第一篇：2017新人教版五年級(jí)上冊(cè)英語教案

Unit 1 what’s he like?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運(yùn)用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)

Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!（3）問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤?jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

（5）試著寫單詞。

范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s find out(找一找)

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing(唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。板書設(shè)計(jì)

Unit 1

what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學(xué)反思 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)

Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法 情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk(操練)

Let’s try

反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問 學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’s talk

（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。

Good to know

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長(zhǎng)或朋友聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

Unit 1

what’s he like? Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教學(xué)反思 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會(huì)說本課時(shí)單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；

2、能聽懂、會(huì)說句型：Who’s ?? He’s from?.What’s he like? 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；

3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pairwork鞏固練習(xí)；

5、能在教師的指導(dǎo)下完成Read and write。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Read and write

（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。

3、Let’s play(趣味操練)

Pair work

要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。

（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結(jié)

總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。板書設(shè)計(jì)

Unit 1

what’s he like?

Who’s your English teacher?

Mr Carter.What’s he like?

He’s tall and strong.教學(xué)反思 第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he ??? 以及回答；

4、了解Story time故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫。

教學(xué)難點(diǎn)

單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法

情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．

(引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)

2、新課呈現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗s she／he??的句子中感受單詞的含義。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門小小的藝術(shù))(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目標(biāo)。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

(通過類似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì)funny的拼寫印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，k?i n d，kind，看圖及對(duì)比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)Runand Say的活動(dòng)：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。)（2）呈現(xiàn)Let’S Learn部分對(duì)話

①直接呈現(xiàn)Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he??句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對(duì)話。

②教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長(zhǎng)的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is?練習(xí)和使用新單詞。

教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。

③學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。（3）Let’S chant 學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”

3、訓(xùn)練操作

（1）教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學(xué)機(jī)播放Let’s learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3）Let’s chant 播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動(dòng)作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對(duì)話中.4、Story time(1)設(shè)置情景,介紹人物

(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡(jiǎn)單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用；Can I join you? 在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語，擴(kuò)大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語言點(diǎn)教學(xué)(分散在各課時(shí))——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。

(為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書，盡量營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會(huì)的教師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。

5、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來進(jìn)行情景對(duì)話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會(huì)的單詞。板書設(shè)計(jì)

Unit 1

what’s he like?

kind

funny

principal young

university

student smart

active 教學(xué)反思 第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、掌握Let’s talk中的對(duì)話，并靈活替換，運(yùn)用；

2、能夠完成group work中的活動(dòng)；

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；

4、能夠完成C部分Let’s check中的聽力任務(wù)。.教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是一般疑問句“Is he/ she ?..? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的電子圖片；

2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

（1）熱身（Warm-up）

①新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。

②日?？谡Z練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：

A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart．

C: My P．E．teacher is very strong．

D: My music teacher sings nice songs．

（2）預(yù)習(xí)（Preview）

利用第四課時(shí)中學(xué)過的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。

2、新課呈現(xiàn)

Lets talk

①通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中的年輕校長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)該校長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，再開始對(duì)話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict, active, quiet這幾個(gè)單詞在句子中的意思。

②教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為smart, kind和funny。可讓學(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。

③聽錄音，跟讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend．教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游 戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．

3、訓(xùn)練操作

（1）Group work

教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡(jiǎn)單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!請(qǐng)學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰。

（2）Lets try

聽錄音，完成學(xué)生用書Lets try部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

Boy: Whos that man?

Girl: Hes our new art teacher．

Boy: Hes so tall．

Girl: Yes．

Boy: Is he strict?

Girl: Yes, but hes very funny．

Who’s the man theyre talking about?

（3）Let’s check

播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。錄音內(nèi)容如下：

①Girl: Who’s your Chinese teacher?

Boy: Mr Wu．He’s short and strong．

Girl: Is he strict?

Boy: Yes, but he’s very kind．

②Boy: Who’s that woman?

Girl: She’s our art teacher．

Boy: She’s very young．

Girl: Yes．She’s a university student．

③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?

Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．

Girl: He’s tall and strong．

Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher．

Girl: What’s he like?

Boy: He’s old and funny．We all like him．

4、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運(yùn)用。

5、作業(yè)布置

（1）讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

（2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．

板書設(shè)計(jì)

Unit 1

what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．

Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學(xué)反思 第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會(huì)說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運(yùn)用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義；

3、能夠按照對(duì)方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書寫。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)難點(diǎn)Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語言。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的圖片；

2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；

3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

5、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，動(dòng)手操作法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

（1）熱身（Warm-up）

①故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用所學(xué)新語言。

②日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A: Who’s this man?

B: Hes our new math teacher．

C: Is he strict?

A: Yes, he is．

（2）預(yù)習(xí)（Preview）

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現(xiàn) Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖的習(xí)慣和利用插圖理解語篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用Is she??引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不 理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生互相嘗試解答。)（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)，然后完成句子填空

（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導(dǎo)學(xué)生用語段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進(jìn)行“看誰寫得好”的競(jìng)賽活動(dòng)。

3、訓(xùn)練操作

（1）Talk and draw

教師可以先請(qǐng)一名擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請(qǐng)另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學(xué)的對(duì)話。

（2）Task time

這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實(shí)際靈活安排。在時(shí)間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多使用所學(xué)語言。該項(xiàng)任務(wù)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語解決問題、交流信息。

4、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了Read and write，大家一定要掌握其中的四會(huì)句子，能夠靈活運(yùn)用，并理解篇章意義。

5、作業(yè)布置

讓學(xué)生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽，并寫一寫四會(huì)句型。板書設(shè)計(jì)

Unit 1

what’s he like? Is she quiet?

No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?

Yes, she is, but she’s very kind． 教學(xué)反思 Unit 2 My week 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；

2、四會(huì)單詞，周一至周五，并能熟練運(yùn)用；

3、完成相關(guān)練習(xí)；

4、學(xué)習(xí)歌曲 “My days of the week”。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，We have?。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡；

2、教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡；

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.?

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼寫的。

（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在單詞卡 背面仿寫單詞。

3、Let’s play(趣味操練)（1）讀課表

讓學(xué)生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學(xué)生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”

（2）Let’s play 學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have?.（3）Let’s sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做 A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。（3）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。

（4）讓學(xué)生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。

5、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

Unit 2

My week

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday 教學(xué)反思 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂，會(huì)說What day is it today? It’s ?.What do you have on ?? We have ?.I like ?.并能在情景中熟練運(yùn)用。

2、了解西方國(guó)家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是 能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤；

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師播放Let's try的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)Let’s talk對(duì)話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰是聽力王，對(duì)學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on?？ We have...．

（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況。可先 在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡迎的宣讀者。

（3）Group work

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做A Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

（3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識(shí)介紹給家長(zhǎng)或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。

5、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

Unit 2

My week

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教學(xué)反思 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能讀懂 Read and write部分的對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用；

2、能夠聽說讀寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充句子的練習(xí)；

3、了解pronunciation中字母組合ow, ou 的發(fā)音，以及 cl cr發(fā)音的區(qū)別，并指導(dǎo)含有這些字母組合的單詞。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Thursday．

C：I like music．Do we have music today？

D：Yes．

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。

（2）看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。

（3）教師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。

（2）Pronunciation

本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時(shí)要特別 強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

Unit 2

My week

教學(xué)反思

What day is it today？

It's Wednesdays．

What do you have on Thursdays？

We have English，math and science on Thursdays．

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂會(huì)說兩首歌謠；

2、聽說讀寫Saturday, Sunday這兩個(gè)單詞和 do homework, watch TV, read books三個(gè)短語，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用；

3、能夠理解story time中的故事。教學(xué)重點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；

2、要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；

1、教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；

4、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。教學(xué)方法 小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動(dòng)作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。

（3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動(dòng)詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競(jìng)賽。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)意 思。

（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。

（3）Story time

本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做B Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽。

（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。

（5）讓學(xué)生試著把故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。

5、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

Unit 2

My week Saturday

Sunday

do homework

watch TV

read books 教學(xué)反思 第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂會(huì)說What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中運(yùn)用；

2、能夠完成Let’s check部分對(duì)本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外，Let's try部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對(duì)話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動(dòng)的照片；

4、教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。教學(xué)方法 圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

（2）使用第二、四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?

?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.?

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)Let’s try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動(dòng)。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。

（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’s talk部分的對(duì)話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。

（4）聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后完成Pair work部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行交流。

（2）Let’s check

播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做B Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）Good to know

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國(guó)家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日，美國(guó)的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個(gè)星期一。我國(guó)現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。

5、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

Unit 2

My week What do you do on Saturdays / Sundays？

I often do homework，read books and Watch TV.教學(xué)反思 第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能理解認(rèn)讀Read and write 部分的對(duì)話，并能在情景中運(yùn)用；

2、聽說讀寫Read and write中的四會(huì)句子，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；

3、Task time中的小制作，可課后完成。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如I watch TV on Saturdays.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁書。教學(xué)方法 情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（l）匯報(bào)周末活動(dòng)

把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。

（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A： What day is it today？

B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays．

A：What do you do on Sundays？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Zoom周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰寫得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

（2）Task time

這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

讓學(xué)生做 B Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

5、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

Unit 2

My week What do you do on Saturdays?

教學(xué)反思

I watch TV on Saturdays.What abut you?

I do my homework.Unit 3 What would you like? 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認(rèn)讀cabbage , mutton , pork 三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch ? I’d like?；

2、能夠用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞；

3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。教學(xué)重點(diǎn)

1、let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；

2、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞；

3、聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教學(xué)難點(diǎn) 詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動(dòng)畫素材，以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片；；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

圖片展示法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm up（熱身）

教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。

教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like?的問答。

2、Review（復(fù)習(xí)）

請(qǐng)學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。

提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I’d like?回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時(shí)，教師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)）

(1)教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。

教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的異同，對(duì)比速記。

4、Let’s play(趣味操練)Let’s chant

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫資料的操作。

5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動(dòng)手冊(cè)P17—

1、2(2)完成調(diào)查表

(3)Reading 聽A let’s learn部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽。板書設(shè)計(jì)

Unit 3

What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教學(xué)反思 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會(huì)說：What do you have for lunch today ? I have eggplant ?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；

2、能聽懂提示語，按照Let’s try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤；

3、能夠了解中國(guó)一些傳統(tǒng)事物所蘊(yùn)含的文化。教學(xué)重點(diǎn)

詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 教學(xué)難點(diǎn)

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；

3、Good to know部分的掛圖。教學(xué)方法

小組合作法，圖片展示法，比較辨別法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm-up（熱身）

復(fù)習(xí)單詞：

教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進(jìn)行問答練習(xí)。

滲透重點(diǎn)：

播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)

內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本節(jié)課的新語言。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下內(nèi)容僅供參考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。

情景對(duì)話：

教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請(qǐng)一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have?來回答問題。

以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進(jìn)行板書。

以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結(jié)構(gòu)。

3、Let’s talk

學(xué)生自己試著朗讀對(duì)話。

教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。

啟發(fā)學(xué)生說說What about you？的意思和用法。

學(xué)生分角色表演對(duì)話。

4、Exercise（練習(xí)）

Listen and tick or cross

教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況。

Listen，number and match

教師播放學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。

共同核對(duì)答案。

5、Let’s play（趣味操練）

Talk and match

學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談?wù)摻裉斐缘奈绮停缓蟾鶕?jù)自己和對(duì)方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。

Ask and write

啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時(shí)板書顯示breakfast和dinner。

在問答中完成以下表格：

Breakfast Lunch Dinner Me

My partner

教師巡視指導(dǎo)。

Consolidation and Extension

（1）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國(guó)傳統(tǒng)食物的英文名稱。

適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國(guó)的飲食文化。

（2）讓學(xué)生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽。板書設(shè)計(jì)

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教學(xué)反思 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用該句型完成Group work 中的問卷調(diào)查；

2、能夠理解Read and write 部分對(duì)話的含義并完成句子填空；

3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教學(xué)重點(diǎn)

1、準(zhǔn)確理解Read and write中對(duì)話的意思；

2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教學(xué)難點(diǎn)

理解句子That sounds good.的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師自己設(shè)計(jì)的一張School Menu。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙

Name Saturday Sunday

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，動(dòng)手操作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm –up（熱身）

Let’s sing

（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。

（2）讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。

（3）學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。

口語練習(xí)，教師提問：

（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)

（2）What day is today？

（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)（4）What do we have on ??(復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

談?wù)撘恢苋?/p>

（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I have?或We have ?回答。

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學(xué)生回答。

（3）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：What do you have for? on?？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。

Read and write

（1）播放Read and write的動(dòng)畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對(duì)話內(nèi)容。

（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時(shí)重復(fù)播放句子）

? This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學(xué)生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）

? What would she like for dinner？（學(xué)生回答：potatoes and green beans）

?（指桌上的紙）What is this？（單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思。）

? Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。

（4）學(xué)生獨(dú)立閱讀對(duì)話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（5）學(xué)生跟錄音朗讀對(duì)話。

分角色練習(xí)對(duì)話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。

談?wù)摬俗V

（1）教師出示自制菜譜，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢(shì)和表情讓學(xué)生理解That sounds good.的意思，并重復(fù)句子。

（3）提問：What do you have for? on?？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用We have ?回答問題。

（4）學(xué)生分組看表格進(jìn)行問答：

A：What do you have for?on?？

B：We have ?

3、Let’s play(趣味操練)

Group work

（1）將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。

（3）教師對(duì)能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、鞏固與擴(kuò)展

（1）完成活動(dòng)手冊(cè)P19 的練習(xí)。

（2）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對(duì)話進(jìn)行表演。板書設(shè)計(jì)

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch on Mondays？

We have tomatoes，tofu and fish.教學(xué)反思

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認(rèn)讀單詞healthy；

2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教學(xué)難點(diǎn)

Healthy的發(fā)音較難掌握。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單詞卡；

2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個(gè)西紅柿，一個(gè)盤子；

3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。教學(xué)方法

小組合作法，比較辨別法，動(dòng)手操作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm up（熱身）

Sing together

教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

猜謎語

教師說幾個(gè)關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?

當(dāng)學(xué)生說出hamburger時(shí)，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學(xué)生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?

當(dāng)學(xué)生回答出：They are grapes.時(shí)，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Let’s learn

（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：It’s sweet.然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

教師說：It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個(gè)西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學(xué)生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對(duì)健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。

（7）教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。

3、Let’s play(趣味操練)

猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請(qǐng)一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。

（2）該游戲進(jìn)行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。

（2）學(xué)唱本課時(shí)歌謠。

（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進(jìn)行匯報(bào)表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

Story time

（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放Story time部分課件，學(xué)生觀看。

（3）讓學(xué)生自己閱讀故事。板書設(shè)計(jì)

Unit 3

What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教學(xué)反思

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會(huì)說：What’s your favourite food ? I/We like ?并能在情景中熟練運(yùn)用；

2、能夠聽懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。教學(xué)重點(diǎn)

What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)

單詞favorite的發(fā)音較難掌握。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；

2、Let’s try部分的錄音、擴(kuò)展資料中歌曲favourite food的聲音；

3、Let’s talk部分的課件；

4、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm up（熱身）

說唱兒歌

學(xué)生說唱B部分Let’s chant的兒歌。

教師隨意說出一個(gè)食物單詞，以及is或are，學(xué)生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補(bǔ)充完整，共同創(chuàng)新歌謠。

口語練習(xí)

教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

學(xué)生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。

教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導(dǎo)學(xué)生用I like ?說出自己最喜歡的食物。

2、Preview（預(yù)習(xí)）

Let’s try

教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生為幾張配圖正常排序。

(2)教師檢查學(xué)生完成情況。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)）

學(xué)唱歌曲

（1）教師播放擴(kuò)展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學(xué)生跟唱，教師強(qiáng)調(diào)歌詞中的favourite，幫助學(xué)生熟練掌握單詞的發(fā)音。

（2）啟發(fā)學(xué)生說說歌曲的意思。

會(huì)話練習(xí)

教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學(xué)生模仿問

句What’s your favourite food? 的讀音。

學(xué)生兩人一組對(duì)話：A：What’s your favourite food?

B：I like ?

Let’s talk

教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。

教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?

What’s Sarah’s favourite food? Why?

學(xué)生兩人一組朗讀對(duì)話。

教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學(xué)生觀看，第二遍不要聲音，學(xué)生兩人一組進(jìn)行配音表演。

4、Let’s play(趣味操練)

Pair work

將A表發(fā)給每?jī)扇艘粡?，同位子兩人先用所學(xué)句型談?wù)摳髯韵矚g的食品，并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡(jiǎn)單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報(bào)：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

說唱歌謠 板書設(shè)計(jì)

Unit 3

What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教學(xué)反思

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中運(yùn)用；

2、理解情景對(duì)話的含義并完成句子填空；

3、能夠理解Pronunciation 中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞；

4、能夠完成Let’s check 部分。教學(xué)重點(diǎn)

1、準(zhǔn)確理解Read and write對(duì)話中的語句，掌握四會(huì)句子的書寫；

2、掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)

單詞favourite的拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；

3、Group work中的表格復(fù)印材料。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，圖片展示法，動(dòng)手操作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm –up（熱身）說唱歌謠

（1）教師播放上節(jié)課擴(kuò)展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學(xué)生拍手說唱歌謠。

（3）接龍說唱活動(dòng)：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個(gè)同學(xué)，以此類推。

口語練習(xí)

（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發(fā)學(xué)生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學(xué)形容詞簡(jiǎn)單說明原因。

（2）小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學(xué)自己最喜歡的水果及其原因。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Read and write

（1）教師播放Read and write部分的課件，學(xué)生觀看，初步感知對(duì)話內(nèi)容。

（2）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?

（3）完成Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示單詞：window，yellow，snow，學(xué)生朗讀并找出ow的發(fā)音。請(qǐng)學(xué)生拼讀：grow，know，show，low，throw。

（2）出示單詞：coat，goat，boat，學(xué)生朗讀并找出oa的發(fā)音。請(qǐng)學(xué)生拼讀：coach，soap，road，float。

（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學(xué)生找出fl在單詞中的讀音[fl]。

（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學(xué)生找出fr在單詞中的讀音[fr]。

（5）播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。

3、Let’s play（趣味操練）

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分練習(xí)。

（2）四人一組自愿結(jié)合表演Read and write部分對(duì)話。

（3）書寫本課時(shí)四會(huì)的單詞和句子。板書設(shè)計(jì)

Unit 3

What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教學(xué)反思

Recycle 1 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、復(fù)習(xí)1—3單元所學(xué)會(huì)話，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景熟練運(yùn)用這些句子；

2、會(huì)說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)1－3單元所學(xué)會(huì)話，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景熟練運(yùn)用這些句子。學(xué)會(huì)新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會(huì)說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為前三個(gè)單元中四會(huì)句子的綜合運(yùn)用及兩個(gè)時(shí)間副詞的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備

1、P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery；

2、與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學(xué)錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱

教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導(dǎo)復(fù)習(xí)句型 “Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。

（2）口語練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：

What day is today?

What do you have on Monday?

What classes do you like?

What do you do on Saturday?

What would you like for??

What’s your favourite food?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）唱一唱

教師播放四年級(jí)下冊(cè)第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看圖說話）

教師出示W(wǎng)illow School的圖片，向?qū)W生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

（4）教師出示P38左下圖，引導(dǎo)學(xué)生看此表圍繞有關(guān)課程的話題進(jìn)行交流。

提示：What day is today?

What do you have today?

What do you have on??

What classes do you like?

What do you do on??

教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當(dāng)教師說到Moral Education / Social Studies時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的教科書幫助學(xué)生理解和記憶，并教讀。

(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述圖中內(nèi)容。

提示： Do you have?on??

We have? on ?

Do you like??

What’s your favourite food?

(6)Read and Write

教師手拿一張校報(bào)說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對(duì)話含義。

(8)聽錄音，完成填空部分。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生跟說，進(jìn)一步在節(jié)奏中培養(yǎng)語感。教師解釋其中幾個(gè)時(shí)間副詞的含義。

（2）Find, say and write

教師讓學(xué)生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個(gè)有關(guān)學(xué)科的生詞并指導(dǎo)學(xué)生用彩筆涂出。教師可找若干學(xué)生讀出7個(gè)生詞，并指導(dǎo)學(xué)生完成右面的問題。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

（1）活動(dòng)八 練一練 讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)Rearrange the words.（2）讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)Listen and write the numbers.（3）讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)Interview your parents.（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠說給父母和朋友等。板書設(shè)計(jì) Recycle 1

Moral Education

Social Studies

celery 教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠通過對(duì)前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is ?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；

2、能夠理解信件的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個(gè)人情況回復(fù)信件；

3、學(xué)會(huì)用Would you like some?? 句型提問并做出回答。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠通過對(duì)前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is? 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人情況回復(fù)信件。學(xué)會(huì)用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)信件內(nèi)容回答問題時(shí)，要求學(xué)生盡量寫出完整的句子。以及根據(jù)個(gè)人情況回復(fù)信件。教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)食物的圖片；

2、與本部分相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)方法

圖片展示法，聽錄音跟讀教學(xué) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)法

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學(xué)生通過歌謠復(fù)習(xí)表示星期的單詞。為學(xué)習(xí)新句型做準(zhǔn)備。

（2）說一說 讓學(xué)生模仿上述Let’s chant 內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況自編歌謠。

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）Ask and answer(問答練習(xí))教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學(xué)生：What’s your favourite day?

（2）教師接著問學(xué)生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教師出示一些食物圖片，問學(xué)生：Here are many foods.What’s your favourite food?

（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學(xué)生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學(xué)生讀一讀信中的內(nèi)容。

（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

（8）讓學(xué)生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導(dǎo)學(xué)生用完整句子回答問題。

（9）寫一寫 讓學(xué)生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵(lì)學(xué)生盡量寫出完成的答句。

（10）讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回復(fù)信件，填充段落。

（11）讓學(xué)生把寫好的回信，讀給大家聽。

3、Let’s play（趣味操練）

（1）Make a presentation in the English Club.(活動(dòng)練習(xí)冊(cè)10)

（2）猜一猜 請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學(xué)生進(jìn)行猜詞競(jìng)賽。猜對(duì)之后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對(duì)學(xué)生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）學(xué)生兩人一組用圖片做問答練習(xí)。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

（1）練一練 活動(dòng)手冊(cè)3 Listen and rearrange the story.（2）活動(dòng)手冊(cè)4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle.板書設(shè)計(jì) Recycle 1

My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教學(xué)反思

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠使用所學(xué)四會(huì)句子完成Task time 中的采訪任務(wù)；

2、能夠理解Let’s play 中的問題并做出正確的回答；

3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Favourite Day ”。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠使用所學(xué)四會(huì)句子完成Task time 中的采訪任務(wù)。理解Let’s play中的問題并做出正確回答。學(xué)習(xí)歌曲“My Favourite Day”。教學(xué)難點(diǎn)

復(fù)習(xí)并使用四會(huì)句子完成Task time中的采訪任務(wù)，并展示個(gè)人報(bào)道。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備P38起始頁的教學(xué)掛圖；

2、寫有Let’s play中的句型卡；

3、與Let’s sing部分相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放Unit2 Let’s chant／B部分的錄音，復(fù)習(xí)歌謠中的句型，為做Task time作鋪墊。

（2）口語練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：

Who’s your ?teacher?

What’s your?teacher like?

What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?

What classes do you have on??

What do you do on Saturday?

Do you like?? Why?

What would you like for??

What’s your favourite food/day/teacher?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）模擬采訪 教師通過實(shí)物投影，向?qū)W生展示采訪表格。給學(xué)生講清需采訪的項(xiàng)目。

（2）學(xué)生根據(jù)表格的提示，運(yùn)用所學(xué)的句型對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行采訪。

（3）請(qǐng)采訪者把得到的信息填進(jìn)在采訪表格內(nèi)。

（4）采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報(bào)采訪結(jié)果。

（5）Let’s play 教師把本部分中的問題做成句型卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并分成兩組貼到黑板上。

（6）向?qū)W生出示P38掛圖，結(jié)合圖片內(nèi)容回答上述問題。

（7）可把學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work 見活動(dòng)手冊(cè)P32／3 兩人都從起點(diǎn)開始，逐一回答撲克牌上的問題，答對(duì)者會(huì)得到一個(gè)星星。游戲結(jié)束時(shí)，看誰得到的星星多。

（2）Let’s sing 讓學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲。會(huì)唱之后，可讓學(xué)生替換單詞，自編歌曲。

（3）畫畫猜人，教師先出示幾位教師的畫像，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行描述，教師再進(jìn)行總結(jié)性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等，讓學(xué)生畫出這位教師的畫像。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

（1）練一練 活動(dòng)手冊(cè)5 Listen and write the numbers

（2）活動(dòng)手冊(cè)6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活動(dòng)手冊(cè)9 Listen and finish the sentences.（4）教師把學(xué)生填好的采訪卡貼出來進(jìn)行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對(duì)話練習(xí)。板書設(shè)計(jì) Recycle 1

My Favourite Day 教學(xué)反思

Unit 4

What can you do？

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、掌握四會(huì)詞組：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；

2、聽懂、會(huì)說句型：I’m helpful.I can?，并能在具體語境中運(yùn)用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法

圖片展示法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習(xí)誰的本領(lǐng)大：

① 男、女生進(jìn)行比賽，分別用I can?來介紹自己會(huì)做的事，看看誰的本領(lǐng)大。

② 請(qǐng)同學(xué)邊說邊用動(dòng)作表示，重復(fù)不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Start

① 教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的動(dòng)物邊說邊做動(dòng)作。

（2）Let’s learn

① 學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動(dòng)畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個(gè)詞組，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

③ 讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個(gè)同學(xué)上前來任選一張。

② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請(qǐng)本組的同學(xué)猜一猜并說出英文sweep the floor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說：Right!I can?哪組用的時(shí)間最快、說的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個(gè)單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請(qǐng)本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎(jiǎng)勵(lì)。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

② 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語告訴你的家長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)

Unit 4

What can you do？

cook the meals sweep the floor clean the bedroom

water the flowers

empty the trash 教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會(huì)說“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用；

2、了解安全知識(shí)、環(huán)保知識(shí)，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是What can you do? I can?.，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Are you helpful at home？以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 帶領(lǐng)學(xué)生邊聽錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學(xué)分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請(qǐng)一名同學(xué)上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學(xué)可說出這個(gè)詞組中的任意一個(gè)字母來提示，讓本組的同學(xué)來猜一猜。如果困難，可再說出第二個(gè)字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Listen, and tick or cross

① 請(qǐng)學(xué)生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習(xí)。

② 聽第三遍錄音，帶領(lǐng)學(xué)生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請(qǐng)學(xué)生兩人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對(duì)話內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生聽錄音并反復(fù)跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對(duì)話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務(wù)的圖畫，兩人一組自編對(duì)話，看哪組的想象力最豐富。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can?.提問、回答，在4人小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，并做好記錄。

② 請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如Mary can?.。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請(qǐng)學(xué)生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學(xué)生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學(xué)生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請(qǐng)學(xué)生分男女生進(jìn)行表演唱。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)P34 4 listen and write。

② 讓學(xué)生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)

Unit 4

What can you do？

Are you helpful at home?

What can you do? You’re helpful.教學(xué)反思

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、聽懂、會(huì)說“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中運(yùn)用；

2、鞏固四會(huì)句子“What can you do? I can ?.”；

3、學(xué)唱歌曲《 I Can Help 》。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學(xué)生邊聽邊唱。

② 男女生進(jìn)行表演唱。

將學(xué)過的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時(shí)，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更能加深學(xué)生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔”

在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應(yīng)的能力。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Read and write

利用課件循序漸進(jìn)，看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽。

② 先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀他們會(huì)的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復(fù)跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會(huì)讀的單詞，可以反復(fù)聽或老師重復(fù)發(fā)音。

④ 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問：Can you say？請(qǐng)同學(xué)試讀。

⑤重復(fù)以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領(lǐng)學(xué)生多聽?zhēng)妆椤?/p>

⑥ 如果有相關(guān)的課件，可進(jìn)行相關(guān)游戲，如拔蘿卜，每個(gè)單詞就是一個(gè)蘿卜，將它們分別放進(jìn)籃子or, pl, all, pr中。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

（2）Story time

Story time照顧到了學(xué)生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個(gè)故事即可，有能力的同學(xué)還可以進(jìn)行表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)

Unit 4

What can you do？

Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教學(xué)反思

第二篇：冀教版五年級(jí)上冊(cè)英語教案

冀教版五年級(jí)上冊(cè)英語教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map!

柳園鎮(zhèn)中學(xué)王青利

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生可以讀，寫，說出并聽懂詞匯 map, country, north, south, east 和 west。

2． 能力目標(biāo)：學(xué)生能正確指認(rèn)英，美，中，澳，加幾個(gè)國(guó)家的位置并能說出英語名稱；能用英語表達(dá)生活中和地圖中的方向；能演唱英文歌曲。

3． 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作，互相幫助的情感態(tài)度和國(guó)際意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 宏觀上初步掌握五個(gè)國(guó)家的位置，名稱，并用英語正確描述方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：課前查資料（關(guān)于講英語的國(guó)家有哪些，基本情況如何）教師準(zhǔn)備：世界地圖，錄音機(jī)，卡片，五個(gè)國(guó)家形狀的彩色貼圖。

教學(xué)過程：

一、Rvision T:Hello, boys and girls

S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一張班內(nèi)學(xué)生的全家福)S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is ? This is her mother,This is ?

T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教師在一開始上課便設(shè)計(jì)了“送禮物”這一情景，吸引學(xué)生的注意力，通過一張相片師生展開交流、討論，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說英語，用英語,這種師生、生生交流體現(xiàn)了英語的交際性原則。)T:Ok.Look at the second gift.It’s a riddle(謎語)If you can guess it ,I will show you.So listen carefully: It’s a piece of paper（紙.）

We can find many places on it.What is it ? S:是地圖？

T :Well done.That’s a map.Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map.(在前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)的情景“送禮物”吸引了學(xué)生的注意力，接下來的第二個(gè)“禮物”抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，更是調(diào)足了學(xué)生的口味。第二個(gè)“禮物”猜“謎語” 讓學(xué)生積極的用英語思維去思考，當(dāng)學(xué)生猜出答案“地圖”時(shí)，教師馬上可以自然導(dǎo)入到新內(nèi)容Lesson9: “Let’s look at a map”同時(shí)也使學(xué)生在積極思考的同時(shí)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂)

二、Class Opening

1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, class, What’s this ?（出示一張大地圖）

S:It’s a map.（這里通過單個(gè)讀、整體讀、同桌讀等方式練習(xí)拼讀）

T:OK class,Look at this map（教師手指著表示中國(guó)的紅色部分）

S:It’s China.T:Yes, that’s our “country” , Yes?（教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)our country）

S:Yes.（這里學(xué)生通過教師的體態(tài)語，大概猜出了是“國(guó)家” 的意思）

T:Ok, read after me “country”

S:country.(通過讀時(shí)聲音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的變化進(jìn)行趣味性“讀”的操練，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀的興趣，同時(shí)培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。)T:What colour is China ? S:China is red.T:China is where we live.Yes?（鼓勵(lì)學(xué)生在一定的情景中猜出句子意思）

S:Yes.T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country.Can you guess? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada.T:OK look at the purple country.this is the country’s flag國(guó)旗.（教師可出示美國(guó)國(guó)旗圖案）They speak English.Can you guess？

S: 美國(guó)。（通過教師的提示讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦猜出國(guó)家名稱，并加深記憶）

T:Then Read after me “United States、U.S”（讓學(xué)生了解美國(guó)的簡(jiǎn)稱U.S）

S:United States, US.T:This country is ___?（教師用手指藍(lán)色部分）

S:This country is blue.T:What country is it?(通過課前預(yù)習(xí)可讓同學(xué)自己說)S:英國(guó)。（如果有學(xué)生知道可以發(fā)揮這部分學(xué)生的主體作用，讓他們當(dāng)小老師教

大家）

T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大.Can you say something about it ? S:?（教師可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)了解到的知識(shí)介紹給大家如：澳大利亞風(fēng)景很美，這里有人們喜愛的袋鼠等，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，了解外國(guó)文化知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力。）

T:Well done class.What colour is it ? S:Australia is yellow.T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat

2、north, south, west, east T:Ok class,I’m tired class(裝作很累)let’s do this Ok？

S:OK 歌謠“跟我做”Up,up上上，down ,down下下,left,left左左, right, right右右。（速度由慢逐漸變快）

（小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，大概持續(xù)了20分鐘左右的學(xué)習(xí)新知后，就會(huì)出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，影響了教學(xué)效果。所以在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，利用歌謠邊說邊做的形式，使學(xué)生手腦結(jié)合鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)能力，并及時(shí)的緩解學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)習(xí)效率。）

T:利用教室的方位詞學(xué)習(xí)north, south, east, west（單個(gè)讀、整體讀）

S: ?

T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比誰的反應(yīng)最快Ok? S:Ok,Let’s

（“指一指”的游戲由教師發(fā)出指令,point to north，學(xué)生快速反應(yīng)用手指向正確的方向，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，同時(shí)鍛煉手腦結(jié)合的快速反應(yīng)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)魯教版英語教案

小學(xué)英語第_六_冊(cè)第 一_單元

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀本單元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)談?wù)摷懊枋鋈宋铿F(xiàn)在與過去的外貌及性格特征。

2、聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞：card who young kindthen his little thin interesting pupil but;能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。

3、初步了解字母xyz在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

文化意識(shí)

讓孩子了解在外國(guó)孩子是怎樣表達(dá)對(duì)老師的尊重和愛戴

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，愛戴老師的品質(zhì)

Lesson 1

課時(shí)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”

2、聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞：card who young kind，能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：Septemberstrict。

課文情景簡(jiǎn)介

Jenny問Danny正在干什么，Danny說他在做卡片，手里正在制作的是給他最喜歡的老師的，這提醒

了Jenny明天是9月10號(hào)教師節(jié)。Jenny問Danny他最喜歡的老師是誰，Danny讓她猜，說她很年輕，Jenny問她高嗎？Danny說高而且有長(zhǎng)頭發(fā)，Jenny猜出是Miss Zhang.Danny說她很親切。Jenny說Miss Zhang 來了，Miss Zhang 看到Danny說話，提醒他說到了上課的時(shí)間了，Danny又跟Jenny補(bǔ)充說她也很嚴(yán)厲

Listen and say

1、多媒體呈現(xiàn)第一單元主情景圖，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.學(xué)習(xí)單詞September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?學(xué)習(xí)單詞card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?與學(xué)生一起談?wù)?Miss Wang的相貌特征?；脽羝鍪編捉M反義詞tall/short，big/small,long/short.此時(shí)學(xué)習(xí)單詞young和old,讓學(xué)生跟老師邊說邊做動(dòng)作。

3、T: 出示班級(jí)集體照，Which one do you like?

Do you like …? 老師可以在學(xué)生說出自己喜歡的同學(xué)后這樣說：Oh, she’s very kind.此處學(xué)習(xí)單詞kind，4、教師指著幻燈片上課文第一幅圖中Danny正在制作的卡片說：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 聽第一遍錄音，回答問題。T: But how does Danny describe Miss Zhang?聽第二、三幅圖，補(bǔ)充上kind和strict.學(xué)習(xí)單詞strict.再問學(xué)生why is Miss Zhang strict? 讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、觀察第三幅圖和對(duì)話找出答案。

5、聽音跟讀課文兩遍。

6、討論： Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?

Let’stalk.1、教師指著黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻燈片出現(xiàn)Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學(xué)生同桌討論，然后讓一學(xué)生起來描述，其他同學(xué)搶答猜是誰。把四幅圖打亂順序，組長(zhǎng)隨機(jī)抽取一張，四人小組里三人一人描述一名，第四個(gè)人猜出答案。

Let’sdo.每個(gè)學(xué)生提前畫好自己最喜歡的老師圖片或準(zhǔn)備一張照片。在猜測(cè)活動(dòng)之后和同學(xué)間交流自己最喜歡的老師的外貌及性格特征。

實(shí)踐性作業(yè)

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、與朋友討論最喜歡的教師。

Lesson 2

課時(shí)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型”she was young.” ”Her hair was short.”

2、聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞： hislittlethin interesting

3、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞： wasthen

課文情景簡(jiǎn)介

Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的辦公室向她說教師節(jié)快樂，Danny

把制作的卡片送給了Miss Zhang, Miss Zhang說很漂亮，并表示感謝。Miss Zhang也正在給她的老師Mr Wang制作賀卡，并且拿出Mr Wang年輕時(shí)的照片，說他那時(shí)很年輕，Jenny說他那時(shí)很強(qiáng)壯，Danny說他的頭發(fā)很黑，Jenny問Mr Wang旁邊的小女孩是誰，Miss Zhang說是她，她那時(shí)9歲，又矮又瘦，Danny說很有趣。

listenandsay

1、復(fù)習(xí)反義詞組，加上fatthin,學(xué)習(xí)單詞thin.接著復(fù)習(xí)讓學(xué)生描述上節(jié)課中Miss Zhang的樣子。

2、教師出示本校教師節(jié)的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.3、聽第一遍錄音回答：What’s Miss Zhang doing?

3、出示課文第二幅圖讓學(xué)生描述Mr Wang 現(xiàn)在的樣子，再出示課文第三幅

圖，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.學(xué)習(xí)單詞was和then,然后讓學(xué)生對(duì)比而三幅圖讓學(xué)生試著說出Mr Wang以前的樣子，然后聽第二遍課文對(duì)剛才學(xué)生自己描述的進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)習(xí)單詞his。

4、出示第四幅圖，教師指著圖片中Mr Wang旁邊的小女孩問：“Who’s this little girl?”What was she like?學(xué)生小組合作找出答案。

5、聽錄音模仿跟讀課文兩遍。

6、多媒體呈現(xiàn) Miss Zhang小時(shí)候和現(xiàn)在照片，讓學(xué)生對(duì)比描述。

Let’s talk.1、幻燈片出示Mr Wang現(xiàn)在和以前的兩幅圖片，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行描述。

2、幻燈片出現(xiàn)Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學(xué)生同桌對(duì)比第五頁的活動(dòng)2進(jìn)行討論，然后讓一學(xué)生起來描述，其他同學(xué)搶答猜是誰。然后以開火車形式描述四幅片。

Let’s do.先由老師示范，將自己將各個(gè)年齡段的照片制成成長(zhǎng)冊(cè)，向同學(xué)們介紹，然后學(xué)生四人一組進(jìn)行交流與展示，向小組成員介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征，然后向全班展示。

實(shí)踐性作業(yè)

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、課后與朋友分享自己的成長(zhǎng)冊(cè)，并向朋友介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征。

Lesson 3 課時(shí)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.2、聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞： pupil but;能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞： wereagoactivesmartnaughty 課文情景簡(jiǎn)介

教師節(jié)這天Mr Wang十年前教過的學(xué)生回到學(xué)?？赐猩鷤兡菚r(shí)很活躍，有時(shí)也淘 氣。女生們那時(shí)候很瘦，也很聰明，現(xiàn)在她們變得又高又漂亮。他們共同祝福Mr Wang教師節(jié)快樂。

Let’s read.1、幻燈片出示關(guān)于人物性格或者外貌的形容詞，全班邊做動(dòng)作邊說，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容。

2、教師拿著自己幾個(gè)老師現(xiàn)在的照片向?qū)W生介紹說：“They’re my teachers.They are old.”再向?qū)W生展示自己和老師們以前畢業(yè)時(shí)的合影，然后介紹：“But they were young, then,”學(xué)習(xí)單詞but和were.再接著說：“They were my teachers 15 years ago.”學(xué)習(xí)單詞year和ago.3、自讀課文，回答第一個(gè)問題：Who is back at school?

4、小組內(nèi)嘗試?yán)首x課文，找出不認(rèn)識(shí)的單詞。師生共同學(xué)習(xí)新單詞：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈現(xiàn)問題：Were the boys active in class?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,they were.然后引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文搶答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?

6、學(xué)生自讀第三個(gè)問題：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并說出“ What do Mr Wang answer?”

7、跟讀課文錄音，嘗試自己講述故事。

Let’s discuss.1、截取Mr Wang學(xué)生現(xiàn)在和過去的照片，在多媒體上呈現(xiàn)出來，小組內(nèi)進(jìn)行描述，教師關(guān)注時(shí)態(tài)的變化。

2、同桌問答三個(gè)問題。

Let’s write.首先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀提供的單詞，然后讀句子，在理解句意的基礎(chǔ)上將單詞抄寫在相應(yīng)的位置上，提醒學(xué)生寫規(guī)范、美觀。在訂正完后讓學(xué)生復(fù)述圖片內(nèi)容。

實(shí)踐性作業(yè)

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、以小組為單位，從報(bào)刊或者網(wǎng)絡(luò)上搜集一些人物過去與現(xiàn)在的圖片進(jìn)行對(duì)比，就外貌或者性格進(jìn)行提問或者描述

Lesson 4

課時(shí)目標(biāo)

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)談?wù)摷懊枋鋈宋铿F(xiàn)在與過去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母xyz在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3、閱讀短文感知詞匯、語句的用法，更好地理解和內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)自主閱讀的能力。

4、閱讀謎語，并通過小組討論合作得出答案。

課文情景簡(jiǎn)介

聽音排序，一個(gè)男孩說他最喜歡的老師短發(fā)并且很嚴(yán)厲，是第三幅圖；第 二個(gè)男孩說他最喜歡的老師年輕而且強(qiáng)壯，是第一幅圖；第三個(gè)男孩說他最喜歡的老師是科學(xué)老師，他不高，他很和藹、聰明，是第四幅圖；第四個(gè)男孩說他最喜歡的老師漂亮、和藹并且有長(zhǎng)頭發(fā)，是第一幅圖。（注：教參提供答案有誤）

Let’s listen

Listen and number:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，同桌一人描述人物外貌，另一同學(xué)猜出是哪個(gè)老師。教師按教參內(nèi)容讀句子，讓學(xué)生完成排序并且訂正。Talk about the above pictures:用 自己的話對(duì)這四幅圖進(jìn)行描述。

組織猜測(cè)活動(dòng)，一人描述自己的一位老師，其他同學(xué)猜出是誰 單

詞、句型的梳理鞏固

1、采用比眼力的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞。

2、老師說tall學(xué)生說short的形式，邊說邊做動(dòng)作復(fù)習(xí)關(guān)于人物性格或者外貌的形容詞。

3、教師與學(xué)生問答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young???.同學(xué)根據(jù)描述來猜這名同學(xué)最喜歡的教師是誰。

4、學(xué)生拿自己小時(shí)候的照片，相互描述對(duì)方或者自己描述自己以前的樣子。

Let’s repeat

教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生找出每組單詞中紅色字母的發(fā)音規(guī)律，然后再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，找出其他符合此發(fā)音規(guī)律的單詞并朗讀。

Let’s read

1、出示李明寫日記的圖片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?

2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no

w? Please underline the answers.3、Read and tick.提示學(xué)生可參考“Notes”來理解文章。

Fun time 讓學(xué)生自己閱讀這兩個(gè)謎語，畫出影響自己理解謎語的單詞，教師幫助其解決完單詞后，再在小組內(nèi)討論答案。

實(shí)踐性作業(yè)

運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)描述朋友或家人過去和現(xiàn)在的外貌及性格特征

小學(xué)英語第_五_冊(cè)第 二_單元

話題

Feelings 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀、規(guī)范書寫的單詞look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能聽懂會(huì)說認(rèn)讀單詞excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw，helpful并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。

2、能聽懂會(huì)說認(rèn)讀句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”

3、能運(yùn)用 “was ,were”詢問他人和表達(dá)自己的過去的情感。

4、歸納了解字母組合gr , tr , ea在單詞中的發(fā)音。

文化意識(shí)

能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)表達(dá)自己或詢問他人的心情感受。情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，助人為樂的品質(zhì)。

Lesson 1

課時(shí)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：look,angry,sad 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：excited,sky,lost 2.能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能運(yùn)用已學(xué)進(jìn)行式詢問或回答正在發(fā)生 的事情，同時(shí)表達(dá)出自己或他人的感受。

課文情景簡(jiǎn)介

Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公園玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常興奮，突然一聲雷響，Danny慌亂奔跑中丟了帽子很沮喪，朋友們上前安慰、幫助他。

Listen and say

1.出示課文第一幅圖片，并且介紹：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(讓學(xué)生猜測(cè))

２、看情景圖，初步了解Danny的情感變化。出示四幅圖片（打亂順序）讓學(xué)生聽音排序，學(xué)習(xí)新單詞。

３、分圖理解可課文并鞏固單詞：第一幅圖片學(xué)習(xí)look、happy,第二幅圖片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅圖Not happy means sad.(教學(xué)sad.)

第四幅圖，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.緊接著問：Why? 引出The sky is angry.(教學(xué)angry)

4、Listen and imitate.5、將Happy，exiced,sad，angry的表情臉畫四格手指上，然后學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

6、Read and match。

7、角色扮演

Let’s talk.出示Let’s talk 第一幅圖畫中男孩的圖片，問：What’s he doing?讓學(xué)生猜，學(xué)生猜測(cè)之后出示第一幅圖片讓學(xué)生回答，并能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)表達(dá)他人的心情感受。其他圖片以同樣的方式教授。

Let’sdo.1、課前教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備一份feeling book，教師先做示范，I have many feelings.Sometimes I am?(表情詞)?I have many different feelings.教師描述完后，問：Can you remember the stories?讓學(xué)生憑借記憶來回憶并轉(zhuǎn)述。

2、學(xué)生展示自己的feeling book

實(shí)踐性 作業(yè)

1.聽課文，模仿跟讀。

2、觀察同學(xué)們課外活動(dòng)時(shí)所做的事情以及做這件事情時(shí)的心情，并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行描述。

Lesson 2

課時(shí)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并規(guī)范書寫單詞：late, with;能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀單詞：glad, worried, wasn’t, poor。.能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟練運(yùn)用句子談?wù)摷懊枋鲎约夯蛩说男那楦惺堋?/p>

課文情景簡(jiǎn)介

王紅回到家后，向媽媽道歉，并向媽媽講明晚回家的原因。然后，王紅和媽媽談?wù)撍托』锇閭冊(cè)诠珗@玩耍時(shí)的情景與心情感受。

Listen and say

1.教師在黑板上畫表情的簡(jiǎn)筆畫，復(fù)習(xí)單詞happy, excited, sad, angry,并借助簡(jiǎn)筆畫教學(xué)單詞worried。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生快速回憶梳理上一節(jié)課中Danny的情 緒變化，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

3.觀看VCR，整體感知課文。思考：What’s the story about？

4、呈現(xiàn)課文第一幅圖，Look.WangHong is coming back.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助單詞卡片，教學(xué)單詞late.5.觀看圖二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？

6.觀看圖三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教學(xué)單詞with, poor。7.聽音，并模仿跟讀。

8.小組里練習(xí)讀課文，分角色表演。

Let’s talk.1.仿照例句，請(qǐng)學(xué)生分組討論每幅圖片。2.請(qǐng)個(gè)別組選擇圖片，匯報(bào)展示。3.模仿跟讀，培養(yǎng)語音語調(diào)。

Let’s do

這是個(gè)Guessing game.可采取三人一組的形式進(jìn)行活動(dòng)。由學(xué)生A做出一種表情，只給學(xué)生B看并記住，學(xué)生C用一般過去式猜：Was heshe ??B 來回答；Yes/No.三人輪流做表情，繼續(xù)猜的活動(dòng)。實(shí)踐性 作業(yè)

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.與朋友或家長(zhǎng)做猜表情的游戲。3.上網(wǎng)了解顏色與表情的關(guān)系。

Lesson 3

1、能聽懂會(huì)說規(guī)范

書寫單詞find, worry, why, yesterday.能聽懂會(huì)說認(rèn)讀單詞 saw, helpful.2、能熟練運(yùn)用句子聽

懂會(huì)說句子You look worried.What’s the matter?

3、能運(yùn)用所學(xué)的語 言知識(shí)詢問別人的感受。

課文情景簡(jiǎn)介

該上學(xué)了，但王紅找不到自己的英語書非常擔(dān)心，媽媽安慰她說昨天看見過它在桌子上。小狗歡歡叼著書過來了，王紅很興奮。王紅的書失而復(fù)得非常高興，夸歡歡幫了大忙。

Listen and say

1.師播放幻燈片，出示所學(xué)各種有代表性的人或動(dòng)物的表情圖片引導(dǎo)學(xué)生說出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry?excited。

2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park。Were they happy? Why?（教學(xué)單詞why）并與學(xué)生交流昨天每個(gè)人玩的心情，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.聽課文整體感知一遍故事。接著出示課文第一幅圖:Look Wang Hong is worried.（教學(xué)單詞）Why？學(xué)生自讀第一段內(nèi)容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教學(xué)單詞find)出示第二幅圖師問What does Mum say to comfort her？（教學(xué)單詞worry，與worried作對(duì)比區(qū)分。Where was the book yesterday?(教學(xué)單詞Saw和yesterday）出示第三幅圖片師問：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?學(xué)生自讀找出答案：She is excited.Why？ 引導(dǎo)學(xué)生說出答案Huanhuan has a book in her mouth。At last WangHong says thanks to Huanhuan.and ?引導(dǎo)學(xué)生說出：You’re helpful.（教授單詞helpful）Now WangHong is happy。

4.播放教學(xué)光盤學(xué)生模仿跟讀，提醒語音語調(diào)。5.學(xué)生看圖嘗試復(fù)述。

Let’s discuss.處理完文本后，教師組織學(xué)生Let’s discuss?？梢苑謭D分段進(jìn)行，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題。分組比賽看哪個(gè)小組提出更多的問題。師做正確的指導(dǎo)確保提問的句型是正確和答案是準(zhǔn)確的，再將所有的問題進(jìn)行歸納板書，同位兩人進(jìn)行問答練習(xí)。

Let’s write..讓學(xué)生認(rèn)讀提供的單詞，并集體邊說邊做表情。2.同位討論合作完成填空，然后集體訂正答案。3.自己將單詞規(guī)范地書寫在相應(yīng)的空格里。

實(shí)踐性 作業(yè)

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.詢問一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上課時(shí)描述給大家聽。

Lesson 4

課時(shí) 目標(biāo)

1.能熟練朗讀前三課課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。2.能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)表達(dá)自己或詢問他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。4.朗讀故事，回答 問題 5.讀一讀說一說，讓學(xué)生說說Danny的情緒變化及原因。

課文情景簡(jiǎn)介 聽音連線：將任務(wù)和表情搭配。Jenny得了冠軍她很興奮。王紅找不到書很擔(dān)心。丹尼因?yàn)橄掠瓴荒艽蚯蚝茈y過。皮特和朋友玩的很高興。Let’s listen

1.通過手指游戲復(fù)習(xí)情緒變化的的單詞excitedworried 單詞、句型的梳理鞏固 sad,angry, glad.2.引導(dǎo)學(xué)生表演故事 3.聽一聽，連一連，說一說

Let’s repeat.1.聽錄音跟讀 2.自讀體會(huì)語音

讓學(xué)生找一找讀音規(guī)則一樣的單詞

Lets read.1.組織學(xué)生默讀關(guān)于不同顏色引起不同情緒變化的短文根據(jù)注釋閱讀故事然后完成填空。2.跟讀故事，再次體會(huì)故事涵義。

Fun time

請(qǐng)學(xué)生自己閱讀Danny的小故事，說說Danny的情緒變化及原因。可以以口頭小作文的形式呈現(xiàn)。

Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy??

實(shí)踐性 作業(yè)

畫一畫，說一說，畫自己和家人的表情，并用英語描述。

小學(xué)英語第_五_冊(cè)第 三 單元

話題 Birthday 教學(xué) 目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、正確書寫單詞：party, when, open, song, children;能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語：March, May, April, October, present, wish, say cheese，had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中靈活運(yùn)用。2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”

能運(yùn)用所學(xué)語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關(guān)活動(dòng)，并能用一般過去式進(jìn)行復(fù)述。文化

意識(shí)

通過談話介紹，讓同學(xué)們了解過生日時(shí)舉行的各種活動(dòng)及了解可以使用哪些英語用語。情感

態(tài)度

通過本單元學(xué)習(xí)，增加同學(xué)、朋友之間的友情，并懂得感恩父母。

Lesson 1 課時(shí)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞party, when；能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：March, May, April, October并能在情景中靈活運(yùn)用。

2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 課文情景簡(jiǎn)介

Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在飯店用餐，看到旁邊有一個(gè)小朋友過生日的情景，相互詢問他們?cè)谀膫€(gè)月份過生日。Wang Hong還邀請(qǐng) Li Ming, Danny一起參加她的生日聚會(huì)。

Listen and say

出示圖片點(diǎn)出本單元的話題： Birthday.問學(xué)生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.When is your birthday? 學(xué)習(xí)新單詞：when

問幾個(gè)學(xué)生后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生互問互答。導(dǎo)入課文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答問題：When is LiMing’s birthday? 聽完讓學(xué)生回答

第二遍聽課文錄音一幅圖一幅圖講解。

1.出示課本第一幅圖片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter問學(xué)生：Who are they? 再指過生日的場(chǎng)景，What are they doing? 聽課本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教學(xué)單詞：party.（注意：ar的發(fā)音，car-smart-party）

2.指圖介紹：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在談?wù)撋?。提出問題： When is Peter’s birthda

y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 聽第二段錄音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?

板書問句,教問句。選擇答案A: In March.B.In September.教學(xué)單詞： March(party-March)（2）When is your birthday, Peter? 教學(xué)單詞：May 復(fù)習(xí)May, March, 三月，五月，學(xué)習(xí)了，How about 四月？學(xué)習(xí)單詞：April(2)提出問題： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 聽第三、四段錄音。回答Peter和Li Ming的問題：(1)When is your

birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教學(xué)單詞：October.(注意強(qiáng)調(diào)2個(gè)o的發(fā)音不同)

3.聽、跟讀分句模仿，然后再整體模仿跟讀。4.小組分角色讀課文，并表演課文。

Let’s

talk.1.復(fù)習(xí)學(xué)過的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通過描述天氣和季節(jié)來猜月份。

2.同桌問答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …

Let’s do.1.每個(gè)小組提前準(zhǔn)備一張表格，小組長(zhǎng)用： When is y

our birthday? 來提問組里其他成員，組里同學(xué)一起再問組長(zhǎng)： When is your birthday? 組長(zhǎng)做記錄后，試著練習(xí)匯報(bào)別人的生日。

2.找?guī)捉M學(xué)生到前面匯報(bào)組里其他同學(xué)的生日。可以每人說一到兩個(gè)。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.自己制作一張調(diào)查表，調(diào)查家里成員的生日，向同學(xué)們匯報(bào)。

Lesson 2 課時(shí) 目標(biāo)

.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞： open, song ； 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語： present, wish, say cheese并能在情景中靈活運(yùn)用。

2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 課文情景簡(jiǎn)介

Wang Hong 過生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家參加她的生日聚會(huì)。他們送 Wang Hong禮物，玩得非常愉快，并一起拍照。

listen and say

.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲)師問一生：When is your birthday?

同學(xué)之間相互問答，復(fù)習(xí)第一課的主要句型和單詞。出示stickers.拿出一個(gè)對(duì)學(xué)生說

if you do well, I will give you a present.教學(xué)單詞：present, 注意學(xué)生區(qū)別 parent.（在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生過程中，不斷使用句型：Here’s a present for you.）.2.師：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?

What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（聽完錄音，讓同學(xué)們打開書，試著在書中找出答案。）

Please open your books.教學(xué)單詞：open 自己找出答案后，進(jìn)行小組討論，總結(jié)。教師出示課本中第一二幅圖片，并聽一二段錄音。提問what do they d o at the birthday party？

教學(xué)單詞： Open the present.并板書。

（2）What else do they do at the birthday party? 接著聽第三、四段,劃答案。教學(xué)單詞：wish.使學(xué)生理解：Make a wish.的意思。教學(xué)單詞：song(long-song)They take a picture.并教學(xué)單詞：cheese.(sleep-cheese)3.總結(jié)板書,帶學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)： Open the present.Make a wish.Sing the birthday song.Have some cake.Take a picture.4.聽、跟讀課文一句句模仿，然后再整體模仿跟讀。5.小組分角色讀課 文，并表演課文。

Let’s

talk.1.出示Let’s talk。的四幅圖，讓學(xué)生先描述圖片復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語。再結(jié)合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

2.兩人一組進(jìn)行選圖展示。Let’s do.1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?

通過學(xué)生的回答，復(fù)習(xí)學(xué)過的短語，并教育學(xué)生要知道感恩父母。

2.試畫出自己在媽媽過生日那天做的事情，并向組里同學(xué)介紹：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找學(xué)生向全班同學(xué)展示介紹。實(shí)踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景畫出來，并向同學(xué)們介紹

Lesson 3 課時(shí) 目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞 children ； 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中靈活運(yùn)用。

2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。課文情景簡(jiǎn)介

Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Miss Zhang 展示王紅的生日聚會(huì)照片。Miss Zhang詢問生日會(huì)的情況，同學(xué)們拿照片向Miss Zhang進(jìn)行詳細(xì)介紹。

listen and say

閱讀前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 閱讀中： 1．問題：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 學(xué)生速讀第一遍找出問題答案并劃出來。讀完讓學(xué)生說出所畫答案。先在小組內(nèi)討論答案，然后再展示。

2．然后讓學(xué)生認(rèn)真讀第二遍找出問題答案并把句子補(bǔ)充完整：What did Wang Hong do at the party?

What did Wang Hong’s friends do? 生邊讀邊用筆劃出答案。在生回答答案時(shí)學(xué)習(xí)新單詞。a.They ____the Birthday song.教學(xué)單詞sang(sing-sang)注意 “a”的發(fā)音。b.WangHong___ a wish.教學(xué)單詞：made(make-made)c.They___the cake.教學(xué)單詞：ate(eat-ate)d.They____,_____and _____games.強(qiáng)調(diào)：play-played Dance-danced 小組討論答案，并糾正。

3．再讀課文，選擇答案，把句子補(bǔ)充完整：

（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good(2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice(3)Everyone was____ a.sad b.excited(4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟讀文本，要求學(xué)生模仿發(fā)音，并糾正學(xué)生的發(fā)音，并進(jìn)一步理解課文。閱讀后：

.1、帶學(xué)生一起鞏固練習(xí)動(dòng)詞過去式及原型，給單詞分類：

have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced

2.老師試著復(fù)述課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽，判斷老師說出的句子是否正確，不正確的句子改錯(cuò)。

let’s discuss.小組里讀文本，相互糾正發(fā)音，如果還有不明白的單詞或問題可以提出來，教師帶學(xué)生解決。

Let’s do.根據(jù)圖片選擇合適的短語規(guī)范地寫下來.并認(rèn)真讀一讀。

Let’s write.讓學(xué)生自己先填空，再小組里討論訂正答案。然后再找學(xué)生展示答案。（在這里要關(guān)注學(xué)生的書寫是否認(rèn)真）

實(shí)踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景圖再豐富一下，用過去式向同學(xué)們進(jìn)行介紹。

Lesson 4 課時(shí) 目標(biāo) 1.能運(yùn)用所學(xué)語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關(guān)活動(dòng)，并能用一般過去式進(jìn)行復(fù)述。

2.能通過讀單詞找到簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律。3.通過閱讀日記，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。4.通過Fun time.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，懂 得感恩父母 課文情景簡(jiǎn)介

.第一部分是聽音、選擇，練習(xí)句型：What did you do on your birthday?..2.第二部分是語音練習(xí)。

3.閱讀材料是關(guān)于寫日記的。是王紅記錄自己生日這一天的事情。4.Fun time.是一個(gè)小男孩在媽媽生日這一天，給媽媽的驚喜

單

詞、句型的梳理鞏固

1.給學(xué)生提前布置小組內(nèi)分角色表演前3課的課文，選幾組學(xué)生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時(shí)的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：

（1）表演第1課后，復(fù)習(xí)月份。通過When is your birthday?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。（2）表演第2課復(fù)

1.給學(xué)生提前布置小組內(nèi)分角色表演前3課的課文，選幾組學(xué)生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時(shí)的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：

（1）表演第1課后，復(fù)習(xí)月份。通過When is your birthday?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。（2）表演第2課復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在式的動(dòng)詞短語。引出動(dòng)詞過去式單詞，并通過：What did you do on your birthday? 復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式短語。引導(dǎo)學(xué)生自由交流 Let’s repeat.1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察單詞以及其中的字母組合。試著讀這些單詞，尋找發(fā)音規(guī)律。教師引導(dǎo)，糾正發(fā)音。

2.讓學(xué)生回想學(xué)過的單詞里面，還有哪些單詞含有這些字母，也發(fā)相同的音。3.跟讀磁帶，注意字母組合的發(fā)音。4.以小組為單位練習(xí)讀，并檢查。Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the passage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in class.Let’s do.1.出示圖，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.讓學(xué)生仔細(xì)讀故事，體會(huì)故事的意思。并讓學(xué)生小組討論從這個(gè)故事中學(xué)到了什么。并根據(jù)提示，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)關(guān)于生日的小故事。3.教育學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，知識(shí)感恩父母。實(shí)踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音第1、2、讀3、4題，試讀熟練。

2.根據(jù)第3題，試著寫一篇簡(jiǎn)短的日記。（可以上書上查找單詞或上網(wǎng)查詢），比一比，看誰寫得話最多，最好。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)英語教案

五年級(jí)上冊(cè)英語第5課

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.正陽紅旗小學(xué)

楊曼

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.一、教學(xué)目標(biāo)

1、聽、說、認(rèn)、讀、寫下列單詞及短語：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能聽懂、會(huì)說短語：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教學(xué)難點(diǎn)分析

1、聽、說、認(rèn)、讀、寫單詞flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教學(xué)用具

課件、錄音機(jī)

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師先和學(xué)生進(jìn)行非正式的打招呼，并增加內(nèi)容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、復(fù)習(xí)詞匯：教師先出示一年四季圖片，用Which season is it?來提問，讓學(xué)生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.來回答。出示有關(guān)戶外活動(dòng)圖片，進(jìn)行以下對(duì)話：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒學(xué)生be+動(dòng)詞-ing形式是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。動(dòng)詞后加-ing 有不同的規(guī)則。

（二）新授

1、教授詞匯：

教師出示的圖片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 圖片，分別告訴學(xué)生

Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提問:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、傳悄悄話做游戲：

3、學(xué)課文,放錄音讓學(xué)生聽懂對(duì)話內(nèi)容,再回答問題.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、課堂練習(xí)

1、學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話。

2、變換句式練習(xí)并鞏固本課對(duì)話，老師指導(dǎo)。

五、作業(yè)安排

1、和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2、做《活動(dòng)手冊(cè)》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》說課稿

正陽紅旗小學(xué)

楊曼

一． 說教材

我今天說課的內(nèi)容是陜旅版六年制小學(xué)三到六年級(jí)英語第五冊(cè)的第五課“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我們現(xiàn)在所采用的這套教材，其每一課都是通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動(dòng)，活潑有趣的兒歌以和幽默的卡通圖畫等多種形式讓同學(xué)達(dá)到掌握英語，運(yùn)用英語的目的。我們今天所學(xué)的這篇課文就以王楠和李珊兩個(gè)人關(guān)于季節(jié)的對(duì)話展開課文內(nèi)容的。在兩個(gè)人的對(duì)話中，李珊向王南介紹了自身正在畫一年四季的畫并且介紹了每一個(gè)季節(jié)的特征。根據(jù)本文特點(diǎn)以和大綱要求我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：能認(rèn)讀并書寫單詞flower, beach, harvest, snow等新單詞。

2． 技能目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。

3． 情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，協(xié)助同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心，增強(qiáng)同學(xué)的參與意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)積極與他人合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在勝利中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠理解現(xiàn)在在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。并且能夠掌握一年四季的詞匯和所能進(jìn)行的活動(dòng)。

4． 教學(xué)難點(diǎn)為：在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句子，并能在實(shí)際生活中進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。

二．說教法

在本課中我采用了將直接法，口語法，聽-說法，這幾種教學(xué)法相結(jié)合的方式來進(jìn)行授課的，并且貫穿整個(gè)課堂。直接法要求在課堂教學(xué)中只用目標(biāo)語進(jìn)行教學(xué)，利用動(dòng)作，實(shí)物，表情，手勢(shì)或是情景來直接表達(dá)語言的意義。在我的整個(gè)課堂無論是在單詞的新授上還是在課文的學(xué)習(xí)上亦或是在鞏固練習(xí)上直接法的這些點(diǎn)都體現(xiàn)得非常明顯?？谡Z法也即情景教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)的是在介紹新詞語或是新的語言結(jié)構(gòu)時(shí)要提供合適的情景。比方在教授新單詞和做游戲時(shí)表示得尤為突出，我用色彩鮮艷的圖為同學(xué)講解新詞，生動(dòng)而活潑，這樣以來同學(xué)一下就明白了新詞的意思。聽說法強(qiáng)調(diào)的是聽說在前，讀寫在后。

三．說學(xué)法

我根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)和組織同學(xué)通過學(xué)單詞，做動(dòng)作，聽錄音感知課文，跟讀課文，回答問題，齊讀，分角色，兩人小組合作等多種靈活多變的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知，進(jìn)行鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。

四．說教學(xué)程序

a.課前熱身運(yùn)動(dòng)：

在此布置這一活動(dòng)的目的有兩點(diǎn)：

1．通過視頻來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2．聯(lián)系本課主要教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)下一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

b.導(dǎo)課： 我采用歌曲、提問和復(fù)習(xí)導(dǎo)課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，又達(dá)到溫故而知新的效果，至此自然過渡到新課。

c．學(xué)習(xí)新知：

Step1：用領(lǐng)讀，齊讀，抽讀和通過課件展示的方式學(xué)習(xí)單詞。

在這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在通過領(lǐng)讀和齊讀的初步教授認(rèn)讀之后，而后再進(jìn)行隨意抽讀，在抽讀時(shí)可以靈活應(yīng)變。然后出示圖片進(jìn)行識(shí)別。在這一活動(dòng)中同學(xué)參與積極性高，將課堂氣氛一步步推向高潮。

Step2：在鞏固了單詞的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新課文。

ａ．聽錄音整體感知課文，并回答問題，這一步的目的是重在培養(yǎng)同學(xué)的注意力和聽力。

ｂ．聽錄音跟讀課文，并回答問題，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

ｃ．老師示范讀課文，同學(xué)齊讀課文以提高同學(xué)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

ｄ．分角色朗讀課文檢查同學(xué)對(duì)課文掌握的熟練程度。到這里我們的課文學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。

第五篇：牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂教案

牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂采用《請(qǐng)來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

（3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。

（5）貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏XXX

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂曲快樂的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（6）小組進(jìn)行演唱。

（7）師：“我們來一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識(shí)擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國(guó)旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂活動(dòng)中積極感受，積極參與。