第一篇：《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》(新人教五年級上冊音樂)

《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》(新人教

五年級上冊音樂)

教學(xué)內(nèi)容：管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣、更加熱愛音樂。

2、在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對于塑造音樂形象的作用。

3、通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

本節(jié)我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲。欣賞器樂曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續(xù)努力、器樂曲沒有歌詞，全都靠音樂本身來表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因為音樂本身已經(jīng)結(jié)了我們不少“信息”，例如旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)。就速度來說，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂一般都要快些，就節(jié)奏來說，表現(xiàn)深沉、思考的音樂一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表現(xiàn)深沉、思考的情緒，而b的節(jié)奏過密，更擅于表現(xiàn)歡快或緊張的情緒了：

下面我們來開始欣賞，欣賞時要靜心地聽，積極地想，還要注意音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等有些什么特點，經(jīng)常堅持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了。

2、欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》

從本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納（學(xué)生也可參加議論）。

介紹作曲家柯達(dá)伊。

《維也納的八音鐘》是柯達(dá)伊的名作（哈里亞諾什組曲）中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游逛，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了本中列出的主題。這個主題不時出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。

欣賞音樂。

請學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?/p>

復(fù)聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次和本中要求填寫的音。

單獨播放主題音樂幾遍，要求學(xué)生完成填空的練習(xí)，在這過程中應(yīng)反復(fù)提示只有三個音可供選擇。（如是用簡譜填充則非常方便，如用線譜，則先要明確d’在第五線上，才能正確填寫）。

3、欣賞管弦樂合奏《打字機(jī)》

現(xiàn)在，打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到打字機(jī)了，但偶爾在舊貨市場上還能見到，教師介紹打字機(jī)．最好能找到實物帶進(jìn)堂讓學(xué)生觀察。

這首樂曲形象地描繪了打字機(jī)工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明逼真的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。

欣賞音樂

請學(xué)生說說聽后的感受。

復(fù)聽。提醒注意回鈴的聲音和掉轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音，學(xué)生可自由隨音樂模仿用打字機(jī)打字的動作，動作不要求統(tǒng)一，但應(yīng)注意合著音樂的節(jié)拍。

分組選用合適的打擊樂器隨管樂敲擊。

4、創(chuàng)編

這是一個很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來唱一唱本中出示的例子（即”叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”）。

手機(jī)的鈴聲是怎樣的呢（學(xué)生議論），手機(jī)的鈴聲是五花八門的．有的發(fā)出嘟嘟的聲響，有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節(jié)奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點?，F(xiàn)在我們可以以同桌為組．兩人一組共同商量。

教師抽查幾組的創(chuàng)作（可出只是口頭的），如學(xué)生記譜能力欠缺、可由學(xué)生唱教師記。

教師選擇幾個公布．師生共同演唱評議。

再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。

為了拓寬學(xué)生的音樂思維．教師可就“叮鈴鈴”三個字．給學(xué)生提供多種節(jié)奏。如：

等。

教學(xué)反思：

學(xué)生能專注的感受樂曲，在音樂創(chuàng)編活動中表現(xiàn)音樂思維能力。

第二篇：維也納音樂鐘

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案

維也納音樂鐘（一課時）

使用范圍：人音版小學(xué)第五冊第七單元《鐘聲》第二課時 作 者：駱琴琴

作者單位：寧波象山縣實驗小學(xué) 撰稿時間：2011年7月

? 教材分析及設(shè)計意圖：

1926年，匈牙利作曲家柯達(dá)伊創(chuàng)作了的歌唱劇《五個冒險故事》，之后他根據(jù)該劇的音樂主題改編而成管弦樂組曲《哈里·亞諾什組曲》。本課教學(xué)內(nèi)容管弦樂曲《維也納的音樂鐘》就是該組曲的第二首。

哈里·亞諾什是匈牙利民間傳說中一個愛吹牛的老兵，逢人便說大話。作者說：“哈里愛講故事，還能憑想象編造故事；他是詩人，他講的故事永遠(yuǎn)不會發(fā)生，但他居然能說得頭頭是道，比現(xiàn)實還要真實?！薄毒S也納的音樂鐘》描寫哈里敘述他受到了公主的青睞，被邀請到皇宮做客，當(dāng)他來到富麗堂皇的宮殿時，突然聽到音樂鐘叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽?/p>

樂曲為“ABACADA”的回旋曲式。音樂鐘主題由木管樂器和鐘琴的輪奏來表現(xiàn)，相隔兩拍的輪奏生動地描繪了音樂鐘的聲響。第一插部由管類樂器在高音區(qū)演奏出嘹亮活潑的旋律。第二插部由管類樂器在中音區(qū)演奏，表現(xiàn)了神氣的情緒。第三插部在圓號的副旋律襯托下，弦樂組、銅管組呼應(yīng)式的相繼奏出明快的旋律，木管組在和弦樂組在低音區(qū)相繼演奏后，主題旋律在樂隊的演奏下歡快明朗的結(jié)束，音樂鐘的報時聲漸漸遠(yuǎn)去?？鋸埗挥谕捝实男尚纬奢p松愉悅的氣氛。

柯達(dá)伊(Kodaly Zoltan,1882—1967），匈牙利作曲家、音樂教育家、民族音樂學(xué)家，他根據(jù)民族音樂研究成果創(chuàng)立的“柯達(dá)伊音樂教育體系”具有國際影響，該體系將英國人柯爾文（John Curwen, 1816—1880）發(fā)明的手勢功能發(fā)揮極致，柯爾文手勢也成為柯達(dá)伊音樂教育體系中的一大特色。

本課設(shè)計是本單元第二課時，上一課時學(xué)唱了《鐘聲叮叮當(dāng)》。本課仍圍繞 1 “鐘聲”主題，以音樂鐘主題為主導(dǎo)，以“在皇宮的行進(jìn)之路”為線索，根據(jù)每個插部演奏音區(qū)不同、配器不同所形成的音響感覺不同，發(fā)揮學(xué)生想象力與學(xué)習(xí)積極性，幻想在皇宮中可能看見的事和人。設(shè)計圖示，使學(xué)生明確曲式，加深對樂曲的理解。? 教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽樂曲，能夠感知“美妙的鐘聲”所帶來的愉悅體驗，能夠喜愛音樂的多元表現(xiàn)。

知識與技能：了解樂曲背景，能熟練地哼唱主題旋律，并主動參與律動。能夠感知不同插部的不同音樂感受，并基本理解樂曲曲式。

過程與方法：積極運(yùn)用模仿樂器演奏、探索音樂表現(xiàn)、聯(lián)想音樂形象、體驗音樂情感等方法進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。? 教學(xué)重點：

能夠哼唱主題旋律，在主動聆聽中感知音樂變化、想象音樂形象，并喜愛樂曲詼諧輕松的表現(xiàn)。? 教學(xué)難點：

感知不同樂段的音色、情緒變化，并以感知音樂為前提進(jìn)行音樂形象聯(lián)想，以獲得豐富的音樂體驗。

? 教學(xué)準(zhǔn)備：反復(fù)聆聽、熟悉作品。? 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)音階，鞏固柯爾文手勢，認(rèn)識柯達(dá)伊

1．[PPT2]出示1—1音階，教師指導(dǎo)用柯爾文手勢輔助演唱。

2． [PPT3]這個手勢是以一個人的名字來命名的，他叫——（學(xué)生回答：柯爾文）?？聽栁氖怯耍l(fā)明的這套手勢卻是由一個匈牙利人將它發(fā)揚(yáng)光大的。這個匈牙利人的名字叫做柯達(dá)伊。3．[PPT4]文字圖片簡介柯達(dá)伊。

二、揭示課題，熟悉主題旋律

1．師：今天，柯達(dá)伊要用音樂給大家講一個流傳在匈牙利民間的故事，故事的主人公名叫哈里·亞諾什[PPT5]。哈里是一個逢人就吹牛的老兵，比如，他說自己曾經(jīng)把七個頭的長龍打翻在地，還把烈馬馴得服服帖帖，還只身一人打敗了拿。破侖大軍，等等。這天，他又在一個小旅館內(nèi)開始吹牛了，他說：“我是多么的榮耀，尊貴的公主如此青睞于我！知道嗎，她熱情地邀請我前往宮殿，因為我——我曾經(jīng)救過她！我是一個英勇的士兵，哈哈！”（故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

2．師：讓我們也去看看哈里老兵編出來的“皇宮”好不好？（學(xué)生回答）（1）[PPT6]聆聽主題音樂，跟著教師分別用左右手掌拍擊大腿，節(jié)奏為X X X X,像是“走路”。

（2）學(xué)生做（1）的律動，教師拍0 0 0 XX節(jié)奏，在音樂中與學(xué)生再次合作。3．[PPT7]出示主題旋律與“點”狀圖形譜。

師：這是哈里哼的小曲，請點著這些小圓點聽老師彈奏。（學(xué)生練習(xí)，反復(fù)兩次）讓我們用“l(fā)u”來唱唱吧。（學(xué)生演唱，注意旋律準(zhǔn)確）

4．師：哈里說，當(dāng)他來到皇宮的時候，聽到了一個美妙的聲音，是什么呢？你們唱著歌出發(fā)，老師用歌聲來告訴你們他聽到了什么。學(xué)生用“l(fā)u”唱主旋律，教師后兩拍開始用“ding”加進(jìn)輪唱。

師：老師是怎么和你們合作的？老師用什么聲音和你們合作？你覺得哈里聽到了什么聲音？（學(xué)生回答，引導(dǎo)關(guān)注教師的擬聲字“?！保孟袷晴娐?，并且鐘聲緊緊跟在同學(xué)們歌聲的后面。出示兩條輪奏的點狀圖示[PPT8]。）

5．師：哈里說，當(dāng)他來到皇宮時，聽到了音樂鐘的聲音，并且伴隨著哈里前進(jìn)的腳步反復(fù)出現(xiàn)。作曲家柯達(dá)伊就寫成了《維也納音樂鐘》來描述哈里老兵的幻想之旅。（出示課題）[PPT9]

三、欣賞樂曲，感知音樂變化與音樂形象 1．聆聽四小節(jié)前奏，認(rèn)識鐘琴。

（1）師：聽聽維也納音樂鐘的歌唱。（[PPT10]聆聽鐘琴演奏的固定音型前奏）這是怎樣的音色？（學(xué)生回答）

（2）[PPT10]出示鐘琴圖片，簡單介紹。（3）再次聆聽，用“叮”擬聲模唱旋律。2．欣賞主題旋律。

（1）師：四小節(jié)鐘琴演奏后，就是我們的主人公登場了。

（2）[PPT11]聆聽主題旋律：你覺得主題旋律的演奏樂器是吹奏類還是拉弦類？

3（3）學(xué)生交流回答，體會管類樂器明快活潑的演奏。

（3）出示曲譜、點狀圖形譜，聆聽：管類樂器吹奏的同時，鐘琴有沒有在演奏？（4）[PPT12]出示鐘琴的點狀圖形譜，明確“輪奏”。（5）再次聆聽。

3．[PPT13]第一次完整聆聽。

（1）請聽柯達(dá)伊的管弦樂《維也納的音樂鐘》，問題：主題旋律出現(xiàn)了幾次？（2）學(xué)生回答：四次。如果用A表示，那就是A A A A。[點擊PPT13]（3）師：這四個“A”是一樣的嗎？（對比聆聽，明確每一次都有變化。）（4）請聽每個A中間還有其他音樂嗎？（第二遍完整聆聽）（5）學(xué)生回答，明確有三個插部。

（6）師：相同或基本相同的樂段我們可以用一樣的字母表示，就像主題旋律出現(xiàn)四次，我們就用四個A。那中間插進(jìn)的音樂一樣嗎？如果一樣就用B表示，就是ABABABA，如果不一樣，那又是怎樣？（第三遍完整聆聽）

（7）學(xué)生回答。允許存在不同的意見：到底是怎樣呢，讓我們細(xì)細(xì)來聽。4．對比聆聽三個插部。

（1）[PPT14]出示三組形容詞：靈巧生動地、低沉圓潤的、輝煌壯觀地。師：請聽三個插部，聽聽，你覺得分別適合哪個形容詞，為什么？

（2）[PPT15]聆聽第一插部：聆聽，學(xué)生回答：樂器在高音區(qū)演奏出靈巧的音色、跳躍的旋律。

（3）再次聆聽，音樂的表現(xiàn)讓你有什么聯(lián)想？（學(xué)生回答）

（4）[PPT16]聆聽第二插部：第二插部和第一插部一樣嗎？（學(xué)生回答，明確銅管樂器在中低音區(qū)演奏出圓潤的音色。）

（5）出示四小節(jié)旋律圖形譜：節(jié)奏有什么特點？（學(xué)生感知和主旋律一樣，劃著圖形譜再次聆聽。）圓號演奏的時候，你還聽到了其他樂器的聲音嗎？（聆聽四小節(jié)旋律，感知小號吹出的號角聲，用圖形譜表示出來。）

師：在皇宮中，威武圓潤的圓號演奏時，小號吹出了號角，讓你有什么聯(lián)想？（學(xué)生回答：好似威武的軍隊或是儀仗隊，可能是舉行儀式等等。）（6）[PPT17]聆聽第三插部。

師：前面兩段的音樂演奏短促有力，但是請聽這一段，它會有不一樣的感覺，是什么樂器的加入讓這段音樂變得不是顯得那么短促呢？（聆聽，學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：弦樂的連綿演奏使音樂變得流暢。）

（7）演示弦樂演奏節(jié)奏：哈里老兵到了皇宮，也變得彬彬有禮，他會行禮。（右手跟著節(jié)奏圖示律動，最后兩拍回到左肩膀處，像是“行禮”，明確做了四次。）（8）師：哈里在向誰行禮呢？你在音樂中找找，是公主嗎？還有其他人嗎？為什么？（聆聽引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注銅管組神氣的演奏，像是“國王”，木管也加入演奏，像是其他人，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。）

（9）小結(jié)：這三段音樂一樣嗎？（學(xué)生回答：不一樣。）那剛剛說ABABABA，對嗎？（[PPT18]明確結(jié)構(gòu)：ABACADA）5．[PPT19]完整聆聽。

（1）回憶音樂鐘主題，學(xué)生哼唱。

（2）師：哈里老兵幻想之旅就是這樣，雖然他是吹牛大王，但是柯達(dá)伊用幽默風(fēng)趣的音樂語言帶給了我們愉快的感覺。讓我們一起完整聆聽《維也納的音樂鐘》，看看你的耳朵是不是很敏銳，能聽出每段音樂的律動，并且把它做出來。（3）播放完整音樂，學(xué)生自主聆聽。

四、結(jié)束

1．再次出示課題，作者，加深學(xué)生印象。

2．師：很簡單的鐘聲在音樂家的創(chuàng)作下變成了美妙的音樂，給我們帶來了美的享受。請記住這首作品，讓我們哼著《維也納鐘聲》的主旋律走出教室吧！? 教學(xué)反思：

在給中低段學(xué)生進(jìn)行欣賞教學(xué)的時候，總有一些困擾，比如，如何讓學(xué)生在短短的一節(jié)課中記住主題旋律，如何讓學(xué)生有感覺地參與音樂，如何讓學(xué)生通過欣賞、音樂活動來積累音樂體驗、積淀音樂文化等等?！毒S也納的音樂鐘》是一首比較適合做這些文章的作品，首先是它比較短小，回旋主題旋律輕短明快，插部主題旋律變化豐富、對比性強(qiáng)，配器較為單薄，適合學(xué)生清晰地聆聽。所以本課設(shè)計運(yùn)用律動感知主旋律，通過模仿哼唱主旋律，通過圖示感知明確插部主題，在感知音樂的同時通過哈里·亞諾什的故事與認(rèn)識柯達(dá)伊使學(xué)生了解音樂文化，使學(xué)生對音樂的理解更加立體化。

學(xué)生對音樂作品的喜愛是建立在擁有對音樂的感知能力的基礎(chǔ)上的，所以我們需要把欣賞教學(xué)日常化，使學(xué)生習(xí)慣聆聽，并且擁有良好的聆聽習(xí)慣，在不斷積累中得到提高。? 引用資源：

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《教師用書》第五冊 《外國名曲欣賞詞典》ISBN 7-80667-134-X/J·128

第三篇：維也納的音樂鐘》教案

維也納的音樂鐘》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：聆聽<維也納的音樂鐘>

表演歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、正確的換氣和自然優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂；并能運(yùn)用圖形譜認(rèn)唱唱名識譜，唱準(zhǔn)fa、si、do'（4、7、i)的音高。

3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調(diào)留有印象，并能根據(jù)個人的認(rèn)識用自己喜歡的方式作出相應(yīng)的反應(yīng)。

三、教學(xué)重點：

1、感受和體驗不同風(fēng)格的“鐘聲”音樂。

2、演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，用歌聲表現(xiàn)、模擬鐘聲。

四、教學(xué)用具：

錄音機(jī)、電子琴、教學(xué)光盤、多媒體課件、圖形譜及碰鐘

五、教學(xué)過程：

（一）、師生問好；

（二）、創(chuàng)設(shè)情景、感受鐘聲；

1、初聽樂曲引子

師：在音樂中你聽到了什么聲音？ 生答。

師：噢，鐘聲很好，美麗的鐘聲可以喚起我們無限的遐想，那么，你聽一聽，下面這段音樂，她又把我們帶到了什么地方?

2、靜聽全曲、生整體感受樂曲 師：你仿佛來到了哪里？想到了什么？

３、師講組曲《哈里 亞諾什》的故事。（多媒體出示歐洲教堂、王宮的圖片）４、復(fù)聽全曲。出示課題，師簡介作品。

５、課件出示音樂主題曲調(diào)的圖形譜（師彈琴，生唱，生手劃旋律線唱一唱，生熟悉旋律）６、復(fù)聽全曲，師：聽一聽我們剛才唱的旋律再音樂中出現(xiàn)了幾次，每聽到它出現(xiàn)的時候用身體模仿鐘擺。７、再次聆聽全曲，引導(dǎo)學(xué)生想象王宮里的情景，在主題音樂出現(xiàn)的地方用自己喜歡的方式來表現(xiàn)（可以哼唱旋律，可以手劃旋律線，可以手臂擺動模仿鐘聲。）

（三）、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)鐘聲。

1、師：音樂大師們寫出了美妙的音樂來表現(xiàn)鐘聲，那我們能否用我們自己的歌聲來表現(xiàn)鐘聲呢？

學(xué)生討論如何模仿鐘聲（用“叮”“當(dāng)”來模仿）２、師出示柯爾文手勢，生復(fù)習(xí)ｄｏ――ｄｏ＇的音階，師：現(xiàn)在加上鐘擺的叮當(dāng)聲來唱 師范唱，生用叮當(dāng)聲唱音階

３、師：同學(xué)們唱得非常好，還有一群小朋友他們也特別喜歡鐘聲，你聽他們唱著鐘聲響我們走來了

生初次靜聽歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱

４、師：同學(xué)們打開你們的課本，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》。用你的表情來告訴我你聽到歌曲的感受

師：你聽到歌聲中的小朋友是用怎樣的語氣把鐘聲表現(xiàn)出來的呢？ 生答。

師：好，那我們來試一試，好不好？

５、多媒體出示圖形譜，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形譜認(rèn)唱名 ６、師彈琴，生唱。

７、師提示音樂中的換氣記號，生再唱。８、師彈琴，生有表情、流暢的完整演唱歌曲。

（四）、拓展表現(xiàn)歌曲：

１、用優(yōu)美的聲音邊唱歌曲邊用身體動作擺動感受歌曲

２、樂器演奏（生分組演奏）一組生演唱歌曲，另一組在歌曲強(qiáng)拍處加入打擊樂器――碰鐘為歌曲伴奏。

（五）、師小結(jié)：

同學(xué)們，時間，象征著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學(xué)們?nèi)ナ占?，別忘了，下節(jié)課將搜集到的資料帶來，大家一起分享。

（六）、本節(jié)課在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌曲中結(jié)束。

第四篇：牧童 新人教五年級上冊音樂教案

牧童 新人教五年級上冊音樂教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學(xué)生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。

（5）貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏XXX

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進(jìn)行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進(jìn)行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（6）小組進(jìn)行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

第五篇：三年級音樂《維也納的音樂鐘》教學(xué)反思

三年級音樂《維也納的音樂鐘》教學(xué)反思

三年級音樂《維也納的音樂鐘》教學(xué)反思

《維也納的音樂鐘》是人民音樂出版社出版，三年級上冊，第七課《鐘聲》的第二課時。本課作為一節(jié)欣賞課本應(yīng)與《靈隱鐘聲》為一課時，但考慮到我校三年級學(xué)生多為外來務(wù)工人員子女，流動性大造成音樂欣賞能力參差不齊，而且兩首作品演奏樂器差異較大，不適合在同一課時介紹。因此，將《維也納的音樂鐘》設(shè)計為一課時。

通過分析學(xué)情、查閱大量相關(guān)知識，本人精心設(shè)計了這節(jié)課，現(xiàn)做以下幾點反思：

一、反思亮點、發(fā)揚(yáng)長處、發(fā)揮優(yōu)勢

2011版新課標(biāo)明確提出“音樂課堂要面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展”、“學(xué)生是課堂的主體、教師是課堂的主導(dǎo)”。因此我在本節(jié)課始終充當(dāng)著“引導(dǎo)者”的身份。

本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了感染力很強(qiáng)的2016年維也納新年音樂會視頻片段《拉德茨基進(jìn)行曲》，在鼓勵學(xué)生配合指揮家楊松斯而拍手時，直觀感受管弦樂的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生在心理上走進(jìn)維也納的金色大廳。

在學(xué)生參與、體驗用鋼片琴模仿管鐘時，在演唱、伴奏、表情、舞蹈等多元化的表演里，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好傾聽音樂的習(xí)慣，體會《維也納的音樂鐘》所呈現(xiàn)的積極、愉悅的情緒。

在了解“回旋曲”環(huán)節(jié)中，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的系列問題，如：“全曲樂師演奏了做少次”？“全曲各角色的出場順序”？“出場順序有什么規(guī)律”？全程引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。

在課程的最后，設(shè)計了擴(kuò)展聆聽本課的表演歌曲澳大利亞民歌《鐘聲叮叮當(dāng)》，感受美妙的鐘聲在空中回蕩，輕聲跟唱旋律，配合老師完成簡單二聲部合唱，共同創(chuàng)造一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”并為下節(jié)課做好鋪墊。

二、反思不足、吸取教訓(xùn)、彌補(bǔ)缺憾

1、加強(qiáng)自身文學(xué)功底。音樂欣賞課需要教師用最簡單的語句描述最抽象的旋律，這對音樂老師的文學(xué)功底要求很高，而這一點我還有很大的進(jìn)步空間。我已經(jīng)在利用業(yè)余時間大量閱讀各類書籍，以后還將繼續(xù)這個好習(xí)慣，相信隨著文學(xué)功底的提升，我的語言魅力可以讓音樂課更生動。

2、學(xué)唱、伴奏主部旋律環(huán)節(jié)，增加學(xué)生體驗、表演時間。因為錄課的緊張與授課總時間的限制，我在本課學(xué)唱、伴奏主部旋律的環(huán)節(jié)，進(jìn)行的速度稍微有些快，沒有給學(xué)生更多機(jī)會去體驗伴奏，沒有給學(xué)生更多時間去美化自己表演的主部旋律。欣賞課是感受音樂之美的課程，今后本環(huán)節(jié)我將留足學(xué)生體驗、表演的時間，讓學(xué)生在不斷的嘗試中，真正體會和創(chuàng)作音樂之美。

三、反思疑點、加深研究、琢磨透徹

人音版《教師用書》中的《教學(xué)建議》里建議讓學(xué)生認(rèn)識并感受“音樂鐘”（詳見《教師用書》P107）。《作品分析》中介紹鐘聲的演奏樂器是“鐘琴”（詳見《教師用書》P108）。我在查閱了大量資料后，覺得本曲演奏“鐘聲”的樂器不應(yīng)該參照教參上“音樂鐘”或“鐘琴”講解。原因有以下幾點：

1、“音樂鐘”一般定義為會發(fā)出音樂的鐘表。這個定義跟本課音樂與演奏樂器毫無關(guān)系。

2、“鐘琴”定義不準(zhǔn)確，有的學(xué)說認(rèn)為“鐘琴”是指木箱上的金屬琴鍵（詳見百度百科“鐘琴”），有的學(xué)說將排鐘也稱之為鐘琴（詳見百度百科“排鐘”）。這兩種定義差別較大。

授課時如采用“音樂鐘”或“鐘琴”來講解，容易引起歧義。我結(jié)合管弦樂隊演奏的視頻，直觀的讓學(xué)生觀看樂器樣子，聆聽樂器音色，準(zhǔn)確告訴學(xué)生，演奏的樂器的是“管鐘”。

四、反思重、難點，突出重點，化難為易

本課的重點是“體驗《維也納的音樂鐘》所呈現(xiàn)的積極與愉悅之情；了解管鐘音色特點；

能夠模唱主題旋律；了解回旋曲式?！睘榱送怀鲋攸c，我在細(xì)節(jié)上很下功夫，例如:為了加深主部旋律的印象，我設(shè)計了單獨聆聽主部旋律3次，學(xué)唱主部旋律3-5次，伴奏表演主部旋律2-3次，聆聽全曲辨別主部旋律3次，共計11-14次強(qiáng)化。而且這些環(huán)節(jié)并不集中，減少了學(xué)生反復(fù)聆聽的厭煩感，做到了遺忘前的強(qiáng)化。

本課難點“用鋼片琴（代替管鐘）演奏簡單旋律（1 5? 1 5?）為主題伴奏；”。為了突破難點，我做了以下改進(jìn):

1、簡化伴奏難度。最初設(shè)計的伴奏是學(xué)生敲擊引子旋律（1 5? 2 5?），在自己體驗過程中發(fā)現(xiàn)，這種旋律在演奏中很容易出錯。特別是對絕大多數(shù)沒有演奏經(jīng)驗，更沒有很多練習(xí)時間的三年級學(xué)生來說，就更難了。因此，我改良了伴奏旋律（1 5? 1 5?），經(jīng)過改良，學(xué)生基本上都能快速掌握。

2、設(shè)計了由易到難的體驗環(huán)節(jié)。先是在了解音色時，體驗敲擊伴奏旋律，其次用伴奏旋律與教師共同演奏主部旋律，最后全班合作表演主部旋律。這樣設(shè)計難度逐步提高，可以使學(xué)生適應(yīng)的速度快、效果好，突破難點也就水到渠成了。

五、反思新設(shè)想，揚(yáng)長避短，精益求精

整節(jié)課從設(shè)計到最終的呈現(xiàn)，我認(rèn)為有兩點新穎的設(shè)計:

1、結(jié)合本課，擴(kuò)展欣賞相關(guān)音樂。本課的導(dǎo)入與結(jié)尾的鋪墊環(huán)節(jié)，都欣賞了不同的作品。我覺得欣賞課是感受音樂之美的課程，直接用音樂去打動學(xué)生，比教師的千言萬語效果都要好，更能幫助學(xué)生達(dá)到情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)定義。本課有兩處定義都是由學(xué)生自己推導(dǎo)出來的，一處是“管鐘”的定義。設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生分析管鐘的演奏方式、音色特點、外表形狀，推導(dǎo)出管鐘是一件形狀像管子，音色像鐘聲的打擊樂器。一處是“回旋曲”的定義。設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的系列問題，如：“全曲樂師演奏了做少次”？“全曲個角色的出場順序”？“出場順序有什么規(guī)律”？全程引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。

以上就是我對《維也納的音樂鐘》設(shè)計、實踐后的一點反思。教學(xué)反思并不是教學(xué)設(shè)計的結(jié)束，而是重新打磨的開始。我將繼續(xù)改進(jìn)，希望觀看本課的老師多提寶貴意見，使課程更加完善。