第一篇：第三單元 母親河 綜合活動(dòng)

第三單元 母親河 綜合活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.查找有關(guān)母親河的詩(shī)歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.寫一寫參加朗誦會(huì)的感想，以“保護(hù)母親河”為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌朗誦、習(xí)作創(chuàng)作。課時(shí)安排：三課時(shí)。活動(dòng)過程： 第一步：準(zhǔn)備資料

一、布置任務(wù)

在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。

二、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。第二步：練習(xí)、排演

一、認(rèn)真練習(xí)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)提示，互相交流，說(shuō)說(shuō)怎樣才能朗誦好。

2.認(rèn)真練習(xí)?？梢詡€(gè)人朗誦，也可以幾個(gè)人合作，集體朗誦。（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）

二、排演

1.個(gè)人準(zhǔn)備好后，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢(shì)、配樂。

2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學(xué)們根據(jù)提出的意見，進(jìn)一步 第三步：召開朗誦會(huì)

一、提出要求：

表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細(xì)細(xì)品味。

二、朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)歌、文章。

三、評(píng)議。第四步：評(píng)議、寫感想、寫倡議書

一、集體評(píng)議朗誦會(huì)。

二、以小組為單位，合作寫一份以“保護(hù)母親河”為題的倡議書。寫完后，全班交流。

三、寫一寫參加朗誦會(huì)的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來(lái)。

四、活動(dòng)總結(jié)。

1、整理好個(gè)人資料，完成一次寫作練習(xí)。

2、字?jǐn)?shù)要求不少于500字。

3、書寫要工整，字跡要清晰，語(yǔ)句要流暢，要有中心。課后反思：

第二篇：第三單元 母親河

第三單元

母親河

教材簡(jiǎn)析：

本單元以“母親河”為主題，編排了三篇精讀課文，分別是《長(zhǎng)江之歌》《三峽之秋》《古詩(shī)二首》，還有兩篇拓展閱讀《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》，一個(gè)“綜合活動(dòng)”?！堕L(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，《三峽之秋》是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文，《古詩(shī)二首》是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫描寫黃河的詩(shī)歌，《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》分別反映了黃河、長(zhǎng)江存在的問題，號(hào)召人們保護(hù)母親河?！熬C合活動(dòng)”是朗誦有關(guān)母親河的詩(shī)歌、文章，抒發(fā)對(duì)母親河的贊美之情。

長(zhǎng)江之歌

教材簡(jiǎn)析：

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引導(dǎo)，歌曲揭題。

同學(xué)們，中國(guó)有兩條大河，橫貫中國(guó)大半個(gè)國(guó)土，被稱為中國(guó)的“母親河”，你們知道是哪兩條河嗎？歌曲揭題：長(zhǎng)江之歌。

二、出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)?！堕L(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌，這歌深受人們的喜愛。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。

三、自讀課文，了解大意。

放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。

四、指讀課文：分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

五、理解課文內(nèi)容。

1．小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2．全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。

六、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。

1．再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

2．先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。

七、再讀課文，填寫“我的視角”。

1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗誦，背誦課文。

1．用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。

2．指名背誦。

九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。

十、質(zhì)疑問難。

十一、探究：為什么把“長(zhǎng)江”比喻成“母親”？

十二、小結(jié)。作業(yè)：

1．有感情地朗誦課文，背誦課文。

2．積累優(yōu)美詞句。板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)后記：

在本文的教學(xué)中，主要是通過多種讀的形式來(lái)體會(huì)文章的主要內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感。讓學(xué)生知道長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河及它對(duì)兩岸土地的滋潤(rùn)的蘊(yùn)涵。

三峽之秋

教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天美景的散文。通過了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情 4.了解課文的寫作順序。教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

2．作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫的。3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)能背一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間：

景色：

早晨

明麗

露水

橘柚樹

中午

熱烈

陽(yáng)光

長(zhǎng)江 下午

平靜

霧

倒影 夜

朦朧

月亮

月光

作業(yè)：

1．預(yù)習(xí)下一篇課文。2．背誦自己喜歡的段落。教學(xué)后記：

本文是一篇寫景抒情的文章，語(yǔ)言非常優(yōu)美。因此，我在教學(xué)中主要是通過讀來(lái)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容和了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景的。意在積累優(yōu)美的詞句。另外是注重學(xué)習(xí)本文的寫作方法，因?yàn)槲艺J(rèn)為它是寫景抒情的典型例文。

古詩(shī)二首

教材分析：

本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌?！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情和詩(shī)人豐富的想象。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們剛學(xué)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。1.簡(jiǎn)介作者王之渙。2.解釋題目。

3.初讀課文。學(xué)生范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。4.理解詩(shī)意。

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。5.想意境，悟詩(shī)情。

（1）自由讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）指導(dǎo)生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩(shī)通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的情景。7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

三、誦詩(shī)會(huì)。

學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、背誦《涼州詞》 1．指名背誦。2．全班集體背誦。

二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.初讀課文。學(xué)生范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。2.理解詩(shī)意。

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。（1）再讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？

（2）討論交流，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

4.有感情地誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。

1.自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的？ 2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩(shī)句具體談。

五、填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

六、朗誦詩(shī)歌。

七、小結(jié)。作業(yè)：

1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。板書設(shè)計(jì)：

涼州詞

浪淘沙

孤獨(dú)

蜿蜒曲折 荒涼

流程長(zhǎng) 同情

激奮

教學(xué)后記：

在本課的教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在熟讀課文之后，進(jìn)行了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者要表達(dá)的感情的；及詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象寫作的。并讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能背誦課文和默寫課文（除了那兩位同學(xué)外）。

黃河之水天上來(lái)

教材分析：

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說(shuō)明黃河為什么被稱為“母親河”，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。

4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解黃河為什么被稱為“母親河”，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)黃河的資料等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題。

二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。

2.小組討論：說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱為“母親河”。

3.全班交流。體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。

四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。

1.黃河除了被稱為“母親河”外，還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難？

2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？

五、質(zhì)疑問難。

六、有感情地朗讀課文。

選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，有感情地朗讀。

七、小結(jié)。

八、讓學(xué)生談感受體會(huì)。作業(yè)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

3.預(yù)習(xí)下一篇課文。板書設(shè)計(jì)：

黃河之水天上來(lái)

水利資源豐富

發(fā)電

灌溉

母親河

滋潤(rùn)土地

養(yǎng)育炎黃子孫 水土流失

洪水泛濫 保護(hù)母親河

保護(hù)環(huán)境

教學(xué)后記：

在本文的教學(xué)中，能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。了解黃河為什么被稱為“母親河”。激發(fā)和呼吁學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識(shí)。

最后的“淇淇”

教材分析：

這篇拓展閱讀課文，寫的是人們救護(hù)長(zhǎng)江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。

3.樹立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動(dòng)物是僅存于我國(guó)的世界孑遺生物，它們是在長(zhǎng)江的庇護(hù)下才躲過九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長(zhǎng)江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見的孑遺生物避難所?？墒牵S著長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長(zhǎng)江流域的珍稀動(dòng)物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓幼雒矗?板書課題，齊讀。

二、獨(dú)立閱讀課文，思考：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。

2.小組討論：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？ 3.全班交流：

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況。

4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長(zhǎng)江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。

四、體會(huì)感情，樹立環(huán)保意識(shí)。

1.長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的滅絕，有什么影響？

2.為了保護(hù)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物，人們是怎樣做的？

3.針對(duì)長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的生存情況，你有什么認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。

4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做“母親河”嗎？為什么？討論交流。

五、質(zhì)疑問難。

六、小結(jié)。作業(yè)：

1．有感情地朗誦課文。

2．預(yù)習(xí)下一篇課文。板書設(shè)計(jì)：

最后的“淇淇”

珍稀動(dòng)物

滅絕

環(huán)境惡化

保護(hù)長(zhǎng)江

保護(hù)白鰭豚

保護(hù)人類自己

教學(xué)后記：

在本文的教學(xué)中，能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。了解了長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，也了解了長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。從而教育學(xué)生要樹立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境的重要意義，這也是在保護(hù)人類自己。

綜合活動(dòng)

教材分析：

這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)歌、文章。教學(xué)目標(biāo)：

1.查找有關(guān)母親河的詩(shī)歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.寫一寫參加朗誦會(huì)的感想，以“保護(hù)母親河”為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生 寫作、表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

活動(dòng)過程：

第一步：準(zhǔn)備資料

一、布置任務(wù) 在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。

二、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。第二步：練習(xí)、排演

一、認(rèn)真練習(xí)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)提示，互相交流，說(shuō)說(shuō)怎樣才能朗誦好。2.認(rèn)真練習(xí)?？梢詡€(gè)人朗誦，也可以幾個(gè)人合作，集體朗誦。（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）

二、排演

1.個(gè)人準(zhǔn)備好后，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢(shì)、配樂。

2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學(xué)們根據(jù)提出的意見，進(jìn)一步演練。第三步：召開朗誦會(huì)

一、提出要求：

表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細(xì)細(xì)品味。

二、朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)歌、文章。

三、評(píng)議。

第四步：評(píng)議、寫感想、寫倡議書。

一、集體評(píng)議朗誦會(huì)。

二、以小組為單位，合作寫一份以“保護(hù)母親河”為題的倡議書。寫完后，全班交流。

三、寫一寫參加朗誦會(huì)的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來(lái)。

四、活動(dòng)總結(jié)。教學(xué)后記：

這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)歌和文章。通過.查找有關(guān)母親河的詩(shī)歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。并讓學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，是寫倡議書來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和表達(dá)能力。

第三篇：第三單元習(xí)作 保護(hù)母親河倡議書

第三單元作文指導(dǎo)

保護(hù)母親河倡議書

黃河、長(zhǎng)江用博大的胸懷滋養(yǎng)、孕育了五千年的華夏文明，的確值得贊美。但黃河、長(zhǎng)江的現(xiàn)實(shí)著實(shí)令人擔(dān)憂：黃河水土流失嚴(yán)重，黃河帶走的不是泥沙，而是中華民族的血液......長(zhǎng)江沿岸植被破壞嚴(yán)重，江水污染嚴(yán)重，白鰭豚等珍稀動(dòng)物已經(jīng)滅絕或正在走向滅絕......這些現(xiàn)象令人憂心忡忡，因此，母親河到了非保護(hù)不可的地步。我們作為祖國(guó)的未來(lái)，有責(zé)任保護(hù)母親河。今天，我們來(lái)寫一封倡議書，倡議全國(guó)人民來(lái)保護(hù)母親河。

習(xí)作指導(dǎo)

首先，我們要注意，你的倡議書的內(nèi)容，一定要寫的具體明白，可先寫倡議書的原因豁出發(fā)點(diǎn)，說(shuō)明為什么要倡議以及有什么想法，而且要通俗易懂、恰當(dāng)?shù)皿w、態(tài)度真誠(chéng)。這樣才能是接受倡議的人聯(lián)系實(shí)際情況，烤爐倡議的合理性和必要性，從而接受倡議的內(nèi)容。其次，我們要掌握倡議書的格式。倡議書的格式和一般的書信大體相同?？煞炙牟糠郑?/p>

1.標(biāo)題。一般寫倡議書，要在第一行中間協(xié)商“倡議書”三個(gè)字，或?qū)懮稀瓣P(guān)于??的倡議”。有時(shí)“倡議書”三個(gè)字可換成所提倡儀的名稱，如“我們要愛護(hù)環(huán)境”等，也有的倡議書不寫標(biāo)題。

2.稱謂。所提的倡議，希望得到那些人的響應(yīng)，或是寫給哪個(gè)部門，就在第二行的開頭頂格寫上這些人或者這個(gè)部門的稱呼，加上冒號(hào)。

3.正文。正文部分要另起一行，開頭空兩格，回行要頂格，可以分自然段寫。正文要先寫出倡議的理由，也就是說(shuō)為什么提這個(gè)倡議，有什么根據(jù)，然后再寫具體的倡議的內(nèi)容。如果倡議的內(nèi)容較多，可以分條來(lái)寫，每條占一個(gè)自然段，寫上1、2、3??或第一、第二、第三??

4.署名和日期。寫完正文后，要在右下角寫上署名，日期另起一行寫在署名下面。署名要署上提出倡議的個(gè)人姓名或集體的名稱

第四篇：北師大版六年級(jí)上冊(cè)第三單元母親河教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

第三單元 母親河

單元分析

本單元有三篇主體課文：《長(zhǎng)江之歌》《三峽之秋》《古詩(shī)二首》，這幾篇課文有一個(gè)共同特點(diǎn)，即都是以“長(zhǎng)江”或“黃河”為主題?！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，縱情謳歌了中華民族的母親河---長(zhǎng)江，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情?！度龒{之秋》是一篇優(yōu)美的散文，本文通過對(duì)三峽秋景的描寫，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的情懷?！豆旁?shī)二首》中，《涼州詞》描寫了戍邊士兵的思鄉(xiāng)情；《浪淘沙》用浪漫主義手法描繪了黃河的雄偉瑰麗。單元教學(xué)目標(biāo)

1、了解長(zhǎng)江、黃河及三峽的壯美景色及被稱為母親河的意義。感受詩(shī)歌的音韻美、結(jié)構(gòu)美以及三峽的神韻美。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，教育學(xué)生愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。

4、識(shí)字學(xué)詞。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。

5、在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

6、學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。

7、自主合作探究學(xué)習(xí)，通過重點(diǎn)詞句理解作者所表達(dá)的思想感情。單元重難點(diǎn) 的語(yǔ)言。課時(shí)安排

9課時(shí)左右 單元知識(shí)樹

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，把握作者情感，品味課文優(yōu)美

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

長(zhǎng)江之歌

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞義，同時(shí)積累美詞佳句；

2、通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江被稱為“母親河”的原因。教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。預(yù)習(xí)問題生成單

1、查找長(zhǎng)江母親河的相關(guān)資料。

2、熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、讀文理解，體會(huì)情感。

4、在感觸深的地方作批注。

5、讀文后提問質(zhì)疑。

6、預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《寶天曼之歌》 課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)長(zhǎng)江的資料；

2、《長(zhǎng)江之歌》的歌曲。課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。教學(xué)過程

一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。

1、同學(xué)們都知道長(zhǎng)江和黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，今天我們一起學(xué)習(xí)這首贊美長(zhǎng)江的抒情詩(shī)--《長(zhǎng)江之歌》。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，也查閱了長(zhǎng)江有關(guān)的資料，那么誰(shuí)談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解了。師借機(jī)板書《長(zhǎng)江之歌》。

2、生自由說(shuō)，暢所欲言。

3、師總結(jié)：出示地圖，同學(xué)們，(指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方)，長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。

4、《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。

師放錄音，師生共同欣賞。

二、字詞攻關(guān)

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

2、學(xué)生交流自學(xué)效果

3、自讀課文，了解大意。放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。

4、讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

三、初讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文；

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這首詩(shī)后你想了解什么。

3、小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?

4、生交流，匯報(bào)交流成果。

四、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確。

(2)說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。(熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感?)

五、品詞析句，精讀感悟

領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。

(3)觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。

(4)師領(lǐng)讀，生輕聲朗讀； 你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

(5)指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：讀出深情、大氣的語(yǔ)氣。(6)匯報(bào)朗讀，升華情感。

(7)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。學(xué)習(xí)第二節(jié)：

(1)自由讀思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?(“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代，她有悠久的歷史，她從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)奔騰不息，她那磅礴的氣勢(shì)驚天動(dòng)地，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉；母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國(guó)土，滋潤(rùn)著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)(2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(3)背誦第2節(jié)。

(4)體會(huì)課文的兩段是怎樣對(duì)應(yīng)著寫的。請(qǐng)同學(xué)尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫出。

第一部分的“走”、“奔”句與第二段中第一句“走”、“奔”句對(duì)比，體現(xiàn)了長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

兩部分都用：“你用?”句式，她養(yǎng)育人民，灌溉國(guó)土，推動(dòng)時(shí)代發(fā)展?表達(dá)了長(zhǎng)江母親的博大無(wú)私，抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。

兩部分最后5、6句相同，反復(fù)吟誦，更加深情地贊美長(zhǎng)江，使人在感受長(zhǎng)江的偉大的同時(shí)，有一種強(qiáng)烈的時(shí)代感。

六、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。

1.再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。

七、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢?再讀課文，填寫“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

八、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》，教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。

九、學(xué)法遷移，以一帶多

1、導(dǎo)入

2、出示自學(xué)提示

1）再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。

2）檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語(yǔ)，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 3）按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。

4）畫出文中的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，體會(huì)作者情感。5）找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。

3、學(xué)生合作，探究學(xué)習(xí)

4、班級(jí)匯報(bào)交流

5、師總結(jié)

十、課課清作業(yè)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

chūn cháo rǔ zhī qínɡhuái()()()dànɡ dí chén āi()()

二、辨字組詞。

概（）采（）劈（）薄()慨（）彩（）臂（）礡（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文贊美了長(zhǎng)江的（），表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的（）、（）。第一節(jié)從（）的角度描寫了長(zhǎng)江，歌頌了長(zhǎng)江的（）、（）的氣概；第二小節(jié)從（）的角度描寫長(zhǎng)江，賦予了長(zhǎng)江一種象征意義，永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。

四、連線。

甘甜的 臂膀 無(wú)窮的 新月 純潔的 乳汁 磅礴的 力量 健美的 清流 彎彎的 源泉

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌 氣勢(shì)恢弘 雄壯豪邁 蕩氣回腸

課后反思：

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

三峽之秋

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)

１、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。２、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

作者如何描寫三峽不同的景色的。教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。預(yù)習(xí)問題生成單

1、查找作者的相關(guān)資料，搜集長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、抓主線，分段，概括段意。

4、總結(jié)不同時(shí)間段的不同景色特點(diǎn)。

5、在喜歡的語(yǔ)句旁邊作批注。

6、讀文后提問質(zhì)疑。

7、預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》 課前準(zhǔn)備

課前搜集資料、課件。教學(xué)方法

課文主要寫景物，所以讓學(xué)生多讀，在讀中悟，在讀中品，從而理解課文。

課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣揭題，字詞攻關(guān)

1、導(dǎo)入：今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

2、學(xué)生交流搜集的資料：

3、在文中找出摘錄筆記中詞語(yǔ)，指名釋意。

橘（橘樹）駁（駁船）

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

搖曳：搖動(dòng)。呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

4、指名讀課文，正音。

5、聽寫文中的重點(diǎn)生字詞，同桌互改。

二、梳理課文，整體感知。

1、指名回答，課文主要寫什么？師生補(bǔ)充，歸納課文的主要內(nèi)容。

2、給課文分段并概括段意。

三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，讀流利）（10分鐘）

過渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開始，5分鐘后，我們比賽。（1）、學(xué)生練讀

出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。（2）、指名讀（3）、學(xué)生評(píng)議

（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）

（4）、若學(xué)生讀不好，老師進(jìn)行示范。

3、第二次“先學(xué)后教”

師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問題去認(rèn)真朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)提示：

1）用自己喜歡的方式讀課文。

2）邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模?3）課文是按什么順序?qū)懙模縿澇鲶w現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。自學(xué)過程：(1)、學(xué)生自學(xué)。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學(xué)生匯報(bào)：

4、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1）自由記生字，3分鐘后提寫生字 2）師提寫，指名上臺(tái)寫 3）生對(duì)改、訂正

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、品詞析句，精讀感悟。

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽之秋》，輕看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

2、、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問題）

1、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

2、課文重點(diǎn)描寫了一天中三峽的哪些景物？

3、劃出你喜歡的描寫景物的語(yǔ)句，看看作者運(yùn)用了什么修辭手法？

4、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。

3、第二次“先學(xué)后教”

１、交流學(xué)習(xí)結(jié)果：

1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

2）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

3）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。4）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。

二、學(xué)法遷移，以一帶多

1、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)（5分鐘）

2、以一帶多，拓展閱讀（10分鐘）

自學(xué)提示

1）再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。

2）檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語(yǔ)，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 3）按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。

4）畫出文中的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，體會(huì)作者情感。5）找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

4、全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

三、課課清作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

明麗 橘柚樹

熱烈 長(zhǎng)江 透明 霧 寧?kù)o 長(zhǎng)江

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、會(huì)默寫本課生子新詞。背誦課文2、3自然段。

2、細(xì)心觀察身邊的景物，用優(yōu)美的語(yǔ)句向讀者展示景物的美妙。課后反思：

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能用自己的話說(shuō)出每首古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的豐富想象。預(yù)習(xí)問題生成單

1、查找作者的相關(guān)資料。

2、熟讀古詩(shī)，識(shí)字學(xué)詞，借助學(xué)習(xí)工具理解字詞的意思。

3、能說(shuō)出古詩(shī)的意思。

4、能體會(huì)古詩(shī)的意境。

5、讀詩(shī)后提問質(zhì)疑。

6、預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》 課前準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、生字卡片

3、學(xué)生課前搜集有關(guān)作者的資料。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣揭題，字詞攻關(guān)

1、導(dǎo)入：我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩(shī)歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。）

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）學(xué)生交流王之渙的其它古詩(shī)。（2）介紹作者：王之渙

（3）出示生字、生詞卡片，學(xué)生讀，并說(shuō)出易錯(cuò)點(diǎn)。孤城 萬(wàn)仞山 羌笛（4）指名讀古詩(shī)。

二、梳理課文，整體感知。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

1、古詩(shī)寫了什么內(nèi)容？

2、指名回答，歸納古詩(shī)的大致內(nèi)容。

三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）識(shí)字學(xué)詞，理解重點(diǎn)字詞意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、第一次“先學(xué)后教”

過渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能正確又流利誦讀這首千古絕唱，開始，5分鐘后，我們比賽。（1）學(xué)生練讀

出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。（2）指名讀（3）學(xué)生評(píng)議

（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）

3、第二次“先學(xué)后教”

師：生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)也讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問題再次去有感情朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)指導(dǎo)：

你看到了什么樣的畫面，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。自學(xué)過程：(1)學(xué)生自學(xué)。(2)同桌互相交流。(3)全班交流。(4)學(xué)生匯報(bào)：

4、第三次“先學(xué)后教”(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：

劃出你不懂或懂得的字詞意思，在小組內(nèi)交流，互相解疑。試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

A、詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

B、戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

C、“春風(fēng)”的另一種意思是什么？（朝廷的恩惠和關(guān)心。）D、感悟“楊柳”的另一種含義。

（一語(yǔ)雙關(guān)。楊柳，在這里又指《折楊柳》曲子。）

四、結(jié)課升華――拓展延伸。

1、連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難??！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

2、談起黃河，可以說(shuō)是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

（1）自由記生字，3分鐘后提寫生字。（2）師提寫，指名上臺(tái)寫，生對(duì)改、訂正。（3）試背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、激趣揭題，字詞攻關(guān)

1、導(dǎo)入：黃河，是中華民族的搖籃，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一瀉千里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見它蜿蜒曲折，奔流于萬(wàn)山叢中。仿佛由天上流來(lái)，又仿佛流向天外。在那片廣袤無(wú)垠的大地上，地上奔涌的黃河與天空浮動(dòng)的白云，使人感到宇宙的宏大與曠闊。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）學(xué)生交流劉禹錫的其它古詩(shī)。（2）介紹作者：劉禹錫

（3）浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。

（4）出示生字、生詞卡片，學(xué)生讀，并說(shuō)出易錯(cuò)點(diǎn)。淘 簸 天涯 劉禹錫(5)指名讀古詩(shī)。

二、梳理課文，整體感知。

1、古詩(shī)寫了什么內(nèi)容？

2、指名回答，歸納古詩(shī)的大致內(nèi)容。

三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）識(shí)字學(xué)詞，理解重點(diǎn)字詞意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、第一次“先學(xué)后教”

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

過渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能正確又流利誦讀這首古詩(shī)，開始，5分鐘后，我們比賽。（1）學(xué)生練讀

出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。（2）指名讀（3）學(xué)生評(píng)議

（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）

3、第二次“先學(xué)后教”

師：生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)也讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問題再次去有感情朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)指導(dǎo)：

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。(2)本詩(shī)描繪了怎樣的畫面？ 自學(xué)過程：(1)學(xué)生自學(xué)。(2)同桌互相交流。(3)全班交流。(4)學(xué)生匯報(bào)：

4、第三次“先學(xué)后教”(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：

劃出你不懂或懂得的字詞意思，在小組內(nèi)交流，互相解疑。試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你又是從哪里體會(huì)到的呢？（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、結(jié)課升華――拓展延伸。

1、誦詩(shī)會(huì)：把自己積累的有關(guān)黃河的詩(shī)句有感情地背給同學(xué)們聽。

2、用自己喜歡的方式贊美黃河。

五、學(xué)習(xí)以一帶多。

推薦閱讀劉禹錫的《陋室銘》《竹枝詞》《烏衣巷》。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦并默寫古詩(shī)二首。

2、收集黃河的壯觀景色文章，與大家交流。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

涼州詞 浪淘沙（唐）王之渙（唐）劉禹錫 哀怨 壯觀

課后反思：

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案

第五篇：第三單元整理

一、字音、字形、實(shí)詞及成語(yǔ)

11、日月經(jīng)天 江河行地 春風(fēng)夏雨 秋霜冬雪 多姿多彩 描繪 抒發(fā) 情懷 愉悅 投入 微妙 揣摩 擬人 朱自清 撥動(dòng) 心弦 生花妙筆 情境 盼望水漲 嫩綠 打滾 踢球 賽跑 捉迷藏 軟綿綿 云霞 嗡嗡 蝴蝶 眨眼 撫摸 潤(rùn)濕繁花嫩葉 呼朋引伴 清脆 喉嚨 婉轉(zhuǎn) 應(yīng)和 嘹亮薄（bo）煙 披蓑戴笠 稀疏 靜默 舒活筋骨 抖擻精神 健壯 胳膊 腰腳 基調(diào) 欣喜 高昂 修辭 喧騰 篇章 翡翠 厚障壁 隔膜

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。賣弄：炫耀。黃暈：昏黃，不明亮。烘托：襯托?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。

趕趟兒：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花。

醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

12、老舍 一往情深 境界 浮現(xiàn) 奇跡 倫敦 怪事 溫晴 暖和 安適 喚醒 搖籃 著落 依靠 幻想 慈善 髻 看護(hù)婦 鑲邊 肌膚 斜射 薄（bao）雪 害羞 狹窄 寬敞 水墨畫 綠萍 水藻 貯蓄 垂柳 澄清 地毯 樹影 秀氣 空靈 藍(lán)汪汪 比擬 賦予 共鳴響晴：天空晴朗無(wú)云。

13、賈平凹 魔力 無(wú)所不能 鼓 陷 飄忽不定 扯斷 旋轉(zhuǎn) 蘑菇 拋舉 剎那間 僵直 撲撒 麻團(tuán) 模樣 扭轉(zhuǎn) 蘆葦 倒伏 斷莖 破裂 顫聲 柵欄 末了（liao）跌倒 糞堆 槐樹 葡萄蔓 攀附 蜷曲 嘩啦脫落 蒼蠅 屋檐 下墜 弧形 鳥巢

瞬間 巷道 廢紙 絨被 凹凸 撩起 凝固 錐形 啪 砸 蹦跳 捶腿 門縫 銳利 狂風(fēng)暴雨 細(xì)致 偌大：這么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。

14、生動(dòng)鮮明 絢麗多彩 意境 震落 滿披 露珠 丁丁 幽谷 飽食 稻香 鐮刀 背簍 竹籬 肥碩 棲息 冷霧 撒（sa）網(wǎng) 青鳊魚 烏桕葉 蘆蓬 滿載 白霜 歸泊 船槳 游戲 漁船 草野 蟋蟀 寥廓 溪水 枯涸 清冽 笛孔 夢(mèng)寐 牧羊女 賞析 陌生化 蘊(yùn)涵豐富 節(jié)奏

15、佳作 詠春悲秋 凝練 描繪 抑揚(yáng)頓挫 郭茂倩 曹孟德 《蒿里行》 安徽亳(bo)州滄海 曹操 碣石山 水何澹澹 山島竦峙 叢生 豐茂 蕭瑟 洪波涌起 星漢燦爛 幸甚至哉 詠志 歸雁 洛陽(yáng) 王灣 錢塘湖 早鶯 啄泥 枯藤 昏鴉 斷腸人 天涯

二、背誦文章

朱自清《春》全篇老舍《濟(jì)南的冬天》第1、4自然段何其芳《秋天》全篇古代詩(shī)歌四首全篇課本192頁(yè)—196頁(yè)古詩(shī)：杜牧《泊秦淮》楊萬(wàn)里《過松源晨炊漆公店》朱熹《觀書有感》晏殊《浣溪沙》李清照《如夢(mèng)令》

三、文章重要知識(shí)

11、朱自清《春》：這是一篇寫景抒情散文，選自《朱自清選集》。朱自清，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦。代表詩(shī)集《雪朝》（與人合著），詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》和《論雅俗共賞》，長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，被譽(yù)為“當(dāng)代之《離騷》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《槳聲燈影里的秦淮河》。朱自清是中國(guó)新文學(xué)史上第一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體“中國(guó)新詩(shī)社”和第一個(gè)詩(shī)歌雜志《詩(shī)》月刊的發(fā)起人之一。

文章是總—分—總的結(jié)構(gòu)，通過盼春、繪春和頌春三個(gè)大部分描繪春天。繪春里又分為總括輪廓、春草圖（草報(bào)春）、春花圖（花爭(zhēng)春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤(rùn)春）、迎春圖（人迎春）幾個(gè)部分。頌春部分通過三個(gè)比喻句，展現(xiàn)了春天帶給人們的新、美、力。作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過對(duì)春天作全面、細(xì)致、精細(xì)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取和奮發(fā)向上的思想感情。

比喻就是打比方，分為明喻、暗喻、借喻和博喻。

12、老舍《濟(jì)南的冬天》：這是一篇寫景抒情散文，節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要代表小說(shuō)《駱駝祥子》和《四世同堂》，戲劇《茶館》和《龍須溝》。

本篇文章是總—分結(jié)構(gòu)。第一自然段是總寫，突出濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是溫晴，接下來(lái)第二至第六自然段是第二部分的分寫，分別從陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、陽(yáng)光下的小山搖籃圖、雪后山景的秀美（雪霽初晴圖）、城外的遠(yuǎn)山（水墨畫圖）、濟(jì)南冬天的水（空靈水晶圖）來(lái)具體寫濟(jì)南的冬天。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描寫了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

本文寫景抒情的特點(diǎn)：

1、直接抒發(fā)感情；

2、創(chuàng)造意境，流露深情；

3、虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。

13、賈平凹《風(fēng)雨》：這是一篇描寫夏季風(fēng)雨的佳作，作者賈平凹，中國(guó)當(dāng)代著名作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，是中國(guó)最具叛逆性和創(chuàng)造精神的一位具有世界意義的作家，被譽(yù)為“鬼才”。

本文大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，文章題目是“風(fēng)雨”，全篇未出現(xiàn)一個(gè)風(fēng)字、一個(gè)雨字，卻句句都是在寫風(fēng)雨，這是作者運(yùn)用了側(cè)面描寫（側(cè)面烘托）的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨。分別從自然景象、動(dòng)物、人幾個(gè)方面，多次使用比喻、擬人的修辭手法，運(yùn)用宏觀描寫與微觀描寫相結(jié)合的手法，從不同方面、不同角度展現(xiàn)夏季的風(fēng)狂雨猛，形成了一幅整體上和諧的藝術(shù)畫面。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境描繪來(lái)展現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

14、何其芳《秋天》：這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，選自《預(yù)言》。何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、評(píng)論家。著有詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》、《漢園集》，散文集《畫夢(mèng)錄》等。何其芳、李廣田和卞之琳著有詩(shī)歌合集《漢園集》，這三個(gè)人被并稱為“漢園三詩(shī)人”。

全詩(shī)分為三節(jié)，每節(jié)獨(dú)自形成一幅圖畫，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。第一節(jié)是一幅農(nóng)家豐收?qǐng)D，分別運(yùn)用擬人、通感的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺角度出發(fā)，呈現(xiàn)了山谷伐木、籬間背瓜果兩個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天豐收景象的無(wú)限喜愛和贊美之情；第二節(jié)是一幅霜晨歸漁圖，抓住漁民勞作的特有細(xì)節(jié)—撒網(wǎng)、搖槳，以及秋天特有的環(huán)境—江面的冷霧、蘆蓬上的白霜，創(chuàng)造了一種清冷、幽靜而安謐的氛圍；第三節(jié)是一幅少女思戀圖，運(yùn)用幾個(gè)形容詞（寥廓、清冽、香、熱），以外景襯托抒情主人公的情懷，創(chuàng)造出一種幽靜而悠遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了主人公因失落而懷想的內(nèi)心波動(dòng)。

全詩(shī)營(yíng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

15、古代詩(shī)歌四首這四首詩(shī)歌都是寫景抒情的佳作。

觀滄海（三國(guó)）曹操

東臨碣石，以觀滄海。（開篇點(diǎn)題，交代登山地點(diǎn)和目的，總領(lǐng)下文。“觀”統(tǒng)領(lǐng)全篇，全詩(shī)的線索）

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（這六句是實(shí)寫，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合，全面鋪寫大海。）日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。(這四句詩(shī)虛寫，借助想象，全詩(shī)的高潮，運(yùn)用夸張的手法)幸甚至哉，歌以詠志。（最后一句抒發(fā)豪邁喜悅之情。）

選自《樂府詩(shī)集》，《樂府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編寫的。本首詩(shī)是《步出夏門行》四章中的第一章。曹操，三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操，字孟德，代表詩(shī)歌《蒿里行》、《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》等。

全詩(shī)的基調(diào)：蒼涼慷慨，被視為是“建安風(fēng)骨”的代表作。

全詩(shī)借景抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志融合，表現(xiàn)詩(shī)人統(tǒng)一全國(guó)的雄心壯志。次北固山下（唐）王灣五言律詩(shī)，鄉(xiāng)愁佳作

選自《全唐詩(shī)》。王灣，唐代詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。

客路青山外，行舟綠水前。（首聯(lián)，點(diǎn)題，寫詩(shī)人行程，暗含旅途奔波之意。）

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（頷聯(lián)，寫船上所見景色。）

海日生殘夜，江春入舊年。（頸聯(lián)，寫晝夜和冬春交替。）

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（尾聯(lián)，點(diǎn)明詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。）

錢塘湖春行（唐）白居易七言律詩(shī)

選自《白氏長(zhǎng)慶集》。白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大詩(shī)人，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（首聯(lián)，寫遠(yuǎn)景。）

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。（頷聯(lián)，近景，詩(shī)眼是“早”“新”，早鶯和新燕的動(dòng)態(tài)）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（頸聯(lián)，近景，地上的花草，詩(shī)人游春時(shí)的舒暢感。）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（尾聯(lián)，詩(shī)人完全陶醉在西湖的美景中，游春的愉悅。）天凈沙秋思（元）馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

選自《全元散曲》。天凈沙，是曲牌名。馬致遠(yuǎn)，元代著名戲曲作家，北京人。

這是一首元代散曲，元代散曲分為小令和套曲。詩(shī)歌前三句是第一層，作者運(yùn)用白描的手法，描寫了九種事物，勾勒出一幅深秋晚景圖。最后兩句詩(shī)第二層，揭示了全曲的主旨，抒發(fā)了天涯游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情，畫龍點(diǎn)睛，是一幅游子思鄉(xiāng)圖。