第一篇：2007 年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考教育學、心理學試卷及答案

2007 年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考教育學試卷

一、選擇題(每小題1分，共10分)1．杜威主張——。A．道德教育應首先將兒童作為一個有機整體來進行

B．社會環(huán)境對兒童道德發(fā)展有巨大刺激作用

C．沒有自由教育就沒有真正的教育

D學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

2．班級建設的起始階段重點在——。

A．建制 B．培養(yǎng)班干部 C．思想教育 D．班級文化

3．在各種社會因素中，決定受教育權利的因素是——。A．生產(chǎn)力水平B．政治經(jīng)濟制度 C．科學技術 D．文化傳統(tǒng) 4．《學記》中“時教必有正業(yè)，退息必有居學”一句所論述的主題相當于現(xiàn)代教育中——。

A．教師的教和學生的學的關系 B．接受性學習與研究性學習的關系 C．科學教育與人文教育的關系 D．課堂教學和課外活動的關系

5．最早對班級授課制進行研究，確定了班級授課制基本輪廓的是——。A．赫爾巴特 B．凱洛夫 C．夸美紐斯 D．杜威

6．區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標志是——。A．有遠大的教育理想

B．為學生個性的發(fā)展提供充分的機會和良好的氛圍 C．具有符合時代精神的教育理念 D．在教學中體現(xiàn)教育實踐智慧 7．從個體身心發(fā)展動因角度來看，“樹大自然直”的說法反映了——觀點。A．多因素作用論 B．白板論 C．內(nèi)發(fā)論 D．外鑠論

8．圍繞人類的基本活動確定中心學習內(nèi)容的課程類型是——。A．學科課程 B．綜合課程 C．活動課程 D．核心課程

9．強調(diào)教學活動是間接經(jīng)驗的習得，提出這一觀點的是——。A．行為主義 B．科學主義 C．主知主義 D．人本主義

10．體現(xiàn)教學過程中科學實踐觀與主體能動性統(tǒng)一的學習方式是——。A．選擇性學習B．參與性學習C．自主性學習D．合作學習

二、填空題(每小題1分，共5分)1．在近代教育史上，實質(zhì)教育和形式教育在課程理論上的分歧之一是經(jīng)驗論或。

2．孔子把學習過程概括為 的統(tǒng)一過程。

3．第二次世界大戰(zhàn)以后，主要發(fā)達資本主義國家逐步廢除雙軌制，綜合中學的比例逐漸增加，中等教育階段出現(xiàn)了 的趨勢。

4.心理學家格塞爾進行的雙生子爬梯試驗說明了 因素對個體發(fā)展的影響。5．課外活動的內(nèi)容應具有、知識性和趣味性。

三、名詞解釋(每小題3分。共15分)1．體育

2．校園文化 3．陶冶教育法 4．讀書指導法 5．教學策略

四、判斷題(先判斷正誤。再簡要解釋內(nèi)容或說明理由。每小題5分。共25分)1．教育民主化就是指教育機會均等。2，教學模式就是教學方法。

3．道德發(fā)展的最高目標是形成一個人的道德情感。

4．道德內(nèi)化就是由道德價值觀、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為道德行為和道德習慣。5．杜威提出“在做中學”，實質(zhì)是強調(diào)學生活動。

五、論述題(每小題15分。共30分)1．結合學校教育實際，分析學生品德的形成過程。

2．試分析當前學校教學實踐中，組織學生進行探究學習存在的誤區(qū)，并提出改 進對策。

六、案例分析題(本題15分)請閱讀下面《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》（部分摘編）

關于指導思想

十一五，時期，教育事業(yè)的發(fā)展要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、促進教育公平，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育，統(tǒng)籌各級各類教育，統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益，構建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教音的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。

關于發(fā)展思路

——以“普及、發(fā)展、提高”為主要任務。以中西部農(nóng)村地區(qū)為重點，普及和鞏固九年義務教育；以中等職業(yè)教育為重點，加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才；以孳養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著力提高高等教育質(zhì)量，積極推進高水平大學和重點學科建設，提高高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與服務能力，培養(yǎng)和造就一批杰出人才。

——以協(xié)調(diào)發(fā)展為主線。分區(qū)規(guī)薊，分類指導，優(yōu)化教育結構，完善教亨體系，提高教育質(zhì)量和效益，堅持公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，國家財政新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距，推動公共教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

——以加強教師隊伍建設為關鍵。加強和改進教師教育，強化教師培訓，提高師資特別是農(nóng)村師資水平。

——以辦好讓人民群眾滿意的教育為宗旨。堅持教育的社會主義性質(zhì)和公益性原則，把促進教育公平作為國家基本教育政策，加大對困難群體的扶持力度，認真解決社會關心的教育熱點難點問題，保障人民享有接受良好教育的機會。

關于主要目標和任務

——城鄉(xiāng)、區(qū)域教育更加協(xié)調(diào)，義務教育趨于均衡。欠發(fā)達地區(qū)與全國教育平均水平的差距逐步縮小。完成 “兩基’’攻堅任務，初中毛入學率達到95％以上，青壯年文盲率降到4 ％以下。中等職業(yè)教育較快發(fā)展，基本建立城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓網(wǎng)絡。學前教育、高中階段教育和高等教育規(guī)模穩(wěn)步擴大。現(xiàn)代遠程教育覆蓋面顯著擴大。

——中等發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展水平明’顯提高。農(nóng)村義務教育得到切實鞏固。多種形式的職業(yè)教育得到較大發(fā)展，建立比較完善的城鄉(xiāng)職業(yè)教育與培訓網(wǎng)絡。學前教育進一步發(fā)展，高中階段教育毛入學率達到80％左右，高等教育大眾化水平進一步提高。城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的差距明顯縮小。

——義務教育公共資源均衡配置取得重要進展，所有學校的辦學條件和教學質(zhì)量均達到基本標準?；緦崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務教育的均衡發(fā)展。進一步做好教育支持西部開發(fā)、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地和促進中部崛起等工作，教育發(fā)展更加適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

——國家制訂義務教育基本辦學標準和質(zhì)量標準，省級政府負責統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級以上政府要均衡配置教育資源。進一步加大薄弱學校改造力度，努力辦好每一所學校，使各學校辦學條件、經(jīng)費、投入和校長、教師的配備及其待遇大致均衡。運用遠程教育，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。加大政府對困難地區(qū)和困難群體的支持力度，加大東部地區(qū)對西部地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展的支持力度，做好各地區(qū)城市對農(nóng)村學校的對口支援工作，努力縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的差距。加大對民族地區(qū)的支持力度，推進民族中小學民漢“雙語”教學，提高人口較少民族的教育水平。

——以輸入地全日制公辦中小學為主，與所在城市學生享受同等政策，解決農(nóng)民工義務教育階段子女入學問題。解決好農(nóng)民工托留在當?shù)刈优慕逃龁栴}。重視女童教育，推進特殊教育學校建設。努力讓每個孩子都能接受合格的義務教育。

依據(jù)該文件：1．試論我國實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的基本要點。教育學試卷B答案

一、選擇題(每小題1分，共10分)1．A 2．A 3．B 4．D 5．C 6．B 7．C 8．D 9．C 10．B

二、填空題(每小題1分，共5分)1．唯理論

2．學—思—行

3．普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化 4．成熟 5．科學性

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)。1．體育是全面發(fā)展教育的基本組成部分之一(1分)o體育是授予學生有關健康的知識、技能，發(fā)展他仇的體力，增強他們體魄和體質(zhì)(1分)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育(1分)。

2．校園文化是社會的一種文化，是學校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)(2分).校園文化可以細分為校園的物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動文化等(1分)。

3．陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素(1分)，對學生進行潛移默化的熏陶和感染(1分)，使其在耳濡目染中受到感化的方法(1分).4．讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書來獲得知識、養(yǎng)成良好讀書習慣的方法(2分).主要包括指導學生預習、復習、閱讀參考書、自學教材。(1分)5．教學策略是在一定教學觀指導下根據(jù)一定的情境，合理處理教學各因素關系而采取的工作方式(2分)。它提供給人們的是一種在一定理論框架指導下的思維方式和行為準則，而不是按照一定操作規(guī)程機械套用的“傻瓜相機”(1分)。

四、判斷題(先判斷正誤，再簡要解釋內(nèi)容或說明理由。每小題5分，共25分)1．錯(2分)教育民主化不僅指教育機會均等，還包括師生關系的民主化，教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等選擇的民主化(3分).3．錯(2分)o蘇霍姆林斯認為,道德信念是道德教育的最終結果，是衡量一個人的精神面貌及其品行中思想和行為一致、言論和行動一致的主要標志，是道德發(fā)展的最高目標(3分)。

4．對(2分)。道德內(nèi)化的過程就轉(zhuǎn)化的過程。人的道德價值觀和規(guī)范變成日常的道德行為和習慣，是道德內(nèi)化不可或缺的環(huán)節(jié)(3分)o 5．錯(2分)o杜威這一主張強調(diào)的是在問題中學習，讓學生在問題的情境中自己探索，通過活動實現(xiàn)個體自己經(jīng)驗的改造或改組(3分)。

五、論述題(每小題15分。共30分)1．(1)學生品德的形成過程是有關品德的知、情、意、行的培養(yǎng)過程(4分)。(2)學生品德是在教育性活動和交往中形成和發(fā)展的(4分)。(3)學生品德是在其品德內(nèi)部矛盾斗爭中形成發(fā)展的(4分)o(4)學生品德是長期積累和發(fā)展的結果(3分)o 2．不是以增進學習者的創(chuàng)造才能為主要任務(3分)；不是以解決問題為主題(3分)；未體現(xiàn)學生的自主選擇(3分)；只關注探究性學習的結果，沒有關注探究性學習的過程(3分)； 提出改進對策(3分)。

六、案例分析題(本題15分)1．基本要點：(1)不同區(qū)域之間義務教育均衡發(fā)展；(2)城鄉(xiāng)之間義務教育均衡發(fā)展；

(3)不同社會階層或群體之間享有同等教育權利，公共教育資源配置向弱勢群體傾斜；

(4)建立統(tǒng)一的教育條件和質(zhì)量標準，改造薄弱校等等(每一點2分，共8分)o 2．建議部分由學生開放做答。只要實事求是、言之成理、具有可行性就可以考慮給出剩下的分數(shù)(7分)。

回答不要求面面俱到，答出主要內(nèi)容即可。提出獨特見解的可以適當考慮加分，總分不超過15分。2007 年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考心理學試卷

一、單項選擇題(每小題1分，共lo分，本題答案填涂在答題卡上)1．對事物的各種屬性、各個部分以及它們之間關系綜合的、整體的直接反映是()。

A.觀察 B.感覺 C.知覺 D．思維

2.艾森克認為；性格差異除表現(xiàn)為內(nèi)外傾似外，速有穩(wěn)定性和()性。

A.獨立 B.敏捷 C．直覺 D．求實

3．英國心理學家培因把人的性分為理智型、情緒性和()型。

A．獨立 B．經(jīng)濟 C．理論 D．意志 4．不能直接用于交際的言語是()言語。

A．內(nèi)部 B．書面 C．口頭 D．獨自 5．思維是人腦對事物概括的()的反映。

A．深刻 B．間接 C．抽象 D．綜合

6．主要分布于頭、面部，并與頭、面部的運動和感覺有關的神經(jīng)是()神經(jīng)。

A．植物性 B．腦 C．脊 D．自主

7．強調(diào)心理學應該研究無意識現(xiàn)象的是()、心理學。

A．構造主義 B．行為主義 C．認知 D．精神分析

8．把某些事物或現(xiàn)象當作知覺對象，把另一些事物或現(xiàn)象當作知覺背景，這是知覺的()性。

A．恒常 B.選擇 C．理解 D.整體

9．其它刺激物的出現(xiàn)，對正在進行的條件反射發(fā)生的抑制稱為()抑制。

A．消退 B．超限 C．外 D.分化 10．技能形成的基本條件是()。

A．練習B．正遷移 C．示范 D．反饋

二、填空題(每小題1分。共5分)1．從刺激的來源分，感覺可分為外受感覺、內(nèi)受感覺和 感覺。2．巴甫洛夫?qū)W說以兩種 活動來解釋思維的生理機制。3．反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式是 4．現(xiàn)代心理學的第三種勢力是 心理學。5．班都拉的人格學習理論稱為 論。

三、名詞解釋(每小題2分，共lO分)1．性格 2．想象 3．暗適應 4．實驗法 5．習慣

四、簡答題(每小題5分，共30分)1．簡述皮亞杰關于影響心理發(fā)展的因素。2．簡述運動知覺及其主要類型。

3．簡述思維過程中分析與綜合的三種水平。4．簡述韋納的歸因三維理論的主要觀點。5．簡述影響注意分配的條件。6．簡述氣質(zhì)的激素理論。

五、論述題(每小題15分。共45分)1．結合實際，論述能力形成的原因和條件。2．結合實際，談談如何培養(yǎng)學生良好的情緒。

3．聯(lián)系實際，論述外顯記憶與內(nèi)隱記憶及其在教學中的意義。心理學試卷B答案

一、單項選擇題《每出題1分。共10分)1．C 2．D 3．D 4．A 5．B 6．B 7．D． 8．B 9．C lO．A

二、填空題(每辦題1分。共5分)1．本受(或：本體)2．信號系統(tǒng) 3．概念 4．人本主義 5．社會學習

三、名詞解釋(每小題2分，共lO分)1．性格：表現(xiàn)在個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。

2．想象：人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的過程。

3．暗適應：從亮處進入暗處時，由看不清到逐漸看清物體輪廓的視覺感受性的變化。其變化過程常常用暗適應曲線來表示。

4．實驗法：按照研究目的，有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設條件去主動引起或改變測試的心理活動，從而進行分析研究的方法。

5．習慣：人在一定情境下自動化地進行某種動作的需要或特殊傾向。

四、簡答題(每小題5分，共30分)1．(1)成熟。(2分)(2)聯(lián)系和習得經(jīng)驗。(1分)(3)社會經(jīng)驗。(1分)(4)平衡。(1分)2．(1)運動知覺的概念。(3分)(2)真動知覺。(1分)(3)似動知覺

第二篇：2008年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考教育碩士教育學、心理學試卷及答案

2008年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考教育碩士教育學試卷

一、選擇題(每小題1分，共l0分)* O3 R6 l)F* f8 C!O!@(u 1．教育學的研究任務是()。

A.研究教育現(xiàn)象 B．解決教育問題 C．探索教育規(guī)律 D．總結教經(jīng)驗 2．人類歷史上最早專門論述教育問題 的著作是我國的()。A．《學記》B．《大學》C．《論語》D．《中庸》

3．決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度是()。/ b6 j B._% i& D A．政治經(jīng)濟制度 B．科學技術C．文化D．生產(chǎn)力8 R* U(O3 q0 Z5 N0 p# 4．我國古代的“六藝”可看做是最早的()。, H(K9 p, s' J5 }$ O' S A．活動課程 B．學科課程 C．綜合課程 D．核心課程 5．以直接感知為主的教學方法主要包括演示法和()。33 z A．練習法 B．實驗法 C．參觀法 D．討論法 6．2001年頒布的()，標志著我國第八次課程改革的開始。A．《中華人民共和國義務教育法》9 c1 B．《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》 C．《基礎教育課程改革綱要（試行）》 D．《中小學教材編寫審定管理暫行方法》 7．提出教學是一種情意活動觀點的是()。9 A．行為主義 B．科學主義 C．主知主義 D．人本主義

8．1966年，聯(lián)合國教科文組織在()中提出，應該把教師工作視為一種專門職業(yè)。7M A．《關于教師職業(yè)的性質(zhì)》 B．《關于教師地位的建議》# _9 H!@1 S$ C．《有關教師地位的決議》 D．《關于教師工作的性質(zhì)》

9．“促進兒童道德生長”的觀點，屬于()。]_ A．道德原則 B．道德價值 C．道德目的 D．道德過程 10．強調(diào)以兒童為中心的師生關系模式的出現(xiàn)，是在()。S A．19世紀中期 B．19世紀末 C．20世紀中期 D．20世紀中期 h

二、填空題(每小題1分，共5分)1．從形式上看，教育經(jīng)過了從非形式化教育到形式化教育再到________教育。2．在古代希臘，出現(xiàn)了雅典教育和________兩種不同的教育體系。9v 3．________是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識和技能的方法。4．教科書的編寫要同時兼顧________和受教育者學習的心里順序。

5．1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神，是把兒童看作________。x

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)。1．教育目的1q 2．人力資本& 3． 課程計劃

4．常模參照性評價$C 5．德育方法

四、判斷題(先判斷正誤，再簡要解釋內(nèi)容活說明理由。每題5分，共25分)C 1．義務教育具有強制性質(zhì)。

2．“幫助少年起飛”是高中教育的主要任務。O)e$ s)g8 O-` 3．我國初中開設的“歷史與社會”“藝術”等課程屬于綜合實踐課程。

4．衡量一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，根本在于能否正確履行教師角色和職責。

5．使學生掌握知識是 促進其更好發(fā)展的最終目的。

五、論述題：（每小題15分，共30分）1．試結合實際分析班級教學的局限性。F 2．試論教育民主化的含義及其現(xiàn)實意義。8 _

六、案例分析題（本題15分）

我提前一星期，在班級宣布將進行班干部改選。由于以往的小干部競選也是采用類似的方式，但最終人選卻由老師決定的，所以大家對于這一消息并不感興趣。于是我向大家鄭重宣布：“本次改選當場唱票，決定權掌握在你們手里。”學生一下子活躍了起來。在改選過程中，教室里的情景不亞于一場激烈的辯論賽，有的振振有辭，有的急不可耐，有的搶著上臺，有的甚至情緒激動，熱淚盈眶。令人驚訝的是，許多平日調(diào)皮、頗為頭疼的男生也自信地跑上講臺，并且贏得了熱烈的掌聲。

緊張的唱票結束后。我審視黑板上的結果。票數(shù)相對集中的是班中的幾位佼佼者，他們各方面發(fā)展比較突出，但是人數(shù)不多。接下來的卻是一個相當大的群體，足有十幾個，他們票數(shù)接近，多為有特長、有個性的男生。如果按原有的設想，從中選出八位學生作為小干部的話，一方面，產(chǎn)生的新班委與原有的相差無幾；另一方面，這個大群體中的絕大部分要落選。回想剛才他們演講時的自信和期待，再看看現(xiàn)在的失落與灰心，我久久不語。忽然，一個大膽的念頭從腦際閃過：如果增設一個班委，變成兩個班委，那么就有十六位學生當選，那些有個性、有特長的、長期游離于“管理層”外的學生就有機會進入他們神往的“組織”，一展他們的風采，實現(xiàn)他們演講中的設想與承諾，可謂一舉兩得。于是，我當即宣布“組建兩個班委，選出十六位小干部?！闭媸恰耙皇て鹎С呃恕保淌依锓序v了??

競選選出的16位小干部，組成兩個班委。再各增加一個宣傳小組（4人），一個策劃小組（4人），分別由各班委自己組建，小干部不能兼職。這樣每個班委有16人組成，全班共有32位小干部。所選的兩個班委按月輪流管理班級，互相競爭，互相協(xié)助。每月的月尾召開一次小干部會議（兩個班委同時召開），對自己的工作開展批評與自我批評。

試就該案例中的“學生觀”和“班級管理方式”進行分析和評價。參考答案

一、選擇題（每小題1分，共10分）

1．C 2．A 3．D 4．B 5．C 6．C 7．D 8．B 9．C 10．B

二、填空題（每小題1分，共5分）

1．制度化教育 2．斯巴達教育 3．講授法 4．知識邏輯順序 5．權利主體

三、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．教育目的有廣義和狹義之分：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生什么樣的結果；狹義的教育目的是國家對教育培養(yǎng)人才的總的要求。

2．人力資本指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。它是資本的形態(tài)，因為它是未來薪水和報酬的源泉；它是人的資本形態(tài)，因為它體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。

3．課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，是教育主管部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件，體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是組織學?；顒拥幕揪V領和重要依據(jù)。

4．常模參照性評價是運用掌模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價，主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或掌模中所處的位置來評價和決定其成績的優(yōu)劣。

5．德育方法是為達到德育目的，在德育過程采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。

四、判斷題（先判斷正誤，再簡要解釋內(nèi)容或說明理由。每小題5分，共25分）

1．對。義務教育是國家用法律形式規(guī)定的、對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育。2．錯?！皫椭倌昶痫w”是初中教育的主要任務。3．錯。它們屬于綜合課程。

4．錯。根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)。

5．錯。掌握知識只是促進學生發(fā)展的手段，而不是最終目的。

（判斷正確，給3分，解釋酌情給1一2分）

五、論述題（每小題

1．試結合實際分析班級教學的局限性。

答：局限性：（1）學生的主體地位受到一定限制；（1分）

（2）實踐性不強；（1分）（3）不利于培養(yǎng)學生探索精神；（1分）

（4）不利于因材施教；（3分）（5）教學進程程序化、固定化；（1分）（6）易造成人為分割教學內(nèi)容和教學活動；（1分）（7）缺乏真正的集體性。（1分）（結合實際論述，酌情給1一6分）

2．試淪教育民主化的含義及其現(xiàn)實意義。答：（1）教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會的均等，教育過程中享有教育資源的機會均等和教育結果的均等；其次是指師生關系的民主化；再次是指教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等方面的民主化，為學生提供更多的自由選擇的機會。（每小點3分，共9分）（2）教育民主化的現(xiàn)實意義。（根據(jù)論述酌情給1一6分）

六、案例分析題（本題15分）答：（1）每個學生都是班級的主體，都是管理者和被管理者；（3分）（2）“雙班委”制，是班主任建立的新的班級常規(guī)制度；（3分）（3）“雙班委”制的施行，一方面，將班級管理的權利還給更多的學生，也能使更多的學生參與班級管理，使傳統(tǒng)的班級管理模式，由一成不變向動態(tài)發(fā)展；（3分）另一方面，形成了分工明確，互相配合的學生干部隊伍；（3分）

（4）在“雙班委”制的實施過程中，班主任要負起協(xié)調(diào)的責任。

2008年在職攻讀教育碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考心理學

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)1．靈感出現(xiàn)在創(chuàng)造活動的(B)。

A．準備期 B．豁朗期 C．醞釀期 D．驗證期

2．提出人類最基本的本能就是“生的本能”和“死的本能”的心理學

家是(A)。

A．弗洛伊德 B．達爾文 c．詹姆斯 D．麥獨孤

3．一般說來，將行為成敗的原因歸結為外部的和不可控的因素，會使

個體的行為動機(D)。

A．強化 B．提高 C．形成 D．降低

4．下列屬于封閉的動作技能是(B)。

A．擊劍 B．跳水 C．打籃球 D．拳擊

5．離差智商反映一個人的智力在同齡群體中所處的(A)。

A．位置 B．高度 C．方向 D．關系

6．反對內(nèi)省，主張使用客觀研究方法的心理學流派是(D)。

A．人本主義心理學 B．認知心理學

C．精神分析心理學 D．行為主義心理學

7．按照研究目的，有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設條件，主動引起或改變被

試的心理活動，從而進行分析研究的方法是(C)。

A．觀察法 B．測驗法 C．實驗法 D．調(diào)查法

8．皮亞杰認為，心理發(fā)展起源于主體的(B)。

A．同化 B．動作 C．適應 D．成熟

9．熟悉英語的人，在閱讀英文材料時，可以一目十行，這是知覺的(C)。

A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

10．兩個靜態(tài)的物體，按一定時間依次呈現(xiàn)，使人覺得是一個動態(tài)的物 體，這種現(xiàn)象叫(C)。

A．真動知覺 B．時間知覺 C．似動知覺 D．錯動知覺

二、填空題(每小題1分。共5分)1．心理過程包括認識過程、情感過程和—意志過程—。

2．人類心理的發(fā)生有兩個基本條件：一是勞動，二是—語言—。

3．定勢對問題解決的影響突出表現(xiàn)為—功能固定—。

4．在意志行動中，起重要調(diào)節(jié)作用的是—第二信號系統(tǒng)—。

5．最基本的言語形式是—對話言語—。

三、名詞解釋(每小題2分，共10分)1．標準化測驗

2．知覺

3．再造想象

4．技能

5．液態(tài)能力

四、簡答題(每小題5分，共30分)1．簡述中樞神經(jīng)活動的基本過程。

2．簡述維果斯基對教學與發(fā)展關系的分析。

3．簡述觀察及其品質(zhì)。

4．簡述概念掌握的途徑。

5．簡述引起無意注意的條件。

6．簡述能力發(fā)展的個體差異。

五、論述題(每小題15分，共45分)1．根據(jù)遺忘的兩種理論，談談如何有效地組織教學。

2．結合實際闡述如何識別學生情緒以及如何讓學生進行情緒的自我 調(diào)節(jié)。

3．根據(jù)四種基本氣質(zhì)類型在行為方式上的典型表現(xiàn)，談談如何根據(jù)氣 質(zhì)類型因材施教。2008年在職攻讀教育碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考心理學答案

一、單項選擇題【每小題1分，共lO分)1．B 2．A 3．D 4．B 5．A 6．D 7．C 8．B 9．C 10．C

二、填空題(每小題1分，共5分)1．意志過程2．語言3．功能固定(功能固著)4．第二信號系統(tǒng) 5．對話言語

三、名詞解釋(每小題2分，共lO分)1．是指那些經(jīng)過標準化過程用來測量個體差異的工具。

2．人對事物的各種屬性、各個部分以及它們之間關系的綜合的、整體 的直接反映。

3．根據(jù)言語描述或圖形等的提示形成相應新形象的過程。

4．個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的智力動作方式和肢體

動作方式的復雜系統(tǒng)。

5．指受神經(jīng)系統(tǒng)成熟影響較大，受后天文化和知識影響較小的能力。

四、簡答題(每小題5分，共30分)1．(1)興奮過程(2分)；

(2)抑制過程(2分)；

(3)興奮和抑制雖然作用相反，但又相互依存，相互轉(zhuǎn)化(1分)。

2．(1)最近發(fā)展區(qū)(2分)；

(2)教學應當走在發(fā)展的前面(2分)；

(3)學習的最佳期限(1分)。

3．(1)觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式

(1分)；

(2)觀察的品質(zhì)有：目的性、客觀性、精細性、敏銳性(4分)。

4．(1)在日常生活中通過辨別學習與積累經(jīng)驗，所掌握的是日常概念

或前科學概念(2分)；

(2)通過課堂教學(包括自學)，即在課堂教學過程中掌握概念的內(nèi)涵與外延，這類概念一般屬于科學概念(3分)。

5．(1)客觀條件，即刺激物本身的特點(3分)；

(2)主觀條件，即人本身的狀態(tài)(2分)。

6．(1)能力發(fā)展水平的差異(2分)；

(2)能力表現(xiàn)早晚的差異(2分)；

(3)能力結構類型的差異(1分)。

五、論述題(每小題15分，共45分)1．(1)衰退理論(4分)；

(2)干擾理論(4分)；

(3)結合教學實際得當(7分)。

2．(1)教師良好情緒標準的掌握(5分)；

(2)教會學生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒(5分)；

(3)結合教學實際得當(5分)。

3．(1)四種氣質(zhì)類型在行為方式上的典型表現(xiàn)(每種類型的描述2分，共8分)；

(2)結合教學實際得當(7分)。

第三篇：2007年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考教育碩士教育學試卷

2007年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考教育碩士教育學試卷

一、選擇題（每小題1分，共10分）

1、杜威主張-----。

A.道德教育應首先將兒童作為一個有機整體來進行。B.社會環(huán)境對兒童道德發(fā)展有巨大刺激作用 C.沒有自由教育就沒有真正的教育

D.學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

2、班級建設的起始階段重點在---------。

A.建制

B.培養(yǎng)班干部

C.思想教育

D.班級文化

3、在各種社會因素中，決定受教育權利的因素是-------。

A.生產(chǎn)力水平

B.政治經(jīng)濟制度

C.科學技術

D.文化傳統(tǒng) 河南省在職研究生網(wǎng)

4、《學記》中“時教必有正業(yè)，退息必有居學”一句所論述的主題相當于現(xiàn)代教育中-------。

A.教師的教和學生的學的關系

B.接受性學習與研究性學習的關系 C.科學教育與人文教育的關系

D.課程教育和課外活動的關系

5、最早對班級授課制進行研究，確定了班級授課制基本輪廓的的----------。

A.赫爾巴特

B.凱洛夫

C.夸美紐斯

D.杜威

6、區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標志是----------。

A.有遠大的教育理想

B.為學生個性的發(fā)展提供充分的機會和良好的氛圍 C.具有符合時代 精神的教育理念

D.在教學中體現(xiàn)教育實踐智慧

7、從個體身心發(fā)展動因角度來看，“樹大自然直”的說話反映了---------觀點。

A.多因素作用論

B.白板論

C.內(nèi)發(fā)論

D.外鑠論

8、圍繞人類的基本活動確定中心學習內(nèi)容的課程類型是---------。

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.核心課程

9、強調(diào)教學活動是間接經(jīng)驗的習得，提出這一觀點的是----------。

A.行為主義

B.科學主義

C.主知主義

D.人本主義

10、體現(xiàn)教學過程中科學實踐觀與主體能動性統(tǒng)一的學習方式是---------。

A.選擇性學習

B.參與性學習

C.自主性學習

D.合作學習

二、填空題（每小題1分，共5分）

1、在近代教育史上，實質(zhì)教育和形式教育在課程理論上的分歧之一是經(jīng)驗論或--------。

2、孔子把學習過程概括為-----------的統(tǒng)一過程。

3、第二次世界大戰(zhàn)以后，主要發(fā)達資本主義國家逐步廢除雙軌制，綜合中學的比例逐漸增加，中等教育階段出現(xiàn)了-------------的趨勢。

4、心理學家格賽爾進行的雙生子爬梯實驗說明了----------因素對個體發(fā)展的影響。

5、課外活動的內(nèi)容應具有----------、知識性和趣味性。心理學在職碩士/應用心理碩士專業(yè)學位招生簡章

三、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1、體育

2、校園文化

3、陶冶教育法

4、讀書指導法

5、教學策略

四、判斷題（先判斷正誤，在簡要解釋內(nèi)容或說明理由。每小題5分，共25分）

1、教育民主化就是指教育機會均等。

2、教學模式就是教學方法。

3、道德發(fā)展的最高目標是形成一個人的道德情感。

4、道德內(nèi)化就是由道德價值觀、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為道德行為和道德習慣。

5、杜威提出“在做中學”，實質(zhì)是強調(diào)學生活動。

在職考研不懂？就去河南在職教育網(wǎng)—— 004km.cn

五、論述題（每小題15分，共30分）

1、結合學校教育實際，分析學生品德的形成過程。

2、試分析當前學校教學實踐中，組織學生進行探究學習存在的誤區(qū)，并提出改進對策。

六、案例分析題（本題15分）

請閱讀下面《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》（部分摘編）

關于指導思想

十一五時期，教育事業(yè)的發(fā)展要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、促進教育公平，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育，統(tǒng)籌各級各類教育，統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益，構建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。

關于發(fā)展思路

——以“普及、發(fā)展、提高”為主要任務。以中西部農(nóng)村地區(qū)為重點，普及和鞏固九年義務教育；以中等職業(yè)教育為重點，加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才；以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和時間能力為重點，著力提高高等教育質(zhì)量，積極推進高水平大學和重點學科建設，提高高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與服務能力，培養(yǎng)和造就一批杰出人才。在職研究生全國聯(lián)考歷年真題

——一協(xié)調(diào)發(fā)展為主線。分區(qū)規(guī)劃，分類指導，優(yōu)化教育結構，完善教育體系，提高教育質(zhì)量和效益，堅持公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，國家財政新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距，推動公共教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

——以加強教師隊伍建設為關鍵。加強和改進教師教育，強化教師培訓，提高師資特別是農(nóng)村師資水平。

——以辦好讓人民群眾滿意的教育為宗旨，堅持教育的社會主義性質(zhì)和公益性原則，把促進教育公平作為國家基本教育政策，加大對困難群體的扶持力度，認真解決社會關心的教育熱點難點問題，保障人民享有接受良好教育的機會。關于主要目標和任務

——城鄉(xiāng)、區(qū)域教育更加協(xié)調(diào)，義務教育趨于均衡。欠發(fā)達地區(qū)與全國教育平均水平的差距逐步縮小。完成“兩基”堅任務，初中毛入學率打到95%以上，青壯年文盲率降到4%一下。中等職業(yè)教育較快發(fā)展，基本建立城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓網(wǎng)絡。學前教育、高中階段教育和高等教育規(guī)模穩(wěn)步擴大，現(xiàn)代遠程教育覆蓋面顯著擴大?！械劝l(fā)達地區(qū)教育發(fā)展水平明顯提高。農(nóng)村義務教育得到切實鞏固。多重形式的職業(yè)教育得到較大發(fā)展，建立比較完善的城鄉(xiāng)職業(yè)教育與培訓網(wǎng)絡。學前教育進一步發(fā)展，高中階段教育毛入學率打到80%左右，高等教育大眾化水平進一步提高。城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的差距明顯縮小。

——義務教育公共資源均衡配置取得重要進展，所有學校的辦學條件和教學質(zhì)量均達到基本標準?；緦崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務教育的均衡發(fā)展。進一步做好教育支持西部開發(fā)、振興東北地區(qū)

等老工業(yè)基地和促進中部崛起等工作，教育發(fā)展更加適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要?！獓抑贫x務教育基本辦學標準和質(zhì)量標準，省級政府負責統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級以上政府要均衡配置教育資源。進一步加大薄弱學校改革力度，努力辦好每一所學校，使各學校辦學條件、經(jīng)費、投入和校長、教師的配備及其待遇大致均衡。運用遠程教育，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。加大政府對困難地區(qū)和困難群體的支持力度，加大東部地區(qū)對西部地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展的支持力度，做好各地區(qū)城市對農(nóng)村學習的對口支援工作，努力縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的差距，加大對民族地區(qū)的支持力度，推進民族中小學民漢“雙語”教學，提高人口較少民族的教育水平。

——以輸入地全日制公辦中小學為主，與所在城市學生享受同等政策，解決農(nóng)民工義務教育階段子女入學問題。解決好農(nóng)民工托留在當?shù)刈优慕逃龁栴}。重視女童教育，推進特殊教育學校建設，努力讓每個孩子都能接受合格的義務教育。河南人自己的在職考研網(wǎng)

依據(jù)該文件：

1、試論我國實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的基本要點。

2、結合我國教育實際提出促進義務教育均衡發(fā)展的建議。

第四篇：2011年在職攻讀碩士學位心理學試題全國聯(lián)考

2011年在職攻讀碩士學位心理學試題全國聯(lián)考

一、單項選擇題(每小題1分．本大題共l0分；將代表所選答案的字母寫在答題紙指定的位置上。)1 教師以非標準化的測驗結果判斷學生的智力水平，造成某些學生學習自信心下降，這種做法違背了心理學研究的（）原則。A發(fā)展性 B整體性 C系統(tǒng)性 D教育性 2 下列能力中，（）能力是一般能力。A運動 B繪畫 C音樂 D觀察 3 神經(jīng)元具有（）的機能。

A接受刺激、傳遞信息和整合信息 B接受刺激、傳遞信息和發(fā)動反應 C接受刺激、整合信息和發(fā)動反應 D接受刺激、轉(zhuǎn)換能量和傳遞信息 對機體位置、運動狀態(tài)的反映是（）感覺。A外受 B內(nèi)受 C本受 D皮膚 工作記憶的3個組成成分是（）。A中央執(zhí)行系統(tǒng)、視空間畫板和語音回路 B感覺登記、短時記憶和長時記憶

C感覺登記、復述系統(tǒng)和中央執(zhí)行系統(tǒng) D感覺登記、視空間畫板和中央執(zhí)行系統(tǒng) 在直觀教學過程中，從不同角度和方面變換事物的非本質(zhì)特征，以揭示事物本質(zhì)特征，即為（）。

A日常概念 B．變式 C下定義 D 概念獲得 通過檢查日光燈零件故障并作修理的思維種類是（）思維。A具體形象 B抽象 C語詞邏輯 D動作 “魚與熊掌，兩者不可兼得”，這種矛盾心態(tài)是動機沖突形式中的（）沖突。A．雙避 B趨避 C雙趨 D單趨

9在馬斯洛的需要層次理論中，需要的最高層次是（）。A安全 B愛與歸屬 C自我實現(xiàn) D尊重 10人類行為的動力特征是由（）決定的。A性格 B氣質(zhì) C能力 D人格

二、填空題(每小題1分，本大題5分；將答案寫在答題紙指定的位置上。)1 研究學生心理規(guī)律就是要查明環(huán)境因素、機體因系和

因素與心理發(fā)生、發(fā)展變化的關系。心理發(fā)展的生物前提是，沒有這個前提，相應的心理就不能發(fā)展 3 葉克斯－－道得生定律說明了

與激奮水平的關系。凡是新活動和舊活動刺激相同而反應不同時，容易發(fā)生

遷移。5 根據(jù)思維的創(chuàng)造性可把思維劃分為

思維和創(chuàng)造思維。

三、名詞解釋(每小題2分，本大題共l0分，將答案寫在答題紙指定的位置上）1 似動知覺 2 認識過程 3 言語 4 智力技能

思維的批判性

四、簡答題(每小題5分．本大題共30分；將答案寫在答題紙指定的位置上。)1 簡述注意的穩(wěn)定性及其影響固素。2 簡述維果斯基關于教學與發(fā)展的關系。3 簡述知覺的理解性及其影響因索。4 簡述良好情緒的判斷標準。5 簡述能力發(fā)展的一般趨勢。6 簡述韋納的歸因理論。

五、論述題(每小題1 5分，本大題共45分；將答案寫在答案紙指定的位置上。)1 闡述遺忘理論，并解釋下列現(xiàn)象：學習一個由25個雙字詞組成的詞單，開頭和結尾部分較為容易記住，而中間部分容易遺忘。

2結合教學實踐，試析學生如何掌握科學概念。

3結合自己的教育教學經(jīng)驗，談談如何培養(yǎng)學生良好的性格

2003年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考教育碩士 心理學試卷參考答案及評分標準

一、選擇題(本大題l0小題．每小題1分．共10分)l D 2 D 3A 4 C 5 A 6 B 7．D 8 C 9 C 10．B

二、填空題(本大題5小題，每小題1分．共5分)1 心理 2 遺傳素質(zhì) 3 作業(yè)效率 4 負 5 常規(guī)

三、名詞解釋(本大題5小題，每小題2分，共10分)1 指兩個靜態(tài)的物體，接一定時間依次呈現(xiàn)，使人覺得是一個動態(tài)物體的現(xiàn)象。是指人通過感覺、知覺、記憶、思維、想象等反映客觀事物的特性、聯(lián)系或關系的過程。3 是個體借助語言傳遞信息的過程。指借助內(nèi)部言語在頭腦中進行認識活動的心智操作方式系統(tǒng)。5 指能使自己的思維受到已知客觀事物的充分檢驗。

四、簡答題(本大題6小題。每小題5分。共30分)l(1)是指注意能夠集中在一定對象上的持續(xù)時間。(2分)(2)與注意對象的特點有直接關系．(1分)取決于事物的復雜程度和變化程度；(1分)(3)取決于人們有無堅定目的。(1分)2(1)從“最近發(fā)展區(qū)”的角度注意兒童有兩種發(fā)展水平。兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童將達到的發(fā)展水平。(2分)(2)從“教學應當走在發(fā)展的前面”的角度注重教學決定兒童智力的發(fā)展、教學要創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。(2分)(3)從“學習的最佳期限”的角度注重教學應走在心理機能形成的前面。(1分)3(1)指人在知覺事物或現(xiàn)象時，不僅能形成關于它的知覺形象，還能根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗對事物加以解釋或判斷，即從不同方面對它加以理懈。(1分)(2)與人的已有知識經(jīng)驗有密切關系，(1分)知識經(jīng)驗不同．對知覺對象的理解程度也不同。(1分)(3)語詞有著重要影響，語詞可以喚起人們以往的知識、經(jīng)驗．促進對知覺對象的理解。(2分)4(1)能正確反映一定環(huán)境的影響，善于準確表達自己的感受。(2分)

(2)能對引起情緒的刺激做出適當強度的反應．(l分)

(3)應具備情緒反應的轉(zhuǎn)移能力。(1分)

(4)應符合學生的年齡特點。(1分)5(1）童年期和少年期是某些能力發(fā)展最重要的時期(1分)

(2)人的智力在1 8－25歲之間達到頂峰，但智力的不同成分達到頂峰的時間是不同的。(1分)

(3)液態(tài)能力和晶態(tài)能力有不同的發(fā)展規(guī)律，進入成年期液態(tài)能力發(fā)展有所衰退，晶態(tài)能力發(fā)展逐漸趨于平緩。(1分)

(4)成人是各種能力發(fā)展相對穩(wěn)定的時期。(1分)

(5)能力發(fā)展的趨勢存在個體差異。(1分)6(1)因素源，分為內(nèi)部的和外部的。(2分)

(2)穩(wěn)定性，分為穩(wěn)定和不穩(wěn)定的。(2分)

(3)可控性，分為可控和不可控的。(1分)

五、論述題(本大題3小題，每小題I5分，共45分)1(1)遺忘的概念。(2分)

(2)衰退理論。(4分)

(3)干擾理論。(4分)

(4)用干擾理論解釋此現(xiàn)象。(5分)2(1)過去經(jīng)驗。(2分)

(2)變式。(2分)

(3)詞語的運用。(2分)

(4)定義。(2分)

(5)結臺實際論述。(7分)3(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育。(1分)

(2)及時強化學生的積極行為。(1分)

(3)充分利用榜樣人物的示范作用。(1分)

(4)利用集體的教育力量。(1分)

(5)依據(jù)性格傾向因材施教。(1分)

(6)提高學生的自我教育能力。(1分)

(7)聯(lián)系教育教學實際論述。(9分)在職攻讀教育碩士全國統(tǒng)一考試心理學模擬試卷一

一、選擇題

1．最簡單最低級的心理現(xiàn)象是()A感覺 B，知覺 C記憶 D注意 2．聽覺中樞位于()A枕葉 B頂葉 C顳葉 D額葉

3．()提出了關于心理發(fā)展原理的社會文化歷史學說 A維果斯基 B皮亞杰 C埃里克森 D弗洛伊德 4．保持在一分鐘之內(nèi)的記憶是()A瞬時記憶 B短時記憶 C長時記憶 D形象記憶

5．人的大腦能全面而細致的考慮問題，這是指思維的()A廣闊性 B批判性 C深刻性 D敏捷性

6．眼望天山的白云自然而然想象成草原上的羊群，這是()A有意想象 B無意想象 C再造想象 D創(chuàng)造想象 7．學生臨場考試的怯場屬于()A心境 B理智感 C激情 D應激

8．教師在上課時不能讓學生處于同等的強度的注意在()分鐘以上

A10分鐘 B20分鐘 C30分鐘 D45分鐘 9．優(yōu)勢心理機能說的提出者是()A阿特鑫特 B培因 C埃森克 D卡特爾

10．主要用來了解人們的需要和成就動機的是()A評定法 B墨漬測驗 C問卷法 D主題統(tǒng)覺測驗

二、填空題

1．心理現(xiàn)象可以從()和個性心理特征兩個方面進行研究。2．環(huán)境和()在人的心理發(fā)展中起到?jīng)Q定作用?！? 3．觀察的品質(zhì)包括：觀察的目的性()()()。4．想象主要借助于綜合、()擬人化典型化等方式形成。5．意志最重要的特征是()。

三、名詞解釋 1．突觸

2．第二信號系統(tǒng) 3．概念 4．隨意運動 5．成分性智力

四、簡答題

1．簡述經(jīng)典性條件反射的形成。

2．簡述影響知覺理解性的因素有哪些。3．簡述思維的品質(zhì)

4．簡述情緒情感的兩極性及表現(xiàn)?-： 5．簡述注意的功能 6．簡述能力結構理論類型

五、論述題

1．論述中樞神經(jīng)活動的基本過程和基本規(guī)律

2．聯(lián)系實際談談情緒情感的心理學知識和在教學中的作用． 3．通過實例論證能力與知識和技能的聯(lián)系

在職攻讀教育碩士全國統(tǒng)一考試心理學模擬試卷二

一、選擇題

1．構造心理學的創(chuàng)始人()把意識分為感覺、意向和情感 A詹姆 B馮特 C華生 D馬斯洛 2．腦屬于()A中樞神經(jīng)系統(tǒng) B周圍神經(jīng)系統(tǒng) C植物神經(jīng)系統(tǒng) D腦神經(jīng) 3．內(nèi)臟痛覺屬于()A外受感覺 B本受感覺 C內(nèi)受感覺 D感受性

4．賈維克和()所做的白鼠跳燈臺實驗證明了記憶的反向回路說 A埃斯曼 B潘菲爾德 C海登 D巴甫洛夫

5．人的大腦能在很快的時間內(nèi)提出解決問題的解決問題的正確意見這是思維的()A廣闊性 B敏捷性 C批判性 D深刻性 6．絕望屬于()A心境 B激情 C應激 D理智感

7．動機的本能理論的代表人物是()A麥孤獨 B武德沃思 C赫爾 D班杜拉

8．打字員的十指能在打字時充分發(fā)揮作用，這叫注意的()A分配 B穩(wěn)定性 C集中 D轉(zhuǎn)移

9．性格特質(zhì)理論的人格因素說的提出者是()A阿特金森 B培因 C埃森克 D卡特爾 10．性格的三維度學說的提出者是()A榮格 B威特金 C埃森科 D謝爾頓

二、填空題

1．認知心理學的理論基礎是奈塞1967年寫的寫的第一本()。其代表人物是皮亞杰。2．華生在兒童情緒發(fā)展方向上認為嬰兒具有三種天生的情緒反應既怕、怒()。

3、形象記憶是一感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，通常以表象形式存在，他的顯著特點是()4．分類必須確定，()和標準，否則就會出現(xiàn)邏輯錯誤。5．直接興趣是一種對活動的()的興趣。

三、名詞解釋 1．分化

2．最近發(fā)展區(qū) 3．教師的感染力 4．誘因 5．比率智商

四、簡答題

1．簡述工具性條件反射的形成，2．什么是觀察，觀察的主要品質(zhì)有哪些 3．常用的比較方式 4．簡述教師感染力的作用

5．簡述引起無意注意的條件，6．簡述能力形成的原因和條件，五、論述題

1．論述知覺的基本特征及其在教學中的應用。

2．培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)是教育工作的一項重要任務，聯(lián)系自己的實踐談談如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

3．聯(lián)系實踐，談談如何提高學生的能力。

在職攻讀教育碩士全國統(tǒng)一考試心理學模擬試卷三

一、選擇題

1．下列不是機能,心理學的代表是()A杜威 B桑代克 C安吉爾 D馮特 2．對英語發(fā)音的細微區(qū)別是通過()A外抑制 B超限抑制 C消退抑制 D分化抑制 3．從黑暗處到明亮處感受性降低的過程叫()A嗅覺 B皮膚覺 C觸壓覺 D痛覺

4．巴甫洛夫在記憶的生理機制的貢獻和主張()A定位說 B條件反射理論 C反向回路說 D化學分子說

5．聽到“月落烏啼霜滿天，詩句，頭腦中出現(xiàn)的圖像屬于()A幻想 B創(chuàng)造想象 C再造想象 D無意想象 6．友誼感屬于()A道德感B美感C理智感D心境

7．與意志的堅韌性相反的意志品質(zhì)是()A任性 B優(yōu)柔寡斷 C動搖性 D盲從

8、教師在上課時讓學生目視黑板，做端正，這是()A注意的分配 B注意的穩(wěn)定性 C注意的集中 D注意的轉(zhuǎn)移

9、強平衡不靈活的神經(jīng)類型對應于()氣質(zhì)類型 A抑郁質(zhì) B多血質(zhì) C膽汁質(zhì) D粘液質(zhì)

10、主要用于精神異常者診斷的性格測量和方法是()A評定法 B主題統(tǒng)覺測驗 C墨漬測驗 D問卷法

二、填空題

1．神經(jīng)元是由細胞體軸突和()構成。

2．人的心理的基本特點有()目的性，主觀能動性和社會制約性。3．聯(lián)想的規(guī)律有接近律、相似律、()、多因律、強因律、近因律。4．發(fā)散式思維具有靈活性、()、流暢性。5．對話語言的特點有情境性，()、反應性。

三、名稱解釋 1．超限抑制 2．本受感覺 3．動機

4．技能的遷移，5．個別特質(zhì)。

四、簡答題

1．簡述中樞神經(jīng)活動的基本規(guī)律

2．簡要說明影響記憶效果的因素有哪些 3．能否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題取決于哪些條件 4．簡述意志的品質(zhì)

5．簡述影響注意范圍的因素有哪些 6．簡述性格的特征

五、論述題

1．論述記憶的過程，及其如何提高記憶效果

2、論述注意品質(zhì)及影響因素。

3．影響學生的性格形成的因素有哪些，聯(lián)系實踐談談如何培養(yǎng)。在職攻讀教育碩士全國統(tǒng)一考試心理學模擬試卷四

一、選擇題

1．精神分析心理學代表是()A桑代克 B馮特 C考夫卡 D弗洛伊德 2．槍聲響起引起注意是()A超限抑制B外抑制C消退抑制D分化抑制 3．沒有適應現(xiàn)象的感覺是()A嗅覺B皮膚覺C觸壓覺D痛覺

4．20世紀80年代后心理學家還將()擴張為情景記憶、語義記憶和程序記憶 A短時記憶B瞬時記憶C長時記憶D工作記憶 5．思維的基本形式是()A語言B概念C抽象D具體化

6．詹姆士一朗格認為情緒的引起是由于()A刺激B刺激情境C身體反應D情緒經(jīng)驗 7．與意志果斷性相反的意志品質(zhì)是()A任性B優(yōu)柔寡斷C動搖性D盲從

8．人格社會學習理論的提出者是()A斯金納B班杜拉C卡特爾D克瑞其米爾 9．人云亦云是缺乏思維的()A靈活性B深刻性C批判性D廣闊性

二、填空題

1．()是人腦的最高級部位。

2．運動知覺是指個體對物體空間位移的反應可分為()3．記憶的品質(zhì)一般包括記憶的持久性，敏捷性()和準備性。

4．教師在培養(yǎng)學生()時，特別是要注意情緒的社會化發(fā)展方向和成熟程度，5．性格的特征有完整性()復雜性和可塑性

三、名詞解釋，1．動力定型 2．情景記憶 3．目的

4．技能的遷移 5．氣質(zhì)

四、簡答題

1．簡述華生在兒童教育方面的主張 2．簡述聯(lián)想的規(guī)律

3．簡述馬斯洛的需要層次 4．簡述意志行動的特點。

5．影響注意分配的條件是什么，6．簡述性格的形成因素

五、論述題

1．論述創(chuàng)造思維的特征，以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。2．論述喬姆斯基的語言理論。

3．聯(lián)系實際談談性格和氣質(zhì)的區(qū)別?

在職攻讀教育碩士全國統(tǒng)一考試心理學模擬試卷五

一、選擇題

1．研究者根據(jù)事先擬好的問題向被調(diào)查者提出，并以一問一答的形式進行，即以了解被試的某些心理的特點的方法稱之為()法。A問卷 B產(chǎn)品分析 C談話 D個案

2．額外刺激物的出現(xiàn)，對正在進行的條件反射產(chǎn)生的抑制稱為()A外抑制 B超限抑制 C消退抑制 D分化抑制

3．個體對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反應是()知覺。A運動 B空間 C方位 D時間 4．記憶過程的首要環(huán)節(jié)是

A再現(xiàn) B識記 C回憶 D保持

5．看到天上的白云，將他們想象成草原上的羊群，這屬于()想象 A有意 B再造 C創(chuàng)造 D無意想象

6．與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)是()A盲目性 B散漫性 C頑固性 D果斷性

7．在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚的知覺對象的數(shù)目是注意的()A范圍 B穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移

8．在練習曲線上可以看出技能形成過程中工作效率，活動速度和()的變化。A靈活性 B自動化 C，準確性 D熟練化

9．在信息加工過程中表現(xiàn)出較少依賴文化知識，主要依賴個人先天稟賦的能力稱為（）能力。

A晶體 B流體 C模仿 D創(chuàng)造，10．具有核心意義的個性心理特征是()’ A能力 B氣質(zhì) C性格 D意志 ’

二、填空題

1．心理過程探討的是人的心理的共同性，而個性心理特征探討的是人的心理的（）2．人類心理的發(fā)生有兩個基本條件一是勞動，二是（）3．情緒是以（）為中介的反映形式。4．意志行動最重要的環(huán)節(jié)是（）

5．古希臘的醫(yī)生希波克拉特把人的為氣質(zhì)類型分為多血質(zhì)、（）、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。

三、名詞解釋 1．心理過程 2．信號性反應 3．遺忘 4．應激

5．差別感受性

四、簡答題

1．舉例說明什么是感覺對比現(xiàn)象 2．什么是記憶，記憶的品質(zhì)有哪些，3．簡述注意的功能

4．舉例說明促進智力技能形成與發(fā)展的條件 5．判斷能力測驗質(zhì)量的主要指標是什么。

五、論述題

1．根據(jù)你的教育教學實踐，談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？ 2．論述人類氣質(zhì)及其在生活中的意義。3．聯(lián)系實際，分析能力形成的條件。

教育碩士專業(yè)學位研究生全國聯(lián)考心理學試卷樣題

一、單項選擇題：(每小題1分，共10分)1．知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，而知覺的映象仍然相對不變的特性稱為知覺的()A選擇性 B整體性C理解性D恒常性

2．一個人的思維活動能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)成為思維的()A廣闊性B靈活性C邏輯性D深刻性

3．兩個靜態(tài)的物體按一定的時間依次呈現(xiàn)，使人覺得是一個動態(tài)的物體，這種知覺稱為()A真動知覺B似動知覺C幻覺D時間錯覺 4．月明星稀是感覺的()現(xiàn)象，A適應現(xiàn)象 B對比 C后象 D視覺障礙

5．在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其它屬性，特征的思維過程稱作()A分

類 B概括 C抽象D比較

6．瑞士心理學家榮格把性格分為()A獨立-順從型 B文化-社會型C內(nèi)傾型外傾型 D場獨立型-場依存型

7．一名兒童的智力年齡是10歲，實足年齡是8歲，他的比率智商是()A 80 B 100 C 120 D 125 8．懶惰是屬于人的()特征。A能力 B氣質(zhì) C情感 D性格

9．與人的責任心有關的情感體驗屬于()A道德感 B理智感 C美感 D熱情

10．在馬斯洛需要層次學說中，屬于最高層次的需要是()的需要。，A安全 B愛與歸屬、C啟我實現(xiàn) D尊重

二、填空題(每小題1分，共5分)’

1．心理過程包括——、情感過程和意志過程。

2．吉爾福特的智力三維結構模型把人的智力分為內(nèi)容一和產(chǎn)品三個維度。3．在復雜技能的形成過程中出現(xiàn)的練習成績暫時停頓的現(xiàn)象稱為——。

4．道德感是人們運用一定的——評價自身和他人行為時所產(chǎn)生的一種情感體驗。5．根據(jù)言語描述或圖形的提示形成相應的新形象的過程稱為。

三、名詞解釋：(每小題2分，本大題共10分)1．感應性 2．第二信號系統(tǒng) 3．言語 4．感覺適應 5．性格

四、簡答題 ·

1．什么叫條件反射，條件反射有哪兩種主要類型 2．什么是觀察，主要的觀察品質(zhì)有哪些 3．簡述有利于保持有意注意的條件 4．簡述情緒與情感的兩極性

5．能力的概念及其個別差異的表現(xiàn) 6．簡述艾森克的性格三維度學說。

五、論述題(每小題15分，本大題共45分)1．聯(lián)系實際談談如何有效、合理的組織復習。

2．分析動機沖突類型即在教育實踐中解決學生動機沖突的辦法。3．闡述高級神經(jīng)活動類型氣質(zhì)說的基本內(nèi)容。模擬試卷一答案

一、選擇題

1、A2、C3、A4、B5、A6、B7、D8、B9、A10、D

二、填空題

1、心理過程

2、教育

3、精細性客觀性敏銳性

三、名詞解釋

1、突觸：是兩個神經(jīng)元接觸的部位，信息就是通過突觸從一個神經(jīng)元傳至另一個神經(jīng)元的，它決定著信息傳遞的方向，范圍和性質(zhì)。

2、第二信號系統(tǒng)：以語詞作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)。

3、概念；是反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式。使用一定的詞來標識和記載的。

4、隨意運動：是可以由意識支配的運動，人的隨意運動是兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動的結果

5、成分性智力：指個體在解決問題的過程中對信息進行有效加工處理的能力。包括三種智力成分。元成分，執(zhí)行成分和知識獲取成分。

四、簡答題

1、簡述經(jīng)典性條件反射的形成。

答：經(jīng)典性條件反射c是指一個原來并不能引起某種本能反射的中性刺激物，由于它總是伴隨某

個能引起該本能反射的刺激物出現(xiàn)，如此多次重復之后，這個中性刺激物也能引起該本能反射，巴甫洛夫稱這種反射為條件反射或條件作用，巴甫洛夫認為任何一個刺激物一旦形成為條件刺激物后，在初期不僅本身能引起條件反射，就是和他相近似的刺激物初次作用時，也會產(chǎn)生條件反射，這種現(xiàn)象稱為泛化，條件反射形成的后期，用于條件刺激相類似的刺激不再能引起同樣的條件反射，這種現(xiàn)象叫做分化，形成條件反射的基本條件就是無條件刺激物與中性刺激物在實踐上的反復結合，這個過程稱為強化，本來是由一連串刺激形成的一連串反應，鞏固以后，只要開頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應就可以依次出現(xiàn)，巴甫洛夫把這種現(xiàn)象叫做動力定型。

2、簡述影響知覺理解性的因素有哪些。

答：知覺的理解性是指人在知覺一些事物或現(xiàn)象時，不僅能形成關于他的知覺形象，還能根據(jù)自己已有的知識，經(jīng)驗和對事物加以解釋或判斷，即從不同方面理解，人的知覺理解性與人的已有的知識經(jīng)驗有密切關系，知識經(jīng)驗不同，對知覺對象的理解的程度也不同，知識經(jīng)驗越豐富，理解越深刻，對事物的知覺也就越完整，精確，詞語在知覺的理解性中起著重要作用，詞語可以喚起人們以往的知識經(jīng)驗，促進對知覺對象的理解，知覺的理解性對人的知覺既有積極作用，又有消極的作用韻一面，教師在從事教學活動時一方面聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗，促進對知覺的理解，另一方面，要注意已有的知識經(jīng)驗對當前活動所產(chǎn)生的消極定勢作用。

3、簡述思維的品質(zhì)

答：思維的品質(zhì)主要由(1)思維的廣闊性，是指能全面而細致的考慮問題，不僅考慮整體還考慮細節(jié)，不僅考慮問題本質(zhì)，而且考慮和問題有關的其他條件(2)思維的靈活性是指一個人的思維活動能根據(jù)客觀情況的變化而變化(3)思維的批判性是指能使自己的思維受到已知客觀事物的充分檢驗，以廣闊性為基礎。兩個極端：自以為是、人云亦云。(4)思維的深刻性是指能深入到事物的本質(zhì)里面去考慮問題，是以批判性為前提，丟掉不符合實際的假設，保留符合實際的假設。

4、簡述情緒情感的兩極性及表現(xiàn)? 情緒的兩極性主要表現(xiàn)在(1)積極的情感體驗和消極的情感體驗。(2)在強度、緊張度、快感度、復雜度。(3)增力作用和減力作用。

5、簡述注意的功能

答；(1)選擇的功能，即選擇有意義的，符合需要的和與當前活動相一致的刺激。避開無關的干擾當前活動的各種刺激并抑制對他們的反應，(2)保持的功能，繼時注意對象的影響或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰準確的反映，(3)調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，即控制心理活動向著一定的方向或目標進行，注意保證了人們對事物清晰的認識和作出更準確的反映，他是人們獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動和實際操作的重要心理條件。

6、簡述能力結構理論類型

答：因素構成理論：可分為二因素說和群因素說。二因素說是由英國心理學家和統(tǒng)計學家斯皮爾曼提出的，這種觀點認為，能力由兩種因素組成：一種是普通能力或普遍因素(C因素)，它是人的基本心理潛能，是決定一個人能力高低的主要因素；另一種是特殊能力或特殊因素(S因素)，它是保證人們完成某些特定作業(yè)所必須的。活動中包含的C因素越多，各種作業(yè)成績的正相關就越高；包含的S因素越多，成績的正相關就越低。

美國心理學家塞斯頓提出了構成能力的七種因素它們分別是：詞的理解力、語言流暢性、數(shù)字計算能力、空間知覺能力、記憶能力、知覺速度、推理能力。

三維結構模型：美國心理學家吉爾福特的學說認為，智力可以分為三個維度即：內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。內(nèi)容包括：視覺、聽覺、符號、語義、行為：操作包括：認知、記憶、發(fā)散思維、集中思維、評價：產(chǎn)品包括：單元、類別、關系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)化、蘊含(應用)。

層次結構理論：美國心理學家弗儂繼承和發(fā)展了斯皮爾曼的二因素說，提出了能力的層次結構理論。他認為，能力的結構是按層次排列的。智力的最高層是一般因素(C)；第二層分兩大群，即言語和教育方面的因素、操作和機械方面的因素，該層次稱作大因素群；第三層次為小因素群，包括言語、數(shù)量、機械信息、空間信息、用手操作等；第四層為特殊因素，即各種各樣的特殊能力。

三元智力理論，三元智力理論是美國耶魯大學教授斯騰伯格提出的智力信息加工理論，也叫三元智力理論。三元智力理論設想：人的智力是由相互連接的三邊關系組合而成的智力統(tǒng)一體，它的三種成分分別是：成分性智力；經(jīng)驗性智力：情景性智力。

多元智力理論：按照加德納的觀點，人類具有語言智力、音樂智力、邏輯數(shù)理智力、空間智力、身體運動智力、內(nèi)省智力和人際智力七種智力。

五、論述題

1、述中樞神經(jīng)活動的基本過程和基本規(guī)律

答：中樞神經(jīng)活動的基本過程：中樞神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程，興奮過程是與有機體的某些活動的發(fā)動或加強聯(lián)系的：抑制過程則與有機體的某些活動的停止或減弱相聯(lián)系，興奮和抑制雖然作用相反，但又互相依存，互相轉(zhuǎn)化。

抑制過程可分為非條件性抑制和條件性抑制：(一)非條件性抑制又稱無條件抑制，使有機體生來就有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。(二)條件性抑制又稱內(nèi)抑制，它是在后天一定條件下逐漸形成起來的，主要有消退抑制和分化抑制。

中樞神經(jīng)活動的基本規(guī)律：第一、擴散和集中：再刺激物的作用下，興奮或抑制過程起初雖然發(fā)生于大腦皮層一定部位的神經(jīng)細胞之中，但他們不是停滯不動的，而是要向鄰近部位的神經(jīng)細胞傳播，這就是興奮或抑制的擴散：擴散到一定限度以后，它們又逐漸向原來發(fā)生的部位聚集，這就是興奮或抑制的集中。第二、相互誘導：興奮和抑制緊密聯(lián)系著，其中一種神經(jīng)過程可以引起或加強另一種神經(jīng)過程，這種現(xiàn)象成為神經(jīng)過程的相互誘導。

2、聯(lián)系實際談談情緒情感的心理學知識和在教學中的作用．

11(1)教師的感染力及其作用：教師的感染力就是教師以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量。作用：第一，教師的要求易于轉(zhuǎn)化為學生的需要：第二，能使學生更易于積累情緒學習的經(jīng)驗：第三，能讓學生正確對待學習中的困難與挫折。

(2)情緒與學習效率：進行較復雜作業(yè)時，要獲得最佳效率的激奮水平適應中；進行簡單作業(yè)時，要獲得最佳效率的激奮水平應偏高；進行高度復雜作業(yè)時，要獲得最佳效率的激奮水平應偏低。

(3)教師對學生情緒的識別和學生情緒的自我調(diào)節(jié)：(一)教師要掌握良好情緒標準：第一，有良好情緒的學生能正確反映一定環(huán)境影響，善于準確表達自己的感受：第二，有良好情緒的學生能對引起情緒的刺激做出適當強度的反應；第三，有良好情緒的學生應該具備情緒反應的轉(zhuǎn)移能力：第四，良好的情緒應符合學生的年齡特點。(二)教會學生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒：第一，教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)；第二，豐富學生的情緒體驗；第三，培養(yǎng)學生正確看待問題。

模擬試卷二

一、單項選擇題

1、B

2、A

3、C

4、A

5、B

6、B

7、A

8、A

9、D

10、C

二、填空題

1、認知心理學

2、愛

3、直觀形象性

4、方向

5、本身

三、名詞解釋

1、分化：在條件反射形成的后期，用于條件刺激相類似的刺激不再能引起同樣的條件反射，這種現(xiàn)象叫做分化

2、最近發(fā)展區(qū)：在進行教學時，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平，一種是兒童的現(xiàn)有的發(fā)展水平，一種是即將達到的水平，維果斯基把這兩張水平之間的差異稱為最近發(fā)展區(qū)。

3、教師的感染力：就是教師以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量

4、誘因：誘因是指能滿足個體需要的刺激物，它具有激發(fā)或誘使個體活動的作用。

5、比率智商：用智齡和實足年齡的比率來代表的智商就叫做比率智商。

四、簡答題

1、簡述工具性條件反射的形成，答：工具性條件反射又稱操作性條件反射，是指在一定刺激情境中，如果動物的某種反應的后果能滿足其某種需要，則以后他的這種反應出現(xiàn)的幾率就會提高。工具性條件反射是有機體在后天生活過程中學習而形成的一種反應形式。

2、什么是觀察，觀察的主要品質(zhì)有哪些

答：觀察是一種有目的，有計劃的知覺，是知覺的最高形式。觀察的品質(zhì)主要有(1)觀察的目的性(2)觀察的精細性(3)觀察的客觀性(4)觀察的敏銳性。

3、常用的比較方式

4、簡述教師感染力的作用

答：教師的感染力就是教師以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量。作用：第一，教師的要求易于轉(zhuǎn)化為學生的需要；第二，能使學生更易于積累情緒學習的經(jīng)驗；第三，能讓學生正確對待學習中的困難與挫折。

5、簡述引起無意注意的條件，答：(1)即刺激物本身的特點。強烈的刺激作用。顯著的對比關系，刺激物的活動變化，新異突出。(2)主觀條件 即人本身的狀態(tài)，當時的需要，當時的情緒狀態(tài)，當時的直接興趣。

6、簡述能力形成的原因和條件，答：能力受多方面的因素的影響，受先天素質(zhì)環(huán)境和教育的影響，實踐經(jīng)驗以及個人主動性都會對能力的形成和發(fā)展發(fā)生不同的作用。(1)先天素質(zhì)。是影響能力發(fā)展的重要因素，12 決定了人能力發(fā)展的潛力。是人們能力發(fā)展的物質(zhì)基礎，素質(zhì)就成為人們能力發(fā)展的自然基礎，決定著人能力發(fā)展的潛力，(2)環(huán)境和教育，環(huán)境包括產(chǎn)前環(huán)境、家庭環(huán)境、和學校環(huán)境，和社會環(huán)境，這些都會對人們能力的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響，尤其是早期環(huán)境對能力的形成和發(fā)展更有著重要的影響，有些影響是不可逆轉(zhuǎn)的，(3)社會實踐活動的影響，人的各種能力是在實踐活動中最終形成起來的，雖然掌握知識對于能力發(fā)展是重要的，但個人直接積累的直接經(jīng)驗在人的能力發(fā)展中有著不可替代的作用，(4)主觀能動性，人是自身能力的載體，一個人能力的提高，離不開它的主觀努力和主觀能動性，他追求得目標越大，付出的努力越多，經(jīng)歷的范圍越廣，他的能力也會相應的獲得越大，越多。

五、論述題

1、論述知覺的基本特征及其在教學中的應用。

答：(1)知覺，的選擇性及影響因素：是指人在進行知覺是從紛繁復雜的環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當作知覺對象，而把另一些事物或?qū)ο螽斪髦X背景，人的知覺選擇性是在實踐中產(chǎn)生并為人的實踐活動所需要的，在學校教育教學中自覺的遵循知覺的這一特性，可促進教育，教育效果的提高，如在課堂教學中有意識的使知覺對象和背景形成鮮明的對比，有意提高知覺對象的活動性．(2)知覺的理解性及影響因素：是指人在知覺一些事物或現(xiàn)象時不僅能形成關于他的知覺形象，還能根據(jù)自己已有的知識，經(jīng)驗對事物加以解釋或判斷，即從不同方面對它加以理解．

1、人的知覺的理解性與人的已有知識經(jīng)驗有密切關系，知識經(jīng)驗不同，對知覺對象的理解程度不同，知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、正確．

2、語詞在知覺的理解性中起著重要作用，詞語可以喚起人們以往的知識經(jīng)驗，促進對知覺對象的理解，同時言語的提示和知識經(jīng)驗也可補充直接經(jīng)驗的不足或缺陷，是人對事物的知覺更迅速、更完整。(3)知覺的整體性及特點：知覺是對事物整體的反應，故整體性是知覺的基本特征，它是指把物體或想象的各種屬性或各個部分作為一個統(tǒng)一的整體來反映，在形成對客觀事物整體性知覺時，客觀事物的各個部分所起的作用是不同的，強的部分所起的作用，要大于弱的部分，對象中強的成分決定著直覺整體性的特點，而弱的部分常常被掩蓋．(4)知覺的恒常性：就是指客觀事物本身不變但直覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然相對不變，視覺恒常性有顏色恒常性，大小恒常性，量度恒常性和形狀恒常性等。

2、培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)是教育工作的一項重要任務，聯(lián)系自己的實踐談談如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

答：培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)是教育工作者的一項重要任務，其主要做法：

1、加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀；

2、組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。其中應注意：(1)向?qū)W生提出的活動任務要有一定的難度，同時又是他們力所能及的：(2)當學生在活動遇到困難時，要給予鼓勵和指導，而不要代替他們?nèi)タ朔щy；3根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施：

4、加強自我鍛煉，從點滴小事做起。

3、聯(lián)系實踐，談談如何提高學生的能力。

答：首先了解能力發(fā)展的一般趨勢：①童年期和少年期是某些能力發(fā)展最重要的時期：②根據(jù)目前的心理學研究結果，人的智力在18—25歲之間就達到了頂峰：③根據(jù)對人的智力畢生發(fā)展的研究，人的液態(tài)智力在中年之后有下降趨勢，而人的晶體智力在人的一生中卻是平穩(wěn)上升的。④成年人是各種能力發(fā)展相對文帝穩(wěn)定的時期；⑤能力發(fā)展的趨勢存在個別差異。能力發(fā)展的個別差異(1)發(fā)展水平的差異：在同一年齡層中，能力的發(fā)展水平存在明顯個體差異。以智力為例，某些人智力超常，某些人則智力遲滯。

(2)表現(xiàn)早晚的差異：能力表現(xiàn)早晚上個體差異也十分明顯。某些人少年早慧，某些人則大器晚成。(3)結構的差異：能力是多種心理特性的組合，并且組合的方式有所不同。由于不同的組合方式，就構成了能力結構的差異。能力是多種心理特性的組合，并且組合的 13 方式有所不同，由于不同的組合方式，就構成了能力結構的差異，能力結構的差異也是個體能力差異的一個主要方面，了解了這些能力差異，在教育教學過程中，有助于教師的因材施教，也是每一個人根據(jù)自己的實際情況，找到適合自己能力發(fā)揮的位置，做到人盡其才，才盡其用。模擬試卷三

—、選擇題

1、D

2、D

3、A

4、B

5、D

6、A

7、C

8、C

9、D

10、C

二、填空題

1、樹突

2、概括性

3、類似律

4、獨特性

5、簡略性

三、名稱解釋，‘

6、超限抑制：當刺激過強，過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。這叫超限抑制。

7、本受感覺：本受感覺是指對機體位置，運動狀態(tài)的反映。他接受的刺激是人在運動時肌肉的活動情況。

8、動機：動機是指引起，維持一個人的活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的念頭，愿望，理想等。

9、技能的遷移，技能的遷移是指已掌握的技能技巧對以后學習的技能技巧的學習產(chǎn)生的影響。

5、個別特質(zhì)。個別特質(zhì)是由個體生活的特定環(huán)境造成的，它是個體互相區(qū)別的主要特質(zhì)，決定著個體的行為方式。

四、簡答題

1、簡述中樞神經(jīng)活動的基本規(guī)律

中樞神經(jīng)活動的基本規(guī)律第一、擴散和集中：再刺激物的作用下，興奮或抑制過程起初雖然發(fā)生于大腦皮層一定部位的神經(jīng)細胞之中，但他們不是停滯不動的，而是要向鄰近部位的神經(jīng)細胞傳播，這就是興奮或抑制的擴散；擴散到一定限度以后，它們又逐漸向原來發(fā)生的部位聚集，這就是興奮或抑制的集中。第二、相互誘導：興奮和抑制緊密聯(lián)系著，其中一種神經(jīng)過程可以引起或加強另一種神經(jīng)過程過程，這種現(xiàn)象成為神經(jīng)過程的相互誘導。

2、簡要說明影響識記效果的因素有哪些

答：影響識記效果的因素(1)識記的目的和任務(2)活動的內(nèi)容和性質(zhì)，(3)識記的方法，材料的數(shù)量和性質(zhì)，3、能否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題取決于哪些條件

答：提出問題是問題解決的前提，能否善于發(fā)現(xiàn)與提出問題，取決于以下幾個條件：第一，人對活動的態(tài)度，人對所從事的活動的態(tài)度要積極，并對活動持肯定態(tài)度，則人在活動中的主動性就會發(fā)會得越充分，也就越容易發(fā)現(xiàn)活動中的問題。第二，人的求知欲和認識興趣，具有較強求知欲和認識興趣的人，能在別人不能發(fā)現(xiàn)問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，強烈的學習動機是人發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)在力量，教師應不斷激發(fā)學生的學習動機，在實踐活動中發(fā)展他們的求知欲和認識興趣。第三，人的知識經(jīng)驗。豐富的知識經(jīng)驗會使人從不同方面或角度去思考問題，因而，豐富的知識經(jīng)驗會使人看到事物的復雜性，從而有利于發(fā)現(xiàn)問題，反之則不善于發(fā)現(xiàn)問題。

4、簡述意志的品質(zhì)

答：(1)意志的自覺性：就是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動，使之符合行動目的的品質(zhì)。(2)意志的果斷性：是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。(3)意志的自制性：是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。(4)意志的堅韌性；是一個人自行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的品質(zhì)。

4、簡述影響注意范圍的因素有哪些

答：影響注意范圍的因素主要有三個：第一，注意范圍的大小，與被知覺對象的特點有關；第二，注意范圍的大小，和人們當時的直覺任務分不開；第三，注意范圍的大小，主要決定于一個人的已有經(jīng)驗和知識領域。

5、簡述性格的特征

答：(1)性格的態(tài)度特征：性格的態(tài)度特征主要包括三個方面：第一，與對社會、集體、他人態(tài)度有關的性格特征：第二，與對勞動和勞動產(chǎn)品態(tài)度有關的性格特征；第三，與對自己的態(tài)度有關的性格特征(2)性格的意志特征：意志品質(zhì)是個性特點的一個重要方面。自覺性、果斷性、堅毅性、自制力、勇敢、沉著或相反的盲目性、依賴性、軟弱、沖動等，都屬于這類特征。(3)性格的情緒特征：是指影響人的活動的情緒傾向性。主要表現(xiàn)在情緒反應的強弱、快慢、波動性、持續(xù)性和主導心境，以及主體對于個人情緒的控制能力等方面。(4)性格的認知特征：性格的認知特征是指人們在各種認識心理活動中表現(xiàn)出來的個體差異。如感知傾向、思維傾向和想象特征等方面的不同。

五、論述題

1、論述記憶的過程及其如何提高記憶效果

答：

1、識記過程(1)識記的定義：是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗的過程。影響識記效果的因素：第一，識記的目的和任務，有了目的就能把全部精力集中到識記任務上去，并采取有效方法，因而識記效果好；第二，活動的內(nèi)容與性質(zhì)，把識記的對象變成人們活動的對象和活動的內(nèi)容，那么識記效果就好；第三，識記方法，一般意義識記比機械識記效果好，與學習者已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，理解其意義，納入已有的知識體系中，識記效果就好；第四，材料的數(shù)量和性質(zhì)。

2、保持和遺忘：保持是人的知識、經(jīng)驗在頭腦中的存儲過程，它是記憶過程的又一個環(huán)節(jié)；遺忘是指對識記過的材料不能回應或再認，或者表現(xiàn)為錯誤的回憶或再認。保持中的信息加工：保持是主動的、動態(tài)的，不是簡單的印留，而是復雜的加工。遺忘曲線：曲線表明識記后最初一段時間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，有意義的材料較無意義的材料遺忘的慢，數(shù)量多的材料遺忘較快，兩種相似的材料，前后間隔短則容易相互干擾而造成遺忘，學習程度不夠的材料容易遺忘，過度學習百分之五十的材料容易記憶。

3、回憶和再認過程，回憶是指經(jīng)歷過的事物不在眼前，在一定條件下能把它再現(xiàn)出來：再認是指曾經(jīng)接觸過的事物在一次出現(xiàn)是能夠識別出來：聯(lián)想是指由一事物的影像、觀念想到另一事物的影響、觀念的心理過程，其遵循的規(guī)律有：接近律、類似律，對比律、多音律、強因律，近因律。

2、論述注意品質(zhì)及影響因素。

(1)注意的范圍：注意的范圍(也稱注意的廣度)是指在同一時間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。影響注意范圍的因素主要有三個：第一注意范圍的大小與被知覺對象的特點有關；第二，注意范圍的大小和人們當時的知覺任務分不開；第三，注意范圍的大小，主要決定于一個人的已有經(jīng)驗和知識領域。(2)注意的穩(wěn)定性：是指注意能夠集中在一定對象上的持續(xù)時間。(3)注意的分配：是指人在一定時間之內(nèi)，能夠同時進行不同活動的數(shù)目而言。它有三個條件：第一，在同時進行的兩種活動中，必須有一種活動是已經(jīng)熟練的，它可以不需要給予更多的注意，從而有可能把注意集中在另一種活動上；第二，同時進行的幾種活動都已經(jīng)熟練：第三，幾種不同的活動已經(jīng)成為一套統(tǒng)一的組織。(4)注意的轉(zhuǎn)移：把人們的注意有目的地從一個事物及時地轉(zhuǎn)移到另一個事物上叫作注意的轉(zhuǎn)移。注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易，取決于以下幾個方面的因素：第一，大腦皮層神經(jīng)興奮過程和抑制過程相互轉(zhuǎn)換的靈活性；第二，各項活動的目的性和第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用；第三，原來注意的緊張度；第四，新的注意對象的特點

3、影響學生的性格形成的因素有哪些，聯(lián)系實踐談談如何培養(yǎng)。

答：(1)遺傳的有限作用；人的神經(jīng)系統(tǒng)在性格形成中有一定的作用，但在整個的性格的形成中，遺傳因素所起的作用是比較小的，而個人所處的社會環(huán)境則起著決定性的作用，(2)家庭和環(huán)境的影響：在家庭中，父母的責任感和教養(yǎng)態(tài)度，是影響兒童性格形成的一個非常重要的因素，有責任感的家長能自覺的按社會要求來要求孩子，反之，則會起相反的作用，同時，家庭氣氛對孩子的影響也不容忽視，家庭和睦和家庭冷漠對孩子的影響是截然不同的，(3)學校教育的影響；學校教育作為系統(tǒng)的，長期的影響環(huán)境，在兒童性格的形成中，有著特殊的作用，而且，兒童處在學習生涯最關鍵的年齡階段，在學校兒童通過對知識的學習和掌握，以及師生之間的相互作用，逐漸形成自己的價值觀和世界觀，從而影響到特定性格的形成。(4)社會實踐對性格形成的作用。認識活動的主體，環(huán)境對人的性格的影響，需要通過人在環(huán)境中的活動得以實現(xiàn)，因此，對性格氣質(zhì)起決定作用的不是環(huán)境，而是人與環(huán)境的相互作用。

模擬試卷四

—、選擇題

1、D

2、B

3、C

4、C

5、B

6、C

7、B

8、B

9、C

二、填空題

1、大腦皮層

2、真動知覺和似動直覺

3、正確性

4、健康心理

5、穩(wěn)定性

三、名詞解釋

1、動力定型：本來是由一連串刺激形成的一連串反應，訓練鞏固以后，只要開頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應就可以依次出現(xiàn)。，巴甫洛夫把這種現(xiàn)象叫作動力定型

2、情緒記憶：是對以前體驗過的情緒，情感為內(nèi)容的記憶，這種記憶具有鮮明生動，深刻和情境性的特點。

3、目的性；目的性是概括性的必然結果。目的性是當事物沒有出現(xiàn)前，就有所預見，按預見行動，他是區(qū)分人類心理和動物心理的重要標志。

4、技能的遷移：技能的遷移是指已掌握的技能技巧對以后學習的技能技巧的學習產(chǎn)生的影響。

5、氣質(zhì)：是指在人的心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點。這些特點一般不受個人活動的目的、動機、內(nèi)容影響。它是人們在各種場合中一貫的、比較穩(wěn)定的行為動力特點

四、簡答題

l、簡述華生在兒童教育方面的主張

答：華生的行為主義心理發(fā)展理論：在兒童教育方面華生主張：第一，反對統(tǒng)一標準。提倡區(qū)別對待；第二，反對體罰兒童；第三，教育的目的是培養(yǎng)兒童各種習慣：第四，對幼兒養(yǎng)護的要求；第五，提倡對兒童青少年進行正確的性教育。

2、簡述聯(lián)想的規(guī)律

答；接近律多因律強因律 類似律近因律 對比律

3、簡述馬斯洛的需要層次

答：馬斯洛的需要層次說c美國心理學家馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要所引起的，而需要又是分層次的：最低層是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、最高層次是自我實現(xiàn)的需要。

4、簡述意志行動的特點。

答：意志行動是受意識支配、調(diào)節(jié)、控制的行動。其特點主要有：

1、有明確的預定目的：

2、隨意行動是意志行動的基礎；

3、意志行動與克服困難相聯(lián)系。

5、影響注意分配的條件是什么，答：影響注意分配的條件，注意的分配是指人在一定時間之內(nèi)能夠同時進行不同活動的數(shù)目而言，(1)在同時進行兩種活動中，必須有一種活動時已經(jīng)熟練的，它可以不必給予太 16 多的注意，從而有可能把注意集中另一種活動中，(2)同時進行的兩種活動中，必須有一種活動是已經(jīng)熟練的，它可以不需要給與太多的注意，從而有可能把注意集中在另一種活動中，(2)同時進行的幾種活動都以熟練，各種對象的各個部分，已經(jīng)在經(jīng)驗中形成了鞏固的聯(lián)系，只要感知對象的一部分，就可以把全部對象反映出來。(3)幾種不同的活動已經(jīng)形成為一套統(tǒng)一的組織。

6、簡述性格的形成因素

答：(1)遺傳的有限作用：人的神經(jīng)系統(tǒng)在性格形成中有一定的作用，但在整個的性格的形成中，遺傳因素所起的作用是比較小的，而個人所處的社會環(huán)境則起著決定性的作用，(2)家庭和環(huán)境的影響；在家庭中，父母的責任感和教養(yǎng)態(tài)度，是影響兒童性格形成的一個非常重要的因素，有責任感的家長能自覺的按社會要求來要求孩子，反之，則會起相反的作用，同時，家庭氣氛對孩子的影響也不容忽視，家庭和睦和家庭冷漠對孩子的影響是截然不同的，(3)學校教育的影響；學校教育作為系統(tǒng)的，長期的影響環(huán)境，在兒童性格的形成中，有著特殊的作用，而且，兒童處在學習生涯最關鍵的年齡階段，在學校兒童通過對知識的學習和掌握，以及師生之間的相互作用，逐漸形成自己的價值觀和世界觀，從而影響到特定性格的形成。(4)社會實踐對性格形成的作用。認識活動的主體，環(huán)境對人的性格的影響，需要通過人在環(huán)境中的活動得以實現(xiàn)，因此，對性格氣起決定作用的不是環(huán)境，而是人與環(huán)境的相互作用。

五、論述題

1、論述創(chuàng)造思維的特征，以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

答，創(chuàng)造思維：是人類思維的高級水平，是創(chuàng)造活動中的一種思維．其特點：首先創(chuàng)造思維與創(chuàng)造活動是聯(lián)系在一起的，具有新異或獨特性；第二，發(fā)散式思維與聚合使思維的統(tǒng)一，形象思維與抽象思維的統(tǒng)一；第三，具有突發(fā)性，即靈感在其中起重要作用：第四，是一種聯(lián)系的思維品質(zhì)，是思維的深刻性、廣闊性、獨創(chuàng)性、敏捷性的綜合表現(xiàn)。如何培養(yǎng)(1)啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性，與主動性，學生對學習活動持積極主動的態(tài)度，思維才能具有創(chuàng)造性。學習的積極態(tài)度，可以激發(fā)學習的需要和動機(2)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維，在創(chuàng)造性思維中，發(fā)散思維起主導作用，發(fā)散思維具有靈活性，獨特性，流暢性，它能突破習慣思維的限制，使人產(chǎn)生新溝系，提出新的方法，(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造想象的參與，課堂中和活動中注意觀察社會和自然現(xiàn)象，并通過作文繪畫和科技活動進行培養(yǎng)，(4)鼓勵學生參加各科的各種創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生，應用現(xiàn)代教育理論武裝自己，努力改變傳統(tǒng)的教育觀念。

2、論述喬姆斯基的語言理論。

答；喬姆斯基首先區(qū)分了語言的深層結構和表層結構，語言的深層結構是認識的內(nèi)容，語言的表層結構是對認識內(nèi)容的表述，同樣的深層結構可以用不同的表層結構來表述，另外不同的深層結構，有時也可用相同的表層結構來表述，而這個轉(zhuǎn)化不是通過學習，而是人先天就具備的這種轉(zhuǎn)化的本領，其證據(jù)是第一、不同民族的兒童，生活的環(huán)境不同，但他們掌握發(fā)音、句法結構的次序是一樣的，第二、不同民族的人，其認識常有共同之處，即語言的深層結構一樣，但各民族的表達方式則明顯不同，即語言的表層結構不同，第三、語言發(fā)展的階段和動作發(fā)展的階段基本一致，動作發(fā)展到什么水平，語言也發(fā)展到什么水平，無論哪個民族是一樣的，即語言和動作發(fā)展是平行的。第四、兒童學習說話，有個關鍵期，過了關鍵期，學習語言就很困難。

3、聯(lián)系實際談談性格和氣質(zhì)的區(qū)別? 性格與氣質(zhì)是容易混淆的兩個概念，二者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。

1、性格與氣質(zhì)的區(qū)別：首先，性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。由于性格更多受到后天環(huán)境的影響，具有較為明顯的社會化特征。在不同的社會文化條件下，人們的性格有較大的差異。而氣質(zhì)是人們心理 17 活動和行為穩(wěn)定的動力特點，受遺傳影響較大，人們生來的氣質(zhì)差異就比較明顯。其次，性格與氣質(zhì)的生理基礎有區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎是高級神經(jīng)活動的類型特點，氣質(zhì)的特點也源于高級神經(jīng)活動的類型特點。由于高級神經(jīng)系統(tǒng)不受生活條件的影響，故氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性、而性格的生理基礎是兩個方面的“合金”，一方面是高級神經(jīng)活動的類型對性格具有影響作用，另一方面是通過經(jīng)驗建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)對性格發(fā)揮著主導作用。性格的基本機制是在高級神經(jīng)活動的類型基礎之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。模擬題5答案

一、單項選擇題

1、C

2、A

3、D

4、B

5、B

6、D

7、A

8、C

9、B

10、C

二、填空題

1、差異性

2、語言

3、需要

4、執(zhí)行決定

5、粘液質(zhì)，三、名詞解釋

1、心理過程 是指人的心理活動發(fā)生、發(fā)展過程，具體而言，就是在指客觀事物的作用下，在一定的時間內(nèi)搭腦反映客觀現(xiàn)實的過程。

2、信號性反應 信號性反應是指能夠建立條件反射，當一個動物能夠把一個刺激變成另一個刺激的信號，我們就說它不僅具有生命，3、遺忘 是指對識記過的材料不能回憶和再認，或者表現(xiàn)為錯誤的再現(xiàn)和識記。

4、應激 應激是出乎意料的緊張和危險情景所引起的情緒狀態(tài)。

5、差別感受性 差別感受性是對兩個刺激量強度差別的感覺能力。

四、簡答題

1、答：感覺對比是指感覺的相互作用，相互影響而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。對比可分為同時對比，與即是對比兩種。同時對十幾個刺激物同時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對比現(xiàn)象，視覺的同時對比比較明顯，刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對比想象就叫繼時對比，繼時對比在味覺中表現(xiàn)較為明顯。

2、答：記憶是經(jīng)驗的印留，保持和再作用的過程，記憶的品質(zhì)主要有(1)識記的敏捷性(2)保持的持久性，(3)記憶的正確性(4)記憶的準備性。

3、答；培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)識教育工作者的一項重要任務，其主要做法是(1)加強生活目的性教育，樹立科學世界觀，(2)組織實踐活動，讓學生去的意志鍛煉的直接經(jīng)驗，(3)根據(jù)學生的意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉措施。意志品質(zhì)教育應針對意志品質(zhì)的不同，采用不同的措施。(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。

4、答：(1)選擇的功能，即選擇有意義的，符合需要的和與當前活動相一致的刺激，避開無關的，干擾當前活動的各種刺激并抑制對他們的反應，(2)保持的功能，繼時注意對象的影響或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰準確的反映，(3)調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，即控制心理活動向著一定的方向或目標進行，注意保證了人們對事物清晰的認識和作出更準確的反映，他是人們獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動和實際操作的重要心理條件。

5、答：學生的智力技能主要是在教學活動中形成的，要促進智力技能的發(fā)展，使它達到靈活掌握的水平，需要創(chuàng)設應用這種技能去解決問題的機會和條件，第一、識別課題的類型。在解答課題時，學生若能識別課題屬于哪一種類型，就能運用相應的智力技能進行解答，由于問題的性質(zhì)不同，解題的智力技能也各不相同。第二、把握住全部情況，要洞察客體的本質(zhì)形式，不能植株株個別因素，而要整個的把握全部情況，第三、擺脫舊經(jīng)驗的影響，借已有的經(jīng)驗去去把握客體的本質(zhì)或關系。

6、答：能力測驗的信度，效度與常模，能力測驗的優(yōu)劣，主要是以信度和效度兩項指標來衡量的，信度是測量結果的可靠程度，也成為可靠度，用前后兩次測驗的分之間的相關來確定的信度角再測信度，另一種確定信度的方法是將測驗題目按奇偶次序分為兩套，分別 18 實測同一群體，然后計算兩套題的得分，叫拆半測驗，或分半測驗，效度是指測驗所測得的 結果是不是所要測的東西的，如果測驗在很大程度上正確驗證了編制測驗的理論構想，即有較高的構想效度。能力測驗的得分通常用常模相比較來確定的分的意義，常模就是解釋測驗結果的參照指標，他是依據(jù)測驗使用對象總體水平的平均成績來確定的。

五、論述題

1、答：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)主要通過以下幾點進行：(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性，于主動性，學生對學習活動持積極主動的態(tài)度，思維才能具有創(chuàng)造性，學習的積極態(tài)度，可以激發(fā)學習的需要和動機(2)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維，在創(chuàng)造性思維中，發(fā)散思維起主導作用，發(fā)散思維具有靈活性，獨特性，流暢性，它能突破習慣思維的限制，使人產(chǎn)生新溝系，提出新的方法，(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造想象的參與，課堂中和活動中注意觀察社會和自然現(xiàn)象，并通過做文繪畫和科技活動進行培養(yǎng)，(4)鼓勵學生參加各科的各種創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生，應用現(xiàn)代教育理論武裝自己，努力改變傳統(tǒng)的教育觀念。

2、答：每一個人都有自己的氣質(zhì)特征。氣質(zhì)影響著人的實踐活動，了解了自己和他人的氣質(zhì)特點，對生活、工作、學習。特別是對教育的個性化的實現(xiàn)，都取有十分重要的意義，(1)人類的氣質(zhì)不決定人的智力水平和社會價值，人的氣質(zhì)沒有直接的好壞之分，每一種氣質(zhì)類型，都既有其積極的一面，也有其消極的一面，比如多血質(zhì)的人感情豐富，待人熱情，但又易輕浮，易變，精力分散的不足，所以任何一種氣質(zhì)既可以是良好的性格和突出的才能的催化劑，同時也可能成為限制一個人發(fā)展的絆腳石。(2)氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，但前越來越多的機構開始重視人力資源的合理使用問題，一方面，用人單位逐漸開始利用心理學方面的知識來進行人才選拔，另一方面，個人也越來越多的考慮自己的特點及職業(yè)要求，進行氣質(zhì)特征與職業(yè)之間的合理匹配，就成了時代發(fā)展的自然要求，個體通過了解自己的氣質(zhì)特征，可以揚長避短，充分發(fā)揮自己的氣質(zhì)優(yōu)勢，克服自己氣質(zhì)特征中不利一面的影響，(3)氣質(zhì)特征是教育{作的依據(jù)之一，對于教師來說，了解學生的氣質(zhì)特點，對做好教育、教學工作，引導學生健康的成長，有十分重要的意義，另一方面，氣質(zhì)是可塑的，教師需要幫助學生克服不同氣質(zhì)中的消極特點，如幫助抑郁之的學生提高白信心，幫助粘液質(zhì)的學生提高反應速度，等等，教師還應該積極引導學生認識到自己其中的優(yōu)點，使其在學校生活中得到更好的發(fā)展。

3、答：能力的形成受多方面的影響，先天素質(zhì)，環(huán)境和教育的影響，實踐經(jīng)驗以及個人主觀的努力，都會對人的能力的形成和發(fā)展發(fā)生性質(zhì)不同的作用，正確認識這些因素，有利于實踐中，促進兒童能力的發(fā)展。(1)先天素質(zhì)，先天素質(zhì)是影響能力形成和發(fā)展的重要因素，使人們能力發(fā)展的物質(zhì)基礎，素質(zhì)就成為人們能力發(fā)展的自然基礎，決定著人能力發(fā) 展的潛力，(2)環(huán)境和教育，環(huán)境包括產(chǎn)前環(huán)境、家庭環(huán)境、和學校環(huán)境，和社會環(huán)境，這些都會多人們能力的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響，尤其是早期環(huán)境對能力的形成和發(fā)展更有著重要的影響，有些影響是不可逆轉(zhuǎn)的，(3)社會實踐活動的影響，人的各種能力是在實踐活動中最終形成起來的，雖然掌握知識對于能力發(fā)展是重要的，’但個人直接積累的直接經(jīng)驗在人的能力發(fā)展中有著不可替代的作用，(4)主觀能動性，人自身識能力的載體，一個人能力的提高，離不開它的主觀努力和主觀能動性，他準求得目標越大，付出的努力越多，經(jīng)歷的范圍越廣，他的能力也會相應的獲得越大，越多。

樣題答案

一、1、D

2、B

3、B

4、B

5、C

6、C

7、D

8、D

9、A

10、C

二、1、認識過程

2、操作

3、高原現(xiàn)象

4、道德標準

5、再造想象。

三、1、是指生物以自己的活動狀態(tài)的變化對外界的影響作出反應，以維持新陳代謝的正常進行。

1、用于此作為條件刺激物形成的條件反射系統(tǒng)

2、個體借助語言傳遞信息的過程

3、由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

4、表現(xiàn)在個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定的而又核心意義的心理特征。

四、1、答、條件反射是后天的，在個體生活過程中獲得的反射，條件反射是高等動物在無條件反射基礎上形成的反射，條件反射又可分為經(jīng)典性條件反射和工具性條件反射，經(jīng)典性條件反射是指一個原來并不能引起某種本能反射的中性刺激物，由于他總是伴隨某個能引起該本能反射的刺激物的出現(xiàn)，如此多次重復之后，這個中性刺激物也能引起該本能反射，巴甫洛夫稱這種發(fā)射為條件反射或條件作用。后人稱之為經(jīng)典性條件反射活經(jīng)典性條件作用。

工具性條件反射又稱操作性條件反射，是指在一定的刺激情境中，如果動物的某種反映后果能滿足某種需要，則以后他的這種反應出現(xiàn)的幾率就會提高，工具性條件反射是有機體在后天的生活過程中經(jīng)學習而形成的一種反映形式。

2、答：觀察時一種有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式，人的知覺有時是無意的，有時則是有意的，觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定的目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動，為了使觀察更細致、、更全面，在觀察過程中自始至終伴隨著思維和言語的活動，觀察后還要對觀察的結果進行歸納、整理。主要的觀察品質(zhì)有：

1、觀察的目的性，觀察的目的性是指善于組織知覺活動達到預期的觀察目的的品質(zhì)。

2、觀察的客觀性，觀察的客觀性是指善于實事求是的去知覺事物的品質(zhì)。

3、觀察的精細性是指在觀察中善于區(qū)分出事物細微而重要的特征的品質(zhì)。

4、觀察的敏銳性是指善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)。

3、答：有意注意的發(fā)生和維持，雖也與主體的需要、興趣、情感、知識經(jīng)驗有關，但這些主觀因素的作用是間接表現(xiàn)出來的，他們都受主體當時確定的活動目的所制約，具體來說，有利于保持有意注意的條件包括，第一，加深對H韻任務的理解，有意注意是一種有預定目的的注意，目的越明確，越具體，有意注意就越容易保持。

第二，合理組織活動，活動組織得是否合理關系到有意注意的保持，如一個人有良好的工作生活習慣，它就可能在規(guī)定的時間內(nèi)全神貫注的完成任務，讀書時作筆記，可以把智力活動與外部活動結合起來，又有利于保持有意注意。

第三，培養(yǎng)間接興趣，間接興趣是一種對活動結果的興趣，有了這種間接興趣，盡管活動本身枯燥，但有意注意仍能保持很長時間，是人長久的從事這種活動，直到完成任務，第四，排除干擾，外界的刺激物，機體的某些狀態(tài)，無關的思想和情緒等都可能干擾正在進行的活動，因此要采取措施，排除干擾。

4、答：情緒和情感有四種品質(zhì)，每種品質(zhì)都可以表現(xiàn)為兩個極端對立的情況，比如，在強度方面，有強弱之分，在緊張度方面，又緊張和輕松之分，在快感度方面，有快于不快之分，在復雜度方面,37-簡單和復雜之分，此外，情緒和情感的兩極性還表現(xiàn)為，積極的和消極的體驗，如果外界的事物能夠滿足人們的需要，符合人們的愿望與觀點，就會使人們對之產(chǎn)生滿意＼愉快、喜愛、羨慕、等積極的內(nèi)心體驗，否則就會使人們對之產(chǎn)生否定的態(tài)度和 20 引起不滿意、煩悶，厭惡的消極的情感體驗，增力作用和減力作用，情緒和情感的增力性表現(xiàn)為情緒和情感發(fā)生時，對人們的活動起積極的應激作用，是人和動物能夠應付環(huán)境的緊急變化，這就是情緒的增力性作用，情緒和情感的鍵力性作用表現(xiàn)為情緒和情感有時會降低人的活動能力，如憂愁、悲傷，等。

5、答：能力是直接影響活動效率，是活動順利完成的個性心理品質(zhì)。

能力發(fā)展存在著個別差異，并且有其規(guī)律性，如能力在量上的差異遵循正態(tài)分布，在質(zhì)上的差異表現(xiàn)為結構的不同，能力發(fā)展的個別差異主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)發(fā)展水平的差異

在同一年齡層中，能力的發(fā)展水平有明顯的個體差異，以智力為例，某些人智力超常，某些人則智力滯后。

(2)表現(xiàn)早晚的差異，能力表現(xiàn)上的個體差異也十分明顯，某些人少年早慧，某些人則大氣完成，(3)結構的差異，能力是多種心理特征的綜合，且組合方式有所不同，由此就構成能力結構的差異，這也是個體能力差異的一個主要方面，了解了這些差異，有助于教師因材施教，也是每個人根據(jù)自己的實際情況，找到適合自己能力發(fā)揮的工作崗位，做到人盡其才，才盡其用。

6、答：英國心理學家艾森克提出可以從內(nèi)外傾，穩(wěn)定性和求實性三個維度來考察性格的差異，愛森克根據(jù)這三個維度，將人的性格分為八種類型。把三個維度定為坐標構成立體坐標系，形成性格的三維度量表，每個人的性格一起在三個維度上的坐標值定位。

五、論述題

1、答，識記是接受所要記憶的事物的刺激，多次的識記稱之為復習，復習不是單純的機械重復，就信息加工理論而言，編碼在識記中要起決定的作用，所謂編碼，就是那已儲存的信息，對新輸入的信息不斷的加以處理，使其愈來愈與個人處存在長時記憶中的心理格局和模，從而妥貼的加入到個人的經(jīng)驗體系中，因此復習的作用就是給信息加工捉供機會，就所學的材料不斷進行再編碼，不斷提高編碼的適應性，多復習一次就是多一次加工，就多一次重新考慮或?qū)ふ也牧现g關系的機會，從而增進加工深度，記得更好。

不是任何復習，都能得到同等的良好的效果，復習的效果與其說決定于復習的次數(shù)，不如說決定于復習的合理組織。(1)正確合理的安排復習時間，首先要及時復習，遺忘規(guī)律指出，識記后最初的遺忘的較快，以后逐漸漸漸慢，這對這一規(guī)律，識記后應及早進行復習，其次是間時復習，(即在復習的中間有休息)越時較難的材料，間時復習的效果越比不間時復習好。(2)復習中的嘗試回憶，研究證明，在復習過程中，那全部時間復習，不如只拿部分時間復習。而用一部分時間去進新嘗試回憶，嘗試回憶與識記交替進行。一方面通過嘗試回憶，及時了解自己的學習成績，從而提高學習的積極性，另一方面可通過嘗試回憶了解材料的難點，從而使下一次復習更有效果，(3)整體復習與部分復習，對于不太長的材料，整體復習比部分復習效果好，(4)復習的形式多樣化，運用多種多樣的復習形勢，能提高復習效果，如把新舊材料加以對比來復習，盡可能的利用多種分析器的活動，把看、讀、寫、聽結合起來復習，把所學材料加以系統(tǒng)的組織，自己編寫提綱等等，聯(lián)系實際(根據(jù)聯(lián)系實際的程度給分)

2、答：(1)雙趨沖突：有時，一個人以同樣的強度對兩個動機追求同時并存的兩個目的，但又不能同—時達到，向這種從兩所愛者或兩趨向中僅能擇其一的矛盾心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突，；孟子曰：魚，吾所欲也，熊掌亦吾所欲也，兩者不可兼得，舍魚而取熊掌也，生，吾所欲也，義亦吾所欲也，兩者不可兼得，舍生而取義也，這是雙趨沖突的一種解決辦法。(2)雙避沖突：有時，一個人同時遇到兩種都想躲避的威脅，而它又必須接受其一，向這種從兩所惡者或兩躲避中必須選字歧義的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。

(3)趨避沖突：有時，一個人對同一目的同時產(chǎn)生兩種動機，一方面好而趨之，一 21 方面惡而避之，向這種對同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態(tài)，稱為趨避沖突，(4)聯(lián)系實際正確提出解決學生動機沖突的辦法，聯(lián)系實際(正確指出屬于哪種動機沖突，針對不同的動機沖突采取相應的解決方法，根據(jù)聯(lián)系實際的程度給分)

3、答：(1)高級神經(jīng)活動的興奮和抑制的特征有；強度、平衡性、靈活性，(2)高級神經(jīng)活動酌四種類型，不可遏止型(強、不平衡)。活潑型(強、平衡、靈活)，安靜型(強、平衡、不靈活)，弱型{弱} 四種不同類型的動物的活動特點是：強而不平衡型的動物易激動，不易約束，強而平衡且靈活性的動物易興奮，較靈活，強而平衡且不靈活型的動物難于興奮，遲鈍而不靈活，弱型的動物難于形成條件反射，容易疲勞。(3)高級神經(jīng)活動與氣質(zhì)類型的關系

不可遏止型一一膽汁質(zhì)

活潑型一一多血質(zhì)

安靜型一一粘液質(zhì) 弱型一一抑郁質(zhì)

第五篇：2006年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考法律碩士綜合試卷

2006年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考法律碩士綜合試卷

一、單項選擇題

1．法律所具有的規(guī)定人們的行為模式及以次指導人們行為的屬性是指（）。A．法律的普遍性 B．法律的規(guī)范性 C．法律的可訴性 D．法律的程序性 2．下列有關法的原則表述錯誤的是()。

A．法律原則直接決定了法律制度的基本性質(zhì) B．法律原則是法律價值的基本承擔者 C．法律原則不能調(diào)整社會關系 D．法律原則不預先設定任何確定而具體的事實狀態(tài) 3．法律對其生效前的事件和行為是否適用在法學上稱為（）。

A．法律的拘束力 B．法律的溯及力 C．法律的繼承性 D．法律的對事效力 4．把法律規(guī)范分為授權性規(guī)范、命令性規(guī)范和禁止性規(guī)范的根據(jù)是（）。A．法律設定的行為模式不同 B．法律保護的權益不同 C．法律效力的大小不同 D．法律規(guī)范內(nèi)容的確定性程度不同 5．下列選項中不屬于法的起源的共同規(guī)律的是（）。A．由個別性調(diào)整逐步發(fā)展為規(guī)范性調(diào)整 B．由習慣演變?yōu)榱晳T法,再發(fā)展為成文法 C．由公法為主發(fā)展成為公法、私法并重

D．由法律、道德和宗教規(guī)范混合為一體發(fā)展到各自獨立 6．地方性法規(guī)是指（）。

A．縣以上地方各級人大及其常委會、人民政府制定的規(guī)范性文件 B．省、自治區(qū)、直轄市的人大及其常委會和人民政府制定的規(guī)范性文件

C．省、自治區(qū)、直轄市及省級人民政府所在地的市和經(jīng)國務院批準的較大的市的人民政府制定的規(guī)范性文件

D．省、自治區(qū)、直轄市及省級人民政府所在地的市和經(jīng)國務院批準的較大的市的人大及其常委會制定的規(guī)范性文件 7．制憲機關是（）。

A．憲法起草機關 B．一般來說是制定憲法的臨時性機關

C．是行使制憲權的國家機關 D．是具有廣泛民意基礎并通過任命產(chǎn)生的制憲機關 8．在總統(tǒng)制國家中（）。

A．國會能夠通過不信任案迫使總統(tǒng)辭職 B．國會有權通過彈劾或者通過特別司法程序免除總統(tǒng)職務 C．總統(tǒng)必須向國會負責 D．政府成員一般由議員兼任 9．根據(jù)我國選舉法,人民團體（）。

A．可以聯(lián)合或者單獨推薦代表候選人 B．只能聯(lián)合推薦代表候選人 C．只能單獨推薦代表候選人 D．不能推薦代表候選人 10．在香港特別行政區(qū),決定稅收和公共開支的機關是（）。

A．特別行政區(qū)行政長官 B．特別行政區(qū)政府 C．特別行政區(qū)立法會 D．特別行政區(qū)司法機關

11．公民基本義務的性質(zhì)表現(xiàn)在（）。

A．公民的基本義務具有倫理與道德性質(zhì),不具有法律效力 B．公民的基本義務不具有倫理與道德性質(zhì), 具有法律效力

C．公民的基本義務是指憲法文本中直接規(guī)定的義務,因此具有法律效力 D．公民的基本義務有些具有倫理和道德性質(zhì),有些具有法律性質(zhì)

12．下列選項中,不屬“六禁”內(nèi)容的是（）A．金禁 B．嬉禁 C．狡禁 D．宮禁 13．上請制度最早確立于()。A．西漢 B．三國 C．南北朝 D．隋代

14．唐朝的“三司推事”中的三司沒有（）A．大理寺 B．御史臺 C．中書省 D．刑部 15．中國傳統(tǒng)法律將無利息的借貸稱為（）A．出舉 B．傅別 C．負債 D．便取 16．依照我國《民法通則》第2條規(guī)定,民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間以及公民與法人之間的財產(chǎn)關系和人身關系,其含義是指（）。

A．所有的平等社會關系,民法都調(diào)整 B．非法人團體參與的平等的社會關系,民法不調(diào)整 C．凡是公民、法人、非法人團體之間需由民法調(diào)整的平等社會關系民法均應調(diào)整 D．知識產(chǎn)權關系民法不調(diào)整 17．出生（）。

A．不能由本人意思決定,因此是法律事實中的事件 B．可以由父母的意思決定,因此是法律事實中的行為 C．不能產(chǎn)生任何民事后果,因此不是一種法律事實 D．既是法律事實中的事件,也是法律事實中的行為

18．被宣告死亡的人生還,根據(jù)繼承法取得其財產(chǎn)的人,原物不存在的,應（）。A．折價全部返還 B．折價返還一半 C．不折價返還 D．折價適當補償

19．依照《民法通則》第139條的規(guī)定,訴訟時效的中止,中止事由須發(fā)生于（）。A．訴訟時效期間內(nèi) B．訴訟時效期間的最后1年內(nèi)

C．訴訟時效期間的最后3個月內(nèi) D．訴訟時效期間的最后6個月內(nèi)

20．甲向乙定作紅木沙發(fā)一套,乙在制作中不慎失火,將甲提供的紅木原料燒毀．乙（）。A．應賠償甲的原料損失,但甲應支付保管期間的保管費 B．不應賠償甲的原料損失 C．適當賠償甲的原料損失 D．應賠償甲的原料損失 21．修理、重作、更換的責任（）。

A．只適用于違約 B．違約、侵權都適用 C．只適用于侵權 D．只適用于買賣合同 22．甲乙為親表兄妹,欲結婚,登記機關（）。

A．在甲乙保證不生育條件下,應準予結婚 B．即使在甲乙保證不生育的條件下,也不能準予結婚

C．查證如均已達到結婚年齡,可準予結婚

D．查證甲乙均為離異者并均有子女,保證不再生育,可準予結婚

23．甲以事先擬訂的格式條款與乙簽定合同,后雙方對該條款的理解發(fā)生爭議,經(jīng)法院審理,對該條款可以有兩種不同解釋,此種情形,依法應（）。A．采用對甲不利的解釋 B．采用對乙不利的解釋 C．根據(jù)公平原則予以解釋 D．確認該條款無效

24．我國<刑法>第264條規(guī)定:“盜竊公私財物,數(shù)額較大或者多次盜竊的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金?！痹摋l規(guī)定中的“數(shù)額較大或者多次盜竊”屬于（）。A．定罪情節(jié) B．量刑情節(jié) C．犯罪構成要件 D．既是定罪情節(jié)也是量刑情節(jié) 25．盜竊信用卡又使用的,以盜竊罪論處,在刑法理論上將之概括為（）。A．想象競合犯 B．牽連犯 C．轉(zhuǎn)化犯 D．吸收犯

26．根據(jù)我國最高法院司法解釋的規(guī)定,被判處死刑緩期2年執(zhí)行的罪犯,在緩期2年考驗期內(nèi)又犯過失罪的,應當（）。

A．2年考驗期屆滿后仍然減為無期徒刑 B．核準執(zhí)行死刑

C．將死刑緩期2年執(zhí)行與新犯的過失罪并罰 D．由法院裁定延長考驗期2年

27．李某將肖某(女)綁架,意圖帶到外地賣掉。在去外地的途中，李某對肖某產(chǎn)生好感，愛護有加。二人到海南云南旅游一個多月后，各自回家。本案中，李某的行為屬于（）。A．綁架罪的既遂 B．綁架罪的中止 C．拐賣婦女罪的既遂 D．拐賣婦女罪的中止 28．香港某黑社會組織派人到我國內(nèi)地發(fā)展成員,張某聽過該黑社會組織人員的介紹后,便加入了該黑社會組織．對張某的行為依法（）。A．以參加黑社會性質(zhì)組織罪論處 B．以入境發(fā)展黑社會組織罪論處 C．以妨礙社會管理秩序罪論處 D．不以犯罪論處

29．我國<刑法>第6條規(guī)定:“凡在中華人民共和國領域內(nèi)犯罪的,除法律特別規(guī)定的以外,都適用本法．”該條規(guī)定的“本法”是指（）。A．刑法典 B．刑法典和單行刑法

C．刑法、單行刑法、附屬刑法 D．我國所有的全國性刑法規(guī)范

30．根據(jù)我國刑法的規(guī)定,犯罪在刑罰執(zhí)行期間又犯新罪的,將其新犯之罪判決后,與正在執(zhí)行的刑罰的并罰方法是（）。

A．先減后并 B．先并后減 C．并科執(zhí)行

D．根據(jù)新判處刑罰和正在執(zhí)行刑罰的性質(zhì),靈活適用不同的并罰方法 二．多項選擇題

31．下列有關法學思想的表述正確的是（）。

A．自然法學主張法律與道德的分離 B．實證主義法學的概念是“實證法”的概念 C．社會學法學和現(xiàn)實主義法學強調(diào)法律的社會效果 D．經(jīng)濟分析法學運用價值分析的方法 32．法律的可訴性特征是指（）。

A．法律可以成為人們起訴的根據(jù) B．法律可以成為人們辯護的根據(jù) C．法律可以成為法官裁判的根據(jù) D．法律可以成為人們行為的準則 33．下列屬于我國法律非正式淵源的是（）。A．政策 B．判例 C．習慣 C．行政規(guī)章 34．法治的含義包括相互聯(lián)系的方面是（）。

A．每個人服從且只服從法律的統(tǒng)治 B．國家權威機構必須根據(jù)法律行使權力與管理公共事務

C．法律制度嚴密和完備 D．為人們服從的法律是良法 35．“自然公正”的最基本要求包括（）。A．任何法官的任職必須經(jīng)過職業(yè)的培訓

B．任何人不能自己審理自己或?qū)徖砼c自己有利害關系的案件 C．任何被告的上訴權利都不得被剝奪 D．任何訴詞都要被聽取 36．根據(jù)權利正當性來源的不同，可以將權利分為（）。A．法律權利 B．道德權利 C．現(xiàn)實權利 D．習慣權利 37．法律解釋可分為有權解釋和無權解釋，下列屬于無權解釋的是（）。A．最高法院對憲法的解釋 B．國務院對香港特別行政區(qū)基本法的解釋 C．自治區(qū)政府對自治條例的解釋 D．權威學者對《選舉法》立法目的的解釋 38．以下表述中存在錯誤的是（）。

A．只有法律才規(guī)定人們的權利和義務 B．非規(guī)范性法律文件也具有法律效力

C．法律的淵源是指法律的來源 D．導致各國立法體制存在差異的主要原因經(jīng)濟制度和文化傳統(tǒng)

39．關于執(zhí)政黨的政策與法律的關系，正確的表述是（）。

A．兩者都是上層建筑的組成部分 B．法律以國家意志的屬性保證執(zhí)政黨政策的實現(xiàn) C．執(zhí)政黨的政策依靠國家的強制力保證實現(xiàn) D．執(zhí)政黨的政策比法律更具有確定性和規(guī)范性

40．以下選項中正確的是（答案應該是ACD）。

A．我國國家機關和公民都可以向全國人大常委會提出審查法律法規(guī)違反憲法的建議 B．我國公民和社會組織可以向全國人大常委會提出審查法律法規(guī)違反憲法的要求 C．最高人民法院和最高人民檢察院制定的司法解釋，應當自公布之日起30日內(nèi)報送全國人大常委會備案

D．《法規(guī)規(guī)章備案條例》規(guī)定，省、自治區(qū)和直轄市人民政府應當建立相關的備案審查制度

41．緊急狀態(tài)下可以對公民基本權利進行克減，但是（）。

A．克減必須以恢復憲法秩序為限 B．不是公民所有的基本權利都要克減 C．應當選擇對公民權利損害最小的克減方法

D．對公民基本權利的克減并不表明憲法不再發(fā)揮保障人權的功能

42．中國共產(chǎn)黨同各民主黨派和無黨派人士進行合作和協(xié)商的形式有（）。A．以民主協(xié)商會、座談會和談心會等會議形式對中共中央提出的大政方針進行協(xié)商 B．民主黨派和無黨派人士擔任各級政府及司法機關的領導職務 C．民主黨派和無黨派人士通過國家權力機關參政議政 D．民主黨派和無黨派人士擁有立法倡議權 43．憲法序言規(guī)定的內(nèi)容主要有（）。

A．制憲的宗旨和目的 B．制憲的經(jīng)過 C．憲法的修改程序 D．國家的基本制度 44．德國聯(lián)邦憲法法院（）。Ａ．由９名法官組成 Ｂ．法官任期１２年但不得連任 Ｃ．法官可以兼任大學教授 Ｄ．法官任期１２年可以連任 45．憲法慣例（）。

A．是在長期政治實踐中形成的政治行為規(guī)范 B．與憲法具有同等效力 C．不具有司法上的適用性 D．可能因時代的發(fā)展而被廢棄 46．全國人大常委會（答案應該是AC）。

A．有權制定和修改除應當由全國人大制定的基本法律以外的其他法律

B．在全國人大閉會期間，根據(jù)國務院總理提名，決定國務院總理、國務委員、部長、委員會主任、審計長和秘書長人選

C．根據(jù)最高人民法院院長的提名，任免最高人民法院副院長、審判長、審判委員會委員和軍事法院院長

D．規(guī)定、決定并授予國家的勛章和榮譽稱號

47．秦律規(guī)定“子盜父母”、“父母擅刑”不屬于（）A．公罪 B．私罪 C．公室告 D．非公室告

48．將廷尉改為大理寺不是在（）A．秦代 B．晉代 C．北齊 D．北宋 49．中國歷史上規(guī)定以身高為標準承擔刑事責任的不是（）。A．西周 B．隋代 C．秦代 D．漢代

50．“十惡”規(guī)定于（）A．晉律 B．隋律 C．唐律 D．北齊律 51．表見代理包括（）。

A．代理權終止后的代理，足以使第三人信其有代理權，并與代理人進行法律行為 B．根本無代理權的人冒充代理人進行代理活動

C．超越代理權進行代理活動，足以使第三人信其有代理權，并與之進行法律行為 D．根本無代理權的人冒充代理人，而被代理人知道后并未表示反對，第三人信其有代理權，并與之進行法律行為

52．下列民事權利中，屬于人格權的權利包括（）。A．生命權 B．肖像權 C．名譽權 D．名稱權

53．繼承人喪失繼承權的情況包括（答案應該是ABCD）。A．故意殺害被繼承人的 B．為爭奪遺產(chǎn)殺害其他繼承人的

C．遺棄或者虐待被繼承人情節(jié)嚴重的 D．偽造、篡改或者銷毀遺囑情節(jié)嚴重的 54．下列物權中屬于擔保物權的有（）。A．抵押權 B．質(zhì)權 C．典權 D．留置權 55．所有權的取得方式包括（）。A．先占 B．添附 C．買賣 D．繼承 56．留置權的成立要件包括（）。

A．債務人逾期不履行債務 B．債權人已占有債務人的財產(chǎn)

C．債權人與債務人對債的內(nèi)容發(fā)生爭議 D．債務人請求債權人延長履行期限

57．農(nóng)村土地承包經(jīng)營權是（）。A．自物權 B．他物權 C．用益物權 D．擔保物權 58．知識產(chǎn)權的特點包括（）A．專有性 B．無形性 C．地域性 D．時間性 59．不承擔侵權責任的正當理由包括（）。

A．正當防衛(wèi) B．不可抗力 C．被害人有過失 D．被害人同意

60．合同簽訂后,應后履行義務的一方有下列情形之一的,應先履行義務的一方可以行使不安抗辯權（）。

A．經(jīng)營狀況嚴重惡化 B．喪失商業(yè)信譽 C．轉(zhuǎn)移財產(chǎn)以逃避債務 D．法定代表人變更 61．根據(jù)我國刑法的規(guī)定，洗錢罪的“上游犯罪”包括（）。A．暴力性犯罪 B．走私犯罪 C．毒品犯罪 D．恐怖組織犯罪

62．根據(jù)我國刑法和司法解釋的規(guī)定，國家機關工作人員犯受賄罪又利用職務便利實施下列哪些犯罪的，不進行數(shù)罪并罰？（）。A故意泄露國家秘密罪 B．挪用公款罪

C．執(zhí)行判決、裁定失職罪 D．包庇毒品犯罪分子罪 63．我國刑法明文規(guī)定的非罪事由包括（）。A．防衛(wèi)過當 B．緊急避險 C．意外事件 D．不可抗力

64．已滿14周歲不滿16周歲的人實施下列哪些行為應當負刑事責任？（）。A．綁架他人又將人質(zhì)殺害的 B．駕駛機動車輛向人群沖撞致多人死亡的

C．為騙取保險金將被保險人殺害的 D．駕駛摩托車搶奪他人財物導致被害人死亡的． 65．挪用公款罪中的“挪用公款歸個人使用”是指（）。A．將公款歸本人使用 B．將公款歸本人以外的其他自然人使用 C．以個人名義將公款供其他單位使用

D．個人決定以單位名義將公款供其他單位使用

66．根據(jù)我國刑法和司法解釋的規(guī)定，下列情形中適用數(shù)罪并罰的有（）。A．犯雇傭童工從事危重勞動罪又構成其他犯罪的 B．挪用公款進行違法犯罪活動又構成其他犯罪的 C．參加黑社會性質(zhì)組織又實施殺人、爆炸犯罪的 D．刑訊逼供將被害人毆打致死的

67．假冒注冊商標罪中的“相同商標”是指（）。

A．與被假冒的注冊商標完全相同 B．與被假冒的注冊商標相似

C．與被假冒的注冊商標在視覺上基本無差別，足以對公眾產(chǎn)生誤導 D．必須是偽造的商標 68．我國刑法規(guī)定的減刑制度包括（）。

A．減輕處罰 B．死刑執(zhí)行緩期2年執(zhí)行減為無期徒刑、有期徒刑 C．刑罰執(zhí)行過程中的應當減刑 D．刑罰執(zhí)行過程中的可以減刑 69．下列表述中，不符合刑法理論和刑法規(guī)定的有（）。A．刑罰的目的是消滅犯罪 B．貪污罪的主體與受賄罪的主體相同 C．對于累犯應當加重處罰 D．犯罪中止與犯罪預備的處罰原則相同 70．劫持航空器罪中的航空器包括（）。

A．軍事航空器 B．政府航空器 C．民用航空器 D．外國航空器 三．案例分析題

71．甲向乙借款人民幣10萬元，約定借期為2年，月息4‰。乙因擔心甲到期無力還款，要求甲找人擔保。甲找到自己的朋友丙做保證人，與乙簽訂了有擔保條款的借款合同，但合同中關于擔保的條款僅規(guī)定“丙對甲的還款義務承擔保證責任”。2年后，甲未履行還款義務，乙即請求丙償還借款本息，被丙以保證責任約定不明為由予以拒絕。

請回答以下問題：⑴本案存在幾項法律關系？⑵丙是否有權拒絕乙的請求？ ⑶丙是否應對借款的利息承擔保證責任?

72．甲以開發(fā)“水變汽油”項目為由，向乙借款50萬元人民幣，利息高出銀行同期貸款的10倍。乙考慮到風險太大，便請某律師事務所委派的律師見證，律師在未調(diào)查的情況下出具了見證書。后乙發(fā)現(xiàn)甲根本未搞什么開發(fā)項目，知是受騙。甲因詐騙嫌疑被捕，所騙50萬元揮霍一空，無力返還。乙遂以律師見證不當為由將律師事務所作為被告訴至法院。1）此借款合同是否有效？ 2）律師事務所應承擔怎樣的責任，法院應如何處理？ 73．蔡某系某城市的下崗職工，因生活困難，遂產(chǎn)生了盜竊井蓋賣錢度日的念頭。某日晚，蔡某借一平板車，將該市某主干道機動車道及人行橫道上的21個井蓋盜走，價值6000余元，銷贓后實得款720元。

根據(jù)我國刑法規(guī)定，請分析蔡某的行為應當如何處理。

74．某黨報記者劉某在該報發(fā)表了甲公司產(chǎn)品質(zhì)量有問題的報道。甲公司經(jīng)理韓某看到后非常氣憤，便讓副經(jīng)理刁某找到劉某，要求劉某刊登澄清文章，消除不良影響。劉某不同意，并稱自己還有反映該公司產(chǎn)品質(zhì)量差的更詳細的資料，準備繼續(xù)發(fā)表。刁某經(jīng)與劉某討價還價，同意付給劉某人民幣40萬元，劉某就不再繼續(xù)發(fā)表該公司產(chǎn)品質(zhì)量差的文章。第二天，刁某約劉某到一賓館將人民幣40萬元交給劉某。因韓某事先向公安機關報案，劉某剛出賓館即被公安機關抓獲。請分析劉某的行為性質(zhì)。四．論述題

75．簡論法律責任認定和歸結的原則。76．簡論我國違憲審查制度的基本特點。77．簡論清末修律的主要特點和歷史意義。