第一篇：熱血教師感悟

《熱血教師》觀后感

團(tuán)旺中心初級(jí)中學(xué)

李廣全

說(shuō)實(shí)話，我是流著淚看到了電影的最后，完全的被孩子們成功后的喜悅和克拉克老師付出艱辛努力之后的累累碩果所打動(dòng)。

曾經(jīng)，我也覺(jué)得在孩子們的身上自己付出了很多很多，甚至有的時(shí)候還有抱怨，抱怨孩子們的任性、不懂事。可是在我看完這部電影之后內(nèi)心久久不能平靜，現(xiàn)在剩下的只有反省，反省，深刻的反省。

以愛(ài)為本，多一點(diǎn)尊重和信任。

曾經(jīng)的我經(jīng)常以嚴(yán)格要求學(xué)生為由忽視了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，更缺少了對(duì)學(xué)生必需的尊重和信任。教師的愛(ài)來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛(ài)之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂(lè)與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。我們對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁?？梢哉f(shuō)，尊重是愛(ài)的別名。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，樂(lè)于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。

發(fā)揚(yáng)民主，講求一點(diǎn)“參與效應(yīng)”。

教育家羅杰斯認(rèn)為，教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂(lè)、友愛(ài)的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與、充分意識(shí)到自己的存在和價(jià)值。人人都有一種參與意識(shí)，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，如果適時(shí)讓學(xué)生們體會(huì)“我長(zhǎng)大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識(shí)，他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用?？梢?jiàn)，教學(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。我們現(xiàn)在課堂教學(xué)推廣的導(dǎo)學(xué)互助的教學(xué)模式正是要求學(xué)生全部參與到學(xué)習(xí)中來(lái)的一種最好的學(xué)習(xí)模式。也正是在這種模式下，孩子們都能積極的參與到學(xué)習(xí)中去，并且取得了很大的進(jìn)步。

注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。

以上就是我的一些心得與收獲，我覺(jué)得身為教師自身要擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和高貴的品格，更重要的是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度：愛(ài)心、耐心、尊敬、信任，且對(duì)所有學(xué)生都一視同仁。正如克拉克所說(shuō)的：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷?！蔽蚁胫灰覀兏冻鏊?，我們的學(xué)生也一定會(huì)為我們帶來(lái)驚喜！

第二篇：感悟教師——《熱血教師》觀后感

看了這部電影，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，用心去工作。愛(ài)學(xué)生的一切、愛(ài)一切的學(xué)生！懂得尊重學(xué)生的思想，并不斷開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，使我能夠和他們有更進(jìn)一步的溝通。

作為未來(lái)的一名教師，我知道不僅要教授學(xué)生學(xué)業(yè)，更重要的是教學(xué)生怎么做人，這才是一個(gè)老師真正的職責(zé)！我的工作思想是：關(guān)心學(xué)生，教學(xué)中是默契的師生關(guān)系，課下是最好的朋友！

電影《熱血教師》是根據(jù)美國(guó)“最佳教師”獲得者羅恩?克拉克的故事改編的，影片以真實(shí)感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學(xué)方式，以樸實(shí)自然流暢的紀(jì)實(shí)手法描述了他對(duì)教育的獨(dú)特見(jiàn)解。劇中的克拉克老師信心十足、風(fēng)趣幽默、精力充沛、富有朝氣，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。

有個(gè)情節(jié)引發(fā)我思考的是：當(dāng)羅恩到處找工作，終于在一個(gè)很差的學(xué)校找到了一份工作——是別人不要的也干不下去的工作。他苦苦請(qǐng)求校長(zhǎng)用他，結(jié)果校長(zhǎng)帶他參觀，介紹班級(jí)時(shí)，校長(zhǎng)給他介紹一個(gè)普通班，而他卻注意一個(gè)亂班差班，校長(zhǎng)覺(jué)得不可思議：那是沒(méi)人要教的班級(jí)。他說(shuō)就因?yàn)闆](méi)人教，那讓我教吧。如果是我，我選擇去普通班，有機(jī)會(huì)跟原來(lái)的成績(jī)一樣好，還能得到別人的稱贊，多好！結(jié)果還沒(méi)上課，他就去家訪了。我印象最深刻的家訪是到莎美卡家，女孩抱著一個(gè)小孩，他問(wèn)：這是你弟弟嗎？女孩說(shuō)：不，這是我的小孩。如果是我碰到這一幕，我會(huì)暈過(guò)去的。一個(gè)十幾歲的女孩告訴你，你首先對(duì)這個(gè)女孩的品質(zhì)會(huì)質(zhì)疑。但是克拉克并沒(méi)有，還是一腔熱血地繼續(xù)努力著?？墒沁@個(gè)班不是一般地難教啊，學(xué)生剛開(kāi)始根本不理你，自己管自己玩，你在他們眼里仿佛是一個(gè)非常可笑的人。如果是我，在這里，我已經(jīng)流下委屈的淚水，黯然離開(kāi)?？死撕苣托母麄冎v紀(jì)律，講禮節(jié)，再開(kāi)始講語(yǔ)法知識(shí)，中間也經(jīng)過(guò)

有人說(shuō)，每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是純潔的、善良的，以前我半信半疑，但看完電影，我信了，因?yàn)槟莻€(gè)偉大的老師讓我不得不相信這個(gè)真理。老實(shí)說(shuō)，那個(gè)班的孩子比中國(guó)學(xué)生難教多了，至少我目前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有這樣的班級(jí)；然而老師卻用自己的愛(ài)心和智慧拯救了他們。一個(gè)好老師是不會(huì)害怕現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)的，他也許會(huì)遇到許多挫折，但他從不抱怨，他有的是對(duì)自己工作方法的反思。邊看邊和他做著人生的選擇題，我想我們與克拉克最大的不同：不是我們?nèi)狈?ài)心與耐心，而是我太缺乏堅(jiān)持，在現(xiàn)實(shí)面前，我們常常因?yàn)檫@樣那樣的原因低頭，我太容易放棄既定的目標(biāo)。有人說(shuō)，克拉克把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，而我看完電影之后，我覺(jué)得他更像是完成一個(gè)使命，似乎沒(méi)有完成這個(gè)使命，他就無(wú)法向自己，向上帝交差一樣。我們把一些話掛在嘴邊，卻沒(méi)有融入我們的生命中，讓一直無(wú)法專注于我們的教育使命?！叭プ分鹑松凶羁释臇|西，敢于做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)?！?記住這句話，當(dāng)我自己想放棄的時(shí)候，當(dāng)我做選擇時(shí)，時(shí)時(shí)想著它。

看了這部電影之后讓我有志向成為了一名熱血教師，能讓我在工作中釋放出我所有的工作熱量，爭(zhēng)取做到我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我！

第三篇：觀《熱血教師》感悟

觀電影《熱血教師》感悟

摘要：

師生關(guān)系自古以來(lái)就是人們關(guān)注的話題，直到如今我國(guó)的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種新型

1尊師愛(ài)生○2民主平等○3教學(xué)相長(zhǎng)。這漸漸被提的師生關(guān)系。所謂新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)：○上了日程，當(dāng)時(shí)要將此踐行到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，還是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的路程。這不僅僅是對(duì)老師有要求，對(duì)學(xué)生自己也要一定的要求。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育 克拉克 主導(dǎo)對(duì)象 教學(xué)相長(zhǎng) 因材施教 和諧師生

正文：

隨著中國(guó)國(guó)力的提高，中國(guó)對(duì)于教育的重視度越來(lái)越高。在提倡為國(guó)家培育出越來(lái)越多的高素質(zhì)的人才的同時(shí)，也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式的教育方式有了一個(gè)深思。要改變中國(guó)學(xué)生這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，那就必須改變師生之間的關(guān)系和教育方式。

一、中國(guó)式的傳統(tǒng)教育模式。

我們可以從我們身邊的現(xiàn)實(shí)情況或是自己的親身體驗(yàn)，我們都不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)式的傳統(tǒng)教模式仍然存在，而正在被提倡的新課堂改革雖然也在實(shí)施，但是還未能夠被眾多的人所接受。在中國(guó)大多數(shù)的學(xué)校中仍然是保留的傳統(tǒng)的教育模式。

不難發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)大多數(shù)的學(xué)生仍然是處在被動(dòng)的地位，這些學(xué)生多半都是缺少自覺(jué)性和自我控制力。而他們都是認(rèn)為在學(xué)校，老師才是主體，任何事都是在老師的監(jiān)督之下才能完成的。同時(shí)，中國(guó)有許多的教師都是把自己放在一個(gè)比較高的地位，沒(méi)有將自己和學(xué)生處于同一個(gè)平臺(tái)，從對(duì)方的角度去思考問(wèn)題。

因此，中國(guó)的學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了一定的畏懼心理，從而缺少溝通。在學(xué)習(xí)上也是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，需要老師和學(xué)校的約束，所有的學(xué)生都將是千篇一律。值得慶幸的是，中國(guó)的教育者漸漸的認(rèn)識(shí)到，中國(guó)正在發(fā)展，而中國(guó)的教育方式也是需要順應(yīng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變的，所以將新課改推進(jìn)了眾多的校園中。

二、創(chuàng)新性教師更要注重因材施教：

面對(duì)中國(guó)的教育，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，要求教師學(xué)會(huì)用多種教法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和求知欲，要求中國(guó)的教師在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新并懂得因材施教。

對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我們從一部經(jīng)典的教育影片《熱血教師》中，便可以清晰的看到克拉克老師將創(chuàng)新和因材施教相結(jié)合得恰到好處。

克拉克老師面對(duì)的是紐約哈林黑人區(qū)，一個(gè)令所有教師都頭痛的班級(jí)。在這個(gè)班級(jí)中學(xué)生認(rèn)為自己是沒(méi)有前途的，他們的父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)也是置之不理的，而學(xué)校的老師們則是避而遠(yuǎn)之，就連學(xué)校的核心人物校長(zhǎng)也幾乎是放棄了他們的。但是自從克拉克老師的到來(lái)，將這一切的情況都改變 了。

老師面對(duì)不同的班級(jí)、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)采取不同的教法，使學(xué)生有種“常新” 的感覺(jué)?？死藶榱俗寣W(xué)生能認(rèn)真地聽(tīng)他一堂課，他跟學(xué)生們“做交易”。他用了一個(gè)近乎自虐的方法，吸引學(xué)生上課的注意力。他承諾，只要學(xué)生安靜地聽(tīng)，每過(guò)15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑，也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽(tīng)老師講課，老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。他為了幫助全班學(xué)生都記住美國(guó)的24位總統(tǒng)，在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦地跳了段自編自演的president rap，當(dāng)學(xué)生和他一起載歌載舞的時(shí)候，這不是表明了他已經(jīng)使那些學(xué)生獲得了應(yīng)學(xué)的知識(shí)了嗎？

不僅僅是如此，他能夠充分的認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，懂得面對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教法。要使一個(gè)學(xué)生對(duì)你這個(gè)老師感興趣，就先要從他感興趣的方面入手，充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如：在面對(duì)卡美莎的爭(zhēng)鋒相對(duì)，他不是一味的責(zé)罵或是忍讓，而是選擇了一種正確的教育方式?？吹搅怂念I(lǐng)導(dǎo)才能和英語(yǔ)天賦，針對(duì)性的對(duì)她進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，讓她得到家人的支持和肯定。泰肖恩，一個(gè)喜歡賭博的孩子?？死瞬](méi)有因此對(duì)他大加責(zé)備而是利用他喜歡數(shù)字游戲，讓他的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了很大的提升。

克拉克老師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況采用不同的教育方法，注重因材施教和學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。

三、主導(dǎo)對(duì)象的轉(zhuǎn)變

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，大多是教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，占有絕對(duì)的權(quán)威和優(yōu)勢(shì)。到了近代的中國(guó)的教育發(fā)展中，才逐漸改變了這種模式?，F(xiàn)在我們所提倡的新課改，就是要將學(xué)生放在主導(dǎo)的地位，而老師就只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

美國(guó)電影《熱血教師》中的克拉克將那群迷途的羔羊帶入了一個(gè)正軌中，讓他們懂得了自己是這個(gè)班級(jí)中的一份子。他給他們上的第一課就是“Our family”，將這些學(xué)生作為這個(gè)班級(jí)的一份子，只有他們才是這個(gè)班級(jí)中的主導(dǎo)者，老師只是他們的引導(dǎo)者。

克拉克老師是他們漸漸的明白了他們不僅僅是這個(gè)班級(jí)的參與者，更是這個(gè)班級(jí)的組成者，他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)中都將扮演著重要的角色。這些學(xué)生將自己的班級(jí)當(dāng)成自己的家時(shí)，他們就具有了高度的責(zé)任感和使命感，所以在對(duì)待任何一件事情上就會(huì)格外的認(rèn)真。

現(xiàn)在的教學(xué)中也在提倡將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)生課后的預(yù)習(xí)、查閱資料等，對(duì)自己即將要講的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，或是將課堂教給學(xué)生，自己給予他們一些指導(dǎo)性的建議。

四、新型的和諧師生關(guān)系

所謂的新型師生關(guān)系，就是教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛(ài)生、民主平等。而中國(guó)的教育結(jié)合中國(guó)教育發(fā)展的近況和中中國(guó)的一個(gè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行課程改革。課程改革要求新課程的培養(yǎng)目標(biāo)既符合素質(zhì)教育的思想又體現(xiàn)時(shí)代的要求，這使我們明確意識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)同樣是一大基本任務(wù)，而且它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。完善學(xué)生的政治思想和品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的形成，促使學(xué)生德智體全面發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)是中小學(xué)德育的根本目標(biāo)。

這既對(duì)教師的教法有創(chuàng)新性和實(shí)際性的要求，對(duì)學(xué)生有主動(dòng)性和積極性的要求外，還對(duì)師生關(guān)系有一定的要求。教師和學(xué)生，不再僅僅只是一個(gè)高高在上，而一個(gè)就只有扮演惟命是從的角色。兩者之間的相處模式可也是那種亦師亦友的關(guān)系，但是這就需要自己把握好分寸。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人不是萬(wàn)能的，教師也不是百事通。術(shù)業(yè)是有專攻的，人只有在相互的學(xué)習(xí)中才能得到更好的發(fā)展。所以只有踐行教學(xué)相長(zhǎng)，才能好的將教育進(jìn)行下去。結(jié)語(yǔ)：

克拉克老師將自己的青春奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將理論聯(lián)系實(shí)際，注重因材施教，并將學(xué)生轉(zhuǎn)化為這個(gè)班級(jí)的主人翁達(dá)到了更好的管理效果。

轉(zhuǎn)變教育模式，切不可因循守舊。創(chuàng)新性課堂需要老師和學(xué)生的共同參與，師生關(guān)系也是決定成敗的一環(huán)。

第四篇：觀看《熱血教師》的教研感悟

觀看《熱血教師》的教研感悟

羅恩·克拉克，憑借自己對(duì)教育事業(yè)的熱忱、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、自己獨(dú)特的人格魅力和價(jià)值追求，在教育教學(xué)中創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡，28歲成為全美優(yōu)秀教師。《熱血教師》以他的典型事例為素材，向我們展現(xiàn)了一名真正的教師所應(yīng)做的、所應(yīng)追求的東西，我們?cè)诟袆?dòng)之際也當(dāng)從中反思自身、獲得教育研究感悟。我們的教育應(yīng)該是什么樣的？是像電影中的校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣追求成績(jī)，達(dá)到規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)而已嗎？對(duì)于學(xué)生的自身，無(wú)論是物質(zhì)還是精神就可以不去關(guān)注了嗎？我想“教育”這兩個(gè)字，不僅僅指的是“教”，還在“育”上。在日常的教育教學(xué)中，我們常常更多的是去追求教學(xué)的成績(jī)結(jié)果，比較單一的將心思放在了如何提升學(xué)生的成績(jī)上，以致使好多的教育教學(xué)研究局限于“教”的問(wèn)題而忽視了“育”的問(wèn)題。我想，“教”的問(wèn)題固然重要，但“育”何嘗不重要呢，甚至“育”所帶來(lái)的教育教學(xué)影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)“教”的。就像電影中那些“問(wèn)題學(xué)生”一樣，即使再會(huì)教的老師也最終因受不了而離開(kāi)，最后克拉克老師卻解決了問(wèn)題并改變了他們，我想關(guān)鍵就在于克拉克老師首先關(guān)注的是學(xué)生們自身的生活、品性，先教會(huì)了他們?nèi)绾巫鋈?、尊重人，如何做?mèng)與追夢(mèng)，然后再慢慢采取不同的方式方法教授他們知識(shí)?？梢?jiàn)，做好“育”的工作最終也會(huì)促進(jìn)“教”的質(zhì)量。

從克拉克老師的身上，我們可以看到一位優(yōu)秀教師的養(yǎng)成主要來(lái)自于教師教育教學(xué)實(shí)踐的研究?？死死蠋熞闳环艞壛嗽鹊穆毼慌c榮耀，闖進(jìn)了紐約最讓人頭疼的班級(jí)中教學(xué)，而且從他與校長(zhǎng)的多次

對(duì)話中我們也不難看到，教師要想成長(zhǎng)，要敢于放棄名利，更不能名利化。教育研究就應(yīng)當(dāng)是純粹性的，當(dāng)以教師對(duì)教育對(duì)學(xué)生熱愛(ài)為基礎(chǔ)，我們可以看得出克拉克老師已經(jīng)將教學(xué)看成自己的事業(yè)而不是職業(yè)，將學(xué)生看成自己家庭的成員而不是工作手段，這在我們現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)研究中是難得的。教師還當(dāng)正面對(duì)待真實(shí)的教學(xué)生活問(wèn)題，像電影中出現(xiàn)問(wèn)題，校長(zhǎng)與辭退的教師沒(méi)有解決就是因?yàn)樗麄儧](méi)有真正面對(duì)，也害怕面對(duì)萬(wàn)一改變不了帶來(lái)的麻煩，更不能意識(shí)到這一問(wèn)題解決過(guò)程也是自己成長(zhǎng)的過(guò)程，就像克拉克老師在電影中對(duì)學(xué)生說(shuō)的那樣，是“教學(xué)相長(zhǎng)”的，他用自己的才智將美國(guó)總統(tǒng)編成學(xué)生喜歡的說(shuō)唱形式，形成了他獨(dú)特的教學(xué)方法。所以問(wèn)題是需要解決的，哪怕問(wèn)題時(shí)多么的復(fù)雜而困難，這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，而且問(wèn)題的解決也會(huì)讓一名教師從中獲得教育教學(xué)的智慧，提升自己的素養(yǎng)，可見(jiàn)教師的教學(xué)研究這一過(guò)程對(duì)于一名教師的重大意義，這也許就是教師在上課時(shí)所講的“過(guò)程是痛苦的”，但也有一句話說(shuō)“痛并快樂(lè)著”。不過(guò)，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，一些教育教學(xué)問(wèn)題是明了的，是已經(jīng)到了必須解決的地步，但有些問(wèn)題是需要教師主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、研究并找到適當(dāng)方法解決的，當(dāng)中最重要的是教師從自身角度去正確審視自己的問(wèn)題，無(wú)論是態(tài)度還是方法；教師要有主動(dòng)性、參與性，在教學(xué)研究的實(shí)踐中成長(zhǎng)，不能單單動(dòng)用教育理論，智慧出自于生活的實(shí)踐更要應(yīng)用于實(shí)踐。

此外，在進(jìn)行教育研究實(shí)踐時(shí)要講究好方法。克拉克老師在看到所教班級(jí)的惡劣狀況后，為解決問(wèn)題進(jìn)行了家訪調(diào)查以此了解學(xué)生，并在與學(xué)生接觸中采取行動(dòng)研究，通過(guò)學(xué)生言行觀察接近學(xué)生，可見(jiàn)

教育研究方法要講究適當(dāng)性、針對(duì)性以達(dá)到有效性。當(dāng)然，這部電影中所能傳達(dá)出的教育啟示不僅僅是以上所寫(xiě)到的，還涉及到了教育教學(xué)的其他層面，需要自己更多細(xì)細(xì)地慢慢地去體會(huì)和學(xué)習(xí)反思。

第五篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

一個(gè)帶著金絲邊眼鏡，領(lǐng)帶襯衫，褐色頭發(fā)的男人?？裳劬飬s散發(fā)出引人注目的光芒，而他獨(dú)特的教育方式卻引發(fā)我們對(duì)教育的又一個(gè)重大話題：如何看待對(duì)差生（差異生）進(jìn)行教育。

本片的結(jié)果可以說(shuō)是一個(gè)多方面都受益的，而對(duì)于制造這個(gè)結(jié)果的人——羅恩·克拉克。他的教育（交易）方式也十分獨(dú)特。

首先堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)常規(guī)，源于對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。剛進(jìn)教室，學(xué)生干什么的都有，老師說(shuō)的話全部當(dāng)作耳邊風(fēng)，希望能盡快混過(guò)時(shí)光，希望得到自由。就是這樣一個(gè)班級(jí)，克拉克老師堅(jiān)持耐心地要求學(xué)生執(zhí)行班規(guī)，由他制定的，逐漸增加的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的一條條規(guī)定。主要著眼于學(xué)生的習(xí)慣和行為，比如，對(duì)老師說(shuō)話要說(shuō)先生，要排隊(duì)去餐廳等這樣一些具體可行的規(guī)定。學(xué)生剛開(kāi)始當(dāng)然是不喜歡不接受，可是老師用堅(jiān)定的語(yǔ)氣和毅力，用自己堅(jiān)持貫徹執(zhí)行班規(guī)的決心告訴學(xué)生，一定要遵守班規(guī)。美莎卡插隊(duì)不承認(rèn)，全班陪著一起挨餓，直到她承認(rèn)為止，因?yàn)槲覀冞@個(gè)班級(jí)是一個(gè)大家庭。克拉克老師抓常規(guī)，不僅是嚴(yán)，注意，是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，更多的是愛(ài)心和耐心。并且耐心地真誠(chéng)地告訴莎美卡：我們是一家人，一家人之間不會(huì)互相欺騙。當(dāng)莎美卡迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，老師沒(méi)有落井下石，而是看著莎美卡的眼睛：我真的感謝你，我為你自豪。老師在管理常規(guī)的過(guò)程中，始終沒(méi)有一句對(duì)學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語(yǔ)告訴學(xué)生：老師愛(ài)他們，大家是一個(gè)大家庭。

正因?yàn)槔蠋煹难孕惺冀K是流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和期待，老師是學(xué)生的榜樣，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生感受到了，并給予回報(bào)。為了和學(xué)生拉近距離，老師和學(xué)生打賭，他向?qū)W生學(xué)雙跳，學(xué)生向他學(xué)知識(shí)。老師用自己開(kāi)始的笨拙和后來(lái)的熟練，用自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱難告訴學(xué)生，他們也會(huì)克服種種困難，取得成功的。為了培養(yǎng)學(xué)生的信心，老師在教室中擺放一個(gè)大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況抓教學(xué)方法。這群孩子畢竟起點(diǎn)太低，用常規(guī)的方法教給他們知識(shí)，測(cè)試成績(jī)始終不理想，這也再一次打擊了孩子的積極性和信心?？死死蠋熛敕ㄔO(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽(tīng)自己講課，他作為交易，只要學(xué)生安靜地聽(tīng)，每過(guò)15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽(tīng)老師講課，當(dāng)有人說(shuō)話時(shí)，大家群起噓之。一節(jié)課下來(lái)按照30分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎？當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見(jiàn)了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國(guó)的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說(shuō)唱，配上音樂(lè)，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來(lái)的神奇變化，更感受到了老師的真誠(chéng)，所付出的努力。

然而讓我最為感動(dòng)的是他肺炎生病在家的時(shí)候，為了課程的進(jìn)度，他錄下上課的內(nèi)容，在教室里播放。神奇的是當(dāng)一個(gè)學(xué)生想做小動(dòng)作的時(shí)候，他也已經(jīng)在錄像里指了出來(lái)，說(shuō)明他是多么地了解這些學(xué)生。正因?yàn)樗牧私猓拍茏哌M(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心深處，才能在全美統(tǒng)考成績(jī)名列全區(qū)第一，得到了校長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同，可以說(shuō)這是一個(gè)奇跡。

在欣賞《熱血教師》之后，不由地讓我回想起另一部同一題材的電影《春風(fēng)化雨》。

《春風(fēng)化雨》表現(xiàn)了教育目的的價(jià)值取向上的一個(gè)重大話題：教育活動(dòng)到底是為了滿足個(gè)性發(fā)展的需要還是主要滿足社會(huì)需要的發(fā)展。在教育目的的方向問(wèn)題上，我們一直在矛盾中掙扎?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，而不重視個(gè)人素質(zhì)發(fā)展必然帶來(lái)許多問(wèn)題。就像中國(guó)，設(shè)置了高考這道考試門(mén)檻，這就是對(duì)學(xué)校教育的總方向的暗示，教育便更傾向于拿到高分。我們一直羨慕國(guó)外教育的個(gè)性化，可是忽略了教育價(jià)值取向的矛盾也存在于他們其中。

從社會(huì)需要來(lái)看，教育的目的是滿足社會(huì)的需求。社會(huì)的需求同時(shí)反饋給個(gè)人物質(zhì)上的富足，這就像影片中學(xué)校和家長(zhǎng)所期望的那樣，每個(gè)學(xué)生必須努力拿到高分，進(jìn)入名牌大學(xué)，最后在社會(huì)上找到一個(gè)好的工作。尼爾的父親便是這個(gè)觀點(diǎn)的絕對(duì)擁護(hù)者，在聽(tīng)了尼爾想要演戲的強(qiáng)烈心聲和看了尼爾的精彩表演后，他絲毫不為所動(dòng)，他堅(jiān)持要自己的孩子進(jìn)哈佛學(xué)醫(yī)，將來(lái)有個(gè)好前程。甚至在逼死尼爾后，他沒(méi)有對(duì)自己教育方式有一點(diǎn)點(diǎn)的懷疑和反思，反而把矛頭直指倡導(dǎo)個(gè)性教育的基廷老師。社會(huì)本位論所提倡的教育已經(jīng)在他心中生根，但這種想法的確是可以理解的，家長(zhǎng)都希望自己的孩子有一個(gè)好前程，而好前程的前提是你要為社會(huì)所需要，只顧自己個(gè)性發(fā)展，做自己喜歡的事，也許會(huì)成功，但不會(huì)有學(xué)習(xí)拿高分來(lái)的穩(wěn)當(dāng)。這種實(shí)用主義教育價(jià)值觀在家長(zhǎng)身上體現(xiàn)最為明顯，因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)過(guò)多年的打拼發(fā)現(xiàn)生活的艱辛，日益成熟理智，不再認(rèn)為個(gè)性自我表現(xiàn)張揚(yáng)的重要，他們?cè)饺谌肷鐣?huì)，便越現(xiàn)實(shí)，他們覺(jué)得學(xué)校教育應(yīng)該傳統(tǒng)，按社會(huì)需求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，拿高分才是生存的法則，是整個(gè)社會(huì)的要求。

學(xué)分門(mén)檻下的學(xué)子們是痛苦的，他們苦苦掙扎，沒(méi)有自由。他們被各種作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，晚上卻還要參加學(xué)習(xí)小組，被灌輸死板的教條知識(shí)。最可怕的是這種教育壓抑了他們的個(gè)性，他們過(guò)早的和現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，不帶有年輕人所有的激情和夢(mèng)想。在沒(méi)遇見(jiàn)基廷老師之前他們就是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而卡梅倫是眾位沒(méi)有被基廷老師改變思想的學(xué)生之一。雖然卡梅倫也參加了死亡詩(shī)社，但在個(gè)性教育在社會(huì)需求教育面前低頭時(shí)，他也就懷疑個(gè)性教育了，而經(jīng)過(guò)這件事，使他們那幫孩子們更加相信接受傳統(tǒng)教育取得高分是他們唯一的出路，他甚至有些埋怨基廷老師對(duì)他們的誤導(dǎo)，供出了所有有關(guān)死亡詩(shī)社的事情。他們不在愿意擁護(hù)個(gè)性教育，因?yàn)槟菢拥慕Y(jié)果并不好，畢竟個(gè)人的力量在社會(huì)面前顯得那么微不足道，而他們也相信只要循規(guī)蹈矩按傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，能給他們帶來(lái)好生活。受教育者不再有個(gè)性發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是件好事，但對(duì)他們個(gè)人個(gè)性發(fā)展無(wú)疑是重大打擊。我們無(wú)法責(zé)怪這種教育制度的腐朽，這畢竟是社會(huì)選擇的結(jié)果，如果這種價(jià)值取向真的不行，它必然會(huì)被社會(huì)淘汰，而不會(huì)一直屹立于世。

基廷老師在尼爾死后對(duì)著死亡詩(shī)社的詩(shī)集哭了。他感到悲哀，根深蒂固的社會(huì)需求教育觀早就壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而僅憑他個(gè)人力量是不可能平衡失衡的教育方向。同時(shí)他也讓我們反思他的教育，他引導(dǎo)學(xué)生追求自我，卻忽視了學(xué)生淡薄的力量根本無(wú)法堅(jiān)持自己的人生，他早該想到尼爾不可能逃脫整個(gè)社會(huì)和教育制度的壓力。給了學(xué)生前景的描寫(xiě)和引導(dǎo)，卻沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際過(guò)程中，讓學(xué)生在日益增長(zhǎng)的個(gè)性需求和不退讓的古板的教條標(biāo)準(zhǔn)中被擠死。

基廷老師是很值得學(xué)習(xí)的一位好老師。為人師者，首先要有自己的人格魅力，基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師，在他的教育下，學(xué)生一個(gè)個(gè)從迷茫中找到了人生的理想和目標(biāo)，敢于為實(shí)現(xiàn)理想而奮起反抗，成為有希望的一代?；⒗蠋煵粌H有著執(zhí)著的教學(xué)熱情，他高超的教學(xué)水平令人折服?；⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫(xiě)一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒(méi)有寫(xiě)，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說(shuō)：“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么？” 然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，在諄諄教導(dǎo)之下，托德終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)，把他內(nèi)心的激情釋放出來(lái)，所以作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛力。

基廷老師的教育觀念是超前的，是不同于傳統(tǒng)教育的全新教育，至少在這個(gè)時(shí)代無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以它只能作為當(dāng)今教育的潤(rùn)滑油，在大的教育價(jià)值觀正確的情況下允許的一點(diǎn)點(diǎn)自由?；⒗蠋熓侨娴母镄?，就像他所說(shuō)的“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由”，我們只有朝著那個(gè)夢(mèng)想不斷努力，銳利的不合時(shí)宜的完全個(gè)性化只會(huì)帶來(lái)血的教訓(xùn)。從另一個(gè)角度講，這部影片里的教育改革思想也許是未來(lái)教育個(gè)性化、自由化的前奏，畢竟曾經(jīng)的死亡詩(shī)社是充滿自由和歡笑，而最后有些學(xué)生也勇敢的站在個(gè)性這一邊的?？梢哉f(shuō)《春風(fēng)化雨》是一個(gè)悲劇。

看完這些平凡又不平凡的電影作品，不由地讓我有對(duì)人生的洞察與思考，有對(duì)自己將來(lái)職業(yè)的深層理解與觸動(dòng)????