第一篇：《春》導學案

《春》導學案

教學目標

1.領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。2.利用工具書掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

3.有感情的誦讀課文，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。教學重難點

有感情的誦讀課文，理解內容，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。教學過程 新課導入

【設計意圖：激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學習?！?/p>

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。課堂實錄

一、師生聯(lián)合進行作者簡介，老師可檢查預習的作者情況。

【設計意圖：讓學生對朱自清及相關的寫作背景有更全面的了解，進而更深刻的理解文章的思想內容?！?朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡樂的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。

二、預習檢查

【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生通過預習，借助工具書自行解決字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。】 1.給加點字注音：

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應和(ha)籠(lǒng)著一層薄煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)2.解釋詞語

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

三、初讀課文，理清思路

【設計意圖：本題旨在讓學生通過討論、交流的方式，理清文章思路?！?/p>

1.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動筆墨不動書”）2.文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？

3.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學習小組內先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。明確：

全文可分三段：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

4.邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。（關鍵詞）明確：草、花、風、雨、人們、山、水、太陽（這些景物作者描寫得細膩、生動，真像是一幅幅圖畫展現(xiàn)在我們眼前，那么我們可以給這幾幅圖畫擬個名字嗎？）

明確：（展示課件）作者描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖（注意春草圖前有個總括輪廓，引導迎春圖，迎春還可由1段的內容引導）5.課文的1段和繪春部分在內容上有什么聯(lián)系？ 思路：圍繞“春”，先寫盼春，再描繪春天的一幅幅的畫面。春草圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，最后贊春，表達了作者對大自然，生氣勃勃的大自然的無比熱愛之情。6.學習第一部分

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)7．學習第二部分

春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。課后小結

今天我們學習了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。課后習題 1.背誦課文。

2.繼續(xù)找出你喜歡的句子并賞析。板書 春 朱自清

春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報春——第三自然段 春花圖——花爭春——第四自然段 春風圖——風唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段

第二篇：《春》導學案

《春》導學案

學習目標:

1．學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

學習重點:

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

學習難點:

學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

課時:2課時

學習過程

預習案

1、給下列加點的字注音。

醞 釀（）（）宛轉（）黃暈（）應和（）（）

蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）烘托（）

2、解釋詞語。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗潤：

醞釀：

宛轉：

欣欣然：

3.有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。

4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。5.把你喜歡的句子劃出來，說說你喜歡的理由。

第一課時

一、導入：

二、作者簡介：

三、檢查預習

四、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。

2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫？

五、美讀課文，品味探究：

要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來

2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。

3．用“我覺得《春》像一首?！眮砀爬阕x了《春》后的感受。

2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發(fā)言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

六、作業(yè)：

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二課時

一、導語：

二、明確本堂課的學習重點：

欣賞結構美，展開聯(lián)想，體會文境美。

三、品讀賞析課文

學生放聲自讀課文

1．欣賞結構美：（構建畫面，擬好標題，配好音樂）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。Ｃ．再讀（8——9）同學誦讀，構建畫面，取好題目

2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）

①請你標出文中每一句的描寫角度

②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。

3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。比喻原句：

賞析：

擬人原句：

賞析：

排比：

賞析：

四、主題探討，感受大家談。

1．介紹寫作背景：

2．同學談。

３．教師總結：

五、總結全文：

第三篇：《春》導學案

《春》導學案

班級：姓名：組別：類別:評價：

【學習目標】

1.學習欣賞感悟，感知文章整體，領悟詩畫意境，感受作者的審美情感。

2.學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。3.感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

【學習重點】

學習本文細致觀察春天的景物、抓住景物特征描寫的方法。

【知識鏈接】

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》《倫敦雜記》等，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。

【基礎部分】

（學習程序：課外獨立完成，學科組長評價；課內小組交流4分鐘；

小展示、點評4分鐘。）

1、字詞積累。

wēng（）

抖sǒu（）

yùn niàng（）yìng hè（）

suō（）lì（）

黃yùn（）

易讀錯的字詞是：

易寫錯的字詞是：

其他需要注意的字詞：

2.從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。

①吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

③鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。（1）寫嗅覺的：（2）寫聽覺的：（3）寫觸覺的：

3.本文是描繪江南春景的散文，同學們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個“春”字，寫了哪幾部分內容？請準確劃分段落結構。

【要點部分】

（學習程序：課外獨立完成，教師、學科組長評價；課內小組交流8分鐘；大展示、點評15分鐘。）

4、讀春

作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當?shù)男祟}。示例：第一幅：春草圖（草報春）第3自然段

5、品春

用句式說話：我喜歡文中這句話，因為

示例：我喜歡文中“你不讓我，我不讓你” 這句話，因為作者用擬人手法寫出百花爭春、百花爭艷的景象，表達了對百花怒放的春天的喜愛之情。

6、悟春

（1）、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？

（2）、作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。

（3）、結尾的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？這三個比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

7、繪春

文末寫“春天”的三個比喻句子，請你發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天。

【拓展部分】

（學習程序：展示、點評、總結8分鐘）

落葉

落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異。因為，在北方，落葉在秋而不在春。當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候——當在這個時候，便是樹木落葉的季節(jié)了。

北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和樹椏，直刺著高遠的藍天和淡云。

南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點藍天的影子?？墒牵谶@濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！

這是萬木爭榮的季節(jié)。在遙遠的地平線上，威嚴地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的自我犧牲來保護樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養(yǎng)。萬木在和風中一樣做它們歡樂的夢。

時序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結隊來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤氳的南國，這時已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機。

而這時，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見新葉高出老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。

于是，我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成。

老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤著大樹上新葉的成長。

這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！

于是，無論在哪一棵樹下，我都進入一種莊嚴的忘我的思考。

1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語。請你想一想，這些詞語有什么作用？

2．文中多處運用了擬人的修辭手法，請你從文中摘錄出兩個運用了擬人修辭手法的句子并作賞析。

3．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？

4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？

第四篇：11《春》導學案

《春》導學案

【學習目標 】

1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。學習誦讀方法，包括認知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。

3培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，熱愛社會生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個性品格?！臼褂谜f明與學法指導】

本文是一篇寫景散文，語言生動，優(yōu)美，學習本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對于春天的喜愛，并且本文運用了多種修辭手法，在朗讀的過程中應當注意這些修辭手法的運用，在熟讀課文的基礎上能夠抓住春的特點，有層次地描繪出一幅幅動人的春景圖?！局R構建】

散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟。散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內容之一。本專題主要就是幫助考生把握散文的特點，了解散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，形成閱讀散文的基本能力。本專題的知識網(wǎng)絡如下：

特點： 形散神不散

分類：敘事散文 抒情散文 寫景散文 散文表現(xiàn)手法：想像 聯(lián)想 象征

意境：雄渾或質樸典雅 語言：華麗優(yōu)美或樸素自然

【內容導航】

同學們大自然是美麗的，每個季節(jié)都有她獨特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天就讓我們一起走進朱自清先生心中的春天 【知識鏈接】

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、本文選自<朱自清散文全集>.毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。??他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?【課時安排】 2課時

第 一 課 時

【自主學習】

（生自讀課文，要求準確流利，讀后解決生字、新詞）

一．給下列加點的字注音。嗡嗡．（）散．（）在草叢里 醞釀．．()應和．．()黃暈．()蓑．()笠．()抖擻．()賣弄．()眨．（）眼 二．解釋詞語。

1.欣欣然:

2.朗潤:

3.趕趟兒:

4.賣弄: 5.醞釀: 6.抖擻: 7.應和:

8.烘托: 9.呼朋引伴: 10.花枝招展:

11.宛轉: 【合作探究】

（再讀課文，小組合作探究，解決文中疑難）

一、整體感知，梳理結構

1.聰明的你想想朱自清描寫了春天的哪幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫？

2.討論下看看全文可以分為幾個部分？是哪種方式的結構？各部分主要運用哪種表達方式？并完成下面的提綱

盼春：（）

總

春草圖

分（）

（）

3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請用這樣的句式來寫幾句?！洞骸肥莀______________________________________ 《春》是________________________________________

二、精段美句品讀。讀第1自然段做題。

4.文中第一段連用兩個“盼望”，你知道為何用像母親的手撫摸著你。

②“ ”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。3．“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?/p>

這一句描寫的是________，表現(xiàn)了它的____ ___ _。4．“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否刪除？理由__ 兩個“盼望”嗎？_________________。兩個“著”，兩個“了”給人一種_____________的感覺。讀第2自然段做題

5.文中第二段主要采用了 修辭手法?！耙磺小敝傅氖莀_ “剛”照應了上文的_____ ____。分別寫了_________、_______、_______剛“睡醒”情態(tài)。其中“山”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個詞語呢？_________________ _“水”睡醒的樣子用了________來描繪的，為何要用這個詞語呢？________________ __其中“太陽”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個詞語呢？________________ __ 6.作者抓住春，春，春 的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設了廣闊的背景。

【拓展延伸】

仿句練習：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫一個句子?！井斕脵z測】（活學活用，知識遷移）

1．沒有使用兩種修辭方法的一句是[

] A．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪

C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

2．課文中有兩處引用，請你填寫。

①“____ ____”不錯的，__

5．下列句子中加粗的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這條街成了商業(yè)街后，行人從早到晚川流不息。

B．這部小說，故事情節(jié)曲折，人物形象生動，確實引人入勝。

C．正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績。

D．如果只有良好的愿望而不按客觀規(guī)律辦事，就會適得其反。

6．從語言表達的角度看，下邊的廣告詞有沒有毛??？請作簡單分析。①今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。②艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。

第 二 課 時

【合作探究】 讀第3自然段做題.1、在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫出了春草的情態(tài)?！癬_______，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢？___________________________ “鉆”這個字該如何去理解呢？_________________ _ 讀第4自然段做題.2、在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。_______ _，_______。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？ ____________________ 為什么要寫自然景物，有何作用？

__ 有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”“靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎？ 字將春天寫活了?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说腳________________________________________鬧著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體_______________________________ 會嗎？

8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個側面 寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了3 在春花圖中，有暗寫陽光和春風的句子，你能寫出來嗎？ _____________________________________________________________________________ 讀第5自然段做題.4 春風圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好 _____________________________________ 你知道這首古詩是誰寫的嗎？________ _來聰明的孩子們，把它默寫出來吧？ ______________________________________________________________________________

5、春風圖，是從__________,________________,___________________三個角度來寫春風的。第一個角度突出了春風的什么特點呢？________________________-以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風的特點是_____________________________________ 風本身是沒有聲音的，例如春風圖中“風輕悄悄的”，但是在春風圖中，風變成有聲音的了，你能找出來作者的風是哪幾種聲音構成的春天交響樂嗎？

___________________________ 讀第6自然段做題.6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢？__________________ 作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________你從哪兩個字看出來的?。縚_______

7、寫出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三個比喻突出了春雨的什么特點呢？____________________________________________ 你能找出暗寫春風的句子嗎？_________________________________________ 作者寫了哪幾種雨中的自然景物？_________________________

作者對春天的_____________________,你知道這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？________________ 讀第7自然段做題.9、在迎春圖中，為何要挑選風箏來描寫呢？

__________________________________________________________________________ 這段中有個詞語照應前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來？________________ 如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了 表達了作者對春天________________ __感情

讀第8、9、10自然段做題.11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。寫出了春天的。這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響?

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12、合作到現(xiàn)在，你感覺到這篇文章的優(yōu)美嗎？來，可愛的孩子們，為了增加你們的語言積累，感悟美麗的春天，抒發(fā)對春天的熱愛之情，一起把文章背誦出來，看看組內誰背的最好，誰讀的最有感情！大家為他（她）加油！【拓展延伸】

老師在這里設置了不同層面的問題，請選擇你感興趣的一題完成并交流展示。的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，A、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出的美。你能不能從其他的文學或藝術形式里找到宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童“春”的影子？ 的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指 __________ _________，還 經(jīng)常用來比喻事物B、寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、_____________________________。歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語。

2、“吹面不寒楊柳風”一句出自________ ________，“楊柳風”指的是________________，【當堂檢測】（活學活用，知識遷移）

1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（）A、春風又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）

B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）C、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

D、風吹草低見牛羊（《敕勒歌》）

2、下列語句從不同角度寫出了春雨的特點，請用恰當?shù)脑~語概括出來。

①像牛毛 ②像花針 ③像細絲

3、仿照例句，說說下邊加點的詞好在哪里。（A、B兩句任選一句）

[例]像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風溫柔的特征，很有感情。）A、??都在微微潤濕的空氣里醞釀．．

。B、像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織．．著??

4、閱讀文段，做題。

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕

整個詩句運用了___ ___ _的修辭方

法，“楊柳風” 運用了______ _的修辭方法。

3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？

① ② ③ ④

答：

4、這段文字突出表現(xiàn)了春風 和 的特點。

【學習反思】

第五篇：《春》導學案含答案

11《春》導學案

【教學目標】

1．學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗?！窘虒W重點】

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感?！窘虒W難點】

學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。【課時安排】2課時

【導學過程】

第一課時

一、導入：

當秋風蕭瑟的時候，當大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。

引導學生背誦有關春天的古詩。

今天我們學習朱自清先生的散文——《春》。

【知識鏈接】散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟。

散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內容之一。本環(huán)節(jié)主要幫助考生把握散文的特點，了解散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，培養(yǎng)閱讀散文的基本能力。

散文的知識如下：

特點：形散神不散

分類: 敘事散文；抒情散文；寫景散文

表現(xiàn)手法: 想像；聯(lián)想；象征

意境：雄渾或質樸典雅

語言：華麗優(yōu)美或樸素自然

【作家介紹】朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感?！緦懽鞅尘啊俊洞骸反笾聦懹?928至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露出積極進取的精神

二、自主預習： 1.積累詞語。

（1）給加點的字注音。

醞 釀（）（）宛轉（）黃暈（）應和（）（）．．．．．．蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）烘托（）．．．．．．（2）解釋詞語。呼朋引伴： 花枝招展： 朗潤：

醞釀： 宛轉：

欣欣然： 2.有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。3.把你喜歡的句子劃出來，說說你喜歡的理由。

三、互動探究

（一）、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫？

（二）、美讀課文，品味探究： 要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來

2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發(fā)言）示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

（三）、品讀賞析課文

學生放聲自讀課文

1．欣賞結構美：（構建畫面，擬好標題，配好音樂）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

Ｃ．再讀（8——9）同學誦讀，構建畫面，取好題目

四、課堂練習積累運用

1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內容，可知此文的體裁是________。②“________________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，________________，________________，________________，________________。

2．解釋下列詞語的含義并造句。①醞釀—— 造句： ②花枝招展—— 造句：

3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項（）A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。4．括號里選出恰當?shù)脑~語，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧 飛）著。②小草也青得________（刺 逼）你的眼。③山________（濕潤 朗潤）起來了。

④傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________（襯托 烘托）出一片________（安靜 寂靜）而和平的夜。5．按要求默寫課文。

①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________ ②描寫春雨細密、閃爍的句子________________________________ 6．我所了解的作者：

7，背誦全文

第二課時

一、導語同學們，我們這節(jié)課想對《春》這篇文章進行創(chuàng)意閱讀，有沒有興趣？

二、明確本堂課的學習重點：

欣賞結構美，展開聯(lián)想，體會文境美。

三、自主探究 品讀賞析課文

學生放聲自讀課文

二、1.考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）B.東風來了，春天的腳步近了。（）

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）F.太陽的臉紅起來了。（）

2.檢查一下你的知識積累：請寫出有關春天的詩句。（１）（２）（３）（４）（５）

3.積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的空，你會填嗎？ A.側面烘托花多的句子

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

D.“春風圖”中引用的句子

E.描寫春雨的全景圖的一句

4、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）

例如：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。賞析：

5、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。比喻原句： 賞析：

擬人原句： 賞析：

排比： 賞析：

四、討論交流，合作釋疑

1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內容？其中哪一個內容寫得最詳細？你是怎么看出來的？

2.請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？ 有何感受？

4.有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內容，仔細體會作者的感情。

5.體會最后“贊春”部分，分析其表達上的作用。

五、拓展延伸

1.你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。

2.文中描繪的圖的先后順序可以調換嗎？請說出理由。

六、達標檢測(一)基礎與理解

1.下面加點字的讀音有錯誤的一組是（）

Ａ睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(di?)捉迷藏(cáng)Ｂ胳膊(bo)撫摸(mō)應和(h?)鳥巢(cháo)Ｃ醞釀(niàng)薄(báo)煙 黃暈(yùn)抖擻(sǒu)Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤(rùn)濕 眨(zhǎ)眼 2.修辭方法與其它不同的一項（）A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B.東風來了，春天的腳步近了。

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。3.閱讀文章第三段，回答以下問題。的 特點?（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項是（）A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。B.寫出蜜蜂之多，場面之大。C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因為（）A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。B.野花多，而且有陽光照射和風的吹動。

C.陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。4.閱讀理解

①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

③牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。④“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（1）為上面文字按原文順序排序________。（2）解詞:（1）“桃樹、杏樹、梨樹??你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?賣弄—— 宛轉——

（3）這段文字從________覺寫春風的柔和，從________覺寫春風的芳香，從________覺寫春風的和悅，把春風描寫得有聲有色，有形有味，極其生動。（4）春風特有的芳香是指________。

（5）概括這段文字的主要內容。

七 拓展閱讀

春風 林斤瀾

①北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，冬天剛剛過去，夏天就來到眼前了。

②最激烈的意見是：“哪里有什么春天，只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍??”

③其實，意見里說的景象不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重在于春風，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細雨滋潤。這才草長、花開、鶯飛??

⑤北京的春風真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會。那是我下鄉(xiāng)的好處。

⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣??一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯。

⑦轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節(jié)挨個嘎吧嘎吧松動。

⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連稍來的粗暴，也只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒??怎能不懷念北國的春風！

1．“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？

2．“意見里說的景象”中的“景象”是指什么說的？

3．“不過不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時間的長短不同以外，其主要特點是：（1）南方的春天：________（2）北方的春天：________ 4．“褒貶”在這里是________意思。5．“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指（）A．“色”是陰暗的天色，霉爛的氣味。

B．“色”指綠樹和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。C．指“老窖名酒”而言。

6．從第⑥段到第⑧段寫北京的春風，依次寫了春風的________，春風的________，春風的________，是按照從________到________的順序寫的。

7．第⑩段開頭說“如果??”，一直沒有出現(xiàn)和它相應的“那么”之類的詞，如果要加上，應該加在（）A．“回到江南”后面 B．“整天”前面 C．“怎能不”前面

8．作者懷念北國的春風，主要是因為（）A．北國的春風幫助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。

B．北國的春風及時送走了堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。C．北國的春風來勢兇猛，粗獷，覺得解氣。

參考答案：第一課時

二、自主預習：1..積累詞語。（1）給加點的字注音。醞 釀（yùn）（niàng）宛轉（zhuǎn）黃暈（yùn）應和（yìng）（ha）．．．．．．蓑衣（suō）抖擻（dǒu）（sǒu）籠罩（lǒng）朗潤（rùn）烘托（hōng）．．．．．．（2）解釋詞語。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

朗潤：明朗潤澤。

宛轉：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

三、互動探究

（一）2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫？

明確：五幅圖畫，有春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

（二）美讀課文，品味探究：

1．詞語：盼望—期望—希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。

朗潤—濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。

“吹面不寒楊柳風”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”

“一年之計在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”

2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

我推薦：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調。

我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。

我推薦：第三段，寫出了春草的新，力，柔的特點；尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。

我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。

醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點，讓人產(chǎn)生遐想。

我推薦：描寫春風的那段。通過觸覺，臭覺，聽覺寫出了春風和煦清新的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風一般。

我推薦：描寫春雨的段。這一段先寫春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多，密、細、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺溫馨。要讀出喜愛之情。

我推薦： 第⑦段。這段由對景的描寫轉到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情，讀出力量來。

我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點：新，美，力。讀的時候要讀出贊美之情。

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。示例：我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫 我覺得《春》像一首輕快明麗的樂曲。

我覺得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。(三)、品讀賞析課文

Ａ．明確：東風送春——表達人們急切的盼春之情。突出一個字“盼”廳主旋律：歡快 B．明確：春綠江南——展示春回大地的動人景象，并感受春的蓬勃生機。突出一個“綠”字為何要用“綠”字——展示新，力，美。

主旋律由舒緩，甜美到激越。（提示：我們可以按總寫、寫景，寫人把（2—7）分成三個層次。

明確：（2—2）春回大地——抓住山、水、陽光等來展示春光燦爛，鳥語花香、萬物復蘇，人們歡欣 突出一個“回”字——張開了眼，朗潤、漲、紅（主旋律：舒緩歡樂）

（3——6）春色醉人——展示春天的明麗和無限生機。（提示：按所描繪的四幅圖畫分四小層次）

明確： 春草篇：春草報春——清新柔軟，精神愉悅

春花篇：春花爭春——熱熱鬧鬧 果香滿園 春風篇：春風唱春——輕柔和煦 心情舒暢

春雨篇：春雨潤春——潤物無聲 和諧靜謐

主旋律：（歡快，甜美）

明確：（7—7）春到人爽——展示人們在美麗的春天里充滿活力，奮力向上。突出一個“爽”字（主旋律：激越）

Ｃ．明確：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天帶來遐想，并啟人深思，催人奮進。

突出上個“催”字——一年之計在于春 領著我們“上前” 主旋律：剛健 四，課堂練習1.B 2.D 略 第二課時

二、自主探究

1.A.擬人 B.擬人

C.擬人 D.比喻、排比 E.擬人 3.A.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。B.閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。C.密密地斜織著

D.吹面不寒楊柳風

E.看，像牛毛、像花針、像細絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

4、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）

賞析：作者充分運用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調動多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。

5、略

四、討論交流，合作釋疑

1.提示：圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當中，作者依次寫了草、花、風、雨、人，通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。

2.提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個“了”似乎讓人感到了東風，聽到了東風的腳步，形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

3．提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。第4段描繪了一幅“春花圖”?/ 第5段描繪了一幅“春風圖”，作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風的柔和和給人帶來的愉快。

第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。

7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。5.提示：這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。

五、拓展延伸1.盼春（總寫）——繪春（分寫）——贊春（總寫）

2.不能，它們在時間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

六、達標檢測 1.（1）繁多（2）C（3）B 4.（1）④②①③（2）有意顯示、炫耀。形容聲音圓潤動聽。（3）觸

嗅 聽（4）泥土氣息、青草味兒、花香（5）春風春鳥喜迎春

七1．持續(xù)的時間。比喻。

2．起風、刮土。3．（1）江南的春風撫摸著大地??草長、花開、鶯飛??（2）只見起風、起風??桌子一天擦一百遍?? 4．貶 5．C 6．形象

作用

影響

景

人 7．C 8．B