第一篇：四年級上冊期末語文教學(xué)質(zhì)量分析

四年級上期末語文教學(xué)質(zhì)量分析

豐園小學(xué) 張小敏

本次質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)課程理念，注重考查學(xué)生能力，對學(xué)生半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實(shí)新課程改革要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)今后教學(xué)工作，現(xiàn)將本次測試情況分析如下：

一、總體分析

1、試卷分析

本次測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。既檢查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生20人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還好。90-100分的有10人；60-90分的有8人，60分以下的有,2人。及格率是90%，平均分84分，優(yōu)秀率是50%。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有5人，處于中間水平的有10人，中下水平的有5人。這5名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，家長的重視程度不夠，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有2名學(xué)生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去。

二、存在的主要問題：

1、在第一大題積累與發(fā)現(xiàn)中，個別學(xué)生在聽力題第一個空出錯，這與平時訓(xùn)練少有關(guān)?？雌匆魧懺~語出錯的同學(xué)不多。讀句子寫出帶點(diǎn)詞語的意思出錯，讓我意識到在講解課文時要注重詞語意思的滲透。錯的最多的是用修改符號修改句子，這道題讓我看到了學(xué)生的語言表達(dá)能力還要特別訓(xùn)練，他們目前對句子的對錯還沒有準(zhǔn)確的辨別能力。

2、在第二大題中，學(xué)生對課內(nèi)閱讀中的文中一共有幾段話出錯，這主要是由于學(xué)生馬虎大意，沒有看清題目要求就去做題，并且大部分同學(xué)把仿寫比喻句給丟掉了。課外閱讀中部分學(xué)生中心句沒有畫，近義詞錯的比較多，個別同學(xué)的、地、得填空出現(xiàn)錯誤。這都表明了學(xué)生馬虎問題的嚴(yán)重性。

3、第三大題習(xí)作，有的同學(xué)因沒有按習(xí)作要求寫導(dǎo)致丟分。這說明良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

4、附加題普遍答得不理想。

三、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把漢字書寫正確、工整和規(guī)范，讓學(xué)生寫字水平爭取上一個新的臺階。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，為了學(xué)生今后的發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，對拼音拼讀、詞語的積累、形近

字區(qū)分及組詞、修改病句要多練習(xí)、多項(xiàng)固，對學(xué)過的詞語要求學(xué)生多讀多記多寫，對于常寫錯的字要說出常寫錯的地方，加深記憶。

3、重視閱讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，做到積極主動的讀各種課外書，開展班級讀書活動，讓學(xué)生談一談讀后感，寫一寫自已的感受。

4、作文教學(xué)是教學(xué)長期抓的一項(xiàng)工作，主要是培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的興趣，還要加大寫作的訓(xùn)練，創(chuàng)造出寫作情景，營造輕松的寫作氛圍，教學(xué)生學(xué)會審題，自擬題目，針對學(xué)生的寫作差異，積極鼓勵學(xué)生寫出個性化的作文，表達(dá)清楚，寫出有個性作文，寫出有創(chuàng)意的作文，平時還要練習(xí)作文，抓住題眼，圍繞中心敘述，語言流暢，作文書寫要字跡工整、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

總之，通過試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，我也反思到自己在教學(xué)中要改變以往教學(xué)方法，創(chuàng)建行之有效的教學(xué)方法，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，做到理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生真正懂得學(xué)知識的用處，能夠?qū)W以致用。

第二篇：四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

2009---2010

學(xué)年下學(xué)期

一、學(xué)生情況分析

測驗(yàn)的目的：了解小學(xué)四年級語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，建立、健全教學(xué)質(zhì)量評價體系，科學(xué)、客觀地評價小學(xué)四年級語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高服務(wù)。

二、試題的依據(jù)和特點(diǎn)

本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要有以下三個特點(diǎn)。

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以小學(xué)語文人教版第八冊教材為主要材料，通過統(tǒng)一命題對教師的教和學(xué)生的學(xué)作出全面、客觀、公正地考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查?；A(chǔ)知識占50%，考查了拼讀書寫，多義字詞理解，成語積累運(yùn)用，句子的綜合運(yùn)用，教材內(nèi)容背誦積累、理解等內(nèi)容。閱讀理解占20%，分別考查了詞語理解概括，重點(diǎn)句子的理解和文章內(nèi)容的理解。習(xí)作部分占20%。習(xí)作命題范圍過窄，難以展開，學(xué)生文章內(nèi)容普遍短小。

3、基礎(chǔ)性。本次檢測以基礎(chǔ)知識考核為主，沒有什么新、活題型，重在考查學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力。整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高作文水平。這對教師今后的教學(xué)工作具有一定的導(dǎo)向性。

三、存在的問題

1、教學(xué)方法不夠靈活，2、習(xí)作少部分學(xué)生書寫亂，內(nèi)容零亂，雷同，選材不新穎，以上主要是學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。

3、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于篇幅長，不便于找寫，訓(xùn)練較少。

4、教師對課改理念滲透不夠，鉆研不夠。

四、改進(jìn)措施

本次檢測有近一半的學(xué)生達(dá)到或接近“良好”等次，說明他們的進(jìn)步很大。大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題認(rèn)真。

1、是長期性目標(biāo)重在習(xí)慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運(yùn)用、文章的朗讀與背誦、工具書的運(yùn)用等認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)方面，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。如寫字教學(xué)，教師既要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，又要對易讀錯的字，易寫錯的字，難寫的字給予必要的指導(dǎo)。同時，更要在指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字方面培養(yǎng)起學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和審美能力，教師要努力做到三到：示范到、要求到、評價到，力求學(xué)生把字寫規(guī)范，寫端正，寫美觀。

2、進(jìn)一步明確教材在教學(xué)中的地位。一切問題的產(chǎn)生，源于教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解。目前，教學(xué)中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)你說我說、你讀我讀、你想我想等低價值教學(xué)活動，而針對教材中的非常有價值的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)則很少挖掘。為此，我們要加強(qiáng)教材中的訓(xùn)練點(diǎn)研究，制定具有可行性、可測性、系列化、系統(tǒng)化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和評價措施，逐步實(shí)現(xiàn)寫路、學(xué)路、教路和考路的和諧統(tǒng)一。

3、加強(qiáng)自主閱讀能力的培養(yǎng)。教師在語文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有相對獨(dú)立的感受、理解、分析、欣賞、評價等能力。

4、堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的協(xié)作能力。在語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透、讀寫結(jié)合。教師應(yīng)該積極從課文中挖掘連句成段法、生活觀察法等。

第三篇：四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

四年級語文期中考試質(zhì)量分析

2013——201

4學(xué)年第二學(xué)期

陳美蓉

一、學(xué)生情況分析

測驗(yàn)的目的：了解小學(xué)四年級語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，建立、健全教學(xué)質(zhì)量評價體系，科學(xué)、客觀地評價小學(xué)四年級語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高服務(wù)。

本次測驗(yàn)的對象為四年級學(xué)生。應(yīng)檢測35人，實(shí)際檢測35人。達(dá)到80分以上的學(xué)生25人，占71.4%。34人達(dá)到60分。積分84.3分，2檔。英語有6人不得80分，3檔。分析這些學(xué)生我得出結(jié)論：此次質(zhì)量檢測，學(xué)生們和兄弟學(xué)校相比有差距，發(fā)揮正常。有兩名學(xué)生平時應(yīng)該上80分的沒有上。

二、試題的依據(jù)和特點(diǎn)

本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要有以下三個特點(diǎn)。

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以小學(xué)語文人教版第八冊教材為主要材料，通過統(tǒng)一命題對教師的教和學(xué)生的學(xué)作出全面、客觀、公正地考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。基礎(chǔ)知識占32%，考查了拼讀書寫，多義字詞理解，詞語的搭配，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，句子的綜合運(yùn)用，教材內(nèi)容背誦積累、理解等內(nèi)容。閱讀理解占33%，分別考查了詞語理解概括，重點(diǎn)句子的理解和文章內(nèi)容的理解。習(xí)作部分占30%。：《生活中的一個小鏡頭》，習(xí)作命題貼近生活，學(xué)生應(yīng)該有話可說。

3、基礎(chǔ)性。本次檢測以基礎(chǔ)知識考核為主，緊扣教材，突出考查學(xué)生的理解能力。整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高作文水平。

這對教師今后的教學(xué)工作具有一定的導(dǎo)向性。

三、存在的問題

1、教學(xué)方法不夠靈活，2、習(xí)作大部分學(xué)生審題出現(xiàn)問題導(dǎo)致作文分很低，只有5分。少部分學(xué)生書寫亂，內(nèi)容零亂，選材不新穎，以上主要是學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。

3、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于篇幅長，不便于找寫，訓(xùn)練較少。

4、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。5．沒有學(xué)生卷面分得到滿分。

四、改進(jìn)措施

是長期性目標(biāo)重在習(xí)慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運(yùn)用、文章的朗讀與背誦、工具書的運(yùn)用等認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)方面，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。如閱讀教學(xué)，教師既要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣，又要對易讀錯的字，易寫錯的字，難寫的字給予必要的指導(dǎo)，同時，更要在指導(dǎo)學(xué)生如何整體把握文章內(nèi)容。教師要努力做到三到：示范到、要求到、評價到，力求學(xué)生把字寫規(guī)范，寫端正，寫美觀。

英語部分

本次四年級期末英語質(zhì)量測試仍然是采用聽力和筆試的方式，聽力、筆試兩個部分，各占50%。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運(yùn)用能力，基本能對學(xué)生的聽、讀水平做出比較客觀的評價。

存在問題

從失分和平時學(xué)習(xí)情況來看，我們四年級的學(xué)生存在這樣幾個問題：

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍不夠扎實(shí)，不能準(zhǔn)確聽音、讀詞、選圖以及分類選詞。

2、綜合語言運(yùn)用能力較差。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。

今后改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫；能用英語思考。

2、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用語言上下工夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，特別是要注重對學(xué)生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

4.狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個別學(xué)生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們及時掌握課文基礎(chǔ)知識，縮小與其他同學(xué)的差距。

第四篇：四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

興義市2017—2018學(xué)第一學(xué)期末檢測四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

本次考試的試題以教材為主，基礎(chǔ)頗多，適當(dāng)增加了一定難度，充分體現(xiàn)出試題的靈活性、多樣性和開放性。著重考察了學(xué)生對書本知識的掌握、語言環(huán)境的理解與感悟等方面的內(nèi)容。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過這次考試，自己感觸很深，為了今后在工作中能揚(yáng)長避短，現(xiàn)將這次考試問題進(jìn)行如下分析。

1、學(xué)生成績情況分析

本班共有學(xué)生57人，實(shí)際參考57人，參考率為100%?？荚嚱Y(jié)果為19人及格，38人不及格，最高分為77.5分，最低分4分。其中優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0%，及格率33.33%，低分人數(shù)13人，低分率22.81%，平均分45.69。通過測試得知學(xué)生并未正真掌握書本知識，本次考試成績不理想。

2、學(xué)生得失分情況分析

本次測試共有四道大題，可以概括為基礎(chǔ)知識1-6題，知識回顧、知識積累與運(yùn)用、閱讀和作文幾大板塊。從語文基礎(chǔ)知識、積累與運(yùn)用，大致是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾全面進(jìn)行檢測，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念?；A(chǔ)知識一得分率是48%，平均分為4.8分。基礎(chǔ)知識二得分率是81.67%，平均分為2.45分?；A(chǔ)知識三得分率是69%，平均分為3.45分。基礎(chǔ)知識四得分率是69%，平均分為2.07分。基礎(chǔ)知識五得分率是70.62%，平均分為9.18分。基礎(chǔ)知識六得分率是45.2%，平均分為4.52分。知識積累與運(yùn)用得分率是55.82%，平均分為6.14分。閱讀一得分率是37.88%，平均分為3.03分。閱讀二得分率是24.8%，平均分為1.24分。閱讀三得分率15.57%，平均分1.09分。作文得分率是31%，平均分為7.75分。

3、學(xué)生考試情況分析

本次四年級語文試卷考試內(nèi)容覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累和運(yùn)用，閱讀理解、分析及寫作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合語言的能力。通過分析，我班學(xué)生在閱讀短文后的習(xí)題理解能力差，此題丟分情況嚴(yán)重，大部分學(xué)生對題意不理解，所以失分較多。在習(xí)作寫作方面丟分嚴(yán)重，這道題四年級的部分孩子把難忘的一件事誤以為可以寫成幾件事，還有一部分同學(xué)對于組織語言有一定難度，讀不清楚題意，錯別字較多，所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多問題。

4、今后教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)措施及解決辦法

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。除了繼續(xù)重視音近、形近字辯析外，還應(yīng)重視詞語解釋，寫句子訓(xùn)練，等內(nèi)容。

3、改變對課文誦讀篇目，從試卷情況來看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分，特別是部分后進(jìn)生。

4、增加學(xué)生的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及分析問題能力上下功夫，提煉各種題型，教會學(xué)生答題方法和技巧，鍛煉學(xué)生的自主思維能力。

5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力，除了提高日記要求外，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些范文和課外書籍。

第五篇：五年級語文期末教學(xué)質(zhì)量分析文檔

五年級語文質(zhì)量分析

一、基礎(chǔ)知識部分

（一）好的方面

1、學(xué)生對拼音，生字詞的掌握比較牢固，學(xué)生得滿分，完成得比較好。

2、學(xué)生對課文內(nèi)容理解得比較好，能按課文要求背誦歇后語、諺語等，并會靈活運(yùn)用。

（二）不足之處

學(xué)生對書名號的使用掌握不牢，在卷面上出現(xiàn)要填課題時要使用書名號，但大部分學(xué)生忽略了，還有寫一段話時沒有空兩格，書寫比較馬虎。

二、閱讀部分

這次檢測閱讀分兩部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

（一）好的方面

大部分學(xué)生能讀懂短文并能很好的完成練習(xí)，做得比較好的題目有：填關(guān)聯(lián)詞并用關(guān)聯(lián)詞寫一句話，對省略號的用法也清楚。.（二）不足之處

1、對于課外知識的積累，部分學(xué)生不懂得自覺、主動的去積累，甚至有些學(xué)生在課堂上講過的課外知識他都不去記。

2、反問句改成陳述句這一題學(xué)生錯得較多，有些學(xué)生沒有掌握方法。

3、對于文章的概括能力，學(xué)生還是有些欠缺。

三、習(xí)作部分 這次習(xí)作是命題作文

（一）好的方面

每個學(xué)生都能完成作文，而且能把一件事寫完整，內(nèi)容具體，語句較通順，錯別字少，有些還能寫出自己的真情實(shí)感。

（二）不足之處

書寫比較馬虎，整個卷面顯得不整潔，涂改較多。有極個別學(xué)生寫的作文篇幅較短，詞匯量小，事情的敘述不夠生動，不很能吸引人。

四、今后的措施和努力方向

從這次檢測中，我看到了本班學(xué)生的不足，今后我要多抓以下方面：

1、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識。每一篇課文的生字詞一定要求讀透、記牢，拼音，字形都要記牢，反復(fù)聽寫，練習(xí)。要求背誦的課文和積累的部分都要求學(xué)生能背誦并默寫，做到不出現(xiàn)錯別字。

2、引導(dǎo)學(xué)生多積累課外知識，通過自己查閱資料和課堂教學(xué)中的參透等方式幫助學(xué)生增大課外知識的積累量。

3、對于一些句型變換等題型要多練習(xí)，教會學(xué)生解題方法。努力上好每一節(jié)課，教學(xué)生分析課文，從而提高學(xué)生自己閱讀文章的能力。

4、鼓勵學(xué)生堅持寫日記，多積累優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的寫作能力。