第一篇：電磁鐵運(yùn)用范例（推薦）

東莞市慶強(qiáng)電磁科技有限公司專(zhuān)業(yè)研發(fā)制造電磁鐵，電磁閥，電磁泵，電磁鐵的應(yīng)用范圍

電磁鐵包括電磁吸鐵、螺線管、線圈、coil、電磁閥、泄氣閥、排氣閥、valve、solenoids、電控鎖、按摩椅電捶廣泛運(yùn)用于自動(dòng)控制設(shè)備：辦公設(shè)備（打卡鐘、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀、裝訂機(jī)、美工切紙機(jī)、計(jì)算機(jī)機(jī)箱控制鎖、噴碼機(jī)、噴墨機(jī)）、金融設(shè)備（收款機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)，換鈔機(jī)、販賣(mài)機(jī)投幣器、收銀機(jī)、錢(qián)箱）；各種電子自動(dòng)門(mén)鎖(防盜門(mén)、商場(chǎng)儲(chǔ)物寄存柜、門(mén)禁機(jī)、電子門(mén)鎖，儲(chǔ)物柜、消防器材、安防器材（防盜門(mén)鎖系列）)；消費(fèi)機(jī),售飯機(jī)，讀卡機(jī)、自動(dòng)售貨機(jī)，投幣電話(huà)機(jī)、大米分選機(jī)、LED顯示屏、自動(dòng)氣路控制，自動(dòng)水路控制、巡更機(jī)、各自動(dòng)機(jī)械（紡織機(jī)、繡花機(jī)、毛織機(jī)、繡花機(jī)、邦定機(jī)）；家用電器（咖啡機(jī)、飲水機(jī)、電壓力鍋、電飯煲、烤面包機(jī)、空調(diào)、洗衣機(jī)、冰箱，洗碗機(jī)）；健身器材（按摩椅、按摩墊、按摩床、美容設(shè)備、按摩錘、足底按摩器、美腿機(jī)、氣墊床、嬌正器）、醫(yī)療設(shè)備（血壓計(jì)、牙科整牙機(jī)、脈搏器、血液透晰儀）、通訊設(shè)備、電子電機(jī)零件、各類(lèi)游戲機(jī)(玩具、彈珠臺(tái)、挖糖機(jī)、跳跳球、娃娃機(jī)、蜘蛛王、投幣機(jī)、打老鼠、打地鼠、青蛙王子)；家電、汽車(chē)零件（汽車(chē)車(chē)燈、汽車(chē)電源轉(zhuǎn)換器、汽車(chē)排氣箱、汽車(chē)換檔器、汽車(chē)按摩椅電磁閥、安全皮帶鎖、汽車(chē)氙氣大燈、汽車(chē)伸縮燈、汽車(chē)后背箱鎖）……等等控制設(shè)備。

東莞市慶強(qiáng)電磁科技有限公司專(zhuān)業(yè)研發(fā)制造電磁鐵，電磁閥，電磁泵，螺線管和電磁線圈

東莞市慶強(qiáng)電磁科技有限公司專(zhuān)業(yè)研發(fā)制造電磁鐵，電磁閥，電磁泵，電磁鐵為一非標(biāo)電子自動(dòng)控制組件，可依您的要求研發(fā)設(shè)計(jì)，電磁鐵成功運(yùn)用行業(yè)：

1，汽車(chē)氙氣大燈動(dòng)作機(jī)構(gòu)，汽車(chē)后尾箱，汽車(chē)變速箱，汽車(chē)方向盤(pán)鎖，汽車(chē)門(mén)鎖以及其他動(dòng)作控制機(jī)構(gòu)

2，洗衣機(jī)控制閥，飲水機(jī)控制閥，制冷機(jī)控制閥，電壓力鍋控制閥，咖啡機(jī)控制閥。

3，打印機(jī)噴墨閥，打印機(jī)進(jìn)紙控制電磁鐵，噴碼機(jī)噴墨閥。4，工業(yè)紡織機(jī)控制電磁鐵，工業(yè)縫紉機(jī)控制電磁鐵，制鞋機(jī)電磁鐵，電動(dòng)射釘槍電磁鐵，邦定機(jī)用電磁鐵，激光雕刻電磁鐵，刻字機(jī)電磁鐵，電動(dòng)沖床電磁鐵，考勤機(jī)電磁鐵，自動(dòng)車(chē)床電磁鐵。

5，魔鬼鋼琴用電磁鐵，電子射擊游戲用電磁鐵，投幣游戲機(jī)用電磁鐵以及其他游樂(lè)設(shè)備用電磁鐵

6，自動(dòng)噴淋系統(tǒng)用電磁鐵以及其他消防設(shè)備用電磁鐵，比如園林澆灌，大廈自動(dòng)噴淋消防。

7，超市收銀機(jī)電磁鐵，超市儲(chǔ)物柜用電磁鐵，烤面包機(jī)用電磁鐵，各類(lèi)玩具用電磁鐵，工藝禮品用電磁鐵，擠奶器電磁鐵。8，IC以及磁卡刷卡系統(tǒng)電磁鐵，保險(xiǎn)柜用電磁鐵，密碼箱用電磁鐵，賓館門(mén)鎖控制電磁鐵，投幣電話(huà)機(jī)用電磁鐵，感應(yīng)水龍頭電磁鐵，酒精測(cè)試儀，驗(yàn)鈔機(jī)，銀行柜員機(jī)。

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東莞市慶強(qiáng)電磁科技有限公司專(zhuān)業(yè)研發(fā)制造電磁鐵，電磁閥，電磁泵，9，市政道路設(shè)施用電磁鐵，船用牽引電磁鐵，自動(dòng)控制發(fā)射以及其他軍工用電磁鐵。

10，工業(yè)分選設(shè)備用電磁鐵，比如零件分選機(jī)，藥品分選機(jī)，大米分選機(jī)等

11，電子血壓計(jì)用電磁鐵，按摩椅，按摩床，身體局部按摩器，醫(yī)用磁療設(shè)備，醫(yī)用氣療設(shè)備，美容設(shè)備用電磁鐵

12，數(shù)碼相機(jī)用電磁鐵，筆記本電腦用電磁鐵，戶(hù)外影音系統(tǒng)用電磁鐵，比如戶(hù)外電子廣告牌，三面翻，公共場(chǎng)所電子展覽設(shè)備。13，起重電磁鐵，機(jī)器人抓取電磁鐵。

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第二篇：《電磁鐵》說(shuō)課稿

《電磁鐵》說(shuō)課稿

《電磁鐵》說(shuō)課稿1

說(shuō)教材：

《電磁鐵的磁性》是大象版科學(xué)五年級(jí)下教材《玩具總動(dòng)員》單元的第二課《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》的第二課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在學(xué)生知道什么是電磁鐵，知道電磁鐵的基本構(gòu)造，會(huì)制作電磁鐵，研究了電磁鐵具有磁性和兩極的基礎(chǔ)上，親歷幾個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁力有大有小，激起學(xué)生探究影響磁力大小的因素，進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，計(jì)劃與組織，實(shí)驗(yàn)研究，探究出影響電磁鐵磁力大小的主要因素；本節(jié)課主要探究其中的三個(gè)因素：電流大小、鐵釘粗細(xì)、線圈的匝數(shù)，并了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，為下一課《小小玩具發(fā)明家》中制作玩具墊定基礎(chǔ)。

說(shuō)學(xué)生：

本課的教學(xué)對(duì)象時(shí)五年級(jí)學(xué)生，通過(guò)兩年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了一些較為完整的科學(xué)探究活動(dòng)，已經(jīng)具備了觀察、提問(wèn)、猜想與假設(shè)、計(jì)劃與組織、與自主實(shí)驗(yàn)研究的能力，能夠在教師的引導(dǎo)下自主探究。同時(shí)本單元涉及的科學(xué)知識(shí)——玩具總動(dòng)員，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本課時(shí)探究電磁鐵磁性的大小，可操作性強(qiáng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生自主探究的活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

說(shuō)目標(biāo):本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、探究影響電磁鐵磁性大小的因素

2、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的玩一玩的活動(dòng)，學(xué)生輕松自由的自制一個(gè)電磁鐵，用電磁鐵的一端趣吸大頭針一次，因?qū)W生們自制的電磁鐵的線圈匝數(shù)、電池?cái)?shù)、鐵釘粗細(xì)等條件各不相同，每個(gè)小組吸起大頭針顆數(shù)也不同。觀察數(shù)據(jù)，學(xué)生們自然發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力有大有小，同時(shí)他們也會(huì)提出新的問(wèn)題，：為什么電磁鐵的磁力大小不相同呢？是什么影響了電磁鐵磁力的大小呢？整個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在探究的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自然的提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)的思維素養(yǎng)，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的思維素養(yǎng)。

2、猜想與假設(shè)

學(xué)生們提出了問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)呢？接下來(lái)就要進(jìn)行問(wèn)題的研究，為了使探究的路程少走彎路，我們得首先猜想與假設(shè)；猜想時(shí)提供了可學(xué)生兩個(gè)潛意識(shí)來(lái)引導(dǎo)其猜想的方向：

1）、玩一玩學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)思考材料都相同而結(jié)果不同，為什么呢？

2）、視頻出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧其結(jié)構(gòu)變得更直觀。這樣學(xué)生就更容易去猜想了，猜出的結(jié)果就更貼近實(shí)際，更具科學(xué)性。

3、計(jì)劃于組織

學(xué)生選擇自己最感興趣的研究因素進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親歷計(jì)劃與組織的過(guò)程，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和思維能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，我認(rèn)為思維過(guò)程的歷驗(yàn)比一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更有價(jià)值。

4、自主實(shí)驗(yàn)探究

在這個(gè)過(guò)程中我特別的要求了兩點(diǎn)：

一、規(guī)定了用自制的電磁鐵的一端去吸大頭針。避免有的小組用兩端而又的小組只用一端等多種情況的產(chǎn)生，這樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有更好的對(duì)比性和說(shuō)服力；

二、規(guī)定了只用自制的電磁鐵去吸大頭針一次而不是三次，是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常耗電的，到第三次電力大減效果誤差會(huì)很大，不利于對(duì)比分析。為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更具科學(xué)性，所以規(guī)定了用一端且只吸一次。

5、檢測(cè)與反饋

設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：“比比誰(shuí)的力氣大”，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式檢測(cè)學(xué)生是否掌握了影響電磁鐵磁力大小的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)考考學(xué)生是否能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

6、拓展

視頻展示很多生活中常用用具，讓學(xué)生知道電磁鐵廣泛應(yīng)用于我們的生活中，拉近本節(jié)課研究的電磁鐵與學(xué)生生活經(jīng)歷的距離。

《電磁鐵》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《電磁鐵》是八年級(jí)下冊(cè)物理第九章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活”。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

②、了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

2、過(guò)程與方法

①、經(jīng)歷探究電磁鐵的過(guò)程，體會(huì)控制變量的方法。

②、體會(huì)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)探索科學(xué)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的過(guò)程。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)控制變量的方法。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。

四、說(shuō)學(xué)情分析

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)歸納、總結(jié)出說(shuō)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，，注重知識(shí)的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵芯，它的磁性會(huì)發(fā)生怎樣變化?引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。

4、提問(wèn)學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究的目的。

5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，提高探究能力。

6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。

7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。

8、通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說(shuō)出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。

10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。

11、布置作業(yè)。

《電磁鐵》說(shuō)課稿3

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好，我是12號(hào)選手，今天我說(shuō)課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一課。本課是學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實(shí)際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個(gè)裝置。由于本課要探究的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以我分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，我設(shè)計(jì)的是第一個(gè)課時(shí)，這個(gè)課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：

第一部分，組裝一個(gè)電磁鐵。

第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)

第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2、說(shuō)學(xué)情

通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。再此基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力等。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要會(huì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識(shí)到電磁鐵給我們的生活帶來(lái)了很多方便 。

4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能組裝一個(gè)電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗(yàn)證電磁鐵磁力的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、觀察分析等獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。

三、教學(xué)材料準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入。

我播放一個(gè)生動(dòng)形象的視頻來(lái)導(dǎo)課，讓學(xué)生觀看后會(huì)感受到

電磁起重機(jī)的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識(shí)做鋪墊)

2、動(dòng)手制作。

電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力呢？今天我們也來(lái)做一個(gè)電磁鐵吧。學(xué)生認(rèn)真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)你們組會(huì)做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當(dāng)。對(duì)于他們的成果，要給足時(shí)間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。

3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問(wèn)題——作出猜測(cè)——尋找證據(jù)——得出結(jié)論的過(guò)程。首先由學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出猜測(cè)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)跟電池的節(jié)數(shù)、導(dǎo)線的粗細(xì)、和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。這時(shí)，我及時(shí)設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會(huì)建議用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。但由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測(cè)來(lái)驗(yàn)證。從而我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，然后分工協(xié)作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論。（在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否合理、小組成員分工是否得當(dāng)、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范等，對(duì)存在問(wèn)題的小組及時(shí)幫助、糾正。對(duì)于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時(shí)間）。最后歸納出正確結(jié)論：電磁鐵大小與電池的節(jié)數(shù)和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。

4. 實(shí)踐運(yùn)用。

我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題）

5.自主小結(jié)。

通過(guò)想一想本節(jié)課中你學(xué)到了什么的方式來(lái)總結(jié)本文知識(shí)點(diǎn)。（這樣的方式能讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，又培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力）。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

電磁鐵

電池的節(jié)數(shù)

磁性的大小有關(guān)

線圈纏繞的圈數(shù)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)突出了課文的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了總結(jié)概括的作用。

《電磁鐵》說(shuō)課稿4

一、教材分析

《電磁鐵》是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》中的第3課，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢(shì)利導(dǎo)，讓在學(xué)生經(jīng)歷電磁鐵的制作并進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念方面：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì) 過(guò)程與方法方面：

1.認(rèn)識(shí)電磁鐵。

2.制作鐵釘電磁鐵。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生將“樂(lè)做”與“樂(lè)思”結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新感興趣。

2.培養(yǎng)他們的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

此外，本人通過(guò)研究教材，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的特點(diǎn)，特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下三方面：

1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電磁鐵是用絕緣導(dǎo)線繞在鐵芯上制成，通電時(shí)有吸鐵的本領(lǐng)。

2.在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷制作電磁鐵的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)易電磁鐵的制作方法。

3.對(duì)“短路”的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

（1）著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

教師只做簡(jiǎn)練的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的探究目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)

在活動(dòng)中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象產(chǎn)生問(wèn)題，再由問(wèn)題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，在整個(gè)活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動(dòng)朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣

學(xué)生對(duì)磁鐵可能不陌生，但對(duì)電磁鐵卻是第一次接觸到，對(duì)電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來(lái)，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過(guò)程中，學(xué)生心中存有疑問(wèn)：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，因?yàn)樵跀?shù)大頭針的過(guò)程中，他們心中充滿(mǎn)著好奇，充滿(mǎn)著期待！

四、教學(xué)方法

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列探究活動(dòng)，通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)而行科學(xué)研究，體驗(yàn)感悟，形成尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個(gè)探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗(yàn)操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，提醒學(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易發(fā)生誤差或危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個(gè)探究活動(dòng)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流，樂(lè)于合作的科學(xué)習(xí)慣，而且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)完整的表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法。

五、學(xué)習(xí)方法

整堂課，我重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，我在課前充分準(zhǔn)備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1.小組合作交流

讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑，相互接納，通過(guò)合作交流，拓展探究的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正本組成員在操作中的誤差，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高一堂課的探究效率。

2.親歷探究過(guò)程

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，能尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動(dòng)手操作，主動(dòng)探索發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程。

六：教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入，引出問(wèn)題

課堂伊始，通過(guò)演示及提問(wèn)將學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問(wèn)題是真實(shí)的問(wèn)題，是有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。

（二）、大膽猜想，充分假設(shè)

假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，但假設(shè)不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè)，老師注意提醒學(xué)生，從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來(lái)猜想，這樣，就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。

（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

2．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

3．總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程“提出問(wèn)題-作出假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”，在實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做好成員分工，并適時(shí)進(jìn)行一些細(xì)節(jié)性提示和指導(dǎo)，這就大大提高了學(xué)生探究活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性，使學(xué)生的探究活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，此外，在交流匯報(bào)時(shí)老師放手讓學(xué)生自己表達(dá)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出“線

圈多磁力大，線圈少磁力小”的結(jié)論，這不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

（四）、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用

1．教師小結(jié)

2．拓展應(yīng)用

電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用（教師出示圖片）。

《電磁鐵》說(shuō)課稿5

一、教材學(xué)情分析：

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是三年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的多種研究。

主要有兩大活動(dòng)：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。這兩大活動(dòng)之間是線型結(jié)構(gòu)，后者以前者為基礎(chǔ)?！把芯胯F釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng)：1、電磁鐵有沒(méi)有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？這兩個(gè)主題活動(dòng)，也是線型結(jié)構(gòu)。而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個(gè)主題活動(dòng)中，“線圈繞線方向與電磁鐵南北極關(guān)系”、“電池連接方法與電磁鐵南北極關(guān)系”等探究活動(dòng)，是輪型結(jié)構(gòu)，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。

但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而在科學(xué)探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)新概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。

2、過(guò)程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作鐵釘電磁鐵；改變電池正負(fù)極接法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。

教學(xué)難點(diǎn)：

控制一定變量，做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析推理，幫助學(xué)生建立“改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極”這一科學(xué)概念。

二、教法分析

1、通過(guò)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行整合，產(chǎn)生新的研究問(wèn)題。任務(wù)自主驅(qū)動(dòng)，指明探究方向。

2、在有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立有關(guān)“電磁鐵”的科學(xué)概念：首先是學(xué)生動(dòng)手制作，其次是描述通斷電流時(shí)看到的現(xiàn)象，本質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生感知電磁鐵基本性質(zhì)的過(guò)程，最后通過(guò)取名字，建立電磁鐵概念。通過(guò)組織學(xué)生制作電磁鐵，來(lái)驗(yàn)證先前的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論”的探究過(guò)程。

3、“鐵釘電磁鐵的南北極” 的探究，再次體現(xiàn)郁波老師所倡導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)的主方向：在科學(xué)探究活動(dòng)中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念。組織學(xué)生用“指南針測(cè)試法”來(lái)驗(yàn)證電磁鐵的南北極，從而建立電磁鐵也有南北極這個(gè)概念；從交流中學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)，有些組的鐵釘?shù)哪媳睒O不一樣，從而過(guò)渡到“電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生又一次經(jīng)歷一個(gè)“提出問(wèn)題→計(jì)劃制定→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論”的探究過(guò)程，通過(guò)對(duì)比分析并依托實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極”這個(gè)科學(xué)概念。

4、對(duì)比，是認(rèn)識(shí)事物的重要方法。學(xué)生在對(duì)比中，找到電磁鐵與普通磁鐵的相同之處與不同之處，從而認(rèn)識(shí)到兩種事物之間的聯(lián)系。以“對(duì)比梳理”之方式作總結(jié)，不僅僅達(dá)到加深對(duì)電磁鐵的認(rèn)識(shí)之目的，更重要的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舊知與新知在頭腦中的重組與建構(gòu)。

《電磁鐵》說(shuō)課稿6

一、教材及學(xué)情分析

《電磁鐵的磁力（一）》是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》中的第3課，因?yàn)楸菊n是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造及會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在加上，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢(shì)利導(dǎo)，注重新舊知識(shí)的連接，讓在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念方面：

1、知道電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

過(guò)程與方法方面：

（1）經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。

（2）通過(guò)傾聽(tīng)，提問(wèn)共享其他小組的研究成果。讓學(xué)生知道交流與討論能引發(fā)新的想法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

主要是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展小組合作的必要性和重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

此外，本人通過(guò)深入研究教材，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的特點(diǎn)，特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下兩方面：

（1）能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。

（2）設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

（1）著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

由于影響電磁鐵磁力大小的因素有多種，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找到影響電磁鐵磁力大小的幾種因素，再集體討論篩選，最終讓學(xué)生確定本節(jié)課的探究目標(biāo)-即：研究電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)是否有關(guān)，緊接著，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)

在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究全過(guò)程。在活動(dòng)中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象產(chǎn)生問(wèn)題，再由問(wèn)題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并通過(guò)小組討論，集體交流的形式不斷地充實(shí)自己原有的認(rèn)知，并合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，在整個(gè)活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動(dòng)朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣

學(xué)生對(duì)磁鐵可能不陌生，但對(duì)電磁鐵磁力大小的探究活動(dòng)卻是第一次接觸到，對(duì)電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來(lái)，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過(guò)程中，學(xué)生心中存有疑問(wèn)：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，因?yàn)樵跀?shù)大頭針的過(guò)程中，他們心中充滿(mǎn)著好奇，充滿(mǎn)著期待！

四、教學(xué)方法

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——預(yù)測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、記錄——整理分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——反思、應(yīng)用”等一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，體驗(yàn)感悟，形成尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個(gè)探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗(yàn)操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，提醒學(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易發(fā)生誤差或危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個(gè)探究活動(dòng)。此外，在扶的同時(shí)，我更是大膽地放，讓學(xué)生自由討論，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流，樂(lè)于合作的科學(xué)習(xí)慣，而且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)完整的表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，從而讓學(xué)生親歷探究實(shí)踐活動(dòng)，形成多方面的知識(shí)，因此，本課教法的選擇符合本堂課的教學(xué)目標(biāo)及課型特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

五、學(xué)習(xí)方法

整堂課，我重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，課前充分準(zhǔn)備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1.小組合作交流：讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑，相互接納，通過(guò)分享其他小組的研究成果，拓展探究的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正本組成員在操作中的誤差，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高一堂課的探究效率。

2.親歷探究過(guò)程：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，能尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動(dòng)手操作，主動(dòng)探索發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程。

六、教學(xué)流程

（一）、對(duì)比導(dǎo)入，引出問(wèn)題

課堂伊始，讓學(xué)生用自制的電磁鐵試著去吸一吸大頭針，并對(duì)各小組吸起的大頭針的個(gè)數(shù)盡心比較，分析，從而引出了本節(jié)課的探究問(wèn)題：為什么各個(gè)小組的電磁鐵吸起的大頭針個(gè)數(shù)不一樣呢？影響磁力大小的原因究竟是什么？……這就順理成章地把學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問(wèn)題是真實(shí)的問(wèn)題，是有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。

（二）、大膽猜想，充分假設(shè)

假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，但假設(shè)不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè)，老師注意提醒學(xué)生，從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來(lái)猜想，這樣，就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。

（三）、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

1．小組制定研究計(jì)劃。

2．全班交流研究計(jì)劃。

3．小組修善研究計(jì)劃。

完善的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要保證，因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生交流各組制定的研究計(jì)劃，并在交流中適時(shí)的提醒，如你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？應(yīng)該怎樣改變？在實(shí)驗(yàn)中又應(yīng)控制哪些條件不變？如何控制這些條件不變呢？這樣學(xué)生在相互交流、相互傾聽(tīng)中不斷地完善研究計(jì)劃，為接下來(lái)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。

（四）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

2．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

3．總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程：提出問(wèn)題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做好成員分工，并適時(shí)進(jìn)行一些細(xì)節(jié)性提示和指導(dǎo)，這就大大提高了學(xué)生探究活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性，使學(xué)生的探究活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，此外，在交流匯報(bào)時(shí)老師放手讓學(xué)生自己表達(dá)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出“線圈多磁力大，線圈少磁力小”的結(jié)論，這不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成！

（五）、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用

1．教師小結(jié)

2．（出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺(jué)得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響，此時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生去思考電磁起重機(jī)為什么會(huì)有那么大的磁力，這不但是本節(jié)課探究活動(dòng)的延伸，而且也為下節(jié)課研究“影響電磁鐵磁力大小的其他因素”做好知識(shí)儲(chǔ)備！

《電磁鐵》說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材分析

《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課《電生磁》之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)，并進(jìn)一步體會(huì)控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵并安排了演示實(shí)驗(yàn)探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系，然后讓學(xué)生猜想電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與其它因素的關(guān)系，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)思路分解了，所以我覺(jué)得把演示實(shí)驗(yàn)“探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系”作為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)更好些。最后關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活”。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在本章的前幾節(jié)學(xué)習(xí)中對(duì)電流的磁效應(yīng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在研究電流與電阻、電壓的關(guān)系時(shí)對(duì)控制變量的研究方法也有所接觸，所以對(duì)電磁鐵的特性和工作原理的學(xué)習(xí)并不困難，可以放手讓學(xué)生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，通過(guò)探究讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

2、掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。

3、了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和在生活中的廣泛應(yīng)用。

過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷探究電磁鐵的過(guò)程，體會(huì)控制變量的方法。

2、在評(píng)估的過(guò)程中，體驗(yàn)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在探究知識(shí)的過(guò)程中，形成樂(lè)于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。

2、體驗(yàn)探索科學(xué)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)

生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。

六、說(shuō)教學(xué)資源

大頭針、細(xì)鐵屑、紙盒、電磁鐵、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動(dòng)變阻器、鐵釘?shù)取?/p>

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

提問(wèn)：桌面上散落著一些大頭針和細(xì)鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集到盒子里？（找學(xué)生試一試。）

發(fā)現(xiàn)把大頭針和細(xì)鐵屑收集時(shí)很容易，但放入盒子時(shí)比較麻煩！于時(shí)提出猜想：有沒(méi)有一種磁鐵，能夠在我們需要磁性時(shí)就有磁性，不要磁性時(shí)就自動(dòng)消失？而且磁性的強(qiáng)弱還能根據(jù)我們的需要而改變？

老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個(gè)盒子里搬到另一個(gè)盒子里。

（二）介紹電磁鐵

1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。

特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性。

2、電磁鐵的應(yīng)用：電話(huà)（聽(tīng)筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。

（三）自制電磁鐵

1、讓學(xué)生選用桌面已給的器材制作一個(gè)電磁鐵。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力）

2、讓學(xué)生把自己制作的電磁鐵連人電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察是否能吸引桌面上的大頭針。（體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀）

3、觀察你自制的電磁鐵吸引大頭針的多少與別人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素原因）

（四）探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

引導(dǎo)學(xué)生按照提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)估交流、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用控制變量的研究方法。最后總結(jié)出：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無(wú)。電流越大，線圈匝數(shù)越多，有鐵芯時(shí)，電磁鐵的磁性強(qiáng)。

（五）電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)

讓學(xué)生拿電磁鐵與永磁體相比，得出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。

（六）小結(jié)

讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

（七）課堂練習(xí)

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。

2、電磁鐵的特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性

3、電磁鐵的應(yīng)用：電話(huà)（聽(tīng)筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。

4、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法：控制變量法。

5、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無(wú)

6、電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：

《電磁鐵》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課是大象版科學(xué)教材第三單元《玩具總動(dòng)員》中的第二課。本單元是這本書(shū)中培養(yǎng)“表達(dá)與交流”能力的第二個(gè)綜合探究活動(dòng)單元。在學(xué)習(xí)中學(xué)生將親手拆裝玩具，研究它們的構(gòu)造；拆裝小電機(jī)，探究小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密；制作電磁鐵，研究電磁鐵磁性大小的奧秘；親手制作自己喜歡的玩具，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。學(xué)生有了親身體驗(yàn)后，讓他們通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式進(jìn)行表達(dá)與交流，共同分享研究的成果，相互促進(jìn)提高。

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課從學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)“小電機(jī)”入手，讓學(xué)生打開(kāi)小電機(jī)仔細(xì)觀察，弄明白其結(jié)構(gòu)，從中提出自己感興趣的問(wèn)題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出驗(yàn)證方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想；最后通過(guò)電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我為本課制定了如下目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、知道電能產(chǎn)生磁，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、了解電磁鐵的應(yīng)用。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生從觀察、體會(huì)中得出猜想，在操作實(shí)驗(yàn)中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。

2、體會(huì)控制變量和對(duì)比的研究方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、合作與交流的能力，養(yǎng)成用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

“釣魚(yú)”比賽裝備和電磁鐵實(shí)驗(yàn)裝備若干套。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

通過(guò)對(duì)教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我確實(shí)的本課重點(diǎn)是探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)，教學(xué)時(shí)決定采用合作探究的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)“釣魚(yú)”游戲，讓學(xué)生在游戲中觀察、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生猜想，進(jìn)而提出問(wèn)題，在歸納電磁鐵磁性的大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)；電磁鐵磁性的大小是否與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)上，小組合作選好要驗(yàn)證的問(wèn)題，擬定出實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出結(jié)論。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣引入

1、師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一段經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)大家欣賞。誰(shuí)知道在剛才的動(dòng)畫(huà)片中，小老鼠用來(lái)打敗貓的裝置是什么？對(duì)了，就是電磁鐵。上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，知道電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)玩轉(zhuǎn)電磁鐵。

2、下面我們要用電磁鐵分組進(jìn)行一次“釣魚(yú)比賽”。請(qǐng)大家先來(lái)看比賽規(guī)則（杯蓋里的小釘子是要釣的“魚(yú)”；空杯子是“漁簍”；纏著線圈的螺絲釘是“釣魚(yú)桿”；每組四個(gè)人分工合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚(yú)桿”，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚(yú)簍”，兩個(gè)人負(fù)責(zé)接線頭。比賽開(kāi)始后，負(fù)責(zé)接線的兩個(gè)人把線圈的兩個(gè)線頭接到電池的正負(fù)極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來(lái)用），負(fù)責(zé)拿“魚(yú)桿”的從杯蓋里釣“魚(yú)”。釣到“魚(yú)”后，負(fù)責(zé)“魚(yú)簍”的把“魚(yú)簍”伸過(guò)去，接線的人松開(kāi)線頭，讓“魚(yú)”掉到“魚(yú)簍”里。每個(gè)組只能釣1次，比賽看哪一組釣的“魚(yú)”多）?？疵靼缀?，先分好工實(shí)驗(yàn)一次，然后我們?cè)僬介_(kāi)始比賽。

3、實(shí)驗(yàn)后正式開(kāi)始比賽。比賽結(jié)束后匯報(bào)結(jié)果。

4、結(jié)果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說(shuō)是個(gè)別負(fù)責(zé)拿“魚(yú)桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。

5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。

6、換了三次人，都是這一組釣得多，什么原因呢？有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是“釣魚(yú)桿”的原因，那么“釣魚(yú)桿”有什么區(qū)別呢，請(qǐng)大家轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看。我們知道，“釣魚(yú)桿”其實(shí)就是電磁鐵，釣魚(yú)多的電磁鐵磁性就大，釣魚(yú)少的電磁鐵磁性就小。通過(guò)剛才的比賽和觀察，你覺(jué)得電磁鐵磁性的大小可能與什么有關(guān)？

在學(xué)生積極的思考中，教學(xué)進(jìn)入

第二個(gè)環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問(wèn)題

1、同學(xué)們剛才提出的想法，歸納起來(lái)主要有這2個(gè)方面：

電磁鐵磁性的大小可能與線圈匝數(shù)有關(guān)

電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)

2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？需要我們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

在學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲中，教學(xué)進(jìn)入

第三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、請(qǐng)各個(gè)小組自己選擇一個(gè)問(wèn)題，然后制定實(shí)驗(yàn)方案。

2、互相交流，完善自己小組的實(shí)驗(yàn)方案。

3、根據(jù)方案各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，得出結(jié)論。

5、引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串連電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。

在學(xué)生得出結(jié)論，興奮不已時(shí)，教學(xué)進(jìn)入

第四個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展

由于電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請(qǐng)大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。交流后完成荷花圖。

在學(xué)生意猶未盡，不停的思考中，教學(xué)進(jìn)入

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引發(fā)思考

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)：小小電磁鐵，奧秘真不少，相信通過(guò)這節(jié)課，你對(duì)電動(dòng)玩具的認(rèn)識(shí)會(huì)更清楚，下節(jié)課我們就需要自己制作電動(dòng)玩具了，希望同學(xué)們下去后多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)當(dāng)小小發(fā)明家。這樣結(jié)束全課，學(xué)生一定會(huì)對(duì)下節(jié)課充滿(mǎn)期待。

七、說(shuō)板書(shū)

這就是我設(shè)計(jì)的板書(shū)，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了。

八、說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)和反思

小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)教育中一門(mén)重要的科學(xué)啟蒙課程，要讓孩子在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與技能，對(duì)老師來(lái)說(shuō)提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)還要掌握合適、合理的方法正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中的合作與交流能力，養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》是五年級(jí)科學(xué)課中的一個(gè)開(kāi)放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學(xué)過(guò)程中確立了“注重經(jīng)歷、合作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”的全新教學(xué)理念。課堂設(shè)計(jì)以探究為中心，注重三維目標(biāo)有機(jī)整合。注重以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造了民主，和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中運(yùn)用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，真正讓學(xué)生在“動(dòng)手做”中體驗(yàn)、成長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)，引入部分創(chuàng)設(shè)有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫(huà)片和“釣魚(yú)”游戲情景，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，然后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的理念。全課設(shè)計(jì)思路清晰，用有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，然后通過(guò)“釣魚(yú)”游戲提出質(zhì)疑——大膽猜想——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新等一系列探究活動(dòng)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以探究為核心”的全新教學(xué)理念。課堂中，所有學(xué)生都親歷科學(xué)探究的過(guò)程，始終懷著興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究。他們的動(dòng)手能力，表達(dá)能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的科學(xué)課。

《電磁鐵》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

我講的是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，，本節(jié)課采用教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活”。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）知道什么是電磁鐵？會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。

（2）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無(wú)鐵芯有關(guān)。

（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵？

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。

四、說(shuō)學(xué)情分析

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)歸納、總結(jié)出說(shuō)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果不太明顯。需要老師的引導(dǎo)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，，注重知識(shí)的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的.。

3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵心，它的磁性會(huì)發(fā)生怎樣變化?

引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。

4、提問(wèn)學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究的目的。

5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，提高探究能力。

6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。

在備課時(shí)，我設(shè)想對(duì)于影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的第一個(gè)，就是有無(wú)鐵芯，設(shè)置在探究

之前由我引導(dǎo)學(xué)生直接說(shuō)出，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)想不通，如果沒(méi)有鐵芯，根據(jù)電磁鐵的定義，那就不是電磁鐵了，這樣還便于學(xué)生理解。

7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。

8、通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說(shuō)出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。

10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。

11、布置作業(yè)。

《電磁鐵》說(shuō)課稿10

一、教材分析

《電磁鐵的磁力》是教科版六年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》能量單元的第三課和第四課，因教學(xué)需要我將兩課的教學(xué)內(nèi)容合并成一課教學(xué)。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行驗(yàn)證、從而得出正確的結(jié)論。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗(yàn)證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間讓他們經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池?cái)?shù)量和線圈粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)自主、合作的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池?cái)?shù)量和線圈粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以驗(yàn)證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來(lái)吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為提出研究的問(wèn)題埋下伏筆。

（二）提出問(wèn)題，進(jìn)行假設(shè)

我在教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測(cè)“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證

學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，為了降低學(xué)生的設(shè)計(jì)難度，我設(shè)計(jì)了一張實(shí)驗(yàn)方案表，重點(diǎn)是要理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的相同條件與不同條件。通過(guò)交流，每個(gè)小組完善了自己小組的實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（四）交流匯報(bào)，得出結(jié)論

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，得出了正確的結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程：即提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證、匯報(bào)交流、共享成果。

（五）電磁鐵的應(yīng)用

這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類(lèi)的生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

《電磁鐵》說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，通過(guò)電磁知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，很好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，以物理服務(wù)于生活”的理念。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）知道什么是電磁鐵，會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。

（2）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無(wú)鐵芯有關(guān)。

（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和增強(qiáng)磁性的方法，體會(huì)“對(duì)比法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”等物理實(shí)驗(yàn)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，學(xué)生之間互相合作才能完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素中“控制變量法”的應(yīng)用。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論后歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。

四、說(shuō)學(xué)情分析

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過(guò)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

整個(gè)課堂分為兩大塊：一、探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn) 二、探究怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)。

一、探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)

1.教師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和鐵分開(kāi)？3種方法讓同學(xué)們說(shuō)出那種好。視頻“電磁起重機(jī)”的工作。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

3、啟發(fā)思考：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對(duì)于永久磁鐵有那些優(yōu)點(diǎn)呢？

利用對(duì)比的方法，完成表格中要探究的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，初步體驗(yàn)探究過(guò)程，提高探究能力。

二、怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)

4、視頻“磁懸浮列車(chē)” 引入怎樣增強(qiáng)電磁鐵的磁性的探究。

提出問(wèn)題：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？

猜想：

器材：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在顯示磁性強(qiáng)弱的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看吸引大頭針的數(shù)量來(lái)感受磁性的強(qiáng)弱，體會(huì)“轉(zhuǎn)換法”的思想。

動(dòng)手操作：教師來(lái)回巡視學(xué)生的操作，及時(shí)給予指導(dǎo)

分析歸納：有多組同學(xué)說(shuō)出他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

得出結(jié)論：有多組同學(xué)說(shuō)出他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

討論交流：給同學(xué)們一定的時(shí)間討論實(shí)驗(yàn)存在的不足的地方，交流怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)更完善。

5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。

6、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。

《電磁鐵》說(shuō)課稿12

一、教材分析

各位老師大家好，今天我執(zhí)教的《電磁鐵》一課，是教科版小學(xué)科學(xué)六年上冊(cè)第三單元第二課的內(nèi)容。電磁鐵是利用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵又廣泛應(yīng)用在各種用電器中。電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的多種研究。本課屬于實(shí)驗(yàn)探究課。教學(xué)內(nèi)容有兩大部分組成：

1、制作鐵釘電池鐵，

2、研究鐵釘電磁鐵的南北極。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作電磁鐵的過(guò)程來(lái)尋找它的相關(guān)特性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察分析能力有一定的培養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)《電磁鐵的磁力》內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我對(duì)本課內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：

1、從移動(dòng)大頭針的游戲?qū)?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵。

2、在制作電磁鐵時(shí)，采用圖片與教師演示相結(jié)合的方法，讓學(xué)生更直觀地了解電磁鐵的做法，并且讓每個(gè)組制作兩個(gè)線圈纏繞方向相反的電磁鐵，為第三個(gè)活動(dòng)做鋪墊。

3、讓學(xué)生用自己制作的電磁鐵去吸大頭針，通過(guò)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)感知電磁鐵接通電流，產(chǎn)生磁性；斷開(kāi)電流，磁性消失的性質(zhì)。

4、從磁鐵有南北極引入到電磁鐵有沒(méi)有南北極呢？讓學(xué)生先猜測(cè)，再討論用什么方法來(lái)驗(yàn)證，然后統(tǒng)一一個(gè)比較簡(jiǎn)便的方法，用小磁針來(lái)檢測(cè)，并讓學(xué)生明確：只有一端吸引還不能判斷南北極，要同時(shí)滿(mǎn)足相吸和相斥兩個(gè)條件才可以。

5、讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)各個(gè)組的南北極不一致，再問(wèn)：是什么原因影響的呢?引入到電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個(gè)探究活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件，然后讓各組選擇一個(gè)感興趣的因素來(lái)進(jìn)行探究。

三、重、難點(diǎn)的處理

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并且可以改變的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)探究電磁鐵的南北極改變與哪些因素有關(guān)。在處理重難點(diǎn)的問(wèn)題上，我采用教師引導(dǎo)、小組合作探究等方法，讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程，通過(guò)猜測(cè)，驗(yàn)證，并在活動(dòng)中仔細(xì)觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)果。比如在探究電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個(gè)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生觀察各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各組的南北極不一致，再提問(wèn)：為什么它們的南北極會(huì)不一致呢？引發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生猜測(cè)原因，并提出驗(yàn)證的方法。最后，在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)因素來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。

四、材料的選擇

本課是實(shí)驗(yàn)探究課，準(zhǔn)備的材料也比較多，教師準(zhǔn)備的材料有：電磁鐵、大頭針、磁鐵、導(dǎo)線、電池。為每組學(xué)生準(zhǔn)備的材料有紅色和灰色的導(dǎo)線各一根，鐵釘2枚，大頭針一盒，裝有電池的電池盒一個(gè)，小磁針一個(gè)，記錄單2張

不足：

1、鐵釘?shù)耐舜判Ч缓茫瑪嚯姾罂赡苓€有磁性，在確定電磁鐵的南北極時(shí)可能會(huì)影響結(jié)果。

2、導(dǎo)線較硬，學(xué)生纏繞時(shí)會(huì)有困難。

《電磁鐵》說(shuō)課稿13

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)，電池多則磁力大，電池少則磁力小。電磁鐵的磁力大小還與其他因素有一定的關(guān)系。

2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行檢驗(yàn)——匯報(bào)交流——共享成果的科學(xué)研究過(guò)程，能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)磁力電磁鐵。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到合作的必要性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)驗(yàn)證結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師為各小組準(zhǔn)備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個(gè)，不同形狀大小的鐵芯三個(gè)，長(zhǎng)導(dǎo)線（漆包線）一根。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:

前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說(shuō)說(shuō)電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點(diǎn)評(píng)）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書(shū)課題：電磁鐵的磁力（二）

二、檢查自主學(xué)習(xí)成果：

請(qǐng)第1、2組匯報(bào)《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第3、4小組匯報(bào)各自的研究計(jì)劃。

三、提出我的疑問(wèn)：

四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：

1、探究“電磁鐵的磁力與電池?cái)?shù)量的關(guān)系”，在小組長(zhǎng)的指揮下,制訂小組研究計(jì)劃，小組內(nèi)交流我們的研究計(jì)劃。

檢驗(yàn)電磁鐵磁力與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究計(jì)劃

2、明確小組成員分工，按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄：

3、分組展示匯報(bào)。

五、歸納整理:

1、我們小組匯報(bào)的內(nèi)容：

我們?cè)跈z驗(yàn)中改變的條件是 ，實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是_________。

我們是這樣改變要改變的條件的：_________。

我們是這樣控制不變的條件的：_________。

通過(guò)分析記錄的數(shù)據(jù)，能說(shuō)明 ，但不能說(shuō)明 。

2、對(duì)電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究，我經(jīng)歷了這樣的研究過(guò)程：

提出問(wèn)題→（ ）→（ ）→（ ）

六、檢測(cè)訓(xùn)練:

1、當(dāng)堂訓(xùn)練：

①完成《學(xué)研指導(dǎo)案》P34-35。

②在制作強(qiáng)磁力電磁鐵的過(guò)程中，我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)電磁鐵的磁力？

2、拓展延伸：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，自己動(dòng)手做一個(gè)電磁鐵。

第三篇：電磁鐵(教案)

電磁鐵（教案）

教學(xué)目的與要求：

1．知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)并能自制電磁鐵

2．了解電磁體磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：

電磁鐵、電池、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo)線等。教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

設(shè)置情景：桌上有一堆大頭針，請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來(lái)放到盒子里而又不被扎到手（旁邊有一磁鐵）?（請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)演示：）

然后老師手掌中藏著一個(gè)電磁鐵同樣把大頭針吸起來(lái)又很輕松的放到盒子里。問(wèn)：這是怎么回事？

下面我們來(lái)看一段錄象。視頻資料：電磁起重機(jī)

（放到把廢鋼鐵吸起來(lái)時(shí)停頓）問(wèn)：起重機(jī)把廢鋼鐵吸起來(lái)了，它是利用了什么性質(zhì)？（生答：）視頻播放完后，問(wèn)：起重機(jī)吸起廢鋼鐵后又發(fā)生了什么情況？（生答：）這個(gè)起重機(jī)里用的是永磁體嗎？為什么？（生答：）

實(shí)際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵。（顯示課題）

二、新課教學(xué)

1.探索電磁鐵的工作原理

我們把插有鐵心的螺線管稱(chēng)為電磁鐵。板書(shū)（屏顯）：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。

在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)電磁鐵，請(qǐng)同學(xué)們先觀察它的構(gòu)造，然后動(dòng)手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處？（可用攝像頭記錄某一組的過(guò)程）

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來(lái)；然后又?jǐn)嚯?，才能使得大頭針被放下。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么？（生答：）

板書(shū)（屏顯）：2.工作原理：電流的磁效應(yīng)。2.自制電磁鐵

同學(xué)們能不能仿照模型自己做一個(gè)電磁鐵呢？（把學(xué)生手上的電磁鐵收回）問(wèn)：我們需要哪些器材呢？

（學(xué)生能答出——要追問(wèn)選的器材用來(lái)代替電磁鐵的哪個(gè)部件或有什么用？

學(xué)生不能答出——看看老師給你們準(zhǔn)備了什么：

鐵釘，它用來(lái)干什么？為什么要包上紙？ 漆包線，用來(lái)干什么？）

板書(shū)（屏顯）：3.結(jié)構(gòu)：線圈、鐵芯（圖片）

問(wèn)：如何證明同學(xué)們自制的電磁鐵有用呢？（生答：看能不能把大頭針吸起來(lái)）

趕快動(dòng)手，看誰(shuí)做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學(xué)生利用選擇的器材自制一個(gè)電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。

3．探究：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)

問(wèn)：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說(shuō)明什么問(wèn)題？（生答：）問(wèn)：為什么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱究竟與哪些因素有關(guān)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想并說(shuō)明理由。猜想：

1、線圈的匝數(shù)

①你選擇哪些器材？

②如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？ ③怎樣控制變量？

④怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格？）

然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

步驟1：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變通過(guò)線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論，然后問(wèn)其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒(méi)有不同的結(jié)論。

步驟2：保持通過(guò)線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論。（提示學(xué)生可以尋求其他組的幫助，電池個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究）

讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書(shū)。

板書(shū)（屏顯）：4.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)和電流大小有關(guān)。

①通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。

②在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。

問(wèn)：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)的電磁鐵，你會(huì)用什么方法呢？

鼓勵(lì)學(xué)生提出盡可能多的方案，并且板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論、判斷每個(gè)方案的優(yōu)劣，最后一致得出用滑動(dòng)變阻器改變電流的方法最為方便實(shí)用。

5．電磁鐵的應(yīng)用

板書(shū)（屏顯）：5.電磁鐵的應(yīng)用。①電鈴

演示：電鈴?fù)姾蠊ぷ鳎寣W(xué)生觀察其工作情景（用flash動(dòng)畫(huà)顯示）。然后介紹基本結(jié)構(gòu)，電流怎樣經(jīng)過(guò)觸點(diǎn)、銜鐵流過(guò)電磁鐵的。

讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)嘗試說(shuō)明電鈴的工作過(guò)程。②電話(huà) ③磁懸浮列車(chē) ④錄音磁頭

三、小結(jié)

四、作業(yè)：上網(wǎng)或查閱資料，弄清楚電話(huà)（或磁懸浮列車(chē)、錄音磁頭）中哪個(gè)部位用到了電磁鐵以及是如何工作的？

2、電流的大小??

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想是否正確。（引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變量 點(diǎn)評(píng)：

1．本節(jié)課課堂教學(xué)以學(xué)生的探究為主，教師只是課堂活動(dòng)的組織者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了新課改的精神。

2．考慮到探究實(shí)驗(yàn)課的弊端：即拖沓，冗長(zhǎng)，學(xué)生注意力不容易集中等因素，教師采取了在一定的探究環(huán)節(jié)中規(guī)定時(shí)間的辦法，刺激學(xué)生的好勝心，使他們最大限度的利用時(shí)間。同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增加可視度，提高課堂效率。

3．教師始終抓住“問(wèn)題生成”這一核心，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中思維步步深入，從而將“過(guò)程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得恰到好處。

4．課堂時(shí)代氣息濃厚，與學(xué)生零距離探究，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、自由的思維想象空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成自主探究的全過(guò)程。

第四篇：電磁鐵教案

電磁鐵教案

導(dǎo)語(yǔ)：以下是《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀?！峨姶盆F》教案

本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造和性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“試驗(yàn)探究能力”和“歸納概括能力”。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵此行強(qiáng)弱的因素。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和歸納概括能力。教材運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵，認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極，認(rèn)識(shí)點(diǎn)磁鐵兩極的不同與哪些因素有關(guān)系。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社九年級(jí)下冊(cè)第八章電磁相互作用及應(yīng)用第一節(jié)《電磁鐵》。學(xué)生在小學(xué)自然課中學(xué)習(xí)過(guò)永磁鐵的磁現(xiàn)象知識(shí)，在中學(xué)階段又掌握了磁場(chǎng)、磁感線和電流的磁場(chǎng)及串聯(lián)電路等電和磁相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)學(xué)生具備了一定科學(xué)探究能力，但是，對(duì)電磁鐵等直接與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系的知識(shí)確是全新的。

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)能夠根據(jù)所給材料制作電磁鐵，在探究活動(dòng)中比較永久磁鐵和電磁的異同

(2)知道什么是電磁鐵，認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)。

(3)經(jīng)理電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的探究學(xué)習(xí)，理解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

(4)了解電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的廣泛應(yīng)用。

(5)通過(guò)探究過(guò)程體會(huì)探究樂(lè)趣，并找出控制電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

(6)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究興趣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

3、教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑、點(diǎn)撥。

4、學(xué)法指導(dǎo)

質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流。

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)：通電螺線管的磁性和電流方向之間的關(guān)系是什么?

(二)導(dǎo)入新課

1、多媒體片展示：在廢品站里，巨大的電磁起重機(jī)吸起幾噸重的廢鋼鐵，并把它們放在大型汽車(chē)上。。。

“哇，真神奇!它怎么能隨意把鐵吸住或者放下來(lái)呢?”

2、教師演示：

將螺線管、導(dǎo)線、電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變租器組成串聯(lián)電路。

(1)不接電源，用它接近大頭釘或小鐵釘

(2)連接電源開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，用它接近大頭釘或小鐵釘，大頭釘或小鐵釘

被吸起。

(3)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)后，大頭釘或小鐵釘被放下。

(4)在螺線管內(nèi)插入鐵心在做一次上述實(shí)驗(yàn)。

(吸起大頭針更多一些)

3、引導(dǎo)：

同學(xué)們，剛才試驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁?有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)裝置有趣么?好玩么?

4、學(xué)生討論：

這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)又沒(méi)有磁性，好玩。

5、啟發(fā)：

這個(gè)裝置通電后能怎樣?與我們學(xué)過(guò)的那種物體有相同的性質(zhì)?(磁鐵)與磁鐵又有什么不同呢?

誰(shuí)能給它起個(gè)名字?(電磁鐵)為什么?(通電時(shí)有磁性，不通電時(shí)沒(méi)有磁性。)

板書(shū)課題《電磁鐵》

6、引導(dǎo)：

你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法么?并看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(三)學(xué)習(xí)新課、自行探究、解決問(wèn)題

第一部分：認(rèn)識(shí)電磁鐵及性質(zhì)

1、制作電磁鐵

(1)同學(xué)們想不想親手做一個(gè)電磁鐵?(想)

老師今天就教教同學(xué)們來(lái)做一個(gè)電磁鐵，先拿一個(gè)大螺母(或者一個(gè)大鐵釘)和一根導(dǎo)線，注意導(dǎo)線的一端要留一段距離，然后從外向里繞(也可以從里向外繞)，一圈兩圈……繞置20圈至50圈，最后再留一段距離，將兩端的線頭打一個(gè)結(jié)。一切準(zhǔn)備好之后，就可以接上電池，不過(guò)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，“一個(gè)電磁鐵即做成了”。下面同學(xué)們就按照上述方法制作電磁鐵，做完后按照老師的演示方法和步驟做三次吸起大頭針的試驗(yàn)，并將吸起的大頭針?lè)旁谧雷由蠑?shù)一數(shù)，看那一組吸起的大頭針數(shù)最多。

(2)分組試驗(yàn)探究、教師指導(dǎo)

2、交流匯報(bào)探究結(jié)果：

各組匯報(bào)本組吸起大頭針的個(gè)數(shù)及每次做的方法。

(1)電磁鐵：內(nèi)部帶有鐵心的通電螺線管。(板書(shū))

(2)性質(zhì)：電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒(méi)有磁性。

(3)電磁鐵磁性可有可無(wú)，可是永久磁鐵磁性不易消失。

3、質(zhì)疑：怎么有的組吸的多，有的組吸的少?看來(lái)電磁鐵的磁性有強(qiáng)有弱。

磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢?下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究。

第二部分：探究影響電磁鐵性強(qiáng)弱的因素

1、啟發(fā)探究環(huán)節(jié)：那位同學(xué)能談?wù)勲姶盆F磁性強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)呢?

2、學(xué)生探討猜想

(1)電磁鐵的磁性是電流產(chǎn)生的，所以電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與電流大小有關(guān)。

(2)螺線管的磁性與線圈匝數(shù)有關(guān)，所以電磁鐵的磁性強(qiáng)弱也可能與線圈匝數(shù)有關(guān)。

3、設(shè)疑：

(1)它們到底有沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)什么來(lái)證實(shí)(實(shí)驗(yàn))

(2)如果我們要探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟它們其中一個(gè)因素的關(guān)系，應(yīng)該采用什么科學(xué)方法進(jìn)行探究?(控制變量法)

激勵(lì)：同學(xué)們太棒了!

4、點(diǎn)撥：

(1)我們應(yīng)怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱?

(看其吸引大頭針或小鐵釘?shù)亩嗌?

(2)怎樣改變線圈中的電流?

(用滑動(dòng)變阻器或者改變電池的個(gè)數(shù))

(3)怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)?

(取兩個(gè)匝數(shù)不同的電磁鐵進(jìn)行試驗(yàn))

(4)你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究、驗(yàn)證我們的猜想呢?

5、分組探究(分兩大組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案)

6、學(xué)生討論、設(shè)計(jì)方案、探究實(shí)驗(yàn)。

(1)組一：將電磁鐵與開(kāi)關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、電源連成一個(gè)串聯(lián)電路;調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，取兩次大小不同的電流;比較電磁鐵吸引大頭針的多少，就可以判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的關(guān)系。

(2)組二：取匝數(shù)不同的電磁鐵與開(kāi)關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、電源連成一個(gè)串聯(lián)電路;保持電流不變;比較兩個(gè)電磁鐵的線圈吸引大頭針的多少;就可以判斷出電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。

7、點(diǎn)撥與指導(dǎo)

在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系時(shí)，有些組的同學(xué)可能會(huì)直接分別將兩個(gè)不同匝數(shù)的線圈接入到電路中，進(jìn)行比較，而忽略了電流的變化，要及時(shí)調(diào)整電流大小相等。為了更準(zhǔn)確、方便地控制電流，可設(shè)計(jì)一個(gè)串聯(lián)電路。

8、學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果

(1)電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)。(電流越大磁性越強(qiáng))(板書(shū))

(2)電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)多少有關(guān)。(匝數(shù)越多磁性越強(qiáng))(板書(shū))

9、設(shè)疑

我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究已經(jīng)知道了影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，再請(qǐng)同學(xué)們思考，用什么方法能改變電磁鐵的極性呢?

10、學(xué)生討論與實(shí)驗(yàn)探究(過(guò)程)

11、交流匯報(bào)

用電流的方向可以控制電磁鐵的極性。(板書(shū))

12、設(shè)疑

通過(guò)前面的探究實(shí)驗(yàn)，要想使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，我們采用了哪些措施呢?

13、演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察

在通電螺線管中，插入鐵心后，吸起達(dá)頭針的個(gè)數(shù)與通電螺線管不插入鐵心時(shí)吸起大頭針的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。(插入鐵心時(shí)吸起的大頭針多)

14、引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論

電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈中有無(wú)鐵心有關(guān)(線圈中有鐵心時(shí)磁性強(qiáng))(板書(shū))

15、學(xué)生質(zhì)疑

為什么插入鐵心時(shí)磁性會(huì)增強(qiáng)呢?

16、引導(dǎo)學(xué)生分析

當(dāng)把鐵心插入通電螺線管內(nèi)部時(shí)鐵心被螺線管電流的磁場(chǎng)磁化成為磁體，它的磁場(chǎng)方向與通電螺線管的磁場(chǎng)方向一致，這就大大增強(qiáng)了磁性，所以鐵心對(duì)增強(qiáng)磁性起重要作用。

第三部分：電磁鐵在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用：

多媒體課件

(1)電磁起重機(jī)(3)電鈴

(2)電磁鐵限流器(4)電磁剎車(chē)裝置

(5)水位自動(dòng)控制裝置(6)溫度自動(dòng)報(bào)警器

(7)磁懸浮列車(chē)

(四)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課有何收獲和體會(huì)

(五)想想議議

1、電磁鐵中使用的鐵心應(yīng)該用軟鐵還是鋼制成的?為什么?

2、試說(shuō)明電鈴的工作原理。

(六)布置作業(yè)

教材 P51、2、3題

本節(jié)課立足于從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的思想。在復(fù)習(xí)通電螺線管的磁場(chǎng)等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例引入新課。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始就能進(jìn)入興奮狀態(tài)。教學(xué)中，先是通過(guò)演示電磁鐵不通電和通電及斷電時(shí)接近打頭針的實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生分組進(jìn)行探究試驗(yàn)。我邊觀察邊知道，發(fā)現(xiàn)有的小組效果不理想，就進(jìn)一步的指導(dǎo)，很快找到了實(shí)驗(yàn)不理想的原因，吸不起大頭針是因?yàn)閷?dǎo)線的絕緣皮沒(méi)有去掉，有的組實(shí)驗(yàn)時(shí)吸起大頭針在切斷電流后掉不下來(lái)，是因?yàn)樗玫拇箢^針沒(méi)有用火燒過(guò)，出現(xiàn)了“剩磁”。還有的組因沒(méi)有按老師的指導(dǎo)，沒(méi)有掌握方法和要領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。后來(lái)在我的提醒與指導(dǎo)下完成試驗(yàn)。由此，在總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，做任何探究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有準(zhǔn)備、有目的、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行，還要注意大家合作。

新課程大力提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，所以教學(xué)中我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主科學(xué)、寬松和諧的氛圍。在探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素時(shí)，我的設(shè)計(jì)是：“采用競(jìng)賽法”。在課程開(kāi)始就讓個(gè)小組將完成吸起大頭針的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果匯報(bào)給大家，看那一組吸起的大頭針個(gè)數(shù)多，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)觀察探究，認(rèn)識(shí)了電磁鐵及性質(zhì)。進(jìn)一步的質(zhì)疑、啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間。為學(xué)生提供交流與合作的時(shí)空，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想→實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→實(shí)驗(yàn)操作→得出結(jié)論→交流討論的過(guò)程。學(xué)生興致高漲、討論激烈，有的同學(xué)建議：“用四節(jié)電池來(lái)增加電流”;有的同學(xué)還說(shuō)：“將兩根導(dǎo)線并聯(lián)使用”……討論交流設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。有的組出現(xiàn)直接分別將兩個(gè)匝數(shù)的線圈接到電路中進(jìn)行比較，忽略了電流的變化，我就及時(shí)給予點(diǎn)撥：“要注意及時(shí)調(diào)整電流大小相等，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)串聯(lián)電路，可方便、準(zhǔn)確控制電路中的電流?！睂W(xué)生在比賽中很快的掌握了電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)、與線圈匝數(shù)多少有關(guān)。

在探究電磁鐵的極性時(shí)，學(xué)生有了前面探究的結(jié)果，所以我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流、得出結(jié)論的方法，完成較為順利。為了使學(xué)生深刻理解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，對(duì)電磁鐵有更充分的認(rèn)識(shí)，我又設(shè)疑，通電螺線管磁性強(qiáng)弱除通過(guò)電流大小、線圈匝數(shù)外，還跟什么因素有關(guān)?通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論得出結(jié)論：“通電螺線管內(nèi)部插入鐵心時(shí)磁性大大增強(qiáng)?！边M(jìn)而指出了：“電磁鐵就是利用了該道理來(lái)工作的”。最后，還是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把所學(xué)的知識(shí)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀看完多媒體片展示后，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，并說(shuō)明電鈴的工作原理及電磁鐵中的鐵心是軟鐵還是鋼制成的?學(xué)生討論的熱火朝天、爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。最后請(qǐng)一位同學(xué)講解分析得到大家的熱烈掌聲，使課程達(dá)到了高潮。

本節(jié)課突破了原有的教學(xué)模式，從不同角度，用不同的方法去探究，讓多種思想、方法進(jìn)行交流、碰撞，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究式學(xué)習(xí)的理念。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察探究能力，也培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括能力。

作者簡(jiǎn)介

作者：杜鳳玉

中學(xué)物理高級(jí)教師，黑龍江省級(jí)中學(xué)物理骨干教師，全國(guó)物理中學(xué)物理競(jìng)賽省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，哈市優(yōu)秀教師。多年來(lái)一直致力于中學(xué)物理的教學(xué)研究、改革和創(chuàng)新，撰寫(xiě)多篇論文分別獲國(guó)家、省級(jí)、哈市級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，曾獲哈市課件制作二等獎(jiǎng)，阿城課程大賽一等獎(jiǎng)，阿城教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，多次進(jìn)行阿城市公開(kāi)課并受到好評(píng)。

杜鳳玉老師講授的《電磁鐵》一節(jié)課，從舊知到新知，采用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分感受物理過(guò)程，循序漸進(jìn)、層層誘導(dǎo)，分散了難點(diǎn)，使學(xué)生在寬松愉快和諧的課堂氣氛中經(jīng)過(guò)自主探究、合作交流獲得知識(shí)，而且經(jīng)歷了探究過(guò)程，學(xué)習(xí)了探究方法，使學(xué)生體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了克服困難的決心。本節(jié)課有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

1、以三維目標(biāo)為主線

本節(jié)課通過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)與教材、多媒體有機(jī)整合，使學(xué)生自始至終處于興奮積極參與知識(shí)形成過(guò)程，充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合。教師利用生活實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生的好奇，力求營(yíng)造富有情感的教學(xué)氛圍，讓物理走進(jìn)生活，從生活走向物理的新課程理念。

在交流、合作、探究的過(guò)程中，教師注意把學(xué)生間存在的不合理探究方案，不科學(xué)的思維方式，不正確的操作方法，讓同學(xué)們大膽質(zhì)疑、討論，并及時(shí)點(diǎn)撥最后通過(guò)師生交流達(dá)到共識(shí)。通過(guò)探究活動(dòng)使同學(xué)們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展和形成，體味科學(xué)研究方法，理解知識(shí)的內(nèi)涵，享受自己成功獲得知識(shí)的快樂(lè)。

2、以啟發(fā)、引導(dǎo)為杠桿

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生有目的地思考和探究。如新課導(dǎo)入，利用電磁起重機(jī)吸幾噸重的廢鋼鐵并裝入汽車(chē)內(nèi)，接下來(lái)通過(guò)演示大頭針不動(dòng)，到大頭針被吸起又能被放下的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的領(lǐng)地。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終層層誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。

3、以探究為核心

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)教師并不直接給出，而是設(shè)置了一些相關(guān)的問(wèn)題，層層引發(fā)學(xué)生猜想、探究、討論，使學(xué)生能參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

4、以實(shí)驗(yàn)為特色

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的精髓，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理，不能成為真正的物理，單純講實(shí)驗(yàn)的物理是不完善的物理，只有動(dòng)手的物理才是豐滿(mǎn)的。本節(jié)課教師通過(guò)大量的演示實(shí)驗(yàn)，分組探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)充分體現(xiàn)物理學(xué)課的特點(diǎn)，真正重視了觀察與實(shí)驗(yàn)，有利于使觀察與實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生的一種自覺(jué)行為。同時(shí)也有利于養(yǎng)成學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的習(xí)慣。

一個(gè)教師的責(zé)任不只是教書(shū)，更重要的是育人。一節(jié)好課的作用不止是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高，能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的挖掘和形成。本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體功能，體現(xiàn)了新課程的新思想，是值得學(xué)習(xí)的一節(jié)好課。

第五篇：《電磁鐵》教案

《電磁鐵》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

2、了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

3、了解電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。

（二）過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷探究電磁鐵的過(guò)程，體會(huì)控制變量的方法。

2、在評(píng)估的過(guò)程中，體驗(yàn)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在探究知識(shí)的過(guò)程中，形成樂(lè)于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。

2、體驗(yàn)探索科學(xué)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、探究影響電磁鐵磁性的因素。

2、電磁鐵的優(yōu)越性與應(yīng)用實(shí)例。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響電磁鐵磁性的因素做出科學(xué)猜想。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究電磁鐵磁性與影響因素的關(guān)系。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

大頭針、透明膠、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針。

六、教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

電磁起重機(jī)的工作場(chǎng)面，由問(wèn)題：想了解它嗎？引出“電磁鐵”課題。學(xué)生觀察桌上的電磁鐵并參考教材找出電磁鐵的定義并了解它的結(jié)夠。

二、探究電磁鐵

（1）制作電磁鐵

課件展示：電磁鐵的繞制方法（慢放），指導(dǎo)學(xué)生自己制作電磁鐵并檢驗(yàn)通電后是否有磁性。

問(wèn)題：你的電磁鐵能做大起重機(jī)嗎？（2）影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的因素

提出問(wèn)題：哪些因素影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的呢？

引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)合理的猜想，并表述猜想的理由。對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行歸納：電流、匝數(shù)、鐵芯。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并提出設(shè)計(jì)要求。

1、設(shè)計(jì)要求：（1）簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟（2）寫(xiě)出所需實(shí)驗(yàn)器材（3）畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖

2、請(qǐng)各個(gè)小組在制訂計(jì)劃時(shí)著重思考并討論如下問(wèn)題：（1）如何研究某一因素的影響？

（2）用什么方法反映磁性的強(qiáng)弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。）

（3）如何改變電磁鐵線圈中的電流的大小？（增減電池個(gè)數(shù)；或者用滑動(dòng)變阻器。）（4）如何改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？（取匝數(shù)不同的螺線管以改變?cè)褦?shù)的不同。）（5）當(dāng)線圈匝數(shù)改變時(shí)，電磁鐵線圈中的電流也會(huì)發(fā)生變化，如何控制線圈中的電流不變呢？（串聯(lián)在同一電路中）

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化。