第一篇：有壓力才有動(dòng)力 好搜問(wèn)答

有壓力才有動(dòng)力。我同意這個(gè)觀點(diǎn)。只有把壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力才會(huì)努力的去達(dá)到目的。壓力本來(lái)是一種累贅，它會(huì)阻礙你成功的道路，但是你只要能把壓力變成動(dòng)力，那么壓力也可以成為你成功道路上的加速器。

你可以舉一些逆境出人才的例子，因?yàn)槟婢诚氯嗣竦膲毫ψ匀痪痛?就人才成長(zhǎng)的境遇而言，可分為順境成才和逆境成才。順境所提供的種種便利條件固然有利于人才成長(zhǎng)，但逆境也往往是人才成長(zhǎng)中經(jīng)常遭遇而又必須正確面對(duì)的境沮。我國(guó)古代不少思想家都認(rèn)為“多難興才”，魏派甚至說(shuō)：“逆則生，順則夭矣；逆則圣，順則狂矣；草木不霜雪，則生意不固；人不憂患，則智慧不成?！彼J(rèn)為只有逆境才能成才，這有很大的片面性。但是，逆境成才現(xiàn)象所體現(xiàn)的某種愈義上的規(guī)律性，卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

一、人才成長(zhǎng)逆筑的成因分析

（一）特定歷史條件與社會(huì)政治制度使然

時(shí)勢(shì)可以造英雄，也可以扼殺和阻滯某些特定人才的進(jìn)步與出現(xiàn)，造成人才成長(zhǎng)的逆境。太平盛世對(duì)軍事人才需求不足，便不利于人們軍事才能的發(fā)揮，這是軍事人才成長(zhǎng)的社會(huì)“逆境”；而在社會(huì)革命、武裝斗爭(zhēng)或天下分崩離亂之時(shí)，具有軍事才能的人應(yīng)運(yùn)而生，一展抱負(fù)，但這種時(shí)代，對(duì)于具有科學(xué)技術(shù)才能和文學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)的人才來(lái)說(shuō)，往往面臨求學(xué)無(wú)路、報(bào)國(guó)無(wú)門的不利境遇。可見(jiàn)，“時(shí)勢(shì)”對(duì)特定人才的成長(zhǎng)也有逆境的一面。

從人類經(jīng)歷的五種社會(huì)形態(tài)看，封建制度和神權(quán)統(tǒng)治最不利于人才成長(zhǎng)，對(duì)人才摧殘最嚴(yán)重。在歐洲中世紀(jì)，軍隊(duì)人事制度以封建門第為核心，軍官身份是少數(shù)貴族的世襲特權(quán)，這就堵塞了大量平民及其子弟成為軍官并展現(xiàn)和發(fā)揮其軍事才能的渠道。我國(guó)隋唐后實(shí)行．的科舉制，實(shí)際上是限制人們發(fā)揮才能的一個(gè)圈套，廣大勞動(dòng)者因生活所迫失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，根本不可能參加科舉走人仕途。明清時(shí)期以八股文取士，應(yīng)考者只能依葫蘆畫瓢，替古人立言，不得有獨(dú)立之思想，科舉制成為束縛人們成才的一道枷鎖。這種制度性逆境不知埋沒(méi)了多少人才。

（二）落后的陳腐觀念和舊習(xí)慣勢(shì)力使然

我國(guó)歷史上的一些陳腐觀念和舊習(xí)慣勢(shì)力已經(jīng)制造了種種逆境，至今仍然束縛著人才的成長(zhǎng)進(jìn)步。一是論資排輩的習(xí)慣性逆境。德高才隆之士能不能進(jìn)身其位，要在資歷上排次序，“愚賢一概，必與格合”，晉職晉級(jí)都要“按照資歷往下排，一茬一茬順著來(lái)”。．資歷淺者只好服從安排，苦熬年頭，甚至長(zhǎng)埋土中。二是嫉賢妒能的人際逆境。充滿嫉妒的環(huán)境，人才難以出頭，即使有成就，也不會(huì)有成就感，反而感到“窩心”受制。有的人容不得人才脫穎而出，甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)也缺乏應(yīng)有的雅量，寧可有才之士徒然荒廢，也不能讓他“冒尖”、“露臉”，以至造成潛人才“是龍得盤著，是虎得臥著”。三是封閉保守的社會(huì)文化心理逆境。中國(guó)傳統(tǒng)文化把保守、內(nèi)向的心理品格作為一種自尊的美德，“弄巧不如藏拙”、“切莫班門弄斧”等處世哲學(xué)，就是．出于所謂“自尊”的需要。比如，青年才俊對(duì)工作有建議、有點(diǎn)子，在學(xué)術(shù)上有研究、有見(jiàn)地，甚至對(duì)一些權(quán)威定論產(chǎn)生懷疑，但是不露半點(diǎn)痕跡，因?yàn)橐坏鞍嚅T弄斧”鬧出笑話，豈不丟人現(xiàn)眼，遭人輕薄，失掉“自尊”??。如此這般，使多少真知灼見(jiàn)化為烏有，又有多少創(chuàng)造才能胎死腹中？不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)自尊，無(wú)異于為自己制造精神桎梏與心理逆境。

（三）人才發(fā)展中的不平衡使然

長(zhǎng)跑比賽中，沖在前面的人往往承受更大的風(fēng)阻力，或逆風(fēng)力。人才的發(fā)展進(jìn)步有著同樣的道理，某人一旦功成名就，甚至由此成了公眾人物，社會(huì)和周圍的人們對(duì)其關(guān)注就比較多，對(duì)其期望也－比較高，對(duì)其要求就會(huì)更加苛刻，這無(wú)形中就形成一種壓力，也可稱為一種“幸福的逆境”。

還有一種“馬太效應(yīng)”造成的逆境：由于人才成長(zhǎng)的進(jìn)度不同，走在前面的顯人才，容易得到組織和社會(huì)承認(rèn)，獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)；那些未出名的潛人才，則難以得到承認(rèn)，常常陷于“馬太效應(yīng)”的困擾和逆境中?！榜R太效應(yīng)”往往以犧牲潛人才的發(fā)展為代價(jià)，來(lái)促進(jìn)顯人才的發(fā)展，從而剝奪了潛人才的發(fā)展機(jī)會(huì)與發(fā)展可能?！榜R太效應(yīng)”通過(guò)這種“剝奪”機(jī)制對(duì)潛人才成長(zhǎng)制造人為的逆境，起到障礙作用，這不僅壓制人才，而且埋沒(méi)人才。

（四）人才個(gè)性特質(zhì)使然

英國(guó)哲學(xué)家約翰·密爾在《論自由》中說(shuō)：“有天才的人，在字義的命定下就是比任何人有較多個(gè)性的，唯其如此，也就比任何他人都更不能適應(yīng)社會(huì)為了省去其成員形成個(gè)人性格之麻煩而準(zhǔn)備下的那些少數(shù)模子而不感到有傷害的壓束?！比瞬诺倪@種鮮明個(gè)性常常為舊的傳統(tǒng)觀念、腐朽社會(huì)制度和落后習(xí)慣勢(shì)力所不容，越是卓越的人才越要承受更多來(lái)自社會(huì)各方面的阻力。所以，個(gè)性鮮明的人才常常要面臨社會(huì)逆境的嚴(yán)峻考驗(yàn)，尤其那些立志破壞舊世界、建設(shè)新世界的思想家、政治家更是如此，他們要反叛于腐朽的社會(huì)制度，其個(gè)性必然為當(dāng)時(shí)的社會(huì)所不容。而假若歷史上的思想巨人和政治巨人都那么安分守己，順時(shí)聽(tīng)命，那么其所處的社會(huì)制度環(huán)境對(duì)他們就不構(gòu)成逆境，但如果那樣的話，他們也就不成其為歷史巨人了。同時(shí)，那些個(gè)性鮮明、鋒芒畢露的人才，有時(shí)難免會(huì)在有意無(wú)意之間傷害與其發(fā)生聯(lián)系的一些人，容易樹敵積怨，加之自身才華出眾，樹大招風(fēng)，又常遭人嫉恨，如果再有一些執(zhí)拗和倔強(qiáng)，就會(huì)與周圍環(huán)境難以協(xié)調(diào)。人才獨(dú)特的個(gè)性往往在自身所處的逆境形成過(guò)程·中起著一定的作用。

（五）客觀條件和人才所處地位使然

逆境常常是由社會(huì)客觀條件、人才自身?xiàng)l件、人才在其成長(zhǎng)中所處的地位等共同決定的。家庭出身貧寒，生存生活條件惡劣，是父輩的社會(huì)地位造成的，不可更改；天災(zāi)人禍，突如其來(lái)，令人束手無(wú)策，非人力可抗拒；重大疾病、意外傷殘、先天不足，生理缺陷，是人生的一種不幸，誰(shuí)也無(wú)能為力；人微言輕，懷才不遇，只能默等時(shí)機(jī)；初來(lái)乍到，環(huán)境不利，人際生疏，工作尚不能打開(kāi)局面，只能從頭做起??。種種險(xiǎn)、災(zāi)、窮、困、厄造成的逆境，絕非人的意志可以使之轉(zhuǎn)移，有時(shí)人們確實(shí)無(wú)法選擇自己的地位處境。這正是人在客觀世界中的受動(dòng)性的體現(xiàn)。

二、全面認(rèn)識(shí)和辯證分折逆境在人才成長(zhǎng)中的作用

在一定條件下，逆境確實(shí)對(duì)某些人才的成長(zhǎng)有重要的激勵(lì)作用，但并非任何人都能在逆境中成才，也不能以逆境成才現(xiàn)象來(lái)否定順境對(duì)人才成長(zhǎng)的積極作用。因此，對(duì)逆境在人才成長(zhǎng)中的作用有必要進(jìn)行全面客觀的認(rèn)識(shí)和辯證具體的分析。

（一）逆境充滿荊棘但也蘊(yùn)藏著成才成功的機(jī)遇

逆境對(duì)人才成長(zhǎng)的確有諸多不利，然而如培根所說(shuō)，“奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的”。逆境中往往蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造奇跡和成才成功的機(jī)遇。

古人說(shuō)，禍兮福之所倚。有犀利眼光和創(chuàng)新意識(shí)的智者，總能打破常規(guī)，在危機(jī)中窺見(jiàn)機(jī)遇，找到轉(zhuǎn)危為安、反敗為勝的對(duì)策。1791年深秋法軍進(jìn)兵荷蘭，荷蘭掘開(kāi)運(yùn)河，以為退兵之計(jì)。猶豫之間，拿破侖得知樹上蜘蛛大量吐出結(jié)網(wǎng)，根據(jù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他判斷馬上將有寒潮來(lái)臨，于是發(fā)出停止撤退、準(zhǔn)備進(jìn)攻的命令。不久果然寒風(fēng)勁吹，一夜之間河水冰封，法軍踏過(guò)瓦爾河，一舉攻占荷蘭要塞烏得勒支城，避免了功虧一簣。這正是拿破侖在形勢(shì)不利的逆境中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的成功范例。黎明前特別黑，成功前格外難。人才成長(zhǎng)過(guò)程中，只要在危機(jī)時(shí)刻再堅(jiān)持一下，挺過(guò)最難熬的一段，那么緊接著可能就是機(jī)遇的光顧，奇跡的出現(xiàn)。

（二）逆境壓抑人才但也激發(fā)人才成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力

逆境給人才成長(zhǎng)制造困難，形成壓力和壓抑，使人才成長(zhǎng)備受挫折。但是，正如《菜根譚》中所說(shuō)：“居逆境．中，周身皆針貶藥石，石氏節(jié)礪行而不覺(jué)；處順境時(shí)，眼前盡兵刃戈矛，銷膏糜骨而不知?！本锰庬樉?，易生驕奢淫逸和惰性。而人在身陷逆境時(shí)，資源匾乏，精神壓抑，成功欲望迫切，成才動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，因此常常能夠取得在順境中難以取得的巨大成功。事實(shí)正是如此，豪門子弟多不成器。而出身貧寒者始終處于憂患之中，逆境使人別無(wú)選擇，逆境給人很大壓力，而壓力能激發(fā)出強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)然，這種動(dòng)力作用，主要還取決于身處其中的成才者所采取的積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

（三）逆境磨難人才但也磨礪人才的優(yōu)良個(gè)性

樹木受過(guò)傷的部位，往往變得最硬。人才成長(zhǎng)也一樣，經(jīng)歷逆境的傷痛和苦難之后，能磨礪出優(yōu)良的個(gè)性。立志成才的青年如果能經(jīng)歷一段逆境的磨難為自己的人生“墊底”，那么以后不管遇到什么意外和困苦之境遇，都能應(yīng)對(duì)和承受。

少時(shí)苦難磨礪性情，可抑濁揚(yáng)清成大業(yè)。南非前總統(tǒng)曼德拉，年輕時(shí)因反對(duì)種族隔離制度被捕人獄，白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的小島上整整27年，3名看守總是尋找借口欺侮他。1991年曼德拉出獄并當(dāng)選南非總統(tǒng)，當(dāng)年在監(jiān)獄看管他的3名看守也應(yīng)邀參加他的就職典禮，曼德拉還恭敬地向他們致敬。如此博大的胸襟讓所有到場(chǎng)的各國(guó)政要和貴賓肅然起敬。后來(lái)，曼德拉解釋說(shuō)，他年輕時(shí)性子很急，脾氣暴躁，正是漫長(zhǎng)牢獄歲月的悲慘遭遇給了他思考的時(shí)間，讓他學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，學(xué)會(huì)了如何處理自己的痛苦。磨難使他清醒，使他克服了個(gè)性的弱點(diǎn)，也成就了他最后的輝煌。

傅雷曾經(jīng)說(shuō)：“不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的?！边@句話至為深刻。逆境的一個(gè)重要價(jià)值，就是使人學(xué)會(huì)駕馭自己的個(gè)性，適度地張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不淪為個(gè)性的奴隸，并消除個(gè)性中的不良傾向，成為一個(gè)自身發(fā)展和諧的、與社會(huì)相融的有用之才。

（四）逆境由不幸造成但也使人才獲得升華性補(bǔ)償

生理學(xué)中的“補(bǔ)償功能”認(rèn)為，人身的某一器官如果發(fā)生病變或殘缺，另一些器官的功能就會(huì)相應(yīng)加強(qiáng)，以補(bǔ)不足。如盲人的耳朵特別靈敏，手和足的觸覺(jué)也特別精銳，他甚至可以通過(guò)聲音、觸覺(jué)去辨別人的面貌和形象。

補(bǔ)償原理同樣適用于身處逆境者。斯蒂芬·霍金二十多歲就癱瘓，后來(lái)連話都說(shuō)不成，但他創(chuàng)立了宇宙大爆炸理論；史鐵生患嚴(yán)重腎病，但最后成為一個(gè)了不起的作家。楊小凱飽受十年牢獄之苦，但他也因此而成為聞名海內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。貝弗里奇說(shuō)：“人們最出色的工作，往往在處逆境的情況下做出，思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑?！比藗儼堰@種現(xiàn)象總結(jié)為：因禍得以成功，因福歸于平庸。

三、逆境成才現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)啟示

（一）對(duì)青少年人才進(jìn)行有益的逆境培養(yǎng)

人才成長(zhǎng)初期，少年得志，未必是好事。宋朝神童方仲永，5歲就能作詩(shī)，傳為奇聞，但12歲時(shí)卻變得“泯然眾人矣”，就是因?yàn)閮?yōu)裕的環(huán)境害了他。有時(shí)，環(huán)境太好并不利于人才的成長(zhǎng)?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。明朝宰相張居正，從小聰明過(guò)人，13歲參加鄉(xiāng)試的試卷令考官拍案叫絕，時(shí)任湖廣巡撫的顧玉麟?yún)s建議讓張居正落第。他解釋說(shuō)：“居正年少好學(xué)，吾觀其文才志向，是個(gè)將相之才，如過(guò)早讓他發(fā)達(dá)，易叫他自滿，斷送了他的上進(jìn)心。如果讓他落第，雖則遲了三年，但能夠使他看到自己的不足而更加清醒，促其發(fā)奮圖強(qiáng)?！边@位巡撫的遠(yuǎn)見(jiàn)的確令人折服。后來(lái)張居正果然成為中興明朝的杰出政治家，他在險(xiǎn)惡的環(huán)境中堅(jiān)持革新政治，有一種不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)韌精神，這不能不說(shuō)與他少年“落第”的逆境有關(guān)。

對(duì)青年人才進(jìn)行逆境培養(yǎng)，并不是刻意制造“逆境”，而是讓青年人到條件艱苦的環(huán)境中去磨煉，實(shí)際上是給青年人創(chuàng)造鍛煉成長(zhǎng)的更多機(jī)會(huì)和條件。

（二）提高人才在逆境中奮進(jìn)搏擊的逆境商數(shù)

同樣面臨逆境，有的人跨了過(guò)去，功成名就；有的人乃至有些高智商人才，卻陷了進(jìn)去，被淘汰出局。究其原因，就在于他們?nèi)鄙賾?yīng)對(duì)逆境、解決現(xiàn)實(shí)難題的能力。換言之，他們的逆境商數(shù)AQ比較低。

逆商AQ（Adversity Quotient），是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，也就是將不利局面轉(zhuǎn)化為有利條件的能力。如果－逆境無(wú)法避免，危局不可挽回，那么面對(duì)現(xiàn)實(shí)就是惟一正確的選擇。初陷逆境，人的腦海里會(huì)出現(xiàn)一連串的惱怒，也會(huì)產(chǎn)生驚慌，這都是正常的情緒反應(yīng)。但是，AQ低的人容易陷人其中不能自拔，反復(fù)抱怨，憤憤不平，卻忘記了去尋求解決辦法。而AQ高的人稍事之后則會(huì)冷靜下來(lái)，審時(shí)度勢(shì)，理智分析和判斷，從逆境中走出。這就是應(yīng)對(duì)逆境的能力。逆商之所以為人推崇，是因?yàn)樗w現(xiàn)了一種積極的價(jià)值取向。

逆境（AQ）跟情商（IQ）一樣，并非先天帶來(lái)，任何人都可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的AQ。按照AQ的發(fā)明人保羅·斯托茨博士的觀點(diǎn)，應(yīng)對(duì)逆境的能力可分解為四個(gè)關(guān)系因素—控制、歸屬、延伸和忍耐?？刂凭褪钦J(rèn)清自己改變局面的能力；歸屬是指承擔(dān)后果的能力；延伸是對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重程度及對(duì)工作、生活影響的評(píng)估；忍耐是指意識(shí)到問(wèn)題可能會(huì)長(zhǎng)久存在，需要堅(jiān)持一段時(shí)間。培養(yǎng)逆商，主要應(yīng)當(dāng)在這幾個(gè)方面提高應(yīng)對(duì)逆境的能力。

（三）講究逆境成才的策略

一是在等待和忍耐中轉(zhuǎn)逆為順。身處逆境要忍耐，沉得住氣，受得起委屈，坐得住冷板凳。這時(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)，需要冷靜觀察，韜光養(yǎng)晦。如果在逆境中錯(cuò)判情勢(shì)，急于求進(jìn)，就可能招致更大災(zāi)難和禍患。在逆境中只要坦然自處，奮發(fā)有為，就有可能在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，化不利為有利，成其大才。

二是以樂(lè)觀心態(tài)超越逆境。這心態(tài)來(lái)自于對(duì)事業(yè)的沉迷和追求所產(chǎn)生的快樂(lè)，這種快樂(lè)不為任何逆境所掠奪、所壓制。因?yàn)槟婢骋呀?jīng)存在，不必急于改變現(xiàn)實(shí)，但可以在精神上超然現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著中尋找最大快樂(lè)。只有這樣，逆境消除之日，可能就是功成業(yè)就之時(shí)。

三是積蓄力量待機(jī)突圍。面對(duì)逆境，還應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用頑強(qiáng)而靈活的反“埋沒(méi)”策略，要為破障突圍進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦的力量積累和精神準(zhǔn)備，待條件基本具備時(shí)，以沖天之勢(shì)突破逆境的羈絆，成就一番事業(yè)。比如當(dāng)自己確已獲得突破性成就和創(chuàng)新成果，而又身處逆境的壓制和封殺時(shí)，要有“突圍”的勇氣，披發(fā)盤腸，大膽一搏—或跳出圈子爭(zhēng)取外界權(quán)威的支持，或爭(zhēng)取有效的“組織保護(hù)”，或跳槽流動(dòng)、遠(yuǎn)走高飛。

（四）對(duì)人為逆境進(jìn)行組織干預(yù)

逆境能夠使人成才，但并不必然使人成才。逆境本身不賜于人們?nèi)魏纬删?，在通常情況下，常常會(huì)摧殘、扼殺、毀滅人才。

對(duì)于組織一方來(lái)講，斷不可以逆境成才為名，置人才于逆境或陷人才于困境而不顧。不能把“逆境成才”當(dāng)教條，搞盲目的“逆境崇拜”。畢竟，逆境中的成才是壓制性的，它不利于人才認(rèn)知系統(tǒng)和身心性情的健康發(fā)展。任何組織和領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)對(duì)人才成長(zhǎng)中的各種人為逆境進(jìn)行必要的行政干預(yù)和思想教育工作，以消除產(chǎn)生逆境的不利因素，通過(guò)健全的制度安排、和諧的內(nèi)部環(huán)境與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)待遇，為人才的社會(huì)角色成熟和德識(shí)才學(xué)體全面發(fā)展提供更良性的空間，使人才遠(yuǎn)離逆境的折磨與推殘。這也是社會(huì)和諧、民主、進(jìn)步和發(fā)展的客觀要求。

第二篇：壓力和動(dòng)力作文

2011年高考議論文作文素材——壓力與動(dòng)力 【思路提示】

壓力和動(dòng)力是并存的。

壓力有時(shí)候可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。

壓力越大，動(dòng)力越大

過(guò)大的壓力不僅不能轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，還可能損害我們的身心健康?！久浴?/p>

有壓力才有動(dòng)力。--諺語(yǔ)

沒(méi)有高壓，石油不會(huì)自己冒出來(lái)，壓力會(huì)成為動(dòng)力。--胡辛

井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力亂飄飄。--王進(jìn)喜 【經(jīng)典素材】

壓力跟動(dòng)力成正比（獵狗和兔子）

一條獵狗將兔子趕出了窩，一直追趕它，追了很久仍沒(méi)有捉到

羊看到此情景，譏笑獵狗說(shuō)：“你們兩個(gè)之間，個(gè)子小的反而跑得快得多?！?/p>

獵狗回答說(shuō)：“你不知道，我們兩個(gè)跑的目的是完全不同的！我僅僅為了一頓飯，他卻是為了性命！”

壓力讓生命更強(qiáng)?。缪虻呐d衰）

一位動(dòng)物學(xué)家對(duì)生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊群進(jìn)行過(guò)研究，他發(fā)現(xiàn)東岸羚羊群的繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也不一樣，每分鐘要比西岸的快13米。

以這些差別，這位動(dòng)物學(xué)家曾百思不得其解，因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境和屬類都是相同的，飼料來(lái)源也一樣，全以一種叫鶯蘿的牧草為主。

有一年，他在動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的協(xié)助下，在東西兩岸各捉了10只羚羊，把它們送往對(duì)岸。結(jié)果，運(yùn)到西岸的10只一年后繁殖到14只，運(yùn)到東岸的10只剩下3只，那7只全被狼吃了。

這位動(dòng)物學(xué)家終于明白了，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樵谒鼈兏浇钪粋€(gè)狼群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因?yàn)槿鄙龠@么一群天敵

沒(méi)有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕；有天敵的動(dòng)物則會(huì)逐步繁衍壯大。

壓力可以激發(fā)生命活力（美洲虎的生活）

美洲虎是一種瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界上僅存17只，其中有一只生活在秘魯?shù)膰?guó)家動(dòng)物園。

為保護(hù)這只虎，秘魯人從大自然里單獨(dú)圈出1500英畝的山地修了虎園，讓它自由生活。參觀過(guò)虎園的人都說(shuō)，這兒真是虎的天堂，里面有山有水，山上花木蔥蘢，山下溪水潺潺，還有成群結(jié)隊(duì)的牛、羊、兔供老虎享用。奇怪的是，沒(méi)有人見(jiàn)這只老虎捕捉過(guò)獵物（它只吃管理員送來(lái)的肉食），也沒(méi)見(jiàn)它威風(fēng)凜凜從山上沖下來(lái)。它常躺在裝有空調(diào)的虎房，吃了睡，睡了吃。

一天，一位來(lái)此參觀的市民說(shuō)，它怎么能不懶洋洋？虎是林中之王，你們放一群只吃草的小動(dòng)物，能提起它的興趣嗎？這么大的虎園，不弄幾只狼來(lái)，至少也得放幾條豺狗吧？虎園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)他說(shuō)得有理，就捉了三只豹子投進(jìn)虎園

這一招果然靈驗(yàn)，自從三只豹子進(jìn)了虎園，美洲虎不再整天吃吃睡睡，而日漸精神抖擻起來(lái)，天敵竟可以激起生物生活的信心！

努力把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力（堅(jiān)強(qiáng)的海倫?凱勒）

海倫?凱勒在一歲多的時(shí)候，因?yàn)樯?，從此眼睛看不?jiàn)，并且又聾又啞了。由于這個(gè)原因，海倫的脾氣變得非常暴躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣摔東西。她家里人看這樣下去不是辦法，便替她請(qǐng)來(lái)一位很有耐心的家庭教師蘇麗文小姐。海倫在她的熏陶和教育下，逐漸改變了。

她利用僅有的觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境，努力充實(shí)自己，后來(lái)更進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫寫作。幾年以后，當(dāng)她的第一本著作《我的一生》出版時(shí)，立即轟動(dòng)了全美國(guó)

在她的《假如給我三天光明》一文中，更是表達(dá)出了她的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和向上的精神，而這一切都該歸功于她對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)把失明僅僅當(dāng)作一項(xiàng)壓力的時(shí)候，她痛苦惆悵，所以她不能真正面對(duì)生活；當(dāng)她把壓力化作動(dòng)力的時(shí)候，生活就選擇了她 【故事與隨想】

壓力是生活的動(dòng)力（獅子和羚羊）

每天，當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，非洲大草原上的動(dòng)物們就開(kāi)始奔跑了。

獅子?jì)寢屧诮逃约旱暮⒆樱?/p>

“孩子，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過(guò)最慢的羚羊，你就會(huì)活活餓死?！?/p>

在另外一個(gè)場(chǎng)地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：

“孩子，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會(huì)被它們吃掉?！?/p>

生活需要壓力（暴風(fēng)雨中的輪船）

一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風(fēng)暴。

驚慌失措的水手們，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老船長(zhǎng)果斷下令：“打開(kāi)所有貨倉(cāng)，立刻往里面灌水?！?/p>

水手們擔(dān)憂：“險(xiǎn)上加險(xiǎn)，不是自找死路嗎？”

船長(zhǎng)鎮(zhèn)定地說(shuō)：“大家見(jiàn)過(guò)根深干粗的樹被暴風(fēng)刮倒過(guò)嗎？被刮倒的是沒(méi)有根基的小樹。”

水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉(cāng)里的水越來(lái)越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了

船長(zhǎng)告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水負(fù)重了，風(fēng)是吹不倒的。在船上負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候，空船時(shí)，才是最危險(xiǎn)的時(shí)候。”其實(shí)我們每個(gè)人都是一只只在生活的海洋中航行的船，生活中的各種壓力就是我們的負(fù)擔(dān)，這些壓力雖然有時(shí)會(huì)令我們疲累、煩躁，但它同時(shí)也是保證我們前進(jìn)的動(dòng)力，若沒(méi)有這些壓力，我們就很容易被生活的波浪打翻

迎接新世紀(jì)壓力的挑戰(zhàn)（21世紀(jì)的壓力）

21世紀(jì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。和平發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題，激烈的競(jìng)爭(zhēng)好比殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，淘汰一批又一批高分低能的人，這就昭示我們必須具有非凡的素質(zhì)，具有各種能力，然而競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，這使我感到壓力重重。

21世紀(jì)是“知識(shí)爆炸”的世紀(jì)。我曾暗暗地埋怨自己的父母親，為什么他們把我推到世紀(jì)之交的舞臺(tái)上，接受知識(shí)的考驗(yàn)。知識(shí)的地位日趨重要，沒(méi)有知識(shí)就無(wú)法在社會(huì)上生存和立足。祖國(guó)的建設(shè)需要人才。需要的是高素質(zhì)的人才，我害怕自己成為一名落伍者，我深感壓力重重

21世紀(jì)是“減負(fù)”的世紀(jì)。我的愿望是當(dāng)一名人類靈魂的工程師，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量的人才，然而在新世紀(jì)里，“減負(fù)”作為教學(xué)改革的內(nèi)容，要求教師必須具有新的教學(xué)方法和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出懂知識(shí)有能力的新型人才。這一切告訴我：為了我的愿望能成為現(xiàn)實(shí)，必須變壓力為動(dòng)力，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，去迎接新千年的挑戰(zhàn)

壓力和動(dòng)力要適當(dāng)結(jié)合（用不同的態(tài)度對(duì)待不同的孩子）

當(dāng)父母認(rèn)為拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)刺激自己的孩子是一個(gè)正確的選擇時(shí)，請(qǐng)別忘記自己的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，他并不是一無(wú)是處，他并不像你所說(shuō)的那樣差。在父母對(duì)自己的孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行一點(diǎn)兒夸大時(shí)，孩子就會(huì)更努力地像父母說(shuō)的那樣去做。如果孩子信心不足，請(qǐng)嘗試著這

樣做：讓他找到自己信心的所在。如果孩子倔強(qiáng)頑固，那么父母完全可以說(shuō)：“你根本做不到?！碑?dāng)孩子聽(tīng)到后，他的倔強(qiáng)會(huì)占據(jù)他的理智與惰性，他會(huì)證明給父母，他會(huì)做得到，為的只是父母的那句善意的謊言：“你根本做不到?！?/p>

這些完全是正確的。如果力即是動(dòng)力，動(dòng)力即是壓力。如果你把兩者適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，沒(méi)什么事不能成功！父母感覺(jué)不錯(cuò)，那就嘗試一下吧

愛(ài)的壓力（玲玲的轉(zhuǎn)變）

玲玲的學(xué)習(xí)會(huì)下滑，每天晚上都陪她學(xué)習(xí)到很晚，周末不僅停了她喜歡的舞蹈課和書法課，還請(qǐng)家教來(lái)家里輔導(dǎo)功課。玲玲經(jīng)常感覺(jué)很疲倦，腦子渾沌一片，盡管她很努力，可成績(jī)還是慢慢地往下滑。父母焦急又心痛，玲玲也開(kāi)始懷疑自己，是不是自己真如人們說(shuō)的那樣，女孩子越長(zhǎng)大，智力越下降呢？看著爸爸媽媽那殷切的眼神和他們?yōu)樽约焊冻龅囊磺?，玲玲覺(jué)得都快要崩潰了

父母的愛(ài)本來(lái)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，但當(dāng)愛(ài)成為一種壓力的時(shí)候，就會(huì)成為前進(jìn)的包袱。

緊張的考試復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們面對(duì)著鋪墊蓋地的練習(xí)、測(cè)試、真題、講解??腦子里塞滿了各種各樣的知識(shí)，卻不敢肯定到考場(chǎng)上哪一次練習(xí)或者測(cè)試能排上用場(chǎng)，所以同學(xué)們只能埋頭苦學(xué)，只等著考場(chǎng)上再去應(yīng)驗(yàn)了。對(duì)于作文，恐怕考生們最大的愿望就是——作文題目已知，雖然誰(shuí)也不可能有那么大的把握敲定考題，但是每一位在教學(xué)、教研戰(zhàn)線上打拼多年的優(yōu)秀教師們，一定能幫助同學(xué)們盡可能的縮小命題范圍，讓同學(xué)們集中火力，猛攻目標(biāo)。今天作文頻道為大家準(zhǔn)備的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師整理出來(lái)的十五個(gè)“最新”新材料作文題，希望同學(xué)們能夠通過(guò)相關(guān)“寫作指導(dǎo)”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)升格”中獲得更多信息。而“巨人名師指導(dǎo)”依然竭誠(chéng)為大家提供各類寫作輔導(dǎo)課程，必能幫助同學(xué)們?cè)谧魑膶W(xué)習(xí)上邁進(jìn)一大步。

下面就開(kāi)始進(jìn)入今天的五分鐘學(xué)習(xí)寶典。

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

1、“空馬車”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天上午，父親邀我到林中漫步，我高興地答應(yīng)了。

父親在一個(gè)彎道處停了下來(lái)。在短暫的沉默之后，問(wèn)我：“除了小鳥的歌唱之外，你還聽(tīng)到了什么聲音？”

我仔細(xì)地聽(tīng)，幾秒鐘之后我回答：“我聽(tīng)到了馬車的聲音。”

父親說(shuō)：“對(duì)，是一輛空馬車?！?/p>

我問(wèn)：“您又沒(méi)看見(jiàn)，怎么知道是一輛空馬車？”

父親答道：“從聲音就能輕易地分辨出是不是空馬車。馬車越空，噪音就越大?！?后來(lái)我長(zhǎng)大成人，每當(dāng)看到口若懸河、粗暴地打斷別人的談話、自以為是、目空一切、貶低別人的人，我都感覺(jué)好像是父親在我的耳邊說(shuō)：“馬車越空，噪音就越大?！?/p>

要求：自定立意，自選文體，自擬題目，寫不少于800字的文章。

寫作指導(dǎo)

2、“會(huì)飛的大黃蜂”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

幾位動(dòng)物學(xué)家在一起探討動(dòng)物飛翔的原理，數(shù)小時(shí)后得出一致結(jié)論：凡是會(huì)飛的動(dòng)物，它們的形體構(gòu)造都是身軀輕巧雙翼修長(zhǎng)的。剛宣布完這一結(jié)果，就有一群大黃蜂飛過(guò)。動(dòng)物學(xué)家們見(jiàn)此情景，面面相覷。于是，他們就抓了一只大黃蜂，去請(qǐng)教一位物理學(xué)家。物理學(xué)家看著大黃蜂肥胖笨拙的身體和短小的翅膀，研究了半天，困惑地?fù)u著頭，說(shuō)：“根據(jù)流體力學(xué)原理，它應(yīng)該是飛不起來(lái)的?！边@些專家研究了一整天，還沒(méi)有得出答案。吃飯的時(shí)候，又提到這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，站在旁邊的一位工人說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單啊，大黃蜂必須飛起來(lái)，否則就是死路一條?！?/p>

上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。注意：①不要脫離材料的含意作文。②立意自定，題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

寫作指導(dǎo)

范文及點(diǎn)評(píng)：《與夢(mèng)同行》

3、“寂寞與成長(zhǎng)”

閱讀下面材料，按要求作文

有哲人說(shuō)過(guò)：人是因?yàn)榧拍砷L(zhǎng)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)而寂寞。在寂寞中小憩，是有如云卷云舒般的閑適；在寂寞中成長(zhǎng)，聞見(jiàn)的是寂寞的芬芳；在寂寞中成長(zhǎng)，品嘗的是寂寞的味道；在寂寞中成長(zhǎng)，給人的是心靜如水的感覺(jué)；在寂寞中成長(zhǎng)，讓人在面對(duì)困擾時(shí)有種釋然的快感。

讀了上述材料之后，你有什么感受？請(qǐng)自選一個(gè)角度寫一篇作文。

范文及點(diǎn)評(píng)：《讓寂寞伴我們成長(zhǎng)》

4、“文盲院士”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2009年9月22日香港大學(xué)把“榮譽(yù)院士”稱號(hào)授予了外號(hào)叫“三嫂”的82歲掃地老太袁蘇妹，“三嫂”從未接受過(guò)學(xué)校教育，也不知道什么是“院士”。她一生只會(huì)寫5個(gè)字，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，曾在港大食堂服務(wù)44年，擔(dān)任服務(wù)員及廚師。她對(duì)住宿生的照顧無(wú)微不至，除起居飲食，也關(guān)心學(xué)生的“身心健康成長(zhǎng)”，是“宿舍靈魂人物”。有學(xué)生發(fā)燒，她會(huì)主動(dòng)送藥、煲粥;學(xué)生溫習(xí)功課至深夜，她會(huì)為其預(yù)留晚餐;學(xué)生遇到煩心事，會(huì)找三嫂傾心交談??多數(shù)時(shí)候，三嫂只是耐心地聽(tīng)完故事，說(shuō)一些再樸素不過(guò)的道理，如“珍惜眼前人”“將不開(kāi)心的事忘掉” 等等，或是請(qǐng)他們喝瓶可樂(lè)。在頒獎(jiǎng)臺(tái)上，這位82歲的普通老太太被稱做“以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命”的“香港大學(xué)之寶”。

讀了這則材料，你有何感想，請(qǐng)選擇一個(gè)角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇文章，不少于800字。

寫作指導(dǎo)

5、“翅膀與靈魂”

閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。

上帝召開(kāi)一個(gè)會(huì)議，想了解賜給動(dòng)物們翅膀后，它們是如何使用的。

鷹說(shuō)：我用翅膀在天空中飛翔，一切獵物都逃不過(guò)我的眼睛，我因此生活無(wú)憂。

鴕鳥說(shuō)：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從未派過(guò)用場(chǎng)，它已成了沉重的負(fù)擔(dān)。

企鵝說(shuō)：我已把翅膀變作鰭，它使我和魚一樣，能夠在海洋遨游。

上帝忽然發(fā)現(xiàn)還坐著一個(gè)人，便奇怪地問(wèn)：你沒(méi)有翅膀，來(lái)這兒干啥？

人說(shuō)：上帝啊，雖然你沒(méi)有賜予我翅膀，但我的靈魂可以飛翔，它帶我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體。

寫作指導(dǎo)

6、“落葉”

這是一片落葉，它已走完綠的一生，由榮而枯;這并不只是一片落葉，它曾是鮮活的生命，清新了整個(gè)森林。落者，凋、死、蕭、衰、失也，亦是希望、奉獻(xiàn)、新生、轉(zhuǎn)機(jī)之謂也；同時(shí)也是走向另一種輝煌的標(biāo)志或階段。心懼一片落葉，可以更加珍惜生命;心懷一片落葉，可以更加淡定從容。

你對(duì)此有何感想？全面理解題目涵義，請(qǐng)選擇一角度構(gòu)思文章。

要求：①題目自擬;②文體自定;③要有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套作抄襲;④不少于800字。寫作指導(dǎo)

有關(guān)“落葉”的古典詩(shī)詞

7、“第一高峰和第二高峰”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

上課了，老師說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題，‘第一’和‘第二’的問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們都看著老師，不明白老師的意圖。老師又問(wèn)：“世界第一高峰是哪座山峰？”同學(xué)們大聲回答道：“珠穆朗瑪峰!”老師接著問(wèn)：“那世界第二高峰呢？”這下同學(xué)們面面相覷，無(wú)人應(yīng)聲。于是老師接著說(shuō)：“同學(xué)們，‘第一’和‘第二’究竟有什么不同呢？為什么你們只記住了第一高峰，而不知道第二高峰呢？記住了第一高峰，該不該忽略第二高峰呢？”聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們陷入了沉思。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬題目；不要脫離材料的含義作文；不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)

8、“投豆子”

據(jù)《宋人軼事匯編》載：宋朝有個(gè)人叫趙概，他在書房里放了三個(gè)盒子，一個(gè)里面放黃色豆子，一個(gè)里面放黑色豆子，一個(gè)是空的，每晚睡覺(jué)前，他便打開(kāi)這三個(gè)盒子，回想一天的言行。如果做了好事就取一粒黃豆投入空盒子，如果做了壞事就取一粒黑豆投進(jìn)空盒。開(kāi)始投的黑豆多，黃豆少，后來(lái)黃豆越來(lái)越多，黑豆越來(lái)越少，他的道德修養(yǎng)也越來(lái)越高。

讀了以上材料，你有何感想？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，寫一篇800字左右的文章，文體不限，題目自擬。

寫作指導(dǎo)

9、“都有藥用價(jià)值”

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

名貴的人參，普通的半夏，甜的甘草，苦的黃連，它們都有獨(dú)特的藥用價(jià)值。用人參治的病，半夏不能醫(yī)；用半夏醫(yī)的病，人參也不能治。

要求：全面理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思成文，自定立意，自選文體，自擬題目，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)

10、“木桶”

讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一個(gè)黑人小孩在父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天晚上，他都用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦拭干凈，然后擺放整齊。令他生氣的是，風(fēng)常常把擺放整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩委屈地哭了，父親摸著男孩的頭說(shuō)：“孩子，別傷心，可以想辦法征服風(fēng)。”于是，小男孩擦干眼淚坐在木桶邊想啊想啊，終于想出了一個(gè)辦法。他從井里挑來(lái)清水，倒進(jìn)空空的橡木桶里，然后就回家了。

第二天，天剛亮，小男孩就匆匆爬起來(lái)，跑到放桶的地方，那些橡木桶一個(gè)個(gè)排列得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹倒。他對(duì)父親說(shuō)：“木桶要想不被風(fēng)吹倒。就要增加自己的重量?！?/p>

要求：全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面或者一個(gè)角度構(gòu)思作文，題目自擬，立意自定，不少于800字。

寫作指導(dǎo)

11、“中州蝸牛”

中州有一只蝸牛，計(jì)劃干一番事業(yè)。想向東去攀登泰山，計(jì)算一下卻要走3000多年;又想向南去涉長(zhǎng)江和漢水，計(jì)算一下也要走3000多年。想想自己的壽命，不過(guò)朝暮之間，于是它不勝悲哀，最終枯死在蓬蒿桿上。

樹林中的小動(dòng)物知道了，聚集在一起議論這件事。

螞蟻說(shuō)：“呵呵，自不量力的小蝸牛，自作自受?！?/p>

蜜蜂說(shuō)：“腳踏實(shí)地最重要，不能好高騖遠(yuǎn)。”

云雀悠然神往：“到泰山去，不錯(cuò)的主意，我怎么就沒(méi)有想到呢？看來(lái)，夢(mèng)想真是個(gè)好東西?！?/p>

狐貍想：“這只小蝸牛，如果不自怨自艾，果真向東爬去，現(xiàn)在會(huì)是什么情景呢？”??

請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于800字。

寫作指導(dǎo)

12、“兩只螞蟻”

有兩只螞蟻想翻越一堵墻，到墻那邊尋找食物。一只螞蟻來(lái)到墻腳就毫不猶豫地向上爬去，可是每當(dāng)它爬到一大半時(shí)，就會(huì)由于勞累、疲倦而跌落下來(lái)?？墒撬粴怵H，一次次跌下來(lái)，又一次次向上爬去。另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過(guò)墻去。很快，這只螞蟻繞過(guò)墻找到了食物，開(kāi)始享用;而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開(kāi)始。

要求全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

寫作指導(dǎo)

素材鏈接

13、“成功與環(huán)境”

閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

一棵在深山里長(zhǎng)了好多年的大樹，被修剪枝葉后移植到城市新建的公園里。人們圍著它，議論著。一個(gè)說(shuō)：“沒(méi)有這次修剪，它不會(huì)被人賞識(shí)的。要被人賞識(shí)，就要改變自己的生存環(huán)境!”一個(gè)說(shuō)：“修枝剪葉，傷根破皮，到這里還要重新扎根生葉，還要適應(yīng)環(huán)境，一定是要付出代價(jià)的啊!”一個(gè)說(shuō)：“是金子在哪里都會(huì)發(fā)光，何必要離開(kāi)自己的故鄉(xiāng)呢？”??

讀了這段文字，你有何感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

寫作指導(dǎo)

14、“綠太陽(yáng)”

閱讀下面的材料，按要求作文。

在一所小學(xué)的美術(shù)課上，老師給同學(xué)們布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)大家在畫紙上畫下自己最想畫的東西??

同學(xué)們陸續(xù)上交了自己的繪畫。小海走在最后，他交上的是一幅綠色的太陽(yáng)。

同學(xué)們驚嘆：啊，綠太陽(yáng)!

請(qǐng)你根據(jù)提供的材料，圍繞“綠太陽(yáng)”展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，或續(xù)寫，或用其寓意。自擬題目，文體不限。

寫作指導(dǎo)

15、“花開(kāi)四季”

閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。

春暖花開(kāi)，許多花選擇在春天開(kāi)放，然而，也有些花會(huì)在其他季節(jié)開(kāi)放?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，荷花開(kāi)放于夏天；“沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲”，菊花盛開(kāi)在秋天；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，一枝寒梅，傲立雪中。是的，不是所有的花只在春天開(kāi)放，花開(kāi)四季。自然如此，社會(huì)、人生又何嘗不是如此？

請(qǐng)你結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。

第三篇：人生有好心態(tài)才有好心情

人生有好心態(tài)才有好心情 有好心情才有激進(jìn)的心行

人生是什么？人生是個(gè)逗號(hào)，不會(huì)終結(jié)，充滿希望；人生是冒號(hào)，給人啟迪，引人思考；人生是個(gè)省略號(hào)，淡泊名利，容納世界；人生是句號(hào)，學(xué)會(huì)珍惜一切...人生就像一張空白的書卷，我們面對(duì)的其實(shí)就是一道道檢測(cè)自己的試題，等待著我們用智慧去填寫，等待著我們用巧手去描繪。

人生本來(lái)就是充滿荊棘和坎坷的，在漫漫長(zhǎng)途，要給自己信心，給自己希望，給自己拼搏的勇氣，給自己點(diǎn)一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。

人生是晴天，又是陰天；是雨天，又是雪天；不總是一帆風(fēng)順的。當(dāng)你掉入泥沼之中，別老是想著靠別人，要知道那擺渡生死的小船正握在你的手中，你唯一要做的就是如何戰(zhàn)勝自己，擺渡出去！

人生是我們走過(guò)了這一輩子所經(jīng)歷的回憶，猶如一部自編自導(dǎo)的電視劇，有喜、有憂、有哭、有淚，在這部紀(jì)錄片里，收藏著自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？傊松且粋€(gè)有生有滅的過(guò)程，我們順應(yīng)自然，根據(jù)自己的個(gè)性特征、個(gè)人的能力謀求發(fā)展，做事情，自身具備的條件達(dá)不到要求的，不要勉強(qiáng)自己，事物總是呈階段性發(fā)展的，當(dāng)這一階段結(jié)束，就要識(shí)時(shí)務(wù)，自然地轉(zhuǎn)到另一個(gè)階段，不要強(qiáng)求自己蠻干。

人生是短暫的，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)不會(huì)輪回，僅僅只有一次。我們要有良好的心態(tài)和愉快的心情來(lái)度過(guò)此生：

一位哲人說(shuō)過(guò)：“你的心態(tài)就是你真正的主人?！币晃粋ト苏f(shuō)：“要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你，你的心態(tài)決定誰(shuí)是坐騎，誰(shuí)是騎師”。佛說(shuō)，物隨心轉(zhuǎn)，境由心造，煩惱皆由心生。心態(tài)的不同必然導(dǎo)致人格和作為的不同，因而也會(huì)譜寫不同的人生。生活中，我們常常會(huì)議論心態(tài)這個(gè)問(wèn)題，常常會(huì)就某一件事議論這個(gè)人的心態(tài)好或者那個(gè)人的心態(tài)不好。心態(tài)，不言而喻，就是指一個(gè)人的心理狀態(tài)，換言之，就是指一個(gè)人的心理素質(zhì)。心態(tài)決定心情，好心態(tài)帶來(lái)好心情，壞心態(tài)帶來(lái)壞心情。一個(gè)成熟的人應(yīng)該理智面對(duì)外在環(huán)境的變化，不管外部環(huán)境如何，都要保持自己情緒的平和愉快。就像向日葵花一樣，永遠(yuǎn)面向陽(yáng)光綻放燦爛的笑容。即使陰天下雨也不氣惱抱怨，更不灰心氣餒，總是對(duì)未來(lái)報(bào)有堅(jiān)定的信念，相信總有雨過(guò)天晴、陽(yáng)光普照、明媚燦爛的時(shí)候。好心態(tài)的人，即使遇到挫折坎坷，也不陰冷絕望。不斤斤計(jì)較一時(shí)的榮辱得失，大度寬厚，豁達(dá)從容，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)的不足，提升自己的思想境界。有了好心態(tài)就會(huì)有好心情面對(duì)人生每一天。

其實(shí)每個(gè)人、每一天都會(huì)有著各種各樣的心情，開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、郁悶、煩躁、懊惱等等。不良的心態(tài)會(huì)影響生活和工作，正因?yàn)槿丝梢杂兄N種的心態(tài)，才造就了社會(huì)的多樣性和微妙的人際關(guān)系。要想改善自己的環(huán)境，重要的是調(diào)節(jié)心態(tài)！心情是一種內(nèi)心感情狀態(tài)的外在表現(xiàn)。心態(tài)是一種內(nèi)心處事標(biāo)準(zhǔn)的外在體現(xiàn)。心情的晴雨影響心態(tài)，心態(tài)決定命運(yùn)。人類是十足的幻想著，我們希望生活一帆風(fēng)順，心情總是艷陽(yáng)高照。但現(xiàn)實(shí)事與愿違，生活的道路充滿荊棘，我們的心情也陰雨綿綿。每當(dāng)我細(xì)細(xì)的回憶生活中的一切，會(huì)發(fā)現(xiàn)我取得一定的成功的時(shí)候，即使是下雨，也總會(huì)覺(jué)得生活處處是希望，反之亦然。也許心情會(huì)受環(huán)境，天氣的晴雨的影響，但他們之間是沒(méi)有必然的因果關(guān)系的。天氣的晴雨不能決定心情的晴雨和我們的心態(tài)，人生的道路需要樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，心晴是要開(kāi)懷，心雨時(shí)亦要開(kāi)懷，相信山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

有人說(shuō)，生活如一杯白開(kāi)水，放點(diǎn)鹽，它是咸的，加點(diǎn)糖，它是甜的，生活的質(zhì)量靠心情去調(diào)劑。我想：在每個(gè)人的生活中，心情總是左右著我們的言行舉止，從內(nèi)心發(fā)出欣賞別人的目光，你會(huì)發(fā)現(xiàn)別人有許多閃光之處，人際關(guān)系就是要相互溫暖、相互照耀，從而，形成良性互動(dòng)的人際交往。創(chuàng)造好心情，我們應(yīng)該重視所擁有的東西，而不是那些還沒(méi)有的，人在困境中需要一種陽(yáng)光，能看到生活中樸素的美。要養(yǎng)成積極的心態(tài)。寫博也是這樣，心情好，有感而發(fā)，能寫出讓自己滿意的博文，要保持良好的心態(tài)，創(chuàng)造好心情。讓陽(yáng)光漫步，做個(gè)陽(yáng)光之人！你的心情好了，你就微笑了，我的心情好了，我就快樂(lè)了；他的心情好了，他就唱歌了。大家的心情好了，世界就祥和了。請(qǐng)各位博友記?。喝艘泻眯那楹秃眯膽B(tài)！好的心情讓你快樂(lè)、好的心態(tài)讓你幸福！人生心態(tài)很重要,人生每個(gè)人都有著不同的心態(tài)，不同的心態(tài)往往決定著不同的人生。良好的心態(tài)是成功人士的重要標(biāo)志。

心態(tài)，反映一個(gè)人的品德與修養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人為同事的進(jìn)步或取得的成就而高興，對(duì)比自己能力強(qiáng)的人從內(nèi)心敬佩，并暗自以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之知。然而，也有些人與此相反。自己窮，也不能讓別人富，這是一種不正常的心態(tài)。

心態(tài)，決定一個(gè)人的幸福。我國(guó)有句勸人的古語(yǔ)：“為所有而喜，不為所無(wú)而憂?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人卻像叔本華所說(shuō)的那樣：“我們很少想到我們自己所擁有的，卻總是想到自己所沒(méi)有的。”這就是人類世界最大的不幸。

心態(tài)，決定一個(gè)人的成敗。一切的悲觀情緒和憂慮都是成功的殺手。生命中，有許多事是無(wú)法控制的，但人們可以控制面對(duì)這些事情的心態(tài)。生活頁(yè)紙中不可能沒(méi)有失敗和挫折，但問(wèn)題是有的人一旦遇到失敗和挫折，就會(huì)失去意志和勇氣；而有的人則能從中吸取訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn)，并化為一種前進(jìn)的動(dòng)力。

生老病死乃一切生物的客觀規(guī)律，誰(shuí)也逆轉(zhuǎn)不了，但實(shí)踐又證明，生活無(wú)節(jié)，心胸狹窄，就會(huì)縮短生命，反之則能健康長(zhǎng)壽。人生長(zhǎng)壽之本為、“六心”，即：對(duì)長(zhǎng)輩要孝心、對(duì)子女要愛(ài)心、對(duì)朋友要誠(chéng)心、對(duì)老伴要耐心、對(duì)自己則要寬心。

人生知足心常樂(lè),人生在世，富貴錢財(cái)，生不帶來(lái)，死不帶去。應(yīng)視錢財(cái)如糞土，富貴如浮云，得失之間，不必太在意。人生也會(huì)有許多挫折，當(dāng)遇到這些挫折時(shí)，可用一些古語(yǔ)來(lái)自我安慰：順其自然，淡泊名利；三年河?xùn)|，三年河西。總之一句話：“知足者常樂(lè)?！比松灾愠?lè)者，其樂(lè)無(wú)窮。對(duì)于生活、金錢、地位，向最低下的人看齊，則可知足常樂(lè)；向最高的人看齊，則會(huì)煩惱，長(zhǎng)期下去有損健康。在順境中較易做到知足常樂(lè)，在逆境中尤須學(xué)會(huì)知足常樂(lè)。

人的一生很短，人各有所愛(ài)，人各有所求，人各有所志，人各有各的生活小天地和各有各的生命軌道。無(wú)論為名、為利、為色、為官，還是為事業(yè)。各人都必須付出各自的代價(jià)，付出畢生精力。世上很多事是無(wú)法求全的，要學(xué)會(huì)排遣苦惱，寬以待人，知足常樂(lè)意志堅(jiān)強(qiáng)。凡事不要有過(guò)高的奢求，生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，期望越高，失望也就越高。期望不那么高，反而容易滿足。一個(gè)人能知足，他的精神就會(huì)開(kāi)朗、愉快，而一個(gè)不知足的人常常有自苦、自危、自慚、自卑、自惑，以致自毀。

人生苦短，歸宿就一條。人在活著的時(shí)候，不要把名利看得太重。人過(guò)半百之后，還要求什么名利，即使求得了，又有幾年的“有效期”。要知道：“三寸氣在千般用，一日無(wú)常萬(wàn)事休?！币氲矫?、利、財(cái)、色，皆身外之物，不要把這些看得太重。

人生開(kāi)心驅(qū)煩惱, 人生在世，開(kāi)心就好?！耙盎ú环N年年有，煩惱無(wú)根日日生?！币虼?，做人就得不斷地摒棄煩惱，讓開(kāi)心永駐心田。

“一人向隅，舉座不歡?！比瞬荒懿婚_(kāi)心，更不能折磨自己。折磨自己，其實(shí)就是折磨大家。自己開(kāi)心，別人也會(huì)隨之開(kāi)心。如果大家都能開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)日子的話，那么，我們就容易建立起和諧社會(huì)，世界也就一定會(huì)變得更美好。

世上太復(fù)雜了，充滿了喧囂，充滿了苦惱，充滿了不理解，人活在世上真累。人對(duì)于生活只有放得下，才能提得起，放是瀟灑，放是美麗，放是智慧。唯獨(dú)開(kāi)心快樂(lè)，才能坦然地面對(duì)生活，坦然地迎接生活的挑戰(zhàn)。

人活在世上，多多少少都存在著心理上的不平衡，總在尋求平衡中追求、奮斗。然而達(dá)到一個(gè)暫時(shí)的平衡之后，立刻又會(huì)產(chǎn)生新的不平衡。因此，要不斷地完善自己，充實(shí)自己，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，增強(qiáng)人與人之間的信任與理解。

一個(gè)人往往有力不從心的時(shí)候，有脆弱無(wú)助的時(shí)刻，有沮喪、懊惱，有失望、痛苦。這時(shí)候你必須對(duì)自己說(shuō)，你不必這樣，你要開(kāi)心?。?/p>

開(kāi)心是一個(gè)人心態(tài)好、對(duì)生活摯愛(ài)的結(jié)果。只要我們對(duì)生活充滿信心和希望，就能驅(qū)逐煩惱，把日子過(guò)得和和美美、開(kāi)開(kāi)心心。

人生苦短要高興,人生苦短，韶光易逝。高興，這話平常，卻是生活的理想狀態(tài)。高興者，活得灑脫、活得坦然、活得輕松、活得快樂(lè)之謂也。無(wú)憂無(wú)慮自是不易，善于擺脫煩腦而使自己高興卻是一門藝術(shù)。

生活有時(shí)“柳暗花明”，但更多的還是“山重水復(fù)”在這多變的世界上，誰(shuí)能時(shí)時(shí)如意，事事稱心呢？在生活中，該高興時(shí)應(yīng)該痛快淋漓地地去享受歡樂(lè)。人們常以“夕陽(yáng)無(wú)限好”來(lái)比喻老年人的幸福晚年。我認(rèn)為有人之所以能做到這一點(diǎn)，主要是有年輕人的心態(tài)。人生一笑百病消,人生一笑百病消，笑對(duì)人生永不老。匆匆的人生中，誰(shuí)不喜歡純真的笑臉；短暫的人生旅途中，誰(shuí)不向往開(kāi)懷大笑的日子。笑是幸福的源泉，笑是健康的鑰匙，笑是人生的回歸，笑是友誼的橋梁；人類對(duì)笑推崇至極，把善意的笑容看得特別珍貴。

笑是人生的一縷陽(yáng)光，既照耀著別人，也照耀著自己，它能穿透人心的隔膜，沖破人性的險(xiǎn)惡，以豁達(dá)與摯愛(ài)，使彼此擁有更多的信任與愛(ài)戴。

笑是一道美麗的風(fēng)景，“微微一笑”是一幅動(dòng)人的畫面，“莞爾一笑”勾勒出一個(gè)美麗的輪廓。顧客從售貨員的笑容中找到了親切，學(xué)生從老師的笑容中找到了慈愛(ài)，妻子從丈夫的笑容中找到了溫馨。有笑的世界便有了萬(wàn)花齊放，有笑的人生才絢麗多彩。

笑是一種無(wú)窮的力量，人的一生中憂愁、痛苦、悲傷隨時(shí)都會(huì)襲擊你，只要笑一笑，保持樂(lè)觀的精神狀態(tài)，你就有了面對(duì)困難的勇氣，生活便有了轉(zhuǎn)機(jī)，“笑比哭好”是一條亙古不變的真理。

許多人不懂得笑的價(jià)值，于是社會(huì)上才有了許多冷若冰霜的臉，人與人之間才有了許多樊籬和隔閡。舍棄了笑就是舍棄了你自己，保持樂(lè)觀的精神狀態(tài)，比起整日在煩惱和憂慮中煎熬要容易得多，人生載不動(dòng)許多愁。要得到別人的笑，別忘了先露出你的笑，要讓人生充滿笑，須胸懷開(kāi)闊的笑對(duì)人生。

人生要有好心情,人生的旅程并不是一帆風(fēng)順，總是充滿坎坷，充滿挫折，只要有快樂(lè)的心境，才能坦然面對(duì)困難的挑戰(zhàn)，化憂為樂(lè)。人的情緒好與壞直接影響人體生理活動(dòng)和健康狀況。好心情可以益壽延年，而愁腸百結(jié)可積郁成疾，怒發(fā)沖冠可導(dǎo)致猝死。常言道：“笑一笑十年少，愁一愁白了頭?！贝_有道理，心情愉快氣血通暢，消除煩惱，促進(jìn)健康。

馬克思說(shuō)：“美好的心情比十付良藥更能解除心理上的疲憊和痛苦?！狈€(wěn)定的情緒，愉快的心境，關(guān)鍵靠自己去把握，去控制，去調(diào)節(jié)。也就是說(shuō)在日常生活中要有樂(lè)觀的情緒，做到知足常樂(lè)、助人為樂(lè)、自得其樂(lè)。胸懷寬廣，氣量豁達(dá)，對(duì)生活充滿自信，培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛(ài)好，使精神有所寄托。廣交朋友，參加有益的社會(huì)活動(dòng)，做到不思聲色，不思勝負(fù)，不思得失，不思榮辱，心無(wú)煩惱，形無(wú)勞倦，保持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，就能得意淡然，失意泰然，處事坦然，使之達(dá)到心氣順，機(jī)體和，身心健。

時(shí)光如梭，人生苦短，幾十年如同行云流水，生命不可能周而復(fù)始，要珍惜生命，快樂(lè)地生活，善待每一天、每個(gè)小時(shí)。每當(dāng)想到這些，你的心情就會(huì)變得晴朗，當(dāng)困難、煩惱襲來(lái)時(shí)，你就會(huì)坦然處之。

人生微笑不可少,人生微笑不可少。微笑，是一種快慰，溢自于心，流露于情，感染他人的友好行為。在諸多笑聲、笑姿中，我特別喜歡微笑。

我贊美微笑，因這它有迷人的魅力；我歌頌微笑，因?yàn)樗猩衿娴墓π?。它像三月的春風(fēng)，能將臉上的陰云掃掉；它像明媚的陽(yáng)光，能把心頭的冰雪融消；它像神妙的靈丹，能使人變得年輕美貌；它像人間的彩虹，能架起友誼的親善之橋。

微笑，是美德的表露。善良的人，會(huì)發(fā)出誠(chéng)意的微笑；忠厚的人，會(huì)發(fā)出純潔的微笑；樂(lè)觀的人，會(huì)發(fā)出甜蜜的微笑??這種從內(nèi)心發(fā)出的真誠(chéng)的微笑，能使人感到溫馨；給予者也會(huì)得到美好的回報(bào)。美好的微笑產(chǎn)生在一剎那間，但卻給人留下了永久的回憶。

微笑，可以使自己變得富有朝氣。它可以使人輕松愉快、心情開(kāi)朗、精神振奮、克服孤獨(dú)、防止衰老、延年益壽。

微笑，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。同事間的微笑可以傳達(dá)友情，縮短距離，創(chuàng)造寬松愉快的氣氛，激發(fā)人們對(duì)工作的熱情。從事服務(wù)行業(yè)的人，微笑更決定著工作質(zhì)量和成敗。世界上一流的服務(wù)行業(yè)，取得事業(yè)成功的法寶，就是把服務(wù)人員臉上的微笑變成顧客臉上的陽(yáng)光，不但使生意興隆，而且贏得良好的信譽(yù)。為官者臉上的微笑，有助于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，親近群眾，取得人們對(duì)自己的支持??總之，微笑有助于事業(yè)的成功，有助于構(gòu)建和諧和的內(nèi)部關(guān)系。

人生平和便是金,人生平和，不僅是一種優(yōu)良的品性，更是一種處世智慧。性格平和的人，一切都看得開(kāi)，對(duì)名利地位、榮辱得失，都能坦然處之。他們總是心無(wú)旁騖地專注于自己的事業(yè)，即使遇到挫折和不幸，也能一如既往地執(zhí)著向前。相，我們之中許多人，對(duì)人生得失、榮辱沉浮看得太重，因此整天忙忙碌碌，處于高強(qiáng)度的竟?fàn)幹校┛稚杂虚W失。一旦達(dá)不到目的，就暴跳如雷，怨天尤人，消極悲觀而又忿忿不平。在他們眼中，只有烏云密布，永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了生活中的七彩陽(yáng)光。因而，他們有的只是張狂和沖動(dòng)，缺少冷靜和堅(jiān)韌，因而總是與成功無(wú)緣。他們有著無(wú)窮無(wú)盡的煩惱和憂愁，生命是多么的脆弱，靈魂又是多么的空虛。

性格平和的人，必定是一個(gè)寬宏大量、與人為善、豁達(dá)快樂(lè)的人。他們心地善良，善于寬容體諒他人，具有極大的克制力和忍耐心。他們?nèi)菀着c人相處，樂(lè)善好施，令人愉悅，更不會(huì)遭人嫉恨。他們既不強(qiáng)人所難，也不苛求于己，平和地看待世界，淡泊地對(duì)待自己，眼里總是閃爍著愉快睿智的光芒。因而他們總是顯得歡快、達(dá)觀而又朝氣蓬勃。只有知足的人，才是世界最富有的人。只有知足的人，才有一顆知足的心，是一顆平和的心。

人生快樂(lè)知多少,人生難免蒼顏，快樂(lè)不分年齡；年輪無(wú)法阻擋，美麗可以追求。要學(xué)會(huì)每天快樂(lè)一點(diǎn)，快樂(lè)不來(lái)，自己尋找，快樂(lè)永遠(yuǎn)是良方。祛憂傷，除煩惱，防頹廢，抗衰老，美化靈魂，滋養(yǎng)容顏。

凡感到幸福和滿意者，謂之——快樂(lè)。快樂(lè)是辛勤的勞動(dòng)中揮灑的汗滴；快樂(lè)是灌注智慧的創(chuàng)造中綻開(kāi)的花朵；快樂(lè)是傾注真情的奉獻(xiàn)中收獲的笑靨。

其實(shí)對(duì)“快樂(lè)”還有許許多多種的詮釋：求知者會(huì)以讀書為快樂(lè)，貪玩者會(huì)會(huì)以泡吧為快樂(lè)，有志者會(huì)以追求為快樂(lè)，無(wú)為者會(huì)以享樂(lè)為快樂(lè)，仁愛(ài)者會(huì)以山林為快樂(lè)，智慧者會(huì)以溪水為快樂(lè)，淡泊者會(huì)以寧?kù)o為快樂(lè)，顯達(dá)者會(huì)以熱烈為快樂(lè)；饑腸轆轆的人視飽餐一頓為快樂(lè)，無(wú)衣御寒的人視享受陽(yáng)光為快樂(lè)，囊無(wú)分文的人視腰纏萬(wàn)貫為快樂(lè)，身處逆境的人視一帆風(fēng)順為快樂(lè)，漂泊流離的人視家人團(tuán)聚為快樂(lè)，失去父母的人視擁有親情為快樂(lè)；一些從創(chuàng)業(yè)路上走出來(lái)的成功者，把回憶當(dāng)年的艱苦創(chuàng)業(yè)作為最大的快樂(lè)?? 快樂(lè)是無(wú)處不在，讓快樂(lè)伴人一生，讓生活更加美滿。

人生凡事要笑對(duì),人生總是有太多的坎坷，但我們卻不能因此而一味唉聲嘆氣。即使有一千個(gè)哭的理由，也要找出第一千零一個(gè)理由笑。凡事要要笑對(duì)人生。

人生善于找樂(lè)趣,人生要善于找樂(lè)趣，生活中的樂(lè)趣很多，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地看到光明的一面，閑中求樂(lè)最重要的是不自找煩惱；其次有超脫感，人類總有許多不如意的事，以及社會(huì)風(fēng)氣的變化。看不慣的事情很多，對(duì)此應(yīng)當(dāng)盡量超脫，過(guò)去的無(wú)法挽回。社會(huì)有它發(fā)展的必然趨勢(shì)，眼光放遠(yuǎn)些，心情自然會(huì)開(kāi)朗起來(lái)。要學(xué)會(huì)隨和，遇事不強(qiáng)求?；磉_(dá)、開(kāi)朗、舒暢的心情，這既靠社會(huì)家庭提供，也要靠自身調(diào)解。

生活在這個(gè)繁雜的世界，面對(duì)緊張的工作，面對(duì)微妙的人際關(guān)系，我們除了覺(jué)得太累以外，更多的感慨就是，這社會(huì)、這生活、這人與人之間實(shí)在是太過(guò)于復(fù)雜。因?yàn)閺?fù)雜，我們怕被騙，怕被傷害，怕自己失去得太多。因?yàn)閺?fù)雜，我們貪婪，我們想要擁有，我們絞盡腦汁、甚至不擇手段地想去不勞而獲。

世界原本簡(jiǎn)單，復(fù)雜是我們自己。因?yàn)閺?fù)雜，我們變得唯唯諾諾、謹(jǐn)謹(jǐn)慎慎，甚至傷痕累累，讓我們感到人生在世越來(lái)越累。因?yàn)閺?fù)雜，我們變得只會(huì)恭維、只會(huì)拍馬、只會(huì)抱怨、只會(huì)無(wú)奈，使我們把自己束縛得更緊更緊。因?yàn)閺?fù)雜，我們丟失了坦蕩、丟失了誠(chéng)信，丟失了曾視為生命的自尊和本性。

大多的煩惱都是我們自己給的，讓我們別太復(fù)雜！只要我們的心靈簡(jiǎn)單得如一泓清水，我們就會(huì)沒(méi)有很多的煩惱，我們就會(huì)如釋重負(fù)、瀟瀟灑灑。所有的心靈都渴望解放，讓我們別太復(fù)雜！

人生要好心情來(lái)微笑面對(duì),人生在世有一種永不凋謝的花朵，那就是微笑。它是個(gè)寶，它不分四季，不論南北，只要有人群的地方就會(huì)開(kāi)放。越是高潔的心靈，微笑之花開(kāi)得越是美麗。因?yàn)?，永遠(yuǎn)微笑的人總是快樂(lè)的，永遠(yuǎn)微笑的人面孔是年輕的！

留一個(gè)微笑給傷痛，傷痛會(huì)悄然溜走，因?yàn)樵谖覀冃闹?，沒(méi)有太陽(yáng)照不到的角落；留一個(gè)微笑給邪惡，你便會(huì)看到邪惡瑟瑟發(fā)抖，因?yàn)樾皭褐粫?huì)恐懼地面對(duì)善良的笑容；留一個(gè)微笑給強(qiáng)者，他們會(huì)將其發(fā)揚(yáng)光大；留一個(gè)微笑給弱者，他們會(huì)升起奮進(jìn)的風(fēng)帆。

懷著一顆真摯的心，將你最燦爛、最美麗的微笑播撒在世界的每一個(gè)角落，散布到生活的每一個(gè)空間，你的生命也會(huì)因此綻放出絢麗的花朵。

微笑吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種多么高尚的美德——跌倒時(shí)，它給人們陽(yáng)光般的援助；迷惘時(shí)，它給人們波濤般的勇氣；失落時(shí)，它給人們清風(fēng)般的慰藉；痛苦時(shí)，它給人們流水般的安慰。??

人生微笑是個(gè)寶，微笑是人們寒冷時(shí)的一輪太陽(yáng)，饑餓時(shí)的一頓佳肴，干渴時(shí)的一股清泉，生病時(shí)的一劑良藥。

第四篇：人民日?qǐng)?bào)評(píng)論部：有鐵面問(wèn)責(zé),才有進(jìn)取動(dòng)力（范文）

人民觀點(diǎn)

人民日?qǐng)?bào)評(píng)論部：有鐵面問(wèn)責(zé)，才有進(jìn)取動(dòng)力 ——三論如何看待“為官不易”

本報(bào)評(píng)論部

2014年01月17日03:31來(lái)源：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：有鐵面問(wèn)責(zé)，才有進(jìn)取動(dòng)力（人民觀點(diǎn)）

監(jiān)督只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格、問(wèn)責(zé)只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)厲、抓作風(fēng)問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越深入。是囿于小我、怨天尤人，還是砥礪自我、奮發(fā)進(jìn)??？為官?gòu)恼嬲摹安灰住碧?，正在于?/p>

“原來(lái)以為只是一陣風(fēng)，現(xiàn)在相信動(dòng)真格了”，這是不少干部群眾的切身感受。且不說(shuō)不少“老虎”“蒼蠅”紛紛落馬，單從百姓身邊看，從辦事推諉被曝光后當(dāng)天就整改，到因一餐飯、一頓酒、一次公車私用受處分甚至丟了“帽子”的案例隔三差五出現(xiàn)，哪里有作風(fēng)積弊，哪里就有鐵面問(wèn)責(zé)。這樣的結(jié)果也就順理成章——在多個(gè)面向公務(wù)員和干部群體的調(diào)查中，絕大多數(shù)受訪者都覺(jué)得禁令“真的嚴(yán)了”，一些人更是由此感慨“為官不易”。實(shí)際上，我們也面臨過(guò)若干文件管不住“一張嘴”的尷尬，陷入過(guò)三令五申攔不住“四菜一湯”變成“舌尖盛宴”的怪圈?，F(xiàn)在為何風(fēng)氣一變、作風(fēng)一新？正是鐵面問(wèn)責(zé)，使紀(jì)律真正成為帶電的高壓線，使制度成為說(shuō)一不二的硬杠杠。

一年多來(lái)，在各種規(guī)章的制定和執(zhí)行中，“原則上”少了，“一律”多了；在中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站上，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)者稱“某某”少了，點(diǎn)名道姓多了；在各類事故的事后處理中，有關(guān)責(zé)任人能“滑腳”的難了，失職瀆職者難逃懲處。鐵面問(wèn)責(zé)、有違必查，誰(shuí)還敢把紀(jì)律當(dāng)成束之高閣的一紙空文？誰(shuí)還能把制度當(dāng)成可有可無(wú)的稻草人？緊箍咒越念越緊，監(jiān)督網(wǎng)越織越密，問(wèn)責(zé)的剛性力量覆蓋了權(quán)力運(yùn)行的各方面、各環(huán)節(jié)，這才能打掉一些人的特殊利益，消除某些人的尋租空間，以強(qiáng)勁的倒逼機(jī)制正風(fēng)肅紀(jì)、反腐倡廉。

誠(chéng)然，在禁令紛紛出臺(tái)、問(wèn)責(zé)不斷加緊的背景下，各級(jí)干部受到的監(jiān)督和制約越來(lái)越多，面臨的各種要求也越來(lái)越高，這是一種客觀存在的壓力。但是，對(duì)于手握公權(quán)力、肩負(fù)一方發(fā)展之責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，從嚴(yán)要求、恪盡職守何嘗不是應(yīng)當(dāng)應(yīng)分的事情？懲惡罰劣、激濁揚(yáng)清何嘗不是權(quán)力健康運(yùn)行的底線？更何況，問(wèn)責(zé)壓力之下的作風(fēng)轉(zhuǎn)變，還衍生出越來(lái)越多的正效應(yīng)。

一位曾經(jīng)忙于應(yīng)酬的官員感慨說(shuō)：“八項(xiàng)規(guī)定救了我半條命，再也不用拼命喝酒了。”在多項(xiàng)調(diào)查中，不少干部紛紛表示，反“四風(fēng)”之后，“生活變得規(guī)律，身體趨向健康”。其實(shí)，問(wèn)責(zé)力度加大、作風(fēng)改到深處，對(duì)干部自身難道不也是一種解放？以前公款吃喝甚囂

塵上時(shí)，有人說(shuō)“做夢(mèng)都想喝小米粥”；從貫徹八項(xiàng)規(guī)定到執(zhí)行各項(xiàng)禁令，又讓多少干部告別了“趕不完的飯局、喝不盡的酒”？

俗話說(shuō)，井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄。有壓力就有動(dòng)力，改作風(fēng)馳而不息，引發(fā)的“蝴蝶效應(yīng)”可能超乎人們的想象。對(duì)干部來(lái)說(shuō)，觥籌交錯(cuò)的宴請(qǐng)少了，迎來(lái)送往的風(fēng)氣淡了，不只是利于身體健康，更可以騰出更多時(shí)間和精力抓學(xué)習(xí)、搞調(diào)研、問(wèn)民情，全身心地投入工作事業(yè)之中；對(duì)群眾而言，嚴(yán)治懶散庸拖，嚴(yán)責(zé)政績(jī)工程，辦事辦證就會(huì)順暢得多，民生民利就會(huì)有更多保障。

“人之壽夭在元?dú)猓瑖?guó)之長(zhǎng)短在風(fēng)俗”。人心就是力量，只有通過(guò)動(dòng)真碰硬的作風(fēng)建設(shè)，掃除沉疴積弊、不斷除舊布新，“讓百姓愛(ài)，讓貪官怕，讓官員有所忌憚，讓社會(huì)充滿期待”，各級(jí)干部就能以良好作風(fēng)取信于民，積聚改革發(fā)展的磅礴力量。2013年，我們之所以能贏得良好開(kāi)局，一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)就在于用好作風(fēng)凝聚正能量，從而讓大家心往一塊想、勁往一處使。

“以猛藥去疴、重典治亂的決心，以刮骨療毒、壯士斷腕的勇氣，堅(jiān)決把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)進(jìn)行到底”。十八屆中央紀(jì)委三次全會(huì)上，總書記鏗鏘有力的宣示，向全黨全社會(huì)釋放出明確信號(hào)：氣可鼓而不可泄，監(jiān)督只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格、問(wèn)責(zé)只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)厲、抓作風(fēng)問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越深入。這是不可阻擋的時(shí)代潮流。是囿于小我、怨天尤人，還是砥礪自我、奮發(fā)進(jìn)??？每一個(gè)黨員干部都面臨著這樣的拷問(wèn)，為官?gòu)恼嬲摹安灰住碧?，正在于此?/p>

第五篇：有教學(xué)特色,才有好的教學(xué)效果

有教學(xué)特色，才有好的教學(xué)效果

Unit 3 Where would you like to visit?Section A 1a-2d 觀課報(bào)告

李領(lǐng)燕老師的這節(jié)課作為這一單元的第一課時(shí)，以佛羅里達(dá)海灘、亞馬遜叢林、夏威夷、墨西哥、尼亞加拉大瀑布、巴黎等世界旅游勝地為背景，以旅游為話題，讓學(xué)生展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)。整堂課以導(dǎo)游身份參與課堂，通過(guò)向游客們（學(xué)生）介紹世界第一拍Alex Chacon的旅游視頻，展開(kāi)話題，使得課堂氣氛比較輕松、活躍。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以任務(wù)為中心，自始自終貫穿了以交際為目的的原則。重難點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，是一堂值得學(xué)習(xí)的好課。下面我就從課堂的教學(xué)特點(diǎn)這一方面來(lái)做一下總結(jié)：

1、課前探究, 提前準(zhǔn)備。李領(lǐng)燕老師熟知學(xué)生情況，知道大部分同學(xué)對(duì)于西方國(guó)家的旅游勝地、風(fēng)土人情和傳統(tǒng)生活了解較少，因此預(yù)測(cè)到在談?wù)撀糜魏?bào)時(shí)會(huì)遇到詞匯量匱乏的問(wèn)題，所以提前布置了課前探究任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍了解國(guó)外的著名景區(qū)，整理話題所需單詞，為課堂的順利開(kāi)展提前做好了準(zhǔn)備。

2、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李領(lǐng)燕老師在組織學(xué)生練習(xí)句型Where would you like to visit ?讓學(xué)生說(shuō)句子，吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。

3、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。李領(lǐng)燕老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。她通過(guò)課件制作，帶給學(xué)生直觀性和形象性，把語(yǔ)言運(yùn)用的情境展現(xiàn)給學(xué)生，加速了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師在教材的基礎(chǔ)上加以拓展，學(xué)生得到語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，很好地體現(xiàn)了教學(xué)理念。

4、注意銜接，善于質(zhì)疑。李領(lǐng)燕老師從開(kāi)頭的導(dǎo)入開(kāi)始，各個(gè)環(huán)節(jié)都有啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的探究熱情，每個(gè)環(huán)節(jié)后的小結(jié)又起到了點(diǎn)睛的作用。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還領(lǐng)略了世界旅游勝地，加深了對(duì)各地風(fēng)土人情，地理環(huán)境的了解，激發(fā)了自覺(jué)保護(hù)地球環(huán)境的美好情懷，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。