第一篇：結(jié)果還是過(guò)程,這對(duì)老板是個(gè)問(wèn)題

結(jié)果還是過(guò)程，這對(duì)老板是個(gè)問(wèn)題

作為員工的“三個(gè)把式”的理論，談及只會(huì)做，不會(huì)說(shuō)的是傻把式；只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做的是假把式；又會(huì)說(shuō)有會(huì)做的才是真把式。我以自己多年的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)也證明了這三個(gè)把式的理論的正確性。做假把式，是很多職業(yè)經(jīng)理人不屑的，也是越來(lái)越不受老板歡迎的，狐貍尾巴終于要露出來(lái)的，在企業(yè)里這種假把式越來(lái)越吃不開(kāi)。但往往在企業(yè)里，“只會(huì)做，不會(huì)說(shuō)”的傻把式很多，我在這方面也吃過(guò)虧，輸給了“早請(qǐng)示，晚匯報(bào)”的主兒?！霸缯?qǐng)示，晚匯報(bào)”，雖然有時(shí)會(huì)搞得老板很煩，但多數(shù)時(shí)候，這種勤溝通的主兒往往是老板在感情上容易接受和喜歡的。

對(duì)于企業(yè)老板來(lái)講，是企業(yè)最大的受益者，也是企業(yè)損失最大的承擔(dān)者。老板天然對(duì)企業(yè)有強(qiáng)烈的控制欲望，一切盡在掌控之中，是每個(gè)老板都希望達(dá)到的境界。除了對(duì)人、財(cái)、物這種有形資源的掌控，對(duì)信息的控制也是所有老板需要掌控的資源之一。隨著企業(yè)越做越大，老板要對(duì)下屬不斷地授權(quán)，老板離工作一線越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)真實(shí)信息的掌控越來(lái)越困難，但老板對(duì)真實(shí)信息的渴求并沒(méi)有減弱。如果說(shuō)，女人是世界上最缺乏安全感的動(dòng)物，那么能與這種“動(dòng)物”比肩的，世界上還有的，就是企業(yè)老板。只有時(shí)刻掌握一手最真實(shí)的信息，掌握企業(yè)的真實(shí)運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，老板才能吃得香、睡得著。雖然，很多老板經(jīng)常掛在嘴邊，對(duì)員工講的是，請(qǐng)給我結(jié)果。但如果企業(yè)老板只看到結(jié)果，而沒(méi)有過(guò)程的管控，沒(méi)有過(guò)程信息的了解，即使結(jié)果OK，老板對(duì)員工的評(píng)價(jià)也不一定OK。

企業(yè)老板，到底是應(yīng)該關(guān)注過(guò)程，還是應(yīng)該關(guān)注結(jié)果，還是兩者兼而有之？這個(gè)要從老板對(duì)員工授權(quán)的“三道坎”談起。

第一道門(mén)檻就是能力坎。這是企業(yè)老板授權(quán)的前提條件。就是企業(yè)老板認(rèn)為員工能有在其崗位上“在其位，謀其政”的能力。這種能力是通過(guò)老板對(duì)員工的基本能力的判斷、對(duì)其在關(guān)鍵事件上的表現(xiàn)、與員工工作上的磨合來(lái)建立老板對(duì)員工的能力認(rèn)知和認(rèn)可的。

第二道門(mén)檻是立場(chǎng)坎。對(duì)企業(yè)老板來(lái)講，能力很重要，立場(chǎng)更重要。為何很多老板棄英才不用，而去用庸才，多半是因?yàn)榱?chǎng)問(wèn)題。通俗地講，即員工是否與老板做一條板凳，穿一條褲子。員工是否能真正站在老板的立場(chǎng)和角度去考慮問(wèn)題。最形象的生活案例就是老公出差，老婆拼命地往行李箱里塞衣服和好吃的，雖然用不上，老公也頗有微詞，但心里總是暖暖的：天底下還是老婆最疼我啊。員工能讓老板感覺(jué)到員工在“疼”他，是一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，立場(chǎng)關(guān)就基本過(guò)了。

第三道門(mén)檻是行事風(fēng)格坎。每位企業(yè)老板都有自己的性格脾氣、行事風(fēng)格。很難想象一位雷厲風(fēng)行的企業(yè)老板手下有一位行事磨磨唧唧的得力助手。如果老板行事風(fēng)格是循循善誘、和風(fēng)細(xì)雨式的，而下屬是簡(jiǎn)單粗暴、暴風(fēng)驟雨式的，鬧得雞飛狗跳，人心惶惶，即使結(jié)果達(dá)成了，老板也不會(huì)滿意。

在老板心目中，如果對(duì)與這“三道坎”都能過(guò)關(guān)的員工，老板絕對(duì)可以只要結(jié)果，不要過(guò)程，因?yàn)閱T工就是一個(gè)迷你的“我”，迷你的“小老板”，老板大可“你辦事，我放心”。對(duì)于只過(guò)了前兩道門(mén)坎的員工，老板一定要關(guān)注過(guò)程，對(duì)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題要及時(shí)糾偏。對(duì)于只過(guò)了第一道門(mén)坎的員工，老板是既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過(guò)程，因?yàn)闆](méi)有過(guò)程，就沒(méi)有好的結(jié)果，即使有了好的結(jié)果，也可能不是老板想要的過(guò)程。

世界上的老板千差萬(wàn)別，對(duì)于員工來(lái)講，一定要對(duì)上老板的“頻道”，如果這個(gè)老板總在CCTV-5體育頻道上，而員工總在CCTV-2經(jīng)濟(jì)頻道上，那永遠(yuǎn)是雞對(duì)鴨講，對(duì)牛彈琴，即使有好的結(jié)果，老板心底也不會(huì)認(rèn)可。對(duì)于老板來(lái)講，要知人善任，結(jié)果還是過(guò)程，要因地制宜，因人而異，在過(guò)程和結(jié)果中做好取舍和權(quán)衡。

第二篇：學(xué)習(xí)：過(guò)程重要還是結(jié)果重要？（xiexiebang推薦）

學(xué)習(xí)：過(guò)程重要還是結(jié)果重要？

——中學(xué)生辯論會(huì)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

時(shí) 間：2002年4月2日上午第四節(jié)課 地 點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)213班教室 辯 題：學(xué)習(xí)過(guò)程重要（正方）

學(xué)習(xí)結(jié)果重要（反方）主 席：羅 爽 計(jì)時(shí)員：劉 佳 劉 凱

正方辯手：冷 璇 田 威 李 珊 周夢(mèng)曉 肖文 反方辯手：肖益齊 魯亞威 王麗芬 喻為超 程蕭 評(píng) 委：游麗君 楊 葉 李小麗 周玉華 黃小威 程文博 余 壯 魯 文

指導(dǎo)教師：楊錦輝（記錄、整理、點(diǎn)評(píng)）

主席：各位同學(xué)，雙方辯友，大家好！非常榮幸由我來(lái)主持今天的辯論會(huì)。今天辯論的題目是：學(xué)習(xí)過(guò)程重要還是學(xué)習(xí)結(jié)果重要。參加這次辯論的選手是，正方：冷璇、田威、李珊、周夢(mèng)曉、肖文；反方：肖益齊、魯亞威、王麗芬、喻為超、程蕭。這次辯論會(huì)我們特約請(qǐng)了八位同學(xué)做評(píng)委，他們是：游麗君、楊葉、李小麗、周玉華、黃小威、程文博、余壯、魯文?，F(xiàn)在，我宣布，今天的辯論會(huì)正式開(kāi)始。首先，我們請(qǐng)正方代表冷璇同學(xué)陳述他們的觀點(diǎn)，時(shí)間是三分鐘。開(kāi)始。

正方（冷璇）：各位同學(xué)、對(duì)方辯友，你們好！學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，（初中階段）是為將來(lái)打基礎(chǔ)的時(shí)候，如何正確看待學(xué)習(xí)是十分必要的。我方認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程比學(xué)習(xí)結(jié)果重要。因?yàn)檫^(guò)程是結(jié)果的基礎(chǔ)，過(guò)程是結(jié)果的必要程序。難道嬰兒不會(huì)走的時(shí)候就會(huì)跑嗎？學(xué)習(xí)也是如此，踏踏實(shí)實(shí)才有好的結(jié)果。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用因果論證，指出過(guò)程和結(jié)果的因果關(guān)系，突出過(guò)程的重要性。）巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“要循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)。你們從一開(kāi)始工作起，就要在積累知識(shí)方面養(yǎng)成嚴(yán)格的循序漸進(jìn)的習(xí)慣?！边@句話不就是在說(shuō)過(guò)程的重要性嗎？（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用名人名言做論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。）制定一個(gè)目標(biāo)，如果你想一步登天那是不可能的。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而能體驗(yàn)過(guò)程的快樂(lè)就是一件很愜意的事情。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求愈來(lái)愈嚴(yán)格，不是擁有一張文憑就能找到好的工作的，而是要看個(gè)人的綜合能力?？梢?jiàn)，結(jié)果并不是那樣的重要。（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的新變化，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。）素有“發(fā)明大王”之稱的愛(ài)迪生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，但他卻用它的智慧帶來(lái)了人間的光明。如果不

是靠自己的努力他能獲得這樣的光輝成就嗎？（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用事實(shí)做論據(jù)，說(shuō)服力較強(qiáng)。不足的是：

一、事例過(guò)少，不能形成較強(qiáng)的氣勢(shì)；

二、舉例之后分析不足，影響了論證效果。）要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開(kāi)始；要想學(xué)問(wèn)大，就要多讀、多抄、多寫(xiě)；人要學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路。行動(dòng)是通往知識(shí)的唯一的道路。這些話都是古今中外的大文學(xué)家、思想家、科學(xué)家的一些至理名言，他們是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累的出來(lái)的。一分耕耘才會(huì)有一分收獲，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程。我奉勸對(duì)方辯友不要坐享其成等著結(jié)果的來(lái)臨，而應(yīng)為了結(jié)果去奮斗。（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言表達(dá)上不夠嚴(yán)密，留下了漏洞。）天下可是沒(méi)有不要錢(qián)的午餐喲?。c(diǎn)評(píng)：引用流性語(yǔ)句雖然俏皮，但以此類比不是很恰當(dāng)。）??謝謝！

主席：感謝冷璇同學(xué)的發(fā)言。正方的觀點(diǎn)是，學(xué)習(xí)過(guò)程重要，聽(tīng)起來(lái)很有道理。但是反方同學(xué)好像不同意，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)反方同學(xué)的意見(jiàn)。請(qǐng)反方肖益齊同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)。

反方（肖益齊）：謝謝主席，謝謝大家。我方認(rèn)為，學(xué)習(xí)結(jié)果重要。（點(diǎn)評(píng)：在進(jìn)入本方觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先抓住對(duì)方的論證過(guò)程中的弱點(diǎn)和漏洞加以批駁，使“辯論”的特色更明顯。）現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。它只講效率和功勞。效率是什么？效率是方法。功勞是什么？功勞是結(jié)果。無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作，都是追求一個(gè)結(jié)果。現(xiàn)在的人參加工作憑什么？不就是個(gè)文憑嗎？文憑是什么？文憑不就是知識(shí)積累的結(jié)果嗎？學(xué)習(xí)中的分快慢班，進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校又是拿什么作為依據(jù)呢？不就是考試的分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)是什么？不就是學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？所以說(shuō)，學(xué)習(xí)結(jié)果比學(xué)習(xí)過(guò)程更重要。

我們來(lái)看這樣一個(gè)例子。有甲乙兩個(gè)同學(xué)，同在一所中學(xué)讀書(shū)。甲努力刻苦學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，可是由于智力太差，又沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，所以成績(jī)一向不太好。而乙同學(xué)呢？整天玩玩打打，學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，但是他智力驚人，理解能力和接受能力也是出奇的好，學(xué)習(xí)方法也很好。在他們中考時(shí)，乙的成績(jī)遠(yuǎn)超過(guò)了分?jǐn)?shù)線進(jìn)入了重點(diǎn)高中，而甲掉了一大節(jié)，沒(méi)有被錄取。那么我想問(wèn)，錄取乙的高中會(huì)不會(huì)因?yàn)橐以趯W(xué)習(xí)中不認(rèn)真不努力而拒絕乙入學(xué)呢？會(huì)不會(huì)因?yàn)榧灼綍r(shí)刻苦努力而破格讓他入學(xué)？這個(gè)問(wèn)題我們想都不想就都可以回答，（點(diǎn)評(píng)：表述不夠嚴(yán)密，改為“事實(shí)證明”會(huì)更有說(shuō)服力。）不會(huì)。這又說(shuō)明什么問(wèn)題呢？難道不是證明結(jié)果比過(guò)程重要嗎？

有的同學(xué)也許會(huì)說(shuō)，我們讀書(shū)不是為了升學(xué)，而是為了增長(zhǎng)知識(shí)完善自我。但是同學(xué)們是否想過(guò)，只有你考上重點(diǎn)高中進(jìn)入大學(xué)才有深造的機(jī)會(huì)，假如你連深造的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，又如何增長(zhǎng)知識(shí)自我完善？所以，還是結(jié)果比過(guò)程重要。我方觀點(diǎn)陳述完畢，謝謝大家，謝謝主席。

主席：論辯雙方現(xiàn)在是各執(zhí)一詞，看來(lái)似乎都有道理，究竟誰(shuí)的理由更充足呢？下面我們進(jìn)入自由辯論階段，看看能不能爭(zhēng)個(gè)水落石出。

冷璇：對(duì)方辯有提到有一張文憑就可以找到一份工作，我要提醒對(duì)方辯友注意的是，在現(xiàn)代社會(huì)，單靠一張文憑是找不到工作的。（點(diǎn)評(píng)：在這里應(yīng)該舉出若干例子，增強(qiáng)說(shuō)服力。）

程瀟：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講求效率的社會(huì)，干什么事情都講究尋求一個(gè)結(jié)果。奮斗是為了志向而奮進(jìn)，而結(jié)果又是催人奮進(jìn)的。人活著不僅是為了結(jié)果而奮斗，而且也為自己而奮斗。結(jié)果是自己付出多少的象征。

李珊：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，難道說(shuō)你做任何事情都是為了一個(gè)結(jié)果嗎？那么我想請(qǐng)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：假如你想登泰山，你是愿意自己登上去呢還是坐纜車上去？好的結(jié)果。

反方：登山與學(xué)習(xí)不同，登山是為了體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)卻是為了有一個(gè)

正方：（點(diǎn)評(píng)：應(yīng)該指出登山與學(xué)習(xí)在形式上雖有差別，但在實(shí)質(zhì)上是相同的，體現(xiàn)“論辯”的色彩更濃。）只有你通過(guò)了過(guò)程，才可能有結(jié)果。如果連過(guò)反方：有了好結(jié)果，就證明你奮斗過(guò)。糾正學(xué)習(xí)的目的。好?。┏潭紱](méi)有，怎么會(huì)有好的結(jié)果呢？這就有如空中樓閣，是不穩(wěn)定的，不可靠的。

正方：學(xué)習(xí)不只是為了結(jié)果而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了完善自我豐富自我。（點(diǎn)評(píng)：

反方：完善自我豐富自我不也是一種結(jié)果嗎？（點(diǎn)評(píng)：立即指出“完善自我豐富自我”本質(zhì)，反應(yīng)敏捷。好?。?/p>

正方：按照對(duì)方所說(shuō)的結(jié)果重要，那么請(qǐng)問(wèn)怎樣才能得到結(jié)果？動(dòng)機(jī)，四兩撥千斤。好！）

反方：可見(jiàn)正方還是十分重視結(jié)果的。（點(diǎn)評(píng)：避開(kāi)正面回答，指出其隱含

正方：但我方認(rèn)為，過(guò)程更重要。（點(diǎn)評(píng)：回答顯得被動(dòng)，應(yīng)抓住關(guān)鍵問(wèn)題“怎樣才能得到結(jié)果”不放。）

反方：請(qǐng)問(wèn)正方辯友一個(gè)問(wèn)題，上次物理考試你考了多少分？你對(duì)這個(gè)結(jié)果是否滿意？如果你考得好一點(diǎn)是否會(huì)更高興呢？行動(dòng)換來(lái)的，我還是十分高興。呢？

正方：我考了82分，雖然分?jǐn)?shù)不是很高，但我畢竟奮斗過(guò)，這也是用我的反方：假如你考了100分是不是會(huì)高興呢？你以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力是不是更大

正方：得到100分固然可喜，但是100分怎么才能得到呢？反方：既然100分可喜，那么也就是結(jié)果重要。正方：你抄來(lái)的100分也會(huì)同樣高興嗎？

反方：會(huì)。因?yàn)槲殷w驗(yàn)到了冒險(xiǎn)的樂(lè)趣，又得到了豐厚的匯報(bào)。很被動(dòng)，應(yīng)指出對(duì)方表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的思想觀念。）

正方：你每次都能抄到100分嗎？（點(diǎn)評(píng)：這樣的問(wèn)題缺乏攻擊力度，現(xiàn)得

反方：不能。但是我們不能排除抄到的可能性存在。家大公司，別人讓你搞計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)，你能勝任嗎？任不勝任呢？

正方：即使每次考試你都抄到了100分，拿到了北京大學(xué)的文憑，分到了一反方：這總比沒(méi)有文憑好。沒(méi)有文憑你根本進(jìn)不了這加大公司。還談什么勝

正方：（無(wú)言以對(duì)）。（點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)備不足，應(yīng)該列舉沒(méi)有文憑卻被破格錄用的一些事例，即可輕松獲勝。）

反方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你們想不想贏這場(chǎng)比賽。如果按照你們的觀點(diǎn)，過(guò)程比結(jié)果重要，那么你們就讓我們贏了這場(chǎng)比賽算了。

正方：但是我們更注重這場(chǎng)比賽的過(guò)程，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉了我們的能力。（點(diǎn)評(píng)：還是被動(dòng)，應(yīng)該指出能否贏得辯論的關(guān)鍵是這個(gè)辯論的過(guò)程。）（計(jì)時(shí)員宣布：時(shí)間到）首先，請(qǐng)反方代表作總結(jié)。

主席：自由辯論的過(guò)程真可謂刀光劍影，異彩紛呈。下面我們進(jìn)入總結(jié)階段。

程瀟：當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)講求效率的社會(huì)，干什么事情都是為了尋求一個(gè)好的結(jié)果。奮斗是為了性自己的理想前進(jìn)，而結(jié)果又是催人奮進(jìn)的。人活著不僅為了結(jié)果而奮斗，也為自己而奮斗，結(jié)果是自己付出多少的象征。

在中國(guó)最落后、貧困、黑暗的時(shí)候，苦工就是為了錢(qián)去奮斗，而不是去“尋對(duì)方辯友說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程重要。那固然沒(méi)錯(cuò)。但是你所做的一切都付出了很大的努力，難道不想尋求一個(gè)好結(jié)果嗎？好的結(jié)果會(huì)使人加倍的努力。結(jié)果，是人們奮斗的目標(biāo)?。c(diǎn)評(píng)：兩大缺點(diǎn)：一是準(zhǔn)備不足；而是在總結(jié)的過(guò)程中沒(méi)有聯(lián)系到辯論過(guò)程中的一些關(guān)鍵問(wèn)題的分析，“總結(jié)”的意義不突出。）主席：謝謝程瀟同學(xué)的發(fā)言。下面請(qǐng)正方代表總結(jié)陳詞。肖文：各位同學(xué)、對(duì)方辯友、主席好！找”那種痛苦的體驗(yàn)，在那時(shí)，人們普遍的就是為了一個(gè)結(jié)果——新中國(guó)的成立。

我方認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。過(guò)程是促進(jìn)結(jié)果的，沒(méi)有一個(gè)好的過(guò)程，就不會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。只有在過(guò)程中努力奮斗過(guò)，結(jié)果才會(huì)是好的、美的。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有用自己的實(shí)力去拚搏，而學(xué)習(xí)結(jié)果是優(yōu)秀的，你能相信成績(jī)是真實(shí)的嗎？你也不會(huì)享受到成功的喜悅。人們常說(shuō)：“一山還比一山高！”那么，結(jié)果也只是為了促進(jìn)過(guò)程的，沒(méi)有永久不變的結(jié)果。你達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)，你不會(huì)停止前進(jìn)，你還會(huì)向更高的一個(gè)目標(biāo)攀登。你就會(huì)在下一個(gè)過(guò)程中又去拚

搏。所以說(shuō)，結(jié)果是促進(jìn)過(guò)程的，過(guò)程比結(jié)果更重要。更重要的是，在過(guò)程中能鍛煉自己各方面的素質(zhì)，使自身達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，這不也是成功地塑造了自己?jiǎn)幔?/p>

盡管過(guò)程是為了一個(gè)結(jié)果，但是，生活中有些事情應(yīng)泰然處之，太注重結(jié)果就會(huì)逆向而行適得其反，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中走好沒(méi)一步路，一步一步創(chuàng)造輝煌的人生。（點(diǎn)評(píng)：跟反方的總結(jié)一樣，沒(méi)有聯(lián)系到辯論過(guò)程中的一些關(guān)鍵問(wèn)題的分析，“總結(jié)”的意義不突出。）謝謝！

主席：謝謝肖文同學(xué)的發(fā)言。辯論過(guò)程到此全部結(jié)束。論辯雙方各有特色，究竟哪方獲勝呢？現(xiàn)在，評(píng)判團(tuán)的同學(xué)正在進(jìn)行評(píng)判裁決。在評(píng)判結(jié)果出來(lái)之前，我們先聽(tīng)一聽(tīng)楊老師對(duì)這次辯論會(huì)的評(píng)點(diǎn)。

楊老師：今天的辯論會(huì)讓我感到很高興，因?yàn)檫@是同學(xué)們自己精心準(zhǔn)備的第一次辯論會(huì)，而且開(kāi)得比較成功，比我以前經(jīng)歷過(guò)的幾次辯論會(huì)要精彩得多。學(xué)在立論的時(shí)候，應(yīng)該抓住這兩點(diǎn)：

首先，我想分析一下今天的辯題。學(xué)習(xí)過(guò)程重要還是學(xué)習(xí)結(jié)果重要。正方同

1、觀點(diǎn)中認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程重要，但是不要否認(rèn)學(xué)習(xí)結(jié)果，并且強(qiáng)調(diào)結(jié)果的取得要有過(guò)程做保證。這一點(diǎn)，正方同學(xué)基本上抓住了。

2、要強(qiáng)調(diào)結(jié)果的非終點(diǎn)性，也就是說(shuō)，你取得了一個(gè)結(jié)果，但這并不意味著這就是你的最終目的。從這個(gè)意義上說(shuō)，人生是沒(méi)有結(jié)果的，有的只是一個(gè)過(guò)程。這一點(diǎn)，在論辯的過(guò)程中沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。而反方同學(xué)注意到了比較重要的兩點(diǎn)：促進(jìn)過(guò)程的良性發(fā)展。

1、觀點(diǎn)中認(rèn)為學(xué)習(xí)結(jié)果重要，但不要否認(rèn)過(guò)程，并且強(qiáng)調(diào)一個(gè)好的結(jié)果會(huì)

2、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)更注重結(jié)果的社會(huì)，緊緊結(jié)合社會(huì)實(shí)際論證自己的觀點(diǎn)?？偟膩?lái)講，論辯雙方的辯題各有優(yōu)勢(shì)，正方的優(yōu)勢(shì)在于理論的證據(jù)較充足，因而應(yīng)當(dāng)側(cè)重于道理論證；反方的優(yōu)勢(shì)在于社會(huì)實(shí)踐上的證據(jù)較充足，因而應(yīng)當(dāng)側(cè)重于事實(shí)論證。

我再來(lái)談一談今天論辯雙方的表現(xiàn)?？偟膩?lái)講，論辯雙方都是不錯(cuò)的，整個(gè)過(guò)程還是很熱烈的。表現(xiàn)得比較突出的有反方的程瀟、肖益齊同學(xué)，正方的冷璇同學(xué)，李珊同學(xué)雖然發(fā)言不多，但是每次都是在處境艱難的時(shí)刻挺身而出，并且起到了力挽狂瀾的作用，表現(xiàn)也不錯(cuò)。但從總的論辯氣勢(shì)上來(lái)講，正方同學(xué)顯得很被動(dòng)，反方同學(xué)略勝一籌。

這次辯論當(dāng)然也存在不足之處，因?yàn)楫吘故峭瑢W(xué)們的第一次辯論會(huì)，而且對(duì)于立論和駁論的知識(shí)我們還沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

不足主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)還要進(jìn)一步提高，思路還不夠開(kāi)闊，在論辯過(guò)程中思維反應(yīng)不是很敏捷，沒(méi)有達(dá)到那種縱橫捭闔、左右逢源的境界，當(dāng)然這是論辯的最高境界，我們不可能一下子就達(dá)到。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有意識(shí)地鍛煉一下這方面的能力。

二是同學(xué)們?cè)谡撧q的過(guò)程中，所列舉的事實(shí)還不夠充分，所講的道理還不夠透徹，有時(shí)在個(gè)別地方糾纏不清。這就需要同學(xué)們注意拓寬自己的閱讀面，搜集、掌握大量的道理和事實(shí)證據(jù)。

三是個(gè)別同學(xué)準(zhǔn)備不足，臨場(chǎng)發(fā)揮又不是很好，這就是態(tài)度的問(wèn)題了。

總之，我相信：通過(guò)這次辯論會(huì)，同學(xué)們對(duì)論辯藝術(shù)有了一個(gè)較為全面而真切的了解和體驗(yàn)，并且提高了同學(xué)們的各項(xiàng)能力，如口頭論辯能力、搜集資料信息的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等等。我希望下一次舉辦這種活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更加精彩！我想，不管評(píng)判團(tuán)的結(jié)果如何，重要的是這個(gè)過(guò)程，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我們的能力得到了提高，我們體驗(yàn)到了論辯給我們帶來(lái)的快樂(lè)。下面請(qǐng)主席宣布評(píng)判團(tuán)的評(píng)判結(jié)果。

主席：感謝楊老師對(duì)這次辯論會(huì)的分析點(diǎn)評(píng)。評(píng)判團(tuán)的結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，令人激動(dòng)的時(shí)刻到來(lái)了。現(xiàn)在，我宣布，本次辯論比賽，反方獲勝！掌聲祝賀！各位同學(xué)，本次辯論會(huì)圓滿結(jié)束！謝謝大家！

第三篇：關(guān)于過(guò)程重要還是結(jié)果重要的辯論題材（本站推薦）

正方觀點(diǎn)：做事情，過(guò)程比結(jié)果更重要***

*正方一辯***

各位老師，同學(xué)們：

大家好！首先謝謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)這里觀看我們此次辯論賽的過(guò) 程，而沒(méi)有只是坐在辦公室或教室里等結(jié)果。雖然我們辯論的過(guò)程也許不是很精 彩，但你們?nèi)匀魂P(guān)注它，并且比關(guān)注結(jié)果要關(guān)注的多。我代表我方同學(xué)及對(duì)方辯友 對(duì)大家這種對(duì)辯論過(guò)程的殷切的關(guān)注表示衷心的感謝。

對(duì)于我方的觀點(diǎn)：做事情過(guò)程比結(jié)果更重要。我將從兩個(gè)方面做出陳述：

一、從思想認(rèn)識(shí)上來(lái)說(shuō)，做事情要注定過(guò)程更重要。有句話：謀事在人，成事在 天。謀事即為過(guò)程，成事即為結(jié)果。它已經(jīng)告訴我們，人所應(yīng)該做的只是去某事，人的責(zé)任也只是去做，去感受這個(gè)過(guò)程。通過(guò)過(guò)程，獲取經(jīng)驗(yàn)，方法，教訓(xùn)，最重 要的是鍛煉自己。既然已明白成事在天，又何苦去看結(jié)果呢/我們的奮斗只在于拼 搏的過(guò)程。只要盡自己所能，就夠了。結(jié)果真的無(wú)所謂。

二、從客觀事實(shí)上分析，做事情過(guò)程比結(jié)果更重要。做一件事同樣都成功的人，我 們更尊重那些因自己努力而成功的人，會(huì)看不起在過(guò)程中用卑鄙手段達(dá)到目的的 人，為什么他們做事有同樣的結(jié)果卻得不到同樣的認(rèn)可呢？做一件事同樣失敗的 人，我們?nèi)匀慌宸切└冻鲎约号Φ娜?，就像?xiàng)羽，楚漢之爭(zhēng)，他終以失敗告 終，但歷史百年，他在世人的眼中永遠(yuǎn)是一位英雄。為什么同樣是失敗的結(jié)果，卻 有著大相徑庭的后人評(píng)說(shuō)呢/正所謂，不以成敗論英雄，不看結(jié)果看過(guò)程。再舉一 個(gè)例子，拿化學(xué)課來(lái)說(shuō)，如果做事結(jié)果比過(guò)程重要，那我們只要讓老師告訴我們一 個(gè)方程式的反映物，生成物與反映條件就行了。有何必費(fèi)錢(qián)費(fèi)時(shí)的讓老師在課堂上 做了演示實(shí)驗(yàn)之后，換要自己親手做一遍呢？這就是過(guò)程的重要性。

三、綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為；做事情，過(guò)程比結(jié)果更重要

*正方二辯：***

第一、辯論。辯論的目的是什么/是為了提高我們的辯論能力。如何來(lái)培養(yǎng)這種能 力呢/當(dāng)然要依靠我們辯論的這一過(guò)程。

既然是辯論賽，結(jié)果當(dāng)然是重要的。在各位辯友深思熟慮做好準(zhǔn)備后，自然希望能 夠駁倒對(duì)方，勝出比賽。但我不得不提醒對(duì)方辯友的是，比起我們從中汲取知識(shí)，吸取經(jīng)驗(yàn)的這個(gè)過(guò)程，顯然結(jié)果就不那么重要了。我認(rèn)為做事過(guò)程比結(jié)果更重要。

第二、性上來(lái)說(shuō)，世界萬(wàn)物都在不停地發(fā)展變化之中，所謂一件事情的結(jié)果，他也許是下件事情的開(kāi)端。對(duì)方辯友口口聲聲強(qiáng)調(diào)的結(jié)果，不過(guò)是主觀上從事情發(fā)展 過(guò)程中截取出的一貫點(diǎn)而已，只所以稱之為“結(jié)果”，只是相等而言罷了。而結(jié)果的相對(duì) 性也就決定了它的局限性，它的不確定性也就決定了重結(jié)果輕過(guò)程的餓膚淺，誰(shuí)要 是一味強(qiáng)調(diào)結(jié)果，就很容易把人導(dǎo)向勢(shì)利與淺薄，唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì) 的根本屬性，而運(yùn)動(dòng)就是指宇宙中一切事物的變化和過(guò)程。可見(jiàn)，過(guò)程是絕對(duì)的，我方始終強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性是具有廣泛意義的。所以，請(qǐng)對(duì)方辯友堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn) 來(lái)看問(wèn)題。

中國(guó)的針灸術(shù)可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而很長(zhǎng)的一段時(shí)間，用針灸術(shù)治病的人都只知道一根 銀針扎到什么穴位上會(huì)有什么效果，至于具體原因以及治療過(guò)程，卻無(wú)從知曉。這 正如對(duì)方辯友只知道結(jié)果，卻不了解何來(lái)此結(jié)果一樣。像這種做事不透徹，研究問(wèn) 題不深入的情況實(shí)在有只看現(xiàn)象不看本質(zhì)的嫌疑。中國(guó)有句古話，叫做“知其然而 不知其所以然”，想必用在對(duì)方辯友身上是再貼切不過(guò)了。對(duì)方辯友只一味強(qiáng)調(diào)結(jié) 果比過(guò)程重要，但又有沒(méi)有想過(guò)，是過(guò)程決定了結(jié)果呢？所以，請(qǐng)對(duì)方辯友能夠做 到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)通過(guò)結(jié)果看過(guò)程。

第三、感性上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有結(jié)果，想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“烏批邦”吧，它的提 出者沒(méi)有親自去爭(zhēng)取自己提出的理想世界導(dǎo)致無(wú)批邦永遠(yuǎn)只能是空虛社會(huì)主義，而 后來(lái)者親身實(shí)踐完善了一個(gè)爭(zhēng)取的過(guò)程，才成就了真正的社會(huì)主義。由此說(shuō)來(lái)，重 結(jié)果輕過(guò)程是不是容易導(dǎo)致人去空想?yún)s不付注實(shí)踐呢？很明顯對(duì)方辯友承認(rèn)了這一 點(diǎn)，否則，就不會(huì)深思熟慮為辯論會(huì)去做準(zhǔn)備了，而只會(huì)空等結(jié)果。

第四、高二年紀(jì)組長(zhǎng)董老師經(jīng)常說(shuō)的一句話是：沒(méi)有最好，只有更好。很明顯，做 一件事做到最好，這樣的結(jié)果是不存在的，我們強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，是努力奮斗不但前 進(jìn)力求更好的過(guò)程。相信我方三辯稍后會(huì)用精彩的事例向各位證明這一點(diǎn)。

最后，我將重申我方觀點(diǎn)：做事情過(guò)程比結(jié)果更重要。

*正方三辯：***

我方觀點(diǎn)認(rèn)為做事情過(guò)程比結(jié)果更重要。

做事情必然有過(guò)程，但未必都有結(jié)果，由此可見(jiàn)，過(guò)程有其單獨(dú)存在的價(jià)值和意 義，而沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果是毫無(wú)意義的。迄今為止，發(fā)現(xiàn)的最快的事情要數(shù)光電效應(yīng) 了，這幾乎瞬間就能產(chǎn)生的結(jié)果，也需要經(jīng)過(guò)0、9S，沒(méi)有這0、9秒，不會(huì)有任何 現(xiàn)象產(chǎn)生。皮之不存，毛將焉附，過(guò)程的不可替代性和結(jié)果對(duì)其的依賴性可以證明 我方觀點(diǎn)的正確性。

想必大家都聽(tīng)過(guò)空中樓閣的故事吧，那個(gè)人就是把結(jié)果看得更重要，所以才要想不 經(jīng)過(guò)過(guò)程而直接到達(dá)結(jié)果，這無(wú)論在自然界，人類社會(huì)還是人的餓思維中都是不可 能實(shí)現(xiàn)的。有個(gè)人吃了九個(gè)饅頭還沒(méi)飽，吃了第十個(gè)后飽了，他就認(rèn)為吃第十個(gè)就 解飽，所以他只肯付第十個(gè)饅頭的錢(qián)，對(duì)方的觀點(diǎn)無(wú)亦于認(rèn)為這個(gè)人的做法完全正 確而且維護(hù)了消費(fèi)者的權(quán)益，但我相信在職的每一位有理性的人都會(huì)覺(jué)得這是十分 荒唐可笑的。杰克`倫敦寫(xiě)出《馬丁`伊登》后，聲明鵲起，財(cái)源滾滾，不僅在加利福尼亞洲建了別 墅，而且在大西洋海濱購(gòu)置了豪華游艇但在擁有了這一切之后，厭倦、空虛、落寞 和無(wú)聊也接踵而至，最后他被這些給逼瘋了，1916年服毒自殺在自己的別墅，如果 真的是如對(duì)方辯者所說(shuō)結(jié)果比過(guò)程更重要，我們是不是應(yīng)該無(wú)視杰克的成就而去效 仿他自殺呢/相信每一個(gè)有理性的人都不會(huì)這樣做，其實(shí)這樣的例子還有很多，海 子、老舍、法捷耶夫，如果說(shuō)生命是人最珍貴的東西，那么這些例子就是對(duì)我放觀 點(diǎn)最有力的證明。（因?yàn)樗麄優(yōu)榇烁冻隽松拇鷥r(jià)）

所以我們完全有理由相信我方觀點(diǎn)的正確性。

*正方四辯***

老師們、同學(xué)們、大家好：

做事情的概念，可以很大，也可以很小，我們的一舉一動(dòng)都可以抽象成一個(gè)做 事情的過(guò)程，就好比打籃球，當(dāng)你一個(gè)人帶球連過(guò)數(shù)人后上籃，即使沒(méi)進(jìn)，也比你 在沒(méi)人防的時(shí)候進(jìn)一個(gè)球要舒服的多，這就是過(guò)程。

剛才對(duì)方辯友一直在擴(kuò)大今天辯論的范圍，把“做事情的結(jié)果”與人生目標(biāo)混為一 談，好象注重過(guò)程大于結(jié)果，就是沒(méi)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)一樣，我們暫且縱容對(duì)方的 假設(shè)那么按對(duì)方的意思，是不是我們的生活就必須是每天埋頭苦干，拿自己的青春 做賭注，去賭一個(gè)看似飄渺實(shí)則遙遠(yuǎn)的結(jié)果。我們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)自己內(nèi)心真正的聲音。

人活著，何必那么累呢/當(dāng)我們歷盡千辛萬(wàn)苦終于得到自己想要的結(jié)果，那又怎么 樣？這一個(gè)結(jié)果可能是下一個(gè)過(guò)程的開(kāi)端，或者說(shuō)它本身就包含于生命的過(guò)程之 中，而重要的是我們體驗(yàn)了奮斗的艱辛，體驗(yàn)了努力拼搏后成功的喜悅，這就足夠 了，當(dāng)然，結(jié)果并不是不重要，它可以是某一時(shí)期內(nèi)支撐我們堅(jiān)持下去的理由，它 可以是旗幟，可以是號(hào)角，但不是目的，我們的目的是趁著年輕，盡可能的去體驗(yàn) 多姿多彩的人生，體驗(yàn)是一種過(guò)程，生命是一種過(guò)程。

所有的結(jié)局都已經(jīng)寫(xiě)好，所有的淚水都一啟程，卻忽然忘了是怎樣一個(gè)開(kāi)始，在那 個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日。

走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大，青春的腳步，有多倉(cāng)促就有多空洞，有多悠閑 就有多空虛，有多深情就有多虛偽，有多少獲得就必然有多少失落。

結(jié)果？又有誰(shuí)會(huì)知道結(jié)果呢/開(kāi)始的開(kāi)始，是我們唱歌，最后的最后，是我們?cè)?走，不憂愁的臉，是我的少年，不倉(cāng)促的眼，等歲月改變。

我們所能做到，只有在走的過(guò)程中去體會(huì)，體會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程中蛻變的痛苦，體會(huì)流 量隕落的瞬間心的裂縫，然后在體會(huì)中學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，在體會(huì)中等青春散場(chǎng)。

對(duì)方辯友，我們還年輕，年輕的心是自由的，它不應(yīng)該被壓抑，結(jié)果？沒(méi)有人知道 結(jié)果。

結(jié)果在遠(yuǎn)方，過(guò)程在路上，路，在腳下。

*反方辯題：做事情結(jié)果比過(guò)程重要***

*反方一辯：***

雖然，對(duì)方辯友氣勢(shì)咄咄逼人，大談過(guò)程是何等重要，但是，再華麗的辭藻也掩飾 不了他們?cè)诶碚撋虾褪聦?shí)上的錯(cuò)誤。我方認(rèn)為，做事情結(jié)果比過(guò)程更重要。

所謂結(jié)果，即事情在一定階段的最終狀態(tài)，事情在任何程序中所表現(xiàn)出來(lái)的情況，都可以歸結(jié)為結(jié)果。而過(guò)程即事情進(jìn)行或事物發(fā)展所經(jīng)過(guò)的程序是完全為結(jié)果服務(wù)的。

我想，在坐的各位學(xué)子每天起早貪黑奔波欲教室、餐廳、宿舍三點(diǎn)之間，為的不就 是掌握豐富知識(shí)，提高自己各方面的能力，獲得升學(xué)的機(jī)會(huì)這些結(jié)果嗎？現(xiàn)在我將 從以下幾方面論證我方觀點(diǎn)：

第一、有思維的動(dòng)物，人的任何行為都是在意識(shí)的作用下完成的。所以人做事情總 是為達(dá)到一定的目的，而目的的實(shí)現(xiàn)與否就是我們最為關(guān)注的，也就是事情的結(jié) 果，如果沒(méi)有結(jié)果，過(guò)程也就沒(méi)有實(shí)際意義了。

第二、事情又原因引起，經(jīng)過(guò)過(guò)程，到結(jié)果，以此順序發(fā)展著，而人們看待的都是 結(jié)果，往往有很多事情，達(dá)到同一個(gè)結(jié)果 可以經(jīng)過(guò)完全不同的過(guò)程，而人們卻說(shuō) 這是同一件事情，因?yàn)槿藗兛创氖俏ㄒ坏慕Y(jié)果，而非不唯一的過(guò)程，我想對(duì)方辯 友不可否認(rèn)，我們是在不斷地積累和運(yùn)用前人探索總結(jié)出來(lái)的各種輝煌的科技文化 成就以及許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)，一步步推動(dòng)歷史車輪前 進(jìn)的。而無(wú)論是前人的成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)還是那些被利用的科學(xué)技術(shù)都是人類工作 的結(jié)果，所以足以看出，人類工作的結(jié)果遠(yuǎn)比他們工作的過(guò)程重要的多。

第三、過(guò)程是無(wú)法表現(xiàn)出作用的，而事情所產(chǎn)生的所有作用都是結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)的。

*反方二辯：***

我在此重申一下我方觀點(diǎn)，我方認(rèn)為辦事情結(jié)果比過(guò)程更重要，原因如下：

第一、結(jié)果可以發(fā)揮過(guò)程發(fā)揮不出的作用。古人利用鉆木取火，是鉆木這個(gè)過(guò)程重 要還是火重要呢？顯而易見(jiàn)，或可以照明、取暖、燒烤食物，火的利用使人類文明 向前邁了一大步，或的重要作用是鉆木這段過(guò)程所無(wú)法代替的，更淺顯一點(diǎn)，我們 種一棵蘋(píng)果樹(shù)，只有結(jié)出果實(shí)才能夠達(dá)到我們的目的，滿足我們的餓需要，而蘋(píng)果 樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程對(duì)我們所起作用并不大。這就是說(shuō) 結(jié)果所起的作用比過(guò)程所起作用 更大。

第二、我們做任何事情都為得到一貫結(jié)果，只有得到結(jié)果，才能體現(xiàn)出我們做這件 事情的意義所在，例如我們吃飯，我們是為了吃飽才去吃，而并不是為了吃而吃。這就是說(shuō)吃飽對(duì)我們來(lái)說(shuō)是最重要的，只有吃飽了才能體現(xiàn)我們吃飯的意義。我們 生病時(shí)需要打針吃藥，打針吃藥為的就是把病治好，在這里，治好病對(duì)我們來(lái)說(shuō)是 最重要的。治好病才能使我們免受病痛折磨，治好病才能體現(xiàn)我們打針吃藥的意義。

第三、結(jié)果和過(guò)程相比，人們更重視結(jié)果，前不久召開(kāi)的第十六次全國(guó)人民代表大 會(huì)上選舉產(chǎn)生了新一代領(lǐng)導(dǎo)人，多達(dá)數(shù)千人的隊(duì)伍參加了投票，這個(gè)過(guò)程可謂十分 漫長(zhǎng)，我們坐在電視機(jī)前對(duì)這個(gè)過(guò)程絲毫不感興趣，而急切想知道的是選舉結(jié)果。不就是因?yàn)榻Y(jié)果比過(guò)程更重要嗎？我們對(duì)待學(xué)習(xí)亦如此，學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)到知識(shí)，所以無(wú)論我們學(xué)習(xí)的過(guò)程是頭懸梁錐刺骨，還是將大量時(shí)間花在玩耍上，只要學(xué)到 知識(shí)取得成就，同樣都是好學(xué)生?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是有知識(shí)有能力的人，而 不是 那些認(rèn)為過(guò)程最重要整天抱著書(shū)卻啃不出知識(shí)的書(shū)呆子。因?yàn)槿藗冎匾暤氖悄闶欠?學(xué)到知識(shí)而并非你學(xué)習(xí)的過(guò)程是如何刻苦。

上述事例足以證明辦事情結(jié)果比過(guò)程更重要，請(qǐng)對(duì)方不要再固執(zhí)己見(jiàn)，趕快加入到 我方吧！

*反方三辯：***

做事情結(jié)果比過(guò)程更重要，這是每一個(gè)人所必備的常識(shí)，而做事情過(guò)程比結(jié)果更重 要，那時(shí)不趕面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不會(huì)正視結(jié)果的失敗者的自我安慰。

一、如果一個(gè)人認(rèn)為辦事情過(guò)程比結(jié)果更重要，那么世界大戰(zhàn)，中國(guó)八年抗戰(zhàn)有必 要結(jié)束嗎？一直打下去或再打幾年不是更好嗎？但是，如果一直打下去的話請(qǐng)?jiān)O(shè)想 一下中國(guó)人民乃至世界人民將會(huì)怎樣，地球?qū)⒃鯓?，整個(gè)人類將回怎樣？這是不言 而喻的。二、一個(gè)人辦事情是為了獲得一個(gè)結(jié)果不是為了過(guò)程去做著件事的，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族也是這樣的，中國(guó)加入WTO，中國(guó)足球沖出亞洲走向世界，北京申奧成 功，中國(guó)人民苦哭等待了這么多年不就是為了這么一個(gè)結(jié)果嗎？難道他們會(huì)更重視 那個(gè)苦苦煎熬的過(guò)程嗎？也正是這個(gè)結(jié)果才體現(xiàn)出中國(guó)日趨強(qiáng)大，正向著發(fā)達(dá)國(guó)家 的方向發(fā)展，如果僅靠那個(gè)漫長(zhǎng)等待過(guò)程怎能讓世界知道中國(guó)發(fā)展了！中國(guó)強(qiáng)大了！

三、我們學(xué)習(xí)也是如此，如果沒(méi)有成材這個(gè)結(jié)果的驅(qū)使之下我們又怎會(huì)十年寒窗，不如在家玩?；畹耐纯?，而十年寒窗這個(gè)過(guò)程正是為成才服務(wù)的。

四、過(guò)程也并不能說(shuō)明什么。即使過(guò)程十分出色，結(jié)果不好，那過(guò)程也是惘然。例 如八十年代初中國(guó)男籃曾有一位球員被美國(guó)人NBA亞特蘭大鷹隊(duì)看中，可見(jiàn)他的過(guò) 程是多么的成功，但由于在一場(chǎng)比賽中，他小腿不慎粉碎性骨折，也因此NBA籃球 最高殿堂將他拒之門(mén)外，世界籃球?qū)⑺z忘，這難道不能證明結(jié)果比過(guò)程更重要嗎？

俗話說(shuō)：“白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。”這也正是結(jié)果比過(guò)程更重要的生動(dòng)再現(xiàn)么？

假如對(duì)方換一直認(rèn)為做事情過(guò)程比結(jié)果重要的話，那么請(qǐng)問(wèn)：吃飯重要還是吃飽吃 好重要，打針吃藥重要還是治好康復(fù)重要，學(xué)習(xí)重要還是學(xué)會(huì)學(xué)通重要呢？

*反方四辯：***

謝謝主席，大家好；

結(jié)果是指在一定階段，事物發(fā)展所達(dá)到的狀態(tài)，而過(guò)程是指事物進(jìn)行或發(fā)展所經(jīng)過(guò) 的程序，籃球賽前挑選上場(chǎng)選手，要的是選出來(lái)的最佳配合這一結(jié)果，而并不是選 取的先后程序，由此可見(jiàn)，做事情結(jié)果比過(guò)程更重要。

首先，人是有思維，有意識(shí)的，人的行為是受意識(shí)控制的，人們做事情，無(wú)論好 壞，難易，都有一個(gè)預(yù)期目的，而目的即是想要達(dá)到的結(jié)果，如果沒(méi)能達(dá)到目的，過(guò)程的意義也要大打折扣了，所以結(jié)果比過(guò)程更有意義。在農(nóng)業(yè)上，有一種農(nóng)藥叫 1059，若不是他最后一次的成功，那前1058次探索試驗(yàn)過(guò)程就不會(huì)為后人所銘記。

其次，做事情結(jié)果比過(guò)程更有影響，這在歷史上就有很多的例證。斯托夫人，《湯 姆叔叔的小屋》的作者，生活在黑奴制繁盛的餓社會(huì)中，這位夫人對(duì)于生活在社會(huì) 底層的黑奴深表同情，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)黑奴的接觸，寫(xiě)出了《湯姆叔叔的小屋》一 書(shū)，這本書(shū)深深影響了美國(guó)歷史，世界的歷史。當(dāng)時(shí)正值美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，在這決定 美國(guó)統(tǒng)一的歷史關(guān)鍵時(shí)刻，《湯姆叔叔的小屋》比任何軍令和政府文件產(chǎn)生的作用都 更有力。后來(lái)這部小說(shuō)漂洋過(guò)海，風(fēng)暴般地影響了拉丁美洲的黑奴的解放。甚至促 使了早期中國(guó)先進(jìn)人士的覺(jué)醒，總之它深刻影響了世界，我們可以設(shè)想，若沒(méi)有斯 托夫人的《湯姆叔叔的小屋》----她辛勤勞動(dòng)的這一結(jié)果，她一個(gè)柔弱女子，為黑奴 而戰(zhàn)的過(guò)程，如今有誰(shuí)能記起/對(duì)后世的影響又如何呢？

再次，結(jié)果比過(guò)程更有作用，沃森和克里克經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)揭示了DNA

分子 的雙螺旋結(jié)構(gòu)，應(yīng)用他們的結(jié)果，我們可以解釋DNA精確復(fù)制轉(zhuǎn)錄，以及內(nèi)部各堿 基的數(shù)量關(guān)系等許多問(wèn)題。而他們研究的餓過(guò)程能起到結(jié)果的作用嗎？

結(jié)果比過(guò)程更有意義，更有影響，作用也更大，所以做事情，結(jié)果比過(guò)程更重要。

第四篇：閱讀教學(xué)是個(gè)對(duì)話的過(guò)程

閱讀教學(xué)是個(gè)對(duì)話的過(guò)程 —《春》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教:杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周亞萍

評(píng)點(diǎn):杭州師范學(xué)院 江平

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1.播放以“早春”為主題的影像片段(實(shí)景外拍，配以音樂(lè)和解說(shuō))。

屏幕上這一幅幅畫(huà)面，使我們陶醉，使我們被這洋溢的詩(shī)情所感染，被這盎然的生機(jī)所激勵(lì)。春天是美麗的，當(dāng)產(chǎn)生了對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳出對(duì)生命充滿無(wú)比熱愛(ài)的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美逝還的云海中起伏飄蕩。(打出《綠》、《荷塘月色》、《背影》的三幅畫(huà)面)2.瞧!一位采著《綠》，賞著《荷塘月色》，《匆匆》走來(lái)，又給我們留下《背影》的文學(xué)家踏著《春》來(lái)了，他是誰(shuí)呢?(出示課題)(在導(dǎo)入情境的渲染下，學(xué)生與美麗的自然展開(kāi)多感官對(duì)話，從而感知初春景致，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、整體感知課文

1.教師范讀全文，學(xué)生輕聲跟讀。

屏幕上，隨著課文字幕的不斷上移，相對(duì)應(yīng)地出示相關(guān)的畫(huà)面。比如:春草如茵圖、春花爛漫圖、春雨綿綿圖、楊柳依依圖、春風(fēng)送暖圖、眾人迎春圖等等。

(這是學(xué)生與文木、與作者的初次交流。畫(huà)面的呈現(xiàn)，即學(xué)生與自然間的對(duì)話，是為了幫助學(xué)生更好地把握文木的內(nèi)容和作者的感情。)

2.學(xué)生自讀有關(guān)內(nèi)容(第3-7自然段)。

問(wèn)題:文章具體描繪了春天的哪些景物?(學(xué)生跳讀課文，再次與文本、與作者進(jìn)行溝通，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)作理性解讀。)

3.理清文章思路。

(1)隨著問(wèn)題的解答，打出字幕，并根據(jù)學(xué)生的回答隨意點(diǎn)擊出景物。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解文章的第3-7自然段都是具體描繪春天的，而第2自然段則是對(duì)春天的總體描繪。

那么，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾講了什么昵?點(diǎn)擊出現(xiàn)“盼”、“頌”兩個(gè)字。

(學(xué)生速讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，在與文木、與作者的對(duì)話中，可根據(jù)“盼望著，盼望著”一句得出“盼”字;可由最后的三個(gè)比喻句引申出“頌”字。)

三、研讀與賞析課文

1.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，心里想著春天，結(jié)合自己對(duì)春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。

(從文木回歸自然，將語(yǔ)文生活化處理，學(xué)生與自我、學(xué)生與自然、學(xué)生與文木、作者的多重對(duì)話是學(xué)生欣賞五幅春景圖的引子。)

2.(結(jié)合學(xué)生的體會(huì))第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的，那么，朱自清是怎樣來(lái)描繪你最喜歡的春景的呢? 打出字幕—你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖?(讀一讀，讀出情)(有感情地選讀語(yǔ)段是學(xué)生與文本、與作者的親密接觸。個(gè)性閱讀，多角度閱讀又是下一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)3.以四人小組討論的形式，結(jié)合屏幕上的要求，對(duì)共同喜歡的春景圖進(jìn)行探究、研讀。(學(xué)生間的對(duì)話，有助于每位學(xué)生與文本、與作者對(duì)話的拓展與深入。)切換字幕—要求:①通過(guò)對(duì)你喜歡的字、詞、句的圈畫(huà)、分析、交流和討論，說(shuō)一說(shuō)，你為什么喜歡這幅圖?②請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的情感。

（1）學(xué)生自由暢談探究成果，并以一定的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音來(lái)處理朗讀，表達(dá)情感，同時(shí)開(kāi)展生生評(píng)價(jià);教師指導(dǎo)、交流，并作整體的把握。

（2）請(qǐng)共同喜歡一幅春景圖的學(xué)生站起來(lái)有感情、有表情地朗讀，其他同學(xué)鑒賞。

(讓學(xué)生在體會(huì)美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)美，從而真正領(lǐng)悟其意境，又一次與作者對(duì)話。在這過(guò)程中，教師融入學(xué)生的討論，表達(dá)自己對(duì)文本中某些字、詞、句的獨(dú)特體驗(yàn)，與學(xué)生形成平等的對(duì)話。教師也可以通過(guò)歌聲來(lái)表達(dá)，如《江南春早》。)(欣賞五幅春景圖是本節(jié)課的重點(diǎn)，在小組討論及評(píng)價(jià)中，學(xué)生與學(xué)生、與文本、與作者、與教師的系列對(duì)話層層打開(kāi)。教師將自己與文本、與作者的對(duì)話成果呈現(xiàn)給學(xué)生，營(yíng)造了平等、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)文本有進(jìn)一步的理解。)

四、賞讀與小結(jié)

打出字幕:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)!在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字、詞、句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了朱自清筆下獨(dú)有的《春》。朱自清將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景語(yǔ)皆情語(yǔ)—小草、春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于撩撥起我們無(wú)比的喜愛(ài)之情和無(wú)限的贊美之情。

(在小結(jié)中，教師與學(xué)生、與作者、與文本“心與心”地面對(duì)，并對(duì)課堂中的對(duì)話活動(dòng)做出綜合性評(píng)價(jià)。)

五、配音朗讀

全體學(xué)生聲情并茂地朗讀全文，體會(huì)作品中的意境。

(配樂(lè)朗讀使學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上完成了與文本、與作者的最終對(duì)話，這也是對(duì)話式教學(xué)的成果展現(xiàn)。)

六、拓展延伸

有人說(shuō):“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫(xiě)春的作品很多，特別是詩(shī)句。

請(qǐng)學(xué)生交流收集的關(guān)于春的詩(shī)句。

小結(jié):春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同樣是寫(xiě)春天的景致，但因人、因時(shí)、因地而異，詩(shī)人筆下的春天帶上了不同的色彩，從而表達(dá)出不同的情感。

(詩(shī)句交流，是學(xué)生更深入地理解文本的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生與學(xué)生、與教師、與不同的文本、與不同作者的情感對(duì)話，它能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，積極體驗(yàn)。)

七、作業(yè)

1.仿寫(xiě)《春》的一個(gè)片段(任選一主題:春、夏、秋、冬)。2.整理或謄抄所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。訪談錄

江平:周老師，您這份《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)給我一個(gè)非常突出的印象:教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)對(duì)話交流的過(guò)程。這與新課標(biāo)中“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”的建議十分吻合。請(qǐng)您談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中注重對(duì)話式閱讀交流的想法。

周亞萍:解讀作品，就是讀者與作者、與文本在對(duì)話中全方位、多角度相互交流的過(guò)程。在讀者的感知、悟解中，作者、文本和讀者真正打成一片，成為一個(gè)你中有我、我中有你 的整體。對(duì)話是一種情境:交往雙方全身心地創(chuàng)造平等和諧、積極健康的交往氛圍;更是一種教育思想:教育者與受教育者在相互尊重、信任、平等的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)言等符號(hào)為中介而進(jìn)行精神上的雙向交流、溝通與理解。可以說(shuō)，閱讀教學(xué)就是提問(wèn)、回答、質(zhì)疑、反駁，肯定、否定、贊許、批評(píng)，補(bǔ)充、延伸等活動(dòng)環(huán)節(jié)的總和，那么，在閱讀與交流中，對(duì)話為學(xué)生的“自得”創(chuàng)造了最好的環(huán)境、最大的空間以及最具可能性的契機(jī)。

江平:從您的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以看出對(duì)話式教學(xué)注重讀者與文本、與作者、與讀者間的對(duì)話與交流。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施中應(yīng)該注意些什么呢?

周亞萍:這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路應(yīng)使學(xué)生有新鮮感，能引起學(xué)生思考、對(duì)話、探索的欲望。此文為名家名篇，美辭佳句，自然會(huì)引發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。教學(xué)思路扣住“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得新穎，有好奇心，他們肯定能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師如果能有計(jì)劃地逐步放手，學(xué)生的主體意識(shí)就會(huì)逐步加強(qiáng)，最后完全擺脫對(duì)教師的依賴。教師無(wú)論為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)什么條件，最根本的一點(diǎn)，是要引發(fā)學(xué)生的表達(dá)需要和審美需要。這兩種需要，不妨名之口“表達(dá)欲”和“審美欲”。它們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中被某種誘因引發(fā)，可以轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即所謂“內(nèi)驅(qū)力”。例如，因?yàn)椤洞骸分械囊恍┗t柳綠的字眼兒和它們構(gòu)成的意境，引發(fā)并滿足了學(xué)生的認(rèn)知和審美的需要，所以，他們?cè)趯?duì)話中能全身心地投入;在朗讀時(shí)更能結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，幾乎達(dá)到了癡迷的程度。

江平:周老師，對(duì)話式閱讀教學(xué)中自然有師生間的對(duì)話。而師生間的對(duì)話，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的比重不可小看。您現(xiàn)在理解的師生間的對(duì)話，跟新課程實(shí)施前的師生間的對(duì)話有什么區(qū)別呢?

周亞萍:新課程中的師生對(duì)話，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)教師應(yīng)該大度一些，容許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話。教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)作風(fēng)、寬松的課堂氣氛，給學(xué)生自己讀書(shū)、自己尋找答案的機(jī)會(huì)，以及與文木、與作者、與教師對(duì)話的時(shí)間。教師所做的工作只是讓每個(gè)同學(xué)在對(duì)話時(shí)盡可能地充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，或在必要的時(shí)候予以幫助，讓他們能把自己的意見(jiàn)更順利、更準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，而不是輕易地左右他們的意見(jiàn)。即使必須表 明教師自己意見(jiàn)的時(shí)候，也不要以“真理?yè)碛姓摺弊跃?，要讓學(xué)生感到你發(fā)表的也只是你個(gè)人的理解和意見(jiàn)，是平等的對(duì)話。還要有勇氣讓學(xué)生向你挑戰(zhàn)，否定你的意見(jiàn);而不應(yīng)該像過(guò)去的課堂教學(xué)那樣，在師生間的對(duì)話過(guò)程中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的“配角”，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，教師方才是“主角”。

案例分析

把語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)作對(duì)話的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)實(shí)施，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念之一。而將“對(duì)話”引入語(yǔ)文新課標(biāo)的意義，在新課程的推行與實(shí)施中口漸顯示。從周亞萍老師這份《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以獲得并更加關(guān)注的信息為—

一、對(duì)話的過(guò)程是多向的、實(shí)踐的 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要的實(shí)踐過(guò)程，涉及到方方面面的因素，其對(duì)話的過(guò)程理所當(dāng)然地表現(xiàn)出實(shí)踐和多向性。

1.對(duì)話過(guò)程的多向性。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，體會(huì)作者感情，這是他們與文本的對(duì)話，與作者的對(duì)話;學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，邊閱讀邊把握編者的用意，這是他們與自己的對(duì)話，與編者的對(duì)話;學(xué)生在閱讀時(shí)既要與同座、鄰座同學(xué)討論，又要與老師合作交流、互答問(wèn)題，這是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話;閱讀過(guò)程中，學(xué)生還要根據(jù)課文內(nèi)容聯(lián)系種種自然現(xiàn)象，體味社會(huì)生活，這又是學(xué)生與自然的對(duì)話，學(xué)生與社會(huì)的對(duì)話。對(duì)話的多向性在《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)中較為充分地體現(xiàn)出來(lái)。

2.對(duì)話過(guò)程的實(shí)踐性。這份設(shè)計(jì)的多向?qū)υ挘菍W(xué)生通過(guò)跟讀、自讀、跳讀、速讀、選讀和朗讀，通過(guò)感知與想像，通過(guò)聽(tīng)讀與聽(tīng)講，通過(guò)討論、回答和口述，通過(guò)體味與賞析，通過(guò)搜集、交流和仿寫(xiě)等言語(yǔ)實(shí)踐和心理體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。對(duì)話過(guò)程中的言語(yǔ)行為，主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐;心理活動(dòng)主要為感受、想像和體味等實(shí)踐，兩者是相輔相成的，最主要的當(dāng)然還是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐。

二、對(duì)話的過(guò)程為平等的、互動(dòng)的

閱讀教學(xué)中的對(duì)話過(guò)程，應(yīng)該是民主平等、合作互動(dòng)的。土尚文教授在其新著《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》中指出:“對(duì)話主體必須有一種‘對(duì)話意識(shí)’，即一種民主的意識(shí)、平等的意識(shí)、合作的意識(shí)，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽(tīng)他人的渴望”。

1.對(duì)話的過(guò)程為平等的。周老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，從導(dǎo)入到范讀、到引導(dǎo)與文本對(duì)話，從引領(lǐng)個(gè)性閱讀到小組討論、到師生交流對(duì)話成果，從導(dǎo)引拓展交流到布置作業(yè)，她與學(xué)生均處于“平視”狀態(tài)，處于民主而平等的對(duì)話之中。這樣的做法正是新課程所期望的。

2.對(duì)話的過(guò)程是互動(dòng)的。無(wú)論是學(xué)生與文木、與作者，還是學(xué)生與學(xué)生、與老師的對(duì)話，合作是前提，在這個(gè)前提中互動(dòng)為傾聽(tīng)與訴說(shuō)。要是學(xué)生沒(méi)有與文本的直接面對(duì)，充分閱讀，學(xué)生怎么與作者進(jìn)行跨時(shí)空的思維交流與心靈對(duì)話，他們?cè)趺磁c文本、與作者溝通與理解呢?古人在《學(xué)記》中提醒我們:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！边@就是說(shuō)需要在合作基礎(chǔ)上的互動(dòng)。這些互動(dòng)往往使學(xué)生、老師在不同程度開(kāi)拓思維與視野，豐富心靈與情意，積累言語(yǔ)與體驗(yàn)，雙方得到溝通與理解，凈化與提升，可謂各有所獲，相得益彰，占人把它稱為“教學(xué)相長(zhǎng)”。

三、對(duì)話的過(guò)程是有主體、有引導(dǎo)的

新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文木之間對(duì)話的過(guò)程。在這樣對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生與老師的地位和作用，需要正確地認(rèn)識(shí)和充分地發(fā)揮。

1.學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中的主體地位。新課程的理念非常強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的主體精神與個(gè)性特點(diǎn)。新課標(biāo)中就有“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，要“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”的表述。學(xué)生與文本的對(duì)話，是閱讀教學(xué)的中心?！洞骸愤@份教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞著學(xué)生的閱讀、學(xué)生的對(duì)話來(lái)展開(kāi)的。在學(xué)生的閱讀對(duì)話(尤其是閱讀對(duì)話自己最喜歡的內(nèi)容)、想像對(duì)話、質(zhì)疑和解難的多項(xiàng)對(duì)話中，在學(xué)生與文本和作者、與同學(xué)和老師、與自然和音樂(lè)的多重對(duì)話中，每個(gè)學(xué)生都有所習(xí)得，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。他們或陶醉于江南春景，或感受到青春的健美，或驚嘆這篇散文的精美，或流連文中形象鮮明的比喻。一他們對(duì)春天都有了“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。可以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是對(duì)話過(guò)程的主體、建構(gòu)活動(dòng)的主體。當(dāng)然，更重要的是通過(guò)自主的對(duì)話、個(gè)性的閱讀和獨(dú)特的感悟，有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成自由的思想、獨(dú)立的人格和卓爾不群的識(shí)見(jiàn)的素養(yǎng)。

2.教師在對(duì)話過(guò)程中的引導(dǎo)作用。前面提及教師與學(xué)生的對(duì)話，是在民主的、平等的氣氛中，合作的、互動(dòng)的狀態(tài)中進(jìn)行的。教師作為對(duì)話者之一，在對(duì)話的過(guò)程中是一位平等中的首席。這位平等中的首席，主要起到的是引導(dǎo)作用。周老師的這份教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。例如:從激發(fā)閱讀興趣，到創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，從每次閱讀的組織到每次對(duì)話的引導(dǎo)，從教師及時(shí)的范讀到教師適時(shí)的評(píng)價(jià)，從引領(lǐng)學(xué)生與課內(nèi)文木的合作探究到導(dǎo)向與課外作者的)一泛對(duì)話，可以說(shuō)，每次對(duì)話都在引導(dǎo)著學(xué)生閱讀文木，體驗(yàn)自己，而老師自始至終為對(duì)話過(guò)程中的引導(dǎo)者;當(dāng)然，也是對(duì)話過(guò)程中民主的組織者和平等的參與者。

教師小傳

周亞萍，1980年9月出生，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)，2002年8月從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。周老師有言:“我追求‘愛(ài)的教育’;我堅(jiān)信‘愛(ài)的力量’;我期盼‘愛(ài)的成功’”。

第五篇：生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程

生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

來(lái)到這里我終于不再混沌，不再迷茫。我豁然開(kāi)朗、再獲新生、意志昂然，我將用畢生的努力與堅(jiān)持去守護(hù)、去呈現(xiàn)這來(lái)之不易的生命真諦。在這里有我的向往，更有我志同道合的朋友與我的家人。我要堅(jiān)持，我要成長(zhǎng)，因?yàn)榇藭r(shí)的我還只是知而未明，因?yàn)槲疫€弱小，還無(wú)法抵御那暴風(fēng)雨的侵襲。我要茁壯、我要堅(jiān)強(qiáng)、我要將這一切化為我生命的品質(zhì)，成為我生命的一部分，因?yàn)檫@里是我新生命的開(kāi)始，更是我未來(lái)的方向。生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

每一次的成長(zhǎng)都是生命的新生，每一次的進(jìn)步都是生命的洗滌。我更深知每一次的新生都將伴隨陣痛，每一次的進(jìn)步都將伴隨挑戰(zhàn)，每一次的成長(zhǎng)就將伴隨困難、甚至于磨難，然而我選擇了成長(zhǎng)，我愿意別切渴望這一切的來(lái)臨。我接收挫折、挑戰(zhàn)困難，就像海燕張開(kāi)翅膀迎接暴風(fēng)雨的來(lái)臨。暴風(fēng)雨可以歷練它的翅膀，挫折與磨難不也可以歷練我的意志與成就嗎？因?yàn)槲疑钪皇娣臅r(shí)候才是成長(zhǎng)的時(shí)候，這不正是“大成就者，大磨難者”的道理嗎？

我絕不允許讓生命停滯不前，哪怕每天只進(jìn)步一小點(diǎn)。我深知在不遠(yuǎn)的將來(lái)，生命之花必將璀璨光明、必將圓滿通達(dá)。生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

挫折讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，困難讓我學(xué)會(huì)執(zhí)著，拒絕讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持，計(jì)較讓我學(xué)會(huì)理解，埋怨讓我學(xué)會(huì)寬容，索取讓我學(xué)會(huì)付出，貪婪讓我學(xué)會(huì)放下，嗔恨讓我學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，這一切不正是助于我成長(zhǎng)，助我生命之花早日綻放嗎？面對(duì)挫折我不再迷茫，面對(duì)困難我不再逃避，面對(duì)覺(jué)我不再埋怨，面對(duì)不理解我不再計(jì)較，面對(duì)嘲笑我不再懷疑。我深知這一切都是上蒼對(duì)我的考驗(yàn)，更是給于我的賜福與恩典，讓*找到光明，在迷茫中找到方向。我祈求上蒼的監(jiān)督并讓我做到“不求理解，但去理解；不求寬恕，但去寬??；不求認(rèn)同，但去認(rèn)同；不求給予，但去給予；不求愛(ài)，但去愛(ài)”

生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

我渴望成功、渴望富足、渴望生命之花早日璀璨光明，但我深知這一切都是成長(zhǎng)的必然結(jié)果。我不再聽(tīng)任人群的抱怨，惡魔的誘惑，我不再受人影響而要影響他人，因?yàn)槲乙颜莆諓?ài)與感恩及一切善的力量，我要將此予推廣，與更多人分享她那神奇般的力量。盡管人們無(wú)法憋視她的美麗，而這不也正是我生命存在的價(jià)值和意義嗎？我不再寂寞，不再孤獨(dú)，因?yàn)檫@里有我志同道合的戰(zhàn)士，更有我家人的愛(ài)。我不能等待，不能徘徊，我要與人分享，因?yàn)檫€有許多與我當(dāng)初同樣混沌、同樣迷茫的人群在期盼我的幫助，期盼我的指引，因?yàn)槲疑钪獛椭顺砷L(zhǎng)，成就自我價(jià)值的道理！我要堅(jiān)持、我絕不氣餒，我堅(jiān)持選定的律己、達(dá)人、成長(zhǎng)之道路。我深信世界因我更加精彩，我深信生命之花必將璀璨光明、必將圓滿通達(dá)！生命是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程！

我感恩給予我支持、給予我肯定、給予我關(guān)愛(ài)的人，因?yàn)槭撬麄冏屛页删土松臉s耀，因?yàn)槭撬麄冏屛殷w驗(yàn)生命的成就與富足！我感恩給予我拒絕、給予我挑戰(zhàn)、甚至給予我磨難的人，因?yàn)槭撬麄冎矣诔砷L(zhǎng)、助我于輝煌?！笆刮彝纯嗾弑厥刮覀ゴ蟆币?yàn)槭撬麄冏屛疑钠焚|(zhì)得以圓滿通達(dá)！

我感恩那些冷漠無(wú)情、頑固不化、不思進(jìn)取的人，因?yàn)槭撬麄兘o于我實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的場(chǎng)所，更讓懂得悲憫的力量，因?yàn)槭撬麄冏屛业纳兊酶袃r(jià)值與意義！我感恩那些嘲笑、戲弄、拒絕、甚至打擊過(guò)我的人，因?yàn)槭撬麄儦v練了我的忍辱之心，更讓我懂得什么是寬恕，因?yàn)樯某尸F(xiàn)并非單一，而是多樣。生命的意義在于奉獻(xiàn)，而非理解！

我感恩生命中的一起，因?yàn)槎际亲约旱倪x擇，更是上蒼的賜福與恩典，因?yàn)檫@一切都是在助我成長(zhǎng)，助我圓滿通達(dá)，助我找到那回家的路！生命是成長(zhǎng)的過(guò)程！