第一篇：菩薩兵第二課時

桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)

集體備課活動導(dǎo)學(xué)預(yù)案

年級 三 學(xué)科 語文 設(shè)計人 2011-2012 課題

7、菩薩兵 第課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

3、理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重、難點 課前準(zhǔn)備

（含預(yù)習(xí)要求）

1、學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

閱讀朱德的有關(guān)事跡

活動導(dǎo)學(xué)方案

活動模塊

活動導(dǎo)學(xué)程序設(shè)計

執(zhí)教調(diào)整預(yù)設(shè)

一、品讀第一

1、指名讀，看有幾句話，分別說了什么？ 自然段。

藏胞為什么要躲進深山不敢露面？從哪些詞語

可以看到藏胞十分害怕？

二、品讀2～

51、自由讀第2～5自然段

自然段。

2、抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好。

畫出朱德總司令著急的原因

3、指名讀、齊讀。

體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

理解“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛”，“烏云”指的是藏胞對紅軍的

4、指導(dǎo)朗讀第2～5自然段。

朱德帶領(lǐng)著紅軍又采取了哪些可行措施？

5、讀了這一段,你覺得紅軍和反動軍隊有什么 本質(zhì)上的區(qū)別，從哪里看出來的？

6、指名讀“不能讓??要讓我們播下的種子

在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果” 引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義。

1、發(fā)揮想象，朱德總司令帶著紅軍幫藏民春

三、品讀6～7耕的場面，把第7自然段作為中心句展開。自然段。

紅軍的春耕行動有沒有讓藏胞解除誤解呢？

指名讀，說說從哪里看出藏胞解除了誤解。

2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚

水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊”？

3、學(xué)到這兒，你想說什么嗎？

1、集體朗讀全文。

五、總結(jié)全文。

2、說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。

3、教師小結(jié)。

學(xué)習(xí)效果檢測

1、比一比再組詞：

消（）胞（）休（）涂（）悄（）抱（）體（）途（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

消息——（信息）悄悄——（偷偷）感激——（感動）得知——（知道）（知曉）——（曉得）

3、寫一段話，描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。

10、菩薩兵

朱德

急壞了

怎么受得了

盡心盡力

藏民

躲跑

返回

流淚

導(dǎo)學(xué)反思

板書設(shè)計

第二篇：菩薩兵第二課時。

7、菩薩兵（第二課時）

★課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

3、體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

★重點難點

重點：體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

難點：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

★教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件

★教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

朗讀上節(jié)課讀過的生字詞

二、導(dǎo)入新課

1、提問導(dǎo)入

【師：上節(jié)課老師留了一個問題讓大家回去思考，大家還記得那個問題嗎？ 生：記得。為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

師：大家都記得很清楚，那么這節(jié)課，老師將帶著大家在繼續(xù)學(xué)習(xí)《菩薩兵》這一課的同時，解決這個問題。】

2、精讀課文

①學(xué)生朗讀課文的每一段。

②找出需要重點學(xué)習(xí)的字詞和能表現(xiàn)出人物情感的字詞。③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感?！綪ara 1（生朗讀第一自然段）

師：上一節(jié)課我們在概括這一段的段意時用了這么幾個字——“藏胞躲，朱德急”，藏胞為什么要躲呢？

生：因為藏胞把紅軍當(dāng)成了反動軍隊。

師：文中是怎么說的？誰能找出文中的句子。

生：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

師：你找的很準(zhǔn)確。藏胞以為反動軍隊又來了，所以躲進了深山里。藏胞為什么害怕反動軍隊呢？（出示PPT上的資料，請一位學(xué)生朗讀這段文字）師：反動軍隊壞不壞？ 生：壞。師：對，他們很壞。所以藏胞才一聽說有軍隊來了，就躲進了深山里。那么在這種情況下，朱德總司令是什么樣的反應(yīng)呢？ 生：急壞了。

師：對，朱德總司令急壞了。他為什么會急壞了？ 生：因為藏胞躲著他們，不見他們。

師：誰能為他補充一下答案，藏胞躲進了哪里。生：深山。

師：對，是深山。大家有沒有去過深山，你們覺得深山是什么樣的？ 生：很冷、沒有東西吃等。師：是啊，深山里的條件非常的艱苦，所以朱德總司令在聽到藏胞進入了深山可是急壞了。誰能把這一段讀好，讀出朱德總司令的焦急。（生朗讀課文）Para 2-5 師：朱德總司令急壞了之后是怎么做的呢？接下來，咱們一起來看課文的2-5段。咱們一段一段來，老師先請一位同學(xué)來讀2-3段。（生先讀2-3段）

師：朱德總司令在急壞了之后呀，找來翻譯，對翻譯說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”請大家仔細(xì)讀一讀這句話，回答老師這樣的兩個問題，第一個，藏胞在山里僅僅是住了幾天嗎？第二個問題，藏胞回來了嗎？ 生：藏胞在山里住了很久，而且也沒有回來。師：你回答的很對，那你是從哪里看出來的呢？ 生：“這么多天了”還有“還在山里”。

師：大家想一想，朱總司令是怎么知道藏胞呆在山里很多天，而且一直沒有回來的？ 生：因為朱總司令一直在關(guān)心著藏胞。師：是啊，所以“這么多天”還有“還”，這兩個詞都體現(xiàn)出了朱總司令對藏胞的關(guān)心。大家再想一想，如果是你呆在深山里很多天，而且一直都沒有回來，你的爸爸媽媽爺爺奶奶會怎么想？

生：他們會很著急，很擔(dān)心。

師：是啊，朱德總司令對藏胞也是這樣的心情呀，于是他不禁問道：“怎么受得了呢？”大家來看一看這句話是什么句？ 生：反問句。

師：如果讓你把這句話換成另外一種句式，你會嗎？ 生：這么多天了，藏胞還在山里。

師：嗯很好。現(xiàn)在老師來讀這兩句話，大家體會一下，用哪一種句式更能體現(xiàn)出朱德總司令對藏胞的擔(dān)心以及他那時焦急的心情。（師讀。）

師：大家能體會出來那一種更能體現(xiàn)出朱總司令的擔(dān)心與焦急了嗎？ 生：書上這種或者第一種。

師：大家都很棒。朱總司令是多么擔(dān)心還在山里的藏胞們啊，于是他又說：“得想辦法動員他們回來呀！”朱總司令有沒有讓藏胞繼續(xù)住在山里。生：沒有。

師：對，山里的條件非常的不好，朱總司令便要想辦法動員他們回來?？梢钥闯鰜恚炜偹玖顚Σ匕麄兊臒o比關(guān)切。大家仔細(xì)的讀一讀這一段話，哪一位同學(xué)能把朱德總司令的焦急、擔(dān)心以及關(guān)切讀出來。（生讀課文。）師：既然朱總司令說了得想辦法動員藏胞回來，那么翻譯就帶著幾個紅軍戰(zhàn)士進山去找藏胞啦。請一個同學(xué)來為我們讀第4段，其他同學(xué)思考這樣一個問題：“烏云遮住了他們的眼睛”中的烏云指的是什么？（生讀課文。）

師：翻譯同志是怎么說藏胞的？ 生：真糊涂哇。

師：他為什么這么說呢？ 生：因為藏胞看見紅軍就跑。師：藏胞為什么要跑？

生：把紅軍當(dāng)成了反動軍隊。

師：對，藏胞把紅軍當(dāng)成了反動軍隊，咱們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候知道了反動軍隊是如何對藏胞的，所以紅軍一來，藏胞連問都沒問，直接躲進了深山里。好，我們現(xiàn)在再來看看這句話“一定是烏云遮住了他們的眼睛”，這里的烏云是真正的烏云嗎？ 生：不是。

師：那是什么？是什么導(dǎo)致藏胞一見到紅軍就跑了？ 生：反動軍隊干的壞事或者不知道紅軍是好人。

師：對，反動軍隊干了壞事，他們實在是太壞了，所以藏胞也把紅軍當(dāng)成了反動軍隊。大家想一想，如果來的不是紅軍，而是綠軍黑軍，藏胞也會躲嗎？ 生：會。師：對，不管什么軍隊來他們都會躲起來的。所以這里的烏云是指，反動軍隊所做的壞事，讓藏胞認(rèn)為所有的軍隊都是跟反動軍隊一樣的壞人，所以他們一見紅軍也就跑了哇。大家覺得藏胞糊涂嗎？

生：糊涂或者不糊涂。

師：那咱們來看看朱德總司令是怎么認(rèn)為的？看看第五段中，朱總司令是怎么說的？ 生：怨不得他們，他們是讓反動軍隊折騰怕了。師：朱總司令也認(rèn)為他們糊涂嗎？ 生：沒有。

師：朱總司令覺得這不能怨藏胞啊，是反動軍隊的錯呀。我們看到朱總司令站在了藏胞的立場上思考了藏胞的行為，這是想藏胞所想，也是一種對藏胞的理解與體諒呀。誰能讀出這種感覺來？（生讀課文。）

師：那之后朱總司令是怎么做的呢？ 生：幫助藏胞把地?fù)尫N上。師：為什么要幫藏胞去搶種地？朱總司令現(xiàn)在不關(guān)心住在山里的藏胞了嗎？朱總司令覺得藏胞住在山里也可以嗎？

生：不是的，是因為“已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪?！?/p>

師：是的。有一句諺語叫做，春耕不肯忙，秋后臉餓黃。過了春耕了，藏胞還會有糧食吃嗎？

生：不能。

師：是啊，于是朱總司令說：“得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！敝炜偹玖钣种绷?，他是多么關(guān)心藏胞的疾苦啊。好，2-5段我們學(xué)完了，下面老師想要請兩位同學(xué)分別扮演翻譯和朱總司令，看看誰能把朱總司令的焦急、關(guān)切和理解體諒讀出來。（分角色朗讀2-5自然段。）Para 6-7 師：正是因為時間緊張，所以朱總司令第二天就開了春耕動員會?，F(xiàn)在請大家自由朗讀6-7自然段，讀完之后進行小組交流，畫出你覺得在朗讀時需要注意的詞語或者句子。（生讀課文。）師：哪位同學(xué)來說一說自己畫了哪些詞語或句子。生：像種自己的地一樣、盡心盡力、熱火朝天 師：為什么畫出這些詞語？

生：因為這些詞語體現(xiàn)了紅軍把藏胞的地當(dāng)成自己的地（像種自己的地一樣），認(rèn)真的去耕地（盡心盡力）的精神（或者其他類似的）

師：那你來為我們讀一讀，自己試一試能不能讀出這樣的感覺。（生讀課文。）

師：現(xiàn)在，老師有一個問題，在第6段中，“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”這一句話中的“種子”是指什么？ 生：紅軍給藏胞種下去的糧食種子。

師：對，那同學(xué)們再想一想，這“種子”僅僅是指種下去的“種子”嗎？ 生：不是。

師：那還指了什么？

生：紅軍為藏胞著想的精神。（若學(xué)生回答不出）

師：朱德總司令是怎樣要求紅軍對待藏胞的地的？ 生：像對待自己的地一樣。師：又是怎么要求他們?nèi)シN的？ 生：盡心盡力，非常認(rèn)真的去種地。

師：那大家現(xiàn)在想象一下，等到來年藏胞開始收獲糧食的時候，心里會怎么想？ 生：非常感謝紅軍為他們種地。

師：對，藏胞們會非常感謝紅軍。他們會不會忘記紅軍曾經(jīng)帶給他們的恩惠？ 生：不會。

師：對，他們不會。這是不是就像種地一樣，紅軍已經(jīng)把這顆為藏胞服務(wù)，愛護藏胞的種子種在了藏胞的心里了。那同學(xué)們再仔細(xì)的想一想，紅軍播下的種子僅僅是指種下去的“種子”嗎？如果不是，那還指什么？

生：指愛護藏胞的精神（或者類似的）

師：大家都很棒。那么請大家一起來讀這兩段，老師希望你們能讀出朱德總司令對藏胞的一片愛心。（生讀課文。）Para 8-9 師：課文的最后兩段大家一起齊讀吧。（生讀課文。）

師：大家讀的真棒。當(dāng)藏胞回到家園之后看到的是怎樣的一副景象，在文中找一找相關(guān)的句子。

生：紅軍把院子打掃得干干凈凈、土地整治得平平展展。

師：你找的真準(zhǔn)確。而這時藏胞也流下了感激的淚水，此時此刻，他們會說些什么呢？（師讀課文。）

師：上節(jié)課我們說到了大家印象中的菩薩，大家覺得菩薩是善良、心腸好，同時愛幫助別人。藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對紅軍們最高的評價，藏民說這句話時肯定是非常激動，這是他們由衷的話語，讓我們好好的把這句話再讀一讀，體會軍民之間的深厚情誼?！?/p>

三、總結(jié)全文?！編煟含F(xiàn)在我們回到上課前提出的問題上。

（出示PPT上的問題：藏胞為什么稱紅軍是菩薩兵？）師：現(xiàn)在大家知道答案了嗎？

生：因為紅軍為藏胞做了很多好事，就像菩薩一樣。師：是啊。藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發(fā)祥紅軍與反動軍隊有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍。覺得朱總司令是菩薩一樣善良的司令，紅軍是菩薩一樣善良的兵??！】

四、布置作業(yè)

1、想象當(dāng)藏胞回到家園看到紅軍做的一切時想了些什么，結(jié)合書上第43頁的圖片，寫一段話。

2、向父母或者同學(xué)復(fù)述菩薩兵的故事。

第三篇：菩薩兵第二課時課件

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語文三年級下冊第三單元《菩薩兵》

教材說明：本文講述了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕，以實際行動使藏族同胞返回家園，贏得他們對紅軍隊伍的信任。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解重點語句，會用“盡心盡力”造句。

3、抓住朱總司令的語言體會他和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心和愛護，感悟軍民間的魚水深情。

教學(xué)重難點：

1、理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

2、聯(lián)系上下文理解重點語句。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。

1、交流

2、板書課題，齊讀課題。

3、檢查字詞的認(rèn)讀。（完成課后第三題）

二、緊扣語言，體會內(nèi)心。

㈠、字詞關(guān)順利通過，現(xiàn)在讓我們走進課文。請同學(xué)們用自己喜歡的方法朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要寫誰帶著誰干什么事情？

㈡、藏胞一聽說又有軍隊開過來，就躲進了深山。他們?yōu)槭裁匆?？他們這一躲，可把朱德司令急壞了。請同學(xué)們默讀課文的2---5段，邊讀邊想：朱德總司令究竟在急什么？在相關(guān)語句下畫上橫線。

1、“這么多天了，藏民還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）

2、朱總司令擔(dān)心藏民的生活問題，翻譯就帶著戰(zhàn)士進山尋找?；貋砗蠛椭炜偹玖钣羞@樣的一段對話：（Ppt出示：“唉，一定是……反動軍隊糟蹋怕了?！保?/p>

①、請兩個同學(xué)來讀一讀他們的對話，其他同學(xué)用心聽一聽，你能從這段對話中聽出翻譯和朱總司令對藏胞的態(tài)度嗎？

②、結(jié)合上下文理解重點語句：一定是烏云遮住了眼睛。

③、“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！弊x讀這句話，從這句話中能體會到什么？如果不及時把地種上，會出現(xiàn)什么情況呢？感受朱總司令的“急”。（指導(dǎo)朗讀）

3、“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

①、聯(lián)系生活實際理解“盡心盡力”，（相機指導(dǎo)生字“耕”）練習(xí)用“盡心盡力”說一句話。

②、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀。

4、通過朗讀朱總司令的三次語言，感受他對藏胞的關(guān)愛。

三、想像說話，體會深情。

1、上下文聯(lián)系起來，理解重點語句：要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……

2、想像說話：當(dāng)藏胞看到干干凈凈的院子，平平整整的土地，他們會說些什么呢？他們的千言萬語最終匯成了一句話——（ppt出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”）此時此刻，當(dāng)你再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。

2、總結(jié)課文。

五、課堂作業(yè)：

將課后第三題的詞語抄寫一遍。并將學(xué)生作品放在實物平臺上進行展示，評價。

第四篇：《菩薩兵》第二課時教學(xué)設(shè)計

《菩薩兵》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材簡解：

課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．聯(lián)系上下文理解詞語。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重點、難點：

1．有感情地朗讀課文，體會朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護。

2．真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義

教學(xué)過程：

第一課時：能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字，初步理解由生字組成的詞語；了解課文內(nèi)容。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題：菩薩兵）通過上節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

2．誰能將這件事情連起來說一說？

3．就是這樣一件事，在藏胞們心目中就覺得朱總司令和紅軍戰(zhàn)士們像——菩薩兵

課文中有句話就跟課題是相對應(yīng)的，請同學(xué)們快速讀課文，用橫線畫下來。

4．交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

齊讀這句話。

二、緊扣末句，理解全文

1．過渡：我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。為什么藏胞們會說出這樣的話呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中哪些地方看出這是菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵？用波浪線畫出相應(yīng)的句子。

2．全班交流

（1）“這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

A．從這句話中你體會到什么？（朱總司令的擔(dān)心和著急）

B．朱總司令擔(dān)心著急什么呢？

（朱總司令急藏胞們長時間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）

抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會朱總司令的著急和擔(dān)心。

從“得想……呀”體會朱總司令對藏胞的無比關(guān)切。

C、指導(dǎo)朗讀。體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

（2）“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

A．讀這句話，交流感受。（“怨不得”：體會朱總司令對藏胞深深的體諒。）

B．朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感。

（3）“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”

A．指名讀，交流體會，理解“盡心盡力”

B．進一步理解這句話的含義：這里的”種子”指什么?（表面上講春耕，實質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。）

C．指導(dǎo)朗讀

（4）引讀第七自然段——開完會,朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。

（5）小結(jié)：從朱德同志的這三句話和戰(zhàn)士們的行動中，我們可以看出這真是——生讀：菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！

3．同學(xué)們，這個事情發(fā)生在長征途中。要知道長征途中紅軍遭遇的是什么嗎？

（1）同學(xué)們，紅軍在長征途中遇到的危險、困難絕對不止這么多，課后我們可以去看看電視連續(xù)劇《長征》，也可以找一些相關(guān)的書籍看看，我會在班級圖書角準(zhǔn)備一些。

（2）現(xiàn)在我們還是來回到課文。通過這歌詞的描寫我們了解到紅軍在長征途中遭遇的危險和困難，甚至還有死亡?，F(xiàn)在到了藏族地區(qū)，本想——（休整），但是現(xiàn)在卻——盡心盡力地幫助藏胞們春耕。你有什么想說的嗎？

（3）怪不得藏胞們要說——（出示句子，讀“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）

4．假如你就是藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會對紅軍說出一番怎樣的感激的話語呢？假如你是紅軍又會對藏胞說什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進行角色扮演）

5．是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，再次出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

師動情述說，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著感激、激動、敬佩的心情讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

三、總結(jié)全文

1．為什么藏胞們稱紅軍為“菩薩兵”呢？（聯(lián)系前面第一自然段，想象藏胞們以前吃了反動軍的哪些苦頭，再與現(xiàn)在的紅軍做比較）

2．師總結(jié)：藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發(fā)現(xiàn)紅軍與反動軍隊有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是——“菩薩兵”（齊讀課題）

第五篇：菩薩兵范文

菩薩兵

第二課時 課時要求：

抓住關(guān)鍵句子，體會朱總司令和紅軍對藏民的關(guān)心、愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

二、前后對比，提出疑問。

1．你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!” 齊讀（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）2．是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映？

⑴出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說話。指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“吃盡了”。

⑵引讀：是的，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來??”

3．藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

三、精讀重點，探究原因

1．想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。

2．交流，相機出示朱總司令的三段話。3．交流：

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！” ⑴請你自己讀一讀，看能從中感受到什么? ⑵你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）⑶把你感受到的讀出來?？梢赃m當(dāng)評價 ⑷是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？

從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

△ 出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”

（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急?。≌l能讀好這句話？ 朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達的情感：

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。”

①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容）

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△ 出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”

（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。現(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”?。?/p>

⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛護）②是的，紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛護也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠??能夠??能夠??

⑶誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個春耕動員會？指名讀、齊讀

4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。

在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——

在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召：——

5．朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段

四、反復(fù)品讀，體會深情。

1．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2．藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

3．此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？

加提示語讀：他們（）說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!” 4．藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

五、總結(jié)全文

1．今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2．你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎么做？

3．一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。