第一篇：落花生說課

《落花生》說課稿

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！我是大水小學(xué)一年級語文教師張某。我今天說課的內(nèi)容是《落花生》。

一、說教材

《落花生》是人教版五年級上冊以“生活中的啟示”為主題的一篇精讀敘事散文。它真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能聯(lián)系上下文和自己的積累體會課文中含義深刻的句子。

2、理解課文含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、繼續(xù)領(lǐng)悟做人的道理。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)定為：

1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中懂得 “要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理；分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，進(jìn)而悟出做人的道理。

四、說學(xué)情

五年級的學(xué)生大多已具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，初步具有分析問題和解決問題的能力，但是對理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的教育思想還有一定的難度。

五、說教法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)中，我把主體地位還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住“分清文章的主次”的重點(diǎn)練習(xí)，少講精讀，讀中感悟，少析多講，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

六、說學(xué)法

“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

七、說教學(xué)過程

一）激趣導(dǎo)入，設(shè)疑入文。

導(dǎo)入。眾所周知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端是非常重要的。所以在教學(xué)的第一板塊，我出示花生實(shí)物并出示落花生的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相機(jī)引入課題。（板書，落花生）

二）、初學(xué)課文。種花生、收花生、嘗花生的部分內(nèi)容比較簡單，我讓學(xué)生自學(xué)再檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。此部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

三）、抓住重點(diǎn)，釋疑解難。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)。我讓學(xué)生邊吃邊議花生并引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

我出示了課文的重點(diǎn)語段，讓學(xué)生讀，配合了桃子、石榴、蘋果和花生的圖片，讓學(xué)生從對比中體會花生特點(diǎn)。并通過情感朗讀，體會父親對花生的贊賞，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說說像花生一樣的人。從而逐個(gè)擊破學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)疑問。讓學(xué)生真正學(xué)會了通過研究探討解決問題，嘗到了自主學(xué)習(xí)的快樂。

四）采用前后照應(yīng)回歸主題。

我緊緊抓住“只講體面”和“有用的人”引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，結(jié)合生活進(jìn)行體驗(yàn)，理解了課文深層的內(nèi)涵，升華了文章的主題。

五）、說法律滲透

在學(xué)習(xí)種花生這個(gè)自然段中的“荒著”這個(gè)詞，向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)法，讓我們小學(xué)生從小要熱愛大自然，懂得保護(hù)我們生存的家園，更要做個(gè)知法，守法的小公民。

六）、說作業(yè)

不僅讓學(xué)生理解課文，而且讓學(xué)生學(xué)有所用。說板書設(shè)計(jì)

落花生

種 收 嘗 議

主次分明

好的板書，它是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，使學(xué)生能加深對課文內(nèi)容的理解，深刻地體會中心，達(dá)到事半功倍的效果。

說設(shè)計(jì)理念

本堂課的設(shè)計(jì)始終以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！?“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！钡然纠砟顬橐劳?，在教學(xué)中力求，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲，那就是在得到語言文化熏陶的同時(shí)，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。

第二篇：《落花生》說課

《落花生》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《落花生》，我主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等板塊作具體的闡述。

第一板塊：教材分析

一、說教材

《落花生》是人教版五年級上冊第四單元中的一篇精讀敘事散文。本單元以“生活中的啟示”為主題，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是：教學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及其表達(dá)效果。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會讀生活這本書?！堵浠ㄉ氛鎸?shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、掌握本課7個(gè)生字，正確讀寫“收獲、嘗嘗、吩咐、可貴、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕等詞語。會用“居然”造句。

2、分角色朗讀課文，背誦課文第十自然段。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

3、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

過程與方法：

我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論理解及運(yùn)用，采用讀、思、議、說、悟相結(jié)合方法學(xué)習(xí)。通過猜謎語、分角色演教學(xué)情境、開辯論會等方式發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。通過小練筆聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀“生活”這本書。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義思想道德。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)定為：

1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中懂得 “要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理；分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，進(jìn)而悟出做人的道理。

第二板塊：說教學(xué)策略 布置預(yù)習(xí)：

自學(xué)生字詞語，讀通生字詞語。搜集許地山的有關(guān)資料。

說教法學(xué)法：

五年級的學(xué)生大多已具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，初步具有分析問題和解決問題的能力，但是對理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的教育思想還有一定的難度。因此，我以《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念為依托，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作、探究性學(xué)習(xí)，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，以讀促悟，通過猜謎語、演課本劇、開辯論會等游戲充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，努力營造開放而有活力的語文課堂，讓學(xué)生在快樂中全面提升語文素養(yǎng)。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。通過小練筆聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀“生活”這本書。

第三板塊：說教學(xué)程序

一、語導(dǎo)入新課

1、眾所周知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端是非常重要的。所以我就用猜謎語（麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子）導(dǎo)入課題，板書課題：落花生。

2、讀課題質(zhì)疑后自由提問，教師相機(jī)出示花生圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解落花生。

3、展示自己搜集的資料，互通有無，了解作者。

二、自讀自悟，理清脈絡(luò)

1、檢查生字詞：

雖然已是五年級學(xué)生，但我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)仍不可放松，而且要穩(wěn)扎穩(wěn)打。所以，我課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂進(jìn)行生字詞檢查，并讓學(xué)生利用多種方法記憶生字詞，理解生字詞。

2、結(jié)合課后思考練習(xí)一，配合多媒體課件，通過自讀自悟、合作探討后派代表發(fā)言等方式理清文章脈絡(luò)：說說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。（學(xué)生回答，我相機(jī)板書：種、收、嘗、議）。

3、“誰能用自己的話說說課文那些內(nèi)容是詳寫的，那些內(nèi)容是略寫的？”這個(gè)問題的提出，目的在于讓學(xué)生分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生讀第一段，“居然”處讀出驚訝的語氣，通過讀理解“居然”，并用居然造句。

三、演課本劇，理解課文。

1、在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位演課本劇，學(xué)生在自編自演的過程中不知不覺就更深一層地理解了課文。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。

2、質(zhì)疑解難突破重點(diǎn)。教師在學(xué)生評價(jià)后精心提煉學(xué)生所提問題：花生最可貴的到底是什么？引導(dǎo)學(xué)生分組讀第十段，填表格，理解花生與其它水果的不同之處，聯(lián)系實(shí)際引申到人的相貌和品質(zhì)的差別，理解借物喻人的寫法。讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際探討：怎么樣“是有用的人”？什么是體面？么是只講體面？課文中的桃子蘋果和花生各代表怎樣的人？

3、作者的父親要他做怎樣的人？

四、模擬辯論，深化主題。

為了避免學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石榴、蘋果沒有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解，我設(shè)計(jì)了小小辯論會，讓想做花生那樣的人站起來，想做蘋果、石榴那樣的人坐下面，分成兩個(gè)陣營，開展一次小小的辯論賽。通過辯論讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會，既需要落花生那樣默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人，也需要像桃子、蘋果那樣外表美麗、敢于展現(xiàn)自我的人。以此尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、鞏固深化，總結(jié)提高

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作方法。對比13課《魚的啟示》在寫法上有什么不同。體會語言描寫的方法。學(xué)習(xí)作者由淺入深，以小見大的手法。

2、學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對花生品格的深刻認(rèn)識，我巧設(shè)了兩道小練筆：

a我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有＿＿＿，但可貴的是＿＿＿。我們的＿＿＿不正像花生一樣嗎？他＿＿＿。

我愛＿＿＿，它的好處很多，它雖然沒有＿＿＿，但可貴的是＿＿＿。我們的不正像一樣嗎？他＿＿＿。

c想想生活中有哪些事物給你啟發(fā)，試著寫一寫。

第四板塊：說板書設(shè)計(jì)

好的板書，它是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課堂教學(xué)內(nèi)容的縮影。為了通過板書，使學(xué)生能更加深刻理解課文內(nèi)容，深刻地體會中心，達(dá)到事半功倍的效果，特進(jìn)行如下設(shè)計(jì) ：

第一課時(shí) 落花生

種花生 寫法

收花生 略寫 詳略得當(dāng)

吃花生 語言樸實(shí)

議花生 詳寫 重點(diǎn)寫花生的作用

第二課時(shí) 落花生

名稱

特點(diǎn)

作用

象征

寫法 花生

矮小、不起眼

味美價(jià)廉、榨油

默默無聞無私奉獻(xiàn)的人

借物喻人

果實(shí)埋地下

以小見大 桃子

大、誘人、美

味美

體面的人

由淺入深 石榴

果實(shí)掛枝頭

才貌雙全的人等

語言樸實(shí) 蘋果

第三篇：落花生說課

《落花生》說課

雙塔小學(xué) 李國萍 說教學(xué)模式：我校以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以優(yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法為關(guān)鍵。通過對生本教育理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合近兩年課堂教學(xué)的實(shí)踐、探索、研究，總結(jié)出了語文“五步三會”生本課堂教學(xué)模式。“五步三會”。五步，主要包括：“激趣導(dǎo)課—目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自學(xué)質(zhì)疑—交流展示—當(dāng)堂訓(xùn)練”；三會：會讀、會說、會寫。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)模式——五步三會。

說教材 ：《落花生》一課是人教版語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文，文章通過一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。

說目標(biāo)：本課內(nèi)容通俗易懂，通過一家人談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為1．有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)語句。2．理解父親的話所蘊(yùn)含的道理。3．學(xué)會本課借物喻人的寫法。說重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

說教法：本節(jié)課的教學(xué)中我采用自主、合作探究的教學(xué)方法。說教學(xué)流程：作為第二課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我分五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文的寫作順序和主要內(nèi)容；

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。三直奔重點(diǎn)，感悟中心。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分兩步進(jìn)行。首先，我會讀，通過默讀思考花生的好處，體會花生的品格。其次，我會說，抓住中心句讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，從中明白做人的道理?/p>

四、總結(jié)升華，感悟?qū)懛?。引入許地山的名言，感悟他的無私奉獻(xiàn)，點(diǎn)明借物喻人的寫做手法。

五、拓展練習(xí)。我會寫，引導(dǎo)學(xué)生采用借物喻人的寫法寫一種事物。

以上就是我對本節(jié)課設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識，有不足之處請大家多提寶貴意見。

第四篇：落花生說課

落花生(說課)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委大家好：

今天我說課的內(nèi)容是：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第 15 冊 第9 課《落花生》，下面我從教材、學(xué)生、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書七個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

《落花生》是一篇講讀課文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。學(xué)生分析

聾生由于雙耳失聰，導(dǎo)致語言基礎(chǔ)薄弱，由于補(bǔ)償作用，視覺顯得特別敏銳，觀察能力較強(qiáng)；所以學(xué)習(xí)語文的過程中往往是直觀性、形象性占主導(dǎo)地位，；但是邏輯思維能力，發(fā)散思維能力以及抽象思維能力很弱。

根據(jù)以上的教材分析和聾生學(xué)習(xí)特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：（課件2）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞句，通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)要求和課文內(nèi)容確定的。

能力目標(biāo)：

1、訓(xùn)練朗讀技巧，通過朗讀把握作者的感情脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解。

2、合作學(xué)習(xí)的能力

3、想象力和聯(lián)想能力 情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求及教材的自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道課文按“種花生——收花生——嘗花生——議花生”的順序?qū)懙?。學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，借物喻理的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會”人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話的深刻含義。說教法、學(xué)法

根據(jù)聾生的認(rèn)知說教法

針對教材的特點(diǎn)，為達(dá)到前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)我采取以下方法進(jìn)行教學(xué)。1.點(diǎn)撥提問式教學(xué)。活躍學(xué)生思維，重在培養(yǎng)學(xué)生能力。

2.化整為零。針對難度較大的問題進(jìn)行層層解決，減小難度。

3.有的放失，對于本課的重點(diǎn)詞語重錘敲打，由表及里的理解文章的深刻含義。

為了達(dá)到德育目標(biāo)：

我采用品讀的方法動之以情，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，加深對課文的理解，使學(xué)生受到了良好的思想教育，在朗讀中體會課文表達(dá)的中心思想，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

說學(xué)法

為了達(dá)到教是為了不教的目的，在授課過程中，我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，提出問題，讓學(xué)生自己思考答案。另外，語文學(xué)習(xí)中離不開勾畫圈點(diǎn)的方法。對于一些重點(diǎn)的句子，教學(xué)生用符號記錄下來，仔細(xì)體會。對于自己感到特別優(yōu)美的句子，要有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：

根據(jù)聾生的認(rèn)知規(guī)律本節(jié)課我運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。直觀形象的畫面，既能夠補(bǔ)償學(xué)生聽覺的缺陷，加深印象。又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程：

本課用六課時(shí)完成，我執(zhí)教的是第二課時(shí)。下面著重說一下這節(jié)課的教學(xué)。

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（板書課題）

昨天我們學(xué)習(xí)了 第九 課《落花生》的生字新詞，了解了課文內(nèi)容，并且還弄清了文章的寫作順序，給課文分了段。哪位同學(xué)還記得這篇課文的寫作順序是什么？

安排這一問題的目的是通過巧妙的設(shè)問引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《落花生》

2、理清思路，整體感知：

在這個(gè)過程中我先用課件（3）展示花生，讓學(xué)生對花生有一個(gè)正確的印象。同時(shí)教師范讀課文，讓學(xué)生注意朗讀方法：語言要優(yōu)美的，有感情的；段與段之間要有停頓；做到不漏字，不添字等等。

然后學(xué)生自由朗讀課文課文第一段，思考： 這一段先寫了什么？再寫什么？

這一部分是文章的略寫部分，寫得很簡略，內(nèi)容易于理解，因此在朗讀結(jié)束后讓學(xué)生自由發(fā)表看法，找出答案。總結(jié)段意：（板書）第一段（第一自然段）：種花生和收花生

為培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，在這一段采取小組合作的形式讓學(xué)生找一找 課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

通過這樣的討論，學(xué)生不但加深了對課文內(nèi)容的理解，也豐富了基本的農(nóng)業(yè)常識，合作探究能力也在無形中得到提高。

第二段也是文章的略寫部分，寫得也比較簡略，易于理解，教師可用簡練的語言一帶而過。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)段意：（板書）

第二段（第二自然段）花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

第三段是課文的重點(diǎn)段落，是文章的核心。先讓學(xué)生自讀課文，小組討論思考：父親提出了怎樣的問題？孩子們是怎樣議論花生的好處的？結(jié)合（課件4）總結(jié)段意：（板書）

第三段（3——15自然段）：一家人過收獲節(jié)嘗花生，談花生的好處。

3、研讀賞析，體會感情，分析重點(diǎn)段：

在對課文進(jìn)行了較全面分析的基礎(chǔ)上，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我又安排了下面的問題，對第三段進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究，加深學(xué)生對課文的理解

1、父親是怎樣說花生的好處的？（課件5）有感情的朗讀父親說的話，聯(lián)系生活實(shí)際理解：“花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實(shí)進(jìn)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。” 思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？（位置、外表、印象。出示課件6），幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，在比較中深入體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

2、有感情的朗讀理解父親的第二次議論：

“所以你們要像花生，雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！保ㄕn件7）思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（課件8）

3、在前面分析的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化課文：你喜歡做什么樣的人呢？想一想你周圍哪些人具有花生一樣的品格？（教師 父母 清潔工人??）讓學(xué)生自由討論，發(fā)表看法，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)

4、體驗(yàn)反思，升華感情

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保?）作者許地山就是因?yàn)槔卫蔚挠涀×税职终f的這些話，所以當(dāng)他走上文學(xué)之路后，就給自己取了一個(gè)“落華生”的筆名，表明自己就要做一個(gè)象花生一樣不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的人。（出示課件9）

5、小結(jié)中心

對進(jìn)行了全面深入的分析之后，將課文進(jìn)行總結(jié)：本課記敘了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

6、布置作業(yè) 背誦課文

板書設(shè)計(jì)

在結(jié)合課件出示的基礎(chǔ)上，我的板書設(shè)計(jì)是這樣的。這樣的板書設(shè)計(jì)思路清晰，重點(diǎn)突出。落華生

第一段（第一自然段）種花生和收花生

第二段（第二自然段）花生收獲了，一家人準(zhǔn)備過收獲節(jié)

第三段（3—15自然段）一家人過收獲節(jié)時(shí)嘗花生，談花生的好處。

第五篇：說課落花生

落花生》說課稿

一、說教材。

今天我要說的這篇課文《落花生》是北師大版四年級上冊第四單元的一篇主題課文，這是一篇優(yōu)美的敘事散文，他真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動和所受到的教育。課文借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。他能使孩子從落花生的品格中受到人格和價(jià)值觀教育，使孩子終生受益。1）教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐、茅房、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕等詞語。

2、分角色的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

4、初步學(xué)習(xí)分清父親的主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。2）重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：

1、（重點(diǎn)）理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。

2、（難點(diǎn)）初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理。

二、說教法。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住“分清父親的主次”的重點(diǎn)練習(xí)，少講精讀，讀中感悟，少析多講，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

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三、說學(xué)法。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。根據(jù)這一理念，教學(xué)時(shí)我采用開放式教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法來組織教學(xué)。努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，通過設(shè)疑、小組討論匯報(bào)、朗讀比賽、辯論會、讀寫結(jié)合、拓展活動等多種形式，采用多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)造一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過自讀自悟、質(zhì)疑討論、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動、全面參與到探究過程中，使學(xué)生動腦、動口、動手，人人參與，覆蓋面廣，達(dá)到了大面積訓(xùn)練的目的。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中多邊活動的教學(xué)思想及生生互動，師生互動的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

四、說教學(xué)流程。

四、說教學(xué)程序

（一）巧妙激趣，導(dǎo)入新課

1、指名兩位學(xué)生上名寫下自己的姓名，并說出名字的含義。

2、教師板書作者筆名“落花生”并介紹作者許地山。作者為什么把自己的筆名叫做“落花生”呢？大家讀了課文，就清楚了。

（三）自讀自悟，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、同桌互讀，相互訂正。留意“榴”不要讀成niǖ，“茅”字的下面不要寫成“予”，“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。

3、共同議論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

4、探究交流，理清脈絡(luò)。

本文可分為兩部分：第一部分寫“種花生”；第二部分寫“過收獲節(jié)”；第三部分是重點(diǎn)。

（三）精讀第一自然段，體會如何“種花生”。

1、讓學(xué)生精讀自學(xué)第一部分，提出不懂的問題。

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

①“居然”是什么意思？說明了什么？（是出乎意料，說明花生的生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，也看出大家的喜悅心情。）

②寫種花生，為什么只用“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾個(gè)詞？這幾個(gè)語顛倒順序行嗎？

3、母親為什么提議過“收獲節(jié)”，怎么過的？

以上這些問題，讓學(xué)生在小充分討論。釋疑，更好地理解課文內(nèi)容。（這里完成了教學(xué)目標(biāo)第一題）

（四）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

1、分角色朗讀課文第二部分，重點(diǎn)精讀眾人議花生的那一段。

2、指名讀，齊讀父親說的第一段話，思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同？

（讓學(xué)生抓住“矮矮地”和“高高地”，“埋在地里”和“掛在枝頭”，必須挖出來才知道和“一見就生愛慕之心”等對比詞語，明確石榴、蘋果、桃子是露在外面的，色彩動人，引人注目。而落花生沒有漂亮的外表，華貴的氣質(zhì)，而是內(nèi)含而不外露，質(zhì)樸無華，所以不同）。

3、感情地朗讀，背誦這段你喜歡的話。

4、指名讀、齊讀、精讀父親說的第二段話，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡的做人的道理。

（落花生外表不好看，但之有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。父親否定的而沒有實(shí)用的東西“是指只會炫耀自己，而無真才實(shí)學(xué)，外表好看，心靈卻不美，對別人對社會沒有好處，甚至有害的東西。）

5、背誦父親說的這段話，你還有什么話要說？（鼓勵質(zhì)疑，發(fā)表見解）。

6、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，愿這句話永遠(yuǎn)伴隨我們成長。

7、反復(fù)讀以上幾段話，并且背誦，感悟做人的道理。

（也許有些同學(xué)這樣認(rèn)為：蘋果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自己，推銷自己，很有用處，我也愿做像蘋果那樣的人。教師對不同見解，也應(yīng)肯定）。

8、現(xiàn)在大家都明白作者為什么把“議花生”作為父親的主要內(nèi)容來寫了嗎？

9、師生小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對別人有用的人，所以議花生是課文的重點(diǎn)。文章的主次分清，詳略得當(dāng)。

（五）拓展練習(xí)，感受道理

1、讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

2、你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理？

通過這些拓展思維的練習(xí)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，深刻感受到做人的道理

五、說板書設(shè)計(jì)： 落花生

好處多：味兒美、榨油、價(jià)錢便宜

（物）最可貴：不圖虛名、默默奉獻(xiàn)（春蠶、蠟燭??）↓（借物喻人）

（人）最高尚： 實(shí)實(shí)在在、無私奉獻(xiàn)（清潔工、老師??）這一板書設(shè)計(jì)突出文本線索，簡潔明了，抓住本文重點(diǎn)，利于幫助學(xué)生理解課文