第一篇：教師該如何與家長溝通的技巧

教師該如何與家長溝通的技巧

教師和家長是一種雙向性的溝通，孩子們的健康成長是第一要事，作為學(xué)校和教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生家長加強(qiáng)聯(lián)系，作為學(xué)生的家長，當(dāng)然也有責(zé)任積極與校方溝通。

家長們都知道，通常情況下，“老師”在學(xué)生眼里是“神圣”的人物，老師的話幾乎奉為“圣旨”。有些孩子在家里不聽話，不聽勸告，做家長的總是一句：“告訴你老師”，孩子會(huì)立即接受勸告。家長如果很好地利用這一點(diǎn)，積極主動(dòng)地與老師保持密切聯(lián)系，將給孩子的進(jìn)步與成長帶來極大的幫助。有些家長往往喜歡在孩子面前對任課老師評頭論足，這是對老師不尊重的表現(xiàn)，缺乏信任與尊重，就談不上真正意義上的交流與溝通，特別是當(dāng)學(xué)校和老師有考慮不周、方法欠妥時(shí)，家長要表現(xiàn)出充分的理解和寬容，這樣就會(huì)使雙方關(guān)系更為密切，這時(shí)候再談溝通就順理成章了，所以家長在孩子們面前評論老師時(shí)，要掌握分寸、正確評價(jià)，切莫信口開河。就是孩子對老師有意見，或者老師確有過失時(shí)，家長應(yīng)耐心做好孩子的思想工作，幫助孩子理解老師的初衷和出發(fā)點(diǎn)是要他進(jìn)步，這樣有利于孩子的教育和成長。

教師可以通過各種途徑，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。

一是定期進(jìn)行電話溝通,短信溝通，主動(dòng)告訴家長自己對學(xué)生的評價(jià)和意見，了解一下近期學(xué)生在家里的思想和學(xué)習(xí)情況等，特別是可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生進(jìn)步和退步的苗頭，以利于及時(shí)調(diào)整學(xué)校教育的內(nèi)容和方法。

二是認(rèn)真組織家長參加家長會(huì)和家校活動(dòng)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期至少召開一到兩次家長會(huì)，或舉辦個(gè)性家長會(huì)，家長學(xué)校講座等活動(dòng)，讓家長可以比較全面地了解學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教育改革的情況等，同時(shí)可讓家長對學(xué)校教育、教學(xué)提出自己的看法和建議，這樣的溝通使學(xué)校教育和家庭教育走入同一軌道，對學(xué)生的成長十分有利。

三是采用家校聯(lián)系手冊進(jìn)行交流。對一些缺乏自覺性、自我控制能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些過失的學(xué)生，教師每兩個(gè)星期在聯(lián)系手冊上寫一下該生的主要表現(xiàn)等，家長也可將孩子在家時(shí)的表現(xiàn)記入聯(lián)系手冊，這樣教師和家長都能及時(shí)把握該生的基本情況，督促他們完成各項(xiàng)作業(yè)，及時(shí)改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極進(jìn)步。

如何與家長交流 仔細(xì)傾聽意見：

每個(gè)人都希望別人能尊重自己，而認(rèn)真傾聽家長的想法，就會(huì)讓家長感覺到這種尊重，同時(shí)在這樣的傾聽中會(huì)讓你更全面地了解家長，所以和家長交談時(shí)，先不要急著表明你的觀點(diǎn)，給家長足夠的時(shí)間，讓她談?wù)勛约旱南敕ê退募彝ソ逃Ｈ缭诮裉斓慕徽勚?，從L媽媽的敘述中，我深刻感受到，對于這樣一個(gè)兒子，她有很多的無奈，面對兒子出現(xiàn)的問題，很多時(shí)候他們也很彷徨和無措。

給予家長希望：

當(dāng)一個(gè)家庭中有這樣一個(gè)不受大家歡迎的孩子時(shí)，他的父母就只能接受來自各方面的“申討”，老師為了引起家長的重視，會(huì)一次次將孩子的不良表現(xiàn)反饋給父母，其他被傷害孩子的家長會(huì)要求這些孩子的父母好好管教，同事、親戚會(huì)輕描淡寫地告訴這些父母你的孩 子是多么調(diào)皮，甚至等孩子們稍大一點(diǎn)，他們也加入了告狀隊(duì)伍，這一次次看似簡單的過程，其實(shí)都如一把利刃，一點(diǎn)點(diǎn)把這些父母心中的自豪和信任割舍，到了最后他們也覺得自己的孩子是無藥可求了。所以，這時(shí)作為老師就必須明確的表明自己的態(tài)度，將孩子的優(yōu)點(diǎn)在他的父母前挖掘出來，告訴家長你的孩子在進(jìn)步，哪里進(jìn)步了，讓父母清楚地感受到他的孩子在老師眼中是有希望的，讓這些父母忍痛割舍的心中情再次復(fù)燃。在今天的交談中，當(dāng)L媽媽聽到了我對他兒子的分析和肯定后，她露出了第一次微笑，凝重的表情一下子緩和了很多，我知道這時(shí)家長的希望已經(jīng)點(diǎn)燃。

提出教育建議：

孩子發(fā)展成這個(gè)樣子，與父母的教育一定有很大的關(guān)聯(lián)，但在與這些父母的交談中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共性，這些父母在教育自己的孩子時(shí)，隨意性很大，對自己的行為、教育毫無意識，所以他們往往會(huì)發(fā)出感嘆：我的孩子怎么會(huì)這樣？素不知孩子是家長最好的鏡子，孩子耳濡目染，家長的言行在長期的熏陶下已滲透到孩子的心坎，而當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長們又束手無策，不知道怎么教育。所以，這時(shí)需要做的就是找出癥結(jié)，讓家長知道自己教育的弊端在哪里，接下去一定要給家長提出具體的教育措施，這樣才會(huì)真正幫助到這些家長，讓他們走入教育。如在于L媽媽交談中，我發(fā)現(xiàn)他們在處理孩子要求的方式存在很大弊端，即先不同意，換來的是兒子的哭鬧，為了息事寧人，最后妥協(xié)，這樣的方式一長，兒子就找到了治理父母的方式，久而久之兒子就養(yǎng)成了遇事就躺在地上大哭、打滾的壞習(xí)慣，L媽媽聽我這么一分析恍然大悟，但隨即又緊縮眉頭，問：”陸老師，你說這樣的情況怎么轉(zhuǎn)變?！笔茄剑B(yǎng)成壞習(xí)慣很容易，但要幫助孩子改掉壞習(xí)慣就很難了，家長們往往會(huì)束手無策。所以當(dāng)時(shí)我根據(jù)我的專業(yè)知識和育兒經(jīng)驗(yàn)向L媽媽提出我的建議，即不是原則的問題一般不要輕易說不，一旦說不，請堅(jiān)持，是原則、規(guī)范的問題一定要堅(jiān)守，讓孩子看到父母的堅(jiān)定，當(dāng)孩子無理取鬧時(shí)，可以采用冷處理，孩子情緒穩(wěn)定后，談話或淡化。當(dāng)聽到這樣的建議后，L媽媽直說：“好，我回家試試，謝謝老師?！?/p>

真誠面對整個(gè)過程：

在交往原則中有很重要的一點(diǎn)是平等、真誠，在與家長的交流中也要遵循這個(gè)原則，因?yàn)槲覀兊膶I(yè)和經(jīng)驗(yàn)，讓我們比一般的家長略懂教育，但這不是高于家長的理由，所以老師在與家長的交談中，一定要放正心態(tài)，以朋友、平等的身份與家長交心，讓家長感受到老師的真誠、真心、真意，那么家長回饋老師的也只能是真情實(shí)意了。

其實(shí)在和家長的交往中，還有很多的方法，而且面對不同的家長，交流的方法也會(huì)相應(yīng)改變，我上面所說的只是針對那些“家有皮兒”的家長，但不論是怎么樣的家長，相信只要我們認(rèn)真對待，用心工作，家長會(huì)成為我們的朋友。

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。一個(gè)班級五六十位學(xué)生，一百多位家長，眾口實(shí)在難調(diào)，教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！倍嘀魅蝿t是學(xué)校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，如果與家長溝通不暢，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至對立，嚴(yán)重影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。下面我就“與家長溝通的技巧”這一話題，從三個(gè)方面談一下自己的初淺看法。

一、家長類型及溝通技巧：

1、嘮叨型

典型癥狀：匯報(bào)孩子一天的安排，從刷牙到洗腳，不放過任何細(xì)節(jié)，同時(shí)向你訴說孩子的種種不良表現(xiàn)，如何讓她傷透了心。她在一直訴說，你連插話的機(jī)會(huì)都沒有。

分析：這種情況較多見于媽媽，在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持，屬于孤軍奮戰(zhàn)，她只看到孩子的缺點(diǎn)而忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)。

對策：用具體的事例，幫助家長重新審視自己的孩子，讓家長學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看自己的孩子。

2、成績型

典型癥狀：家長和我講，孩子在小學(xué)時(shí)優(yōu)秀的表現(xiàn)，成績?nèi)绾魏茫狭酥袑W(xué)以后學(xué)習(xí)如何不得法，學(xué)習(xí)效率低下，語數(shù)外不突出，小科目一無是處。

分析：這是絕大多數(shù)家長都具備的類型，不是應(yīng)試教育不好，而是純粹的應(yīng)試教育不好，能不能在搞應(yīng)試教育的同時(shí)融入一些人文關(guān)懷，要解決這個(gè)問題，教師要改變，家長更要改變。做這件事情是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，往往會(huì)陷入兩難的境界，就好像在食品中加入添加劑，如果添加，有違自己的職業(yè)操守，如果不添加，產(chǎn)品的口味、色澤都將不被消費(fèi)者接受，結(jié)果是為對方考慮，而對方卻不買你的帳。

對策：我給家長們滲透一種思想，孩子的發(fā)展，除了學(xué)習(xí)，還有豐富多彩的生活，成績要關(guān)注，學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)更要關(guān)注。

3、放任型

典型癥狀：孩子不聽我的，他爸爸在外地，希望您幫幫我。分析：孩子長期不服管教，讓家長協(xié)助管理已成為不現(xiàn)實(shí)的想法。

對策：我認(rèn)為首先要對該家長的情況表示同情，并讓她注意孩子在家的表現(xiàn)，一有進(jìn)步，馬上表揚(yáng)，重新樹立家長對孩子的信心，重新樹立孩子對家長的信心，同時(shí)要讓孩子體會(huì)到進(jìn)入中學(xué)后，充滿了新意，并在感恩班會(huì)上讓他說出對家長的感激之情，通過以上一系列的活動(dòng)，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

4、指導(dǎo)型：

典型癥狀：家長告訴我她的孩子是一位特殊的孩子，需要經(jīng)常表揚(yáng)，但在幾次表揚(yáng)之后，又有些驕傲，這時(shí)候需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，同時(shí)注意孩子的內(nèi)心是十分脆弱的，她的情感十分細(xì)膩，在她的心目中老師占有很高的地位，您的一個(gè)眼神都會(huì)對她產(chǎn)生影響，所以希望您注意批評的方法??

分析：這一類型的家長認(rèn)為自己在教育孩子方面很有章法，而且對于老師的管理透露出或多或少的擔(dān)心，從家長的話中，能夠感覺到家長對孩子的過度關(guān)注。

對策：找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)讓家長明白，做任何事情都要有一個(gè)度，家長對孩子的關(guān)注也是如此，過度的關(guān)心會(huì)讓孩子喘不過氣來，這是這一類家長沒有意識到的問題。試想：我們?nèi)旌蚴卦谝恢昱柙耘?，不停地施肥、澆水、翻土，后果是我們每一位都能想到的，“生命?無法承受之重”。

二、日常溝通：

1、家訪

作為一種日常溝通方式，越來越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去，又沒有什么太大的問題何必給家長制造麻煩，很多老師有這樣的想法。

我倒是家訪過幾次，正好有幾位學(xué)生住在我家附近，而且確實(shí)有必要進(jìn)行家訪?？梢栽谑孪阮A(yù)約的情況下，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境，也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪，他們的情況我可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道。

我曾經(jīng)教過一位這樣的學(xué)生，在班中表現(xiàn)良好，但是與家長的關(guān)系較為緊張，以致影響到了該同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我在班級中宣布，老師要去家訪，有愿意者可向老師發(fā)出邀請，有三四位同學(xué)當(dāng)真邀請我去他們家坐坐，其中沒有我剛才提到的那位同學(xué)。我把他找來，他談到了對家長的不信任和沒有信心之類的話題，我說:老師去和你們家長談?wù)勗趺礃?，學(xué)生同意了，于是約定在兩個(gè)星期后的周四晚上和該同學(xué)一起回家，不許準(zhǔn)備晚飯，同時(shí)要求孩子從第二天上課開始，每天帶一張由家長書寫的前一晚在家學(xué)習(xí)情況鑒定書。學(xué)生如約都做到了，每天一張，鑒定寫的都是批評的語言和不滿的情緒，我安慰學(xué)生，在老師的眼中你還沒有這樣差，你要加倍努力，證明你可以。到了約定的時(shí)間，我在猶豫這件事情了，因?yàn)槲乙舱J(rèn)為家訪會(huì)給家長帶來很大麻煩，但是當(dāng)我走出校門的時(shí)候，這位同學(xué)已經(jīng)在等候。一路上，我們很放松的聊了很多，我抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),有些話學(xué)生在辦公室是不會(huì)和你說的，在學(xué)生眼中，辦公室是個(gè)很正式的地方，相對于談心，更適合批評。在與家長的溝通中，我了解到了家長在孩子面臨中考時(shí)的焦急情緒，聽到了家長對孩子的抱怨，看到了孩子在家長面前的無奈??所有這些，都讓我感觸頗多，第二天我給家長打了電話，進(jìn)行了溝通，達(dá)成一致：家長要多鼓勵(lì)、少嘮叨，學(xué)生要在家中有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，并在中間休息時(shí)與家長溝通自己的安排，而此時(shí)家長最好不要修改學(xué)生的計(jì)劃。家訪后，學(xué)生的狀態(tài)確實(shí)發(fā)生了變化，甚至在一次月考中數(shù)學(xué)突破了100分（120分的滿分），雖然他最終未能考取重點(diǎn)中學(xué)，但在中考前一個(gè)階段，他的學(xué)習(xí)比以前更努力，與家長的關(guān)系也緩和了很多。

家訪要目標(biāo)專一，態(tài)度端正，注意職業(yè)道德。為學(xué)生所急，為學(xué)生所想的家訪才可以在良性循環(huán)中發(fā)展，才能給我們的教育工作起到積極的促進(jìn)作用。

2、面談

當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的情況，而用電話又顯得不太正式時(shí)，可以將家長請到學(xué)校來面談。

幾點(diǎn)建議：

（1）如果不是需要馬上見面的事情，要給家長選擇的時(shí)間。只因?yàn)闆]交作業(yè)、說話等，便要求家長立刻趕到學(xué)校，甚至限定半小時(shí)、一小時(shí)，這樣會(huì)給家長造成很大的麻煩，家長是趕了過來，滿臉陪笑，連聲道歉，但是在家長的心里，或多或少認(rèn)為我們有些小題大作，因?yàn)槲覀兺耆梢該Q一個(gè)時(shí)間或換一種方式來獲得同樣的效果。

（2）如果家長和學(xué)生同時(shí)在場，要注意自己的語言。避免過激評價(jià)和無痛呻吟，不合適 的語言不僅不能讓家長感受到你的良苦用心，反而產(chǎn)生反感情緒；草草的談話，沒有達(dá)成任何協(xié)議，反而讓學(xué)生覺得面談沒有任何威懾力，繼續(xù)我行我素，讓教師的管理陷入被動(dòng)。

（3）請把握與家長面談的主導(dǎo)權(quán)。

我們把家長叫來面談，就是要告知她孩子在學(xué)校的真實(shí)情況，讓家長配合共同完成老師制定的教育方案。事實(shí)上，在很多情況下，有些老師的方案被家長修改，甚至要面對家長的發(fā)難，訴說學(xué)校的管理如何不到位，這樣的面談將是一次失敗的面談。因此，我認(rèn)為在與家長面談前要充分了解家長的工作環(huán)境、家庭情況等個(gè)人信息，同時(shí)要明確本次面談的主題，圍繞主題從幾個(gè)方面說明問題，需要家長做哪些事情，并按約定時(shí)間回訪，讓面談起到實(shí)效，而不是家長與老師互相推諉責(zé)任的一次機(jī)會(huì)。

3、電話

通過電話與家長溝通，就是一次不見面的面談，由于不是面對面談話，我們應(yīng)避免語言的隨意性，告知家長本次通話的目的是什么，用較為簡潔的語言說明即可。被長時(shí)間的通話所困擾時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇合適的時(shí)間說“不”。

4、短信

我個(gè)人很看好短信的溝通方式，只要是一款智能手機(jī)，就不會(huì)限定收件人的數(shù)量，群發(fā)一條短信對于我們來說不是難事，這樣很容易就組建了一個(gè)以班主任為中心的信息網(wǎng)，能夠第一時(shí)間與家長進(jìn)行溝通，不受時(shí)間和地域的限制。你可以將班會(huì)的主題發(fā)給家長，告知你與學(xué)生們達(dá)成的協(xié)議，希望家長積極配合；過節(jié)了，以朋友的身份發(fā)一條問候短信，家長和老師脫開學(xué)生的紐帶，我們可以是很好的朋友；月考結(jié)束了，發(fā)一條短信，告知家長注意查收月考成績條，并公布成績主要指標(biāo)，方便家長對自己孩子的成績進(jìn)行有效的分析和改進(jìn)；快到期中考試了，發(fā)一條短信，溝通復(fù)習(xí)策略，讓家長協(xié)助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過家長的幫助，讓孩子樹立信心；每滿一個(gè)月，發(fā)一條短信，詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，??只要是你認(rèn)為合適的，就可以與家長取得溝通，在家長眼中，她收到的不僅僅是一條短信，而是一聲問候、一份關(guān)愛，更是一種信賴，如果用信任作紐帶，班主任與家長的溝通還會(huì)有困難嗎？

第二篇：教師-家長溝通技巧

0462《教師－家長溝通技巧》考查內(nèi)容及要求

考核方式：開卷考查、由學(xué)生平時(shí)完成； 考核形式：論文 論文內(nèi)容：

1、教師與家長的關(guān)系是學(xué)校中的特殊關(guān)系，這種關(guān)系的特殊性在于通過學(xué)生與教師的關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生關(guān)系表現(xiàn)出來的。作為教師如何看待這種關(guān)系？如何處理這種特殊關(guān)系中的人際沖突？

2、一位學(xué)生家長在與你溝通時(shí)，無意中冒犯了你，讓你覺得受到了侮辱。在這種情況下，要回應(yīng)對方，可能有以下幾種行為反應(yīng)：

（1）保持沉默，避免因?yàn)檎f話而引起沖突；（2）暗示對方，希望它能夠感受到你的不舒服；

（3）針對對方的言辭開個(gè)玩笑，借助幽默緩和你言語的攻擊性；（4）坦誠地說出你的不舒服感，要求對方停止談?wù)摯嗽掝}；（5）直接直指對方。

請你根據(jù)事例，選擇一種應(yīng)對方式，并論述理由。

論文要求：

1、選擇一題完成一篇論文，學(xué)生須就題目闡明自己的觀點(diǎn)及理由。

2、論文要求手寫，字?jǐn)?shù)要求2000字以上。

第三篇：教師與家長有效溝通技巧

教師與家長有效溝通技巧

教師的工作需要依靠家長的配合，教師與家長溝通是教育工作的現(xiàn)實(shí)需要，教師與家長溝通需要掌握一些技巧。

一、充分尊重學(xué)生家長

擺正擺好自己與家長的位置，充分尊重學(xué)生家長。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。教師絕對不能因?yàn)樽约菏菍I(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學(xué)生具有發(fā)言權(quán)，從而覺得高人一等，與家長談話的時(shí)候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯(cuò)時(shí)，輕率地對家長采取訓(xùn)斥的態(tài)度，把孩子的錯(cuò)都怪罪到家長的頭上。舉個(gè)最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業(yè)，有些教師會(huì)把家長請到學(xué)校大批一通，家長只能一味地賠不是，然后，灰溜溜地逃出學(xué)校。俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，這樣做的結(jié)果可想而知。就算家長勉強(qiáng)承認(rèn)自己沒管好孩子，面對這樣的指責(zé)，心里也會(huì)覺得別扭，從此對老師敬而遠(yuǎn)之，盡量不與教師發(fā)生聯(lián)系。這樣，反而形成了教師與學(xué)生家長之間不應(yīng)該有的隔閡甚至對立，于學(xué)生的教育工作有百害而無一利。

二、幫助家長樹立起對孩子教育的信心

信心是成功的一個(gè)不可或缺的條件，尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、表現(xiàn)不夠好的學(xué)生的家長，這一點(diǎn)更加顯得重要。有的學(xué)生家長，由于經(jīng)常聽到對自己孩子在學(xué)校表現(xiàn)的負(fù)面的評價(jià)，對教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至無可救藥，從而放棄對孩子的教育，那么教師在學(xué)校所進(jìn)行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。所以，教師必須避免告狀式的家校聯(lián)系，不能在家長面前一味地?cái)?shù)落孩子的不是。如果確實(shí)因?yàn)楹⒆臃噶瞬铄e(cuò)需要與家長聯(lián)系，也應(yīng)該與家長坐下來，共同分析孩子之所以會(huì)犯錯(cuò)誤的根源，積極與家長達(dá)成共識，形成默契，互相配合，研究出最好的解決辦法。尤其是對后進(jìn)生的家長，更要體諒他們的難處。孩子學(xué)習(xí)越差，家長與教師一樣對他的教育付出的就越多，孩子顯得不爭氣，做家長的比誰都痛苦。對于這些家長，教師更應(yīng)該對家長給予安慰，并盡可能肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕這優(yōu)點(diǎn)只是一剎那的極不明顯的閃光，以重新激發(fā)起他們對教育孩子的信心。金無足赤，人無完人，再優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn)，同樣，學(xué)校里不可能存在一無是處的學(xué)生，再調(diào)皮搗蛋的孩子，他的身上也會(huì)有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時(shí)對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)化

三、與家長共同探討教育孩子的方法

有些家長，認(rèn)為自己受教育程度不高，文化素質(zhì)較低，又無教育學(xué)方面的修養(yǎng)，或者由于工作繁忙，從而對老師表示對教育孩子感到無能為力，個(gè)別家長甚至認(rèn)為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法。此時(shí)，要幫助學(xué)生家長改進(jìn)不良的教育方法。真誠地幫助學(xué)生家長改變錯(cuò)誤的教育觀念、教育思想、教育態(tài)度和教育方法，而不能對家長違反學(xué)生心理特點(diǎn)的的教育方法熟視無睹，無論家長是溺愛孩子、打罵孩子、還是放任孩子或?qū)⒆右蟛灰恢碌?，都必須加以幫助，促其糾正，使家長的教育學(xué)修養(yǎng)水平得到提高。只要學(xué)生家長真正地認(rèn)識到老師對他們的孩子發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)愛，他們自然也會(huì)想方設(shè)法對孩子多加督促與關(guān)心，把孩子教育好。

第四篇：與家長溝通技巧

與家長溝通技巧 溝通途徑

1、面對面交流。這是最普遍的交流方式，家長或老師及時(shí)提出問題，經(jīng)過老師與孩子的溝通。這個(gè)問題得到了很好的解決。

2、用電話溝通。

3、E時(shí)代的溝通。QQ、MSN、E-mail是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)交流的一種工具，同樣家長和教師的溝通也可以通過這種方式。這種方式溝通直觀有效，通過“與時(shí)俱進(jìn)”的互聯(lián)網(wǎng)也可以與老師做到真誠交流。家長有意見和想法也可以“直抒己見”，避免了當(dāng)面交談的尷尬。

喜歡每一個(gè)家長，不喜歡也要裝

溝通藝術(shù)

1.正確：A.老師不妨多觀察，有針對性地提醒家長。B.一件小事立即會(huì)使家長覺得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長與老師的關(guān)系。2.謙虛而不自卑.很多教師認(rèn)為與孩子相處比較容易,而與家長相處時(shí)則常常感到有些為難（自己多充電）.教師與孩子相處時(shí)有一種優(yōu)勢心理,而面對幼兒家長時(shí),有很多教師并不那么自信,有時(shí)容易緊張,會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況,甚至產(chǎn)生矛盾與沖突.因此,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)同家長相處,以利于孩子的健康成長.3.不亢不卑，有原則

4.客觀全面。在描述孩子的行為時(shí)，要充分肯定孩子身上的閃光點(diǎn)，使家長感到教師對孩子充滿信心和關(guān)愛的，從而愿意接受教師提出的意見或建議。5.切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭，自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。6.善傾聽，巧引導(dǎo)。在溝通的過程中，教師要善于傾聽家長的敘述，不要隨便打斷、反對家長的講話。當(dāng)家長說完后，教師可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。不同類型的家長的溝通：

1.和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識，以取得家長的理解和支持。

2.對于那些文化程度較高，具有相當(dāng)程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標(biāo)，再在具體事項(xiàng)和具體方法上指導(dǎo)家長。

提高對自己要求，多總結(jié)-----“做了才明白”

面向個(gè)體家長推薦用語

1.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯(cuò)是難免的，我們一起來慢慢引導(dǎo)他。

2.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。

3.您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)?，都是為了孩子好?/p>

4.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的。

5.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他。

6.這件事是XX負(fù)責(zé)，我可以幫您聯(lián)系一下。

7.我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會(huì)考慮的。

8.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？

教師應(yīng)該避免使用的習(xí)慣用語，并建議9種相關(guān)的選擇用語。

1．“不可能，絕不可能有這種事發(fā)生?！?應(yīng)該說：”我查查看?！?/p>

有些教師，比如一些比較敬業(yè)的教師，對自己的保教工作充滿信心，當(dāng)遇到家長抱怨時(shí)，本能地順口溜出這樣的話。然而，這樣的語言會(huì)嚴(yán)重傷害家長，因?yàn)榧热弧斑@樣的事不可能發(fā)生”，那么，家長的抱怨一定是“謊言”了。無形之中，教師把家長臵于不被信任的境地，使本已情緒激動(dòng)的家長更加氣憤。2.“那不是我的工作?！睉?yīng)該說：“這件事該由……來幫助你……”

當(dāng)家長請求教師做教師職責(zé)以外的事或?qū)處煿ぷ饔幸蓱]時(shí)，教師不能以“那不是我的工作”來簡單應(yīng)付了事，而是應(yīng)該采取積極幫助家長解決疑難的態(tài)度，帶家長去找能幫助他解決問題的有關(guān)部門或班級，表現(xiàn)出對家長的重視。3．“你是對的——這個(gè)教師（班）很差勁?！?應(yīng)該說：“我理解你的苦衷?！?4.“我絕對沒說過那種話?！睉?yīng)改說：“讓我們看看這件事該怎么解決?！?/p>

如果一位生氣的家長想要指責(zé)一位教師對他（她）造成的麻煩時(shí)，這位教師本能的反應(yīng)是自衛(wèi)。然而，如果讓這種本能占上風(fēng)，這個(gè)教師就會(huì)聽不進(jìn)家長的話了，失去達(dá)成一致的可能性。所以，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)類似“我絕對沒有說過那種話”——這種對自己的言行進(jìn)行辯解的話要到嘴邊時(shí)，應(yīng)閉上嘴，深吸一口氣，然后，對家長說：“讓我們看看這件事該怎么解決?！蓖ㄟ^抵制這種迫切的自我保護(hù)意識，教師便能很快地、輕松地把問題解決掉

5.“這事你應(yīng)該去找我們校長說。” 應(yīng)該說：“我試著幫助你解決?！?/p>

6.“你的孩子今天又犯……毛病了?！睉?yīng)該說：“你的孩子一直有進(jìn)步，只是……還需努力?！?/p>

7.“這事太簡單了。”應(yīng)該說：“我認(rèn)為，這事的解決辦法是……”

8.“我忙著呢！”應(yīng)該說：“請稍候?！?9.“冷靜點(diǎn)。” 應(yīng)該說：‘很抱歉！”

教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受道教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽.我感受到，教師與家長的溝通是雙向的，但教師作為專業(yè)人員，在與家長溝通中更要主動(dòng)些。只要本著一切為了孩子的原則，真誠地與家長交流，那么，無論多“各色”的家長都會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變態(tài)度，與教師合作的。事兒多家長

老師對家長的這些看法，無形中在老師與孩子之間設(shè)立了一道屏障。有些老師對“事兒多”的家長，少了真誠，多了敷衍，削弱了教育力度，對孩子十分不利。

第五篇：淺談?dòng)變簣@教師與家長的溝通技巧

淺談?dòng)變簣@教師與家長的溝通技巧

孩子的健康成長，僅靠幼兒園或家長都是不夠的。教師看不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在園的表現(xiàn)，需要兩者之間的合力，教育才有針對性和連貫性，因?yàn)榧议L的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同。要讓他們都能與幼兒園“步調(diào)一致”真的很不容易。如何讓家長信任你，愿意聽你的建議呢？我們可以嘗試一下幾方面去努力。

一、“尊重”是老師與家長溝通的前提 1.尊重家長

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的。不要?jiǎng)虞m就向家長告狀，當(dāng)眾責(zé)備他們的孩子，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提。正如前人所說：“敬人者，人恒敬之”。

2.如何讓家長尊重我們

不斷充實(shí)、更新自己的教育理念。你的經(jīng)驗(yàn)越豐富，家長對你的信任值就越高，同時(shí)也會(huì)更尊重你。

實(shí)話說：“人靠衣裝”，你的穿著打扮會(huì)滲透你的內(nèi)涵和修養(yǎng)。所以衣冠得體也很重要。

二、充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力

1.與家長交流時(shí)，語態(tài)要真誠、親切、平穩(wěn)，使家長一聽就明。批評的話語也要婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)你的專業(yè)性。2.把握好溝通的時(shí)序

當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生沖突教師找家長談話時(shí)，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙地使用語言。首先要先揚(yáng)后抑，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長易于接受。其次要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時(shí)自然引出主題。

3.多給家長一些建設(shè)性的意見

每個(gè)孩子都有它的長處，也有它的不足，我們常常與家長溝通時(shí)，都希望家長能配合老師幫助孩子改正不足。但家長的素質(zhì)有高有低，都能達(dá)到我們的意愿是不可能的。所以我們在聽家長處理意見時(shí)，多想家長提供一些可行性的建議。如：“你看這個(gè)事我們是否可以嘗試這樣做-------”。

4.根據(jù)不同的家長選擇不同的表達(dá)方式。如和爺爺奶奶交流時(shí)，教師要盡可能簡化語言。并適時(shí)改變自己的語言表達(dá)方式和習(xí)慣。以對方能理解的方式表達(dá)意思，這樣才能使雙方的溝通障礙盡可能減少。

5.要重視非語言提示的重要性作用

在溝通過程中教師應(yīng)注意自己的行動(dòng)要言行一致，否則家長可憑自己的直覺相信自己看到的，而不愿信你口中所說的。

6.多給予贊賞和鼓勵(lì)

贊揚(yáng)孩子，贊揚(yáng)家長是與家長交流的法寶。我們要及時(shí)或適時(shí)給予孩子贊賞，給予家長良好的教育方式的肯定。這樣他們更愿意配合老師的工作。

三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)

任何教師無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)，都不可能把工作做得十全十美。隨著全民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們也有一些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，所以我們要虛心傾聽他們的批評和建議改進(jìn)我們的工作。

四、讓家長多角度了解自己的孩子。

不要讓家長盲目地認(rèn)為自己的孩子是最好最棒的，可以多角度地讓家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子與別人的孩子之間的差距，從而引起家長的關(guān)注。

五、真誠感動(dòng)

我們所做的一切工作，有的家長不一定體會(huì)到，仍有家長不放心，圍著老師問這問那，對于這樣的家長，我們采用真情感動(dòng)法。即：孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和表現(xiàn)及時(shí)向家長匯報(bào)。尤其家長特別關(guān)注的問題，這樣家長就會(huì)感到老師了解孩子、關(guān)注孩子，它的孩子在老師的心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，這樣家長才能放心的把孩子交到我們手中。

相信通過以上的方式方法和家長交流和溝通，我們的工作才會(huì)干的順利，才會(huì)體會(huì)到工作的幸福和快樂。同樣相信在家園共育的合力下會(huì)促進(jìn)孩子更好更快的發(fā)展。

尊重幼兒學(xué)習(xí)需求，有效引導(dǎo)，豐富情感

以美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)：《水墨畫——螃蟹》為例

作者：徐紅巖 單位：沂水第二實(shí)驗(yàn)幼兒園

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫，是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力。在《水墨畫螃蟹》集體教學(xué)的過程中，我以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，利用各種條件，各種材料發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，注重讓幼兒學(xué)會(huì)解決問題，分享交流以及表達(dá)與表現(xiàn)。

談?wù)勛约涸诿佬g(shù)集體教學(xué)中存在的主要問題有：

1、未制訂合理的全面的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)形式單一，有點(diǎn)突兀。

3、未搭建交往平臺(tái)。

4、教具準(zhǔn)備不充分。

以下是原教案改進(jìn)的措施：

一：制訂全面的的教學(xué)目標(biāo)。水墨畫螃蟹是一節(jié)適合大班孩子開展的藝術(shù)活動(dòng)水墨畫也叫中國畫，原方案的教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢及基本的運(yùn)筆方法。讓幼兒通過不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。但是現(xiàn)在的孩子對水墨畫，毛筆這方面接觸太少，應(yīng)該初步的了解水墨畫及作畫的工具；再者膽小的孩子對陌生的工具不能大膽的作畫。從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度看，原方案的目標(biāo)不完整，缺少知識，情感體驗(yàn)等方面的內(nèi)容。

二：做好鋪墊，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)準(zhǔn)備。

原教案一開始就引出毛筆，宣紙，形式單一，有點(diǎn)突兀。不利于幼兒與材料的互動(dòng)。為了引起孩子興趣，后來我是這樣設(shè)計(jì)的：出示自制不同材料的圖畫，讓幼兒自己感覺這幾幅畫的不同，引出水墨畫。然后再讓幼兒欣賞《2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式》的前部分。震撼的場面自然引出畫水墨畫的工具。這樣大大吸引孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三：有效引導(dǎo)，豐富情感。

原教案出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。教師邊講解便范畫?，F(xiàn)在改為：老師和幼兒一起練習(xí)側(cè)鋒和中鋒之后，出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，老師讓幼兒模仿螃蟹走路，最后老師進(jìn)行小結(jié)。這時(shí)老師要進(jìn)行有效引導(dǎo)：剛才我們認(rèn)識了工具，了解了這些工具的用法咱們來畫一幅水墨畫——螃蟹吧！但是老師不會(huì)畫，小朋友教教老師吧？螃蟹圓圓胖胖的身體用毛筆的中鋒還是用側(cè)鋒畫？（側(cè)鋒）老師在紙上畫出。那螃蟹的八只爪用什么畫呢？（這個(gè)更簡單小朋友異口同聲的說中鋒）然后老師再在紙上畫出。依此類推畫出螃蟹的兩只鰲和爪尖。讓幼兒來教老師，從而增強(qiáng)幼兒的自信心和自豪感，促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展。

四：搭建交往平臺(tái)。

在原教案幼兒自己畫完點(diǎn)評完就結(jié)束了，而后來改為在幼兒大部分畫完一只螃蟹的時(shí)候，我讓幼兒聽一段小螃蟹音頻：“我自己一個(gè)人在家而且我的家也不漂亮，嗚嗚??”讓幼兒自己討論怎么辦？把想的辦法畫在紙上。對幼兒來講，形成積極的交往態(tài)度，發(fā)展基本的交往態(tài)度，發(fā)展基本的交往能力，與周圍人建立和諧的人際關(guān)系，既是當(dāng)前生活的需要，更是為將來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

以下是改進(jìn)活動(dòng)教案：

《水墨畫——螃蟹》

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）初步了解水墨畫及作畫時(shí)所需要的工具，（2）能用正確執(zhí)筆姿勢和不同的運(yùn)筆畫出螃蟹特征

（3）對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準(zhǔn)備了水墨畫、蠟筆畫、水彩筆畫各一副畫，《2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式》視頻（前部分），舊報(bào)紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調(diào)色盤、宣紙吸水紙、小圍裙每人一份，真螃蟹若干，小螃蟹音頻。

活動(dòng)過程：

為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。

為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫和水彩筆畫，請小朋友說這是用什么畫的，可以個(gè)別幼兒上來摸一下。再出示國畫，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細(xì)觀察。

老師通過提問題引起幼兒思考

這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進(jìn)行討論。

請每組派一名幼兒說一說自己討論的結(jié)果。

教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。

第二個(gè)環(huán)節(jié):欣賞《2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式》前兩分鐘視頻，感受中國畫的魅力。小朋友，在2008年月8日，第二十九屆世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京隆重開幕，你們知道是怎樣開的幕嗎？現(xiàn)在我們一起欣賞一下。

剛才的水墨畫非常的震撼，在如此盛大的開幕典禮上，為什么要用卷軸水墨畫的形式作為舞臺(tái)元素貫穿典禮的始終呢？

教師小結(jié):因?yàn)樗嬍侵袊?dú)有的，世界上獨(dú)一無二，是中國的傳統(tǒng)文化之一。也是為了在全世界人們面前展示中國畫的魅力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料，并掌握執(zhí)筆姿勢。

剛才的視頻也介紹了畫國畫的工具，你們知道嗎？

出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細(xì)觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。

再找?guī)讉€(gè)小朋友補(bǔ)充說明。

老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）

宣紙（紙薄，吸水性強(qiáng)）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆(介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）

讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習(xí)毛筆的執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：初步掌握中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆方法，并嘗試濃淡墨的變化。

跟老師一起學(xué)一下中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆方法，讓幼兒在紙上練習(xí)一下，然后讓幼兒看老師的魔術(shù)，加水后墨變淡的實(shí)驗(yàn)。讓幼兒嘗試濃淡墨的變化。

第四個(gè)環(huán)節(jié)出示螃蟹，教師在幼兒的指導(dǎo)下作畫。

為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國畫的興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：

小朋友，剛才我們認(rèn)識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個(gè)小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來認(rèn)識一下咱們可愛的小伙伴吧。

出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。

老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。

剛才我們認(rèn)識了工具，了解了這些工具的用法咱們來畫一幅水墨畫——螃蟹吧！但是老師不會(huì)畫，小朋友教教老師吧？螃蟹圓圓胖胖的身體用毛筆的中鋒還是用側(cè)鋒畫？（側(cè)鋒）老師在紙上畫出。那螃蟹的八只爪用什么畫呢？（這個(gè)更簡單小朋友異口同聲的說中鋒）依此類推畫出螃蟹的兩只鰲和爪尖。教師在幼兒的指導(dǎo)下作畫。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。

小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會(huì)比老師畫的好。

幼兒在宣紙上自由作畫，要提醒幼兒在作畫前先仔細(xì)觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫過程中，老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應(yīng)注意的事項(xiàng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來表現(xiàn)螃蟹的特征，對幼兒的作品要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)

在幼兒大部分畫完一只螃蟹的時(shí)候，我讓幼兒聽一段小螃蟹音頻：“我自己一個(gè)人在家而且我的家也不漂亮，嗚嗚??”讓幼兒自己討論怎么辦？把想的辦法畫在紙上。鼓勵(lì)幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)結(jié)束，欣賞交流

1.讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。

2.老師進(jìn)行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習(xí)，肯定會(huì)畫的越

來越好。

“教無定法，貴在得法”希望各位老師批評指正！

下面是小朋友的作品：。