第一篇：《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)反思

《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)反思

王文禮

本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是人的價(jià)值及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

在授課過程中，引用了大量的教學(xué)素材，如放棄動(dòng)物的順序、鄉(xiāng)村女醫(yī)生楊金梅、大學(xué)生勇于救人而犧牲、周口店這一方水土等，通過各種方式來讓學(xué)生明白課本中抽象的理論，同時(shí)借助于《創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案》，寓教于學(xué)、寓練于學(xué)，逐個(gè)擊破相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。另外，在教學(xué)中也借用了浙江援疆教師施永新老師的讓學(xué)生閱讀教學(xué)素材的方法，將教師從記憶素材中解放出來，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)然，由于在教學(xué)安排上前松后緊，導(dǎo)致后來時(shí)間倉促；加上沒有注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，使得本節(jié)課遜色不少。此外，和以前的教學(xué)風(fēng)格比較起來，顯得過于平淡，沒有出現(xiàn)什么高潮迭起的部分。

這節(jié)課敗筆之處雖然較多，但是并不意味著沒有可改進(jìn)、可完善的余地。起碼，從這節(jié)課里，使我加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

1、學(xué)習(xí)就是學(xué)生的事情，教師代替不了，教師僅僅是個(gè)導(dǎo)演，真正的演員確實(shí)學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立做到的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該將這些環(huán)節(jié)交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只起到穿針引線的作用，當(dāng)然這個(gè)作用必須是有效的。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)就是高效，不是大搞熱鬧。無論上什么課，有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的熱鬧可以用，但是純粹的課堂消耗、只追求表面的熱鬧或沒有什么實(shí)質(zhì)效果的熱鬧，便是一種課堂內(nèi)耗，堅(jiān)決不可取。

3、無論我們學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)模式，無論我們采用什么樣的教學(xué)模式，我們不能完全采用“拿來主義”，而是要批判的用，批判的學(xué)，否則，東施效顰的可笑之事將再次上演。

4、課改勢(shì)在必行，不論有多少人不想改、不愿改，無論怎么說風(fēng)涼話、胡扯、埋怨、不理解，但是一定要改。不改則落后，改則前進(jìn)。改革不是一首田園詩，是需要付出眼淚和痛苦的。要做好充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到過程中的不理解、不適應(yīng)、茫然，或許只要我們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、冷峻的思考，學(xué)習(xí)、探究、完善，改革這條路一定會(huì)是康莊大道，而不是死胡同。

第二篇：價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)反思

價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)反思

價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)反思1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況

不足之處有：1.課堂導(dǎo)入的事例和后面林秀貞的事例有重復(fù)，導(dǎo)入的事例放到人生價(jià)值那兒講更合適。導(dǎo)入采取邏輯導(dǎo)入也很好，直接從課題引出第一框要講的內(nèi)容。

2.在講價(jià)值的含義時(shí)候不用舉汶川地震的例子完全可以，直接用書上96頁的探究就很好，主要是讓學(xué)生搞清楚哲學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值和具體領(lǐng)域的'價(jià)值之間的區(qū)別和聯(lián)系就可以了。

3.課堂討論時(shí)間過長，把學(xué)生思維往課本知識(shí)點(diǎn)上收回有些費(fèi)勁。下次應(yīng)該讓學(xué)生快速地把書本知識(shí)點(diǎn)記憶一遍再當(dāng)堂做些練習(xí)效果會(huì)更好一些。

以后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方：結(jié)合具體領(lǐng)域的價(jià)值，深入領(lǐng)會(huì)哲學(xué)價(jià)值、人的價(jià)值及價(jià)值觀等概念。符合從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

二、教學(xué)方式方面的反思

(于:價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)反思)

1、選用我們身邊普通人的先進(jìn)事跡來感悟價(jià)值觀對(duì)人生的導(dǎo)向作用學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)。

2、采取設(shè)置情境，師生探究討論的形式，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，課堂氛圍活躍。

三、對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)知變化

講課前我按照課標(biāo)的要求把價(jià)值觀的導(dǎo)向作用作為重點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，在這一環(huán)節(jié)安排主要的時(shí)間。講完之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)導(dǎo)向作用并不難理解，相反對(duì)哲學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值具體價(jià)值的關(guān)系卻比較難理解，因此應(yīng)結(jié)合練習(xí)和學(xué)生講解更好。

四、學(xué)習(xí)方法上的認(rèn)知變化

給學(xué)生做的練習(xí)題一定要精挑細(xì)選，講練結(jié)合依然是很好的教學(xué)方法。

價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)反思2

1.教材內(nèi)容及分析

我們使用的是人教版第四冊(cè)《生活與哲學(xué)》教材，本框?qū)儆诘谒膯卧谑n第一框題。其內(nèi)容主要分兩目，第一目主要介紹價(jià)值的含義、人是社會(huì)一切財(cái)富的創(chuàng)造者、人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，以及對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)主要看他的貢獻(xiàn)等內(nèi)容。第二目主要介紹價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，內(nèi)容包括價(jià)值觀的含義、價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有導(dǎo)向作用以及對(duì)人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用。

2.學(xué)生分析

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析:

高二，學(xué)生學(xué)習(xí)了前三單元內(nèi)容。應(yīng)該說已有相應(yīng)的知識(shí)鋪墊，具備了一定的哲學(xué)常識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為本框題的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)的準(zhǔn)備。

學(xué)生能力分析:

高二學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力;具備初步邏輯思維能力，對(duì)問題的一定的探究能力，伙伴合作能力。

學(xué)生心理分析:

學(xué)生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質(zhì)與性格等。高二的學(xué)生即將面臨高考，因此，學(xué)生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展我們應(yīng)該持什么態(tài)度和觀點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強(qiáng)烈的求知欲望，現(xiàn)在獨(dú)生子女有良好的.生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻(xiàn)少，因此學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強(qiáng)，有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):價(jià)值、人的價(jià)值和價(jià)值觀的含義，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)反思3

這節(jié)課敗筆之處雖然較多，但是并不意味著沒有可改進(jìn)、可完善的余地。起碼，從這節(jié)課里，使我加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

1、學(xué)習(xí)就是學(xué)生的事情，教師代替不了，教師僅僅是個(gè)導(dǎo)演，真正的演員確實(shí)學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立做到的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該將這些環(huán)節(jié)交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只起到穿針引線的作用，當(dāng)然這個(gè)作用必須是有效的`。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)就是高效，不是大搞熱鬧。無論上什么課，有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的熱鬧可以用，但是純粹的課堂消耗、只追求表面的熱鬧或沒有什么實(shí)質(zhì)效果的熱鬧，便是一種課堂內(nèi)耗，堅(jiān)決不可取。

3、無論我們學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)模式，無論我們采用什么樣的教學(xué)模式，我們不能完全采用“拿來主義”，而是要批判的用，批判的學(xué)，否則，東施效顰的可笑之事將再次上演。

4、課改勢(shì)在必行，不論有多少人不想改、不愿改，無論怎么說風(fēng)涼話、胡扯、埋怨、不理解，但是一定要改。不改則落后，改則前進(jìn)。改革不是一首田園詩，是需要付出眼淚和痛苦的。要做好充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到過程中的不理解、不適應(yīng)、茫然，或許只要我們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、冷峻的思考，學(xué)習(xí)、探究、完善，改革這條路一定會(huì)是康莊大道，而不是死胡同。

第三篇：《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)反思

《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)反思

本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是人的價(jià)值及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

在授課過程中，引用了大量的教學(xué)素材，如2017年感動(dòng)中國十大人物王鋒，張超的先進(jìn)事跡，通過這些人物的先進(jìn)事跡讓學(xué)生感受到價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

當(dāng)然，由于在教學(xué)安排上前緊后松，導(dǎo)致后來剩下不少時(shí)間；加上沒有注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生自己談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得本節(jié)課遜色不少。

這節(jié)課敗筆之處雖然較多，但是并不意味著沒有可改進(jìn)、可完善的余地。起碼，從這節(jié)課里，使我加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

1、學(xué)習(xí)就是學(xué)生的事情，教師代替不了，教師僅僅是個(gè)導(dǎo)演，真正的演員確實(shí)學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立做到的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該將這些環(huán)節(jié)交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只起到穿針引線的作用，當(dāng)然這個(gè)作用必須是有效的。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)就是高效，不是大搞熱鬧。無論上什么課，有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的熱鬧可以用，但是純粹的課堂消耗、只追求表面的熱鬧或沒有什么實(shí)質(zhì)效果的熱鬧，便是一種課堂內(nèi)耗，堅(jiān)決不可取。

3、無論我們學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)模式，無論我們采用什么樣的教學(xué)模式，我們不能完全采用“拿來主義”，而是要批判的用，批判的學(xué)，否則，東施效顰的可笑之事將再次上演。

4、課改勢(shì)在必行，不論有多少人不想改、不愿改，無論怎么說風(fēng)涼話、胡扯、埋怨、不理解，但是一定要改。不改則落后，改則前進(jìn)。改革不是一首田園詩，是需要付出眼淚和痛苦的。要做好充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到過程中的不理解、不適應(yīng)、茫然，或許只要我們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、冷峻的思考，學(xué)習(xí)、探究、完善，改革這條路一定會(huì)是康莊大道，而不是死胡同。

第四篇：教學(xué)反思：價(jià)值與價(jià)值觀

教學(xué)反思：價(jià)值與價(jià)值觀

鄰水二中政治組 周勝軍

本課是高二《生活與哲學(xué)》第十二課第一框《價(jià)值與價(jià)值觀》，這是教材最后一課的內(nèi)容，是全書的一個(gè)落腳點(diǎn)。這節(jié)課從內(nèi)容上來看不是很難，重點(diǎn)在情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。整節(jié)課我采用遞進(jìn)式方法，注意教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)上總體比較新，知識(shí)傳授條理基本清楚，重難點(diǎn)突出，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況較好，也基本實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

在具體教學(xué)中，基本做到了輕松引入、生活課堂、知識(shí)小結(jié)、內(nèi)容拓展、課堂實(shí)練、情境升華。

首先，注重引入。我以三月是學(xué)習(xí)雷鋒月，讓學(xué)生重溫3月學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)和觀看小悅悅被撞事件的視頻，從正反兩方面讓學(xué)生思考人為什么要活著？人應(yīng)該怎樣活著？人活著應(yīng)該追求什么目標(biāo)？怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？引入到新課教學(xué)中。

其次，注重對(duì)知識(shí)的具體講解。比如，人和事物的價(jià)值關(guān)系問題，不僅是一個(gè)有理論難度的問題，也是一個(gè)成長中的高中生經(jīng)常思考的問題，我先從具體事物的價(jià)值著手，然后引入哲學(xué)意義上的價(jià)值，并通過引導(dǎo)學(xué)生思考哲學(xué)意義上的價(jià)值與具體事物的價(jià)值的關(guān)系，讓學(xué)生真正理解哲學(xué)意義上的價(jià)值。采用這種方法，可以比較好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。

第三，注重選材。我以真實(shí)的典型人物故事（雷鋒、神七航天員、譚千秋、叢飛、范跑跑等）為素材，選擇學(xué)生熟悉的案例（二中為地震捐款、劉勁拾金不昧等），善于用正反事例，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)哲學(xué)生活化的新課標(biāo)理念，反對(duì)空洞的說教和強(qiáng)制性的灌輸，易于學(xué)生認(rèn)同和接受。比如，用雷鋒、叢飛、譚千秋及劉勁等正面的比較典型和直觀的例子，讓學(xué)生在無形之中能夠感受到人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，可以明確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。用黑心商家生產(chǎn)有害食品、范跑跑、小悅悅被撞事件等反面事例，讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步明確要樹立正確的價(jià)值觀。

第四，注重對(duì)問題的設(shè)置。整堂課共設(shè)置了五個(gè)探究和一個(gè)課后探討，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)架設(shè)平臺(tái)，比如，我通過創(chuàng)設(shè)情境，以“雙匯瘦肉精事件”為代表的中國的食品安全事件為背景材料，讓學(xué)生思考討論自己了解哪些食品安全事件？黑心商家為什么要這樣做？以及如果我們學(xué)生是生產(chǎn)者或經(jīng)營者又會(huì)怎么做？

第五，注重體現(xiàn)課改理念。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片引導(dǎo)、視頻播放等手段，讓課堂充滿直觀現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)面；搭建平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，幫助學(xué)生從哲學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活、理解生活和感悟生活；培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息的能力，提高綜合分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會(huì)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的具體問題。

總的來說，雖然感覺這堂課的設(shè)計(jì)基本完成教育教學(xué)目標(biāo)，但還存在諸多問題，比如，本課最難的是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，可是在課堂生成時(shí)總感覺到不了那個(gè)高度，正所謂“情到濃時(shí)方恨少”，在今后的工作中，還需要繼續(xù)努力。

第五篇：價(jià)值與價(jià)值觀

《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材分析

本課是人教版第四冊(cè)《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第一框題。其內(nèi)容主要分為兩目：人的價(jià)值；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。第一目在闡述價(jià)值的基本含義的基礎(chǔ)上，說明人是社會(huì)一切財(cái)富的創(chuàng)造者，人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，以及對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看他的貢獻(xiàn)。第二目主要介紹價(jià)值觀的基本含義以及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。本框題是第十二課的理論基礎(chǔ)，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，如何才能進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇呢？這就需要明確人生的價(jià)值是什么？弄清楚價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生通過對(duì)《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí)，初步掌握了運(yùn)用唯物論、辯證法的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問題、分析問題，對(duì)馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

2.在社會(huì)環(huán)境多元化的背景下，不良社會(huì)風(fēng)氣極大的影響學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，本課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，為學(xué)生未來的健康成長提供幫助。

三、設(shè)計(jì)思路

價(jià)值與價(jià)值觀這一框題涉及價(jià)值、人的價(jià)值、價(jià)值觀多個(gè)抽象的哲學(xué)概念，學(xué)生理解起來有一定難度。價(jià)值觀的導(dǎo)向作用是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要突破這個(gè)重難點(diǎn)，就需要將生活邏輯和理論邏輯緊密結(jié)合起來，借助一定社會(huì)生活的情境引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到教師的教與學(xué)生的學(xué)的心靈的碰撞?；谶@些考慮，本課采用活動(dòng)式教學(xué)，大膽讓學(xué)生動(dòng)起來，將跳騷市場(chǎng)引入課堂，讓學(xué)生走上講堂，并通過探究拓展，讓學(xué)生知、情、意、行、信達(dá)到統(tǒng)一，有利于學(xué)生在自主獲取知識(shí)的同時(shí)，正確理解價(jià)值與價(jià)值觀。讓學(xué)生真正意識(shí)到樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要性。

四． 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

識(shí)記價(jià)值和價(jià)值觀的基本含義、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 ； 理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；理解人的價(jià)值是什么？聯(lián)系實(shí)際，說明人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)； 在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。

2、過程與方法

通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，深入領(lǐng)會(huì)價(jià)值、人的價(jià)值及價(jià)值觀等概念；搜集羅映珍等感動(dòng)中國人物的先進(jìn)事跡，感悟人生的真正價(jià)值所在；通過學(xué)生課堂展示，感悟價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；通過課堂討論、探究，深化對(duì)人生價(jià)值的理解，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，樹立起在對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確人生價(jià)值觀，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的精神，自覺為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際說明人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)；理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 教學(xué)難點(diǎn)：人生價(jià)值的評(píng)價(jià)及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：跳蚤市場(chǎng)—感受知識(shí)

活動(dòng)方式：由班委組織，由學(xué)生出售自己或自己的家庭不需要的一些物品。

設(shè)計(jì)意圖：通過生生互動(dòng)，讓學(xué)生感受物的價(jià)值以及為他人服務(wù)的樂趣和滿足，為新課導(dǎo)入打下伏筆。

過渡導(dǎo)入：今天的跳蚤市場(chǎng)非?；钴S，同學(xué)們既是老板又是顧客，服務(wù)了別人又滿足了自己，接下來我們就此次的跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)為話題，來共同學(xué)習(xí)價(jià)值與價(jià)值觀這一框題。

（二）講授新課：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)—建構(gòu)知識(shí) 活動(dòng)方式：教師采訪；學(xué)生展示

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，真正成為教學(xué)的主體，在互動(dòng)中達(dá)到知識(shí)的生成和構(gòu)建。

1.哲學(xué)意義上的價(jià)值

師：問題1—（采訪一位買英漢小字典的同學(xué)）你為什么要買這本字典？

生：小字典查英語單詞快捷，有利于我學(xué)習(xí)英語。

師：對(duì)你來說，英漢小字典有這樣的一種功能和屬性，它能滿足你學(xué)習(xí)英語的需要，這就是英漢小字典的價(jià)值。一事物具有的能滿足主體需要的某種屬性和功能，即它對(duì)主體的積極意義就是價(jià)值。

師：問題2—（采訪一位手拿舊玩具熊的同學(xué)）我看見有些同學(xué)很喜歡你的玩具熊，想買它，你怎么不愿意賣它，為什么？它對(duì)你有什么特殊價(jià)值嗎？

生：它承載了我的快樂童年，有感情了，舍不得賣它。

師：這玩具熊對(duì)他的意義，主要是在于精神寄托，具有精神價(jià)值。所以價(jià)值不僅指物質(zhì)方面，也包括精神方面。

師：問題3—（采訪一位買滑板的男同學(xué)）滑板對(duì)你有什么價(jià)值？

生：它能滿足我?？帷㈠憻捝眢w的需要。

師：滑板能滿足你?？帷㈠憻捝眢w的需要，對(duì)你就有積極意義，所以有價(jià)值。

師：問題4—（采訪一位女同學(xué)）你會(huì)不會(huì)買滑板？

生：玩滑板太危險(xiǎn)，我不會(huì)去玩，買了也沒用。

師：同樣的東西，對(duì)這位女生來說沒用，但對(duì)這位男生卻有價(jià)值，我們?nèi)绾稳ヅ袛辔锏膬r(jià)值呢？（留出空白讓學(xué)生看書思考）我們判斷物的價(jià)值要看兩個(gè)方面：第一事物的屬性和功能，第二是主體的需求是否得到滿足，它體現(xiàn)了物與人的關(guān)系。

師：問題5—小字典、玩具熊、滑板這些不同功能的物品有什么共性呢？

生：它們都能滿足人的某種需要。

師：這其實(shí)就是哲學(xué)意義上價(jià)值的含義，哲學(xué)上講的價(jià)值，是對(duì)各種事物價(jià)值的一種抽象和概括，所以哲學(xué)上所說的價(jià)值與剛才所說的小字典、玩具熊、滑板的價(jià)值是共性和個(gè)性的關(guān)系。

2.人的價(jià)值

師：問題6—小字典、玩具熊、滑板有價(jià)值，你認(rèn)為這次跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)有價(jià)值嗎？如果有，有什么價(jià)值？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生：這次活動(dòng)有價(jià)值，其價(jià)值就在于我們通過班級(jí)跳蚤市場(chǎng)，用自己的服務(wù)滿足了其他同學(xué)的需要，也使自己的需要得到了滿足，要么獲得一定的收益，要么也買到了自己需要的東西。

師：小小的跳蚤市場(chǎng)其實(shí)是社會(huì)大舞臺(tái)的一個(gè)縮影，我們通過自己的服務(wù)滿足他人的需要即是人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了人的社會(huì)價(jià)值，別人通過服務(wù)滿足個(gè)人需要即是社會(huì)對(duì)個(gè)人的承認(rèn)和滿足，體現(xiàn)了人的自我價(jià)值。人生價(jià)值是自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一體。

師：問題7—人的價(jià)值和物的價(jià)值有什么區(qū)別呢？（小組討論）

設(shè)計(jì)意圖：通過討論使學(xué)生對(duì)價(jià)值有更深的理解，并真正弄清人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。

師引導(dǎo)：人的價(jià)值是人通過自己的活動(dòng)，付出了勞動(dòng)，滿足了社會(huì)和他人的需要（貢獻(xiàn)），同時(shí)自己也獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬和尊重，得到社會(huì)對(duì)自己價(jià)值的承認(rèn)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的滿足（索?。?，也就是人既是價(jià)值的創(chuàng)造者也是價(jià)值的享受者。

師：問題8—那怎樣才能正確評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值？應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？（播放《羅映珍》中羅映珍與白巖松的對(duì)話；小組討論）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得人的貢獻(xiàn)不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面而且也可以表現(xiàn)在精神方面。師總結(jié)：主要看他的貢獻(xiàn)，人真正的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。

3.價(jià)值觀及導(dǎo)向作用

過渡：剛才我們對(duì)跳蚤市場(chǎng)的活動(dòng)談了一些看法體現(xiàn)了我們的價(jià)值觀。價(jià)值觀是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，是由社會(huì)存在決定的，是社會(huì)存在的反映。它在一定的社會(huì)存在基礎(chǔ)上產(chǎn)生，隨著社會(huì)存在的變化而變化。（此處放不同時(shí)期擇業(yè)觀的幻燈片，加深學(xué)生對(duì)價(jià)值觀與社會(huì)存在之間關(guān)系的理解）那么價(jià)值觀對(duì)社會(huì)存在有什么樣的反作用呢？現(xiàn)在請(qǐng)各小組到臺(tái)上展示他們的研究成果。

設(shè)計(jì)意圖：課前向各個(gè)政治興趣小組分派了任務(wù)，就價(jià)值觀三個(gè)方面的作用進(jìn)行研究，以便做課堂展示。這有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的能力，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。

第一組同學(xué)通過對(duì)海爾“敬業(yè)報(bào)國，追求卓越”、“真誠到永遠(yuǎn)”、華為“追求電子信息領(lǐng)域的世界級(jí)領(lǐng)先企業(yè)，可持續(xù)發(fā)展”核心價(jià)值觀的的分析，闡述了海爾、華為公司的質(zhì)量理念、人才理念、服務(wù)理念、責(zé)任理念等，展示了價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界的導(dǎo)向作用。

第二組同學(xué)通過對(duì)雙匯瘦肉精事件、全聚德違規(guī)肉、俏江南南京店陷“回鍋油”、福喜變質(zhì)肉等事件分析，以及三一重工、阿里巴巴追求卓越的事跡，從正反兩方面展示了價(jià)值觀對(duì)人們改造世界的導(dǎo)向作用。

第三組同學(xué)通過對(duì)2013年感動(dòng)中國人物陳家順、高淑珍、何玥、張麗莉等人成長事跡，以及鳳姐、芙蓉姐姐、獸獸等網(wǎng)絡(luò)人物的表現(xiàn)，展示價(jià)值觀對(duì)人生道路選擇具有重要導(dǎo)向作用。

師總結(jié)：同學(xué)們的展示啟示我們：在我們的人生路上，我們始終要樹立正確的價(jià)值觀，克服錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響。

（三）價(jià)值導(dǎo)行：聯(lián)系實(shí)際—運(yùn)用知識(shí)

活動(dòng)方式：課堂探究；指引前行

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，通過運(yùn)用知識(shí)，升華學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。過渡：春晚小品《扶不扶》給我們留下了深刻印象，春晚小品《扶不扶》給我們留下了深刻印象，然而就在7月16日，《扶不扶》的現(xiàn)實(shí)版就發(fā)生在了我們身邊。如果有人倒地了，你會(huì)扶嗎？（播放青島公交集團(tuán)城陽分公司902路駕駛員王建訓(xùn)被記者采訪視頻；學(xué)生分組討論準(zhǔn)備發(fā)言）生：略

結(jié)束語：當(dāng)記者問王建訓(xùn)以后遇到這樣的事情是否還會(huì)伸出援助之手時(shí)，他說，“當(dāng)然會(huì)！”王建訓(xùn)行為值得我們學(xué)習(xí)，啟示我們：我們要用正確的價(jià)值觀引領(lǐng)我們?nèi)松姆较?，讓我們的社?huì)充滿正能量！

七．課堂小結(jié)；板書設(shè)計(jì)

（一）人生價(jià)值

1.價(jià)值的含義：事物對(duì)主體的積極意義 2.人的價(jià)值的內(nèi)容：貢獻(xiàn)與索取

3.對(duì)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)：主要是看他的貢獻(xiàn), 看他為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了什么。

（二）價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

1、價(jià)值觀的含義：

2、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用（原理內(nèi)容）

（1）價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用；（2）價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用；（3）不同性質(zhì)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

八．教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)過程流暢自然，做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正參與到了教學(xué)中。通過師生互動(dòng)，將理論觀點(diǎn)闡述寓于社會(huì)生活主題之中，通過生生互動(dòng)，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)的過程中，分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了提升。從課堂的表現(xiàn)和反饋效果來看，本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。不足之處，課堂組織還是有些松散，問題的層次性不夠，探究性不足，思辨性不很強(qiáng)。今后需要進(jìn)一步更新教育理念，完善教學(xué)方式，提升課堂掌控能力，讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂。