第一篇：關(guān)于學(xué)生在高考作文中使用網(wǎng)絡(luò)用語問題的看法

關(guān)于學(xué)生在高考作文中使用網(wǎng)絡(luò)用語問題的看法

1.介紹這種現(xiàn)象。

2.為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象。（網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的標(biāo)新立異心理）。

3.怎么看待這種現(xiàn)象。(1)客觀來講反應(yīng)出語言的普及化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速，是有利的。(2)另一方面，這種不正規(guī)的語言不利于正規(guī)語言發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)語言傳遞著不良信息，腐蝕青少年心靈。

4.綜合來講這種現(xiàn)象是不利的。如何杜絕這種現(xiàn)象。

例文：

對網(wǎng)絡(luò)語言能否進(jìn)入高考作文的幾點看法

■趙振翔

2011年6月4日全國的大多數(shù)報刊均刊發(fā)了一則《“給力”“神馬”等都算錯別字》的消息。一時間對這則消息的議論不絕于耳，就連雞毛蒜皮、陳芝麻爛谷子都關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)也人聲鼎沸，對高考作文能否使用網(wǎng)絡(luò)用語仁者見仁，智者見智。有叫好聲，也有叫罵聲。畢竟“高考作文每錯一字扣一分，重復(fù)不計”的規(guī)定牽涉到了眾多考生和眾多考生背后的家庭的利益，真是高考“傷不起”啊。

可事情僅僅過了還不到24小時，上海的《新民晚報》就登載出了《上海否認(rèn)高考作文現(xiàn)“神馬”等詞將被扣分》的消息。周宏教授辟謠說：“此前他從未以閱卷負(fù)責(zé)人的身份接受過媒體有關(guān)高考禁用網(wǎng)絡(luò)熱詞的采訪。”

針對同一個問題的兩則消息在短短的一天內(nèi)混淆著人們的視聽，我比較愚笨，因為我不在現(xiàn)場，且我對新聞向來是報懷疑態(tài)度的，所以無法判斷周宏教授到底說了還是沒說“高考作文現(xiàn)‘神馬’等詞將被扣分”的話。但一向以語文工作者自居的我對此也有一些不成熟的看法，聊述如下。

語言是社會變遷的鏡子

如果一個社會里，人們經(jīng)常使用的語言有皇帝、丞相、太尉、布衣、庶人、箭、戟等詞語，那么我們可以憑這些語言作出判斷，這個社會是一個封建社會。語言現(xiàn)象反應(yīng)了社會現(xiàn)象。社會處于不斷地變化當(dāng)中，自然語言也就如影隨形地發(fā)生變化。

既然語言是在不斷地演變的，那么對語言要采取吐故納新的態(tài)度。對于新詞的出現(xiàn)，我們不應(yīng)該有“狼來了”的恐慌，也不要固守自己的傳統(tǒng)，認(rèn)為“天朝上國的一切都是好的”，更不要認(rèn)為“外國的月亮就是比中國的圓”。

我們要采取正確的態(tài)度，正如魯迅先生所說：“運用腦髓，放出眼光，自己來拿！”我們只有隨著社會的發(fā)展，根據(jù)語言的演變情況，及時把新詞新義吸收到自己的語言儲備中來，才能使自己的語言越來越豐富，使用起來才有可能更自由更貼切更生動。不然就又會出現(xiàn)一個個穿著洋裝的黃皮膚卻背誦著“清晨見面谷貓迎，好度由途敘別情”這樣的《洋涇浜英語歌謠集》。

全民是否有學(xué)習(xí)英語的必要？

“洋涇浜”英語見證了中國的屈辱歷史。自改革開放以來，英語被越來越多的國人接受。英語在我們國家可謂隨處可見。在許多大酒店、車站、銀行、商場、公園甚至公司等的牌子上都充斥著英文。而我們大多數(shù)的人，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至研究生，都始終把英語作為必修的科目。就連我這個讀中文系的本科生，拿到文學(xué)學(xué)士的證書，也不是取決于自己的中文水平，而是靠勉強(qiáng)過關(guān)的CET-4。

各種英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是如雨后春筍般在神州大地開花結(jié)果，小的姑且不說，“新東方英語”、“李陽瘋狂英語”可謂如司馬昭之心路人皆知。

在每年的高考中，英語同我們的漢語一樣都占了150分。英語似乎同漢語有了并駕齊驅(qū)的味道。這讓許多的語文工作者慨嘆良久并痛心疾首。許多有識之士難免發(fā)出“拯救漢語、捍衛(wèi)尊嚴(yán)”的號召。雖說這種做法有些極端，體現(xiàn)了不自信，但也反映了維護(hù)民族語言尊嚴(yán)的緊迫性。不可否認(rèn)，改革開放30多以來，英語在中國越來越重要，舉國學(xué)習(xí)英語的熱潮方興未艾。我們不能極端地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不重要。那么我們真的需要這么多人浪費這么多時間和金錢去學(xué)習(xí)英語嗎？

我想發(fā)揮人盡其才是最關(guān)鍵的。在現(xiàn)在科技高度發(fā)達(dá)的社會，我們需要的是英語專業(yè)人才。學(xué)英語等外國語言也是個人的需要，況且有需求的學(xué)習(xí)才是高效的學(xué)習(xí)，“趕鴨子上架”式的強(qiáng)迫或是“一刀切”的武斷都未免是明智之舉。

高中生要正確使用漢語

2004年6月在上海舉行的第四屆全球華人物理學(xué)家大會，曾引起了軒然大波。相關(guān)媒體以《上海再次成為中文禁地，物理學(xué)家大會竟然“禁說”中文！》為題對此進(jìn)行報道。眾所周知，一個國家的語言文字是民族的標(biāo)志和民族文化的重要載體，它與民族文化的興盛緊密相聯(lián)。

就連《全日制高中語文教學(xué)大綱》中也要求：“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力”。我們?nèi)粢獰釔圩约旱拿褡?，就要從熱愛自己的母語開始。

作為一名新時代的中學(xué)生要有傳承中華民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識，而要做好這件事，首要的便是正確使用本民族的語言。這應(yīng)該是每個愛國的中國人的良知。畢竟我們的靈魂是根植在自己的文化里，而能真正傳承民族文化的只有自己的語言。

考試語言使用應(yīng)該規(guī)范

東拉西扯了半天，還是回到網(wǎng)絡(luò)語言能否進(jìn)入高考作文這個話題上來。我曾幾年參加高考語文的作文閱卷工作，學(xué)生的作文情況總體是好的，但也存在學(xué)生中英文夾雜，生造詞語、隨意簡化、濫用網(wǎng)絡(luò)新詞等現(xiàn)象，我們的學(xué)生使用詞語太過隨意，而這些現(xiàn)象造成了作文表意不明，也自然影響了學(xué)生的得分，也引起了閱卷老師的隱憂。

高考的作文是有導(dǎo)向性的，影響著教師的教和學(xué)生的寫。每年高考過后的滿分作文為眾多的中學(xué)生追捧甚至膜拜，于是下一年度的高考中類似的作文便數(shù)見不鮮。曾記得幾年前高考作文中排比大興，題記流行、古人出場。秦志強(qiáng)老師曾撰文《浮華之憂與斷根之痛》另眼看滿分作文。眾多的滿分作文大都是語言流暢、構(gòu)思新穎之作，值得欣賞和借鑒。當(dāng)然也會有一些存在語言硬傷的作文。

我們的漢語延續(xù)了數(shù)千年，已經(jīng)形成了相對固定的用法，也表達(dá)固定的意義，而網(wǎng)絡(luò)詞語僅是新興事物，雖然代表著一定的現(xiàn)實意義，但能否成為我們民族的共同語，還有待時間的檢驗。網(wǎng)絡(luò)用語過早地出現(xiàn)在高考這樣的嚴(yán)肅的選拔性考試當(dāng)中略有不妥。

要學(xué)生規(guī)范使用語言理所當(dāng)然是每個語文老師的義務(wù)，我們要在平時的寫作中就要嚴(yán)格要求，千萬不能亡羊補(bǔ)牢，這樣會為時晚矣。

第二篇：學(xué)生在寫作中存在的問題

學(xué)生在寫作中存在的問題

學(xué)生在寫作中存在的問題：第一，素材單一。不注意觀察生活，一到寫作文，就不知道該寫什么好，例如寫事，翻來覆去就哪些內(nèi)容，故事常常雷同。第二，空話和口號式的語言比較多，內(nèi)容空洞。第三，敘述事件不清楚，缺乏條理。第四，作文中經(jīng)常出現(xiàn)語病和標(biāo)點錯誤。

解決的方法：針對第一個問題，可以用啟發(fā)式的談話，激發(fā)學(xué)生回憶生活的興趣，例如，教師在學(xué)生作文前，可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你學(xué)到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。能不能把你認(rèn)為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢？幫助學(xué)生在回憶中結(jié)合自己的實際選擇作文素材。學(xué)生作文有話可寫，言之有物，第二個問題也就迎刃而解了。

而對于表達(dá)敘述的問題，則需要指導(dǎo)構(gòu)思，教給習(xí)作方法：首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過的文章和書籍，模仿類似的方法先根據(jù)要寫的內(nèi)容給自己的習(xí)作確定一個恰當(dāng)?shù)念}目。第二：幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法：(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的？(2)教師歸納小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生：記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：順敘；倒敘。(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序，并列出習(xí)作的提綱。其次，教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法：萬事開頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，在習(xí)作指導(dǎo)時，要教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法。

這樣做，一方面開拓學(xué)生的思路；另一方面，學(xué)生在寫作中又能有法可循，克服“畏難”情緒，產(chǎn)生寫作的信心和興趣。

第三篇：談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在的問題

談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在的問題

作文難寫，這成了小學(xué)作文教學(xué)中的普遍問題，每當(dāng)語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數(shù)學(xué)生看著題目發(fā)呆，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。在寫作文時，學(xué)生出現(xiàn)的問題很多，主要出現(xiàn)有以下幾種： 語病較多，不會正確使用標(biāo)點符號，內(nèi)容空洞，欠真實，語言貧乏、平淡；層次不清，缺乏想象；作文題材雷同，千篇一律；文章立意膚淺等等。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗生活、表現(xiàn)生活的能力。在二十多年的語文教學(xué)中，我深深地體會到作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生把握好這一環(huán)節(jié)，才會終身有益。因此，我平時留意作文教學(xué)方法的選擇與知道。

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在生活中，學(xué)生對自己關(guān)心的事物特別敏感，若就此事物寫，學(xué)生不但輕車熟路，而且興趣濃厚，津津樂道。奧運會之后，我給學(xué)生布置了一篇有關(guān)我國運動健兒頑強(qiáng)拼搏的作文，學(xué)生們立刻專心致志地寫起來。作文中，他們激動地表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)、為國爭光的決心。學(xué)生不僅寫作興趣濃厚，而且也寫得很成功。受此啟發(fā)，在作文教學(xué)中，我時常搜集一些學(xué)生關(guān)心的、感興趣的素材，讓他們動筆練習(xí)一些片斷或短文，來調(diào)動他們的寫作興趣。在作文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對學(xué)生的習(xí)作積極評價，可以滿足他們的心理需要，使他們迸發(fā)出更大的寫作熱情。學(xué)生習(xí)作中用的好詞、好句、好段、用實物投影儀投影，加以表揚。對于優(yōu)秀習(xí)作，可以制成配樂朗讀錄音帶，也可以制成多媒體軟件，讓學(xué)生共同欣賞，形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，開闊學(xué)生知識視野。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生寫作水平的重要環(huán)節(jié)。從家庭到學(xué)校，小學(xué)生所見所聞所感都是有限的。所以有些同學(xué)說，生活每天都差不多，一點都沒有變化，我不知道觀察什么。但是法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是欽少發(fā)現(xiàn)。”如果教小學(xué)生掌握一些觀察思路，他們會發(fā)現(xiàn)許多可用素材的。在家、校觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生面向社會，感受自然。因為社會是一個大課堂，自然是一個大書本。更能開闊人的視野，豐富人的心靈，提高觀察和寫作能力。我曾多次帶學(xué)生走出教室，甚至走出校園進(jìn)行有針對性的實地實物實景的觀察、“寫生”，學(xué)生觀察了校園中的國旗、八邊形的花壇、道旁冬青樹、園中月季、牡丹、薔薇等花卉，以及物品、住所的標(biāo)志；除集中引導(dǎo)觀察外，還讓學(xué)生分散、個別地觀察了田野中不同的莊稼，四季的變化各日月星辰的運行與形狀、色彩等等：不僅如此，我將運動會、演講會、聯(lián)歡會等活動都變成了觀察力培養(yǎng)的課堂，變成了作文教改的實驗室，在活動之前，提示觀察方法，注意事項，觀察的著眼點，需要的工具等。在活動的過程中，提醒學(xué)生放飛思緒，注意感悟，醞釀立意，進(jìn)人情境與意境之中，把寫文章的列門，解決了“巧婦難為無米之炊”的尷尬，學(xué)“米”下鍋，眼中有事有景，心中有思有感，筆言，用實踐讓學(xué)生明白了“處處留心皆學(xué)問”能文也逐漸成了學(xué)生水到渠成、心中自然奔涌之紿章從此不需要搜索枯腸，抓耳撓腮，學(xué)生不再有一臉愁云，而有了觀察中韻忘情、陶醉與興高罘中師生間的情緒相互感染，在天地間觀察萬物，水，人文之美景，盡收眼底，也開闊了學(xué)生視弱學(xué)生情操，獲得了美育效果。

3、注重閱讀，豐富寫作語言。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睕]有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個靜心讀書的機(jī)會，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立閱讀、誦讀、對話三級閱讀課程體系，閱讀即對時事新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀；誦讀即對古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀；對話即有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進(jìn)行對話。

4.訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。作文就是引導(dǎo)學(xué)生到的、聽到的、想到的及自己親身經(jīng)歷的有真切情用文字表達(dá)出來?？墒?，許多小學(xué)生之所以不文，寫不好作文，在意志的心理因素上，表現(xiàn)為明確，以及缺乏在寫作中克服困難的信心。因此師在作文教學(xué)中，不僅要讓孩子們理解每一次作：還要幫助孩子們克服對寫作文懼怕的心理，指導(dǎo)在作文中遇到的實際困難，幫助他們打開思路，話可說。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫日記。在學(xué)生有了初力的基礎(chǔ)上，到小學(xué)中、高年級，我就開始訓(xùn)練生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。開始先要求學(xué)生寫周記周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己觀察到的最感興趣的事。最后要求學(xué)生每日寫一久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。

5.建構(gòu)學(xué)生的積累習(xí)慣。語言積累包括詞語言警句。積累的途徑有三個：一是從課文中收；二是從課外閱讀中收集和整理；三是學(xué)習(xí)生動活語言。如俗語、歇后語、兒童語言等，聽到后能來并整理之。生活積累就是要熱愛生活，留心生生活是作文的源泉，生活經(jīng)歷是作文的基礎(chǔ)。古詩人作家無不例外。他們所以能創(chuàng)作出流傳千_就在于他們有著豐富的生活經(jīng)歷和個人感受。不以體會到它的雄偉，不到大海難以想象它的浩瀚活就寫不出，沒有生活就寫不真，沒有生活就寫此，學(xué)生要寫好作文，必須到生活中去體驗，用的視覺去觀察生活，思索生活，這樣寫出的文章實感，才有可讀性與魅力。積累寫作技巧，就要范文去積累。比如：開頭和結(jié)尾的設(shè)計，過渡和織，材料的選擇，中心的提煉，層次和段落的安修辭、標(biāo)點、語法等。

總之，作文教學(xué)是我們語文教學(xué)的重點，也是難點，但教學(xué)有法，教無定法，在作文教學(xué)過程中還需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，不斷研究?/p>

第四篇：學(xué)生在德國居留問題

目前國內(nèi)的年青朋友們留學(xué)德國的熱情相當(dāng)高，據(jù)說德國使領(lǐng)館門庭若市，熱火朝天，甚至不少快步入中年的朋友們，也加入了留學(xué)“德國語言學(xué)?！钡男辛?，十分可喜。當(dāng)然也有一部分朋友相當(dāng)盲目，純粹地把留學(xué)德國當(dāng)成一種走出國門的途徑和手段，覺得只要踏入了德國總是有辦法留下去的。以留學(xué)的理由到了德國后，將得到何種居留許可？如何延長居留許可？將來是否能在德國長期留下去？等等，最近我們接到太多有關(guān)這方面的咨詢，從中了解到，大家并不清楚，但都很感興趣、也很關(guān)切這些問題。在朋友們的催促下，我們不得不停下手頭上的其它工作，趕緊將此欄目制作出來，以便讓更多的朋友們了解留學(xué)德國的“學(xué)生居留”問題。

當(dāng)你千辛萬苦地將留學(xué)所需的各種文件做成、申請到了德國學(xué)校的入學(xué)許可、辦好了經(jīng)濟(jì)擔(dān)保、搞完了必備的文件公證、護(hù)照也申請了出來，等等。終于可將這些東西送入了德國使領(lǐng)館。開始了你入境德國簽證的申請。

一、學(xué)生簽證：

作為上學(xué)就讀德國學(xué)校（不論是德國正規(guī)大學(xué)，還是德國語言學(xué)校）的理由而申請入境聯(lián)邦德國，這種簽證，屬于將在德國居留三個月以上的簽證，因此這類入境簽證由在德國本土的外國人事務(wù)管理局審核和批準(zhǔn)。如果你的申請獲得外管局的準(zhǔn)許，德國駐外使領(lǐng)館將對該留學(xué)生簽發(fā)為期90天的入境簽證

（Visum），并在簽證的附注欄上被寫明入境的目的和就讀學(xué)校的名稱。這意味著該留學(xué)生以后居留在德國的目的已被明確，你是以去德國某學(xué)校學(xué)習(xí)作為目的在德國居留。

得到入境簽證后，你便興高采烈地買東買西、打點行裝。當(dāng)然也不下十次地把你的護(hù)照和簽證給你的親朋好友亮亮相，高興嘛。然后你告別了父老兄弟，幢景未來，踏上了德國的土地。

二、入境后的事宜：

事關(guān)以后的居留延長，入境德國后你必須做好以下事情。

1、如期向?qū)W校辦理報到注冊手續(xù)。收藏好學(xué)校給你的報到注冊證明文件。

2、在落實好住房的前提下，及時地向當(dāng)?shù)厥姓膽艏芾聿块T（Einwohnenmeldenamt）申報戶口，并保存好戶口登記的證明文件。

3、在居留延長之前去保險公司做好一份醫(yī)療保險。

三、居留延長：

在你90天入境簽證到期前，如果你的學(xué)業(yè)未完，還需要繼續(xù)居留在德國上學(xué)，則必須向當(dāng)?shù)赝鈬耸聞?wù)管理局（Auslaenderamt）提出居留許可延長的申請。此時你又得填寫一份延長居留許可的申請表，如果你在入境后上述應(yīng)辦理的手續(xù)都齊全、學(xué)校方面也出具繼續(xù)上學(xué)的相應(yīng)證明、你的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保仍安然無恙，外管局會根據(jù)你的情況簽發(fā)三個月至二年不等的居留許可。通常上大學(xué)的學(xué)生被一年一年的延長簽發(fā)，不過也不是無限制地一直可以延長下去，一般被限制在十年，過了十年再作延簽，外管局方面會有些小麻煩。而上德國語言學(xué)校的學(xué)生就很難說了，主要還是看學(xué)校方面出的證明，一般在三個月到一年之間。此時你便得到了一個真正地德國居留許可證，它有別于“入境簽證”，其名稱叫做：“居留準(zhǔn)予”（Aufenthaltsbewilligung）。德國是聯(lián)邦制國家，每個聯(lián)邦州內(nèi)政部下屬的外國人事務(wù)管理局對《外國人法》掌握的尺度多少有些不同，但對學(xué)生簽發(fā)“居留準(zhǔn)予”的許可證是一致的，到目前為止還沒有見過例外的情況。這是一個事務(wù)居留許可證。對于留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是你在德國的事務(wù)，上學(xué)讀書是你的目的，它的意義是：你為完成上學(xué)讀書的目的而在德國居留。概念上是很明確的，千萬不要誤認(rèn)為只要有了居留就可以一年二年無限制地延長下去，每次的居留延長將根據(jù)你的學(xué)習(xí)情況而得到，當(dāng)你完成了這個學(xué)習(xí)目的時候，你的居留許可便隨之結(jié)束了。

在此我們特別提醒去德國上語言學(xué)校的留學(xué)生們，如果是為掌握一門外語而去德國學(xué)習(xí)，當(dāng)然是件好事，實實在在的風(fēng)土人情，自然的語言環(huán)境，會學(xué)到更純真的德語。但如以就讀語言學(xué)校去德國，從而獲得居留許可的話，你可要小心噢。在我們接觸到的詢問當(dāng)中有這樣的說法，“語言學(xué)校上完后，再去轉(zhuǎn)其它居留許可，居留便又會得到延長”。這只是你在憑借個人的想象力，要轉(zhuǎn)變一個居留許可談何容易。如果“語言學(xué)校上完”你就必須離境回家，法律上對“居留準(zhǔn)予”作了明確的規(guī)定，“在離境之前不能以另一種目的重新簽發(fā)和延長?！?/p>

四、打工問題：

中國學(xué)生中不乏有富家子弟，無需去想打工之事，但大多數(shù)學(xué)生不會腰纏萬貫去留洋的，一般留學(xué)生總被人稱作窮學(xué)生。因此打工是自費留學(xué)生維持生計的重要手段。持“居留準(zhǔn)予”許可證的學(xué)生原則上不能從事其它職業(yè)，外管局一般在“居留準(zhǔn)予”的附注欄（Auflage）上都會對可否工作打下一個注，處理上各地區(qū)的外管局會有些差別，但只是大同小異。到時你得看看被加了個什么樣的注。

學(xué)生臨時打工是允許的，但是被限制“只能在假期內(nèi)工作”。德國上學(xué)一般全年的假期為二個月左右，如果你能找到工作，利用假期你可以全面打工，以此收入來平衡你一年的開支。當(dāng)然一年四季天天打工是不允許，這一點是應(yīng)該提醒大家的。

五、否能在德國長期留下去？

這是一個十分令人失望的問題。

1、對上語言學(xué)校、持“居留準(zhǔn)予”許可證的學(xué)生來講，在你學(xué)業(yè)完成后，即學(xué)習(xí)目的已經(jīng)達(dá)到，不管你的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，必須離境，居留許可不可能再得到延長，想在德國長期居留下去的機(jī)會肯定沒有。你不用去抱什么幻想，也不用把道聽途說來的東西當(dāng)成法寶去嘗試一下，這只會使你浪費錢財和精力。

2、對上德國大學(xué)、持“居留準(zhǔn)予”許可證的大學(xué)生來講，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)、學(xué)業(yè)結(jié)束或獲得了學(xué)位，也即完成了在德國學(xué)習(xí)目的之后，必須在三個月內(nèi)離境，同樣原則上居留許可也不能再得到延長。但也有例外的情況，只不過是少數(shù)人。成功先例是根據(jù)《外國人法》§28條第（3）點的條例而得到的，其條件是必須符合“公共利益需要”。

如何做到符合“公共利益需要”？或如何被解釋成符合“公共利益需要”？從而達(dá)到改變你的居留許可性質(zhì)之目的，（即由“居留準(zhǔn)予”Aufenthaltsbewilligung 改變成“居留許可”Aufenthaltserlaubnis），那就只有通過我們的律師來辦理了。

第五篇：高考作文：使用網(wǎng)絡(luò)語言要有度

高考作文：使用網(wǎng)絡(luò)語言要有度

名師點撥

高考作文是每年考前考后都會引起公眾興趣的話題。在高考還剩下最后一周時，如何挖掘潛能提升作文，本報通過華附在線學(xué)習(xí)中心邀請華附高三語文備課組長、高級教師張誠為考生支招。

全篇網(wǎng)絡(luò)語言易引反感

“凡客體”、“咆哮體”、“私奔體”……網(wǎng)絡(luò)語言一波接一波出現(xiàn)，這種語言能寫進(jìn)作文嗎？張誠認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言走進(jìn)高考還有一個過程，使用網(wǎng)絡(luò)語言要有度。比如“神馬都是浮云”流行一段時間了，大家都接受了，就可以適度使用。但大多數(shù)還沒有為社會普遍習(xí)用，如以此為文，評卷老師自然難以接受。高考作文要適應(yīng)改卷老師，否則語言的隔閡會造成不必要的失分。

“網(wǎng)絡(luò)語言作為活躍語言的手段，那是可以的，但全篇變成網(wǎng)絡(luò)語言的演繹，則容易使改卷老師反感。”張誠認(rèn)為，高考作文中題材選擇也要慎重，不要觸及敏感的政治事件，不談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不寫早戀等敏感話題。

考前多琢磨優(yōu)秀范文

考前一周如何提升作文？張老師認(rèn)為，可以把過去的文章翻一翻，以改帶練，提升作文。尤其是作文的開頭和結(jié)尾，要選擇一個小角度，強(qiáng)化一種印象，前后呼應(yīng)，注意點題，高考作文不能玩深奧，那是一錘子買賣。

“如果發(fā)現(xiàn)一篇優(yōu)秀范文，可以多琢磨一下?！睆堈\認(rèn)為，琢磨不是簡單的看，而要反復(fù)體味其寫作的精妙，力爭在頭腦中留下深刻印象，在考場中，有著深刻印象的優(yōu)秀范文可以影響到作文寫作。