第一篇：淺談如何做個快樂的教書匠

淺談如何做個快樂的教書匠

高爾基曾說：“工作快樂，人生就是天堂；工作痛苦，人生便是地獄?！毙聲r期，隨著社會、學(xué)校、家長對教師要求的提高，以及在學(xué)校處處存在的評比、量化、考核、排名，讓老師的壓力越來越大，相當(dāng)一部分教師體會不到職業(yè)的快樂，不利于工作、健康和生活。

今天，我結(jié)合個人工作中的點滴體會來談?wù)劷處熢鯓幼鰝€快樂的教書匠。

心情好會讓人快樂。有了好心情，就不容易產(chǎn)生疲憊感，可以極大地激發(fā)做事的主動性和積極性，工作效率會大大提高。瑞士鐘表匠布克被捕后，在監(jiān)獄里被安排制作鐘表，無論怎樣都不能制作出誤差低于1/10秒的鐘表，而入獄前他在自己的作坊里能制作的鐘表誤差低于1/100秒。起初，布克把原因歸結(jié)為制造的環(huán)境。后來，他越獄逃亡日內(nèi)瓦，才發(fā)現(xiàn)真正影響鐘表準(zhǔn)確度的不是環(huán)境，而是制作鐘表時的心情。一個鐘表匠在不滿和憤懣中，想圓滿完成制作中的1200道工序，比登天還難。從這里可以看出，如果我們每天都有個好心情，每時每刻都發(fā)自肺腑的喜悅和高興，那么工作時就會快樂愉悅，工作效率和工作質(zhì)量就會顯著提高。

身體好會讓人快樂。古希臘哲學(xué)家伊壁鳩魯曾說，“快樂就是身體無痛苦，心靈無煩憂”。沒有健康，什么都是奢 望，又何談工作快樂？前幾年我因為長期使用電腦姿勢不正確，患上嚴重的頸椎炎，每到天氣降溫、刮風(fēng)、下雨等惡劣天氣，我都頭痛難忍，心情極其煩躁，總是無緣無故的與同事、向?qū)W生發(fā)脾氣，事后又后悔自己怎么那么易怒，現(xiàn)在想來都是疾病惹的禍。據(jù)統(tǒng)計，生活不規(guī)律者患消化性潰瘍的可能性要比生活規(guī)律者高出3倍以上；不吃早餐的人患糖尿病的危險比按時吃早餐的人要高出4倍以上。因此，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對保持身體健康至關(guān)重要。

興趣好會讓人快樂。當(dāng)一個人對一件事充滿興趣的時候，他便會有很大的動力去做這件事，而且樂在其中，同時因為好興趣帶動好心情，做起其他工作來也是事半功倍。事實證明，很多成功的人士就是因為將興趣和事業(yè)結(jié)合在一起，才獲得成功。好興趣不是天生的,可以慢慢培養(yǎng)，我們完全可以培養(yǎng)自己健康的興趣愛好，善于在興趣愛好中尋找快樂，善于把興趣愛好與自身工作結(jié)合起來，進而把工作當(dāng)成爬山游玩的樂趣,尋找工作完成帶來的登峰俯瞰的快感，在繁忙中保持愉悅的心情。

人緣好會讓人快樂。很多時候，工作難以快樂的根源在于死氣沉沉的工作場所和令人壓抑的工作氛圍以及緊張的人際關(guān)系。那么，應(yīng)該如何營造一個好的人際關(guān)系環(huán)境呢？要學(xué)會溝通，發(fā)展良好的人際關(guān)系；要換位思考，做到“將心比心，推己及人”；要學(xué)會寬容，與人為善，與己為善； 要學(xué)會微笑，微笑體現(xiàn)了一個人的心地善良、寬容和無私，表現(xiàn)的是一種坦蕩和大度，不僅是人際關(guān)系的粘合劑，也是化解矛盾的一劑良方。

環(huán)境好會讓人快樂。作為教師，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，保持自我，這并不代表要隨波逐流，失去自我，而是適應(yīng)環(huán)境的同時，堅持自己的秉性，潔身自好，保持獨立完美的人格，就像莊子所說的“外化而內(nèi)不化”。作為教育管理者，就是要為學(xué)生、為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系，建設(shè)公平、公正的評價機制。有了好的環(huán)境，教師更樂于工作、學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

成績好會讓人快樂。干好工作是一種享受,干好工作是一種快樂。事實證明，越是不干工作，或干不好工作的人越不快樂。記得我工作第一年，作為一個新手，我?guī)У陌喑煽儾缓茫覊毫艽?，整整一年心情都不好，在辦公室內(nèi)也很少說話。第二年，我認真總結(jié)教學(xué)教法和班主任管理經(jīng)驗做法，所帶的班成績每次考試排名始終穩(wěn)居級部第一名，班級管理也始終名列前茅。成績好了，也更自信了，心情也愉快了，也愛說話了，連辦公室的同事都說我開話匣子了。

第二篇：做個快樂班主任

擁有五個“心”，讓你做個快樂班主任

姜莊中學(xué)：王秀蓮

班主任工作千頭萬緒，我覺得一個好的班主任應(yīng)該具備“五心”.1、感情上傾注“愛心”

要想受人愛，必須先愛人，人心都是肉長的，感情是在一起生活中慢慢產(chǎn)生的。班主任與學(xué)生的交往中要充滿“愛心”，在感情上多投資，不要吝嗇，讓學(xué)生能感受到班主任的愛。同時要盡量多表揚，少批評，多鼓勵，少偏激，以愛心暖人心。

2、日常生活中多“關(guān)心”。

在日常生活中，學(xué)生難免發(fā)生一些困難事，作為班主任，要將學(xué)生這些事情掛在心頭，當(dāng)好學(xué)生的“保姆”，做到事事關(guān)心，學(xué)生有難，伸出援助之手，想盡一切辦法解決學(xué)生的困難。課后多和學(xué)生接觸，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與班集體的溫暖。做學(xué)生的貼心人，情暖學(xué)生心田。常言道：“人非草木，孰能無情”。如果你付出真情，學(xué)生會從內(nèi)心感到老師一心一意為了他們，他們也就不好意思地做一些違背班級的事情了，只要工作做到家，學(xué)生就會積極地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰凍三尺，非一日之寒”，做學(xué)生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入細致的思想工作不可。特別是對那些“后進生”的思想工作?！昂筮M生”之所以“后進”，也絕非是旦夕所致。因此要想潤物細無聲，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同學(xué)，更需要班主任耐得住性子，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，發(fā)揚“愚公移山”的精神，一定要把學(xué)生思想上的疙瘩鏟平，而不是聽之任之，隨其自由發(fā)展。只有耐心地做好學(xué)生的工作，才能使學(xué)生心悅誠服，心齊氣順。

4、與人相處以“誠心”。

俗話書“精誠所至，金石為開”。班主任與學(xué)生交往必須以誠待人，以禮待人，不要讓學(xué)生望而生畏，敬而遠之，對痛苦者說句安慰話；對孤獨者說句溫暖的話；對膽怯者說句壯膽話；對自卑者說句自豪的話；對迷茫者說句開導(dǎo)話；對沮喪者說句鼓勵話；對偏激者說句冷靜的話；對懶惰者說句鞭策的話；對受冷落者說句公道話；對受困難者說句解圍的話。

5、對待學(xué)生不能“偏心”。

公平地對待每個學(xué)生是班主任管理好班級的重要一環(huán)。如果班主任只看重“優(yōu)生”，對“優(yōu)生”處處予以關(guān)照、幫助，甚至對“優(yōu)生”視作“寵兒”，而對差生卻是置之不理，把他們丟在一起，不關(guān)心，不過問，瞧不起，甚至嘲諷，挖苦，聽任其“破罐破摔”，這樣勢必造成“差生”更差，同時也造成了差生的逆反心理及與班主任的敵對情緒，班級管理自然是困難又加一層。更何況，許多后進生他們只是學(xué)習(xí)上掉隊，但他們有著優(yōu)秀的品質(zhì)，心地善良，樂于助人，集體榮譽感特別強，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一視同仁地看待班上每一個學(xué)生，不以成績好壞論“英雄”反而更熱心地幫助學(xué)生，關(guān)心他們，這樣才能師生齊心協(xié)力把班集體管好，班級管理工作才能開展的有聲有色。

第三篇：教書匠

尊敬的各位前輩，各位同仁：

大家下午好，今天是我們讀書會的第一次活動，很榮幸我是這個讀書會第一次活動中第一個來跟大家分享的人，今天是我在讀書會的處女秀，希望大家不會嫌我太無聊。我們的讀書會是個怎么回事，等會大家就明白了。

今天我要與諸位分享的是美國作家弗蘭克.麥考特先生的《教書匠》，當(dāng)時我在書城買書的時候看到這本書，吸引我的就是名字，《教書匠》因為我們的褚校長當(dāng)初就說過“老師們不要當(dāng)教書匠那樣的老師”于是我就對這本書特別的好奇，拿到書以后，后面的這段話吸引了我，更是成為我買下它的原因。

（在實物投影上讀封底）他一生從來沒得過什么教學(xué)比賽的獎，更沒有什么先進工作者或是三八紅旗手之類的榮譽，對不起美國好像沒有這些榮譽，而且他是個男人，我要說的是他一生就是一個很普通的高中老師，而且是職高技校哪一類的老師，他在他的書中坦言他的整個教書生涯就是與學(xué)生們得一場漫長的斗爭，邁考特從紐約大學(xué)畢業(yè)后，謀到寫作老師這么一個差事。第一天上課，他提前走進教室，思考著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。學(xué)生進來了，第一分鐘就把他的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等等武功全部廢掉：有個學(xué)生拿起另外一學(xué)生的三明治（午飯）拋將起來。三明治在教室的上空飛翔，然后降落在地上?？蓱z的邁考特，四年的本科，根本沒有教會他如何對付飛翔的三明治。他楞楞地說：不要扔三明治。學(xué)生笑到：都已經(jīng)掉地上了，是過去時了，怎么還說“不要扔”？另外一個學(xué)生說：笨蛋。童年遭受過饑餓的邁考特想了想，跑過去把三明治拿起來，吃了起來。全班一下都鎮(zhèn)住了。那個丟了三明治的學(xué)生說：老師，老師，那是我的午飯。其余的學(xué)生全部說：“閉嘴，你沒有看到老師正在吃三明治嗎？”一班頑皮少年，就這樣被他意外地給征服。

書中這樣的故事俯拾皆是。邁考特 在書中用一個個生動的故事，回顧自己幾十載從教生涯中的苦澀與甘甜。中學(xué)的課堂總是暗流涌動，甚至是波濤洶涌的。中學(xué)教師這碗飯可不好吃。邁考特說，他一周上五天課，一天五節(jié)，累得像個活鬼。

諸位你們想知道他是個什么樣的人嗎？

接下來我要給諸位讀一讀他上的一節(jié)課，在這里要先跟大家強烈推薦一盤CD石進的《夜的鋼琴曲》因為內(nèi)容有點長，而且內(nèi)容可能會有點枯燥，如果你不想聽我講可以聽音樂，他的音樂肯定比我講的要好聽很多。

讀72~79頁。

弗蘭克。麥考特，美國著名作家，教師，普利策文學(xué)獎獲得者，1930年出生于美國紐約，4歲舉家遷回故鄉(xiāng)愛爾蘭，在貧民窟度過苦難的童年，13歲輟學(xué)，19歲心懷美國夢只身重返紐約，做過酒店勤雜工，碼頭工人，打字員，當(dāng)過兵，后來考入大學(xué)。畢業(yè)后成為一名教師，教英語寫作，其實也就是美國的語文老師，前后教過12000多名學(xué)生，任教4所學(xué)校，都是公立高中或者職高技校什么的，哪里充斥著大量底層貧民的孩子，終身沒當(dāng)過一天教導(dǎo)主任之類的官職，更沒有獲得過任何教學(xué)之類的獎項，也沒有什么論文發(fā)表，但是最后他獲得美國教育界最高榮譽“全美最佳教師”獎，被譽為“老師中的老師”。作者以不動聲色，辛辣詼諧的文字，講述了自己在紐約的黑板叢林中30年傳奇的生涯，他真誠而執(zhí)著的擁抱學(xué)生，與學(xué)生分享自己的人生，在春風(fēng)化雨間教會他們唱自己的歌，跳自己的舞，講自己的故事。

讀完這一篇以后，我在想麥考特先生他為什么要這么上課，很顯然他肯定不知道什么事新課標(biāo)，什么是新課改的精神，什么事生本等等的，我甚至不知道他的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點是什么？他的動機是什么？如果以評課的角度來說的話，我只能說這為老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，足夠的課堂應(yīng)變能力，能敏銳的抓住有效學(xué)習(xí)的點，能正確的引導(dǎo)學(xué)生，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，以達到什么什么的教學(xué)目標(biāo)什么什么的。而事實上麥考特先生是出于無奈以及實在不知道該怎么進行當(dāng)天的課程，我們可以看到他是完全拋開了課本和教學(xué)計劃的，剛好他發(fā)現(xiàn)這些假條有的其實挺有意思的，也許他只是想找個事情打發(fā)時間混完這節(jié)課，也許他想借這個機會鍛煉學(xué)生們得寫作能力，也許他自己都不知道為什么這么做，但是這節(jié)課真正的讓學(xué)生知道一點他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語，至少你要學(xué)會寫個假條，至少這個假條要合情合理。

我無意于分析作者上課的思路和目的。讀完這本書以后我有一些想法想與諸位分享。

在我準(zhǔn)備這篇稿子的時候，我想上網(wǎng)搜一下關(guān)于這本書的寫作背景和作者的生平，在百度輸入教書匠三個字以后，出來的結(jié)果通篇都是對教書匠的聲討，幾乎每一位專家與每一位有志于成為名師的人們以文字狠狠的表達了對教書匠的厭惡。而諷刺的是全中國有幾億的學(xué)生每天都是在接受著八百多萬教書匠流水線作業(yè)式的教學(xué)，就是再這種教學(xué)方式下每年為國家輸送著上百萬的人才，加入有中國特色的社會主義建設(shè)的滾滾潮流中，其中包括著奧運冠軍，公務(wù)員、神七和天宮一號的設(shè)計者、建設(shè)鳥巢的民工、商人、農(nóng)民、工人等等等等，我想問問那些專家你憑什么看不起教書匠，你教了多少學(xué)生，你改了多少作業(yè)，你給多少學(xué)生教會了多少知識。你對著20個學(xué)生花上幾個月的時間，占著一間教室，弄一弄，又一個什么教學(xué)理論或者是論文著作教學(xué)方法就出來了，而我們這些一線的教書匠們每天面對六七十個學(xué)生，哪怕是填鴨式的教學(xué)也要盡量多的教會學(xué)生今后可能會用到的知識和謀生的技能。我作為一個實打?qū)嵉慕虝常拷虝燥埖娜?，對他們表示深深的鄙視。（跟我有同感的老師們，此處?yīng)該有掌聲）

有人說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，有人說當(dāng)老師就要當(dāng)名師，就要當(dāng)專家，我想如果人人當(dāng)將軍了，那誰來扛槍打仗，人人當(dāng)專家了，誰在一線教學(xué)，所以說騙子要太多了，傻子就明顯不夠用了。有的人又說了，做人至少要上進要有理想和目標(biāo)。我們來說說什么是理想吧！

理想于人是一種殘酷的諷刺，很多人將他與夢想混為一談。請大家來看看少林足球中的這個片段。（播放片段）周星馳用無厘頭的喜劇效果對理想進行了解構(gòu)，后現(xiàn)代主義的風(fēng)格，強烈的諷刺，雖然每個人心中都有一個理想，會給人以無窮的power，像熊熊烈火一樣在心中燃燒，但是燃燒完以后呢，一個饅頭店的老板以潑婦罵街的姿態(tài)，用市井的街罵將眾人罵醒，賣豬肉的還是賣豬肉的，拾破爛的還是拾破爛的，做饅頭的還是做饅頭的，老板娘其實寓意著現(xiàn)實，現(xiàn)實總是低俗的，市井的，并且張口閉口都是跟錢離不了關(guān)系的，哪怕你再有理想，再有power你吃飯也得給錢，那些看似神經(jīng)的人其實就我我們每一個人，每個人心中都偷偷有一個理想，有一個目標(biāo)，但是在現(xiàn)實里都是低頭吃自己的飯，然后付錢匆匆的離去。那句老話，該干嘛干嘛該吃啥吃啥。雖然片中的周星馳最后還是實現(xiàn)了自己的夢想但是！親愛的朋友們，中五百萬的奇跡每天都有，但是那個人不是我，也不是你。中區(qū)有十幾所小學(xué)只有幾百個教師，但是主任校長的只有幾十個，而局長只有兩個。未來也許我們在坐的某一位也會成為主任校長甚至局長，但是其余的大部分，還是要在一起當(dāng)這個教書匠當(dāng)?shù)嚼习?！未來我們還要在一起30年呢，這話聽起來好纏綿。我是個悲觀主義論調(diào)的人嗎？我們總是將理想與夢想混淆，將理想與工作放在一起。我想問問每一位老師，從你當(dāng)老師的第一天，跨進校門的第一天，是什么原因讓你從那一刻到現(xiàn)在一直將老師這個工作做下來了，我想理由有很多，但是我堅信每個人心中都有這么一個想法，就是我想教書。不要懷疑，哪怕是你不肯承認，那怕你對老師這個工作再失望再有多少抱怨，既然教到了現(xiàn)在，那你心中肯定有這個想法，否則一般人是不可能每天在這種繁雜噪音瑣碎中存活下來的。每個人剛開始當(dāng)老師的時候都沒想過將來自己要當(dāng)主任校長什么的，都是在慢慢的成長中，自己憑著優(yōu)秀的教學(xué)成績，踏實肯干的工作態(tài)度，或者是大膽的作風(fēng)，高質(zhì)量高效率的工作能力，被前輩領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，被表揚夸贊，被培養(yǎng)被提拔以后才當(dāng)?shù)闹魅涡ｉL，而佼佼者畢竟是少數(shù)，當(dāng)我們作為大多數(shù)的那些人，爭不過別人也無意去爭什么的話，我們只能選擇一輩子在平凡的崗位上做這平凡的工作拿著平凡的工資。那么我們每天重復(fù)同樣的工作，還要將大部分的精力放在孩子家人等其他的事情上，我們的無處安放的理想呀！就只有將它拋棄了。我們只能被選擇當(dāng)一名教書匠，是！有的人也許雄心勃勃，有的人干勁十足，有的人他爸是李剛，那就讓他們上吧，我們還是繼續(xù)當(dāng)教書匠吧，事實與世道如此，無法回避的就只能面對，否則帶來的只是羨慕嫉妒恨。何必讓自己那么難過呢？

面對理想是一種諷刺的殘酷，面對無法回避的被選擇成為一名教書匠，我們至少可以選擇讓自己活的快樂一點，你們可以說我胸?zé)o大志，可以說我沒有理想，說我什么都行。有的時候有目標(biāo)和理想是不行滴，那排再加上積極的態(tài)度和實打?qū)嵉男袆右彩遣恍械?，要不然該死的中國足球就不是世界排?5了，至少能是57了。我們該怎么辦，貌似有理想實現(xiàn)不了~痛苦，沒有理想別人會說我們不上進，起碼領(lǐng)導(dǎo)知道我沒理想肯定會說這個娃娃再沒培養(yǎng)的前~途了，工作努力干也不一定能得到個什么，不努力干至少也能吃上一碗飯。沒有我們?nèi)魏我粋€人，世界都不會發(fā)生任何改變，套用一句惡俗的網(wǎng)絡(luò)語言，世界不會因為我不孕不育而斷子絕孫，我們該怎么辦？

教書匠這本書告訴了我答案，（貌似有咆哮體廣告的嫌疑）作為一名老師，這個社會比較底層的一群人，當(dāng)我們無法去改變社會或者現(xiàn)實，甚至無法改變自己的時候，我們至少可以改變一點點我們自己的心情，那就是快樂一點點，樂觀一點點，生活就是生活，讓我們的生活過的真實一點，離開網(wǎng)絡(luò)和電視里那些脫序的幼稚的架空的虛構(gòu)，放下所謂的理想，做該做的事情，并且稍微樂觀一點，快樂一點，如果你每天微笑著，快樂著，我相信你一定可以感染到你自己和你身邊的人，包括你的學(xué)生，快樂的面對工作和教學(xué)，孩子也會因你而快樂，從而讓孩子快樂的學(xué)習(xí)。其實這比什么吃透教材，深入理解新課標(biāo)，鉆研生本什么的簡單的多了不是嗎？你甚至不用去學(xué)~~~~ 有的人說我就是快樂不起來怎么辦，房貸還有信用卡，還不完的賬單，孩子也不讓人省心，而且那個誰誰誰我每天看了他就討厭，最重要的是每天工作這么累！還搞什么兩基，我想說的是，別裝了！誰沒房貸啊，那些沒房貸的人還有他們的煩惱，誰都會有誰的煩惱，而煩惱不因該成為你不快樂的原因。我們現(xiàn)在的工作累嗎？聽聽老教師們那時候的工作量，我們能羞死。累的不是身體，是心。我想起了我的師傅沈秀蘭老師，她教了36年，退了休以后就是個普通的中年婦女，右胳膊已經(jīng)在漫長的教學(xué)生涯中落下了病根，那天她到我媳婦那里去看眼睛，結(jié)果又是白內(nèi)障，我媳婦沒給她說的太嚴重，想等嚴重了以后再做手術(shù)，我知道以后心里特別難過。但是我和沈老師聊起來的時候，她對教學(xué)還是充滿著那樣的熱情，給我說該怎么抓學(xué)生怎么講分率分量的時候我能感受到她的快樂。有人說她那樣干了一輩子，年年第一，現(xiàn)在退休了啥也不是，還落了一身的病為了個啥。我想她必定在這份工作中有她能感受到得快樂所在。她的日子過的好實在，過的真的就是日子。我像她學(xué)到怎么教學(xué)什么的都是其次，對我影響最深的就是當(dāng)個老師真正的老師，每天改作業(yè)講課備課，而且要好好改作業(yè)好好講課好好備課，沒必要把什么都提升到業(yè)務(wù)的層面上綱上線，教書匠就教書匠，教書匠并不是混日子，教好學(xué)生，自己過的快樂就好了。

不知道大家明白我想說啥了沒？

不明白也沒關(guān)系，我馬上就要講完了，再說說怎么快樂吧！其實快樂也不一定就是要咧著嘴大笑，或是一幫人大聲小氣的吊著嗓門說來說去。快樂嘛，就是在做什么事情的時候能夠完全投入進去，并且感受不到時間的流逝，等你抬頭的時候發(fā)現(xiàn)喲~時間過的好快，然后覺得心里滿滿的，挺充實挺有意思的。有的時候讀書就是這樣，看著別人寫下的文字，感受別樣的人生體驗，快樂也好，憂傷也罷，你一定會有一些你自己的心情，或者想明白了什么，有一點這樣的心情那就是一段快樂的體驗，俯而讀，仰而思，諸位，不如帶著這一點心情，這一點快樂的體驗，還有那本給你快樂的書，來和我們一起分享。加入我們的讀書會，來真正的傾訴一番。上次褚校問道“你讀書以后有沒有急著想和別人分享呢”我說我沒有，我不太習(xí)慣和別人分享我的心情和我的想法。但是如果我的這種快樂的體驗?zāi)芙o更多人帶來快樂的話，我又有什么理由不和大家一起快樂呢，獨樂樂不如眾樂樂嘛。你也一定想讓你和大家一起樂樂吧！所以加入我們的讀書會吧?。ㄍ炅宋矣珠_始做廣告了）

對不起了諸位，我真的要完了，回到教書匠的話題上，我以本書的結(jié)尾做為我的結(jié)尾。（音樂）此時的麥考特先生已經(jīng)寫到他人生的最后一節(jié)課樂，他馬上要退休了。

第四篇：做個快樂的讀書人

～-5-23　字數(shù)：1013大概是今年寒假吧，我閱讀了作家劉墉的《做個快樂的讀書人》一書，感觸頗深。劉墉的這本書，透露了自己對現(xiàn)代教育中“補習(xí)”這一現(xiàn)象的不滿與憤慨，希望國內(nèi)教育單位遏止補習(xí)，并呼吁老師、家長讓孩子們享有一個快樂的童年?？赐赀@本書后，它仿佛喚醒了我自讀書起就已沉睡的那部分意識。我丟開書本，自問已飽讀九年書的自己一個實際而不可逃避的問題：我快樂嗎？不敢否認，自讀書以來，我便漸漸地失去了那一份屬于自己的快樂。記得上初三的時候，到處都是無形的壓力：來自家長、來自親友、來自社會……這種種的壓力，都化為一只無形的巨手，掐得我喘不過氣來。銜著面包，騎著單車，急匆匆地趕去補充“營養(yǎng)”，卻還得勉強地安慰自己，那是“忙碌中的快樂”。記得作者曾在書中描寫鄰家女孩為考上如意的大學(xué)而補課至深夜回家的背影：“……在暈暗的燈光下，總能見到她疲憊的背影……地背影略微有些駝，而且很瘦……”他結(jié)合了昏暗的路燈，把背影描寫得淋漓盡致，寫出了當(dāng)代學(xué)生的辛苦與無奈。盡管這個女孩以讀書為樂，但我們能或多或少地體會到這“樂”中所包含的辛酸?？吹搅四嵌伪秤暗拿鑼?，卻好像看到了自己，鼻翼不禁發(fā)酸了?！笆旰盁o人問，一舉成名天下知。”苦難的舊時中國把這兩句所謂的名言也化作苦難，即使窗已不再寒，為學(xué)也不再只為金榜題名，但我們卻還是得背著這副重擔(dān)走入二十一世紀。其實，我們現(xiàn)在的不快樂并不能推卸于家長、老師，這相反正體現(xiàn)了他們對我們的愛——只是這愛讓我們覺得太沉、太沉。但外界的種種壓力僅是客觀的，主觀的是我們自己。我們必須留給自己一個屬于自己的空間，我們應(yīng)該找回一份失蹤已久的快樂，這不代表我們放棄前途，相反，是為了尋找更好的前途。作者的書中有這么一句話：“人就是人，人有一種天生向上的本能。”而我認為，讀書——不，應(yīng)該是做任何事，只要是盡了自己最大的努力，不論結(jié)果如何，都已無愧于心，如果總是苦逼著自己，只有適得其反。朋友們，放開自己的胸懷，豁達地告訴自己：只要已經(jīng)domybest，結(jié)果就只是一個參數(shù)，重要的是你如何去努力、如何去奮斗。抬頭看看你頭上的那一方藍天吧，不要吝嗇你的笑容，難道，快樂一點，不好嗎？

提出了當(dāng)代讀書人關(guān)心的焦點話題——視點獨特；道出了莘莘學(xué)子的真情實感——欲哭無淚。感染力很強。文筆優(yōu)美，情感真摯，語言清新、自然，結(jié)構(gòu)安排與情感的渲泄相互鍥合，水到渠成！文中用的名言畫龍點睛，使文章增色不少。(肖冉點評)

第五篇：做個快樂的人

做個快樂的人

【活動目標(biāo)】

1．了解不良情緒產(chǎn)生的原因。

2．初步掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)男狗椒ā?/p>

【活動內(nèi)容】

小學(xué)生情緒心理輔導(dǎo)。

【活動形式】

游戲、小品表演、討論。

【活動對象】

小學(xué)二年級學(xué)生。

【活動時間】

45分鐘。

【活動準(zhǔn)備】

課件、歌曲《說哈嘍》。

【活動設(shè)想】

通過活動，讓學(xué)生認識到要笑著面對生活，引導(dǎo)學(xué)生在面臨煩惱時，如何找到自己調(diào)整情緒的妙方，知道如何才能得到快樂，做一個快樂的人。

【活動過程】

一、引入主題

（做音樂游戲，營造一種快樂的課堂氣氛。）

師：做完這個游戲，大家開心嗎？

生（齊說）：開心。

師：你們平時都這么開心嗎？（有的學(xué)生點頭，有的搖頭。）你有沒有碰到不開心的事？什么事情令你不開心呢？能說出來給大家聽嗎？

生：我不聽媽媽的話，媽媽罵我，我很不開心。

生：有一次，我摔倒了，媽媽罵我，我很不開心。

師：除了挨罵，還有什么事令你不開心呢？

生：同學(xué)不跟我玩，我也會不開心。

生：學(xué)習(xí)不好，我心情會很不好。

生：爸爸媽媽吵架時，我會不開心。

生：當(dāng)我做錯事情，老師批評我時，我會不開心。

師：噢，有煩惱的同學(xué)還真不少。其實，我們每個人都有自己的煩惱。那么，碰到煩惱我們該怎么辦？

（點評：現(xiàn)在學(xué)生不快樂的原因，大部分是以自我為中心，不會正確表達自己的想法。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生說出自己的煩惱，懂得找出令自己不快樂的原因。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，展開討論

師：這兩天，我“認識”了三個小朋友，他們都很不開心。瞧，他們都在這里。他們都遇到了什么煩惱？他們遇到煩惱時又是怎么做的？

（學(xué)生觀看事先拍攝好的課件。A．媽媽不給明明買他特別想要的玩具，她就發(fā)脾氣、摔東西。B．媽媽要出差了，麗麗很舍不得她走，就賭氣，不吃飯。

C．老師選小組長，亮亮很想當(dāng)，可老師找了別的同學(xué)。亮亮自己在生悶氣，同學(xué)問他，他什么也不說。）

師：這三個同學(xué)都有自己的煩惱，面對煩惱，他們采取的做法都不一樣。請問，他們這樣做能解決煩惱嗎？為什么？

生：我覺得麗麗的做法，只會影響身體健康。

生：麗麗的做法，不僅會影響身體健康，還會令媽媽傷心。

生：亮亮不應(yīng)該生悶氣，他應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取下次能當(dāng)上組長。

生：明明這樣發(fā)脾氣，摔東西，即使媽媽給他買了玩具，以后再碰上相同的問題，他還是照樣不開心。

生：麗麗不應(yīng)該這樣做，她應(yīng)該讓媽媽開開心心去出差，而不要讓媽媽出了差，還很不放心。

（點評：讓學(xué)生體驗小品中人物的煩惱，站在客觀的立場去評判小品中人物做法的對與錯，并由此及彼聯(lián)系到自身。）

三、交流消除煩惱的方法

師：遇到煩惱時，像小品中同學(xué)的做法并不能消除煩惱，不能使自己快樂起來。那么，你們覺得這些同學(xué)應(yīng)該怎樣做才能消除煩防，使自己快樂起來，做一不快樂的人呢？（出示課題：做個快樂的人）現(xiàn)在各小組討論，請大家?guī)退麄兿胍幌耄茨懿荒芙o他們一些好的建議。

師：好，現(xiàn)在請大家來說說你們的方法。

生：他們可以去找同學(xué)玩。

生：可以唱唱歌、跳跳舞。

生：可以去做運動，師：你喜歡做什么運動？

生：我喜歡踢足球、打羽毛球、游泳。

師：做這些運動時，你是不是很開心呢？

生：是的。

師：你們還有什么好辦法？

生：我覺得可以想想自己以前開心的事，想到這些事的時候，不開心也會變得開心了。

生：可以看看自己喜歡的動畫片。

師：遇到不順心的事，可以選擇多種做法來消除煩惱?？梢宰鲇螒?、找同學(xué)玩、看課外書、聽音樂、唱歌、踢足球、看電視??（出示課件）現(xiàn)在，讓我們選擇其中的一種一看電視，一起來共度快樂時光。（當(dāng)學(xué)生聽到要看電視，非常開心。）

（進入開心一刻時間，學(xué)生看VCD唐老鴨《幸運的一天》片段，看時笑得很開心）。

（點評：通過交流消除煩惱的方法，進一步引導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，并在開心一刻中讓學(xué)生體驗到快樂，從而懂得在日常生活中做到笑對生活。）

四、聯(lián)系實際，消除煩惱

師：剛才同學(xué)們都說出了自己的煩惱，假如現(xiàn)在這些煩惱還困擾著你，或者再碰上類似的煩惱，你會怎么做，讓自己快樂起來？如果你有好的做法，可以說給大家聽。

生：我會選擇找同學(xué)玩。

生：我會跟爸爸媽媽說，讓爸爸媽媽幫我想辦法。

生：我會看自己喜歡的課外書。

生：我不開心時，我會到我家樓下找小伙伴玩。

生：我會想一些開心的事。

師：同學(xué)們能說說自己開心的事嗎？

生：我打球的時候很開心。

生：我考試得優(yōu)時很開心。

生：爸爸媽媽帶我出去玩，我很開心生：我喜歡游泳，每次去游泳我都會很開心。

（點評：這是本節(jié)課最關(guān)鍵的一環(huán)，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)男椒?，找到調(diào)整情緒的妙方，引導(dǎo)學(xué)生找到快樂。）

五、制作賀卡，把快樂送給大

師：遇到煩惱，同學(xué)們己經(jīng)能自己解決煩惱了，使自己快樂起來。那么，你愿意把自己的快樂與大家分享嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們做一張小小的快樂卡，可以畫上令自己開心的畫或喜歡的畫，并寫上一句祝福的話，等一下送給大家。（學(xué)生做快樂卡，并互相贈送卡片。）

（點評：通過做快樂卡，讓學(xué)生從中體驗快樂的情感，并能把自己的快樂與別人一起分享。）

六、結(jié)束活動

師：老師希望你們能永遠笑對生活，真正做個快樂的人。如果你以后在學(xué)習(xí)、生活中遇到了煩惱，可以采用我們剛才說的方法，還可以寫信給我們學(xué)校的“悄悄話”信箱。現(xiàn)在，讓我們忘掉所有的煩惱，做一個快樂的人吧。大家一起跟著音樂唱吧，跳吧。

（師生在邊唱《說哈嘍》邊做律動中結(jié)束本節(jié)課。）

【專家點評】

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，玩伴較少，有很多人遇到不開心的事，會憋在心里，不懂得去如何面對，情況嚴重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殺、離家出走、傷害性事件等心理異常行為。因此，本節(jié)活動課緊緊圍繞“如何做一個快樂的人”這一主題，先讓學(xué)生敞開心扉，說出自己的煩惱，并在創(chuàng)設(shè)的小品中引導(dǎo)學(xué)生找出快樂的妙法，最后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，宣泄自己的情緒，從而笑對生活，做個快樂的人。具體來說，本節(jié)課具有如下幾個特點：

1．讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的事件情境中去評判、認識．心理健康教育以實現(xiàn)回歸自我，發(fā)揮潛能為宗旨，重在自我調(diào)控，強化自我領(lǐng)與自我評價體驗，它不是一般的安慰同情、忠告建議和簡單的命令限制、批評指責(zé)。因此，根據(jù)學(xué)生心理需要、個性發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中去評判、認識，由此及彼，從而達到自我教育的目的。

2．突出主體性，調(diào)動積極性。本活動的設(shè)計自始至終都遵循了心理健康教育應(yīng)“以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極性”的原則，從“導(dǎo)入活動，讓學(xué)生說說煩惱”－“創(chuàng)設(shè)情境，展開討論”一“聯(lián)系實際，消除煩惱”等環(huán)節(jié)中，我們看到的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極提出問題、展開討論和主動解決問題的這樣一個過程，學(xué)生的思想認識也正是在自己主動的探究過程中得到升華的。

3．本活動設(shè)計遵循了“發(fā)展性的原則”。具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，一次活動只能給學(xué)生提供有限的指導(dǎo)，而學(xué)生心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實踐方可形成。為此，老師在活動結(jié)束時，有意識地將活動延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試和實踐中形成良好的人際交往能力。本活動不足之處是，活動形式稍顯單一，且部分環(huán)節(jié)稍有重復(fù)。若能加以改進，則會取得更好的活動效果。（段艷霞）