第一篇：小學(xué)學(xué)校食堂管理新思路

食堂管理是學(xué)校管理的重要組成部分，關(guān)系到廣大師生的身體健康及生命安全。抓好食堂管理是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提條件。

林蔭路實驗小學(xué)始終堅持兒童第一的辦學(xué)理念，在食堂管理方面以安全第一為宗旨，不斷探索、創(chuàng)新，形成了學(xué)校文化引領(lǐng)下的食堂管理新思路。

一、責(zé)任勝于能力

責(zé)任 榮耀是林蔭路實驗小學(xué)的校訓(xùn)，當(dāng)林蔭人把責(zé)任做為最基本的職業(yè)精神時，責(zé)任也成為了一種使命。

兩個保證是林蔭路實驗小學(xué)堅守責(zé)任的見證。

1、重視投入保證用餐條件

學(xué)校非常重視對食堂建設(shè)的投入，從搬遷新樓到現(xiàn)在，三年間總計投入40多萬元完善食堂設(shè)施，改善用餐條件。目前食堂設(shè)施與條件均達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

2、聘用家長保證飲食安全

林蔭路實驗小學(xué)在食堂人員的聘用上大膽創(chuàng)新，打破以往聘用社會閑散人員的方式，面向在校學(xué)生家長公開招聘食堂從業(yè)人員，并且對特困、單親、農(nóng)民工、有特殊情況的家庭予以優(yōu)先考慮。目前，9名食堂從業(yè)人員全部由學(xué)生家長組成，既解決了部分學(xué)生家長的就業(yè)問題，體現(xiàn)了對貧困家庭的關(guān)愛，同時也起到了家校監(jiān)管的目的。

培訓(xùn)是一種回報很高的投資，對從未從事過飲食工作的家長進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)也成為學(xué)校食堂管理工作的一個亮點。通過培訓(xùn)提高了家長的職業(yè)技能，增強了他們的服務(wù)意識、衛(wèi)生意識、安全意識，認(rèn)識到工作既責(zé)任。他們感受到學(xué)校的溫暖，在工作中盡心盡力，把自己當(dāng)做學(xué)校的主人。理解到了教師工作的辛苦，積極配合教師工作，促進(jìn)了學(xué)校工作的和諧進(jìn)行，他們成為了學(xué)校發(fā)展的宣傳員。

成功的管理者一定是負(fù)責(zé)任的管理者，沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。

二、細(xì)節(jié)體現(xiàn)責(zé)任

隨著社會的分工越來越細(xì)，決定成敗的必是微若沙礫的細(xì)節(jié)，責(zé)任就在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。學(xué)校食堂在管理工作中注重細(xì)節(jié)，創(chuàng)造了卓越。

1、嚴(yán)把四關(guān)

一是嚴(yán)把采購關(guān)，通過對食品原（輔）料的定點采購，保證食品正規(guī)的來源渠道；二是嚴(yán)把加工關(guān)，通過嚴(yán)格的操作規(guī)程，保證食品的生產(chǎn)加工符合衛(wèi)生要求；三是嚴(yán)把入口關(guān)，通過食品分餐制，切斷傳染源，預(yù)防疾病的發(fā)生；四是嚴(yán)把消毒關(guān)，通過完善的消毒程序，保證餐飲具的衛(wèi)生安全。

2、注重衛(wèi)生管理

食堂內(nèi)各衛(wèi)生區(qū)分片管理，大到各加工間、飯廳、庫房、各種消毒及記錄，小到每塊瓷磚、每個盆、每塊抹布都有人管，堅持實行每日小掃，每周大掃，食堂衛(wèi)生沒有死角。整潔的用餐環(huán)境確保了飲食安全。

3、健全管理制度

學(xué)校先后制定了《食品衛(wèi)生安全管理制度》、《食堂工作人員職責(zé)》、《學(xué)校食品衛(wèi)生安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等30多個工作管理制度。建立了食品安全由一把校長負(fù)第一責(zé)任，后勤校長負(fù)直接責(zé)任的管理機制。層層落實責(zé)任，有效的保證了師生的飲食安全和生命安全。

4、建立膳管會

膳食管理委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工會、教師、學(xué)生和家長代表組成，定期檢查、監(jiān)督食堂管理工作。

細(xì)節(jié)體現(xiàn)責(zé)任，責(zé)任決定成敗。依托校園文化，堅持從細(xì)節(jié)做起，使林蔭路實驗小學(xué)校食堂建設(shè)與管理工作取得了一些成績。在今后工作中，林蔭路實驗小學(xué)將繼續(xù)秉持善良為師 良善辦學(xué)的職業(yè)操守，進(jìn)一步把學(xué)校食堂安全管理工作做好，讓學(xué)生滿意，使家長放心，對社會負(fù)責(zé)。

第二篇：探索農(nóng)村小學(xué)管理新思路

探索農(nóng)村小學(xué)管理新思路

靳建虎

我是一名農(nóng)村小學(xué)校長，從事農(nóng)村小學(xué)教育管理工作以近十個年頭了。面對農(nóng)村地區(qū)教育落后和教育改革不斷推進(jìn)的形式，近年來，我們銳意進(jìn)取，努力探索農(nóng)村小學(xué)管理的新方法。摸索出一條適應(yīng)農(nóng)村特點的教育改革新思路。

一、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

一所學(xué)校要想發(fā)展，就必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。農(nóng)村小學(xué)在校園建設(shè)之初就應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃布局，學(xué)校的綠化、美化、凈化是創(chuàng)造良好育人環(huán)境的重要內(nèi)容。作為農(nóng)村小學(xué)，雖說資金有限，但在學(xué)校的綠化、美化、凈化方面的投入是必不可少的，綠化布局應(yīng)合理、大氣；美化應(yīng)適應(yīng)校園的文化氛圍、凈化應(yīng)長抓不懈。不僅如此，班級的教室內(nèi)外及辦公室的布置、校園宣傳欄板報等都是應(yīng)當(dāng)予以高度重視的。

二、建立科學(xué)的管理模式

學(xué)校無論大小同樣都需要適合本校實際的完備的制度，制定制度的目的并非是用于管理少數(shù)不服從領(lǐng)導(dǎo)的教師，真正的目的在于使學(xué)校的管理制度化、科學(xué)化、正規(guī)化。有人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)無需什么制度，就那么幾個人，大家都自覺搞好本職工作就行了。其實不然，學(xué)校雖小，但如果沒有完備的制度，對學(xué)生的教育、學(xué)校的工作就會有所疏漏。我校現(xiàn)在辦學(xué)最鮮明的特點之一就是管理制度化，學(xué)校堅持服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)社會，為辦學(xué)理念、建立健全一整套規(guī)章制度通過制度的嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、后勤、安全、衛(wèi)生等各項工作都得到有序開展，并逐步走向正軌。

學(xué)校管理的民主也體現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。農(nóng)村小學(xué)中就那么幾個或十幾個教師，作為校長就更要注重管理的民主，否則的話會造成教師的人心渙散，給工作帶來不必要的麻煩和損失。

三、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

“國家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師?！睕]有一支高素質(zhì)的教師隊伍就不可能振興一方教育，一所學(xué)校的發(fā)展必須依托教師素質(zhì)的提高。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍的首要問題是加強教師職業(yè)道德建設(shè)，使廣大教師做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。樹立高尚的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校為此制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育制度和實施方案。其次、要引導(dǎo)教師加強業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，使教師自覺成長為“專家型、學(xué)者型”教師。學(xué)校對此要建立激勵機制和保障措施。工作中，我校對認(rèn)真參加學(xué)習(xí)并取得成果的教師進(jìn)行獎勵，樹立先進(jìn)的典型，鼓勵其他同志積極參與，共同成長。對于不積極學(xué)習(xí)的教師采取重點幫扶等形式促其共同發(fā)展。近年來我校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師。

四、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生

《義務(wù)教育法》規(guī)定“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！苯逃哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生，只有學(xué)生得到全面的發(fā)展，才能說明學(xué)校教育獲得了成功。作為農(nóng)村小學(xué)，目前仍然存在有不按照國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程的現(xiàn)象存在，特別是音體美、英語、活動課等，有的學(xué)校雖然課程表安排了這些，但實際操作時卻“掛羊頭賣狗肉”改上其他課程。其中的確有一小部分學(xué)校是真的存在師資或條件的限制，但即使如此，也應(yīng)當(dāng)努力去克服這些困難。不能違反依法執(zhí)教的基本原則，更不能對不起孩子。近年來我校嚴(yán)格依法治教，按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，不惜資金積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。學(xué)校還適時開展豐富多彩的班隊活動，開辟全面發(fā)展的第二課堂，如校運會、歌詠比賽、畫展、辯論賽等。

五、創(chuàng)新特色辦學(xué)之路

一所學(xué)校的發(fā)展必須因地制宜、勇于創(chuàng)新、走適合自己的特色辦學(xué)之路。作為一名校長，要審時度勢，在學(xué)校工作走上正軌之際，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)缺點，創(chuàng)造性的擴大自己的優(yōu)勢，帶動缺點的轉(zhuǎn)化。使學(xué)校真正辦出自己的特色。我校是一所辦新建農(nóng)村聯(lián)辦小學(xué)。我接任校長后，經(jīng)過認(rèn)真研究細(xì)致思索，決定以校園文化建設(shè)為抓手，利用校園已有的資源開展大量工作，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體措施主要有：1.抓國旗下講話，宣傳學(xué)校的將來的發(fā)展等；2.抓學(xué)校和班級的學(xué)習(xí)園地，定期更換，主要內(nèi)容為學(xué)生作品；3.抓學(xué)校圖書室的建設(shè)，學(xué)生自主管理，每周開放3次左右供學(xué)生閱覽和借閱圖書；4.抓校園廣播站的建設(shè)，播放文明、健康的內(nèi)容，主要為優(yōu)秀的中外音樂作品，作家或?qū)W生的優(yōu)秀詩文作品；5.每學(xué)期都開展朗讀比賽、讀書活動、作文比賽等豐富的校園文化活動。目前，我校創(chuàng)辦“和諧文化校園”的特色辦學(xué)路子正越走越寬，學(xué)生的面貌煥然一新，教育教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。

“一個好校長就是一所好學(xué)?！保鳛橐幻麑W(xué)校負(fù)責(zé)人就要真正負(fù)起辦人民滿意學(xué)校的使命。銳意進(jìn)取，踏實苦干，不辜負(fù)黨和人民的重托。

第三篇：小學(xué)學(xué)校食堂管理工作匯報

尚德小學(xué)學(xué)校食堂管理工作匯報

我?，F(xiàn)有193名學(xué)生在食堂用餐，學(xué)校在管理上，不斷探索，逐漸完善，現(xiàn)將我校具體情況匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位 1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校食堂從開辦之日起，學(xué)校就組織了強有力的班子對食堂進(jìn)行科學(xué)化管理，由陳校長任組長，各班班主任、后勤負(fù)責(zé)人為成員的管理領(lǐng)導(dǎo)小組，重點抓食堂規(guī)范化的管理和食品衛(wèi)生安全，做到有目標(biāo)、有計劃、有重點、有措施，層層落實責(zé)任。2、食堂工作重中之重

民以食為天，食以衛(wèi)為先，以人為本，健康第一，是學(xué)校食堂管理工作的重中之重，我校有200余名師生在學(xué)校食堂就餐，食堂服務(wù)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到師生的生活質(zhì)量、健康質(zhì)量，直接關(guān)系青少年的健康成長，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，涉及到千家萬戶，為此，我校高度重視食堂食品衛(wèi)生管理工作，牢固樹立安全第一、衛(wèi)生第一、健康第一、質(zhì)量第一的思想，實行全方位的管理和強有力的監(jiān)督，為全校師生提供一流的服務(wù)，讓學(xué)生滿意，讓家長放心。我們在食堂管理方面不斷探索，建立了解一套科學(xué)規(guī)范的管理機制，贏得了社會的認(rèn)可。

二、建立健全管理制度，加強學(xué)校膳食管理 1、健全規(guī)章制度

健全的規(guī)章制度，是實施科學(xué)管理的基礎(chǔ)，食堂管理嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了《食品衛(wèi)生安全管理制度》以 及《食物中毒與疫情報告應(yīng)急處理制度》、《食品加工安全操作規(guī)程》，建立健全各崗位職責(zé)，各崗位管理制度，進(jìn)一步明確了崗位職責(zé)和食品衛(wèi)生操作規(guī)程，對環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生都做出了詳細(xì)的規(guī)定，做到食品衛(wèi)生管理有章可循，有規(guī)可依。2、強化流程管理

進(jìn)貨、倉儲、加工、出售是食堂操作的主要流程，必須強化管理。在這一過程中，我們注意把好 “ 三關(guān) ” ：

第一關(guān)是把好進(jìn)貨關(guān)，食堂主要原料、輔料均采用定點、合同制進(jìn)貨，合同中有明確的質(zhì)量要求，附有供貨商的身份證復(fù)印件、詳細(xì)家庭住址、聯(lián)系方式，每天由專人負(fù)責(zé)驗貨，采取看（生產(chǎn)日期、合格證、質(zhì)量檢測報告、包裝情況、有無變質(zhì)、發(fā)芽、是否新鮮等）、聞（有無異味等）方式把住進(jìn)貨關(guān)；食堂進(jìn)貨必須登記驗收，并作好進(jìn)貨入庫登記。建立了購物索證、報告資料。第二關(guān)，加工嚴(yán)格按操作規(guī)程關(guān)，每天的蔬菜要入水浸泡半小時以上，去殘留農(nóng)藥或菜蟲等，加工時不重復(fù)使用油料，加工儲藏場所無關(guān)人員不得進(jìn)出，做好食品留樣。

第三關(guān)，食品分餐關(guān)，食品分餐，嚴(yán)格按食品衛(wèi)生安全要求做到 “ 三防 ” ：一防食物酸變，腐爛，變質(zhì)及污染食品，一旦發(fā)現(xiàn)，立即嚴(yán)厲處罰。二防他人投毒，在食品衛(wèi)生管理中，食堂管理人員對各個環(huán)節(jié)的有效監(jiān)督，嚴(yán)禁非操作人員進(jìn)入食堂，從時間上和空間上拒絕了投毒事件的發(fā)生。三防疾病流行傳染，堅持每餐餐具專人操作，采用藥物消毒，并做好餐具的保潔工作，防止交叉污染。定期做好滅蠅、滅蚊、滅蟑螂、滅鼠的工作，切斷傳染 源，保證師生健康。3、建立監(jiān)督機制

為了加大對食堂食品衛(wèi)生監(jiān)督力度，成立了管理機構(gòu)，組建了食堂管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)食堂日常管理工作，檢查、監(jiān)督、試嘗、留樣、填表和食堂檔案。學(xué)校食堂管理領(lǐng)導(dǎo)小組不定期對食堂工作情況進(jìn)行抽查，還在師生開展民議測評，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。形成了管理部門、教師、學(xué)生，對學(xué)校食堂管理全方位監(jiān)督，起到了積極作用。

三、提高從業(yè)人員素質(zhì)，樹立服務(wù)意識 1、嚴(yán)格用工制度

明確了甲乙雙方的權(quán)利和義務(wù)以及工資待遇等，學(xué)校注重思想政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)技術(shù)能力，事業(yè)責(zé)任心，組成一支具有凝聚力和創(chuàng)造力的食堂飲食從業(yè)人員隊伍。2、加強培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)

上崗前員工必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)條例和學(xué)校食堂的各項規(guī)章制度，提高從業(yè)人員的法律意識和食品衛(wèi)生安全意識，堅持每周召開食堂管理人員會議，對新進(jìn)人員個人健康檢查，對未體檢的不能上崗，對身體不合格堅決不準(zhǔn)上崗，不穿工作服的堅決不準(zhǔn)上崗，并建立個人檔案資料，通過崗前培訓(xùn)和加強學(xué)習(xí)，提高了從業(yè)人員的素質(zhì)，深化了服務(wù)意識，提高了服務(wù)水平和質(zhì)量，滿足了師生的需求，為學(xué)校的發(fā)展提供了強有力的后勤保證。、提高意識，精心打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌 學(xué)校根據(jù)學(xué)生好動且自我約束、自我管理、自立自理的能力相對較差的特點，學(xué)校推出了學(xué)生就餐時固定排序，食堂工人負(fù)責(zé)管理模式，保證學(xué)生吃上熱的飯菜、避免學(xué)生燙傷，了解學(xué)生就餐情況、糾正偏食、發(fā)現(xiàn)學(xué)生有無身體不適應(yīng)等。

小學(xué)生活是孩子健康成長的重要階段，學(xué)生膳食多樣化，并保證質(zhì)量，保證了學(xué)生成長中所需的營養(yǎng)。食堂編制好一周的菜譜并公布在食堂內(nèi)的黑板上，菜譜要求一日三餐搭配要符合營養(yǎng)要求，注重菜品的多樣性，每日有所不同。

我校食堂建設(shè)和管理工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，取得了一定的成績，在今后工作，我們將進(jìn)一步把學(xué)校食堂衛(wèi)生安全管理工作，長期不懈地抓好，努力提高食堂服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，為師生的身體健康，為學(xué)校的教學(xué)工作做好保障，讓學(xué)生滿意，讓家長放心。

尚德小學(xué) 2017年9月

第四篇：HR管理新思路

HR管理新思路-經(jīng)營、發(fā)展、推銷 以人為本的思想在人力資源管理中雖然提倡了許多年，但真正執(zhí)行的程度卻不容樂觀。就一個追求效益的企業(yè)而言，以人為本可以體現(xiàn)在許多方面，比如充分發(fā)揮員工的潛力，培養(yǎng)發(fā)展員工的技能等等。從人力資源管理的角度來看，傳統(tǒng)的方法只注重員工的選拔、招聘、績效、薪酬管理，常常是從“管人”的視角去看待人力資源，結(jié)果常常落得狼藉的聲名。在這里，我們提出人力資源管理的新思路，即從營銷的角度去看待人力資源管理，主要包括三個方面。首先，就是如何經(jīng)營人力資源。在這里，最關(guān)鍵的就是將企業(yè)的所有人力資源都看成是自己的客戶，把自己的工作看成是為客戶提供一切服務(wù)，使他們能夠在自己的崗位上發(fā)揮出自己最大的能量。公司的高管是客戶，公司其他部門的主管也是自己的客戶，公司的每一位員工更是自己的服務(wù)對象，而不是“被管”對象。有了“客戶”意識，HR管理的思路就會大大打開。

其次，就是如何發(fā)展人力資源。人力資源區(qū)別于其他資源的最重要之處，就是人力資源非但不會折舊，而且隨著工作經(jīng)驗的豐富和知識的積累會不斷增值，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。HR如果能夠在不斷培養(yǎng)和發(fā)展員工上下功夫，員工就能夠和企業(yè)共同成長，同時也能幫助員工克服“倦怠”的癥狀（見本刊的調(diào)研專欄），或者跳槽的現(xiàn)象（見“80后，我該如何留住你？”）。在企業(yè)工作的員工其實最看重的就是個人的成長和事業(yè)的發(fā)展，因此，把發(fā)展員工列在人力資源管理的重要日程上，不僅能夠使員工重新煥發(fā)工作熱情，而且也會使企業(yè)充滿創(chuàng)新活力。

最后，在經(jīng)營和發(fā)展人力資源的基礎(chǔ)上，不斷推銷人力資源。從企業(yè)內(nèi)部來說，HR應(yīng)不斷向老總灌輸人力資源管理的重要性，人力資源對公司成敗的重要性，并且不斷將已經(jīng)發(fā)展成熟的員工推銷到各種最合適的崗位，讓人盡其才。從對企業(yè)外部而言，就是向社會推銷公司人力資源管理的品牌，創(chuàng)造“以人為本”的企業(yè)形象。這里還包括推動企業(yè)熱心公益、盡社會責(zé)任的活動（比如抗震救災(zāi)），從而體現(xiàn)企業(yè)的人文關(guān)懷不僅只局限于自己的員工，而是對整個人類的關(guān)懷

第五篇：幼兒園管理新思路

幼兒園管理新思路

一、轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育

以往的管理方式多屬于事務(wù)型、制度型、經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是幼兒園一件件具體、瑣碎、臨時的事務(wù)，抓具體目標(biāo)、計劃的檢查，抓具體活動的效果；抓各種規(guī)章制度的建立健全及督察等，教師喪失了自我思考、自我決策的能力，更無法創(chuàng)新；幼兒園的上層管理者始終扮演命令、指揮、督促、評判的角色，作為被管理的教師始終處于聽命、遵從、受督察的地位。傳統(tǒng)管理觀念、模式的癥結(jié)在于其重視的是事件、制度和經(jīng)驗的作用。忽略了最具有生命活力的人的特性、權(quán)利、潛能。更新教育管理的觀念，就是要倡導(dǎo)在教育管理的實踐中，人是管理的主體，張揚“以人為本”的教育管理理念，特別 要注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對教育工作質(zhì)量的直接影響，在管理者與被管理者之間營造并建立新型的開放互動、合作與分享、關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。

1、教師是園所發(fā)展的主體力量。

調(diào)動教師的主動積極性最重要的是管理者對被管理者的信任、尊重和寬容，這是有效管理的前提。相信他們有責(zé)任心、有能力做好本職工作，放手讓他們根據(jù)自己對教育目標(biāo)和教育理念、教育原則的理解及對教育內(nèi)容、教育對象發(fā)展?fàn)顩r、能力水平的把握，自主決策、實施教育計劃，這樣，才能真心為教師提供充分施展創(chuàng)造才能潛力的空間和條件，促使教師全身心的投入工作，獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感

承認(rèn)教師是園所發(fā)展的主體力量，意味著管理觀念中管理者角色地位的根本轉(zhuǎn)變。由“絕對權(quán)威、高高在上的主人”變?yōu)椤肮芾砭褪欠?wù)”。

2、參與教學(xué)過程，實行多向互動管理

教養(yǎng)工作一直是幼兒園工作的中心工作?，F(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，管理者不能一味依靠行政指令發(fā)號施令、支配控制，而要把具體的教育過程決策權(quán)下放給教師，自己則深入實際的教育過程中與教師平等互動，把握園所的發(fā)展的大方向，實現(xiàn)有效管理。

教師能動性、創(chuàng)造潛能的發(fā)揮程度最終取決于教育管理者給予教師多大的空間、余地?，F(xiàn)代管理提倡為教育實踐者創(chuàng)造自主開放、和諧、互動的更大空間，激勵他們大膽嘗試、支持他們大膽創(chuàng)新。為此，管理者要變靜態(tài)的管理為動態(tài)管理。在教育教學(xué)活動的設(shè)計中，管理者的角色是合作者、引導(dǎo)者，“合作在先，引導(dǎo)在后”；在教育教學(xué)活動的實施中，管理者的角色是參與者、支持者、服務(wù)者。

3、崇尚園所文化，打造團隊精神

我們所強調(diào)的園所文化，主要是在園所這一級組織中形成全體成員認(rèn)同并自愿遵循的價值觀、信念系統(tǒng)、思想作風(fēng)與規(guī)范、思維方式與行為準(zhǔn)則。園所文化是園所生存的基礎(chǔ)，可以說是園所的靈魂。

園所文化無論是外在的園所形象、園風(fēng)園貌、服務(wù)態(tài)度、園服園歌，還是內(nèi)在的深層次的價值觀念、思維方式、理想信念、目標(biāo)追求等核心內(nèi)容，均能在園所管理 中發(fā)揮其靈魂、教育與約束、凝聚的作用。

幼兒教師是一個特殊的群體，如果只是孤立的發(fā)揮作用，其效能是有限的，新型的教育管理思想提倡打造團隊精神，提倡團隊力量，更強調(diào)集體意識、集體榮譽對個人及團隊發(fā)展的重要作用。

二、管理策略，為共同成長提供支持與服務(wù)

舊的管理注重制度管理，園長屬于“師傅型，指揮型”教師形成“我們是替園長干的”觀念。缺乏使命感和責(zé)任感，缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)部動機。因此 要探索新思路。

1、重視文化管理為共同成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

所謂文化管理，就是把組織管理的軟要素作為組織管理的中心環(huán)節(jié)的一種現(xiàn)代組織管理方式。

它要求剛?cè)岵?，軟硬結(jié)合。

文化管理對園長提出了更高的要求：

①重視人的價值；②造就一種團隊意識，并使之發(fā)揚光大③辦事開誠布公，愿意并主動分擔(dān)失誤和痛苦④謙虛謹(jǐn)慎，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新⑤把自己當(dāng)做是組織內(nèi)充滿活力的服務(wù)員，能夠集中群眾智慧，能夠從長遠(yuǎn)觀點看問題。

幼兒園長如何進(jìn)行文化管理？

⑴確定文化管理的核心內(nèi)容。共同的價值及信念是文化管理的核心內(nèi)容。⑵信任教師。

信任是激發(fā)主動性的基礎(chǔ)，園長要心綱要為依據(jù)，放手讓教師在自己理解 的基礎(chǔ)上大膽地嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法，真正做到以幼兒的發(fā)展為教育的出發(fā)點及歸宿。當(dāng)與教師研討教育活動時，不以對錯、好壞論處而心反思、尋找更好的教育效果為出發(fā)點，教師完全可以在這個過程 中形成新的思考方式、新的工作方式、新的情感太及態(tài)度，為共同追求的理念及目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任。

⑶建立一個相互尊重的溝通系統(tǒng)。管理者應(yīng)該認(rèn)識到，教師同樣獨立的人格和尊嚴(yán)，只有設(shè)身處地尊重教師的想法、理解教師的行為，才能與教師建立順暢的溝通渠道。幼兒園應(yīng)改變過去的“教師圍著園長轉(zhuǎn)”為“園長圍著教師轉(zhuǎn)”管理者應(yīng)主

動接近教師，努力為教師創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的人際溝通環(huán)境。在批評教師之前，首先要了解教師行為的動機和想法，再提出自己中肯的建議和想法，不要輕易否定教師的動機和想法。此外，管理者應(yīng)注意自身情緒的變化，保持心態(tài)平和，經(jīng)常進(jìn)行自我反思及檢討，處處心身作則，用寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵來關(guān)心教師的生活細(xì)節(jié)及學(xué)習(xí)需要，耐心了解解決教師工作、學(xué)習(xí)的困難。從而激發(fā)教師工作的熱情、信念和自尊心。

⑷培養(yǎng)團隊精神，利用團隊協(xié)作化解

做到辦事公正、公開、民主。讓教師參與管理。

定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、年級組教研活動、專題研討會等，管理者與教師共同設(shè)計課程活動計劃，進(jìn)行專題研討，分享課程實施經(jīng)驗、讀書筆記、研讀教育理論的體會、教學(xué)觀摩心得等。管理者與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增強了教師的專業(yè)能力，增進(jìn)團隊精神。

2、創(chuàng)造空間為教師發(fā)展提供支持服務(wù)

⑴在教育管理中實行“放權(quán)”，支持教師進(jìn)行自我管理。讓教師來參與 幼兒園規(guī)章制度的制定，計劃要由下而上形成。管理者還要促使教師們學(xué)會自己對工作負(fù)責(zé)，實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價，⑵幼兒園必須給教師較大的彈性空間，讓教師自主教學(xué)：①允許教師根據(jù)本班幼兒實際，自行研究、設(shè)計課程計劃②允許教師依據(jù)活動設(shè)計及幼兒學(xué)習(xí)活動的實際情況調(diào)整活動進(jìn)程。③允許教師建立相對穩(wěn)定又有彈性的活動日程④允許教師依據(jù)實際活動的需要進(jìn)行環(huán)境的布置與更換⑤允許教師自行選擇和運用各種教學(xué)資源及教學(xué)評量工具，包括選擇適合本班幼兒實際發(fā)展?fàn)顩r的評價方式

管理者在改變教學(xué)形式的過程中要給予以下支持和服務(wù)：首先，支持和鼓勵教師勇敢地嘗試；其次要改變管理策略；管理者和后勤服務(wù)要跟上；以參與者的身份與教師共同商討、出主意，在參與的過程中引導(dǎo)和把握方向，鼓勵 他們大膽思考、大膽嘗試

⑶加強軟件投資，給教師提供資源、資訊的支持和服務(wù)。

⑷給教師學(xué)習(xí)上的支持、服務(wù)。

管理者要不斷調(diào)整自己的支持、服務(wù)策略，注意做到以下幾點：

⑴管理者自己要不斷成長，從理論水平到實踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，都 要不斷充實和更新；還要不斷轉(zhuǎn)變思考方式，以開放的、系統(tǒng)的、多元的思維方式指導(dǎo)工作；還必須學(xué)會反思，學(xué)會 在實踐中發(fā)現(xiàn)和尋找問題，不斷自我調(diào)整。

⑵要有開放的姿態(tài)和心胸

要反自己與教師放在平等的位置上，心開放的心胸去接納教師的不同想法、做法。

⑶要隨時觀察和了解教師的需要。增強紐帶關(guān)系，合理安排時間，有的放失地給教師提供適宜的指導(dǎo)和幫助。

⑷允許教師有失誤。