第一篇：初中語文詩歌鑒賞掌握這些修辭手法和典故

初中語文詩歌鑒賞掌握這些修辭手法和典故

修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；

表達(dá)方式及表現(xiàn)手法：

(1)表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。

抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。

描寫：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。

(2)表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。

1.常用修辭

1.比喻

用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

①山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（《 過零丁洋》 文天祥），把危亡的國事比作風(fēng)中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，形象地抒寫了國破家亡的悲哀。

②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（《己亥雜詩》 龔自珍）詩人以落紅自喻，以落紅護(hù)花生動(dòng)形象地表明自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家前途和命運(yùn)。

③征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（《使至塞上》王維），以“征蓬”“歸雁”自比，暗寫詩人被排擠出朝廷的孤寂、飄零之感。2.擬人

①感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》杜甫），借花鳥表現(xiàn)因時(shí)傷懷，苦悶沉痛的心情。

②造化鐘神秀，陰陽割錯(cuò)曉。（《望岳》杜甫），“鐘”字?jǐn)M人化，寫出大自然賦予泰山神奇秀麗的景色。3.隱語（諧音）、雙關(guān)

在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。

李商隱在《無題》一詩有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“絲”與“思”雙關(guān)，意即只要有一息尚存，癡情不改，實(shí)指堅(jiān)貞的愛情。4.借代

借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。

① “知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。② “終歲不聞絲竹聲”、詩中以“絲竹”代音樂。

③ “門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶行》）詩中的鞍馬代“客人”

④ “何以解憂，惟有杜康”（曹操〈短歌行〉）詩中以“杜康”代酒。再舉幾個(gè)例子：

“邊聲”通常是邊塞上引發(fā)人們悲愁的風(fēng)聲、笛聲、馬的嘶叫等特聲響氛圍的借代；

“長安”原為漢唐的都城，后世也作為其它國都的代稱。因?yàn)闈h唐是漢民族強(qiáng)盛的代表，所以后世用作其它朝代的代指，多少寓有昔盛今衰的感慨；

“陽關(guān)”“折柳”寄托離別，“鷓鴣”“杜鵑”寓有悲憤；“石壕村”代窮苦百姓，“長生殿”代統(tǒng)治階級(jí)……。

5.夸張

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。

①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（《觀滄海》曹操），表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣勢，以及詩人統(tǒng)一中原的雄心壯志、寬廣的胸襟和豪邁的氣概。

②飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。（《登飛來峰》王安石），表現(xiàn)塔高，點(diǎn)出詩人立足點(diǎn)之高，為下文的感受作鋪墊。6.對(duì)偶

用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

7.比擬

把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。

8.排比

把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（漢樂府《江南可采蓮》）

9.設(shè)問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）11.反問 用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

本是同根生，相煎何太急？（曹植《七步詩》）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（王翰《涼州詞》）12.用典

用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給閱讀造成了一定的影響。

一般而言，古詩詞中的用典有以下幾種情形：

①點(diǎn)化前人語句，如《孟子》中的“狗彘食人食而不知檢，途有餓莩而不知發(fā)”，為杜甫點(diǎn)化，在《詠懷五百字》中寫出：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?/p>

②引用神話故事，如李賀的《李憑彈箜篌引》，有“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”，有“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”，還有“吳質(zhì)不眠倚佳樹，露腳斜飛濕寒兔”的詩句，都是形容李憑彈的好。引用神話傳說，能增強(qiáng)詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)力，構(gòu)成奇特的藝術(shù)境界。

③運(yùn)用歷史故事，如《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

三、四句借用飛將軍李陵的典故，《史記?李將軍傳》中說：“（李）廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰漢之飛將軍?！鼻迦松虻聺撜J(rèn)為這首詩“蓋言師勞力竭，而功不成，由將非其人之故；得飛將軍備邊，邊烽自熄”。因此，三、四句是借用飛將軍李廣的典故，對(duì)當(dāng)時(shí)領(lǐng)兵遠(yuǎn)征的主將進(jìn)行了批評(píng)。2

常用典故

1.投筆：班超家境貧寒，以幫官府抄寫文書為生。他曾投筆感嘆要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。

辛棄疾《水調(diào)歌頭》：莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。2.長城：檀道濟(jì)是南宋大將，權(quán)力大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他，檀道濟(jì)大怒道：乃壞汝萬里長城！后來就用“萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。

陸游的《書憤》：“塞上長緘空自許，鏡中衰鬢已先斑”。

3.樓蘭：樓蘭王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。

《從軍行 》王昌齡——黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

4.折腰：陶淵明任彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰”棄官歸隱。“折腰”意為躬身拜揖，后來喻指屈身事人，而詩人常反其義用之。

李白《夢游天姥嶺留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?”

5.化碧：萇弘是周朝賢臣，被栽贓流放。他自殺后，當(dāng)?shù)厝擞糜裣话阉难仄饋?，三年后血變成了碧玉。后來人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。

6.鴻雁：匈奴單于欺騙漢使，陳蘇武已死，而漢使者故意說漢天子打獵時(shí)射下一只北方飛來的鴻雁，腳上拴著帛書，是蘇武寫的。單于只好放了蘇武。后來就用“紅雁”“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、音訊。

晏殊《清貧樂》：“紅箋小字，說盡平生意。紅雁在云魚在水，惆悵此情難寄?！?/p>

7.尺素：古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書”。后來“尺素”就用作書信的代稱。

秦觀《踏莎行》：“驛寄梅花，魚傳尺索，砌成此恨無重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去?”

8.青鸞：西王母每次出行，都讓一只青鸞報(bào)信。后人便用“青鸞”“青鳥”借指傳遞書信的人。

李商隱《無題》：“彭山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！?/p>

9.雙鯉：古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書。”后來“雙鯉”就用作書信的代稱。

李商隱《寄令狐郎中》；“蒿云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書?！?/p>

10.五柳：陶淵明《五柳先生傳》：宅邊有五柳樹，因以號(hào)為焉。后來“五柳”就成了隱者的代稱。

11.東籬：陶淵明《飲酒》：采菊東籬下，悠然見南山。后來多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。

李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。

12.三徑：陶淵明《歸去來兮辭》中有：“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。

白居易《欲與元八卜鄰先有是贈(zèng)》：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。”

13.勞歌：指在勞勞亭送客唱的歌。勞勞亭是古代著名的送別之地?！皠诟琛焙髞沓蔀樗蛣e歌的代稱。

14.長亭：古代驛站路上約隔十里設(shè)一長亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息和送別。后來“長亭”成為送別地的代名詞。

柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇?！?/p>

15.南浦：屈原《楚辭 河伯》：“送美人兮南浦?！澳掀帧敝改厦娴乃疄I，古人常在南浦送別親友，后來常用來指稱送別地。

白居易《南浦別》：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。”

16.陽關(guān)：王維《送元二使安西》；“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！焙髞砭桶阉蛣e時(shí)唱的歌曲稱作“圍城”、“陽關(guān)”。

17.柳岸：古人送別有折柳的習(xí)俗，后來就用“柳岸”指送別的地方。

柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！?/p>

18.風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》的《國風(fēng)》，《楚辭》的《離騷》，后泛指優(yōu)秀的文學(xué)作品或指文采。

毛澤東《沁園春》：“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！?19.雕蟲：語出漢代楊雄《法言》：“童子雕蟲篆刻，狀夫不為也?！焙髞肀扔魑⒉蛔愕赖募夹g(shù)，多指文學(xué)技巧。

李貨《南園》：尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓。

20.鴻鵠：《史記 陳涉世家》載，秦末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖陳涉少有鴻鵠之志，后揭竿起義大澤鄉(xiāng)。后來就以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大志向。

吳潛《八聲甘州》：“矯首看鴻鵠，遠(yuǎn)舉高 飛?！?/p>

21.杜鵑：俗稱布谷，又叫子規(guī)、杜宇、望帝。望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。

辛棄疾《定**》：“百紫千紅過了春，杜鵑聲苦不堪聞。”

李白《蜀道難》：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！?/p>

22.鷓鴣：鷓鴣的鳴叫聲似說“行不得也哥哥”后多用來襯托處境的艱難或心情的惆悵。

辛棄疾《菩薩蠻》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！?/p>

23.黍離：《詩經(jīng) 黍離》中有“彼黍離離”的句子，是說東周大夫經(jīng)過西周故都，看到長滿禾黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后來常用“黍離”表示對(duì)國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。

許渾《登洛陽故城》：“禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)?” 24.桑榆

《淮南子》：“日西垂，景在數(shù)端，謂之桑榆’“桑榆”指日落時(shí)余光所照之處，后比喻垂老之年。

王勃《滕王閣序》：“東榆已失，桑榆非晚”。25.商女

杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！鄙膛锤枧?，后以此為不顧國家存亡而醉生夢死的典故。

王安石《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲?！?/p>

26.杜康：《說文解字》中說：古代的杜康(也叫少康)發(fā)明制作了箕帚和高粱酒。后就用“杜康”作為酒的代稱。

曹操《短歌行》：“何以解憂?唯有杜康。” 27.瑟瑟：愿為綠色寶石的名稱，后來借指綠色。

28.紅豆：傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。

王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！?/p>

29.雞黍：《論語》載，子路隨孔子出游時(shí)落了后，遇見一位正在勞動(dòng)的老人，就向他打聽，由于子路的態(tài)度非常恭敬，老人就留子路住宿，還殺雞做黍米飯厚待他。后來就用“雞黍”專指招待客人的飯菜。如孟浩然《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家?！?/p>

30.關(guān)山月——樂府曲調(diào)，多寫征戍離別之情。

“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情?！保ㄍ醪g《從軍行七首》之二）

31.梅花落——曲調(diào)名。

“黃鶴樓上吹玉笛，江城五月落梅花。”（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）

由《梅花落》的笛聲想象梅花滿天飄落的景象，再由梅花的飄落產(chǎn)生凜然生寒的感覺，這正與詩人當(dāng)時(shí)的心境切合。這樣，詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，以通感的方式描繪出了冷落的感受。

32.霓裳羽衣曲——相傳是唐玄宗改編的樂舞曲，主要表現(xiàn)歌舞升平的景象。

“漁陽鼙鼓動(dòng)地來，驚破霓裳羽衣曲?！保ò拙右住堕L恨歌》）33.后庭花——即玉樹后庭花，相傳是南朝后主所制的樂曲，為綺靡之音。

“商女不知忘國恨，隔江猶唱后庭花?！保ǘ拍痢恫辞鼗础罚?/p>

34.楊柳曲——樂府曲調(diào)“楊柳枝”，有時(shí)也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。

“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”（王之渙《涼州詞》）“ 笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?！保ɡ畎住度虑住菲湟唬?5.行路難——古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情。

第二篇：10—11詩歌鑒賞修辭手法鞏固練習(xí)

曹中高三語文一輪復(fù)習(xí)材料編輯：趙永貴日期：2010-10-29

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

（一）鞏固練習(xí)————修辭手法

1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

書湖陰先生壁王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥①送青來。

【注】①排闥(tà)：闖進(jìn)門來。闥，小門。

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?結(jié)合全詩看，表達(dá)了作者怎樣的情感?（5分）

【答】

2、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）(05浙江卷)

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）

【答】

3、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

蘭溪棹歌戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

問：第一、二聯(lián)是怎樣表現(xiàn)夜色之美？

【答】

4、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（09南京調(diào)研卷）

臨江仙·送錢穆父①蘇軾

一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠①。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。樽前不用翠眉輩。人生如逆旅，我亦是行人。

【注】①錢穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指的更替。⑧筠：竹。

(1)“無波真古井，有節(jié)是秋筠”句運(yùn)用了什么修辭手法?贊揚(yáng)了友人什么樣的品格?(4分)

【答】

5、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

初授官題高冠草堂岑參

三十始一命，宦情多欲闌。自憐無舊業(yè)，不敢恥微官。

澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負(fù)一漁竿。

【注】高冠：山谷名

⑵尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（5分）

【答】

曹中高三語文一輪復(fù)習(xí)材料編輯：趙永貴日期：2010-10-296、閱讀下面這首明代詩歌，然后回答問題。

泊江州陶安

江云紺綠夕陽邊，江水空明海氣連。一點(diǎn)遠(yuǎn)帆如白鳥，數(shù)聲急鼓隔蒼煙。

潯陽九派疑無地，廬阜千峰直造天。清夜開樽酹司馬，琵琶亭下月當(dāng)船。

【注】江州：今江西九江。陶安：元末明初詩人。

（2）最后一聯(lián)的表達(dá)技巧是什么？表達(dá)了詩人何種感情？（3分）

【答】

7、閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成問題。(05上海卷)

望廬山瀑布李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

詩句“飛流直下三千尺”運(yùn)用了何種修辭手法，表達(dá)效果如何？(3分)

【答】

8、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

河潢舊卒張喬

少年隨將討河潢，頭白時(shí)清返故鄉(xiāng)。十萬漢軍零落盡，獨(dú)吹邊曲向殘陽。

⑶請簡析張?jiān)姷闹饕磉_(dá)特色。（4分）

【答】

9、閱讀下面這首詞，完成后面問題。（09安徽卷）

小重山·端午[元]舒 頔

①②碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細(xì)纏五色臂絲長。空惆悵，誰復(fù)吊沅湘。

往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。

【注】①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請分別結(jié)合上闋和下闋作簡要分析。（4分）

【答】

10、元代馬致遠(yuǎn)的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時(shí)，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問題。(湖北卷)

《漢宮秋》第三折[梅花酒]

呀!俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負(fù)著行裝，車運(yùn)著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蜇①；泣寒蜇，綠紗窗；綠紗窗，不思量!

【注】①寒蜇：寒蟬。

(2)這段曲詞中運(yùn)用了對(duì)仗、頂真的修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。(4分)

【答】

曹中高三語文一輪復(fù)習(xí)材料編輯：趙永貴日期：2010-10-29

【詩歌鑒賞鞏固練習(xí)——修辭手法答案】

1、該句使用了擬人的手法。寫開門見“山”,“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來(點(diǎn)明擬人具體內(nèi)容)?；o為動(dòng)，化無情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。寫出了詩人身處其間的愉悅,表現(xiàn)了詩人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛之情。

2、運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

【補(bǔ)】閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

過分水嶺溫庭筠

溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。

再宿武關(guān)李涉

遠(yuǎn)別秦城萬里游，亂山高下出商州。關(guān)門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。

（1）兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來寫“溪水”?請指出兩首詩中通過溪水所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。

（1）擬人。前一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己這個(gè)同行三日的友伴殷勤話別。詩人由溪水的“有情”表現(xiàn)自己對(duì)溪水的依依惜別之情。后一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是為詩人的不幸遠(yuǎn)別而嗚咽啜泣，又仿佛是從他的心中流出，載著綿綿無盡的離愁別恨，長流遠(yuǎn)去。詩人借溪水抒發(fā)了去國離鄉(xiāng)的愁苦情懷。

3、運(yùn)用了比喻的手法，“如眉”：以眉喻月，繪出了三月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀。“鏡”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔

4、運(yùn)用了比喻和對(duì)偶的手法，贊揚(yáng)了友人淡泊、堅(jiān)貞的品格(4分，“手法”2分，“品格”2分)

5、用典、借代（2分），“五斗米”化用陶淵明的典故，“一漁竿”代指隱逸生活。(1分)表現(xiàn)詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。(2分)

【補(bǔ)】“萬歲山前珠翠繞” “自有盧龍塞，煙塵飛至今”-----借代

【補(bǔ)】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（10年四川卷）

減字木蘭花向子謹(jǐn)

斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。

真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

【注】向子諲，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。

（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫各有其妙，請簡要分析（4分）

（2）本詞隱含了怎樣的傷感之情？（4分）

（1）“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。（山東省泰安市2007—2008學(xué)高三期中考試）貧女秦韜玉

蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝①。

敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長②。苦恨年年壓金線③，為他人作嫁衣裳！

【注】①儉梳妝：“儉”通“險(xiǎn)”，怪異的意思；險(xiǎn)梳妝，就是奇形怪狀的打扮。②斗畫長：畫出長長的眉毛去同別人爭妍斗麗③壓金線：用金線刺繡；壓：手指按住，刺繡的一種手法。

（1）清人沈德潛說這首詩“語語為貧士寫照”（《唐詩別裁》第十六），請結(jié)合具體語句簡析本詩是怎樣刻畫貧寒士人形象的。

曹中高三語文一輪復(fù)習(xí)材料編輯：趙永貴日期：2010-10-29

（2）這首詩有怎樣的藝術(shù)特點(diǎn)？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

4．（1）良媒不問蓬門之女，寄托著寒士出身貧賤，舉薦無人的苦悶哀怨，夸指巧而不斗眉長，隱喻寒士內(nèi)美修能，超凡脫俗的孤高情調(diào)；“誰愛風(fēng)流高格調(diào)”，儼然是封建文人獨(dú)清獨(dú)醒的寂寞口吻；“為他人作嫁衣裳”，則令人想到那些終年為上司捉刀獻(xiàn)策，自己卻久屈下僚的讀書人。

（2）采用了比喻的手法，語意雙關(guān)，蘊(yùn)涵豐富。抒發(fā)了詩人懷才不遇、不為世用、寄人籬下的憤懣不平之情。

閱讀下面這詩宋詞，然后回答問題。（8分）

最高樓?詠梅陳亮①

春乍透，香早暗偷傳。深院落，斗清妍。紫檀枝似流蘇帶，黃金須勝辟寒鈿②。更朝朝，瓊樹好，笑當(dāng)年。

花不向沉香亭上看；樹不著唐昌宮里玩。衣帶水，隔風(fēng)煙。鉛華不御③凌波處，蛾眉淡掃④至尊前。管如今，渾似了，更堪憐。

【注】①陳亮，南宋愛國詞人，淳熙五年詣闕上書論國事，后曾兩次被誣入獄。光宗紹熙四年策進(jìn)士，擢為第一，授建康軍節(jié)度判官廳公事，未到任而卒。②鈿（diàn）：古代一種嵌金花的首飾。③“鉛華不御”這里指以美麗聞名于世的宓（fú）妃，后被天帝封為洛神。④“蛾眉淡掃”這里指唐玄宗貴妃楊玉環(huán)的姐姐，此人有才貌，因楊玉環(huán)受寵，被唐玄宗封為虢國夫人。

（1）詞的上闋用了哪些手法描寫了梅花的哪些特點(diǎn)？（4分）

（2）下闋表達(dá)了詞人什么樣的思想感情，請簡要分析。（4分）

（1）①手法：擬人、比喻、對(duì)偶。（2分，答出任意兩點(diǎn)即可）②梅花的特點(diǎn)：開花時(shí)間早，顏色形態(tài)美好，清高絕俗。（每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可。）

（2）抒發(fā)了詞人懷才不遇的感傷之情（2分）。用宓妃和虢國夫人的典故，與自己的報(bào)國無門、懷才不遇進(jìn)行對(duì)比；“管如今，渾似了，更堪憐”一句，“堪憐”的不是梅花，而是自己雖懷絕代之才，而終將老于鄉(xiāng)土的境遇（2分，分析出一處即可）。

6、運(yùn)用典故。（1分）在清夜在潯陽江頭，詩人想起了白居易的《琵琶行》，釃酒祭奠，表達(dá)了詩人對(duì)白居易的憑吊和同情。（2分）

7、用夸張手法，突出瀑布的磅礴氣勢；以比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。

8、對(duì)比手法，以少年出征與頭白返鄉(xiāng)對(duì)比，突出戍邊之長；以十萬將士與“我”對(duì)比，突出戰(zhàn)爭的殘酷。（4分，每點(diǎn)2分）

9、對(duì)比。上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對(duì)比；下闋中世俗對(duì)屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對(duì)比。

【補(bǔ)】閱讀下面一首唐詩，回答后面的問

齊安郡晚秋①［唐］杜牧

柳岸風(fēng)來影漸疏，使君家似野人居。云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。

雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來初?？蓱z赤壁爭雄渡，唯有蓑翁坐釣魚。

［注］①齊安郡，即黃州。此詩為杜牧受權(quán)貴排擠，謫任黃州刺史時(shí)作。

（3）尾聯(lián)運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？詩人的用意何在？（4分）

（3）以當(dāng)年英雄在赤壁爭雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚進(jìn)行對(duì)比。用以表達(dá)自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻壯志難酬的不平之意。（藝術(shù)手法2分，只答“對(duì)比”或“用典”或“虛實(shí)結(jié)合”，不作解說，得1分。用意2分）

10、⑵對(duì)仗：顯示了語言的對(duì)稱美，達(dá)到了意境美和旋律美的完美結(jié)合。頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。（2分）

第三篇：鑒賞詩歌表達(dá)技巧之修辭手法

鑒賞詩歌表達(dá)技巧之修辭手法

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、理解并明辨常見詩歌所運(yùn)用的修辭手法

2、理解并洞悉修辭手法的表達(dá)效果 課前導(dǎo)入走進(jìn)教材：

在詩歌中常用的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)，此外還有雙關(guān)、對(duì)比、互文、通感、頂針等。請各位同學(xué)討論分析一下，下面的詩句運(yùn)用了什么修辭手法？并且考慮有什么表達(dá)效果？

（1）潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

提示：這里面“主人下馬客在船”一句運(yùn)用互文手法，言簡意豐，將主人陪著客人一道騎馬來至江邊，一同下馬來到船上頗為復(fù)雜的內(nèi)容運(yùn)用簡潔的語表達(dá)出來。

（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

提示：詩人在這里用了一系列的生動(dòng)比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。粗弦嘈嘈，好像是急風(fēng)驟雨，細(xì)弦切切，好像是兒女私語。嘈嘈切切，錯(cuò)雜成一片，大珠小珠，落滿了玉盤．詩人運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了粗弦、細(xì)弦的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來，將彼此交錯(cuò)雜彈，弦聲清脆的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。

（3）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

提示：運(yùn)用比喻，化抽象為具體，化虛為實(shí)，將李煜的亡國之愁比作“一江春水”,突出“愁緒”之多，“愁緒”的源源不斷、綿綿不絕。

請根據(jù)上面的問題及答案提示，討論分析一下鑒賞詩歌的修辭手法應(yīng)該分幾步進(jìn)行？ 討論提示并歸納

第一：明辨修辭手法對(duì)修辭手法的正確鑒賞和評(píng)價(jià)，其前提是明確各種修辭手法的構(gòu)成、特點(diǎn)，要區(qū)分一些易混淆的修辭手法。如：對(duì)比與襯托，借代與借喻，設(shè)問與反問。

第二：洞悉表達(dá)效果鑒賞古典詩詞中修辭手法的重點(diǎn)不是辨識(shí)和判斷，而是分析體會(huì)修辭的妙處，即分析表達(dá)效果，分析表達(dá)效果一定要結(jié)合具體的內(nèi)容，體會(huì)對(duì)其塑造形象、抒發(fā)情感、體會(huì)主旨的作用。如通感可以使色彩有溫度,使聲音有形象，冷暖有重量，氣味有鋒芒，從而創(chuàng)造出更加鮮明的形象，開拓出新穎的意境，抒發(fā)出獨(dú)特的感受增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。下面是常見修辭格表達(dá)效果，請同學(xué)們迅速識(shí)記并且理解：

比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。

對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力。（增強(qiáng)語勢，強(qiáng)化感情。）反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。

借代：生動(dòng)活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。（形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。）反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。

引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語義豐富。

頂真：環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝.議事說理,準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密.抒情寫意,格調(diào)清新.壯物敘事,條理清晰.通感：感覺互換，生動(dòng)形象，啟人聯(lián)想,耐人尋味.對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

高考典例：

例1（2008廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

木芙蓉

窗前木芙蓉

呂本中 范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

討論分析 ：這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？ 【提示答案】描述了木芙蓉耐寒的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。例2（2008江蘇卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺(tái)

李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

“總為浮云能蔽日”句運(yùn)用了什么修辭手法？指出尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 提示答案：比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。【賞析】

李白很少寫律詩，而《登金陵鳳凰臺(tái)》卻是唐代的律詩中膾炙人口的杰作。此詩是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一說是作者天寶年間，被排擠離開長安，南游金陵時(shí)所作。

開頭兩句寫鳳凰臺(tái)的傳說，十四字中連用了三個(gè)鳳字，卻不嫌重復(fù)，音節(jié)流轉(zhuǎn)明快，極其伏美。“鳳凰臺(tái)”在金陵鳳凰山上，相傳南朝劉宋永嘉年間有鳳凰集于此山，乃筑臺(tái)，山和臺(tái)也由此得名。在封建時(shí)代，鳳凰是一種祥瑞。當(dāng)年鳳凰來游象征著王朝的興盛；如今鳳去臺(tái)空，六朝的繁華也一去不復(fù)返了，只有長江的水仍然不停地流著，大自然才是永恒的存在！

三四句就“鳳去臺(tái)空”這一層意思進(jìn)一步發(fā)揮。三國時(shí)的吳和后來的東晉都建都于金陵。詩人感慨萬分地說，吳國昔日繁華的宮廷已經(jīng)荒蕪，東晉的一代風(fēng)流人物也早已進(jìn)入墳?zāi)?。那一時(shí)的烜赫，在歷史上留下了什么有價(jià)值的東西呢！

詩人沒有讓自己的感情沉浸在對(duì)歷史的憑吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不盡的江水：“三山半落青天外，一水中分白鷺洲。”“三山”在金陵西南長江邊上，三峰并列，南北相連。陸游《入蜀記》云：“三山，自石頭及鳳凰山望之，杳杳有無中耳。及過其下，距金陵才五十余里?！标懹嗡f的“杳杳有無中”正好注釋“半落青天外”。李白把三山半隱半現(xiàn)、若隱若現(xiàn)的景象寫得恰到好處?！鞍樦蕖保诮鹆晡鏖L江中，把長江分割成兩道，所以說“一水中分白鷺洲”。這兩句詩氣象壯麗，對(duì)仗工整，是難得的佳句。

李白畢竟是關(guān)心現(xiàn)實(shí)的，他想看得更遠(yuǎn)些，從六朝的帝都金陵看到唐的都城長安。但是，“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！边@兩句詩寄寓著深意。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！崩畎走@兩句詩暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報(bào)國無門，他的心情是十分沉痛的?！安灰婇L安”暗點(diǎn)詩題的“登”字，觸境生愁，意寓言外，饒有余味。相傳李白很欣賞崔顥《黃鶴樓》詩，欲擬之較勝負(fù)，乃作《登金陵鳳凰臺(tái)》詩。《苕溪漁隱叢話》、《唐詩紀(jì)事》都有類似的記載，或許可信。此詩與崔詩工力悉敵，正如方回《瀛奎律髓》所說：“格律氣勢，未易甲乙。”在用韻上，二詩都是意到其間，天然成韻。語言也流暢自然，不事雕飾，瀟灑清麗。作為登臨吊古之作，李詩更有自己的特點(diǎn)，它寫出了自己獨(dú)特的感受，把歷史的典故，眼前的景物和詩人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國傷時(shí)的懷抱，意旨尤為深遠(yuǎn)。例3（2008遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

?正宮?塞鴻秋

潯陽即景周德清○

2。

長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀○江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

?注?○1周德清（1277－1365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人?！?淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。（1）請各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法?！咎崾敬鸢浮浚?）①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等③比擬，如說新月 “學(xué)”扇。例4（2008四川卷）閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令

吳西逸

春花聞杜鵑，秋月看歸燕。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。② 茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

【注】①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱，此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③：用草覆蓋。

這首元曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析?！敬鸢浮?/p>

①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法?！举p析】

吳西逸其人，生平不詳。但從他留下的四十七首小令中，仍可尋繹勾勒出一個(gè)輪廓：他“走遍天涯”(《游玉隆宮》)，曾在杭州、大都兩地逗留過；也曾為求功名而到京師“趿履謁侯門”(《京城訪友》)；從他《自況》：“利名場上我情疏”，《殿前歡》：“歸計(jì)尋張翰”，“往事南柯”等句看來，他可能作過小官，但很不得志，為此甚懷不平，曾“此情時(shí)拍闌干”(《閑題》)。終于，他看破世情，摒棄功名：“不羨青云選”，“身不入麒麟畫?！?《殿前歡》)從此隱居林泉：“桑麻富田野生涯，市喧聲不到衡扉。”(《山居》)而這首詞則為其歸隱前后所作。

前四句是[雁兒落]，后八句是[得勝令]，因兩調(diào)音律可以銜接，而作者填完前調(diào)意猶未盡，故兼而連帶填后調(diào)，是謂“帶過”。內(nèi)容亦可分兩層。前四句：“春花聞杜鵑，秋月看歸燕。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。”寫向往歸隱的緣由。春殘花謝，觸景傷感，聽杜鵑聲聲，叫道“不如歸去”；秋寒月冷，霜降葉落，看燕子南歸，亦令人長嘆月圓人不圓。無知禽鳥尚能“倦飛而知還”，何況人為萬物之靈，豈能不為思鄉(xiāng)而愀然動(dòng)容，歸心似箭呢?況且世道險(xiǎn)惡，時(shí)不我容，人情淡薄，炎涼難堪；而風(fēng)光景物，春去秋來，年復(fù)一年，光陰似箭，豈可繼續(xù)為名利而風(fēng)塵奔波，離故鄉(xiāng)而蹉跎歲月呢?由“春花”，“秋月”興出光陰似箭、韶華易逝之嘆；由“杜鵑”、“歸燕”興出人情淡薄，不可久留之情。前兩句寫景起興而有聲有色，后兩句抒情取喻而兼用夸張。兩兩合璧對(duì)，四句連璧對(duì)，然三四句中分嵌“似”、“如”二虛詞，句法又異，有整齊中見錯(cuò)落之妙?？梢?，看似平淡自然，實(shí)經(jīng)匠心錘煉。

往下八句寫田園隱居生活，又可細(xì)分兩小層，第一層次中的四個(gè)五字句：“留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間夏，秧肥數(shù)頃田?！睂憵w家務(wù)農(nóng)的物質(zhì)生活。“留下買花錢”指離開繁華鬧市。古時(shí)城市富家皆有買花習(xí)俗，而不惜揮霍千金。自居易《買花》：“家家習(xí)為俗，人人迷不悟“；“一束深色花，十戶中人賦。”蘇軾《牡丹記敘》亦述“州人大集，自輿臺(tái)皂隸皆插花以從，觀者數(shù)萬人?！薄摆幦搿奔蹿s緊走入，狀其歸田之迫切。割茅苫房，種桑紡織，栽秧施肥，這便是山村田園之樂。四句用鋪陳手法，以“留”、“趲”、“苫”、“肥”四個(gè)動(dòng)詞，連續(xù)寫出歸隱過程和田園勞動(dòng)。其對(duì)偶形式和句法的整中寓變與首四句相近。結(jié)尾四個(gè)長短句：“床邊放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇?！笔堑诙?，寫歸隱的精神生活：農(nóng)事之余，則讀書寫詩，以詩酒自娛。特拈出陶潛、杜甫，是因前者不肯“為五斗米折腰”，而志愛清靜淡泊(“冷淡”)，正是作者意欲效仿的；后者雖未隱居，亦棄官避亂，且畢生坎坷潦倒，正與作者處境類似，易生共鳴，加上其清詞麗句，歷來為文人所同好，故抄之以賞玩。這四句句法兩長兩短，又用隔句扇面對(duì)，亦工穩(wěn)自然。

此曲運(yùn)用白描手法，平易淺近，流暢自然。無一典故，無一華艷文詞，純用白話口語，讀之純乎天籟，自有其天然淳真之美。試看其對(duì)偶之精工多樣，句法之整而寓變，比興之巧妙自然，鋪排之飽滿淋漓，則可知平淡實(shí)來自艱辛。《太和正音譜》評(píng)吳詞“如空谷流泉”，頗中肯綮。課堂總結(jié)：上面咱們一起結(jié)合高考詩歌鑒賞題分析了詩歌修辭手法鑒賞的一些方法步驟，詩歌鑒賞修辭手法的鑒賞一般分兩步進(jìn)行：第一步結(jié)合詩詞內(nèi)容，明確修辭手法；第二步，根據(jù)詩歌內(nèi)容，分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．修辭手法的表達(dá)效果，下面進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。．．．．．．．．．．板書?辭手法?結(jié)合詩詞內(nèi)容，明確修達(dá)效果?根據(jù)具體內(nèi)容，分析表

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1、比喻:有突出事物特征，描摹事物形象生動(dòng)的作用，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。唐朝戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘?！?閱讀下列一面首詞，然后回答問題。

青 玉 案 賀 鑄

凌波不過橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟華年誰與度？月臺(tái)花榭，瑣窗朱戶，只有春知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許！一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

詞中下片作者以“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，甚至為人稱道，試簡要分析詞人在這里用了什么修辭手法，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？這樣寫有什么好處？

答案：下片用“一川煙草”“滿城風(fēng)絮”“梅子黃時(shí)雨”三個(gè)比喻，即博喻，抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無限愁思。這樣寫，化抽象為具體，形象生動(dòng)，新穎別致，富有意境，有力地抒發(fā)了詞人的無限愁思。

2、擬人：賦予沒有生命的事物以人的情態(tài)動(dòng)作，從中滲透出作者的情感。作用:(1)、描繪形象(2)、色彩鮮艷(3)、表意豐富。如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

書湖陰先生壁二首（選一）[王安石] 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥①送青來。

【注】①排闥：闖進(jìn)門來。闥，小門。問： “兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看,表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來。（點(diǎn)明擬人具體內(nèi)容，1分）化靜為動(dòng)，化無情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（2分）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛之情。（2分）

3、夸張： 故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，有更鮮明地突出事物特征、更強(qiáng)烈地表達(dá)詩人的情感的作用。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長” 閱讀下列一面首詞，然后回答問題。

江 南 春 杜 牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

對(duì)這首詩，明代的文學(xué)家楊慎在《升庵詩話》中批評(píng)說：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！蹦阃膺@種說法嗎？請結(jié)合全詩簡要分析。

答案：不同意。因?yàn)樵婎}是《江南春》，即作者是寫江南春天的景象。而詩中的“千里”也是使用了夸張手法，寫出了江南的廣闊和春意盎然。這樣寫可以引起讀者的想象和聯(lián)想，使詩歌更富表現(xiàn)力和感染力。

4、對(duì)比： 對(duì)比，即把兩種對(duì)立的事物放在一起，相互比較。可以使對(duì)立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。分析對(duì)比的作用時(shí)，要具體說明詩詞中以什么與什么對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果使讀者認(rèn)識(shí)或感受到了什么。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，再如高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。區(qū)別：對(duì)比與反襯不同，反襯有明顯的主次之別，而對(duì)比常常不分主次，重點(diǎn)一般在使讀者產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新感情上。

5、借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，運(yùn)用借代可使語言含蓄、簡練。分析下面句子所運(yùn)用的修辭手法。①“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）②“終歲不聞絲竹聲”③“門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶行》）④“何以解憂，惟有杜康”（曹操《短歌行》）

答案：① 詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。②詩中以“絲竹”代音樂。③詩中的鞍馬代“客人”。④詩中以“杜康”代酒。

6、雙關(guān)：

利用漢語詞匯意義上的多義性或語音上的諧音關(guān)系，言在此而意在彼。如于謙《石灰吟》：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”再如劉禹錫《竹枝詞》：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?其他如以“絲”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“蓮”（憐）諧音，都是此類。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

春 思 李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？

問：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝?！币痪溥\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

答案：這是一首較為著名的描寫男女情長的詩，寫出了在秦地的思婦內(nèi)心的獨(dú)白。詩人語義雙關(guān)，用抒自然之春天，理喻男女之間的愛慕之情；又以“絲”（思）、“枝”（知）諧音，連接異地男女之間的思念情懷。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

竹枝詞 劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

問：本詩運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么樣的思想感情？

答案：“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關(guān)隱語是民歌中常用的手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年男子在對(duì)她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得的印象是“道是無情卻有情”。

7、通感： 又叫“聯(lián)覺”，是把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種修辭手法。例如：

聽鄰家吹笙 郎士元 鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。

參考答案：首句“隔彩霞”渲染了奏樂的環(huán)境，烘托出笙樂的明麗新鮮，比一般地說“此曲只應(yīng)天上有”來得具體高妙；第四句以花為意象描寫音樂，這里的碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其華，竟至千樹之多，是何等絢麗的景象，她意味著笙樂的明媚、熱烈、歡快。一個(gè)“疑”字，寫出了似真似幻的感覺。以視覺意象寫聽覺感受，別具一格。

8、頂真：

就是用句末的詞語作下一句的開頭的詞語的修辭。頂真的作用是回環(huán)跌宕，有旋律美。馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》

他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蛩；泣寒蛩，綠紗窗；綠紗窗，不思量!

這首曲子運(yùn)用什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

答案：這段曲詞中運(yùn)用了對(duì)仗、頂真的修辭手法，對(duì)仗顯示了語言的對(duì)稱美，達(dá)到了意境美的完美結(jié)合。頂真具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。

9、反復(fù)：

這種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)，既使形象鮮明思想突出感情強(qiáng)烈，又使行文前后呼應(yīng)起伏跌宕獲得強(qiáng)烈的節(jié)奏感和旋律美。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

“巴山夜雨”重復(fù)使用，構(gòu)成了音調(diào)和章法的回環(huán)往復(fù)之妙，也含蓄曲折的表達(dá)了作者的寂寞相思之苦。

10、互文：是指古代作家在寫作時(shí)為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，把本應(yīng)該合在一起說的話臨時(shí)拆開，使同句或相鄰句中所用的詞相互補(bǔ)充，相互滲透，理解時(shí)又應(yīng)該合在一起的一種修辭方法。互文修辭的運(yùn)用能收到筆墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術(shù)效果。王昌齡《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”。白居易《琵琶行》“主人下馬客船”。[例] 閱讀下列一面首詞，然后回答問題

出塞二首（其一）

王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

注：龍城，盧龍城，為漢代右北平郡所在地?！妒酚洝ɡ顚④妭鳌氛f：“廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰漢之飛將軍，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。”

這首詩被明代詩人李攀龍推獎(jiǎng)為唐人七絕的壓卷之作。其中開頭第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，在“明”和“關(guān)”兩個(gè)詞之前增加了“秦”“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞，最為奇妙。請簡要分析。

答案：在“明月”和“關(guān)”兩個(gè)詞之前增加了“秦”“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞，是使用了互文的修辭手法，意即“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”，這樣形成一種雄渾蒼茫的獨(dú)特的意境，使詩歌的主題同悠久的歷史自然聯(lián)系起來，深化了全詩反戰(zhàn)的主題。

第四篇：初中語文修辭手法總結(jié)

1、比喻

（1）比喻的特點(diǎn)及作用比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。

構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)，給人留下深刻的印象；化深?yuàn)W為淺顯，使人便于接受；化抽象為具體；化冗長為簡潔。（2）比喻的種類①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。

這是一種像個(gè)小鐘似的紫色的花，像滿天星菊花似的密密麻麻簇生著。②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。只要想想天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模？③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。

2．比擬

（1）比擬的特點(diǎn)及作用把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比擬的種類①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快要成熟的莊稼；稠密的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。②擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里，那不是水生嗎？

3．借代

（1）借代的特點(diǎn)及其作用借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

（2）借代的種類①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著；你們這一車西瓜也不必過秤，一百張“大團(tuán)結(jié)”我們包圓兒了。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線；在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民用小米加步槍（武器裝備），打垮了帝國主義在中國的統(tǒng)治；馬之悅鬼著呢，連替中農(nóng)說幾句公道話是前怕狼后怕虎的，唯恐丟了烏紗帽（官職）。③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒；中國人民中間，實(shí)在有成千上萬的“諸葛亮”（有智慧的人），每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮”；在向科學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)軍中，我們多么需要奔騰馳騁的千里馬，多么需要無產(chǎn)階級(jí)的伯樂呀?。ㄖ松迫蔚念I(lǐng)導(dǎo)）④

人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤部分代整體。例如：江山如此多嬌。（代祖國）；幾千雙眼睛（幾千個(gè)人）都盯著你，看你穿上戰(zhàn)士的衣服，看你掛著銀質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)?/p>

4．夸張

（1）夸張的特點(diǎn)及其作用:夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于引起共鳴、烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。（2）夸張的幾種形式a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；隔壁千家醉（酒味濃．．．．

重），開壇十里香（酒氣香醇），b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪（五嶺．．．．

看作細(xì)浪），烏蒙磅礴走泥丸（烏蒙山視為泥丸）。極言其小以顯示紅軍的高大。毛澤東《七律·長征》可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷。（極力強(qiáng)調(diào)身經(jīng)百戰(zhàn)而沒受一點(diǎn)傷）c、超前夸張。例如：看見這．．．．

樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。（故意把后出現(xiàn)的事說成先出現(xiàn)的事）

5．對(duì)偶

（1）對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或基本相同，意義相關(guān)的兩個(gè)短語或句子對(duì)稱的排列。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。（2）對(duì)偶的幾種形式①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：理想，生活的旗幟； 實(shí)干，成功的途徑。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6．排比

（1）排比的特點(diǎn)及其作用排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢，節(jié)奏鮮明、條理清晰、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。（2）排比的幾種形式a、成分排比。例如：生產(chǎn)多么需要科學(xué)！革命多么需要科學(xué)！人民多么需要科學(xué)！

b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7．設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn)“無疑而問”，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，*靠的是什么？最主要的是科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

8．反問

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？” 啊，黃繼光、劉胡蘭???不都是當(dāng)親手培育的，共產(chǎn)主義甘露灌溉出來的嗎？人間還有什么花朵能同他們爭妍呢？、朋友們，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們祖國有這樣的英雄而自豪嗎？

對(duì)比

9、對(duì)比

兩種不同的食物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互比較的一種詞格。對(duì)比可以使表達(dá)得更集中、更加鮮明突出。

例如：有的人活著，已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

臧克家為紀(jì)念魯迅先生寫的一首詩，整首詩對(duì)比鮮明，歌頌了“永遠(yuǎn)活在人們心里的人”，打擊和諷刺了“行尸走肉般的人”。

例如：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。這是杭州西湖邊岳飛墳前的一幅對(duì)聯(lián)，歌頌了民族英雄岳飛，抨擊了奸臣秦檜，褒貶分明，對(duì)比強(qiáng)烈。

運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。

10.引用：

引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果，分和兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。明引（直接引用）。例句：孔子曰：「三人行，必有我?guī)??！故枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。暗引(間接引用)。例句：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。

第五篇：人教版初中語文各種修辭手法

修辭手法（1）比喻：比喻的構(gòu)成（此構(gòu)成為大眾有特殊的）：本體+喻體+比喻詞。值得注意的是：本體和喻體之間必須具備一定的相似點(diǎn)。運(yùn)用比喻的好處：增強(qiáng)語言表達(dá)的效果具有很大作用。它不但可以使事物具體化、形象化，而且可以節(jié)省筆墨，使語言精練明快。

通常比喻分為3種：

明喻：構(gòu)成：本體+比喻詞+喻體。一眼就能看出來這是個(gè)比喻句稱之為明喻。例：太陽像個(gè)大火球。太陽：本體；像：比喻詞；大火球：喻體。兩者的相似點(diǎn)：熱。

暗喻：構(gòu)成：本體+比喻詞+喻體。不明顯看出來。例：那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。景色：本體；簡直：比喻詞；山水畫：喻體。兩者相似點(diǎn)：綠，都是景色。

借喻：只有喻體。例：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞浮豆枢l(xiāng)》）以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情運(yùn)用比喻的修辭手法，必須注意：

一、用來做比喻的事物必須是你說話的對(duì)象所熟悉的。

二、與被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用來做比。

三、比喻必須愛憎分明，富有感情色彩。

(2)擬人，是把事物當(dāng)作人，把它寫得和人一樣有感情，有動(dòng)作。

擬人是把一些動(dòng)植物和無生物給它一個(gè)人格化，使說話或作文更具體，更形象，更生動(dòng)，更鮮明。例如：

（5）東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！熳郧澹骸洞骸?/p>

（6）那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。

——楊朔：《荔枝蜜》

實(shí)例證明，運(yùn)用擬人修辭手法說話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來，有助于我們更好地抒發(fā)思想感情。如果運(yùn)用得恰當(dāng)，無疑是會(huì)增強(qiáng)表現(xiàn)效果的。但是，也應(yīng)注意幾點(diǎn)；

（一）同樣的一個(gè)事物，由于作者的思想感情不同，可能有幾種擬人。

（二）擬人一般都是根據(jù)事物的本體的特征給以人格化的。

(3)夸張，是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。

夸張除了能夸張說話人的語言氣氛外，還能啟發(fā)對(duì)方的想象力，從而突出要說的意思。夸張法有兩種；一是盡量地把事情向高、大、壯、強(qiáng)、重……等方面伸張擴(kuò)大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。例如：（7）太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火?！仙幔骸对诹胰蘸捅┯晗隆?/p>

（8）沉默。監(jiān)房突然像沉入無底的黑夜的深淵中，就是落下一根針也仿佛可以聽見。-——-楊沫：《青春之歌》

以上的例子有的把事物說得過分大，有的把事物說得過分小，用的都是夸張法。

運(yùn)用夸張得當(dāng)，必須注意：

（一）運(yùn)用夸張的手法，必須和說話的目的相符合，不能讓人費(fèi)解。

（二）運(yùn)用夸張手法，必須和說話的思想感情相一致。

（三）運(yùn)用夸張手法，要有一定的限度，不應(yīng)脫離開事實(shí)的基礎(chǔ)去一味地追求感人力量。(4)排比，是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語接連說出來。如：（9）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是美麗和寬廣！

排比的語法結(jié)構(gòu)基本一致，這樣說話可以加強(qiáng)語勢，使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地表達(dá)出來。用來說理，能夠收到條理清楚，闡發(fā)透徹的效果。內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。不管思想內(nèi)容與否，一味追求排比的形式的美，勢必造成形式主義，不但不能增強(qiáng)表現(xiàn)力，反而會(huì)削弱表現(xiàn)力。我們必須注意這一點(diǎn)。

(5)設(shè)問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。設(shè)問法能夠使得要強(qiáng)調(diào)的主要意思表達(dá)得明確、突出，給人留下深刻的印象。如：（10）這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。

運(yùn)用設(shè)問修辭法應(yīng)該注意：第一，設(shè)問法對(duì)強(qiáng)調(diào)意思的確有幫助，但不可用得過多。第二，設(shè)問法不應(yīng)幾句話就問一個(gè)“為什么”，而不能把一種要不得的“口頭禪”當(dāng)作設(shè)問句。

反問，又叫反詰，是用疑問的形式來表達(dá)確是的意思，以加強(qiáng)語氣。反問是只問不答，答案寓于問句之中。

（11）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去 ——聞一多：《最后一次演講》 例句運(yùn)用反問是用確鑿的歷史事實(shí)距離。

擬人：是把一些無生命的物體給它一個(gè)人格化。值得注意的是：有些句子的修辭方法是比喻，但是通常會(huì)誤導(dǎo)為擬人。擬人的好處：使句子更具體，更形象，更生動(dòng)，更鮮明。例：柳樹梳著她那又長又細(xì)的頭發(fā)。（誤導(dǎo)人的句子）春天像一位小姑娘，輕輕悄悄的來了。（此句是個(gè)比喻句。輕輕輕輕的來修飾小姑娘的。而且他也有比喻的構(gòu)成：本體（春天）+比喻詞（像）+喻體（小姑娘）?？鋸垼菏菫榱烁怀?、更鮮明地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述?？鋸埛ㄓ袃煞N；一是盡量地把事情向高、大、壯、強(qiáng)、重……等方面伸張擴(kuò)大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。例：太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火。

排比的語法結(jié)構(gòu)基本一致，這樣說話可以加強(qiáng)語勢，使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地表達(dá)出來。用來說理，能夠收到條理清楚，闡發(fā)透徹的效果。值得注意的是：內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。不管思想內(nèi)容與否，一味追求排比的形式的美，勢必造成形式主義，不但不能增強(qiáng)表現(xiàn)力，反而會(huì)削弱表現(xiàn)力。而且，有的時(shí)候會(huì)與“對(duì)偶”混淆。例：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

反問：句中有答案。例：他生病的時(shí)，你難道沒有離開他嗎？（意思是：離開了。）

設(shè)問：有問有答。例：他生病的時(shí)候，你離開她了嗎？沒有。疑問：沒有答案。，你離開她了嗎？對(duì)偶：對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是二個(gè)語言單位（句子或句子成分）。

常見修辭手法使用說明

常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。學(xué)習(xí)修辭常識(shí)的目的是為語言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語言中辨識(shí)各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時(shí)要會(huì)用這些修辭方法，提高運(yùn)用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究，漢語修辭格可達(dá)70種之多，常見的有10多種。

（1）比喻

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：燕雀安知鴻鵠之志！

（2）借代

不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如：

①不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)）

②不要大鍋飯。（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”）

③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）

④千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。（“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）

（3）比擬

把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：

①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）

②蠟炬成灰淚始干。（擬人）

（4）夸張

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如：

①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。（“三千丈”為擴(kuò)大夸張）

②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

③太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張）

（5）對(duì)比

是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如：

①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（6）對(duì)偶

用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語或句子對(duì)稱排列起來表達(dá)相對(duì)或相近的意思。如：

①滿招損，謙受益。

②橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對(duì)）

④望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對(duì)）

（7）排比

把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)（一般要三個(gè)或三個(gè)以上）短語或句子連用的方法。如：

但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

（8）反復(fù)

根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：

①冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！

②敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。

（9）反語

即通常所說的“說反話”——實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。

（10）反問

是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（《裝在套子里的人》）

（11）設(shè)問

為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。

此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針（或稱“聯(lián)珠”）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。