第一篇：思想政治教育專業(yè)四年制本科生

思想政治教育專業(yè)四年制本科生 技能培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案

一、專業(yè)特點(diǎn)

思想政治教育本科專業(yè)是我國(guó)師范院校的一個(gè)重要專業(yè)，它具有較強(qiáng)的思想性、理論思辨性、實(shí)踐性、綜合性、師范性特點(diǎn)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的技能結(jié)構(gòu)和技能訓(xùn)練教學(xué)體系，建立知識(shí)與技能相互促進(jìn)、相互依賴、互為基礎(chǔ)的相長(zhǎng)機(jī)制是思想政治教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)的必要措施和重要保證。通過(guò)系列化、規(guī)范化、經(jīng)常化的技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生從事思想政治課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有較高的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和馬克思主義理論素養(yǎng)，掌握哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科基本理論知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和初步科學(xué)研究能力，德、智、體、美全面發(fā)展，能勝任思想政治課和相關(guān)課程教學(xué)以及思想政治工作的具有本科學(xué)歷的應(yīng)用型專門(mén)人才。

具體要求是：

——具有堅(jiān)定正確的政治方向，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)人民的教育事業(yè)；努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論；具有科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)和教師職業(yè)道德，具有高度的事業(yè)心和工作責(zé)任感，能自覺(jué)地為社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會(huì)文明和生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)。

——比較系統(tǒng)地掌握馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本原理以及本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，識(shí)別和批判各種錯(cuò)誤思潮。具有較寬的知識(shí)面，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較好的人文、科學(xué)素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育觀念，懂得教育教學(xué)理論，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代化教育手段，具有一定的組織能力，管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；了解教育教學(xué)對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)，懂得教 1 育教學(xué)工作規(guī)律；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解黨和國(guó)家關(guān)于宣傳、教育、行政管理等方面的基本方針、政策與法規(guī)；有科學(xué)思維方式和較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，具有一定科研能力和實(shí)際工作能力。

——具有較強(qiáng)自學(xué)能力和追求新知識(shí)的熱情和習(xí)慣，有職業(yè)遷移的智能基礎(chǔ)、持續(xù)發(fā)展的潛在能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性；具有刻苦求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

——具有健康體魄和文明行為習(xí)慣，具有堅(jiān)定意志品質(zhì)和良好心理素質(zhì)、健全人格、善于合作精神；具有應(yīng)對(duì)各種情況和處理復(fù)雜問(wèn)題能力；具有正確的審美觀念和一定的藝術(shù)鑒賞力，具有正確的勞動(dòng)觀念并掌握一定勞動(dòng)技能。

思想政治教育本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)不能只停留在識(shí)記、領(lǐng)會(huì)的水平上，必須轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能和能力，才能勝任思想政治課和相關(guān)課程教學(xué)以及思想政治工作的需要。因此，必須通過(guò)一系列措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)教學(xué)的基本技能，以適應(yīng)今后工作的需要。

思想政治教育本科專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能：閱讀馬克思主義原著技能、宣傳技能、評(píng)價(jià)重大事件和歷史人物技能、社會(huì)調(diào)查技能、備課技能、教學(xué)科研技能、說(shuō)課技能、班主任工作技能等課外活動(dòng)指導(dǎo)技能的培養(yǎng)。

三、技能訓(xùn)練

1.閱讀馬克思主義原著技能的培養(yǎng)

加強(qiáng)馬克思主義原著的學(xué)習(xí)，用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝學(xué)生，對(duì)堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，具有根本性的意義。本專業(yè)的學(xué)生要初步掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系，并能聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；必須具備閱讀馬克思主義原著的技能，只有認(rèn)真學(xué)好馬克思主義原著，才能更好地貫徹努力針對(duì)新的實(shí)際，掌握馬克思主義基本理論，提高我們運(yùn)用馬克思主義的基本原則基本方法，來(lái)積極探索解決新的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化基本問(wèn)題的要求，才能逐步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，具有遠(yuǎn)大的革命理想，堅(jiān)定的社會(huì)主 2 義、共產(chǎn)主義信念，高尚的道德品質(zhì)和良好的文明教養(yǎng)；才能為人師表，忠于人民的教育事業(yè)，從而為畢業(yè)后適應(yīng)和勝任中學(xué)思想政治課教育教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

閱讀馬克思主義原著的技能訓(xùn)練內(nèi)容，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀馬克思主義原著，包括馬克思、恩格斯、列寧等革命導(dǎo)師的經(jīng)典著作以及毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)、鄧小平等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的著作。能基本領(lǐng)會(huì)原著的精神實(shí)質(zhì)，初步具備運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。具體書(shū)目有：《馬克思恩格斯選集》（1-4卷）、《列寧選集》（1-4卷）、《毛澤東選集》（1-5卷）、《鄧小平文選》（1-3卷）、《江澤民文選》（1-4卷）、《胡錦濤文選》（1-3卷）、《習(xí)近平談治國(guó)理政》。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

能基本領(lǐng)會(huì)原著的精神實(shí)質(zhì)，初步具備運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。做到一懂(弄懂所學(xué)原著的中心思想、基本原理和邏輯結(jié)構(gòu))、二記(記住所理解的內(nèi)容)、三熟(能熟練地將所學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái))、四會(huì)(會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察和分析具體問(wèn)題)；并學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容提要、摘抄筆記、讀書(shū)心得等。

（3）訓(xùn)練途徑

該技能的訓(xùn)練途徑有主渠道和輔助渠道兩個(gè)方面。主渠道是各主干課程(包括馬克思主義原著選讀課)的課堂教學(xué)。輔助渠道是學(xué)生課外自學(xué)，舉辦讀書(shū)研討會(huì)等。

本專業(yè)各主干課程的任課教師，要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容指定必讀的馬克思主義原著，書(shū)目一定要是與所學(xué)基本原理有關(guān)的章節(jié)或內(nèi)容。我們要求學(xué)生做到閱讀原著與學(xué)習(xí)基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)同步進(jìn)行。通過(guò)課堂提問(wèn)、書(shū)面作業(yè)、專題討論、寫(xiě)讀書(shū)筆記等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀原著的技巧和方法。各門(mén)主干課程的考試內(nèi)容，要包括指定學(xué)生閱讀的馬克思主義原著。

3（4）時(shí)間安排

第一至第八學(xué)期及每學(xué)年的暑期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

該技能的訓(xùn)練測(cè)評(píng)方法主要有以下幾種：

一是各專業(yè)理論課的任課教師在考試命題時(shí)，必須包括考核學(xué)習(xí)馬克思主義原著的內(nèi)容；在馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等三門(mén)課程的考試內(nèi)容中，馬克思主義原著不少于15％。

二是各任課教師結(jié)合原著學(xué)習(xí)布置書(shū)面作業(yè)，每學(xué)期1—2次，作業(yè)成績(jī)載入記分冊(cè)。

三是由學(xué)生組成的基本技能訓(xùn)練小組，在有關(guān)教師指導(dǎo)下，每學(xué)期檢查1—2次學(xué)生自學(xué)馬克思主義原著的情況；學(xué)期結(jié)束前檢查一次寫(xiě)讀書(shū)筆記的情況，檢查結(jié)果逐人登記。

四是結(jié)合學(xué)期小結(jié)或畢業(yè)鑒定，由班主任組織對(duì)每個(gè)學(xué)生自學(xué)馬克思主義原著的情況進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)定結(jié)果寫(xiě)進(jìn)操行評(píng)語(yǔ)或畢業(yè)鑒定。

閱讀馬克思主義原著技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀教師指定的原著篇目，書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)合格，讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)達(dá)3萬(wàn)字為及格；閱讀原著篇目較教師指定的多2—3篇，書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)合格，讀書(shū)筆記字?jǐn)?shù)達(dá)3．5萬(wàn)字為良好，閱讀原著篇目較教師指定的多4篇以上，書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)合格，讀書(shū)筆記達(dá)4萬(wàn)字以上且具有較高質(zhì)量的為優(yōu)秀。

2．宣傳技能的培養(yǎng)

思想政治課教師是馬克思主義理論的教育工作者，是黨的路線方針政策的宣傳員，是思想政治教育工作的專業(yè)人員。宣傳的主要陣地是課堂。宣傳要?jiǎng)涌?，通過(guò)講授、演講和辯論去宣傳真理，堅(jiān)持真理，教育群眾，動(dòng)員群眾，所以要培養(yǎng)口才，能言善辯，具有一定的口頭表達(dá)技能；宣傳還要?jiǎng)庸P，寫(xiě)成講稿、教案或文章，是見(jiàn)諸文字的宣傳，同樣能發(fā)揮教育群眾、動(dòng)員群眾的作用，因此要有一定的書(shū)面表達(dá)技能。本專業(yè)的學(xué)生具有宣傳技能，不僅關(guān)系到本身的學(xué)習(xí)與工 4 作，更重要的是今后會(huì)潛移默化地影響自己的學(xué)生，所以在校期間應(yīng)當(dāng)十分重視宣傳技能的訓(xùn)練。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

宣傳技能，是指宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，宣傳社會(huì)主義法制、宣傳黨的路線、方針、政策所必須具備的口頭表達(dá)技能、書(shū)面表達(dá)技能。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

口頭表達(dá)技能的訓(xùn)練內(nèi)容是掌握口頭表達(dá)的各種技巧和才能，要求是會(huì)講普通話，表達(dá)要清楚，能正確宣傳馬列主義和毛澤東思想的基本原理、黨的路線方針政策的有關(guān)精神；說(shuō)話要流暢、有條理，注重邏輯性。在進(jìn)行政治宣傳時(shí)要有一定的針對(duì)性和說(shuō)服力；能夠掌握和運(yùn)用朗讀技巧與表達(dá)技巧，了解一定的演講技巧和辯論技巧；語(yǔ)言要通俗，能以理服人，學(xué)會(huì)選擇適合宣傳內(nèi)容和群眾心理的方式方法。

書(shū)面表達(dá)技能的訓(xùn)練內(nèi)容包括演講詞、讀書(shū)筆記、中學(xué)政治課教案、調(diào)查報(bào)告、本專業(yè)小論文、教學(xué)總結(jié)和班主任工作總結(jié)的寫(xiě)作技巧和方法。書(shū)面表達(dá)技能的訓(xùn)練要求是：寫(xiě)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，文風(fēng)端正，書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，文面整潔；觀點(diǎn)鮮明，立意要新，有時(shí)代氣息；選題適當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，一事一議，事理交融；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，文字通順。

（3）訓(xùn)練途徑

口頭表達(dá)技能的訓(xùn)練途徑有主渠道和輔助渠道兩個(gè)方面。主渠道是學(xué)生平時(shí)的自覺(jué)訓(xùn)練(包括晚自習(xí)10分鐘練講)。輔助渠道是演講系列講座、論辯會(huì)、課外活動(dòng)等。具體來(lái)說(shuō)：一是創(chuàng)設(shè)普通話訓(xùn)練的良好環(huán)境。上課時(shí)教師和學(xué)生一律講普通話，課后也要求盡量用普通話交流。二是朗讀書(shū)報(bào)雜志上各種體裁的短文，背誦一些好的小論文、詩(shī)歌和散文；練習(xí)復(fù)述所看文章或作品的內(nèi)容提要、故事情節(jié)和人物對(duì)話。三是各專業(yè)理論課教學(xué)必須安排課堂討論，學(xué)期課不得少于2次，學(xué)年課不得少于4次。討論要面向全體學(xué)生，盡可能給學(xué)生有鍛煉口頭表達(dá) 5 能力的機(jī)會(huì)。四是開(kāi)設(shè)演講系列講座，進(jìn)行演講的口齒、聲調(diào)、姿態(tài)、動(dòng)作和面部表情的知識(shí)介紹和指導(dǎo)。晚自習(xí)學(xué)生用10分鐘時(shí)間輪流演講，內(nèi)容由易漸難，按自由闡述、聽(tīng)辯復(fù)述、命題描述、論辯概述，循序漸進(jìn)，各學(xué)期有所側(cè)重。五是課外開(kāi)展以班級(jí)、系科為單位的演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、形勢(shì)分析會(huì)等活動(dòng)。六是為配合黨和政府的中心任務(wù)，組織四年級(jí)的學(xué)生到工廠、農(nóng)村、部隊(duì)去進(jìn)行宣傳，利用寒假、暑假的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳，也可以在校內(nèi)面向非思想政治教育專業(yè)的其它系科的學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座。

書(shū)面表達(dá)技能的訓(xùn)練途徑亦包括主渠道和輔助渠道兩個(gè)方面。主渠道是論文寫(xiě)作專題講座。輔助渠道是各專業(yè)理論課，社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)活動(dòng)等。論文寫(xiě)作專題講座是一邊傳授寫(xiě)作知識(shí)，一邊布置練習(xí)。我們要求學(xué)生平時(shí)習(xí)作3—5篇，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生要完成一篇論點(diǎn)正確、結(jié)構(gòu)完整、論據(jù)充分、說(shuō)理透徹的小論文。各專業(yè)理論課程的任課教師每學(xué)期必須布置書(shū)面作業(yè)3—5次，題型以問(wèn)答題和論述題為主，作業(yè)成績(jī)載入記分冊(cè)。思想政治課教案的寫(xiě)作指導(dǎo)主要由中學(xué)思想政治課教學(xué)法的任課教師負(fù)責(zé)，每個(gè)學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)時(shí)要寫(xiě)出2個(gè)教案。調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作指導(dǎo)主要由《社會(huì)調(diào)查的理論與實(shí)踐》課的主講教師負(fù)責(zé)，學(xué)生可利用寒暑假和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。開(kāi)展課堂討論，學(xué)生要寫(xiě)好發(fā)言稿或發(fā)言提綱，成績(jī)要載入記分冊(cè)。在第六或第七學(xué)期集中一周時(shí)間開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，要求每個(gè)學(xué)生或小組(每組3—5人)撰寫(xiě)一篇專題報(bào)告，組織有關(guān)教師對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，成績(jī)載入學(xué)生檔案。鼓勵(lì)學(xué)生參加業(yè)余文學(xué)社團(tuán)，組織寫(xiě)作興趣小組。在教師的指導(dǎo)下，制訂活動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)是論說(shuō)文、雜文的寫(xiě)作。要求學(xué)生積極編寫(xiě)系報(bào)、專欄，撰寫(xiě)黑板報(bào)稿、校報(bào)稿和廣播稿。利用節(jié)日、紀(jì)念日舉行黑板報(bào)、壁報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外報(bào)刊、電臺(tái)舉辦的結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的征文比賽。模擬實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)布置學(xué)生寫(xiě)教學(xué)小結(jié)和班主任工作小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)教學(xué)札記、教育隨筆；鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)寫(xiě)小論文。

（4）時(shí)間安排

第一至第八學(xué)期及各學(xué)年的暑期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

口頭表達(dá)技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)方法有以下幾種：

第一，朗讀訓(xùn)練的測(cè)評(píng)，以口試形式在第二學(xué)期、第三學(xué)期進(jìn)行。由語(yǔ)音教師會(huì)同基本技能訓(xùn)練小組的組成人員負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)。事先準(zhǔn)備朗讀材料15—20篇，每個(gè)學(xué)生經(jīng)抽簽確定朗讀的篇目，準(zhǔn)備3分鐘后即進(jìn)行口試。測(cè)評(píng)小組按照普通話、音量、發(fā)聲、停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)等項(xiàng)給每位同學(xué)打分(以100分計(jì)，下同)。第二，演講訓(xùn)練的測(cè)評(píng)，在第五學(xué)期分別采用筆試和口試的形式進(jìn)行。由開(kāi)設(shè)演講系列講座的教師，負(fù)責(zé)筆試的命題、批改和評(píng)分?？谠囉山處煏?huì)同基本技能訓(xùn)練小組成員負(fù)責(zé)。事先準(zhǔn)備10一12個(gè)演講題，每個(gè)學(xué)生經(jīng)抽簽確定題目，準(zhǔn)備3分鐘后即進(jìn)行口試。測(cè)評(píng)小組按照音量、普通話、條理性、流暢程度、充實(shí)性、體態(tài)儀表等項(xiàng)給每位同學(xué)打分。第三，辯論技能的測(cè)評(píng)，在第七學(xué)期采用口試的形式進(jìn)行。由系科專業(yè)基本技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組的組成人員負(fù)責(zé)評(píng)分。事先準(zhǔn)備5—6個(gè)辯論題，每2個(gè)學(xué)生為一組，抽簽確定題目和辯論的正反方，準(zhǔn)備3分鐘后即進(jìn)行口試。測(cè)評(píng)小組按照辯論的審題、立論、駁論、流暢程度、條理性、充實(shí)性等項(xiàng)給每位同學(xué)打分。

把上述3項(xiàng)口試成績(jī)和1項(xiàng)筆試成績(jī)的平均分，作為各個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)成績(jī)。學(xué)生在校期間，凡在校級(jí)以上演講比賽、辯論比賽中獲得名次者，原屬及格或良好者檔次可向上浮一級(jí)。

書(shū)面表達(dá)技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)方法是：將學(xué)生的總成績(jī)由以下四部分成績(jī)組成：論文寫(xiě)作專題講座成績(jī)占30％，課堂討論文字稿的成績(jī)占30％，集中一周進(jìn)行社會(huì)調(diào)查后撰寫(xiě)專題調(diào)查報(bào)告的成績(jī)占20％，學(xué)生自報(bào)撰寫(xiě)各種文章(包括黑板板稿和廣播稿)的名稱、字?jǐn)?shù)和被采用的情況，由基本技能訓(xùn)練小組評(píng)定成績(jī)占20％。到第四學(xué)期時(shí)由基本技能訓(xùn)練小組的組成人員，依據(jù)上述比例確定各個(gè)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)技能的測(cè)評(píng)成績(jī)，提交系科專業(yè)技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組審定。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，凡在市或市級(jí)以上報(bào)刊、雜志發(fā)表文章1篇以上(文體不限，字?jǐn)?shù)600 7 字以上)，在校報(bào)?？l(fā)表2篇以上(含2篇，文體不限，字?jǐn)?shù)600字以上)或在校級(jí)作文比賽中獲獎(jiǎng)一次以上(文體不限，字?jǐn)?shù)600字以上)，原屬及格或良好檔次可向上浮一級(jí)。

3．評(píng)價(jià)重大事件和歷史人物的技能的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)政治離不開(kāi)對(duì)古今中外重大事件和歷史人物活動(dòng)的評(píng)述，這是本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。為了成為一名合格的中學(xué)思想政治課教師，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)就中學(xué)政治課本提到的眾多事件和人物進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)事件和人物作出恰如其分的評(píng)價(jià)，既不囿于公式化、臉譜化，又不背離歷史唯物主義的基本原則。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

評(píng)價(jià)重大事件和歷史人物的技能是指，遵循歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，對(duì)中學(xué)思想政治課本中出現(xiàn)的重大事件和重要?dú)v史人物作出全面、客觀和公正的評(píng)價(jià)，既肯定其功績(jī)，又不掩蓋他們的歷史局限性。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

要正確理解人民群眾創(chuàng)造歷史和個(gè)人在歷史上的作用這一辯證關(guān)系。唯物史觀在承認(rèn)人民群眾創(chuàng)造歷史的同時(shí)，也不否認(rèn)個(gè)人尤其是那些杰出歷史人物在歷史上的重大作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。評(píng)價(jià)歷史人物的功過(guò)以及功過(guò)之大小，不能用感情代替科學(xué)，也不能以一時(shí)一事的成敗得失概括他的一生，而應(yīng)從他一生中的全部活動(dòng)在歷史上所起的作用及作用的大小，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)歷史人物要立足于歷史實(shí)際，不能照搬今天的行為規(guī)范和思想模式，去衡量千百年前的歷史人物；要通過(guò)對(duì)歷史人物的比較分析把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

（3）訓(xùn)練途徑

評(píng)價(jià)重大事件和歷史人物技能訓(xùn)練途徑有以下幾個(gè)方面：一是改進(jìn)課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，各專業(yè)課任課教師應(yīng)系統(tǒng)地對(duì)本課程提到的有影響的重要事件和歷史人物進(jìn)行述評(píng)，課堂討論要有評(píng)價(jià)重要事件和歷史人物的討論題，平時(shí)要經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)一些重要事件和重要?dú)v史人物展開(kāi)評(píng)論，互相啟發(fā)，共同提高，逐步掌握正確評(píng)價(jià)重要事件和歷史人物的技能。二是舉辦講座。邀請(qǐng)校內(nèi)外對(duì)評(píng) 8 價(jià)重要事件和歷史人物有較深研究的教師、學(xué)者進(jìn)行專題講座，幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)重要事件和歷史人物的基本理論和方法。三是撰寫(xiě)小論文。具體選擇某一有代表性的重要事件和歷史人物，要求學(xué)生在閱讀較多參考書(shū)的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)評(píng)述文章，或全面論述，或剖析其活動(dòng)的某個(gè)側(cè)面，以提高運(yùn)用評(píng)價(jià)重要事件和歷史人物基本理論的技能。

（4）時(shí)間安排 第一至第八學(xué)期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)重大事件和歷史人物技能的測(cè)評(píng)形式與方法是：各專業(yè)課每學(xué)期應(yīng)布置學(xué)生完成1篇評(píng)價(jià)重要事件和歷史人物的作業(yè)或小論文，由任課教師批改評(píng)分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)；期中或期末考試要有評(píng)價(jià)歷史人物的命題，分值可占總分的10％左右。

4．社會(huì)調(diào)查技能的培養(yǎng)

社會(huì)調(diào)查技能是政教專業(yè)學(xué)生必須具備的重要的基本技能。一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是是馬克思主義的思想路線，調(diào)查研究是我黨一貫倡導(dǎo)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持社會(huì)調(diào)查是繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的具體體現(xiàn)。實(shí)踐證明，要真正學(xué)懂和掌握馬克思主義的基本理論，正確運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，就不僅要在課堂上向書(shū)本學(xué)習(xí)，還要善于向社會(huì)學(xué)習(xí)，一定要學(xué)會(huì)搞社會(huì)調(diào)查。要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有教師具備社會(huì)調(diào)查技能，才能指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展社會(huì)考察活動(dòng)。因此，社會(huì)調(diào)查技能的訓(xùn)練對(duì)提高政教專業(yè)學(xué)生的思想和理論素質(zhì)，對(duì)指導(dǎo)中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有著十分重要的意義。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

社會(huì)調(diào)查技能是指，運(yùn)用科學(xué)的方法，用所學(xué)的馬克思主義基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的某個(gè)方面的事實(shí)進(jìn)行考察，了解和掌握實(shí)際情況，探索事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，不斷增強(qiáng)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

根據(jù)課堂教學(xué)和社會(huì)生活中需要研究和解決的問(wèn)題，學(xué)會(huì)選擇有現(xiàn)實(shí)意義的調(diào)查課題，然后制訂調(diào)查計(jì)劃，確定調(diào)查目的、任務(wù)、調(diào)查范圍、對(duì)象、人數(shù)和時(shí)間；根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和方式，編寫(xiě)調(diào)查提綱和調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查提綱包括調(diào)查目的、對(duì)象、方法、步驟。制訂調(diào)查問(wèn)卷要能做到問(wèn)題明確，先易后難，簡(jiǎn)繁得當(dāng)，格式整齊劃一；虛心向群眾學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與群眾聊家常、交朋友，甘當(dāng)群眾小學(xué)生。學(xué)習(xí)運(yùn)用開(kāi)調(diào)查會(huì)、訪問(wèn)、觀察、追蹤調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、書(shū)面材料分析等手段，通過(guò)口問(wèn)手寫(xiě)，掌握比較全面、準(zhǔn)確的第一手材料；根據(jù)調(diào)查目的和要求篩選收集到的材料，精選事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)編繪圖表，圍繞選定的題目把材料和觀點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，寫(xiě)出專題調(diào)查報(bào)告。

（3）訓(xùn)練途徑

社會(huì)調(diào)查技能訓(xùn)練的主要途徑是：主渠道是社會(huì)調(diào)查理論與實(shí)踐專題講座；集中1周時(shí)間或利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和考察。輔助渠道是各主干課程的教學(xué)、到中學(xué)聽(tīng)課、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。政教專業(yè)主干課程的任課教師，每學(xué)期都要給學(xué)生布置1次作業(yè)，內(nèi)容是選擇教學(xué)上的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生個(gè)別地、就地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查取得材料，用來(lái)分析和說(shuō)明一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。結(jié)合到中學(xué)聽(tīng)課、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)作教育調(diào)查，主要圍繞教育方針的貫徹、思想政治課教學(xué)改革的情況、教師的素質(zhì)、學(xué)生的成長(zhǎng)等專題進(jìn)行。

本專業(yè)的每屆學(xué)生，要專門(mén)組織1次為期1周的社會(huì)調(diào)查。選擇較有成效的企業(yè)、鄉(xiāng)村作為社會(huì)調(diào)查基地。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用歷史唯物主義基本原理和有關(guān)學(xué)科所學(xué)的理論，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，召開(kāi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告會(huì)進(jìn)行交流。

（4）時(shí)間安排

第一至第八學(xué)期及每學(xué)年暑期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

該技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)方法是：由社會(huì)調(diào)查理論與實(shí)踐課程的任課教師負(fù)責(zé)理論知識(shí)考核，考核成績(jī)占40％；由系領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào) 10 告評(píng)定成績(jī)，占60％。上述兩項(xiàng)成績(jī)按比例折算后相加的和，即為學(xué)生社會(huì)調(diào)查技能訓(xùn)練成績(jī)。

5．備課技能培養(yǎng)

備課技能在思想政治教育專業(yè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)中處于極其重要的地位。備課是中學(xué)思想政治課全部教學(xué)工作的基礎(chǔ)，備好課是上好課的立足點(diǎn)；備課是教師最重要的基本功，是完成上課的前提條件，也是一個(gè)教師的責(zé)任感和事業(yè)心的具體體現(xiàn)。備課技能的強(qiáng)弱，不僅關(guān)系到培養(yǎng)合格的師范畢業(yè)生的問(wèn)題，還將直接影響畢業(yè)生以后要承擔(dān)的教學(xué)工作。因此，重視備課技能訓(xùn)練，對(duì)提高思想政治教育專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉和掌握教育教學(xué)規(guī)律，具有積極的作用。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

備課技能是指，學(xué)習(xí)教育教學(xué)規(guī)律，把握中學(xué)思想政治課教材的體系和要求，熟練掌握授課前的各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針、政策，初步掌握思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)；閱讀中學(xué)年級(jí)的教材，理解教材中的基本概念和基本原理，初步學(xué)會(huì)分析教材，學(xué)會(huì)制定中學(xué)政治課程的教學(xué)計(jì)劃；根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)編寫(xiě)教案，包括明確教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定課型，選擇教法，安排教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)板書(shū)，制作教學(xué)圖表，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等。

（3）訓(xùn)練途徑

備課技能的訓(xùn)練途徑分為主渠道和輔助渠道兩個(gè)方面。主渠道是教學(xué)法與教育學(xué)課程的課堂教學(xué)。輔助渠道是教學(xué)法課以外的各門(mén)主干課的課堂教學(xué)，觀看中學(xué)思想政治課教學(xué)錄像、見(jiàn)習(xí)、試講、模擬實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐活動(dòng)。

具體來(lái)說(shuō)，做好見(jiàn)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)工作。

三、四年級(jí)由教育學(xué)任課教師和班主任組織學(xué)生見(jiàn)習(xí)2—3次，每次半天，我們還請(qǐng)中學(xué)優(yōu)秀政治教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由教學(xué)法任課教師組織學(xué)生到中學(xué)聽(tīng)政治課3—5節(jié)，熟悉教學(xué)過(guò)程，討論教學(xué)設(shè)計(jì)，了解教學(xué)效果。同時(shí)參加1—2次中學(xué)政治組的教研活動(dòng)，11 聽(tīng)取有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。第五、六學(xué)期根據(jù)教學(xué)計(jì)劃集中一周時(shí)間到中學(xué)開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)，指定備課內(nèi)容，配好指導(dǎo)教師，每個(gè)學(xué)生編寫(xiě)兩份教案，開(kāi)展試教和評(píng)講活動(dòng)，針對(duì)存在問(wèn)題訂出補(bǔ)課措施。第七學(xué)期學(xué)生到中學(xué)實(shí)習(xí)，備課技能訓(xùn)練的水平從中得到檢驗(yàn)、鞏固和提高。

（4）時(shí)間安排

第五至第八學(xué)期及第二、三學(xué)年的暑期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

備課技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)方法有以下兩種：一是教學(xué)法課程的考試，考核備課技能及其訓(xùn)練的有關(guān)理論知識(shí)。二是由教學(xué)法任課教師和基本技能訓(xùn)練小組的組成人員負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)圖表設(shè)計(jì)的專項(xiàng)考核。考核內(nèi)容在中學(xué)教材中選定。考核時(shí)間可以分散在各個(gè)學(xué)期；也可集中在1個(gè)學(xué)期。考核成績(jī)以100分計(jì)算，其中教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)(學(xué)生各寫(xiě)1篇)占20％，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(各寫(xiě)3則，其中1則參加口頭考核)占30％，板書(shū)設(shè)計(jì)(寫(xiě)成文字然后抄寫(xiě)在教室的黑板上)占30％，教學(xué)圖表設(shè)計(jì)(各設(shè)計(jì)2張)占20％。

6．教學(xué)教改研究技能培養(yǎng)

教學(xué)教改研究技能直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的教學(xué)水平。學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，在教學(xué)中要高屋建瓴地駕馭教材，深入淺出地剖析教材，離不開(kāi)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也離不開(kāi)教學(xué)教改研究能力。為了適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)迅速發(fā)展的需要，未來(lái)的中學(xué)政治教師必須廣泛地接受各種新理論、新信息，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研，實(shí)行教學(xué)改革，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，教學(xué)教改研究技能是合格師資的必備能力，恰恰又是多數(shù)的師范院校畢業(yè)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱的，所以必須加強(qiáng)該技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

教學(xué)教改研究技能是指，對(duì)中學(xué)思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法以及對(duì)中學(xué)思想政治課的改革進(jìn)行理論探索和實(shí)踐。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針、政策和對(duì)學(xué)校教育工作的部署、要求，學(xué)習(xí)與教學(xué)科研有關(guān)的指導(dǎo)性文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，明確政治方向，為開(kāi)展教學(xué)科研奠定思想基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)馬克思主義教育理論，研究青少年的心理特點(diǎn)，為將來(lái)運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想政治工作經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造條件；閱讀中學(xué)思想政治課教學(xué)的專業(yè)雜志，獨(dú)立分析資料，獲取學(xué)科教學(xué)的新信息、新理論、新經(jīng)驗(yàn)；一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)會(huì)制作資料卡片，第三學(xué)期掌握文獻(xiàn)檢索的方法，第四學(xué)期及以后各學(xué)期在教師指導(dǎo)下每學(xué)期寫(xiě)出2000字以上的小論文；第八學(xué)期完成畢業(yè)論文工作；了解中學(xué)思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，了解新課程實(shí)施存在的問(wèn)題和取得成就，明確課程改革的方向。

（3）訓(xùn)練途徑

教學(xué)教改研究技能的訓(xùn)練途徑有主渠道和輔助渠道兩個(gè)方面。主渠道是中學(xué)思想政治課教學(xué)論和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的課堂教學(xué)。輔助渠道是中學(xué)思想政治課教學(xué)論課以外的各門(mén)主干課的課堂教學(xué)、專題講座、學(xué)習(xí)優(yōu)秀中學(xué)政治教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)調(diào)查等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，注意研究教師怎樣講授基本概念和基本原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)展智力培養(yǎng)能力等教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，初步形成知識(shí)和能力相統(tǒng)一的智能模式。

開(kāi)設(shè)專題講座，使學(xué)生掌握資料分類、使用教學(xué)參考書(shū)和文獻(xiàn)檢索的方法。邀請(qǐng)中學(xué)政治課教師介紹經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)思想政治課教學(xué)和班主任工作的總結(jié)材料，觀看教學(xué)錄像。

開(kāi)展教學(xué)調(diào)查，了解和研究中學(xué)政治課教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，進(jìn)行分析比較。結(jié)合見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，了解和收集中學(xué)生感興趣的問(wèn)題和思想政治課教學(xué)中的疑難問(wèn)題，分析研究，答疑解難。

（4）時(shí)間安排

第一至第八學(xué)期及每學(xué)年的暑期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

教學(xué)教改研究技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)方法也有以下三種。一是由基本技能訓(xùn)練小組負(fù)責(zé)檢查資料卡片。每學(xué)期計(jì)30張為及格。50張以上為良好，100張以上為優(yōu)秀。二是由基本技能訓(xùn)練小組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)到中學(xué)去收集問(wèn)題的數(shù)量。每個(gè)學(xué)生提交問(wèn)題解答或札記3篇，由中學(xué)思想政治課教學(xué)法任課教師負(fù)責(zé)審閱和評(píng)定等第。完成3篇的即為及格，完成3篇以上且有一定質(zhì)量的為良好，能獨(dú)立進(jìn)行較有深度研究的為優(yōu)秀。三是凡按要求能完成專題小論文的為及格，能在系級(jí)交流并獲得師生好評(píng)的為良好，能參加校、市級(jí)交流或在報(bào)刊(包括校報(bào))上發(fā)表者為優(yōu)秀。

7．說(shuō)課技能培養(yǎng)

說(shuō)課，近年來(lái)不斷得到重視，可以體現(xiàn)教師自身理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平，也能提升同行之間的合作意識(shí)，符合新課程倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式的理念，并能促進(jìn)教師積極參與教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

說(shuō)課技能是指教師針對(duì)某一特定的教學(xué)內(nèi)容，向同行或考評(píng)人員系統(tǒng)闡述對(duì)教材的理解、學(xué)情的分析、以及教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

掌握說(shuō)課的相關(guān)理論和知識(shí)，懂得說(shuō)課與備課、上課的區(qū)別；提高對(duì)說(shuō)課技能培養(yǎng)的自覺(jué)性；掌握說(shuō)課的技巧和技能。

（3）訓(xùn)練途徑

說(shuō)課技能的訓(xùn)練途徑有主渠道和輔助渠道兩個(gè)方面。主渠道是中學(xué)思想政治課教學(xué)法、中學(xué)思想政治課教材分析和教育學(xué)的課堂教學(xué)。輔助渠道是說(shuō)課訓(xùn)練活動(dòng)課、晚自習(xí)15分鐘演講及暑期的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，同時(shí)，第二至第四學(xué)期每學(xué)期在全系開(kāi)展一次說(shuō)課比賽，起到一種導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

（4）時(shí)間安排

第一至第八學(xué)期及每學(xué)年的暑期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

說(shuō)課技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)方法有以下三方面構(gòu)成：一是教學(xué)法課程的考試，考核 14 說(shuō)課技能及其訓(xùn)練的有關(guān)理論知識(shí)。二是教材分析課程，考核書(shū)寫(xiě)說(shuō)課稿的技能。三是說(shuō)課訓(xùn)練課考核說(shuō)課的技巧與技能?？己藘?nèi)容在中學(xué)教材中選定?？己藭r(shí)間可以分散在各個(gè)學(xué)期；也可集中在1個(gè)學(xué)期?？己顺煽?jī)以100分計(jì)算，其中教學(xué)理論知識(shí)占20％，說(shuō)課稿占40％，說(shuō)課技巧與技能占40％。

8．班主任工作技能培養(yǎng)

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者，班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，學(xué)校的教育教學(xué)工作都是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的，班主任工作的成效直接影響到班級(jí)教育的狀況和學(xué)校的教育工作，因此學(xué)習(xí)掌握班主任工作的理論和工作技巧，就顯得十分必要。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

班主任工作技能訓(xùn)練是指，培養(yǎng)學(xué)生班主任工作素養(yǎng)和工作能力兩個(gè)方面。培養(yǎng)高師生班主任工作素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行擔(dān)當(dāng)班主任所必須具備的六個(gè)方面的自我修養(yǎng)，即：思想品德修養(yǎng)、工作能力修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備修養(yǎng)、良好心理品質(zhì)修養(yǎng)、語(yǔ)言、儀表、風(fēng)度修養(yǎng)及良好自我形象的完善。訓(xùn)練高師生班主任工作能力主要包括：了解學(xué)生、調(diào)查研究問(wèn)題能力的訓(xùn)練；制定班主任工作計(jì)劃能力的訓(xùn)練；班級(jí)日常管理能力的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育能力的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能力的訓(xùn)練；對(duì)非正式群體進(jìn)行工作、組織學(xué)生課外活動(dòng)能力的訓(xùn)練；開(kāi)展美育、體育、勞動(dòng)教育及青春期教育能力訓(xùn)練；處理偶發(fā)事件能力的訓(xùn)練；解決同學(xué)之間矛盾能力的訓(xùn)練；發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)能力的訓(xùn)練；研究、總結(jié)班主任工作能力的訓(xùn)練。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

明確班主任工作技能的內(nèi)涵；理解并具有班主任工作技能的各項(xiàng)內(nèi)容（組建班集體的技能、了解學(xué)生的技能、組織班級(jí)活動(dòng)的技能、操行評(píng)定的技能、學(xué)生日常行為規(guī)范的教育與訓(xùn)練技能、處理偶發(fā)事件的技能、青春期教育的技能、與有關(guān)各方協(xié)調(diào)和溝通的技能）；能評(píng)價(jià)班主任工作的水平。

（3）訓(xùn)練途徑

班主任工作技能訓(xùn)練主要通過(guò)理論教學(xué)、模擬訓(xùn)練、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行。理論教學(xué)，主要通過(guò)教法課當(dāng)中關(guān)于班主任工作內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任工作在學(xué)校教育中的意義，了解和掌握班主任工作的理論知識(shí)及進(jìn)行工作能力訓(xùn)練的原則、方法及意義。模擬訓(xùn)練，是對(duì)班組工作中某一具體事件的“情境”進(jìn)行描述，受訓(xùn)者分幾組對(duì)此事件進(jìn)行解決方案設(shè)計(jì)，然后組織全班同學(xué)對(duì)幾個(gè)典型的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行討論、補(bǔ)充選出優(yōu)秀解決方案，供同學(xué)們學(xué)習(xí)、借鑒，為同學(xué)們積累經(jīng)驗(yàn)。見(jiàn)習(xí)，主要采取兩種形式進(jìn)行，一種形式是在校內(nèi)組織學(xué)生觀看優(yōu)秀班主任工作錄像或請(qǐng)優(yōu)秀班主任做工作經(jīng)驗(yàn)介紹，使學(xué)生初步了解班主任的工作程序及方法。另一種形式是直接參與到初中班級(jí)管理工作中，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，直接、具體的了解和學(xué)習(xí)班主任工作內(nèi)容及要求。實(shí)習(xí)，是讓學(xué)生親自擔(dān)任班主任工作，實(shí)際檢驗(yàn)學(xué)生擔(dān)當(dāng)班主任工作的能力素質(zhì)如何，以便及時(shí)總結(jié)找出差距，進(jìn)一步改正和彌補(bǔ)班主任工作技能訓(xùn)練中的不足。

（4）時(shí)間安排 第一至第八學(xué)期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

此項(xiàng)訓(xùn)練考核主要采取定性評(píng)價(jià)與綜合考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。定性評(píng)價(jià)是指學(xué)生在某種具體訓(xùn)練中的優(yōu)缺點(diǎn)，以利于提高。綜合考試是根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的班主任工作理論及技能進(jìn)行全面測(cè)試，以檢驗(yàn)訓(xùn)練效果。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將其成績(jī)記入學(xué)習(xí)檔案。

9．課外活動(dòng)指導(dǎo)技能的培養(yǎng)

堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，是政治課教學(xué)的原則之一。開(kāi)展積極而恰當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，加深理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)自學(xué)能力和運(yùn)用能力，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)創(chuàng)造的精神，因此課外活動(dòng)是政治課教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。一個(gè)合格的中學(xué)思想政治教師不僅要能夠進(jìn)行課堂教學(xué)，還必須具備指導(dǎo)課外活動(dòng)的本領(lǐng)。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

課外活動(dòng)指導(dǎo)技能的訓(xùn)練是指，指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展和思想政治課有關(guān)的課外活動(dòng)技能。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

能夠選擇和推薦適合中學(xué)生年齡特征、思維特點(diǎn)和知識(shí)水平的政治性讀物，講求適合(思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字好，適合初中學(xué)生獨(dú)立閱讀)、適量(篇幅宜短小，控制合適的閱讀量)、適時(shí)(根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要，掌握尺度由淺入深)、適味(適應(yīng)中學(xué)生的閱讀心理)，同時(shí)向?qū)W生介紹常用的閱讀方法；能夠組織參觀訪問(wèn)，事先讓學(xué)生明確參觀訪問(wèn)的目的和要求，活動(dòng)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)預(yù)定的計(jì)劃，參觀訪問(wèn)后要做好總結(jié)工作；能夠指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)事政策，組織學(xué)生開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)、通報(bào)新聞消息、編寫(xiě)和布置時(shí)事專欄、舉辦時(shí)政學(xué)習(xí)競(jìng)賽；能夠組織思想政治課課外興趣小組，幫助學(xué)生制訂計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)，解決疑難問(wèn)題，鞏固活動(dòng)成果；能夠組織各種專題講座、報(bào)告會(huì)、展覽會(huì)、評(píng)比會(huì)和政治學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。

（3）訓(xùn)練途徑

課外活動(dòng)指導(dǎo)技能的訓(xùn)練途徑有主渠道和輔助渠道兩個(gè)方面。主渠道是開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)。輔助渠道是各專業(yè)理論課程的教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。

（4）時(shí)間安排

第一至第八學(xué)期及每學(xué)年的暑期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

開(kāi)展課外活動(dòng)技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)方法有如下幾種：

第四學(xué)期學(xué)生每人編一份小報(bào)，自定主題，從刊頭設(shè)計(jì)、美工、編輯、排版到抄寫(xiě)，必須獨(dú)立完成。由基本技能訓(xùn)練小組評(píng)選優(yōu)秀作品。由班主任負(fù)責(zé)在第五學(xué)期一開(kāi)始即布置每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)政治課課外活動(dòng)方案一份，結(jié)合教育實(shí)習(xí)，由方案設(shè)計(jì)者主持開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)。由基本技能訓(xùn)練小組評(píng)選出優(yōu)秀課外活動(dòng)方案。在日常院、系、班級(jí)組織的各種課外活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生不僅要積極參加，而且必須擔(dān)當(dāng)主持人或策劃人至少一次。

課外活動(dòng)指導(dǎo)技能訓(xùn)練的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是上述3項(xiàng)工作能夠完成即為及格，其中一項(xiàng)被評(píng)為優(yōu)秀的為良好，其中兩項(xiàng)以上(含兩項(xiàng))被評(píng)為優(yōu)秀的為優(yōu)秀。

10．計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，大量的現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，并直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。作為傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化信息傳遞工具——計(jì)算機(jī)，其使用技能已成為教學(xué)工作技能的一個(gè)重要部分。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是指，熟練掌握計(jì)算機(jī)等多種現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用的基本理論和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)的基本設(shè)計(jì)思想和原理，以及現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用方法及制作課件的方法等。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向；了解計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能和使用方法；能利用PowerPoint、Word制作幻燈片；能利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、制作統(tǒng)計(jì)圖表；能注意信息技術(shù)與高中思想政治課（初中思想品德課）課堂教學(xué)的整合。

（3）訓(xùn)練途徑

學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，利用學(xué)科教學(xué)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等自我練習(xí)，也可選修《現(xiàn)代教育技術(shù)》、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》等綜合教育類課程。

（4）時(shí)間安排

第一至第八學(xué)期及每學(xué)年的暑期。（5）考核評(píng)價(jià)方法 采取兩種評(píng)價(jià)方式：

理論部分進(jìn)行書(shū)面考試；實(shí)驗(yàn)操作部分在學(xué)科教學(xué)論課程的教學(xué)中進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。由教師向?qū)W生提出操作要求，由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作或回答，再由教師給予評(píng)定。

11．英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

隨著中外教育交流的日益頻繁和教育國(guó)際化趨勢(shì)的逐漸增強(qiáng)，思想政治課教 18 學(xué)中英語(yǔ)交流及應(yīng)用越來(lái)越受到人們的重視。師范生是否具備專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)和專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力已成為評(píng)判復(fù)合型人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)應(yīng)用能力，在師范生中開(kāi)展英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)已受到普遍的關(guān)注。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練是指，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。聽(tīng)力練習(xí)，主要訓(xùn)練聽(tīng)要點(diǎn)、聽(tīng)細(xì)節(jié)、聽(tīng)發(fā)音相似詞的差別、聽(tīng)信息、聽(tīng)特定的詞；口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候，用英語(yǔ)交流國(guó)內(nèi)外近日發(fā)生的重大事件，或就一定的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論；閱讀能力訓(xùn)練，主要是提供英文材料，并給出與課文內(nèi)容有關(guān)的三四個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題快速默讀課文，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能地掌握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，口頭回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問(wèn)題，或就某些問(wèn)題自由討論，根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。文中的個(gè)別生詞要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)從上下文推出詞義或使用字典查出詞義；寫(xiě)作能力訓(xùn)練，旨在使學(xué)生能夠用英文清楚、正確地撰寫(xiě)書(shū)信、記敘文、通知、演講詞、評(píng)論等。

（2）訓(xùn)練目標(biāo)

能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家淺易聽(tīng)力材料和英語(yǔ)國(guó)家人士所作的難度基本上不超過(guò)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)而題材又較熟悉的講話或日常生活交談，抓住中心大意、理解主要內(nèi)容，并能辨別說(shuō)話人的態(tài)度和語(yǔ)氣；掌握口頭表達(dá)的各種技巧和才能，要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言基本得體；能讀懂英文簡(jiǎn)易讀物，閱讀速度每分鐘60個(gè)詞，要求了解中心大意、抓住主要論點(diǎn)、觀點(diǎn)；寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，文面整潔；觀點(diǎn)鮮明，立意要新，有時(shí)代氣息，一事一議，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，文字通順。

（3）訓(xùn)練途徑

英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練途徑分為主渠道和輔助渠道兩個(gè)方面。主渠道是大學(xué)英語(yǔ)課程的課堂教學(xué)。輔助渠道是大學(xué)英語(yǔ)課以外的各門(mén)主干課的課堂教學(xué)，特別是雙語(yǔ)課程的教學(xué)，同時(shí)要充分利用好周日到周五晚的10分鐘演講時(shí)間。另外，19 課外系科開(kāi)展以班級(jí)、小組為單位的英語(yǔ)演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、形勢(shì)分析會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的舞臺(tái)。

（4）時(shí)間安排

第一至第八學(xué)期及每學(xué)年的暑期。（5）考核評(píng)價(jià)方法

英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)形式與方法是：各專業(yè)課每學(xué)期應(yīng)布置學(xué)生完成1篇用英文書(shū)寫(xiě)的作業(yè)或小論文，由任課教師批改評(píng)分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)；《當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系》等雙語(yǔ)課程盡可能要求學(xué)生用英文完成作業(yè)，并用英文回答問(wèn)題，任課教師打分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)；在校、系雙語(yǔ)比賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，按一等獎(jiǎng)加15分，二等獎(jiǎng)加10分，三等獎(jiǎng)加5分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

2016年1月修訂

第二篇：思想政治教育專業(yè)本科生參考閱讀書(shū)目

思想政治教育專業(yè)本科生參考閱讀書(shū)目匯編

中央編譯局、教育部社政司選編：《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》，人民出版社1999年7月第1版，（請(qǐng)?jiān)凇恶R克思恩格斯選集》（第2版）中找到《德意志意識(shí)形態(tài)》、《共產(chǎn)黨宣言》和《資本論》第1卷重點(diǎn)閱讀）。

毛澤東：《毛澤東著作選讀》（上、下冊(cè)），人民出版社1986年第1版。

***：《***文選》（2、3卷），人民出版社1994、1994年版。

***：《論“三個(gè)代表”》，中央文獻(xiàn)出版社2001年第1版。

金沖及主編：《毛澤東傳》（1893-1949）中央文獻(xiàn)出版社1996年第1版。

逄先知、金沖及主編：《毛澤東傳》（1949-1976）中央文獻(xiàn)出版社2003年第1版。黃楠森主編：《馬克思主義哲學(xué)史》，高等教育出版社1999年第1版。

莊福齡主編：《簡(jiǎn)明馬克思主義史》，人民出版社。

陳志尚主編：《人學(xué)原理》，北京出版社出版集團(tuán)、北京出版社2005年第1版。王惠巖主編：《政治學(xué)原理》，高等教育出版社1999年第1版。

徐大同主編：《西方政治思想史》，天津教育出版社2002年第1版。

俞可平主編：《西方政治學(xué)名著提要》，江西人民出版社2000年第1版。（請(qǐng)按照該書(shū)所列書(shū)目有選擇地閱讀原著）

曹德本主編：《中國(guó)政治思想史》，高等教育出版社1999年第1版。

林耀華主編：《民族學(xué)通論》，中央民族大學(xué)出版社1997年第1版。

陳麟書(shū)、陳霞主編：《宗教學(xué)原理》，宗教文化出版社1999年第1版。

李德順著：《價(jià)值論——一種主體性的研究》，中國(guó)人民大學(xué)出版社1987年第1版。袁貴仁著：《價(jià)值學(xué)引論》，北京師范大學(xué)出版社1991年第1版。

王玉樑著：《當(dāng)代中國(guó)價(jià)值哲學(xué)》，人民出版社2004年5月第1版。

羅國(guó)杰主編：《倫理學(xué)》，人民出版社。

王海明著：《新倫理學(xué)》，商務(wù)印書(shū)館2001年第1版。

許啟賢等主編：《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史》中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年版。張耀燦、鄭永廷等著：《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》，人民出版社2001年第1版。

魯潔 王逢賢主編：《德育新論》，江蘇教育出版社2000年第1版。

期刊：

中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料：《中國(guó)共產(chǎn)黨》、《思想政治教育》、《政治學(xué)》、《哲學(xué)原理》、《美學(xué)》、《心理學(xué)》、《社會(huì)心理學(xué)》、《倫理學(xué)》。

《新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《馬克思主義研究》、《讀書(shū)》、《青年研究》、《教育研究》、《比較教育研究》、《求是》、《哲學(xué)研究》、《哲學(xué)動(dòng)態(tài)》、《政治學(xué)研究》、《社會(huì)學(xué)研究》。

《人民日?qǐng)?bào)》理論版、《光明日?qǐng)?bào)》理論版、《中國(guó)青年報(bào)》。

網(wǎng)絡(luò)資料：

中國(guó)期刊網(wǎng)、全國(guó)優(yōu)秀博士碩士學(xué)位論文網(wǎng)、馬克思主義研究網(wǎng)。

思想政治教育史參考書(shū)目

1、《黨的思想政治教育史》龔海泉主編華中師范大學(xué)出版社

2、《中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治工作史》張耀燦 主編紅旗出版社

3、《中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治工作史》張蔚萍主編中央黨校出版社

4、《中國(guó)共產(chǎn)黨70年史綱》湖北省委宣傳部主編武漢大學(xué)出版社

5、《中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的八十年》中央黨校黨史教研室著中國(guó)青年出版社 思想政治教育心理學(xué)參考書(shū)目

1、《思想政治工作心理學(xué)概論》王新山著武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版社

2、《思想教育心理學(xué)》武懷堂主編 華夏出版社出版

3、《思想政治工作心理學(xué)》王樹(shù)茂著 遼寧人民出版社

4、《思想政治教育心理學(xué)》張?jiān)浦虾Ｈ嗣癯霭嫔?/p>

5、《公關(guān)心理學(xué)》張?jiān)浦鴱?fù)旦大學(xué)出版社

教育學(xué)參考書(shū)目：

1、《教育學(xué)導(dǎo)論》沈壯海

第三篇：思想政治教育專業(yè)的本科生的優(yōu)秀畢業(yè)論文

思想政治教育專業(yè)本科畢業(yè)論文參考題目本選題指南所列為研究的范圍和方向，不能直接作為論文題目。學(xué)生在選題及寫(xiě)作時(shí)應(yīng)根據(jù)指南選擇具體題目（具體的論文題目范圍應(yīng)更縮小。）

一、哲學(xué)方向 1．歷史唯物主義的當(dāng)代闡釋 2．馬克思主義哲學(xué)的中國(guó)化 3．費(fèi)爾巴哈的宗教思想評(píng)析 4．對(duì)哲學(xué)基本問(wèn)題的歷史考察 5．黑格爾的“惡”的歷史發(fā)展動(dòng)力的思想研究 6．對(duì)恩格斯關(guān)于“證券交易所”思想的解讀 7．實(shí)踐在馬克思主義革命變革中的意義 8．意識(shí)能動(dòng)性與客觀規(guī)律的辨證統(tǒng)一 9．從意識(shí)能動(dòng)性看加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要性 10．社會(huì)進(jìn)步與人的發(fā)展 11 先進(jìn)文化建設(shè)與中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化 12．網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和人的發(fā)展的影響 13．全球化與人的全面發(fā)展 14．當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題及解決對(duì)策研究 15．唯物史觀的人學(xué)闡釋 16．社會(huì)發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題研究 17．實(shí)踐與物質(zhì)關(guān)系研究 18．主體客體關(guān)系問(wèn)題研究 19．先秦諸子哲學(xué)與文化研究 20．兩漢魏晉時(shí)期中國(guó)思想文化的變革 21．宋明理學(xué)研究 22．明清之際思想文化研究 23．傳統(tǒng)道教，佛教研究 24．中國(guó)近代新儒家研究25．傳統(tǒng)社會(huì)人格修養(yǎng)問(wèn)題研究 26．可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)反思 27．論科學(xué)精神 28．生態(tài)中心主義自然觀探析 29．論人與自然的和諧發(fā)展 30．中西方思維方式比較研究] 31．自組織自然觀初探 32．現(xiàn)代科技成就與自然觀的變革 33．論科學(xué)精神與人文精神的融合 34．科學(xué)發(fā)展觀研究 35．人的全面發(fā)展研究 36．社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究 37．社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)研究 38．歸納推理與歸納方法之間的關(guān)系 39．假說(shuō)在科學(xué)發(fā)展中的作用 40．邏輯矛盾與辯證矛盾問(wèn)題 41．論科學(xué)假說(shuō)驗(yàn)證的復(fù)雜性

二、倫理學(xué)方向 1．大學(xué)生社會(huì)品德教育研究 2．個(gè)人品德與社會(huì)和諧 3．公共意識(shí)與道德建設(shè) 4．構(gòu)建和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ)研究 5．生態(tài)文明與生態(tài)道德建設(shè) 6．網(wǎng)絡(luò)道德與文明 7．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與道德建設(shè) 8．新形勢(shì)下的青少年的思想道德教育 9．中國(guó)倫理思想歷史人物研究 10．西方倫理思想史歷史人物研究 11．生命倫理學(xué)中的倫理問(wèn)題12．家庭倫理相關(guān)問(wèn)題 13．大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題研究 14．公平、效率問(wèn)題研究 15．利益與道德問(wèn)題研究

三、社會(huì)學(xué)方向 1．弱勢(shì)群體問(wèn)題研究 2．社會(huì)保障問(wèn)題研究（農(nóng)民、農(nóng)民工、城市貧困人口）3．失業(yè)大學(xué)生社會(huì)救助問(wèn)題 4．家庭暴力問(wèn)題 5．城市化與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題 6．當(dāng)代大學(xué)生交友觀問(wèn)題 7．農(nóng)村城市化問(wèn)題 8．“城中村”現(xiàn)象研究 9．城市貧困群體問(wèn)題研究 10．當(dāng)代中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題 11．社會(huì)學(xué)史的理論家或理論流派研究 12．現(xiàn)代社會(huì)生活中的新型群體狀況的分析研究 13．現(xiàn)代生活中的社會(huì)現(xiàn)象的分析研究 14．現(xiàn)代社會(huì)生活中的突出社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查研究

四、政治學(xué)方向簡(jiǎn)論政治概念的科學(xué)涵義2．試論國(guó)家權(quán)力與政黨權(quán)力的關(guān)系 3．當(dāng)代中國(guó)政治權(quán)威建構(gòu)簡(jiǎn)論 4．論政治合法性 5．全球化進(jìn)程中的國(guó)家主權(quán) 6．當(dāng)代中國(guó)國(guó)家與社會(huì)關(guān)系理想模式的構(gòu)建 7．堅(jiān)持和完善我國(guó)的人大制度 8．當(dāng)代中國(guó)的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式9．民主政治的基本特征 10．當(dāng)代中國(guó)公民政治參與分析 11．社會(huì)主義政治文明的基本特征 12．試論政治穩(wěn)定 13．中央與地方關(guān)系模式簡(jiǎn)析(以特定國(guó)家為例)14．改進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和領(lǐng)導(dǎo)方式 15．政黨制度與民主政治 16．“三權(quán)分立”簡(jiǎn)析 17．當(dāng)代中國(guó)政治發(fā)展的路徑選擇 18．試論治理腐敗 19．?dāng)U大黨的政治基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ) 20．政治文化及其功能分析

五、教師教育方向 1．多元化背景下的思想政治教育研究 2．全球化背景下的思想政治教育研究 3．當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題與思想政治教育研究 4．思想政治教育范式轉(zhuǎn)換研究 5．思想政治教育人本化（生活化）研究 6．思想政治教育實(shí)效性研究 7．運(yùn)動(dòng)視野中的思想教育研究 8．思想政治教育模式（方法）改革與創(chuàng)新研究 9．馬克思主義信仰教育研究 10．思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體的構(gòu)建 11．當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與思想政治教育 12．思想政治教育接受研究 13．隱性思想政治教育研究 14．大眾傳媒與思想政治教育研究 15．新時(shí)期民族精神教育研究 16．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)模式（方法）創(chuàng)新研究17．中學(xué)思想品德（政治）課教育方式轉(zhuǎn)變研究 18．中學(xué)思想品德（政治）課活動(dòng)教學(xué)研究 19．中學(xué)思想品德（政治）課開(kāi)放教學(xué)研究 20．中學(xué)思想品德（政治）課參與教學(xué)研究 21．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)中學(xué)生有效參與研究 22．新教材特點(diǎn)與思想品德（政治）課教學(xué)改革 23．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)中的師生互動(dòng)研究 24．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用 25．新課改背景下教師角色研究 26．對(duì)（中學(xué)生，大學(xué)生）進(jìn)行和新生會(huì)主義價(jià)值觀教育的途徑 27．當(dāng)代大學(xué)生功利性學(xué)習(xí)誤區(qū)探究 28．中學(xué)思想政治課情感教學(xué)研究 29．中學(xué)思想政治課探究教學(xué)研究 30．中學(xué)思想政治課教學(xué)新觀念研究 31．新課改背景下教師的基本素質(zhì)研究 32．新課程理念下的啟發(fā)式教學(xué)研究 33．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)改革與和諧社會(huì)建設(shè)研究 34.校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

六、其它方向 1.大學(xué)生法律意識(shí)分析 2.關(guān)于我國(guó)沉默權(quán)立法的思考 3.網(wǎng)絡(luò)在青少年違法犯罪的作用分析 4.人權(quán)的法律保護(hù) 5.“人肉搜索”的法律規(guī)制 6.淺析家庭暴力 7.農(nóng)民法律意識(shí)分析 8.高校思想道德修養(yǎng)課的實(shí)效性分析及改革 9.高校法律基礎(chǔ)課的實(shí)效分析及改革 10.死刑制度相關(guān)問(wèn)題研究11.特殊群體人權(quán)保護(hù)問(wèn)題研究 12.社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度問(wèn)題研究 13.社會(huì)主義所有制與產(chǎn)權(quán)問(wèn)題研究 14.非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題研究 15.社會(huì)主義初級(jí)階段所有制結(jié)構(gòu)演變和發(fā)展趨勢(shì)研究 16.公有制實(shí)現(xiàn)形式問(wèn)題研究 17.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中市場(chǎng)機(jī)制與宏觀調(diào)控關(guān)系研究 18.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義公有制的有機(jī)結(jié)合問(wèn)題研究 19.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中政府與企業(yè)關(guān)系研究 20.企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制問(wèn)題研究 21.建立現(xiàn)代企業(yè)制度問(wèn)題研究 22.公共部門(mén)績(jī)效評(píng)估的理念與方法探索 23.深化行政管理體制改革，構(gòu)建高績(jī)效的服務(wù)型政府 24.西方發(fā)達(dá)國(guó)家公共部門(mén)績(jī)效管理的述評(píng)及其啟示 25.公共部門(mén)績(jī)效管理指標(biāo)體系的構(gòu)建與研究 26.行政成本分析及其有效控制途徑探索 27.公共事業(yè)單位產(chǎn)生與發(fā)展的原因分析 28.公共事業(yè)單位發(fā)展中面臨的問(wèn)題探討 29.我國(guó)公務(wù)員制度中存在的問(wèn)題及對(duì)策 30.公共服務(wù)民營(yíng)化研究 31.非政府組織運(yùn)作的困境及對(duì)策 32.危機(jī)管理中政府職能重塑 33.服務(wù)型政府運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建問(wèn)題研究 34.官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)狀分析 35.完善中國(guó)公共權(quán)力的路徑分析 36.農(nóng)村公共產(chǎn)品供給效率問(wèn)題研究 37.我國(guó)政府經(jīng)濟(jì)職能的演變及其現(xiàn)狀分析 38.新公共服務(wù)與服務(wù)型政府的構(gòu)建 39.構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的政府職能研究 40.政府在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的角色定位41.農(nóng)村公共產(chǎn)品供給的現(xiàn)狀及其方式轉(zhuǎn)換探析 42.行政審批制度改革探討 43.公民政治參與與和諧社會(huì)構(gòu)建 44.我國(guó)當(dāng)前權(quán)力道德失范及其治理 45.行政溝通中的障礙與對(duì)策研究 46.我國(guó)行政監(jiān)督的回顧與思考 47.如何推行行政決策的科學(xué)化 48.社會(huì)政策與性別平等 49.弱勢(shì)群體的社會(huì)保障問(wèn)題 50.流浪乞討人員救助制度分析

第四篇：思想政治教育專業(yè)本科生讀書(shū)目錄(專業(yè))

思想政治教育專業(yè)本科生推薦讀書(shū)目錄（專業(yè)）

1、《馬克思恩格斯選集》(1—4卷)，人民出版社1995年版。

2、馬克思：《資本論》，人民出版社2004年版。

3、《列寧選集》(1-4卷)，人民出版社1995年版。

4、《毛澤東選集》(1-4卷)，人民出版社1991年版。

5、《毛澤東文集》(1-8卷)，人民出版社1999年版。

6、《鄧小平文選》(1-3卷)，人民出版社1993年版、1994年版。

7、《江澤民文選》(1-3卷)，人民出版社2006年版。

8、中央編譯局、教育部社政司選編：《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》，人民出版社1999年版。

哲學(xué)方向

入門(mén)類：

9、李秀林等主編：《辯證唯物主義和歷史唯物主義原理》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2004年版。

10、肖前主編：《馬克思主義哲學(xué)原理》，中國(guó)人民大學(xué)出版社1997年版。

11、孫正聿著：《哲學(xué)通論》，遼寧人民出版社1998年版。

12、黃楠森：《馬克思主義哲學(xué)史》，高等教育出版社2000年版。

13、陶德麟主編：《當(dāng)代哲學(xué)前沿問(wèn)題專題研究》，武漢大出版社1998年版。

14、馮友蘭：《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》，北京大學(xué)出版社1985年版。

15、張岱年：《中國(guó)哲學(xué)大綱》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1982年版。

16、張志偉主編：《西方哲學(xué)史》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2002年版。

提高類：

17、賀來(lái)主編：《辯證法的生存論基礎(chǔ)——馬克思辯證法的當(dāng)代闡釋》，中國(guó)人民大學(xué)出版

社2004年版。

18、陶德麟：《馬克思主義哲學(xué)的當(dāng)代論域》，人民出版社2005年版。

19、侯惠勤等：《馬克思主義哲學(xué)的歷史和現(xiàn)狀》（上、下），南京大學(xué)出版社2004年版。

20、北京大學(xué)哲學(xué)系編：《西方哲學(xué)原著選讀》，商務(wù)印書(shū)館1981年版。

21、劉放桐主編：《新編現(xiàn)代西方哲學(xué)》，人民出版社2000年版。

22、北京大學(xué)外國(guó)哲學(xué)教研室譯：《西方哲學(xué)原著選讀》，商務(wù)印書(shū)館1981、1982年版。

23、亞里士多德著：《形而上學(xué)》，李真譯，上海人民出版社，2005年年版。

24、康德著：《任何一種能夠作為科學(xué)出現(xiàn)的未來(lái)形而上學(xué)導(dǎo)論》，龐景仁譯，商務(wù)印書(shū)館。

25、尼采著：《尼采論善惡》，朱泱譯，團(tuán)結(jié)出版社2006年版。

26、薩特著：《存在主義是一種人道主義》，周煦良、湯永寬譯，上海譯文出版社2005年版。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類

入門(mén)類：

27、逄錦聚 洪銀興等主編：《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》(第四版)，高等教育出版社2009年版。

28、程恩富、馮金華、馬艷主編：《現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)學(xué)新編》(第三版·通用版），上海財(cái)經(jīng)大 1

學(xué)出版社2008年版。

29、陳孟熙：《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史教程》（第二版）（21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)系列教材），中國(guó)人民大學(xué)出版

社2003年版。

30、高鴻業(yè)：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第五版）（微觀部分、宏觀部分），中國(guó)人民大學(xué)出版社2011

年版。

31、曼昆：《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》（第5版）（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分冊(cè)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分冊(cè)），北京大學(xué)出版社

2009年版。

32、孫冶方：《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)論稿》，中國(guó)大百科全書(shū)出版社2009年版。

提高類

33、布勞格：《經(jīng)濟(jì)理論的回顧》（第五版），中國(guó)人民大學(xué)出版社2009年版。

34、吳敬璉：《當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革教程》，上海遠(yuǎn)東出版社。

35、凱恩斯：《就業(yè)、利息和貨幣通倫》（重譯本），商務(wù)印書(shū)館1999年版。

36、波特著：《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》，中信出版社2007版。

思想政治教育方向

入門(mén)類

37、張耀燦：《思想政治教育學(xué)前沿》，人民出版社2006年版。

38、張耀燦：《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論》，湖北人民出版社2003年版。

39、王玄武、駱郁廷：《思想教育政治教育道德教育比較研究》武漢大學(xué)出版社2002年版。

40、劉德華：《馬克思主義思想政治教育著作導(dǎo)讀》，高等教育出版社2001年版。

41、王瑞蓀：《比較思想政治教育學(xué)》，高等教育出版社2001年版。

提高類：

42、魯潔：《德育新論》，江蘇教育出版社2002年版。

43、戚萬(wàn)學(xué)編著：《現(xiàn)代道德教育專題研究》，教育科學(xué)出版社2005年版。

44、魯潔：《道德教育的當(dāng)代論域》，人民出版社2005年版。

45、唐漢衛(wèi)：《生活道德教育論》，教育科學(xué)出版社2005年版。

46、檀傳寶：《德育原理》，北京師范大學(xué)出版社2006年版。

47、高德勝：《知性德育及其超越》，教育科學(xué)出版社2003年版。

48、萬(wàn)光俠：《思想政治教育的人學(xué)基礎(chǔ)》，人民出版社2006年版。

49、杜威：《道德教育原理》，浙江教育出版社2003年版。

倫理學(xué)方向

入門(mén)類：

50、羅國(guó)杰等：《倫理學(xué)教程》，中國(guó)人民大學(xué)出版社1986年版。

51、焦國(guó)成：《公民道德論》，人民出版社2004年版。

52、諾蘭：《倫理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活》，華夏出版社198年版。

53、倪素襄：《倫理學(xué)導(dǎo)論》，武漢大學(xué)出版社2002年版。

54、王華：《美德論》，山東人民出版社2002年版。

提高類：

55、周輔成編：《西方倫理學(xué)名著選輯》，商務(wù)印書(shū)館1964年版。

56、麥金泰爾：《倫理學(xué)簡(jiǎn)史》，商務(wù)印書(shū)館2001年版。

57、黑格爾著：《法哲學(xué)原理》，商務(wù)印書(shū)館1961年版。

58、亞當(dāng)·斯密著：《道德情操論》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2003年版。

59、韋政通：《倫理思想的突破》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2005年版。

60、趙汀陽(yáng)：《論可能生活》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2005年版。

61、康德著： 《道德形而上學(xué)原理》，上海人民出版社1986年版。

62、卡西爾：《人論》，上海譯文出版社1985年版。

政治學(xué)部分

入門(mén)類：

63、楊光斌：《政治學(xué)導(dǎo)論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，第三版。

64、王惠巖：《政治學(xué)原理》，高等教育出版社，第二版。

65、羅斯金：《政治科學(xué)》，華夏出版社2001年版。

66、里普森：《政治學(xué)的重大問(wèn)題》，華夏出版社2001年版。

提高類：

67、亨廷頓：《文明的沖突與世界秩序的重建》，新華出版社2002版。

68、柏拉圖：《理想國(guó)》，商務(wù)印書(shū)館。

69、亞里斯多德：《政治學(xué)》，商務(wù)印書(shū)館1965年版。

70、洛克：《政府論（下篇）》，商務(wù)印書(shū)館1982年版。

71、羅爾斯：《正義論》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1988年版。

72、孟德斯鳩：《論法的精神》，北京商務(wù)印書(shū)館1961年版。

73、盧梭：《社會(huì)契約論》，北京商務(wù)印書(shū)館1980年版。

74、馬克斯·韋伯：《新教倫理與資本主義精神》，四川人民出版社1986年版。

中國(guó)政治方向

入門(mén)類：

75、徐大同主編：《西方政治思想史》，天津教育出版社2002年版。

76、曹德本主編：《中國(guó)政治思想史》，高等教育出版社1999年版。

77、李少軍：《國(guó)際政治學(xué)概論》，上海人民出版社2002年版。

提高類：

78、俞可平主編：《西方政治學(xué)名著提要》，江西人民出版社2000年版。

79、資中筠：《國(guó)際政治理論探索在中國(guó)》，上海人民出版社2001年版。

80、王繩祖主編：《國(guó)際關(guān)系史》，世界知識(shí)出版社1996年版。

81、王惠巖主編：《比較政治制度》，吉林大學(xué)出版社1998年版。

82、呂大吉：《宗教學(xué)通論新編》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1998年版。

社會(huì)學(xué)方向

入門(mén)類：

83、鄭杭生：《社會(huì)學(xué)概論新修》，人大出版社。以及各出版社出版的社會(huì)學(xué)概論類教科書(shū)。

84、戴維·波普諾：《社會(huì)學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2000年版。

85、風(fēng)笑天：《社會(huì)學(xué)研究方法（第2版）》，中國(guó)人民大學(xué)出版社。

提高類：

86、周曉虹：《西方社會(huì)學(xué)歷史與體系（第1卷）》，上海人民出版社。

87、《西方社會(huì)學(xué)——人物、學(xué)派、思想》，河北人民出版社。

88、李強(qiáng)主編：《應(yīng)用社會(huì)學(xué)》，人大出版社。

89、迪爾凱姆：《社會(huì)學(xué)方法的準(zhǔn)則》，商務(wù)出版社1995年版。

90、默頓：《社會(huì)研究與社會(huì)政策，》三聯(lián)書(shū)店2001年版。

91、科塞：《社會(huì)沖突功能》，孫立平譯，華夏出版社。

92、達(dá)倫多夫：《現(xiàn)代社會(huì)沖突》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2000年版。

教師教育方向

入門(mén)類：

93、鄺麗湛：《思想政治（品德）新課程與教學(xué)論》，廣東高等教育出版社2005年版。

94、袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社2004年版。

95、陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社。

96、鐘啟泉著：《新課程的理念與創(chuàng)新》，高等教育出版社。

提高類：

97、皇甫全、王本陸主編：《現(xiàn)代教學(xué)論教程》，教育科學(xué)出版社2003年版。

98、鐘啟泉等編：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學(xué)出版社2001年版。

99、葉瀾：《教師角色與教師發(fā)展新探》，教育科學(xué)出版社2001年版。

100、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社1996版。

第五篇：思想政治教育專業(yè)

思想政治教育專業(yè)

S（優(yōu)勢(shì)）：

1.就業(yè)面就廣：思想政治教育專業(yè)一般分為師范類和非師范類兩類，師范類專業(yè)的畢業(yè)生一般是進(jìn)入中學(xué)或者大學(xué)，從事的是學(xué)校的有關(guān)思想政治學(xué)科的教學(xué)、教育教學(xué)管理工作，或者學(xué)校學(xué)院黨團(tuán)組織工作。而非師范類專業(yè)則會(huì)進(jìn)入各種國(guó)家機(jī)關(guān)、高等院校、科研單位、新聞、出版等事業(yè)單位以及有關(guān)企業(yè)單位，負(fù)責(zé)黨務(wù)、宣傳、行政、組織、黨團(tuán)工作和管理工作。2.學(xué)習(xí)的是馬克思主義理論知識(shí)，與執(zhí)政黨的理論相同。W（劣勢(shì)）:

1.專業(yè)技能不夠強(qiáng)，就業(yè)崗位的可替代性強(qiáng)，企業(yè)單位不待見(jiàn)

2.學(xué)的知識(shí)多而不精，專業(yè)知識(shí)有局限

3.社會(huì)專業(yè)歧視嚴(yán)重

4.職業(yè)普遍收入較低

O（機(jī)遇）：

1.在校的比較多的師范生，我們這專業(yè)考研及就業(yè)的機(jī)會(huì)相對(duì)對(duì)較多

2.擇業(yè)相對(duì)于免費(fèi)師范生自由，且有211這塊敲門(mén)磚

3.政治體制改革與加強(qiáng)黨建工作提供了一定的機(jī)會(huì) T（威脅）:

1.學(xué)的都是理論性的東西，缺少社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí)

2.相近專業(yè)畢業(yè)生的替代性威脅，待業(yè)人口增加的威脅

3.需要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)理論素養(yǎng)