第一篇：幼兒園中班主題活動《買菜》的課后反思

幼兒園中班主題活動《買菜》的課后反思

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)?；顒娱_始，我以“媽媽”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的積極性一下就被激發(fā)出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞內(nèi)容雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如豌豆蘿卜花菜、番茄玉米白菜，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，用圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。

第二篇：幼兒園中班課后反思

中班語言活動“小土坑”課后反思

在這次活動中,我所設(shè)計是的中班語言活動”小土坑”,活動的目標(biāo)為三點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)看書,能理解圖意,根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述。

2、理解故事內(nèi)容,初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。在設(shè)計方案的時候,我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動中需要探究的問題,即:如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動后,我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過程中,我所留給幼兒的時間卻較少,使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距,并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,即:可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會,讓先看懂圖意的幼兒自己講,后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講,有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。

在活動中,我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?,并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目標(biāo),但是從活動開展的情況來看,所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的”閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,“閱讀”的分量與”表演”的分量沒有什么輕重,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的閱讀活動,并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上,通過這樣的一種調(diào)整,就可能會更貼切于目標(biāo),更有助于問題的解決。

通過這次活動,我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的故事教學(xué)中,我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

第三篇：中班歌唱活動：《買菜》

中班歌唱活動：買菜

杭州市蘭苑幼兒園 胡婷婷

一、活動目標(biāo)：

1.初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和節(jié)奏韻味，嘗試學(xué)唱歌曲。2.運(yùn)用圖譜的方法理解、記憶歌詞，喜愛參加買菜的音樂游戲。

二、活動重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：借助圖譜會完整演唱歌曲。

2.難點(diǎn)：能在買菜游戲情景中有感情地表演唱。

三、活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過買菜的經(jīng)歷。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)歌詞繪制的圖譜；CD伴奏、鋼琴伴奏；5個菜籃子和幾樣菜（仿真雞蛋、白蘿卜、青菜、西紅柿、茄子等提前放在兩張桌子上用布蓋好）

四、活動過程：

（一）律動游戲?qū)?/p>

——太陽高照，天氣真好，跟著汪老師一起去外面逛逛吧！

（二）引入圖譜，學(xué)習(xí)說唱 1.情景導(dǎo)入，出示圖譜。

——今天呀，老師一大早去菜場買了菜，看看我都買了什么。（教師逐一出示圖譜）2.借助圖譜，理解歌詞。

——雞蛋是什么形狀？ ——魚兒是怎么樣的？

——誰能把這兩個連起來說說看？ 3.學(xué)習(xí)說唱

——偷偷告訴你哦，除了雞蛋和魚兒，我還買了其他菜。那么接下來我要用說和唱兩種方法來報出所有的菜。請你們仔細(xì)聽，哪些菜是唱的，哪些菜是說的。（伴奏）師邊唱邊出示圖譜。

——請你告訴我，哪些菜是唱的，哪些菜是說的？ 4.對唱游戲

——這兩句你們都學(xué)會了吧？接下來我們來玩一個游戲，你們來和汪老師合作說唱這兩條。那你們選擇上面的唱的還是下面的說？（視情況對唱1-2次）

——剛剛你們和汪老師合作的很開心，那么現(xiàn)在請你們小朋友來合作。我剛剛發(fā)現(xiàn)，這組小朋友聲音好聽，所以你們先選。哪條？（伴奏）——這組小朋友有進(jìn)步了，我們交換（伴奏）

（三）幼兒完整學(xué)唱

1.教師完整演唱，幼兒欣賞。

（1）——這首歌叫買菜，現(xiàn)在請你們來完整聽一聽，歌曲里除了我們已經(jīng)學(xué)會了的說唱菜名，還有什么？

（2）師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜并唱出來。2.幼兒完整演唱。

（四）游戲：買菜 1.介紹游戲玩法

——現(xiàn)在我們要去菜場買菜啦，菜場里呀有很多很多的菜（接掉蓋的布）我這幼5個籃子，3個小朋友一組，一個做奶奶，另外兩個人扶著奶奶拿著籃子去買菜。聽清楚規(guī)則：買菜的過程中，請你們唱著歌，沒有好聽的歌聲，客人老師不賣菜給你們哦！所以，要（唱歌）。拿上2種你喜歡的菜、裝到籃子里，幾種？

先請這邊的小朋友，另外一邊的在下面一起唱歌哦，唱的好等會兒再請你們。2.幼兒游戲。

（1）一半的小朋友游戲。

——請小朋友站成一排，請問，你買了什么菜？（2）另一半小朋友游戲。

——現(xiàn)在請另一半小朋友來，規(guī)則一樣，要唱、拿2樣。

第四篇：幼兒園中班音樂教案：買菜(音樂)

幼兒園中班音樂教案：買菜（音樂）買菜（音樂）“一課三議”

活動名稱 買菜（音樂）

日期04、11、執(zhí)教者 周 潔

參加人員 吳麗娟、李英、王芳、陳衛(wèi)鋒、李桂芹

活動情況記載

李桂芹：可以布置一個菜場，進(jìn)行情境表演，激發(fā)幼兒的活動興趣，能夠大膽的表述；

陳衛(wèi)鋒：圖譜可以準(zhǔn)備成可以替換的，這樣對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編時，就可以更換圖譜了；

吳麗娟：可以設(shè)計一個節(jié)奏譜，一句一行，讓幼兒一看就知道音樂有幾句。

王芳：課前讓家長帶領(lǐng)小朋友去菜場觀看買菜；

李英：在導(dǎo)入部分可以做一些韻律，激發(fā)幼兒的興趣。

第（1）次討論

第一稿

買菜（中班音樂）

張家港市大新中心幼兒園

周潔

一、活動目標(biāo)：

1、通過游戲讓幼兒感受菜場里有各種各樣的菜。

2、嘗試創(chuàng)編歌曲買菜，體驗(yàn)改編歌詞的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：菜場的布置

三、活動設(shè)計：

（一）、導(dǎo)入：韻律活動；

（二）、學(xué)習(xí)歌曲；

1、教師隨樂舞蹈，幼兒觀看教師去菜場買菜

2、說說老師買了什么菜

3、說一說菜是什么樣子或味道的

4、整理歌詞，幼兒跟隨教師清唱歌曲；

5、幼兒齊唱歌曲。

（三）、創(chuàng)編歌曲

1、復(fù)習(xí)歌曲《買菜》

要求：（1）用輕輕的聲音演唱

（2）聽琴聲到最后一句話時，聲音漸輕

2、說說歌曲里的菜

3、創(chuàng)編一句歌詞

鼓勵和別人編的不一樣的[1][2][3][4]下一頁

幼兒

4、創(chuàng)編二句歌詞

5、將幼兒創(chuàng)編的歌曲演唱一遍

結(jié)束：音樂游戲《兩只老虎》

要求：在音樂結(jié)束后做出各種不同的滑稽動作，不能重復(fù)。

大新中心幼兒園“一課三議”活動記錄 活動名稱 買菜（音樂）

日期 04、11、執(zhí)教者周 潔

參加人員吳麗娟、李英、王芳、陳衛(wèi)鋒、李桂芹

活動情況記載 李桂芹：教師可以隨樂做買菜的動作；

吳麗娟：在讓幼兒感知音樂時，要指導(dǎo)幼兒分清每一個樂句，加強(qiáng)幼兒音樂的節(jié)奏感，以便在表演時能較快的轉(zhuǎn)換動作。

李英：這首歌曲很有節(jié)奏性，可以先跟圖譜學(xué)念兒歌；

王芳：在讓幼兒整體表演時，可以先集體表演一遍，然后分組表演；

陳衛(wèi)鋒：在活動中，可以豐富一些常用的詞匯，比如長又長呀、圓鼓鼓呀等，讓幼兒感知。

第（2）次討論

第二稿

買菜（中班音樂）

張家港市大新中心幼兒園

周潔

一、活動目標(biāo)：

1、通過游戲讓幼兒感受菜場里有各種各樣的菜。

2、嘗試創(chuàng)編歌曲買菜，體驗(yàn)改編歌詞的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：菜場的布置

三、活動設(shè)計：

（一）、導(dǎo)入：韻律活動；

（二）、學(xué)習(xí)歌曲；

1、教師隨樂舞蹈，

第五篇：中班音樂買菜反思

這是中班音樂買菜反思3篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第1篇

買菜對與中班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，進(jìn)行音樂教學(xué)活動我覺得應(yīng)該會非常吸引幼兒的。

果然，從活動開始到活動結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計的思路在走，這首歌詞是比較簡單，但是中間有一部分是說的，所以唱和說結(jié)合在一起，對幼兒來說有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會記的更牢一些，經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。

但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因?yàn)樗衷谛稳菀粋€菜還要唱出這個調(diào)我覺得很難，甚至讓一個大人來想都還是比較難的，但是小朋友每一個說的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個接著一個說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。

這也離不開平日里家長們對孩子的引導(dǎo)，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的，還有就是對于孩子的回答老師進(jìn)行及時的回應(yīng)及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。

要上好一節(jié)音樂活動，我覺得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動，及孩子想象回答問題的時間，老師鼓勵引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。

第2篇

這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求?！顿I菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學(xué)會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。

以談話的'方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。

都爭搶著不甘落后，生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機(jī)會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節(jié)課的效果會更佳。

在今后的教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。

第3篇

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。活動開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“拿也拿不動可以用什么動作來表示？”我在合適的時機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。

這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。