第一篇：五上 綜合 我是小小發(fā)明家

我是小小發(fā)明家

一 教材分析

本主題共安排了3課時(shí)，目的是通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提煉并效法名家不迷信權(quán)威、勇于攀登科學(xué)高峰的精神。收集古往今來(lái)一些發(fā)明創(chuàng)造方面的資料并記錄下來(lái)，銘記發(fā)明家的名字，分享發(fā)明成果，走近發(fā)明家活動(dòng)，討論發(fā)明家的共同品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，養(yǎng)成探究知識(shí)的好習(xí)慣

二、學(xué)情分析

學(xué)生知道翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，尋找發(fā)明家的故事，總結(jié)發(fā)明家的品質(zhì)。搜集資料的能力提高，會(huì)歸納總結(jié)的基本方法，并將自己所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用于生活實(shí)踐，但動(dòng)手能力有待加強(qiáng)

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到 創(chuàng)造并不神秘，嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無(wú)窮樂(lè)趣。樹(shù)立創(chuàng)造志向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐、刻苦鉆研的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生有發(fā)明創(chuàng)造的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生真正進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造起步很難。

四、教學(xué)策略建議

教法建議：教師引導(dǎo)學(xué)生收集資料，總結(jié)匯報(bào)資料的能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的方法。

學(xué)法建議：自主探究與小組合作相結(jié)合。

五、教學(xué)環(huán)境媒體設(shè)計(jì) 本課教學(xué)資源建議：

1、教師上網(wǎng)收集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造方面的資料圖片。

2、學(xué)生課下搜集發(fā)明家故事、科技前沿的信息、我國(guó)古代的四大發(fā)明并記錄以備課上交流。學(xué)生準(zhǔn)備：發(fā)明家的名字

六、教學(xué)評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

引導(dǎo)學(xué)生從翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，尋找發(fā)明家的故事，總結(jié)發(fā)明家的品質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法建議：

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與創(chuàng)造發(fā)明的參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極地嘗試設(shè)計(jì)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。

七、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、從發(fā)明家導(dǎo)入新課

1．你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）

2．過(guò)渡——引入名人的故事： 袁隆平，“雜交水稻之父”，在1973年率領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)啟了的雜交水稻王國(guó)的大門(mén)，在數(shù)年的時(shí)間內(nèi)就解決了十多億人的吃飯問(wèn)題，有力回答了世界“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的疑問(wèn)。正如美國(guó)著名農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕爾伯格所言：袁隆平把西方國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩到了后面，為中國(guó)爭(zhēng)取到了寶貴的時(shí)間，并將引導(dǎo)中國(guó)和世界過(guò)上不再饑餓的美好生活。

3、你從科學(xué)家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事中得到什么啟示？

4、小結(jié)

勇于追求真理、不迷信權(quán)威、不因循守舊、不斷探索的創(chuàng)新精神

二、銘記發(fā)明家交流古往今來(lái)的發(fā)明家

畢升、蔡倫、張衡、貝爾、諾貝爾、愛(ài)迪生、富爾頓

三、分享發(fā)明成果

1、交流成果：活字印刷術(shù) 造紙術(shù) 指南針 地動(dòng)儀 電話(huà) 炸藥 電燈 蒸汽汽船 無(wú)線電通信 安全炸藥

2、這些成果帶給我們哪些用途？

3、學(xué)生交流。

你從科學(xué)家身上得到什么啟示？（勇于追求真理、不迷信權(quán)威、不因循守舊不斷探索的創(chuàng)新精神。）

(1)你認(rèn)為科學(xué)家的成功發(fā)明具備哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等)(2)對(duì)你有什么啟發(fā)？（學(xué)生暢說(shuō)欲言）

四、走近發(fā)明家

1、開(kāi)展學(xué)習(xí)發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)，并撰寫(xiě)心得體會(huì)。2 觀看網(wǎng)絡(luò)上科學(xué)家的故事，內(nèi)心感受科學(xué)的價(jià)值。

3、觀看科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)作的視頻。

五、小結(jié)

科學(xué)家的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)了我們的好奇心和求知欲，讓我們感受到了發(fā)明的樂(lè)趣，體會(huì)到發(fā)明不是高深莫測(cè)的事情，要增強(qiáng)自信心、善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，養(yǎng)成探究知識(shí)的好習(xí)慣。第二課時(shí)

一、引入：

1、出示帶橡皮鉛筆和普通鉛筆（提問(wèn)：這是什么？有什么不同？）

2、你們知道這小小的變化后面發(fā)生了什么事嗎？

二、師：美國(guó)的畫(huà)家李浦曼為了節(jié)約時(shí)間，節(jié)省開(kāi)支，發(fā)明了橡皮頭鉛筆的事。

師講故事：《貧困里誕生的橡皮頭鉛筆》在自動(dòng)鉛筆出現(xiàn)之前，小朋友使用得最多的就是橡皮頭鉛筆。這要?dú)w功于美國(guó)畫(huà)家李浦曼。李浦曼雖是個(gè)畫(huà)家，卻窮得連畫(huà)布、畫(huà)紙都買(mǎi)不起，手頭的畫(huà)具都是用了許久的，加上橡皮這樣鉛筆就長(zhǎng)了一些，用起來(lái)也方便了許多，可是沒(méi)用幾下，橡皮又掉了下來(lái)。畫(huà)家的牛脾氣又上來(lái)了，他發(fā)狠心一定要把這淘氣的橡皮牢牢地固定在鉛筆上。

3、你從這個(gè)故事得到什么啟示？

4、尋找產(chǎn)品情況

A、發(fā)現(xiàn)日常生活中的不便的情況 B、讓部分學(xué)生講解他所發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)品

三、分析發(fā)明項(xiàng)目，總結(jié)發(fā)明方法：

1、加一加 鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，電視+電話(huà)=可視電話(huà)，功放+電視=卡拉OK機(jī)。在一個(gè)物體上加上別的物體的某一部件。如同學(xué)們使用的圓珠筆，在筆桿頂上加上一個(gè)小動(dòng)物的頭像，這種商品能引起同學(xué)們的購(gòu)買(mǎi)欲望。

2、學(xué)一學(xué) 模仿升降功能就有了可升降籃球架，研究蝙蝠的飛行原理發(fā)明了雷達(dá)，研究了魚(yú)在水中的游動(dòng)，發(fā)明了潛艇。

3、改一改 雨傘過(guò)去多為黑色，太單調(diào)，現(xiàn)在改成花色繁多，傘柄也一改過(guò)去，有了折傘，便于收藏，傘布遮住視線，改成了透明塑料做傘布。收錄機(jī)單卡改成雙卡，單功能改變成多功能 A、你從以上這些發(fā)明方法得到什么啟示？ B、小組討論交流。

四、布置活動(dòng)作業(yè) 運(yùn)用一種發(fā)明方法，進(jìn)行小發(fā)明的創(chuàng)造。第三課時(shí)

一 實(shí)例激趣，引出課題——小小發(fā)明我也行

1、出示沒(méi)有拉環(huán)的罐頭和有拉環(huán)的罐頭，讓生尋找差異（拉環(huán)可以幫助我們更方便的拉開(kāi)罐頭蓋子，教師現(xiàn)場(chǎng)演示）

2、學(xué)生交流科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事及身邊發(fā)明的事例。教師講授精彩的發(fā)明故事，如美國(guó)畫(huà)家李浦曼發(fā)明帶橡皮的鉛筆

二 展示學(xué)生創(chuàng)新作品

1、小組討論，學(xué)生談感受結(jié)合學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例，引出“缺點(diǎn)改進(jìn)法”和“希望列舉法”

師說(shuō)明：創(chuàng)新改變不是隨意地去改，而是為了解決現(xiàn)有產(chǎn)品的某方面缺陷去改，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中見(jiàn)到的產(chǎn)品，思考其不足，并進(jìn)行創(chuàng)新改變產(chǎn)品。

2、分小組對(duì)同學(xué)們所使用的雨傘展開(kāi)討論，看看雨傘哪些方面使用比較方便，還有哪些方面有問(wèn)題，并提出改進(jìn)性意見(jiàn)（小組交流）針對(duì)“雨傘”的某些不足，進(jìn)行系列改進(jìn)，全班交流發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)以及初步的改造設(shè)想。

三 小結(jié)

從剛才的體驗(yàn)中，你知道了什么？（發(fā)明創(chuàng)造很有樂(lè)趣，也并不神秘，小小發(fā)明我也行）

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 使用說(shuō)明：

教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有： 讓學(xué)生搜集古往今來(lái)一些發(fā)明創(chuàng)造方面的資料并記錄下來(lái)，銘記發(fā)明家的名字，分享發(fā)明成果，走近發(fā)明家活動(dòng)，討論發(fā)明家的共同品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，養(yǎng)成探究知識(shí)的好習(xí)慣。

使用建議。綜合實(shí)踐課重視學(xué)生收集信息和資料的能力的培養(yǎng)，教師可以有目標(biāo)有意識(shí)的讓學(xué)生提前進(jìn)行資料的收集和整理，為本節(jié)課做好準(zhǔn)備和鋪墊。

需破解的問(wèn)題。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生有發(fā)明創(chuàng)造的興趣，通過(guò)搜集了解發(fā)明家的故事，使他們感受到創(chuàng)造并不神秘，嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無(wú)窮樂(lè)趣。

第二篇：我是小小發(fā)明家方案

“我是小小發(fā)明”主題活動(dòng)方案

保教處

小朋友們都有一雙靈巧的手，他能用報(bào)紙做風(fēng)箏、用廢品箱里撿來(lái)的一堆東西做漂亮的火車(chē)。火車(chē)的一個(gè)車(chē)廂拆下來(lái)給媽媽裝草莓，火車(chē)變成了汽車(chē)；汽車(chē)的排氣管能給奶奶插花，汽車(chē)又變成了雪橇，小明又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具?，F(xiàn)在，火車(chē)只剩下一個(gè)大紙箱了，小明又會(huì)做出什么玩具呢?這個(gè)故事告訴大家，生活中那些看似沒(méi)用的“廢品”，其實(shí)是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動(dòng)腦筋，有新穎而奇特的想法，完全可以用自己的雙手來(lái)實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成利用廢品、珍惜物品的習(xí)慣，特意安排了此次活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：2014年6月3日—2014年6月9日

活動(dòng)要求：每位幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)廢物利用做一件有意義的小發(fā)明，如，會(huì)著的臺(tái)燈、會(huì)著的彩球、會(huì)跑的輪船、小汽車(chē)等。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：每班根據(jù)幼兒交回作品的創(chuàng)新性與科技性給班級(jí)打分，每個(gè)年級(jí)組設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)一名。另外，各班級(jí)根據(jù)本班幼兒的做品給每位幼兒打分，評(píng)出優(yōu)秀作品并獎(jiǎng)勵(lì)。

后附班級(jí)評(píng)分表。

第三篇：《我是小小發(fā)明家》教學(xué)反思

今天，我們班上了一節(jié)別開(kāi)生面的作文課，主題是介紹自己的想象發(fā)明，是一篇想象的說(shuō)明文。首先，同桌之間討論說(shuō)說(shuō)自己的想象發(fā)明是什么，然后全班討論，出代表發(fā)言。

我原以為說(shuō)明性的文章要不好寫(xiě)，孩子們會(huì)沒(méi)有抓手，里面涉及說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，我們學(xué)的說(shuō)明順序是從整體到局部，說(shuō)明方法是舉例子、列數(shù)字、打比方等三種說(shuō)明方法，孩子們都還不怎么會(huì)用，可是在交流的過(guò)程中，比我想象的要好。

班級(jí)發(fā)言有代表性的發(fā)言是于欣秀的《未來(lái)的吸塵器》，她先說(shuō)了為什么發(fā)明吸塵器，因?yàn)榄h(huán)保的阿姨們太辛苦，每天清晨就在大街上掃大街。又介紹了吸塵器的特點(diǎn)有三個(gè)：顏色、按鈕、座椅，其中按鈕能辨別垃圾的方向和地點(diǎn)，吸塵器自動(dòng)的就去撿拾，環(huán)保的阿姨可以跟著吸塵器，坐在座椅上，跟著前往。

張博的《未來(lái)的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飛起來(lái)，當(dāng)時(shí)，我都興奮了，我希望自己有雙翅膀，我做著飛翔的動(dòng)作，孩子們哈哈大笑。我也忍不住哈哈大笑起來(lái)！

第四篇：我是小小發(fā)明家比賽活動(dòng)方案

我是小小發(fā)明家比賽活動(dòng)方案

活動(dòng)背景及目標(biāo)：為深入推進(jìn)我班科技教育特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，營(yíng)造“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”的良好氛圍，提高全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。特舉辦科技小報(bào)、小制作、小發(fā)明比賽活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：

二、活動(dòng)內(nèi)容：科技小報(bào)、科幻畫(huà)、科技小制作、小發(fā)明的創(chuàng)作

三、作品上交時(shí)間：2012年5月22日下午（班級(jí)展示）

四、參賽對(duì)象：全體學(xué)生

五、展示地點(diǎn)：本班教室

五、活動(dòng)要求

1．班長(zhǎng)要充分宣傳發(fā)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。要發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與到活動(dòng)中來(lái)；班主任老師和科學(xué)老師互相協(xié)作，共同指導(dǎo)學(xué)生的參賽作品。

2．學(xué)生在制作前要閱讀有關(guān)書(shū)籍，查閱關(guān)于科學(xué)知識(shí)、書(shū)籍，科技小發(fā)明、小制作方面的資料，小制作作品寫(xiě)出簡(jiǎn)要的作品簡(jiǎn)介。

3．以每位同學(xué)至少有一個(gè)作品參加比賽，多者不限，通過(guò)比賽評(píng)選出優(yōu)秀作品將參加學(xué)校的評(píng)選，4.班級(jí)組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，并對(duì)組織活動(dòng)好的作品進(jìn)行表彰。

六、作品要求

學(xué)生對(duì)于日常學(xué)習(xí)、生活、工作和勞動(dòng)中，那些使用不方便、不稱(chēng)心的用品和工具加以改進(jìn)、改革和創(chuàng)新，或者是利用身邊普通的材料、物品、廢品或新材料、新產(chǎn)品加工制作成有新價(jià)值的實(shí)物。參賽作品立意要新穎、具有創(chuàng)造性和想象力，構(gòu)造設(shè)計(jì)巧妙合理，內(nèi)容豐富，兼具美觀具有藝術(shù)性

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

根據(jù)作品的創(chuàng)意，精美、實(shí)用程度，按參賽總?cè)藬?shù)的10%、20%、30%、40%評(píng)出個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的一、二、三等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)，并評(píng)出最佳組織獎(jiǎng)。

第五篇：幼兒園大班科學(xué)《我是小小發(fā)明家》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小鋸子一把。

2、匹配圖片8幅：鳥(niǎo)、飛機(jī)；鴨、小船；魚(yú)、潛水艇；蝙蝠、雷達(dá)。

3、課件一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、以圖片引發(fā)幼兒興趣，引出主題，引導(dǎo)幼兒了解《魯班造鋸》的故事。

1、出示鋸子。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？

2、教師：“那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？

它是我國(guó)古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。

3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》。

（1）魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的？

（2）以前沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹(shù)怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

師：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見(jiàn)到的飛機(jī)、船、潛水艇、雷達(dá)也是受大自然中一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。

1、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

師：看，老師給每一組小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡片，請(qǐng)你們互相商量一下，這些東西是根據(jù)旁邊的什么發(fā)明出來(lái)的，然后用連線的方式記錄下來(lái)，聽(tīng)清楚了嗎？

2、探討操作結(jié)果。

（1）師：都完成了嗎？你們?yōu)樾▲B(niǎo)連上了什么發(fā)明?為什么？

小結(jié):人們根據(jù)小鳥(niǎo)翅膀會(huì)飛的特點(diǎn),制造出了有翅膀的飛機(jī),乘上飛機(jī)我們可以怎么樣呀?

（2）這是什么動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?人們會(huì)發(fā)明什么?為什么?

師小結(jié):人們根據(jù)鴨子浮在水上游泳的特點(diǎn),發(fā)明了水上的交通工具----船、（3）師：蝙蝠有什么本領(lǐng)?所以人們發(fā)明了什么?

小結(jié):蝙蝠的視力很差,但是它的身上會(huì)發(fā)出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會(huì)迅速的反射回來(lái),蝙蝠聽(tīng)到反射回來(lái)的回聲,能確定障礙物的位置和大小,進(jìn)行有效的躲避和追捕?？茖W(xué)家就根據(jù)這種超聲波發(fā)明了雷達(dá)、雷達(dá)的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測(cè)到遠(yuǎn)距離的目標(biāo)、現(xiàn)在我們的氣象中心就安裝了雷達(dá),讓我們可以預(yù)知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。

（4）這是什么?潛水艇有什么用?它是根據(jù)哪個(gè)小動(dòng)物發(fā)明的?為什么?

小結(jié)：人們根據(jù)小魚(yú)潛水的本領(lǐng)發(fā)明了潛水艇、教師總結(jié)：大自然中的事物真奇妙，鳥(niǎo)會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，魚(yú)兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟?lèi)非常有用的飛機(jī)、船、雷達(dá)和潛水艇。小朋友,你們都連對(duì)了嗎?

三、通過(guò)競(jìng)猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。

接下來(lái)老師要和小朋友玩一個(gè)游戲，名字叫”猜猜猜“。

請(qǐng)你們看著圖片猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的？準(zhǔn)備好了嗎？

師：這是什么？漁網(wǎng)。它可以用來(lái)干什么?科學(xué)家怎么會(huì)發(fā)明的呢？（蜘蛛網(wǎng)）。

師：這是什么？母子雨衣（袋鼠）。

師：這是什么動(dòng)物？看見(jiàn)小青蛙人們會(huì)發(fā)明什么呢?（腳蹼）。有了腳蹼,潛水員游泳游的怎么樣呀?

師：這是什么？迷彩服。穿著迷彩服有什么用？它是根據(jù)什么發(fā)明的？（動(dòng)物保護(hù)色）。

師：這是什么？電鼻子。它有什么用？（獵狗）。

教師總結(jié)：科學(xué)家真聰明，發(fā)明出了許許多多有趣的東西。你們也想做個(gè)”小小發(fā)明家"嗎？那好！

請(qǐng)你們平時(shí)多去觀察周?chē)挛铮胍幌胨鼈冇惺裁刺貏e的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來(lái)告訴老師，好嗎？

附：魯班造鋸

古時(shí)候，有個(gè)聰明人叫魯班。不但會(huì)蓋房子，會(huì)造橋，還會(huì)制造工具。

有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹(shù)，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，魯班心里十分著急。

這天，魯班去一個(gè)險(xiǎn)峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會(huì)神地研究起茅草來(lái)。他發(fā)現(xiàn)，茅草邊緣上長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒，他用小細(xì)齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來(lái)，他想，要是在鐵條上打出細(xì)齒，不就可以鋸樹(shù)了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細(xì)齒的鐵條，作成了鋸子、用這些鋸子去鋸樹(shù)，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。