第一篇：師德征文,點(diǎn)滴的愛更深沉

點(diǎn)滴的愛更深沉

臺(tái)張莊小學(xué)

關(guān)立國

作為一個(gè)教師，我關(guān)愛每一位學(xué)生，因?yàn)樗麄兌紵o比可愛，充滿活力，調(diào)皮聰明，他們給我無數(shù)的驚喜。我要幫助他們每一個(gè)人更好地發(fā)展，幫助他們每一個(gè)人贏在人生的起點(diǎn)。對(duì)于那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，要愛的理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對(duì)于學(xué)業(yè)遇到困難的學(xué)生，要愛的細(xì)膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心地幫助他們；對(duì)于需要特殊幫助的問題學(xué)生，要愛的理解和寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們面向未來。

教師不僅要傳道解惑，更重要的是為學(xué)生們?cè)诔砷L旅途中撐起了一片無雨的天空。因此我不但潛心專研課堂教學(xué)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的其他方面，都放進(jìn)了自己的關(guān)心和愛。

張明是個(gè)成績平平的學(xué)生，雖不惹事生非但卻十分散漫，自己不能正確地把握學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很迷茫。很多老師反映他上課經(jīng)常趴著，一天我的課上他也趴著，我走過去問怎么回事。他很不屑地說：“我肚子痛”。我嚴(yán)厲卻聲音不大地說：“如果確實(shí)身體不適，當(dāng)然可以休息一下，但你為什么不事先打招呼！你要知道這畢竟是課堂，能堅(jiān)持就不要放松自己。”他聽后似有感悟，立刻坐直了，此后我?guī)状闻c他眼神相對(duì)，發(fā)現(xiàn)他一直在認(rèn)真跟著我的思路走。后來又有一次課上做作業(yè)，他對(duì)自己要求不嚴(yán)的毛病又犯了，他自言自語地說：“一會(huì)兒不交了?！边@話讓我聽到了，我對(duì)全班同學(xué)說：“寫完大家都要交上來，即使你只寫了一點(diǎn)，即使你寫得都不對(duì)，但是如果你不交那么說明你學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，你又有何顏面讓我批改你今后的作業(yè)呢？“聽后他低下頭，悄悄地交上了他的學(xué)案，并且在下面寫上：“老師，我確實(shí)沒認(rèn)真看書，我會(huì)補(bǔ)上的，今后再不這樣了。”

教師對(duì)學(xué)生的愛不只是付出，不只是關(guān)懷，更不是“施舍”，是心與心的碰撞，是彼此的尊重，因此師愛也要講究策略與藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。我悉心體會(huì)他們的心理需求，在深入理解他們和深入思考之后，把我的愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細(xì)無聲。小陽看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語刻薄的女孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，看到她眼中與年齡極不相符的冷漠形態(tài)時(shí)，我有種不寒而栗的感覺，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責(zé)任就是教書育人，我便耐心等待時(shí)機(jī)，尋找教育的契機(jī)。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)比較聰明的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算盡人意，但就是待人刻薄，對(duì)人冷漠，因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。我深知這樣的惡性循環(huán)對(duì)她的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響，會(huì)使她具有不健全的人格和不健全的心靈。從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系，媽媽在外打工，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛，加上爸爸的知識(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。

“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽疑钪ぷ鞯钠D辛，如何才能融化她心底的堅(jiān)冰呢？我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)她，滿足她，改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應(yīng)付我，第一次談話以失敗而告終。過了幾天，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)認(rèn)真，整潔，為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢？我用紙條寫下了：“小陽，你真得很棒！從你的作業(yè)中，可以看出你態(tài)度認(rèn)真，老師很是欣賞你。”寫好后，我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預(yù)感到這一次她會(huì)有話和我說的，拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您是我遇到的第一個(gè)贊揚(yáng)我的老師，我很感動(dòng)。”看完便條，我暗自樂了好一陣子，我知道，她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)在慢慢融化了。

類似張明、小陽這樣的學(xué)生還有很多，他們需要的不只是甜蜜的懷抱，他們需要人格的尊重，需要睿智的“愛”。在我的影響下，他們也把愛傳遞給了更多的同學(xué)，成為“愛的使者”。

師愛是厚重的，因?yàn)樗休d著使命，折射著對(duì)學(xué)生未來的期待與憧憬。師愛是綿長的，不是著眼一時(shí)的瞬間激情，要能夠給予學(xué)生長久的激勵(lì)與支撐。愛的目的是為了明天的他們能飛得更高遠(yuǎn)。

第二篇：師德師愛征文

奉獻(xiàn)愛，感受幸福

“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。…… ” 我們當(dāng)老師也是來尋求幸福的，不是受苦的！那么，作為一名教師，幸福在哪里？—— 在我們心里！幸福它不是物質(zhì)，而是一種心態(tài)。我們每個(gè)人都有條件體驗(yàn)到幸福。工作不是生活的負(fù)擔(dān)，而是生活的過程，我們應(yīng)該準(zhǔn)

備好享受這個(gè)過程！

教育是愛的事業(yè)，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，“愛”源于高尚的師德。作為教師的我們要是無私的奉獻(xiàn)我們的愛?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！崩蠋熡米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W(xué)生。老師是那樣的熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

老師對(duì)學(xué)生的愛叫“師愛”?！皫煇邸笔菄?yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

在我的身邊有這樣一位老師，他所有的學(xué)生都稱呼他為“媽媽”。20年前，青春洋溢的他從大學(xué)畢業(yè)就服從組織的安排，來到一個(gè)偏僻的農(nóng)村中學(xué)。無怨無悔的他在那里他當(dāng)了一名語文老師，同時(shí)兼任一個(gè)班班主任。從那時(shí)起，他每天6點(diǎn)起床，陪他的“孩子們”一起跑步、上早自習(xí)、吃早餐、學(xué)習(xí)……,一直忙到晚上10點(diǎn)督促完“孩子們”睡覺之后才回家休息。這樣的日子20年如一日，送走了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)，贏得了一級(jí)又一級(jí)的榮譽(yù)。曾經(jīng)有很多同事都問他“你不累嗎”？他笑著說：“這就是我的生活,和“孩子們”在一起我很開心、很幸福。放假時(shí)，沒有了“孩子們”我反倒覺得累，覺得無聊”.作為教師，他奉獻(xiàn)了自己無私的師愛，犧牲了很多休息時(shí)間?？伤稽c(diǎn)也不覺得后悔，在奉獻(xiàn)的同時(shí)他收獲了快樂，榮譽(yù)，“孩子們”對(duì)他的愛戴，社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)他的尊重和敬仰。

師愛，是傾情的關(guān)懷。作為一名人民教師，自從進(jìn)入教師隊(duì)伍的那一天起，在我們年輕的心壁上，就雕琢著一種激情：愛我學(xué)生，立足本職、奉獻(xiàn)教育、燃燒青春。您看吧，在驕陽烤炙的體育訓(xùn)練場(chǎng)上，在崎嶇坎坷的泥濘山路中，在鄉(xiāng)間的碎石小路上，在烈烈寒風(fēng)的晨曦中，到處是我們高洲教師的足跡，是雨水、是汗水、是淚水……為了學(xué)生學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步時(shí)那天真的笑臉，為了學(xué)生成長中疑惑的釋懷時(shí)那真誠的笑容，為了家庭困難學(xué)生不因貧困而有一個(gè)輟學(xué)，為了留守學(xué)生不因缺少父母的愛而感到孤獨(dú)，我們夜以繼日、無怨無悔。何以為證？晨曦的露珠可以作證，夜晚的星光可以作證，書桌上大大小小的藥瓶可以作證，家門口翹首期盼、等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

師愛是春雨，師愛是陽光。師愛，更是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好！”……更多的，是一種為人師的幸福和自豪！

作為現(xiàn)時(shí)代的青年教師，我們只有學(xué)會(huì)享受，我們才能體會(huì)到教育的幸福。有一位心理學(xué)家說：請(qǐng)享受無法回避的痛苦。既然痛苦都可以享受，我們?yōu)槭裁床粨Q個(gè)心態(tài)，也來享受這教育的幸福呢？

曾經(jīng)和學(xué)生一起比賽，一起歡笑；下雨時(shí)，學(xué)生急急忙忙地從寢室里給我拿來傘；生病的時(shí)候?qū)W生悄悄的給我發(fā)來短消息，老師你要關(guān)心自己的身體?。还?jié)日里，學(xué)生發(fā)來甜甜的祝福。。。所有的這一切都化成濃濃的幸福暖流，使我的內(nèi)心無比的感動(dòng)和豐盈。

一、擁有樂觀的心態(tài)

沒有一個(gè)人愿意與整天哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人在一起，總是喜歡與開朗、樂觀的人在一起。老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有更積極、陽光的心態(tài)，他們的學(xué)習(xí)成績就會(huì)更好。當(dāng)學(xué)生有更高的志趣，更開闊的眼界時(shí)，他們的思維就比較流暢，思考問題就比較有深度，他們?cè)趯懽鳌⒔獯鸬臅r(shí)候，角度站就比較高。好的教育應(yīng)該在學(xué)校生活中充滿了對(duì)所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒有人被忽視和被遺棄。每一位教師的精神狀態(tài)直接影響到我們能帶給學(xué)生怎么樣的教育，我們有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生感受到生活的幸福。我們知道，快樂是一種美德，我們

要培養(yǎng)學(xué)生這種美德，當(dāng)一個(gè)學(xué)生長期生活在快樂之中的時(shí)候，他就會(huì)形成陽光心態(tài)，更有可能成為一個(gè)對(duì)他人友善、能夠創(chuàng)造幸福生活的人。

二、對(duì)學(xué)生真誠無私的愛

師愛是師德的核心，也是教師的靈魂。讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛心，文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教

師是引領(lǐng)孩子們成長的導(dǎo)師，除了教他們文化知識(shí)外，還要教他們?yōu)槿颂幨?，這首先就要求教師自身要起表率作用，心中有愛，懂的關(guān)愛，學(xué)會(huì)珍惜。教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)完滿的人格，使我們的學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者。我們都應(yīng)該在自己的教育生涯中貫穿關(guān)注生命健康與幸福的生命教育，甚至把它作為教育的價(jià)值追求，我們的教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生奠基。教育應(yīng)該充滿對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛、體貼和關(guān)懷，應(yīng)該讓學(xué)生感到當(dāng)下生命的豐滿和幸福。

三．提高自己的學(xué)識(shí)

作為老師，得到學(xué)生的肯定和認(rèn)可是最幸福的，我們除了用心去關(guān)愛學(xué)生外，還要努力提高自己的學(xué)識(shí)。讀書可以拯救自己，幫助自己，最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這個(gè)時(shí)代，信息瞬息萬變，不學(xué)習(xí)便跟不上形式，跟不上時(shí)代。一個(gè)教師，只有自己博覽群書，胸有丘壑，方能在新形勢(shì)下的課堂上駕輕就熟，一些具體的細(xì)節(jié)如怎樣調(diào)控課堂、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程等，在教學(xué)過程中自然就會(huì)有方法。文化素養(yǎng)豐富的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有豐富的、細(xì)膩的和個(gè)性化的理解，課堂上才不會(huì)簡單重復(fù)，也才有深刻的東西能吸引學(xué)生。任何一個(gè)學(xué)習(xí)者如果在學(xué)習(xí)中不能獲得成就感，或者懷疑所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，就很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，我們的課堂就不能讓學(xué)生學(xué)得到收獲。從另一方面說，當(dāng)課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，教師的幸福感又從何談起呢？

四、對(duì)工作充滿激情

一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情！教師的工作并非一成不變的，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊岢朗侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。激情不老，這應(yīng)該成為每一個(gè)幸福的教師重要的追求。幸福的教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。作為幸福的教師來說，要努力使自己成為一團(tuán)熊熊燃燒的火，用自己這把火去點(diǎn)燃學(xué)生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、熱忱，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。

第三篇：點(diǎn)滴匯聚大愛,師德鑄就輝煌

點(diǎn)滴匯聚大愛，師德鑄就輝煌

暑期前后，全區(qū)開展了向全國教書育人楷模李吉林同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。李吉林，全國著名特級(jí)教師，是新中國培養(yǎng)起來的兒童教育家。她是情境教育創(chuàng)始人，是我國素質(zhì)教育的一面旗幟。李吉林老師師德高尚，熱愛兒童，對(duì)黨和人民教育事業(yè)無比忠誠。無論是身處逆境之際還是名動(dòng)省內(nèi)外之時(shí)，她都始終在小學(xué)園地里辛勤耕耘，至今竟長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)。她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，平凡之處卻彰顯出偉大的人格力量。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

作為一個(gè)同樣站在教育戰(zhàn)線的中青年教師，我被感動(dòng)了，被震撼了，被引入了深深的思考。作為生活在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代環(huán)境，大部分人都以金錢、權(quán)利、關(guān)系作為炫耀，享受的資本，人與人之間經(jīng)常都是關(guān)心誰家買車?yán)玻l家買房了等等的熱門話題，生活在底層的、貧苦的都會(huì)被人投來同情的眼光，鄙視的眼神，能做到像李吉林老師這樣淡泊名利、無私奉獻(xiàn)確實(shí)是難能可貴，一個(gè)老師關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，可能不是那么困難，但像李吉林老師這樣毫無保留的幫助學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，甚至比親生的還要親，確實(shí)不是一般人能做到的，至少以我現(xiàn)在的狀況，我是做不到的，同時(shí)我從李吉林老師身上也看到：教師不僅僅是個(gè)神圣的職業(yè)，要做到人人敬佩，學(xué)生景仰確實(shí)是件很難的事情。雖然這條路漫長而又艱辛，但我仍然要堅(jiān)持走下去，即使這一輩子也不可能做到像李老師那樣偉大，但是至少我在不斷進(jìn)步，不斷靠近偉大的目標(biāo)，這樣的教育生涯同樣也是具有意義的。

我們一直在講師德，講專業(yè)素質(zhì)，講提高教書育人水平，究竟怎么提高，怎么弘揚(yáng)，我們自己做了哪些具體的工作，學(xué)習(xí)了李吉林老師的事跡，我們不免要把高調(diào)收起來，把姿態(tài)放放平，認(rèn)真思考，深刻反省自己了。

李吉林老師50多年來全身心的撲在教育事業(yè)上，把所有的愛全部傾注在學(xué)生身上。一個(gè)人能那么久的投入的傾注自己的事業(yè)，可想而知，對(duì)這項(xiàng)事業(yè)的熱愛程度。我想我們每個(gè)站在教育戰(zhàn)線的工作者，都是懷著對(duì)教育事業(yè)的熱情來到這個(gè)崗位上的，是經(jīng)過了自己深思熟慮來到這個(gè)崗位上的，那就沒有理由不繼續(xù)熱愛神圣偉大的教育事業(yè)。特別是黨和國家給義務(wù)教育階段教師實(shí)行績效工資以來，今年我們市對(duì)教師又增加了每月700元的生活補(bǔ)貼，可以說，教師的收入近年得到了較大的提高，這份職業(yè)也越來越令人羨慕。那么，我們對(duì)教師工作應(yīng)該是越來越愛，越愛越深，越愛越長久。我們?cè)诠ぷ魃嫌龅竭^困難，可能一時(shí)也消減了些熱情，但想想李吉林老師，我們還有什么理由讓我們的情緒低落，讓熱情消減呢？

為人師者，第一位的是責(zé)任。從李老師的感人事跡中，我們可以看到她使出自己所有的力量去幫助每一位需要關(guān)懷和幫助的學(xué)生，他對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)正是出于對(duì)學(xué)生的愛與對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感。再穿越歷史的時(shí)空，看看那些堅(jiān)強(qiáng)不屈的先輩們，他們?yōu)榱松砩系呢?zé)任永不言棄，奮斗不息：屈原是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；范仲淹是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；顧炎武則提出“天下興亡，匹夫有責(zé)”；魯迅則寧愿“俯首甘為孺子牛”，吃的是草，擠出來了是奶。為人師者，我們肩負(fù)“傳道，授業(yè)，解惑”的重任，為了學(xué)生的錦繡前程；為了家長們望子成龍，望女成鳳的期盼；為了對(duì)得起自己的良知，我們要“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”，固守清貧、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)??

作為一名教師，學(xué)習(xí)李吉林，最終還要的就是要學(xué)習(xí)她對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和對(duì)學(xué)生無私的愛。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。像李吉林老師那樣，一輩子無怨無悔地戰(zhàn)斗在教育崗位上。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇不后悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。同時(shí)愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。占據(jù)學(xué)生心靈的不是教師的“嚴(yán)”而是教師的“愛”。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待。我們要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要好學(xué)、勤學(xué)，做一名學(xué)者型教師。李吉林老師看到封閉式的傳統(tǒng)語文教學(xué)影響兒童發(fā)展的弊端，心中萬分焦慮，為兒童學(xué)好母語，開始了小學(xué)語文情境教學(xué)的探索。為此，她如饑似渴地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，做了大量的讀書筆記和卡片。更難能可貴的是，她刻苦學(xué)習(xí)古代文論的經(jīng)典，從“意境說”中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的“真、美、情、思”，創(chuàng)造性地用于小學(xué)教育中。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。50多年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。作為青年教師的我們，要做到孜孜不倦，積極進(jìn)取。每天要進(jìn)行反思，今天我學(xué)到了什么，是學(xué)到了用怎樣合適的方法能夠讓正在發(fā)脾氣的孩子變得安靜；是學(xué)習(xí)了管理班級(jí)的好的例子，還是好的理論------。這些都是我們每天可以在身邊學(xué)到的內(nèi)容。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

再次，極投身改革，堅(jiān)持創(chuàng)新，做一名研究型教師。為了讓孩子在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得充分發(fā)展，李吉林老師在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，并把自己的感悟上升到理論。僅第一輪實(shí)驗(yàn)就撰寫了《情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究》、《訓(xùn)練語言與發(fā)展智力》兩本專著。幾十年來，她幾乎放棄了所有的寒暑假，充分利用節(jié)假日認(rèn)真總結(jié)，把實(shí)踐中的收獲記錄下來，她撰寫了數(shù)百篇論文，出版了13本專著，編寫1—12冊(cè)小學(xué)語文補(bǔ)充教材。一篇篇論文，一本本長篇論著都是她獨(dú)立完成，她的堅(jiān)持，她的堅(jiān)韌，她的不畏艱難可見一斑。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁浚駛髀曂惨粯尤鬟f知識(shí)，死板地按照一個(gè)模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。永遠(yuǎn)也不會(huì)像李老師一樣光耀青史。說小一點(diǎn)，我們每一個(gè)老師成長的過程中，都離不開鉆研，及時(shí)的寫下身邊發(fā)生的教學(xué)案例，學(xué)生的行為表現(xiàn)，這將作為我們寫下論文做下了重要的鋪墊工作。說大一點(diǎn)，作為教師，背負(fù)著中華民族偉大振興的歷史重任，背負(fù)著社會(huì)和每一個(gè)學(xué)生家長的期望，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想適應(yīng)新世紀(jì)的教育工作，就必須適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，就要不斷提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己，不斷探索，按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，做一名教育專家。

總之，愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德，刻苦鉆研、勇于攀登的堅(jiān)強(qiáng)毅力，潛心探索、開拓創(chuàng)新的勤奮精神，志存高遠(yuǎn)、樂于奉獻(xiàn)的博大情懷。這是對(duì)吳邵萍同志優(yōu)秀事跡的概括，是我們學(xué)習(xí)的精髓所在。作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的責(zé)任感和使命感，以李吉林老師為榜樣，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，努力發(fā)揚(yáng)自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，用一片赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人，為培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：師德學(xué)習(xí)體會(huì)：讓愛更寬廣

師德學(xué)習(xí)體會(huì)：讓愛更寬廣

每個(gè)暑假教育局領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)組織廣大教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)，以前我都覺得這是一種形式，而今年暑假的師德學(xué)習(xí)，讓我真真切切地感受到師德內(nèi)容的廣泛以及師德的重要性。

王局長的專題報(bào)告中強(qiáng)調(diào)師德的重要性，師德建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的成長，教師的形象，以及自己的幸福。然而在我們的實(shí)際工作中，往往會(huì)忽略其重要性。王局長就當(dāng)前的教師隊(duì)伍中存在的十個(gè)問題作了深入淺出地分析，讓我深受啟發(fā)。下面就談?wù)劚敬螏煹聦W(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

師德其實(shí)就是一種“愛”的體現(xiàn)，首先就是愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。我們要愛學(xué)生很容易，如何讓學(xué)生真正感受到你的愛，那很難。我們學(xué)校的陳老師就做的非常好，把她們班的學(xué)生都當(dāng)成她自己的孩子，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。非常值得我學(xué)習(xí)。

其次，我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，那就是要愛我們的工作，就是溫總理提出來的要刻苦學(xué)習(xí)。我們的職業(yè)決定了我們要不斷地學(xué)習(xí)，如果不學(xué)習(xí)那是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。所以，我要求自己要每天堅(jiān)持看書和上網(wǎng)，還要堅(jiān)持自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

接著，要愛我們的同事。我們?nèi)リP(guān)愛別人，別人同樣會(huì)關(guān)愛我們。在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，我們才會(huì)開心工作，才會(huì)提高的工作效率。

最后，要愛我們的工作，要有創(chuàng)新精神。我們從事的是創(chuàng)造性的工作，教育的對(duì)象是兒童。我們有創(chuàng)新精神了，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才，我們的國家需要這樣的人才。

總之，教師的職業(yè)是神圣的，責(zé)任是重大的。我們要任重而道遠(yuǎn)，努力做人民滿意的教師。

第五篇：中華魂征文(父恩深沉)

父 恩 深 沉

有一種愛，不善于用語言來表達(dá)，但卻以行動(dòng)把它闡述得淋漓盡致，這就是中華文化中的瑰寶——父愛。這中華父母甘愿為兒為女承受痛苦與磨難的寬廣、深厚、博大的中國精神，如今，仍舊閃爍著無窮無盡的光芒。

------題記

烏蒙山是金沙江和北盤江的分水嶺。位于滇東高原北部和貴州高原西北部，東北——西南走向，系由斷層抬升形成的年輕山地，大部分由上古生界的石灰?guī)r組成。山間多盆地和深切谷地?？λ固氐孛舶l(fā)育，殘丘峰林、溶蝕洼地、石灰?guī)r溶蝕盆地、灰?guī)r槽狀谷地及溶洞、地下河等廣布。這里地形崎嶇，山河相間，落差甚大，一山分四季，十里不同天，一點(diǎn)也不假。

我就出生在烏蒙山西南部的貧困山區(qū)的一個(gè)窮苦家庭，家里世代務(wù)農(nóng)，父母親是老實(shí)巴交的農(nóng)民。父母由于近親結(jié)婚，上天給予了我一副殘缺的身軀。同時(shí)他們結(jié)婚較早，父親大我僅十八歲，他年輕的肩很早就擔(dān)負(fù)起了一個(gè)新組建的家。我的到來，給予他們的并不是喜悅，而是一生的操心和負(fù)擔(dān)。

在那個(gè)地方，孩子很小就都幫家里干活。別人家的孩子身體都很健壯，對(duì)家里大幫小補(bǔ)，只有我，雖然不用他們照顧日常生活，但也無力幫助家里做一些重點(diǎn)的農(nóng)活?？粗麄儧]日沒夜地在那貧瘠的土地上辛苦勞作，積勞成疾，我無助的淚總不免常掛腮邊。

小時(shí)候，家里每年都缺吃少穿。父親不得不常年在外打工，由于年輕識(shí)淺，經(jīng)常給人欺詐，甚至要不到工錢。有次要到了工錢，卻被同行的一個(gè)無賴偷走，年關(guān)了，不得不走路回家。這一切，只為了這個(gè)新組建的家和我這個(gè)帶有殘疾的兒子。父親的身子矮小而單薄，生活的困苦早使得他越發(fā)的瘦弱，所有這些，我看在眼里，痛在心里。

我一天天的長大，到了上學(xué)的年齡。父親把我送進(jìn)了學(xué)堂，可是家里窮得無法提供每學(xué)期三十元的學(xué)費(fèi)。只得一天拖一天，慢慢想辦法。父親聽人說國家對(duì)殘疾人在學(xué)費(fèi)上有所減免，就跑到三十多公里外的村公所打證明。可是我們家沒有一個(gè)親戚在那里任職，本身又窮困，也免不了老是碰壁。為了減免十元錢，有時(shí)三十多公里的山路要跑五六回。這還是次要的，每次都得遭人白眼，低聲下氣，我不知道當(dāng)時(shí)的他是怎么熬過來的。

經(jīng)過改革開放以來十幾年的發(fā)展，許多地方發(fā)生了翻天覆地的變化，可是在烏蒙山深處，在我們的家鄉(xiāng)，仍舊是一貧如洗。長期的貧困和無可奈何，使得我們一起上學(xué)的孩子都逐個(gè)回家務(wù)農(nóng)了，到了五年級(jí)，就得到離家二十多公里的地方去上學(xué)，加上路途遙遠(yuǎn)，就基本沒有人上學(xué)了。而我，卻得到了父親的大力支持，繼續(xù)上學(xué)。

小升初，六十三人參加考試，取了十六人，我很榮幸，也在十六人之列。父親高興地對(duì)我說：兒子，好好干。爸這么多年受人白眼，遭人欺辱，只要你考上學(xué)校了，再怎么背經(jīng)吃力，砸鍋賣鐵，我也會(huì)讓你去讀的。我在一天天懂事了，逐漸明白，父親寧愿忍受那么多的屈辱和痛苦，完全是希望我有所出息。我是他的希望，是他的寄托，是他忍辱負(fù)重的力量。

初中在我們的鄉(xiāng)上，名崇溪中心學(xué)校。上學(xué)前一天晚上睡到半夜，被一個(gè)響聲吵醒了。我出來看見父母已在忙忙碌碌地準(zhǔn)備早飯了，見我起來，父親忙說：還在早，你回去睡吧，飯熟了我們叫你。我又回去睡覺，不知過了多久，叫吃飯了。吃完飯，天仍舊很黑，由于沒有鐘表，不知幾點(diǎn)，只能等著雞叫。父親自言自語地說：雞都已經(jīng)叫了好幾遍了，怎么還不天亮。我的行李是早幾天就準(zhǔn)備好了的，又過了一會(huì)兒，看天邊逐漸白了，地上也勉強(qiáng)看得見路走了，父親帶上我從家出發(fā)了?？勺笞哂易?，天就是不亮。等爬上了最難爬的一個(gè)荒坡，東方大白，他怕我走不動(dòng)，說休息一會(huì)兒。

這是我第一次站在那么高的地方下望我們的家。山路很陡，每次上山找柴，他們都不讓我去。幼時(shí)經(jīng)?？粗巾斨?，幻想著山外的美好世界。此時(shí)回望山下，山坡就像一副立體的畫面，而村莊，僅只是畫中的一點(diǎn)點(diǎn)黑色。父親感嘆：真不知道老祖先是怎么想的，當(dāng)初要搬來這么陡的地方。祖祖輩輩都在這挖，可卻一輩比一輩窮。地里挖不出黃金，要真有黃金，幾輩人了，早挖出來了。你自己本身也不適合在農(nóng)業(yè)上，去了好好學(xué)習(xí)，家里你不要考慮，只要你學(xué)好了，爸爸再苦再累也值得。送我到校以后，由我自己去報(bào)名。父親對(duì)我的態(tài)度和教育觀念是：作為一個(gè)男兒，要學(xué)會(huì)獨(dú)立。在我報(bào)名時(shí)他已去幫我安排好了住處。下午，父親要回家了。我的心里突然異常的害怕，淚水不爭氣地從眼中滑落。看著他瘦弱的身體，白了半多的頭發(fā)，心里越發(fā)難受起了。所有的這一切，全是為了我，他的兒子。我哭著，跟在他的后面，我不想讓他發(fā)現(xiàn)，可仍被他發(fā)現(xiàn)了。他的表情很復(fù)雜，我知道他不放心我一個(gè)人在外，可是不得不讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立。他回頭一遍遍叫我回去吧，我走了，家里紅苕還沒有挖呢，在外面照顧好自己。到最后，我明顯感覺到他說話的嗚咽。我沒追了，父親越去越遠(yuǎn)，終于怎么也看不到了。我邊哭邊想父親此時(shí)該走到哪里了。他回到家里，該是多么的餓，多么的疲憊啊！我無力地坐在地上，失聲痛哭。天黑了才慢慢回到學(xué)校。

光陰迅疾，一晃多年了。因忍饑挨餓供我讀書，為了我輕狂的理想和遙遠(yuǎn)的未來，積勞成疾，百病纏身，鬢發(fā)已白。那天，他告訴我礦上體檢說他身體不合格要求重新體檢的時(shí)候，我的心就一直在打顫。今天終于證實(shí)了，他不能在那里打工了，他的身體已經(jīng)不適合再做那個(gè)工作了。他的健康出了大問題，而他竟渾然不知。我現(xiàn)在好害怕，不想父親再為我賣命了，可是卻無能為力。父親出賣了自己的身體，犧牲了他的一生，換我取得了知識(shí)，取得了文化。而我可憐的父親，除了疾病的身體、悲慘的命運(yùn)，什么也沒有！

如今，父親仍是滿身債務(wù)，仍在那遙遠(yuǎn)、貧窮的小山村，用他的雙手，用最悲慘的生產(chǎn)手段侍弄那些土地和替人做苦力供我讀書。而做兒子的直到如今，還要靠你供養(yǎng)，更談不上報(bào)答你、奉養(yǎng)你了。每每想起，我就要落淚。父恩深沉，我何日才得報(bào)答其萬一呢？