第一篇：砂河二中校本培訓(xùn)方案

砂河二中校本培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、通過理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念

通過校本培訓(xùn)，以新課程改革為導(dǎo)向，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化教師自身知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面。通過對師練，教育理論，新課程理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師的自主成長和提高，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)解讀教材，設(shè)計(jì)教案，進(jìn)行課堂教學(xué)。

2、通過教學(xué)打樁的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)技能的提升

通過教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、說課、評課、命題等教學(xué)手段的培訓(xùn)和評比，進(jìn)一步培養(yǎng)教師在工作中學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，能取人之長，補(bǔ)已之短，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3、通過教學(xué)展示，體現(xiàn)培訓(xùn)的成效

通過大磨課，案例研究，事件處理報(bào)告等一系列教學(xué)展示，初步形成“提升教師的價(jià)值，托舉學(xué)生的成長，讓教育走近理想”為主題，系列化的解讀教材，為主體的教研活動(dòng)，在各類教學(xué)技能的評比中提升教師的價(jià)值。

二、培訓(xùn)形式

集中、作業(yè)、考試、板塊聯(lián)動(dòng)等，每學(xué)年集中培訓(xùn)70學(xué)時(shí)。

1、全員參與，全程參與，擇優(yōu)展示，共同提高。

2、在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)，突出“托提升教師的價(jià)值，舉學(xué)生的成長，讓教育走近理想”的實(shí)踐性與可操作性。

3、培訓(xùn)、教研、科研一體化，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

4、立足校本，充分發(fā)揮同伴互助的作用，重視專家引領(lǐng)、自我反思中提升的作用。

三、培訓(xùn)途徑

1、根本點(diǎn)：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是校本培訓(xùn)實(shí)效性的根本點(diǎn)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，以專題講座等形式在校內(nèi)開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教。重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的要求，開展多種形式的讀書活動(dòng)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，并以案例研究的形式將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。

2立足點(diǎn)：提高課堂教育教學(xué)能力，是校本培訓(xùn)實(shí)效性的立足點(diǎn)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)評比、說課、評課、命題、事件處理報(bào)告、課堂展示等系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并以“以賽促練”、“以賽促研”的形式中對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。

3、切入點(diǎn)：通過專題研究，提高科研能力，是校本培訓(xùn)實(shí)效性的切入點(diǎn)。以一年一度的課題立項(xiàng)為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過程和學(xué)校中，逐步提高教師的教育科研能力，以及培養(yǎng)教師問題設(shè)計(jì)能力。

4、輔助點(diǎn)：提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是校本培訓(xùn)實(shí)效性的輔助點(diǎn)。繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，力求使全校教師能盡快掌握規(guī)范的文字編輯、課件制作、網(wǎng)上交流的技術(shù)和方法。

5、生長點(diǎn)：通過專家引領(lǐng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平，是校本培訓(xùn)實(shí)效性的生長點(diǎn)。

通過專家講座，指導(dǎo)和板塊聯(lián)動(dòng)等方法，盡快提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、工作措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立以分管校長為組長，教務(wù)主任、教科室主任為副組長，教研組長、骨干教師為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

2、建立管理制度。要求做到：①對于各項(xiàng)要求，要經(jīng)常進(jìn)行檢查落實(shí)情況，保證不流于形式，不走過場。②建立考評激勵(lì)機(jī)制。教師參與校本培訓(xùn)、投入程度作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評優(yōu)掛鉤。

3、開展各項(xiàng)活動(dòng)。通過教學(xué)觀摩、專題講座、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)校本培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

四、校本培訓(xùn)過程管理

1、做好培訓(xùn)情況記載。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據(jù)。

2、重視培訓(xùn)過程資料的積累。包括：文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動(dòng)情況記載、考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓(xùn)檔案的建立等等。

第二篇：砂河二中支教工作實(shí)施方案

砂河二中支教工作實(shí)施方案

根據(jù)省教育廳省財(cái)政廳精神及市教育局安排，我校與神堂堡初中結(jié)為對口學(xué)校，為切實(shí)做好對受援學(xué)校的支教工作，特制定如下實(shí)施方案。

一、宗旨

認(rèn)真貫徹落實(shí)精神，本著“重實(shí)效、促雙贏”的原則，通過支教活動(dòng)使結(jié)對雙方在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、師資建設(shè)、教育教學(xué)、科研特色等各個(gè)方面進(jìn)行交流互學(xué)，共同提高。并根據(jù)量力而行的原則，在財(cái)力、物力上對受援學(xué)校給予力所能及的幫助，促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、時(shí)間

支教時(shí)間為期4年：2007年——2010年。

三、措施

1、制訂計(jì)劃。2007年上半年兩校領(lǐng)導(dǎo)互訪一次，研究支教計(jì)劃。以后每學(xué)年初進(jìn)行修訂完善，建立長效機(jī)制。

2、派出指導(dǎo)。自9月1日起，我校每學(xué)期或每學(xué)年選派一名中層或骨干教師前往神堂堡初中進(jìn)行支教。支教期間應(yīng)服從對方學(xué)校安排，參與學(xué)校管理，積極開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐反思等活動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。

3、培訓(xùn)掛職。接受神堂堡學(xué)校的部分骨干教師或中層來我校掛職鍛煉，參與我校的行政例會、學(xué)校管理等活動(dòng)，幫助掛職人員形成先進(jìn)的管理理念，提高管理水平。

4、教學(xué)交流。（1）每學(xué)期選派我校2-3教學(xué)骨干，去受援中學(xué)上示范課、作講座等。（2）邀請對方部分教師來我校參與重大的教育教學(xué)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、慈云開課日等。⑶開展教師結(jié)對活動(dòng)，日常通過QQ、MSN、Email等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教學(xué)交流。⑷充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)、共享兩校教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷等。⑸根據(jù)對口學(xué)校的需求，我校每年舉行一次針對性較強(qiáng)的專題培訓(xùn)。

5、對口幫困。我校教師對于神堂堡初中的10位品學(xué)兼優(yōu)的貧困家庭子女進(jìn)行扶持，為他們承擔(dān)每學(xué)年300元的學(xué)習(xí)費(fèi)用。爭取以班級為單位，開展學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)，捐錢捐物，每學(xué)年都要送溫暖一次。

6、改善條件。每學(xué)年捐贈(zèng)神堂堡初中一定數(shù)量的圖書，用以充實(shí)圖書室。

四、程序

派出對象必須思想先進(jìn)，作風(fēng)正派，教育教學(xué)以及科研能力強(qiáng)，并有一定管理經(jīng)驗(yàn)，原則上以學(xué)校中層或骨干教師為主。

1、教師報(bào)名：根據(jù)支教要求，教師選擇自己認(rèn)為適宜的方式、時(shí)間，向?qū)W校提出支教意向。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究決定推薦人選，并報(bào)教育局備案。

五、考核

1、支教期間實(shí)行我校和新袁中心小學(xué)雙重管理體制，以新袁中心小學(xué)管理為主。

2、派出人員要遵守對方學(xué)校的規(guī)章制度，盡心盡職完成支教工作。對敷衍失職不按時(shí)完成任務(wù)并造成惡劣影響的人員，學(xué)校將停止一切待遇，并按學(xué)校規(guī)定處理。

六、待遇：

1、支教期間，派出教師享受我校的一切福利待遇，并按每學(xué)年享受24000元的工作補(bǔ)貼，另可以報(bào)銷4趟往返車票和每月最多200元的電話費(fèi)。

2、我校行政人員每年兩次赴神堂堡初中慰問派出教師，做好后勤保障；對派出教師家庭方面要主動(dòng)關(guān)心，熱情幫助解決困難，切實(shí)減輕派出教師的后顧之憂。

3、對積極響應(yīng)組織號召，志愿赴對口學(xué)校支教，在支教活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師，在評聘職稱、評優(yōu)評先、提拔等方面優(yōu)先考慮。

七、領(lǐng)導(dǎo)

根據(jù)教育局有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，成立砂河二中赴神堂堡初中支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)支教活動(dòng)的規(guī)劃、組織、實(shí)施、考核等工作，名單如下：

組 長：梁 杰

成 員：梁玉英 陳計(jì)生 汪利擁 張 偉 閆富民

第三篇：砂河二中中青年教師課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)方案

砂河二中中青年教師課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)方案 為認(rèn)真落實(shí)好砂河二中青年教師課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)，結(jié)合縣教育局文件精神及活動(dòng)要求，特制定本方案，望各學(xué)校認(rèn)真開展好本次活動(dòng)，力求活動(dòng)取得實(shí)效，全面提高各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

以繁峙縣教育局中青年教師課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，為教師的成長和發(fā)展搭建交流、學(xué)習(xí)與展示的平臺，深入推進(jìn)新課程教學(xué)改革，全面提高豐溪鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立繁峙縣砂河二中心學(xué)校中青年教師課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：梁 杰

副組長：高潤蘭

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)競賽活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，擬定競賽活動(dòng)實(shí)施方案，制定有關(guān)評選標(biāo)準(zhǔn)及競賽規(guī)則，全面組織、監(jiān)督、指導(dǎo)教學(xué)競賽工作。

2、評委組

組 長：梁 杰

成 員：評委組負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)全鎮(zhèn)教學(xué)競賽活動(dòng)的賽程及評選工

作，公布競賽評比結(jié)果。

三、參賽教師

35歲以下的青年教師

四、競賽內(nèi)容及要求

教學(xué)設(shè)計(jì)“三維”目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，問題設(shè)計(jì)難易適中，情境創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際；課堂教學(xué)能注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)整合應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，能積極有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，基本體現(xiàn)“生本教育”理念，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，有較高的課堂教學(xué)效率。

五、競賽辦法及活動(dòng)步驟

（一）競賽分組

全體參賽教師課堂教學(xué)技能競賽在小學(xué)、初中二個(gè)學(xué)段分組進(jìn)行，小學(xué)學(xué)段按語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組（英語、思品、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等）三個(gè)組分組分學(xué)科進(jìn)行競賽；初中學(xué)段按文科組（語文、英語）、理科組（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理）、綜合組（思想品德、歷史、體育、音樂、美術(shù)等）三個(gè)組分組分學(xué)科進(jìn)行競賽。

（二）活動(dòng)步驟

競賽采用課堂教學(xué)展示方式，整個(gè)競賽活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：組織發(fā)動(dòng)，10月 26日至10月30日。結(jié)合縣教育局活動(dòng)要求，由中心學(xué)校制定活動(dòng)實(shí)施方案，并召開動(dòng)員會，動(dòng)員全體

教師積極做好準(zhǔn)備，參與競賽活動(dòng)。

第二階段：初賽，11月 2日至11月20日。以中心學(xué)校和中心小學(xué)為單位組織初賽，對參賽教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評分，并對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面總結(jié)。小學(xué)教師賽場設(shè)在中心小學(xué)，初中教師賽場設(shè)在中心學(xué)校。

第三階段：確定參加復(fù)賽人員，并對復(fù)賽人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，審核復(fù)賽人員教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件等內(nèi)容。

（三）評分辦法

參與教學(xué)競賽的教師課堂教學(xué)展示（評委評價(jià)）占80%，課堂教學(xué)展示（學(xué)生評價(jià)）占20%，分別按權(quán)重比例計(jì)入總分并排定名次。各學(xué)科組按評分高低及綜合權(quán)衡后，按學(xué)科組參賽教師的20%推薦選手參加分區(qū)復(fù)賽。

參加復(fù)賽的選手須提供教學(xué)設(shè)計(jì)10份，于賽前交縣評委組，以備評委打分。

六、活動(dòng)安排

砂河二中心學(xué)校競賽活動(dòng)分三周次進(jìn)行，具體安排如下： 第一周次：11月2日至11月6日，中學(xué)文科組競賽；

第二周次：11月9日至11月13日，中學(xué)理科組競賽；

第三周次：11月16日至11月20日，中學(xué)綜合組競賽。

七、競賽獎(jiǎng)勵(lì)

1、登記學(xué)時(shí)學(xué)分。參加初賽教師記12學(xué)時(shí)2學(xué)分，參加復(fù)賽教師記18學(xué)時(shí)3學(xué)分，參加決賽教師記24學(xué)時(shí)4學(xué)分。

2、被選拔參加復(fù)賽的教師頒發(fā)鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課競賽獲獎(jiǎng)證書，并獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200.00元。

3、評出競賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名，頒發(fā)鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課競賽獲獎(jiǎng)證書，并分別給予100.00元、50.00元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

八、活動(dòng)要求

1、中心學(xué)校要高度重視此次競賽活動(dòng)，把組織開展競賽活動(dòng)與深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來，精心組織好本次競賽活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好競賽活動(dòng)成果的收集管理，及時(shí)把競賽的優(yōu)秀成果廣泛地推廣應(yīng)用，并以此為楔機(jī)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提升全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。

2、要加強(qiáng)教學(xué)競賽活動(dòng)的宣傳教育，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)能力和水平，讓優(yōu)秀教師“亮”起來，為他們搭建展示自我的平臺。

3、全鎮(zhèn)各學(xué)校要以此次活動(dòng)為指導(dǎo)，認(rèn)真研究教學(xué)案設(shè)計(jì)的有效性，深入推進(jìn)有效課堂的構(gòu)建，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加廣闊的空間。

第四篇：南河種學(xué)校2015--2016校本培訓(xùn)方案

南河種學(xué)校

2016--2017校本教研實(shí)施方案

為全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時(shí)候更加重要?，F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。

一、校本教研組織管理機(jī)構(gòu) 組

長：趙乃進(jìn)

副組長：王文軍

田世興

二、校本教研指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、校本教研的目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。

2、具體目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實(shí)施新課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。

四、校本教研的內(nèi)容

1、師德教育

（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實(shí)施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn)。（2）開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。（3）制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。

2、基本功訓(xùn)練

（1）引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動(dòng)，提高教師口語交際能力。（2）綜合學(xué)科的老師要加強(qiáng)本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等基本功；藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；電腦教師必須達(dá)到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護(hù)等基本功；自然老師必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，具備自然實(shí)驗(yàn)、科技制作等基本功。

（3）開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力；通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力。

3、基礎(chǔ)教育課程改革（1）新課程與教師的素養(yǎng)

關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；關(guān)注教師的理性思維。（2）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

（3）學(xué)習(xí)的教育理論篇目 教師必修內(nèi)容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》、《新課程 新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《語文（數(shù)學(xué)）新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》、教師選修內(nèi)容：《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評價(jià)觀》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比研究》。

五、校本教研與培訓(xùn)的方式

1、讀書自悟

教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為，做到每周一次教學(xué)反思有記載。

2、集中學(xué)習(xí)

學(xué)校堅(jiān)持每兩周一次集中教師學(xué)習(xí)，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師做好筆記，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。

3、請進(jìn)走出

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改熱點(diǎn)和我校的教改實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請各級教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)二天以上的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。

4、校內(nèi)專題研討

由學(xué)校（每學(xué)期舉行兩次）或教研組（每兩周舉行一次）確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識。要嚴(yán)格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行，要全員參與，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。

5、隨堂聽課

校長、教導(dǎo)、教研組長和學(xué)科帶頭人要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問題的所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

6、教學(xué)開放周活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放周活動(dòng)，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長代表到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。

7、建設(shè)“學(xué)校網(wǎng)站”，拓寬校本教研渠道，強(qiáng)化“教育科研”、“教師頻道”兩個(gè)欄目的建設(shè)，使之成為學(xué)校進(jìn)行校本教研提供一個(gè)很好的展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。要求教師及時(shí)上傳教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例等，以便教師之間的相互交流，資源共享，個(gè)人加減；通過“空中課堂”展示年級組學(xué)科教學(xué)行動(dòng)研究成果，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，便于家長輔導(dǎo)，達(dá)到一舉多能的目的。

六、建立學(xué)校校本教研工作制度、激勵(lì)機(jī)制

1、學(xué)習(xí)制度：課程改革實(shí)驗(yàn)的教師培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進(jìn)行，教師培訓(xùn)的課時(shí)納入教師繼續(xù)教育課時(shí)。讓教師參加服務(wù)于課程改革實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)和服從于課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)中的通識和學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持學(xué)校、教研組（年級組）組織學(xué)習(xí)和自主“充電”學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受培訓(xùn)的教師人人做好學(xué)習(xí)筆記和寫好學(xué)習(xí)心得。

2、管理制度：學(xué)校實(shí)行校本教研三級管理制度。參加課程改革實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的教師按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。各年級組（教研組）要將每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的參加對象、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、授課教師等記錄在案。教師要制定個(gè)人參訓(xùn)計(jì)劃，尤其要關(guān)注教師的反思能力，要求每周有一次教育教學(xué)反思。學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組定期抽查，并指定專人收集整理，建立教師培訓(xùn)檔案庫。

3、研修制度：學(xué)校把師資培訓(xùn)工作貫穿于課程改革實(shí)驗(yàn)的全過程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。組織骨干教師和新課程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員定期進(jìn)行新課程研修學(xué)習(xí)，圍繞《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等以及實(shí)驗(yàn)中隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行專題研討、交流，提高執(zhí)行新課程能力和課程開發(fā)能力。

4、評估制度：

①評估內(nèi)容——培訓(xùn)中所學(xué)到的內(nèi)容包括課程理念，《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的解讀，教與學(xué)的策略等，要求受培訓(xùn)者能說出或?qū)懗雠嘤?xùn)課程的主要內(nèi)容，尤其能談出自己的認(rèn)識和體會。

②評估標(biāo)準(zhǔn)——即各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的要求（包括內(nèi)容要求和學(xué)時(shí)要求），對每一培訓(xùn)內(nèi)容要求不同培訓(xùn)對象要十分明確，其應(yīng)達(dá)到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，應(yīng)人人心中有數(shù)。

③評估方式——采取多種形式、多方面進(jìn)行評價(jià)，如問題研討，交流心得體會，寫一篇理論聯(lián)系實(shí)際的論文、報(bào)告，按新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)際施教和定時(shí)測試，學(xué)校網(wǎng)站上傳發(fā)布文章等形式進(jìn)行考查或考核。（A）依照學(xué)?！督處熢u價(jià)考核量化標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核。（B）依照學(xué)?！督處熉殑?wù)晉升量化標(biāo)準(zhǔn)》要求教師參與進(jìn)修培訓(xùn)，不達(dá)要求者，不予晉升、晉級。（C）建立教師校本培訓(xùn)記錄本、考勤表與材料檔案，既重視對教師參與培訓(xùn)的過程性評價(jià)，又重視參與培訓(xùn)的結(jié)果性評價(jià)。（D）采用教師自評、教研組初評、學(xué)?？傇u三結(jié)合的方式，促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師參與校本培訓(xùn)的自覺性和主動(dòng)性。

5、激勵(lì)制度：以激勵(lì)促發(fā)展。參加課程改革實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的教師按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)、經(jīng)評價(jià)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，納入學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)改革骨干教師，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)（學(xué)校將把培訓(xùn)作為一種福利）。

第五篇：校本培訓(xùn)方案之二范文

2013閆窩小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“職業(yè)道德培訓(xùn)、教學(xué)策略培訓(xùn)”為重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

2、努力打造名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優(yōu)秀教師群體。

3、建設(shè)教師、家長、學(xué)生一體化的“新課標(biāo)學(xué)堂”，加強(qiáng)對課改教師的培訓(xùn)，深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的研究。

三、工作要點(diǎn)：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會精神，明確工作任務(wù)和要求。

2、以實(shí)施新課程教材為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教師教學(xué)理念，把“主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)模式的突破口，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)民主，鼓勵(lì)多元化的教學(xué)方式，建立“尊重、關(guān)愛、民主”的新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。

3、要求教師做終身學(xué)習(xí)的模范。做到學(xué)歷達(dá)標(biāo)與提高，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識。指導(dǎo)教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。

4、繼續(xù)實(shí)施教師“自主培訓(xùn)”計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營造適合教師成長的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用、心理輔導(dǎo)能力。

5、全面了解每位教師的教學(xué)情況，對新入校的教師加強(qiáng)跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平。

四、工作措施：

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。把師資培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項(xiàng)工作為突破口，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理，一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，即教務(wù)處，其主要職責(zé)是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)：完成練習(xí)題；摘錄有關(guān)理論；點(diǎn)評一個(gè)案例；撰寫一個(gè)案例；設(shè)計(jì)實(shí)踐一堂教研課。

3、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。開展“師徒掛鉤”活動(dòng)，明確師徒雙方職責(zé)。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓全體教師從中受益。

4、為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有力保障，讓教師能根據(jù)自身的需要參加個(gè)性化培訓(xùn)。

5、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

6、圍繞新課程改革，開展好“教學(xué)策略落實(shí)”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補(bǔ)短；開展教師讀書活動(dòng)，制定教師讀書計(jì)劃及推薦書目，寫好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得；開展專題研討及讀書活動(dòng)。安排新課改專題報(bào)告、教育（學(xué)）論壇等活動(dòng)。

7、根據(jù)上級規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容同時(shí)結(jié)合本校教師實(shí)際選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，繼續(xù)開展信息技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、學(xué)科科研培訓(xùn)等。

8、不斷總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，對培訓(xùn)中積累的材料認(rèn)真整理、分類，形成規(guī)范的師訓(xùn)工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

五、具體活動(dòng)安排

二－四月份：

1、制訂新學(xué)期校本教研培訓(xùn)工作計(jì)劃；

2、教師校本培訓(xùn)； 五－七月份：

1、教師校本培訓(xùn)；

2、組織教師觀摩全國小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)； 八、九月份：

1、小學(xué)教師課堂教學(xué)實(shí)踐考核；

2、教師校本培訓(xùn)；

十、十一月份：

1、做好校本教研培訓(xùn)檔案整理工作；

3、學(xué)期校本教研培訓(xùn)工作總結(jié)。十二月份：

1、校本教研培訓(xùn)工作檔案歸檔；

2、安排教師寒假培訓(xùn)。

閆窩小學(xué)2013學(xué)年校本培訓(xùn)工作方案

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我校校本培訓(xùn)是指源于學(xué)校發(fā)展的需要，旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。為了適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，特制訂我校教師校本培訓(xùn)方案。

一、“校本培訓(xùn)”的目標(biāo)、策略

目標(biāo)

教師與學(xué)生雙向成才，共性與個(gè)性相互融合。

1．教師與學(xué)生雙向成才：新的世紀(jì)，新的價(jià)值觀，決定著新的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送走了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師應(yīng)該是農(nóng)夫，耕耘就是為了收獲；教師應(yīng)該是科學(xué)家，研究就是為了出成果。教師的教育教學(xué)實(shí)踐，是為社會培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財(cái)富，不斷地積累，不斷地提升自身的價(jià)值和品味，從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，而實(shí)現(xiàn)這種成長的唯一途徑就是繼續(xù)教育，就要積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓(xùn)。

2．共性與個(gè)性相互融合：教師應(yīng)該追求所有優(yōu)秀教師的共性——優(yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功、一定的科研能力。同時(shí)，更為重要的是，要善于思考——教育怎么了，我該怎么辦，在教學(xué)工作中，全力研究和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)化學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)。

策略

校本培訓(xùn)的最佳策略就是要實(shí)現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高，充分調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的熱情，激發(fā)自我提高的意識。主要有兩方面的工作：

1、教師自身努力

（1）讓教師學(xué)會自我激勵(lì)、自我欣賞。要從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)自我，使自我在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)中不斷發(fā)展。讓教師學(xué)會對自身角色的認(rèn)知和反思，將自己定位在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

（2）教師大膽實(shí)踐。教師主動(dòng)承擔(dān)專題案例式培訓(xùn)任務(wù)，按照問題、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思的一般過程，扎實(shí)進(jìn)行問題研究，形成在“工作中培訓(xùn)”以點(diǎn)促面的培訓(xùn)風(fēng)格，讓更多的教師在實(shí)踐中得到提升。

2、學(xué)校積極支持

（1）學(xué)校為全校教師施展才能提供舞臺。學(xué)校要整合各種資源和力量，聘請上級教科研部門專家學(xué)者來校講學(xué)、培訓(xùn)，零距離指導(dǎo)教師。要盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓(xùn)的機(jī)會和內(nèi)容,給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師自信心，確保每一位教師得到最佳的發(fā)展。

（2）學(xué)校政策支持。對教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、基本功比賽、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)等）的教師和教研組，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)校真正成為教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的樂土。學(xué)校把每位教師參與校本培訓(xùn)的情況與教研組考核掛鉤，與教師評聘職稱掛鉤，與獎(jiǎng)金發(fā)放掛鉤，與教育教學(xué)評優(yōu)掛鉤。切實(shí)將校本培訓(xùn)工作納入到學(xué)校常規(guī)性工作軌道上來，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理力度。

二、“校本培訓(xùn)”的內(nèi)容

1、師德培訓(xùn)

開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，真正依法施教，忠于職責(zé)，樂于奉獻(xiàn)，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并遵循此規(guī)律，采取切合實(shí)際的教育教學(xué)手段，有效地組織教育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。在抓好師德教育的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)方法，藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)以及教學(xué)管理的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師樹立正確的現(xiàn)代教育觀念，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有較高的教育教學(xué)水平，能充分適應(yīng)教學(xué)業(yè)務(wù)的要求，3、教學(xué)科研能力的培訓(xùn)

要把教學(xué)科研能力的培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容來抓。要根據(jù)學(xué)科、年級等實(shí)際，成立專題研究小組，要有自己的專題研究項(xiàng)目，并制定專題研究計(jì)劃，通過教學(xué)科研活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子、新方法。教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，相互交流，不斷提高教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、“校本培訓(xùn)”的主要形式

為使培訓(xùn)更具有針對性和實(shí)效性，培訓(xùn)將按各職務(wù)層次教師的需要和實(shí)際情況，注意差異，突出個(gè)性，開展多種形式的培訓(xùn)。

1、個(gè)人自學(xué)

教師的主動(dòng)參與是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。而教師培訓(xùn)直接指向教育教學(xué)的問題，為了解決問題，教師需要通過讀書來調(diào)整自己的人生信念、教育觀念，進(jìn)而設(shè)計(jì)解決問題的方案。我們鼓勵(lì)教師讀一些教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內(nèi)容一方面由學(xué)校推薦書目，另一方面是教師自己訂閱的書籍。采用“集中與分散”的培訓(xùn)方式，堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，學(xué)校每學(xué)期，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討，促進(jìn)教師的個(gè)人自學(xué)。我們要讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。

我們要求教師每月寫出一份有質(zhì)量的教學(xué)反思。教師作課堂教學(xué)反思，實(shí)質(zhì)上就是一種自我評課：可以尋找自己教學(xué)的成功、尋找教學(xué)的遺憾、也可以把自己的“做法”說出來——講自己的課程與教學(xué)故事。教師通過反思，可以思考自己的設(shè)計(jì)是否可行，是否是解決問題的最佳方法，還有哪些不足，可作哪些改進(jìn)。教師通過自我觀察、自我實(shí)踐后，進(jìn)行自我反思，反思后知困，知困然后思進(jìn)取，再加上專家的點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師會更容易發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的良好對策，同時(shí)反思會促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

2、專題講座

結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。這種校本培訓(xùn)方式采用同步培訓(xùn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的形式，耗時(shí)不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合可以有效地提升“校本教研”的品位并厚實(shí)它的質(zhì)地。

3、小組研討

以教研組、年級組為單位，進(jìn)行小規(guī)模、參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，相互觀摩、研討，圍繞某學(xué)科、某專題、掛牌課、研討課等，定期研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價(jià)、研討教學(xué)管理等。參與和體驗(yàn)反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念，在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見，借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)或智慧，擴(kuò)大自己見識，在交流中有價(jià)值的實(shí)踐性知識得到共享，有偏差的實(shí)踐性知識得以矯正。從而在有效的實(shí)踐中產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。校本培訓(xùn)的過程實(shí)質(zhì)上就是教師發(fā)現(xiàn)自身思考的盲點(diǎn)，不斷修正自己、提高自己的過程。對于剛參加工作不久的新教師，還可以利用“師徒結(jié)對”的形式，加快對年青教師的培養(yǎng)。

4、開展問題研究

學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中，問題可以說無處不在。沒有問題就沒有研究，不針對問題的校本培訓(xùn)是沒有實(shí)效的。教師正是在完成教育教學(xué)任務(wù)過程中，在解決一個(gè)又一個(gè)問題的過程中提高自己的專業(yè)化水平。事實(shí)上，解決問題既是教師的工作方式和思維方式，也是教師校本學(xué)習(xí)的主要方式。

教研組可以通過討論精選一些典型的、教師共同關(guān)注的課例作為“校本培訓(xùn)”的主題，根據(jù)年段將教師組成一個(gè)個(gè)研究小組，以小組為單位，采用集體備課，共同設(shè)計(jì)教案的方式展開研究，強(qiáng)調(diào)教師間的合作，圍繞主題學(xué)習(xí)理論，形成理念高地，將教師學(xué)習(xí)理論后關(guān)于研究主題的一些想法與思考在教案中落實(shí)，設(shè)計(jì)出“專題研究”方案，尋找可以貫徹專題研究的教育教學(xué)內(nèi)容，組織教師將確立的“方案”在實(shí)際的教育教學(xué)過程中實(shí)施，如組織青年教師練兵課活動(dòng)，可由多位教師接連上同一內(nèi)容的課，或是同一位教師接連上幾次課，通過不斷的實(shí)踐反思，提高教師的教學(xué)水平。這種以課例為載體，連環(huán)跟進(jìn)式的校本培訓(xùn)將有力地促進(jìn)教師的專業(yè)水平提高。

5、聽課、評課

這是一種最為常見、且行之有效的培訓(xùn)方式。聽課除了要注意上課教師的語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、對教材的處理等教學(xué)基本功外，特別要關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。除了聽課，評課交流也很重要。通過評課對上課教師來說，是一次剖析、總結(jié)和提高的過程，對聽課教師來說能吸收別人的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。由于上的學(xué)科、對象、探討重點(diǎn)等方面的不同，評課的標(biāo)準(zhǔn)和要求也有所差異。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要避免聽課多、評課少；評“教”多、評“學(xué)”少等問題，提高教師的教學(xué)水平。每學(xué)期我們要求校長室聽課不少于40節(jié)，教導(dǎo)處聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。

6、課題帶動(dòng)

組織教師參加課題研究，是提高教師理論水平和實(shí)踐能力的有效途徑。對于學(xué)校來說，研究的課題要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從解決學(xué)校某一方面的問題、提升教師的素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展為目的。我校圍繞課題《學(xué)生綜合素質(zhì)等級評定》定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

7、交流考察

每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格、管理方式、師資隊(duì)伍等方面都存在一定差異，組織校際間的交流可以借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，掌握好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。同時(shí)，有條件也可外出考察學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，更新觀念。校際交流既可以是相同學(xué)科教師間的聽課、評課；也可以是學(xué)校管理、德育工作等方面的交流，也可以圍繞某一主題、某一課例進(jìn)行探討。