物理成績統(tǒng)計表 全區(qū)共30所初中，我校物理學科平均分第19名，比全區(qū)物理學科平均分低2.5分，及格率第18名，比全區(qū)平均及格率低3.2個百分點。

十八、初三年級化學期末考試統(tǒng)計表（見ppt）

十九、初三化學學科四次考試平均分、及格率名次折線圖

1平均分名次折線圖：三班、五班名次有所上升，一班、四班名次有所下降，二班、六班名次有起伏。

2及格率名次折線圖：五班、六班名次有所上升，一班、三班名次有所下降，二班、四班名次有起伏。

二十、初三年級化學任課教師任教班級期末考試成績統(tǒng)計表（見ppt）二

十一、普蘭店區(qū)初三化學成績統(tǒng)計表

全區(qū)共30所初中，我?；瘜W學科平均分第14名，比全區(qū)化學學科平均分低0.4分，及格率第15名，比全區(qū)平均及格率低2.5個百分點。二

十二、普蘭店區(qū)初三年級學生成績分布情況統(tǒng)計

520分以上是總分數(shù)的85%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考85分以上，這些學生將來基本上能考上重點，全區(qū)30所初中520分以上比率名次越靠前越好，我校排名第18名；448分以上是總分數(shù)的70%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考70分以上，448分-520分這些學生中個別學生能考上重點，其他學生基本能考上二類高中，448分以上比率名次越靠前越好，我校排名第18名；384分以上是總分數(shù)的60%以上，也就是說每科總分是100分的話，該學生每學科平均考60分以上，384分-448分這些學生中個別學生能考上二類高中，其他學生基本能考上三類高中，384分以上比率名次越靠前越好，我校排名第16名；384分以下的學生是總分平均分不及格的學生，按去年中考情況分析，咱們學校能考上三類的學生經(jīng)過降分錄取，都考上了二類高中，三類高中不降分錄取，所以這一部分學生幾乎都考不上三類高中，384分以上比率名次越靠后越好，越靠后說明這所學校差生越少。我校排名第16名，居中，我校學生還有很大的提升空間。二

十三、教學建議：（見ppt）

第四篇：小學四年級英語期末檢測教學質(zhì)量分析

小學英語期末檢測教學質(zhì)量分析

張婉昕

一、命題的目的、范圍和要求：

本次英語期末試卷，依據(jù)教材，緊扣課程標準，全面考查本冊全部教學內(nèi)容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。本次試卷共分兩大部分，即聽力部分和筆試部分。聽力部分分為四小題，即聽錄音標序號，聽錄音選答語，聽錄音給圖片排序，聽錄音填空。而筆試部分，題型多樣化，內(nèi)容不拘于形式，題型范圍廣，難易程度適中。從檢測內(nèi)容上來看，命題著眼于開放，給了學生展示個人能力的機會。從題型的編排上來看，題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學生為主的思想，比較切合學生的實際，激發(fā)了學生答題的積極性，提高了學生自信心。從整體上來說，注重了基礎(chǔ)知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音選擇、看圖選排序等，以督促孩子學好課本知識為主，從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學困生。以下針對四年級全體學生的得失進行分析。

三、試卷分析 筆試部分

筆試部分包括填出所缺的字母、單選、、連詞成句、閱讀理解。主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。

1.學生在單詞的拼寫以及單選這兩道大題上失分較少，正確率較高，這說明平時在單詞的拼寫上非常的認真，并且對課文的句子是非常熟悉的。

2.連詞成句都是課本上的原文，學生得分率較高，只有部分學生粗心大意，沒注意標點符號以及句子開頭字母的大寫，在以后的教學中我們教師會時刻注意細節(jié)部分，叮囑學生要認真對待小問題。

3.在改錯題中，最后一題失分率非常高，大多數(shù)的同學都沒考慮hungry 的詞性，以及can 后應該接動詞原形。

4.閱讀短文，回答問題，這一題文章內(nèi)容不是很難，但是回答問題是需要進行人稱的轉(zhuǎn)換并且要用完整的句子來回答問題，這樣就使得這道題的難度增大了許多，四年級的學生還不會進行人稱的轉(zhuǎn)換和用非常完整的句子來回答問題，所以這道題失分較多。

四、存在問題

從失分和平時學習情況來看，我們四年級的學生存在這樣幾個問題：

1．學生對基礎(chǔ)知識的掌握仍不夠扎實，對單詞的拼寫仍然存在一些小的問題，例如字母書寫不規(guī)范，單詞記憶不深刻。

2．一些簡單的語法知識掌握不牢固，知識面較窄。3．綜合語言運用能力較差。

4．學生學習習慣還有待加強。

五、今后教學工作的改進措施

1．注重對基礎(chǔ)知識講授，落實到位。針對學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實的情況，我打算在今后的教學中加強對基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節(jié)課利用幾分鐘時間來聽寫單詞和句子，采用多種形式對學生進行操練。

2．針對學生知識面狹窄這一情況，在平時的教學中，適當?shù)脑黾右恍┻m合四年級學生閱讀的材料去指導學生閱讀，這樣既可以拓展學生的知識面而且還能增加學生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3．在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些語言情景來加強學生對綜合語言的運用，在課外多創(chuàng)設(shè)一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內(nèi)容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學生，增強學生的語感。

4．幫助學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些單詞的規(guī)律以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結(jié)以提高學習效率。

5．端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

第五篇：小學四年級英語期末檢測教學質(zhì)量分析

郭家垴學校2014—2015學第一學期 四年級英語教學質(zhì)量分析

任志芳

為了更清晰的了解四年級英語的教學質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，我從期末試卷入手，找出存在的問題并提出改進措施。以下便是此次質(zhì)量分析的具體內(nèi)容。

一、命題的目的、范圍和要求：

本次英語期末試卷，依據(jù)教材，緊扣課程標準，全面考查本冊全部教學內(nèi)容,考查的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。本次試卷共分兩大部分，即聽力部分和筆試部分。從整體上來說，注重了基礎(chǔ)知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音選擇、看圖排序等，以督促孩子學好課本知識為主，從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學困生。以下針對四年級全體學生的得失進行分析。

二、成績分析

本次期末檢測，四年級共有5名學生參加考試，最高分為 49分，最低分為35分，及格率為100%。與以往考試相比整體成績稍有進步。

三、試卷分析 ㈠聽力部分

聽力部分包括聽音標序號，聽音選答語，聽音排序，聽音填空。⒈學生對聽音標序號以及聽音排序這兩道題完成的最好，說明學生平時在單詞背誦上下了一定的功夫，有的學生雖然不會寫單詞，但

是通過聽音看圖可以猜出是哪個單詞，正確率較高。

⒉學生對聽音選答語答得比較好，尤其是給出的所要選擇的語句清晰，這點非常好。使學生通過聽音就能很快找到并選出，既鍛煉了學生聽力，同時又避免了對答案混淆不清的狀況發(fā)生。

3.聽力部分中，學生在聽錄音填單詞這道題上失分較多，四年級的學生對這一類型題的練習較少，在填字母的時候有的同學失分較多，說明平時單詞記的不準確，因此得分率較低。

㈡筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。

學生在單選這道大題上失分較少，正確率較高，這說明對課文的句子是非常熟悉的。

四、存在問題

從失分和平時學習情況來看，我們四年級的學生存在這樣幾個問題：

1．學生對基礎(chǔ)知識的掌握仍不夠扎實，對單詞的拼寫仍然存在一些小的問題，例如字母書寫不規(guī)范，單詞記憶不深刻。

2．一些簡單的語法知識掌握不牢固，知識面較窄。3．綜合語言運用能力較差。4．學生學習習慣還有待加強。

五、今后教學工作的改進措施

1．注重對基礎(chǔ)知識講授，落實到位。針對學生對基礎(chǔ)知識掌握

不扎實的情況，我打算在今后的教學中加強對基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節(jié)課利用幾分鐘時間來聽寫單詞和句子，采用多種形式對學生進行操練。

2．針對學生知識面狹窄這一情況，在平時的教學中，適當?shù)脑黾右恍┻m合四年級學生閱讀的材料去指導學生閱讀，這樣既可以拓展學生的知識面而且還能增加學生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3．在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些語言情景來加強學生對綜合語言的運用，在課外多創(chuàng)設(shè)一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內(nèi)容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學生，增強學生的語感。

4．幫助學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些單詞的規(guī)律以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結(jié)以提高學習效率。

5．端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

2015.3.8