第一篇：小學(xué)三年級(jí)第六單位作文

小學(xué)三年級(jí)第六單位作文 《寫(xiě)一處景物》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

詞語(yǔ)熱身：詞語(yǔ)積累練表達(dá)

1.交流本單元積累的描寫(xiě)景色的精彩語(yǔ)句。

2.選擇兩、三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句完整通順的話，并積累詞語(yǔ)。出示習(xí)作主題：《寫(xiě)一處景物》

我們來(lái)一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，規(guī)則是：自由暢談——追求數(shù)量——延遲評(píng)判——禁止批評(píng)。大家暢所欲言，不受限制。

看到這個(gè)主題，你會(huì)馬上想到觀察到的哪處景物呢？

出示本次習(xí)作要求：

【我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事?！?/p>

第二模塊：讀寫(xiě)結(jié)合理“順序”

（一）憶“順序” 過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)景物特點(diǎn)和觀察方法的不同，寫(xiě)景物的順序也不盡相同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，恰如其分地描繪出景物的鮮明特色，使景物能栩栩如生、躍然紙上。

回顧課文，說(shuō)說(shuō)本組中的三篇課文都分別運(yùn)用了什么寫(xiě)作順序？

小結(jié)：在作文中，我們觀察和描寫(xiě)景物時(shí)，要按照一定的順序，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚，層次分明。

（二）理“順序” 順序之一 ——空間順序

師：《記金華的雙龍洞》一文中，作者以空間游覽的順序?qū)懥穗p龍洞各處的特點(diǎn)。讀一讀，品一品，這段話在寫(xiě)法上有什么妙處？

內(nèi)洞一片漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余下全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。（《記金華的雙龍洞》片段）

小結(jié)：通過(guò)運(yùn)用“首先??其次??”這樣表示順序的詞語(yǔ)，使文章順序清晰，條理分明，給讀者以明確的認(rèn)識(shí)。

順序之二——移步換景順序

讀一讀，想一想，這幾句話作者在寫(xiě)法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？（1）進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽?！◤母叩降汀⒂蛇h(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻依次描寫(xiě)雪峰、雪水及溪流——水）

（2）再往里走，天山顯得越來(lái)越美?！枥L天山密林幽靜的美景——樹(shù)）

（3）走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美?！枥L天山深處的景象——花）

小結(jié)：一邊走著一邊看，再依次把看到的景物寫(xiě)下來(lái)，這就是就是移步換景法。文章中這幾個(gè)過(guò)渡句自然、巧妙，清晰的表現(xiàn)了作者的觀察順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。

順序之三 —— 景物類別

桂林的山、水在作者的筆下特色鮮明、熠熠生輝，下面我們一起來(lái)品一品，作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。（《桂林山水》片段）

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。（《桂林山水》片段）小結(jié)：作者按景物的類別，分別觀察和描寫(xiě)。并運(yùn)用排比句式、襯托、比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水和桂林山的特點(diǎn)，給人以身臨其境的感覺(jué)。

順序之四——時(shí)間順序

過(guò)渡語(yǔ)：除了這三種描寫(xiě)景物的順序之外，還有一種常用的描寫(xiě)順序。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽下面的文章，體會(huì)這篇文章作者在表達(dá)上的精妙。

美麗的小興安嶺

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、柞樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的。

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。河里漲滿了春水。一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

秋天，白樺和柞樹(shù)的葉子變黃了，楓樹(shù)的葉子火一般紅，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林獻(xiàn)出了許多寶貝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的榛子，有鮮嫩的蘑菇、木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪，地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。黑熊不得不躲進(jìn)大樹(shù)洞里。它們用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌，不耐煩地等待著春天。松鼠有時(shí)候還在枝頭散步，它們靠秋天收藏在樹(shù)洞里的山果過(guò)日子。

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園?？偨Y(jié)：。依據(jù)景物的時(shí)間早、中、晚或白天黑夜，或按一年四季的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)出景物在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)這就是時(shí)間順序。

因?yàn)樽髡邔?xiě)得有順序，文章的條理才特別清楚，我們?cè)趯?xiě)游記的時(shí)候，也要有一定的順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)，還要注意過(guò)渡自然。

第三模塊：快樂(lè)表達(dá)說(shuō)“順序”

過(guò)渡：看要求，同學(xué)們①可以寫(xiě)一寫(xiě)校園里的景物；②也可以寫(xiě)別處的景物；③或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事?；貞涀约河^察到的一處景物，想想這一處景物有什么特點(diǎn)？你打算按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？

同桌交流。

全班交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

《我們的學(xué)?！罚臻g順序）

第一段：（開(kāi)頭段）介紹我們學(xué)校的位置，突出中心：美麗。

第二段：站在校門口，遠(yuǎn)望教學(xué)樓，從總的方面介紹教學(xué)樓的外觀，突出教學(xué)樓的高大氣派。（較詳）

第三段：（重點(diǎn)段）：走進(jìn)校園，介紹花壇里的形態(tài)不一的花和“白鷺凌空”的塑像。（詳寫(xiě)；排比、比喻修辭手法）

第四段：穿過(guò)教學(xué)樓，來(lái)到籃球場(chǎng)。寫(xiě)出籃球場(chǎng)的作用。（略寫(xiě)）第五段：（結(jié)尾段）突出校園的美麗，抒發(fā)自己對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情。

3、擇優(yōu)展示，童謠引路。

祖國(guó)風(fēng)景美如畫(huà)，不拘形式樂(lè)表達(dá)。詞句優(yōu)美情意暢，順序清晰條理佳。時(shí)間空間和分類，移步換景好方法。留心觀察和思考，佳句美文在筆下。、第四模塊：范文朗讀

我們的校園300字

我們的校園坐落在風(fēng)景優(yōu)美的海舟園附近，是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。

走進(jìn)校園，一座顯眼的屏風(fēng)映入你的眼簾。屏風(fēng)正面寫(xiě)著八個(gè)金光閃閃的大字：勤奮誠(chéng)實(shí)，團(tuán)結(jié)活潑。屏風(fēng)背面寫(xiě)著四個(gè)大字：讀書(shū)報(bào)國(guó)。他們中間鑲嵌著一個(gè)?；铡＿@些字時(shí)時(shí)刻刻都激勵(lì)著我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。一盆盆鮮花在屏風(fēng)前面掩映著，它們招蜂引蝶，爭(zhēng)紛斗艷，使屏風(fēng)更引人注目。屏風(fēng)后面就是升旗臺(tái)，升旗臺(tái)中間豎立著一根筆直的旗桿，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，它是那樣的火紅。風(fēng)停了，它便垂下，圍住旗桿頭，好象是一支屹立著的紅纓槍，又像是一支高聳著的火炬。繞過(guò)升旗臺(tái)，就會(huì)看見(jiàn)四個(gè)籃球板，這些籃球板可不簡(jiǎn)單，體育課，男同學(xué)們都喜歡在這里打籃球。操場(chǎng)兩旁種滿了樹(shù)，它們挺拔高大，像哨兵一樣保護(hù)我們校園。一條腰帶似的紅色跑道環(huán)繞著操場(chǎng)。走過(guò)操場(chǎng)，前面就是一座六層教學(xué)大樓，第一層是禮堂，二至六層是教室，我們就是在那學(xué)習(xí)知識(shí)的。

我們的校園就像一個(gè)美麗的大花園，多么美麗，多么可愛(ài)，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。

我們美麗的校園300字

春天，校園里的花壇里的花，亭亭玉立。嫩綠色的小草弟弟發(fā)芽了，睜開(kāi)眼睛，看了一看外面的世界，好像在高興地說(shuō)：“哇、噻！春天好美?。∫院笪铱梢悦刻於伎赐饷娴氖澜缌?，太好了。

春天過(guò)去了，炎熱的夏天來(lái)到了，那通向音樂(lè)教室的走道上，是一排香樟長(zhǎng)廊，它們威武挺立著，像一排衛(wèi)士，高大。夏天，有些同學(xué)就到這些樹(shù)下來(lái)乘涼，這也是一個(gè)好辦法。它們好像在自豪地說(shuō)：“瞧！我們個(gè)個(gè)都那么強(qiáng)壯，而你呢？太弱小了．跟我比不了，在我眼中你像只螞蟻。

秋天急急忙，忙地趕來(lái)了。天橋下的小花園里，長(zhǎng)著兩棵桂花樹(shù)，那一陣陣芬芳不時(shí)撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。下課了，同學(xué)們紛紛都跑到桂花樹(shù)旁，聞它身上清淡的香味，它得意洋洋地笑了起來(lái)。高興地對(duì)另外幾棵樹(shù)說(shuō)：“你看你們自己像個(gè)“光頭”我比你們漂亮1000倍呢！”

冬天趕來(lái)了，大地披上了一件新衣裳。那桂花凋謝了，梅花依然傲霜挺立著，對(duì)桂花說(shuō)：“你別那么驕傲，要謙虛。桂花低下了頭。同學(xué)們?nèi)讲莸厣蟻?lái)打雪仗，滾雪球，堆雪人等等玩得可開(kāi)心了。

我們的校園可真美??！

我們的校園300字

我見(jiàn)過(guò)那奔流不息的江水，那直插藍(lán)天的山峰，那連綿起伏的丘陵，那遼闊無(wú)邊的大草原……但是我最喜歡我們的校園——。

站在校門前，只見(jiàn)七個(gè)大字“安定鎮(zhèn)中心小學(xué)”，鑲嵌在瑩白色的合金板上。

向里走，看見(jiàn)左右兩邊綠油油的，像鋪了兩條綠色的地毯。向左看是一個(gè)大車棚，車棚里停著各式各樣的車，有自行車、摩托車、三輪車等等。

再往里走，就可以看到美麗又壯觀的教學(xué)樓了，它聳立在學(xué)校的中心，一共有四層，這棟樓有六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)班，每個(gè)班里有三四十名同學(xué)，每名同學(xué)都有特長(zhǎng)呢！上課鈴一響同學(xué)們就安安靜靜地等待老師的到來(lái)。過(guò)道的墻上掛著一幅幅美麗的畫(huà)，有同學(xué)、有老師、有花草樹(shù)木、有樓房還有五星國(guó)旗，五彩繽紛，十分美麗！

繼續(xù)往里走，會(huì)看見(jiàn)一個(gè)食堂。那怕你和食堂隔400米，也可以聞見(jiàn)食物的香味。

食堂的旁邊是個(gè)大操場(chǎng)。在陽(yáng)光充足的一天，你會(huì)看到同學(xué)們?cè)谂懿健⑻K和玩耍。

這就是我美麗的校園！

第二篇：第六單元 面積單位 數(shù)學(xué)教案 三年級(jí)下冊(cè)

面積和面積單位

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71～74頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．理解面積的意義。

2．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。

3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入概念

1．讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米以及分米。

2．激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀念：誰(shuí)來(lái)比劃一下這些單位有多長(zhǎng)。

3．指出：用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

二、建立概念 1．得出面積的意義。

（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。

②課桌面和黑板面哪個(gè)大？

③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書(shū)：觀察比較）

（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形（見(jiàn)下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？

由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較）

（3）概括面積的意義。問(wèn)：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（板書(shū)課題的前半部分：面積）

（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，敘說(shuō)比較常見(jiàn)物體大小的結(jié)果。2．認(rèn)識(shí)面積單位。（1）設(shè)疑。

①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。

②請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。

③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。

①進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問(wèn)。

②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法。（3）帶著問(wèn)題自學(xué)課本。①常用的面積單位有哪些？ ②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。

（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。

①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？ ②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。

③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫(huà)好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。

三、鞏固概念

1．完成課本第74頁(yè)“做一做”。2．完成課本練習(xí)十八第1、2題。

3．請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲）。啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學(xué)生的作品，啟迪思路。

學(xué)生動(dòng)手操作（或回家完成）。

四、本課小結(jié) 長(zhǎng)方形面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容： 人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)97－98頁(yè)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)操作和觀察比較發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，學(xué)生初步理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

2、能力目標(biāo)： 在民主和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，滲透實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作與交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自主探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，理解掌握并能正確應(yīng)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。教具準(zhǔn)備：1平方厘米的正方形若干、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制20個(gè)1平方厘米的正方形、6個(gè)大小不相等、形狀不相同的長(zhǎng)方形、直尺、卷尺各一支，每組一部計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1．考一考你

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，現(xiàn)在老師想考考大家，愿意接受老師的檢驗(yàn)嗎？請(qǐng)看屏幕：（1）常用的面積單位有哪些呢？

（2）邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是多少？邊長(zhǎng)是1分米的正方形，它的面積是多少？邊長(zhǎng)是1米的正方形，它的面積是多少？

（3）出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙板，要測(cè)量它的面積，你認(rèn)為用哪一個(gè)面積單位比較合適？用1平方分米的正方形怎樣去測(cè)量？（電腦演示測(cè)量的過(guò)程）學(xué)生說(shuō)出則量的過(guò)程。2．操作課件，激趣導(dǎo)入。

師：下面請(qǐng)聽(tīng)一段童話故事。操作：（貓哥哥和貓弟弟綠化草地，為了誰(shuí)的面積多而爭(zhēng)吵起來(lái)。）

提出問(wèn)題：同學(xué)們，你能做一個(gè)公正的裁判，為他倆決出勝負(fù)嗎？

學(xué)生自己操作課件，用數(shù)方格的方法開(kāi)始為貓哥哥和貓弟弟做裁判。

師：同學(xué)們，用數(shù)面積單位的方法，可以得到這兩個(gè)長(zhǎng)方形草地的面積．但是，在實(shí)際生活中，如果要測(cè)量學(xué)校的面積、高樓墻面的面積、飛機(jī)場(chǎng)的面積、北京天安門廣場(chǎng)的面積??也用面積單位一個(gè)個(gè)去量，那可太不現(xiàn)實(shí)了。于是聰明的人類在數(shù)面積單位進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一種既簡(jiǎn)單又科學(xué)的方法。同學(xué)們你們想知道嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”。（板書(shū)：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算）

二、提出問(wèn)題、確定目標(biāo)

1．師：看了課題，你們想知道哪些知識(shí)？

根據(jù)學(xué)生的回答老師歸納：

（1）計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法是什么？

（2）學(xué)了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的方法有什么用？ 師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題還可真多呢，這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望大家勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，共同來(lái)解決。

三、實(shí)踐探究、尋找方法

（一）猜面積游戲，發(fā)現(xiàn)關(guān)系。（電腦操作）

師：我們來(lái)做個(gè)猜面積的游戲，看誰(shuí)的眼力最好。要求；在猜面積時(shí)要想一想長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)系？

師：這些長(zhǎng)方形的面積是多少呢？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？ l．課件出示長(zhǎng)3厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形。

2、課件出示長(zhǎng)4厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形。

3、課件出示長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。（不出現(xiàn)小格子，直接猜）

師問(wèn)：通過(guò)猜面積游戲，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢？請(qǐng)你再猜一猜？

（二）分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

1．師點(diǎn)拔：長(zhǎng)方形的面積是不是和長(zhǎng)、寬有關(guān)系呢？它們之間到底有什么關(guān)系呢？能不能尋找出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法而不是每次都是數(shù)格子。我們一起來(lái)做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)打開(kāi)第一個(gè)信封拿出實(shí)驗(yàn)材料。

要求：用1平方厘米的小正方形擺一擺，測(cè)量出答題卡上長(zhǎng)方形的面積，并把結(jié)果記錄下來(lái)，觀察表中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

四人小組合作實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視。

小組匯報(bào)，全班交流

師：你所擺的長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少呢？長(zhǎng)、寬所含厘米數(shù)各是多少呢？你是怎樣知道的？ 師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格中數(shù)據(jù)的關(guān)系，討論一下，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有沒(méi)有找到計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法？

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)了計(jì)算長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。三）分類驗(yàn)證，確認(rèn)計(jì)算方法。

1．師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無(wú)誤呢？是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都等于長(zhǎng)乘 以寬？我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2．布置驗(yàn)證要求：老師把3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形藏在第2個(gè)信封里，請(qǐng)各組把它們找出來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法對(duì)它們分別進(jìn)行驗(yàn)證。

3．交流驗(yàn)證的結(jié)果。

師小結(jié)：在各小組的努力下，證實(shí)了你們的發(fā)現(xiàn)是正確的，老師真為你們感到驕傲。

（四）整理歸納，揭示學(xué)習(xí)方法。

1．師：學(xué)到這兒，同學(xué)們知道計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法了嗎？ 回想一下，我們是怎樣找到這個(gè)計(jì)算方法的？

2、小組交流討論學(xué)法。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希望大家學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，經(jīng)常想起這種方法，用好這種方法。

四、應(yīng)用深知、鞏固深化

1、回顧比賽，重新計(jì)算，引出正方形的面積。

師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看一下貓哥哥和貓弟弟綠化的草地的面積，你們能用所學(xué)知識(shí)重新解答嗎？

師：已知貓哥哥綠化的草地長(zhǎng)5米、寬4米，貓弟弟綠化的草地長(zhǎng)6米、寬3米，下面開(kāi)始計(jì)算。2．應(yīng)用公式，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

貓的一家看到我們的小朋友這么聰明，想請(qǐng)我們到它們家里去做客。要進(jìn)入它們的新房子之前，還必須闖過(guò)四關(guān)，你們有信心嗎？ 第一關(guān)：貓爸爸說(shuō)：“幫我算算客廳的面積吧！”（屏幕出現(xiàn)1個(gè)長(zhǎng)5米，寬3米的長(zhǎng)方形客廳平面圖）

第二關(guān)：貓媽媽說(shuō)：“幫我算算飯桌的大小吧！”（長(zhǎng)15分米，寬10分米）

第三關(guān)：貓哥哥說(shuō)：“幫我算算電視屏幕的大小吧！”（長(zhǎng)60厘米，寬40厘米）

第四關(guān)：貓弟弟說(shuō)：“幫我算算小床的長(zhǎng)吧！”（貓弟弟床面的面積是150平方分米，寬是10分米，長(zhǎng)是多少分米？）師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初步解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題了，老師真為你們感到高興。

3、參觀新房子，發(fā)現(xiàn)房間里到處是長(zhǎng)方形的物體。

師小結(jié)：長(zhǎng)方形是一種很常見(jiàn)，很實(shí)用的圖形，在我們的周圍隨時(shí)隨地都可以看到長(zhǎng)方形，比如，國(guó)旗的面，黑板的面等等，同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎？各小組合作，先找到長(zhǎng)方形的面，進(jìn)行測(cè)量，一邊測(cè)量，一邊把結(jié)果記錄在測(cè)量紙上。五．全課總結(jié)

同學(xué)們今天學(xué)得高興嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）

面積單位間的進(jìn)率

教學(xué)內(nèi)容：人教版第六冊(cè)P82—83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。

2、掌握面積單位間的進(jìn)率。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)觀察比較分析問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫(xiě)。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過(guò)程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師要準(zhǔn)備好面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫(huà)出邊長(zhǎng)是1厘米的正方形小格，學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備一張邊長(zhǎng)1分米的正方形和邊長(zhǎng)1厘米的正方形100多個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜測(cè)引入：

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？

（學(xué)生回答，同時(shí)依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。

師：每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。（分四人小組，猜測(cè)，然后反饋）

生1：我們認(rèn)為每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是10。

生2：我們認(rèn)為是100。……

師：看來(lái)各小組討論，得出意見(jiàn)難以一致，下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來(lái)。

二、探究新知

（一）推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

（二）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出紅色的正方形，它的邊長(zhǎng)是1分米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的面積是多少？

生：邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1×1=1(平方分米).師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）。師：請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺10×10=100個(gè)，所以這個(gè)紅色正方形的面積是100平方厘米。

師：你們是用推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式用的“擺”的方法，主意不錯(cuò)！還有別的想法嗎？

生2：我覺(jué)得這種方法太慢了。

師：有什么好的辦法，請(qǐng)你告訴大家。

生2：我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長(zhǎng)正好是10厘米，所以它的面積就是10×10=100（平方厘米）。

師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見(jiàn)嗎？

生3：我們還有更快的。

師：哦？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。

生3：老師告訴了我們這個(gè)紅色正方形邊長(zhǎng)是1分米，1分米=10厘米，這個(gè)紅色正方形面積是10×10=100（平方厘米）。師：這種方法真妙！

師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來(lái)計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是 ??

生：100平方厘米。

師：同一個(gè)正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是1 生：1平方分米=100平方厘米。

（三）知識(shí)遷移1、1平方米=100平方分米

師：從上面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們知道了1平方米=100平方分米，那么同學(xué)再想一想：邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長(zhǎng)1米的正方形，并按照例題的要求提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：

（1）邊長(zhǎng)1米的正方形紙，它的面積是多少平方

米？

（2）如果把它劃分成邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，可

以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。

（3）通過(guò)討論使學(xué)生知道了1平方米=100平方分

米。（板書(shū)）

那么每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？ 1平方分米=100平方厘米； 1平方米=100平方分米。每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。

2、區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。

長(zhǎng)度單位：兩個(gè)長(zhǎng)度單位間進(jìn)率是10。面積單位：兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是100。

3、反饋練習(xí)：

（1）練習(xí)填空：（出示投影片）1米=（）分米

1分米=（）厘米

1平方米=（）平方分米

1平方分米=（）平方厘米

（2）83頁(yè)做一做題目。

8平方分米=（）平方厘米

5平方米=（）平方分米

300平方厘米=（）平方分米 訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想法。

（3）改錯(cuò)：7平方分米=70平方厘米 1800平方米

=18平方分米

三、全課小結(jié)

米←→ 分米←→ 厘米

平方米←→平方分米←→平方厘米

2．公頃、平方千米。

教材首先通過(guò)插圖，讓學(xué)生感受體育場(chǎng)的廣闊面積。以此感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，說(shuō)明測(cè)量土地面積時(shí)，常常要用到更大的面積單位。然后介紹1公頃、1平方千米的具體規(guī)定。考慮到學(xué)生尚未學(xué)習(xí)100×100、1000×1000等計(jì)算，所以平方千米、公頃與平方米之間的進(jìn)率不要求學(xué)生推算。

為了幫助學(xué)生了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，教材還采用“生活中的數(shù)學(xué)”的形式告訴學(xué)生200個(gè)教室的面積大約是1公頃，140個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1平方千米。

教學(xué)時(shí)可以先復(fù)習(xí)常用的面積單位，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的含義，并舉例說(shuō)明它們的實(shí)際大小。然后讓學(xué)生看課本的插圖，想像要測(cè)量體育場(chǎng)或更大的場(chǎng)地的面積用平方米做單位太小了，需要引進(jìn)更大的面積單位。

為了使學(xué)生具體了解1公頃有多大，可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。如果有條件，可以再量出邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，讓學(xué)生看一看1公頃的土地有多大。3．關(guān)于練習(xí)二十中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。練習(xí)二十共安排了9道題。其中前兩題是配合新學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，第3題是長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的鞏固練習(xí)。從第4題開(kāi)始是本單元的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的綜合練習(xí)，或綜合運(yùn)用練習(xí)。

第1題是面積單位名數(shù)的改寫(xiě)練習(xí)，都只涉及兩個(gè)相鄰面積單位之間的變換。具體的說(shuō)，包括兩種情況，即把較大單位的名數(shù)改寫(xiě)成較小單位的名數(shù)，或者相反。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一種情況的改寫(xiě)掌握的不夠好，教師可針對(duì)性地補(bǔ)充幾題。

第2題的題材內(nèi)容可能部分學(xué)生比較陌生，教師可酌情做些介紹。第3題可以在校內(nèi)完成，也可以布置學(xué)生回家觀察日常生活中的常見(jiàn)物體，獨(dú)立完成填表。

第4題為常用長(zhǎng)度單位和常用面積單位的混合練習(xí)。

第5～7題是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析思考，做出解答。

第8題以是非判斷的形式進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)。其中第（2）、（4）兩小題的陳述是對(duì)的，其他的都是錯(cuò)的，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

第9題應(yīng)提醒學(xué)生先想像，再解答。對(duì)于空間觀念發(fā)展比較差的學(xué)生，也可以讓他們用長(zhǎng)方形學(xué)具拼一拼，再做解答。第87頁(yè)的“你知道嗎？”可以讓學(xué)生自己閱讀。感興趣的同學(xué)，教師也可以指導(dǎo)他們進(jìn)一步收集有關(guān)資料，加以篩選，面向全班作簡(jiǎn)單介紹。

第三篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積和面積單位教案

面積和面積單位

教學(xué)內(nèi)容（p71——74）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、認(rèn)識(shí)常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。

3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、物體表面的大小

（1）(出示大作文本、生字本）誰(shuí)能摸一摸他們的面在哪？

本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個(gè)大？你怎么知道？（2）（出示兩片葉子）誰(shuí)能摸摸他們的面在哪？比一比，那片葉子的面比較大？你怎么比的？（板書(shū) 觀察、重疊）

（3）請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰(shuí)的面的？誰(shuí)的面?。?/p>

（4）課桌面、作業(yè)本面、樹(shù)葉面這些都是物體的表面。誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)那是物體的表面？（5）物體表面有的有小，物體表面比較大就說(shuō)他的面積比較大，物體表面比較小就說(shuō)他的面積比較小。、平面圖形的大小

（1）（出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分？

（指名學(xué)生摸）

（2）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

3、概括面積意義

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是面積？閱讀課本概念。（板書(shū)課題： 面積）

［設(shè)計(jì)意圖］充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究。

二、探究新知

1、設(shè)疑

（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（面積相同），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

（2）數(shù)格比較大?。▽蓚€(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來(lái)，他們的背面畫(huà)有相同的方格數(shù)）誰(shuí)的面積大？為什么？

（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)（指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫(huà)好各自的長(zhǎng)方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個(gè)數(shù)）

誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？為什么？（出示各自手中圖形）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。國(guó)際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。（板書(shū) 面積單位）（4）認(rèn)識(shí)面積單位 帶著問(wèn)題自學(xué)課本 常用的面積單位有哪些？

②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。

（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。①各自比比，那個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？ ②同桌互相比劃1平方分米的大小。

③出示1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？

④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？ ［設(shè)計(jì)意圖］幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？

四、課堂檢測(cè)

A

B

五、家庭作業(yè)

你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？ 要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。（2）給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。答案：A 1.8平方厘米 2.略

B 1.第一個(gè)面積最小，第二個(gè)面積最大。

2.郵票用平方厘米、課桌面用平方分米、教室用平方米、操場(chǎng)用工請(qǐng)坐單位比較合適。

第四篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元面積和面積單位教案2

第六單元：面積

面積和面積單位

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71——74頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、認(rèn)識(shí)常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。

3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

啟發(fā)談話：同學(xué)們，老師這里有一張山水畫(huà)，要給它加上框，需要求它的什么？(周長(zhǎng))再給它配上玻璃，還是求它的周長(zhǎng)嗎？那又是求它的什么呢？這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)習(xí)了“面積和面積單位”的知識(shí)后就知道了，這節(jié)課我們一起來(lái)研究“面積和面積單位”。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：引用山水畫(huà)為題導(dǎo)入情景，一是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)，二是為這節(jié)課學(xué)習(xí)面積打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、教學(xué)面積的意義。（1）、師：我們周圍許多物體都有面，請(qǐng)你們摸一摸自己的課桌面，數(shù)學(xué)課本的封面，鉛筆盒蓋的面．老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)摸一摸黑板的面。說(shuō)明，這些都是“物體的表面”(板書(shū)：物體表面)（2）、引導(dǎo)學(xué)生比一比：黑板面與桌面，哪個(gè)大，哪個(gè)?。繑?shù)學(xué)課本的封面與鉛筆盒蓋的面，哪個(gè)大，哪個(gè)??？

師：通過(guò)觀察，比較你發(fā)現(xiàn)了什么？

(物體的表面有大有小)師點(diǎn)課件說(shuō)明并板書(shū)面積定義： 物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（3）、請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰(shuí)的面大？誰(shuí)的面??？（4）、物體表面有的有小，物體表面比較大就說(shuō)他的面積比較大，物體表面比較小就說(shuō)他的面積比較小。設(shè)計(jì)意圖：在教案設(shè)計(jì)上考慮為學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上能較好地完成建構(gòu)過(guò)程，安排讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸物體表面，觀察平面圖形的大小，為“面積”概念的形成做好鋪墊。

（二）、認(rèn)識(shí)面積單位

1、設(shè)疑：師問(wèn)，同學(xué)們（點(diǎn)課件）

出示：你能比出哪一張大些，哪一張小些嗎？

誰(shuí)的面積大？為什么？

2、解疑：同一格子標(biāo)準(zhǔn)

放手讓學(xué)生自己去猜測(cè)兩個(gè)圖形面積的大小。并讓學(xué)生說(shuō)明理由。誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。國(guó)際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。（板書(shū) ： 面積單位）

3、認(rèn)識(shí)面積單位 出示課件

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。出示課件）①各自比比，那個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？ ②同桌互相比劃1平方分米的大小。

③1平方米的地上，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？

④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？

設(shè)計(jì)意圖：用課件演示，讓學(xué)生直觀看到，同樣大小的平面圖形，而方格的個(gè)數(shù)卻不同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要測(cè)量和計(jì)算面積，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而認(rèn)識(shí)面積單位的作用。并在教學(xué)中注意到在建立面積和面積單位概念的過(guò)程中采用自學(xué)方法，密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，能加深對(duì)新知識(shí)的理解。

三、小結(jié)

小結(jié) ： 今天我們認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，你對(duì)1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小認(rèn)識(shí)了吧，回家之后再找一找你的家中什么物體的表面分別是1平方厘米、1平方分米、1平方米，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解，起到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次加深理解的機(jī)會(huì)。

四、課堂檢測(cè)： 設(shè)計(jì)意圖：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)安排課堂檢測(cè)的內(nèi)容，可以達(dá)到鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括、抽象能力的目的，最后安排思考題，可以把學(xué)生的思維引向深入。

填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

1、一塊橡皮表面的面積大約是6（）。

2、教室門表面的面積大約是2（）。

3、冬冬房間地面的面積大約是18（）。４、你的手掌的面積大約是１（）。

5、一張學(xué)習(xí)報(bào)的面積大約是20（）。

6、學(xué)校操場(chǎng)大約1200（）。

7、一元硬幣表面的面積大約是2（）。

知識(shí)應(yīng)用：

白天,我們坐在高約4()的椅 子上,每節(jié)課都能認(rèn)真聽(tīng)講,并不時(shí) 舉起面積約1()的小手,積極 要求發(fā)言,得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí),還不 時(shí)露出可愛(ài)甜美的笑容和幾顆面積 約為1()的門牙;到了晚上, 睡在面積約為3()的床上,做 著各種古怪離奇的夢(mèng).

第五篇：s版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元作文

一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)

我非常喜歡種花，我家種了一盆花，我天天給它澆水、松土、施肥；下雨的時(shí)候我就把它搬到屋里去，不讓它淋雨；夏天，我不讓它受太陽(yáng)的炙烤；寒冬臘月的時(shí)候，我把它放在屋子里面，但是它還是一天天的枯萎了，葉子落了，花瓣謝了。不管我如何精心地培育它，還是哚拉著腦袋，一副無(wú)精打采的神情。無(wú)意之中我在院子里發(fā)現(xiàn)了一朵野花，它又鮮艷又強(qiáng)壯，就像一朵七色花，每天都朝氣蓬勃地去迎接新的一天。不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，還是烈日炎炎，它都飽經(jīng)風(fēng)霜，一次次地頑強(qiáng)生長(zhǎng)著。但是我感到很奇怪，它不用我每天給它澆水、松土、施肥，卻還是長(zhǎng)得那么艷麗、那么亮彩、那么強(qiáng)壯。它有著粗壯的根，花兒爭(zhēng)艷奪目，每天有一群群的蜜蜂圍著它唱歌、跳舞，真像一幅五彩繽紛的畫(huà)，使我看了愛(ài)不釋手。

我看了看我飼養(yǎng)的那盆花，又望望院子里的那朵花，真是截然不同的發(fā)現(xiàn)。他們的不同點(diǎn)使我感到：只有通過(guò)不斷的磨練，才能結(jié)出五顏六色的花朵，溫室里的花朵是經(jīng)不起考驗(yàn) 的。

一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)

我非常喜歡種花，我家種了一盆花，我天天給它澆水、松土、施肥；下雨的時(shí)候我就把它搬到屋里去，不讓它淋雨；夏天，我不讓它受太陽(yáng)的炙烤；寒冬臘月的時(shí)候，我把它放在屋子里面，但是它還是一天天的枯萎了，葉子落了，花瓣謝了。不管我如何精心地培育它，還是哚拉著腦袋，一副無(wú)精打采的神情。無(wú)意之中我在院子里發(fā)現(xiàn)了一朵野花，它又鮮艷又強(qiáng)壯，就像一朵七色花，每天都朝氣蓬勃地去迎接新的一天。不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，還是烈日炎炎，它都飽經(jīng)風(fēng)霜，一次次地頑強(qiáng)生長(zhǎng)著。但是我感到很奇怪，它不用我每天給它澆水、松土、施肥，卻還是長(zhǎng)得那么艷麗、那么亮彩、那么強(qiáng)壯。它有著粗壯的根，花兒爭(zhēng)艷奪目，每天有一群群的蜜蜂圍著它唱歌、跳舞，真像一幅五彩繽紛的畫(huà)，使我看了愛(ài)不釋手。

我看了看我飼養(yǎng)的那盆花，又望望院子里的那朵花，真是截然不同的發(fā)現(xiàn)。他們的不同點(diǎn)使我感到：只有通過(guò)不斷的磨練，才能結(jié)出五顏六色的花朵，溫室里的花朵是經(jīng)不起考驗(yàn)的。

一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)

我非常喜歡種花，我家種了一盆花，我天天給它澆水、松土、施肥；下雨的時(shí)候我就把它搬到屋里去，不讓它淋雨；夏天，我不讓它受太陽(yáng)的炙烤；寒冬臘月的時(shí)候，我把它放在屋子里面，但是它還是一天天的枯萎了，葉子落了，花瓣謝了。不管我如何精心地培育它，還是哚拉著腦袋，一副無(wú)精打采的神情。無(wú)意之中我在院子里發(fā)現(xiàn)了一朵野花，它又鮮艷又強(qiáng)壯，就像一朵七色花，每天都朝氣蓬勃地去迎接新的一天。不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，還是烈日炎炎，它都飽經(jīng)風(fēng)霜，一次次地頑強(qiáng)生長(zhǎng)著。但是我感到很奇怪，它不用我每天給它澆水、松土、施肥，卻還是長(zhǎng)得那么艷麗、那么亮彩、那么強(qiáng)壯。它有著粗壯的根，花兒爭(zhēng)艷奪目，每天有一群群的蜜蜂圍著它唱歌、跳舞，真像一幅五彩繽紛的畫(huà)，使我看了愛(ài)不釋手。

我看了看我飼養(yǎng)的那盆花，又望望院子里的那朵花，真是截然不同的發(fā)現(xiàn)。他們的不同點(diǎn)使我感到：只有通過(guò)不斷的磨練，才能結(jié)出五顏六色的花朵，溫室里的花朵是經(jīng)不起考驗(yàn)的。

有趣的發(fā)現(xiàn)

周末的下午，我在我家大院里閑逛。因?yàn)槲壹腋鞯幕ú葺^多，所以有很多稀奇的小蟲(chóng)子來(lái)這做客。我在一棵大榕樹(shù)下乘涼的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一只蟲(chóng)子趴在一片嫩綠的樹(shù)葉上。我心想：這可能是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。于是，我馬上拿來(lái)放大鏡觀察。原來(lái)，趴在葉子上的是一只蚜蟲(chóng)，它正在貪婪地吮吸著葉汁。

就在這時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了蚜蟲(chóng)，螞蟻又用觸角左碰，右一碰地告訴后面的“官兵”。螞蟻們馬上跑上去，一只領(lǐng)頭螞蟻拍一下蚜蟲(chóng)的屁股，蚜蟲(chóng)便乖乖地從屁股排出一些水珠似的東西來(lái)，螞蟻們的速度好像離弦的箭一樣馬上沖上去，大口大口地吃起來(lái)。

這時(shí)，有一只七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)，螞蟻便向七星瓢蟲(chóng)發(fā)起了進(jìn)攻，七星瓢蟲(chóng)多處受傷，它只好望著快到嘴邊的食物，乖乖地飛走了。

查閱有關(guān)資料，我才知道原來(lái)蚜蟲(chóng)排出的是蚜蜜，蚜蜜很甜，螞蟻很喜歡吃。螞蟻向七星瓢蟲(chóng)發(fā)起戟是因?yàn)檠料x(chóng)是七星瓢蟲(chóng)的敵人，螞蟻為了保住蜜源，所以才向七星瓢蟲(chóng)發(fā)起攻擊。

啊，這真是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)！

有趣的發(fā)現(xiàn)

周末的下午，我在我家大院里閑逛。因?yàn)槲壹腋鞯幕ú葺^多，所以有很多稀奇的小蟲(chóng)子來(lái)這做客。我在一棵大榕樹(shù)下乘涼的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一只蟲(chóng)子趴在一片嫩綠的樹(shù)葉上。我心想：這可能是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。于是，我馬上拿來(lái)放大鏡觀察。原來(lái)，趴在葉子上的是一只蚜蟲(chóng)，它正在貪婪地吮吸著葉汁。

就在這時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了蚜蟲(chóng)，螞蟻又用觸角左碰，右一碰地告訴后面的“官兵”。螞蟻們馬上跑上去，一只領(lǐng)頭螞蟻拍一下蚜蟲(chóng)的屁股，蚜蟲(chóng)便乖乖地從屁股排出一些水珠似的東西來(lái)，螞蟻們的速度好像離弦的箭一樣馬上沖上去，大口大口地吃起來(lái)。

這時(shí)，有一只七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)，螞蟻便向七星瓢蟲(chóng)發(fā)起了進(jìn)攻，七星瓢蟲(chóng)多處受傷，它只好望著快到嘴邊的食物，乖乖地飛走了。

查閱有關(guān)資料，我才知道原來(lái)蚜蟲(chóng)排出的是蚜蜜，蚜蜜很甜，螞蟻很喜歡吃。螞蟻向七星瓢蟲(chóng)發(fā)起戟是因?yàn)檠料x(chóng)是七星瓢蟲(chóng)的敵人，螞蟻為了保住蜜源，所以才向七星瓢蟲(chóng)發(fā)起攻擊。

啊，這真是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn).有趣的發(fā)現(xiàn)

假期的一天，我獨(dú)自到還珠廣場(chǎng)的草地上玩。

這時(shí)，我一不小心碰到了一根草，這根草的葉片開(kāi)始慢慢合攏。我覺(jué)得很奇怪，問(wèn)題就像水一樣滾滾而來(lái)：這叫什么草呢？它為什么要合攏葉片呢？帶著疑問(wèn)，我便繼續(xù)觀察。大概過(guò)了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)這根草的葉片又慢慢舒展開(kāi)來(lái)。我想：一定是這根草有什么毛病。沒(méi)想到，令我驚奇的事情又發(fā)生了，一只小飛蟲(chóng)在這根草上停了一會(huì)，葉片馬上合攏，嚇得小飛蟲(chóng)飛走了。過(guò)了一會(huì)，葉片又舒展開(kāi)來(lái)。我想：我一定要知道這種草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻閱資料才知道：這種草叫含羞草，只要碰它一下，它的小葉葉柄基部的葉枕中的細(xì)胞就會(huì)發(fā)生含水量變化，就會(huì)引起葉片合攏。如果經(jīng)常受暴風(fēng)雨打擊，它的葉子會(huì)很快合攏，有利于避免暴風(fēng)雨的侵襲。

通過(guò)這次對(duì)含羞草的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得以后要多了解植物。要不然，知道分子就當(dāng)不了啰！

有趣的發(fā)現(xiàn)

假期的一天，我獨(dú)自到還珠廣場(chǎng)的草地上玩。

這時(shí)，我一不小心碰到了一根草，這根草的葉片開(kāi)始慢慢合攏。我覺(jué)得很奇怪，問(wèn)題就像水一樣滾滾而來(lái)：這叫什么草呢？它為什么要合攏葉片呢？帶著疑問(wèn)，我便繼續(xù)觀察。大概過(guò)了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)這根草的葉片又慢慢舒展開(kāi)來(lái)。我想：一定是這根草有什么毛病。沒(méi)想到，令我驚奇的事情又發(fā)生了，一只小飛蟲(chóng)在這根草上停了一會(huì)，葉片馬上合攏，嚇得小飛蟲(chóng)飛走了。過(guò)了一會(huì)，葉片又舒展開(kāi)來(lái)。我想：我一定要知道這種草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻閱資料才知道：這種草叫含羞草，只要碰它一下，它的小葉葉柄基部的葉枕中的細(xì)胞就會(huì)發(fā)生含水量變化，就會(huì)引起葉片合攏。如果經(jīng)常受暴風(fēng)雨打擊，它的葉子會(huì)很快合攏，有利于避免暴風(fēng)雨的侵襲。

通過(guò)這次對(duì)含羞草的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得以后要多了解植物。要不然，知道分子就當(dāng)不了啰！

有趣的發(fā)現(xiàn)

假期的一天，我獨(dú)自到還珠廣場(chǎng)的草地上玩。

這時(shí)，我一不小心碰到了一根草，這根草的葉片開(kāi)始慢慢合攏。我覺(jué)得很奇怪，問(wèn)題就像水一樣滾滾而來(lái)：這叫什么草呢？它為什么要合攏葉片呢？帶著疑問(wèn)，我便繼續(xù)觀察。大概過(guò)了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)這根草的葉片又慢慢舒展開(kāi)來(lái)。我想：一定是這根草有什么毛病。沒(méi)想到，令我驚奇的事情又發(fā)生了，一只小飛蟲(chóng)在這根草上停了一會(huì)，葉片馬上合攏，嚇得小飛蟲(chóng)飛走了。過(guò)了一會(huì)，葉片又舒展開(kāi)來(lái)。我想：我一定要知道這種草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻閱資料才知道：這種草叫含羞草，只要碰它一下，它的小葉葉柄基部的葉枕中的細(xì)胞就會(huì)發(fā)生含水量變化，就會(huì)引起葉片合攏。如果經(jīng)常受暴風(fēng)雨打擊，它的葉子會(huì)很快合攏，有利于避免暴風(fēng)雨的侵襲。

通過(guò)這次對(duì)含羞草的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得以后要多了解植物。要不然，知道分子就當(dāng)不了啰！

有趣的發(fā)現(xiàn)

假期的一天，我獨(dú)自到還珠廣場(chǎng)的草地上玩。

這時(shí)，我一不小心碰到了一根草，這根草的葉片開(kāi)始慢慢合攏。我覺(jué)得很奇怪，問(wèn)題就像水一樣滾滾而來(lái)：這叫什么草呢？它為什么要合攏葉片呢？帶著疑問(wèn)，我便繼續(xù)觀察。大概過(guò)了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)這根草的葉片又慢慢舒展開(kāi)來(lái)。我想：一定是這根草有什么毛病。沒(méi)想到，令我驚奇的事情又發(fā)生了，一只小飛蟲(chóng)在這根草上停了一會(huì)，葉片馬上合攏，嚇得小飛蟲(chóng)飛走了。過(guò)了一會(huì)，葉片又舒展開(kāi)來(lái)。我想：我一定要知道這種草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻閱資料才知道：這種草叫含羞草，只要碰它一下，它的小葉葉柄基部的葉枕中的細(xì)胞就會(huì)發(fā)生含水量變化，就會(huì)引起葉片合攏。如果經(jīng)常受暴風(fēng)雨打擊，它的葉子會(huì)很快合攏，有利于避免暴風(fēng)雨的侵襲。

通過(guò)這次對(duì)含羞草的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得以后要多了解植物。要不然，知道分子就當(dāng)不了啰！

有趣的發(fā)現(xiàn)

星期天的下午，我在家里看《中國(guó)青少年百科全書(shū)》。

我看到書(shū)上說(shuō)：“把一支牙簽折成V字形，再在牙簽的折斷處沾一滴水，會(huì)使牙簽迅速向兩邊張開(kāi)?！蔽铱戳诉@句話，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙簽折斷的地方能使牙簽拉直？”想完，我便跑去爸爸的房間，問(wèn)他：“爸爸，書(shū)上說(shuō)在一支折成V字形的牙簽的折斷處滴上一滴水，會(huì)使牙簽迅速拉直，這是真的嗎？”爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“是不是真的，自己動(dòng)手試一試，不就知道了嗎？”“是啊，我怎么就沒(méi)想到呢？”我說(shuō)。

我來(lái)到客廳，拿來(lái)一支牙簽，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙簽折斷處，突然，牙簽就像受到電擊，猛烈地拉動(dòng)起來(lái)，迅速向兩邊張開(kāi)。我驚訝地說(shuō)：“是真的，太神奇了！”爸爸告訴我：“其實(shí)，這種現(xiàn)象叫毛細(xì)血管效應(yīng)，牙簽中有許多孔隙，吸了水后就會(huì)膨脹，于是牙簽就被脹直了?！薄俺藻X，原來(lái)如此！”我說(shuō)。

從這個(gè)試驗(yàn)中，我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做什么，都要試一試。

有趣的發(fā)現(xiàn)

星期天的下午，我在家里看《中國(guó)青少年百科全書(shū)》。

我看到書(shū)上說(shuō)：“把一支牙簽折成V字形，再在牙簽的折斷處沾一滴水，會(huì)使牙簽迅速向兩邊張開(kāi)。”我看了這句話，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙簽折斷的地方能使牙簽拉直？”想完，我便跑去爸爸的房間，問(wèn)他：“爸爸，書(shū)上說(shuō)在一支折成V字形的牙簽的折斷處滴上一滴水，會(huì)使牙簽迅速拉直，這是真的嗎？”爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“是不是真的，自己動(dòng)手試一試，不就知道了嗎？”“是啊，我怎么就沒(méi)想到呢？”我說(shuō)。

我來(lái)到客廳，拿來(lái)一支牙簽，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙簽折斷處，突然，牙簽就像受到電擊，猛烈地拉動(dòng)起來(lái)，迅速向兩邊張開(kāi)。我驚訝地說(shuō)：“是真的，太神奇了！”爸爸告訴我：“其實(shí)，這種現(xiàn)象叫毛細(xì)血管效應(yīng)，牙簽中有許多孔隙，吸了水后就會(huì)膨脹，于是牙簽就被脹直了?！薄俺藻X，原來(lái)如此！”我說(shuō)。

從這個(gè)試驗(yàn)中，我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做什么，都要試一試。

有趣的發(fā)現(xiàn)

星期天的下午，我在家里看《中國(guó)青少年百科全書(shū)》。

我看到書(shū)上說(shuō)：“把一支牙簽折成V字形，再在牙簽的折斷處沾一滴水，會(huì)使牙簽迅速向兩邊張開(kāi)?！蔽铱戳诉@句話，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙簽折斷的地方能使牙簽拉直？”想完，我便跑去爸爸的房間，問(wèn)他：“爸爸，書(shū)上說(shuō)在一支折成V字形的牙簽的折斷處滴上一滴水，會(huì)使牙簽迅速拉直，這是真的嗎？”爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“是不是真的，自己動(dòng)手試一試，不就知道了嗎？”“是啊，我怎么就沒(méi)想到呢？”我說(shuō)。

我來(lái)到客廳，拿來(lái)一支牙簽，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙簽折斷處，突然，牙簽就像受到電擊，猛烈地拉動(dòng)起來(lái)，迅速向兩邊張開(kāi)。我驚訝地說(shuō)：“是真的，太神奇了！”爸爸告訴我：“其實(shí)，這種現(xiàn)象叫毛細(xì)血管效應(yīng)，牙簽中有許多孔隙，吸了水后就會(huì)膨脹，于是牙簽就被脹直了?！薄俺藻X，原來(lái)如此！”我說(shuō)。

從這個(gè)試驗(yàn)中，我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做什么，都要試一試。