第一篇：中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題 批準(zhǔn)號GJA114018 1 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究 課 題 方 案

一、課題主持人情況 姓 名 陳 萍 性別 女 民族 漢 出生年月 1970.4 是否導(dǎo)師 碩士生 導(dǎo)師 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 江蘇省特級教師 江蘇省333人才 研究專長 教育管理 課程與教學(xué)論 最后學(xué)歷 本科 最后學(xué)位 電 話 *** 工作單位 江蘇省揚州市教育局教研室 E-mail yzscp163.com 通訊地址 揚州市史可法路199號 郵政編碼 225007 十一五 期間教育科研情況 公開發(fā)表或出版的主要論文或論著限填10項 論文或論著名稱 發(fā)表論文或出版論著的報刊或出版社名稱及日期 中國特級教師文庫《教師專業(yè)發(fā)展之道》 人民教育出版社出版2008年5月 專著《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展設(shè)計》程振響主編陳萍副主編 南京師范大學(xué)出版社出版2006年12月 專著《走向主體發(fā)展的語文教學(xué)評價》 江蘇教育出版社出版2010年5月 專著《走向主體發(fā)展的品德教育論綱》 江蘇教育出版社出版2005年1月 學(xué)生主體活動不能“被”活動 《人民教育》2011年第24期 以學(xué)生為主體的“活動體驗型”德育 《人民教育》2010年第23期 當(dāng)前學(xué)校教育誠信缺失的反思與對策 《人民教育》2006年第7期 課改教研彰顯生命的力量 《上海教育科研》2007年第8期 小學(xué)語文賽課方式的變革 《上海教育科研》2006年第3期 語文課堂教學(xué)資源篩選之我見 《課程.教材.教法》2006年第8期 解讀范跑跑三人談 原載《小學(xué)德育》 后被人大復(fù)印資料2008年10月全文轉(zhuǎn)載 引導(dǎo)學(xué)生成長為知法用法的主體 《中國德育》2008年第4期 口語交際—構(gòu)建和諧文明的交際空間 《七彩語文教師論壇》2010年 4、5、6、7期 四期連載 簡約有效——語文教學(xué)之“六簡” 《小學(xué)語文研究》2007年 9、10、11、12期 四期連載 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題 批準(zhǔn)號GJA114018 2

二、課題組主要參加者基本情況 姓名 性別 年齡 出生 年月 工作單位 學(xué)歷 職稱職務(wù) 分工 程振響 男 58 1952.11 江蘇省教育科學(xué)研究院 學(xué)士 教授、主任 校長教師培訓(xùn)發(fā)展 王力耕 男 55 1955.10 揚州市教育局師資處 學(xué)士 特級教師、處長 教師培訓(xùn) 嚴(yán)濟良 男 50 1961.10 揚州大學(xué)附屬中學(xué) 學(xué)士 人民教育家、特級教師、校長教授 教育教學(xué) 方鈞鶴 男 46 1955.6 揚州中學(xué) 本科 特級教師、教授、副校長 高中教學(xué) 張 斌 男 42 1968.9 揚州大學(xué) 博士 系主任 數(shù)據(jù)分析與理論建模 宋冬生 男 56 1954.11 安徽省師訓(xùn)干訓(xùn)中教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心 碩士 教授、主任 教師教育 龔孝華 男 46 1964.11 廣東省第二師范學(xué)院培訓(xùn)處 博士 教授、處長 教育評價研究 楊錦星 男 46 1965.6 廣西自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育處 博士 教授、處長 比較教育研究 袁先瀲 男 50 1961.4 湖北省教育廳干部培訓(xùn)中心 碩士 研究員、主任 課程與教學(xué)論 諸建立 男 46 1965.08 浙江省余姚市教育局 博士 副書記、副局長 教育管理 張俊平男 50 1961.01 《江蘇教育》雜志社 碩士 主編 教師成長學(xué)校策劃 謝光靈 男 40 1963.12 華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院 《中小學(xué)德育》雜志社 碩士 主任 社長 案例研究 秦 紅 女 42 1969.01 上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 碩士 特級教師、主任 班主任研究 劉儉國 男 56 1955.2 揚州市邗江區(qū)美琪學(xué)校 本科 特級教師、校長 班主任研究 岳乃紅 女 40 1971.6 揚州市維揚實驗小學(xué) 碩士 人民教育家、特級教師 名師培養(yǎng)研究

三、課題組相關(guān)成果 主持人 課題名稱 課題類別 批準(zhǔn)時間 批準(zhǔn)單位 完成情況 陳 萍 品德課程實施中的公民教育實踐研究 省十一五規(guī)劃重點課題 2006 江蘇省規(guī)劃辦 即將結(jié)題 陳 萍 走向主體發(fā)展的語文教學(xué)評價 省教研重點課題 2006 江蘇省教研室 結(jié)題獲省一等獎 陳 萍 品德教育中 學(xué)生主體活動探究 國家重點課題子課題 省教研重點課題 2003 江蘇省教研室 結(jié)題獲省一等獎 程振響 校長專業(yè)發(fā)展的動力模型與行動策略研究 江蘇省十一五規(guī)劃課題 2006 江蘇省規(guī)劃辦 已結(jié)題 楊錦星 廣西義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展研究 教育部委托課題 2008 教育部 已結(jié)題 方鈞鶴 互動式教學(xué)研究 省十五立項課題 2006 江蘇省規(guī)劃辦 已結(jié)題 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題 批準(zhǔn)號GJA114018 3

四、課題設(shè)計論證 1.1本課題核心概念的界定 中小學(xué)教師指高中、初中、小學(xué)教師。教師職業(yè)生涯規(guī)劃指在開放的教育教學(xué)情境中教師主體在內(nèi)外雙重機制的交互作用下自我規(guī)劃設(shè)計主動謀求個人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動態(tài)活動過程。教師專業(yè)發(fā)展是教師整合社會、學(xué)校與自身發(fā)展需要對自己未來進(jìn)行的主體設(shè)計和規(guī)劃的過程是通過積極有效的行動策略以實現(xiàn)教師的專業(yè)內(nèi)涵不斷豐富專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷改善專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展水平不斷提升的生命成長與發(fā)展的過程。中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究指在開放的教育教學(xué)情境中探尋中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵、影響因素、發(fā)展質(zhì)態(tài)、操作模型與保障體系喚醒中小學(xué)教師的主體意識引導(dǎo)不同地區(qū)、不同發(fā)展階段、不同發(fā)展需求的中小學(xué)教師理性分析自我客觀分析環(huán)境制定適切目標(biāo)采取有效行動適時反饋調(diào)整加速專業(yè)發(fā)展以提升教育教學(xué)質(zhì)態(tài)實現(xiàn)自身生命價值與學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的良性互動促進(jìn)教育改革的發(fā)展。1.2.1國外研究現(xiàn)狀述評 職業(yè)生涯發(fā)展理論源起于美國二十世紀(jì)初的職業(yè)輔導(dǎo)運動霍蘭德的職業(yè)興趣理論舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的“職業(yè)錨”理論帕森斯的人職匹配理論等影響深遠(yuǎn)。20世紀(jì)70年代美國興起了職業(yè)生涯規(guī)劃教育如今已成為美國、英國、加拿大等國學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分。20世紀(jì)末薩維克斯等提出了建立統(tǒng)一的職業(yè)生涯發(fā)展理論方法的觀點。2005年美國的德博茹·布羅其在此基礎(chǔ)上提出了“將職業(yè)生涯作為一個復(fù)雜而具適應(yīng)性的獨立實體”的觀點。美國從20世紀(jì)70年代中期提出教師專業(yè)化的口號1986年霍姆斯小組在《明天的教師》報告中明確提出“教師工作是一種專業(yè)而不是一門技術(shù)”同年卡內(nèi)基教育促進(jìn)會發(fā)表了《國家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》的報告。這兩份報告都提出了教師的專業(yè)地位、專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。1983年英國的《教學(xué)質(zhì)量》白皮書指出由國家撥專款用于教師專業(yè)發(fā)展。2001年美國國家教師發(fā)展署出臺了含“教師在線專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”在內(nèi)的《教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》為新技術(shù)條件下教師專業(yè)發(fā)展提出了一條更為寬廣的路徑。20世紀(jì)90年代以來歐美國家開始對過去自上而下、由外而內(nèi)的教師發(fā)展模式“撥亂反正”。近年來美國、英國、澳大利亞、新加坡和荷蘭等國家掀起了以學(xué)校和大學(xué)相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展的新模式關(guān)注學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性結(jié)合。然而將中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展整體研究的課題研究和專門著作仍不多見。1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評 我國對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究起步較晚。職業(yè)生涯研究上世紀(jì)90年代才從歐美傳人我國。《教育大辭典》《中國大百科全書·教育》《國際教育百科全書》等15種代表性教育教學(xué)類工具書均沒有“教師職業(yè)生涯規(guī)劃”“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”的條目。百度百科尚未收錄“教師職業(yè)生涯規(guī)劃的詞條。通過中國知網(wǎng)CNKI跨庫檢索有關(guān)論文關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)含“教師職業(yè)生涯規(guī)劃”的31篇含2篇碩士論文最早的發(fā)表于2005年“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”2篇均為2010年發(fā)表“中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展”55篇含5篇碩士論文最早的發(fā)表于2001年而“教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展”“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展”均為0。課題研究方面國內(nèi)高校對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)較為關(guān)注基礎(chǔ)教育界對教師專業(yè)發(fā)展問題有所涉及對職業(yè)生涯規(guī)劃研究開始關(guān)注但對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究不夠深入、不夠系統(tǒng)。與教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展有關(guān)論著主要有袁振國著《教育新理念》葉瀾等著《教師角色與教師發(fā)展新探》程振響主編《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計》劉捷的《專業(yè)化挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》等這些著作從不同層面對教師發(fā)展的理念、策略作了系統(tǒng)的論述這些將成為本課題研究寶貴的理論基礎(chǔ)。專門針對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的著作有待建構(gòu)。1.3選題意義及研究價值 課改首先必須改課改變課堂質(zhì)態(tài)的關(guān)鍵在教師實現(xiàn)教師專業(yè)成長是課程改革成敗的關(guān)鍵也是難點所在。2011年2月21日胡錦濤在中共中央政治局第二十六次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)“全面貫徹《國家中長全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題 批準(zhǔn)號GJA114018 4 期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?！弊龊寐殬I(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑是打造高素質(zhì)教師隊伍的有力保障該研究具有重要意義。大量名師成長案例及本人專業(yè)發(fā)展體悟表明做好職業(yè)生涯規(guī)劃不斷給自己可觸的標(biāo)高可以加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐有效消除職業(yè)倦怠突顯該項研究的現(xiàn)實意義與應(yīng)用價值。目前我國對該項研究還處于學(xué)習(xí)借鑒國外理論的起步階段本課題研究能建構(gòu)出具有中國本土特色的理論體系探索出符合不同地區(qū)、不同生涯發(fā)展階段教師的有效操作模型促進(jìn)我國教師專業(yè)發(fā)展制度的完善和重建有重要的創(chuàng)新價值。本課題注重實踐研究偏重應(yīng)用研究集江蘇、浙江、上海、廣東、湖北、安徽等教育主管部門、教師培訓(xùn)機構(gòu)、高等院校、教研員、一線教師的研究力量將會從不同視角開展研究探索出全面、立體、多維的理論體系與實踐策略具有很強的普適性與推廣價值。2.1 研究目標(biāo) 通過研究形成對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的價值認(rèn)同探析中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的核心要素、交互作用機制、操作模型、有效策略、保障體系等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的良性互動促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實施。2.2 研究內(nèi)容 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的基本理論研究 ①中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、原則、愿景、特色研究 ②中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的核心要素與交互機制研究 ③中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的階段特征研究 ④國內(nèi)外中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展比較研究 ⑤中小學(xué)班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展理路研究 ⑥中小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展理路研究 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的實踐策略研究 ①中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查分析歸因研究 ②中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的方式與途徑研究 ③中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的操作模型研究 ④中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的特殊個案研究 ⑤不同學(xué)段、不同學(xué)科教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展策略 ⑥不同生涯階段教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展策略研究 ⑦中小學(xué)班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的發(fā)展樣態(tài)研究 ⑧中小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展樣態(tài)研究 ⑨中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展樣板校研究 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的支持保障研究 ①中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的資源開發(fā)與利用研究 ②中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的有效支持機制研究含班主任、少先隊輔導(dǎo)員等 ③中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策研究 ④中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的評價研究 ⑤中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展校本支持研究 ⑥區(qū)域性教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟研究。2.3研究假設(shè) 通過實證調(diào)查、文獻(xiàn)檢索和邏輯分析探索中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的基本理論分析中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外影響因素的交互機制系統(tǒng)建構(gòu)中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的基本范式制定中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的行動計劃和基本策略有效地促進(jìn)中小學(xué)教師優(yōu)秀群體建設(shè)和教師個體的持續(xù)健康發(fā)展進(jìn)而實現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的良性互動使學(xué)校素質(zhì)教育得到有效落實。2.4擬創(chuàng)新點 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題 批準(zhǔn)號GJA114018 5 1.通過實證調(diào)查和統(tǒng)計分析研究揭示教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外影響因素交互作用的機制 2.運用系統(tǒng)動力學(xué)和微分方程理論建構(gòu)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的一般動力模型 3.運用邏輯分析和行動計劃研究相結(jié)合的方法設(shè)計階段遞進(jìn)行動計劃和基本策略 4.依據(jù)研究目標(biāo)、研究假設(shè)落實研究內(nèi)容創(chuàng)生教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的評價思路與策略。3.1研究思路 圍繞中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究主旨基于現(xiàn)有文獻(xiàn)研究的有效資源建構(gòu)研究的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)注重理論與實踐有機結(jié)合著力突顯研究的實踐指向通過由指導(dǎo)者、培訓(xùn)者、研究者與一線教師合作的特殊研究共同體立足基層學(xué)校立足日常教育教學(xué)工作積極探尋中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的基本理論、實踐策略與保障機制。3.2研究方法 文獻(xiàn)研究法、實證分析法、數(shù)理模型建構(gòu)法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案分析法等。3.3技術(shù)路線 收集現(xiàn)有文獻(xiàn)資料構(gòu)建中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究的理論分析框架——利用抽樣調(diào)查同時借助專家咨詢等分析方法取得并建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫——運用計量經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行實證分析考察教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的影響因素——借鑒國內(nèi)外已有政策經(jīng)驗建立行之有效的保障體系。3.4實施步驟 準(zhǔn)備階段2011年3月—2012年2月 研究文獻(xiàn)資料開展論證調(diào)查擬定方案組織研究力量。實施階段2012年3月—2016年8月 開題論證2012年3月 舉行開題論證會子課題制定研究計劃進(jìn)入實質(zhì)性研究。中期論證2014年12月 撰寫中期報告接受專家中期評估調(diào)整下階段研究工作?？偨Y(jié)階段2016年9月—2017年3月 子課題撰寫結(jié)題研究報告進(jìn)行結(jié)題鑒定提升研究成果發(fā)表論文、出版專著 召開結(jié)題鑒定會總課題作工作報告、研究報告接受專家評審。4.可行性分析 4.1已取得相關(guān)研究成果的社會評價 課題組3項成果獲江蘇省基礎(chǔ)教育成果評比一等獎1篇論文被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載4篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載2項課題獲全國課題研究成果一等獎5項獲省課題成果一等獎。研究成果被教育部師范教育司、基礎(chǔ)教育司采納。課題負(fù)主持人35萬字專著《教師專業(yè)成長之道》列入中國特級教師文庫由人民教育出版社出版《中國教育報》《中國教師報》刊登書評網(wǎng)絡(luò)搜索教師讀書筆記數(shù)百篇2009年入選“影響中國教師的100本書”獲揚州市、江蘇省人民政府哲學(xué)社會科學(xué)一等獎和三等獎。當(dāng)選“中國教育改革先鋒教師”。主持國家重點課題子課題、省重點課題獲省課題成果一等獎兩項省基礎(chǔ)教育成果一等獎兩項中國教育學(xué)會召開全國研討會推廣2004年12月教育部基教司全國會議推廣教育部師范教育司、課程教材中心聘為全國教師遠(yuǎn)程研修、國培計劃專家組核心成員講學(xué)20多省市聽眾逾百萬人。在《人民教育》《課程教材教法》等雜志發(fā)表論文90多篇20余篇論文獲省、全國一等獎。教育部主管《小學(xué)德育》以52頁報道出席教育部師德論壇《中國教師報》教師節(jié)頭版以“教師專業(yè)成長的領(lǐng)跑者”為題用三個整版報道2010年應(yīng)香港教育署邀請講學(xué)《文匯報》報道《長三角教育》封面人物并登2萬字專訪《走向主體發(fā)展的教育追求》。4.2主要參考文獻(xiàn) 1饒見維著.教師專業(yè)發(fā)展-理論與實務(wù).M.臺灣五南圖書出版公司.1995.2葉瀾等著.教師角色與教師發(fā)展新探M.教育科學(xué)出版社2001.3 劉捷著.專業(yè)化挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師M.人民教育出版社2004.4 MandinachE B The development of effective evaluation methods for learningA concept paper and action planJTeachers College Record2005107 5 蔣茵.國外教師專業(yè)發(fā)展的新范式及其對中國的啟示.全球教育展望J.20059.6 美 費斯勒克里斯坦森著.董麗敏、高耀明譯.教師職業(yè)生涯周期-教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)M.中國輕工業(yè)出版社2005.全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題 批準(zhǔn)號GJA114018 6 7英CowleyS.著.宋旸譯.初為人師-職業(yè)生涯第一年M.北京師范大學(xué)出版社2006.8 程振響主編.教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計M.南京師范大學(xué)出版社2006.9 袁振國著.教育新理念M.教育科學(xué)出版社2007.10田慧生日田中耕治.21世紀(jì)的日本教育改革-中日學(xué)者的觀點M.教育科學(xué)出版社2009.4.3課題負(fù)責(zé)人主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷 ①教學(xué)實踐一線教學(xué)9年任教研員15年公開教學(xué)60多次②課題研究1988年起參與李吉林情境課題主持省重點課題3項③教材編寫1995年起參編、主編教材50多本④教學(xué)反思發(fā)表論文90多篇人民教育出版社出版35萬字專著《教師專業(yè)發(fā)展之道》參著《中國教師簡明新百科大辭典》等16部⑤課程推廣赴20多個省區(qū)走進(jìn)北大、北師大、南師大、社科院等高校為全國高等師范院校教師國家級培訓(xùn)、中小學(xué)教師國培班、全國教研員研討會、中國教育家論壇講學(xué)。多次主持李希貴、魏書生、李吉林、孫云曉等報告會并點評⑥教師專業(yè)領(lǐng)跑培養(yǎng)出5名省特級教師輔導(dǎo)12位教師獲全國、省賽課一等獎被評為江蘇省特級教師省333高層次人才省語言文字咨詢專家市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。4.4主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu) 主要參加者專業(yè)結(jié)構(gòu)合理為江蘇、湖北、上海、浙江、廣東、廣西、安徽等六省一市省教育廳基礎(chǔ)教育處處長省干部培訓(xùn)中心、教師培訓(xùn)中心主任高等院校、教師進(jìn)修學(xué)院研究員教研室、師資處特級教師及教育局局長、一線校長、特級教師等專業(yè)背景為教師教育、教育管理、課程教學(xué)、教育評價、教育統(tǒng)計學(xué)等曾主持國家級課題5項省重點課題11項研究經(jīng)驗豐富遍及6個不同省市均為教師培訓(xùn)、教研機構(gòu)或基層學(xué)校負(fù)責(zé)人年齡38到58歲均有高級職稱有博士3人特級教師7人均與課題負(fù)責(zé)人有過成功的專業(yè)合作研究課題助推本職工作易出成果且成果有代表性。4.5完成課題的保障條件 課題主持人所在教育局將全力支持本課題研究所在單位研究條件為江蘇省內(nèi)一流研究資料豐富研究設(shè)備齊全研究時間充裕將積極為國家級立項課題提供充足的配套經(jīng)費。本課題研究者均為省市區(qū)教師培養(yǎng)負(fù)責(zé)人組織網(wǎng)絡(luò)健全研究能力較強研究經(jīng)驗豐富課題研究與本職工作密切結(jié)合保障條件優(yōu)越。

五、預(yù)期成果 序號 研究階段 階段成果名稱 成果形式 主要 負(fù)責(zé)人 1 2011.12-2012.3 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析 調(diào)研報告 王力耕 張 斌 2 2012.1-2012.3 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展開題報告 開題報告 陳 萍 3 2012.5-2012.12 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特點與價值目標(biāo)研究 研究論文 龔孝華 陳 萍 4 2013.1-2013.12 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的影響因素及交互機制研究 研究論文 宋冬生 5 2012.7-2013.12 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的階段特征研究 研究論文 秦 紅 6 2014.10-2014.12 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展中期報告 中期報告 陳 萍 7 2013.1-2014.12 中小學(xué)班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究 研究論文 張俊平8 2014.2-2015.12 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的操作模型研究 研究論文 張 斌 9 2014.1-2016.12 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展 專 著 程振響 陳 萍 10 2016.-2017.3 中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究結(jié)題報告 結(jié)題報告 陳 萍

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展——教師職業(yè)生涯規(guī)劃

教師職業(yè)生涯規(guī)劃

一、自我狀況評估

1、自我反思（知識、能力、個性）：大學(xué)已過兩年，專業(yè)課也基本快學(xué)完，我的生物專業(yè)方面知識儲備教導(dǎo)初高中應(yīng)該是不成問題的。教師技能方面的話由于目前真正實踐教學(xué)的機會并不是太多，姑且算是純粹停留在紙上談兵吧！另外，說實話兩年的教師技能方面課程下來，個人收獲并不是很大。感覺以后步入崗位通過實踐會另有一番所得，相信自己會好起來的。至于個性方面，我還是比較沉穩(wěn)有耐心，對我以后的教學(xué)活動應(yīng)該來說是有利的。

2、教學(xué)活動過程的反思：雖說實踐機會少，但我也做過家教出任過暑假輔導(dǎo)班老師等等。根據(jù)大家的反饋和我自己的反思，我上課的時候語速可能有點快，板書的時候字寫的不是很好，這些都是我需要改進(jìn)的。

3、成長歷程的反思：一不小心讀了十多年的書，有幸得到很多位老師的教導(dǎo)。原諒我很多老師已經(jīng)記不清了，其實我覺得這也挺可悲的。希望我以后的學(xué)生不一定要十年二十年后還記得我的名字，但至少要知道曾經(jīng)有這么一號人他教過我，他給我?guī)淼氖钦芰俊Ｐr候體質(zhì)比較差，經(jīng)常感冒，上課嘔了一地。我的二年級數(shù)學(xué)老師劉傳科上著課的時候讓同學(xué)們自習(xí)，帶我去醫(yī)院拿藥，還讓我去他的宿舍躺一會兒。真的很榮幸能碰到這么一位好老師，他對我一生的影響真的很大，至少從此我的數(shù)學(xué)成績一直就是在班上名列前茅。再講一個“壞”老師，也是二年級，我的語文老師考試低于80分竹鞭打手，真的很痛，從此我的語文成績也就一直痛下去了。從這里我替自己總結(jié)出經(jīng)驗，一、有時候真的做好一個好老師可能改變的是別人的一生，可以的話我們不妨在生活上，學(xué)習(xí)上多多關(guān)心自己的學(xué)生；

二、打?qū)W生其實并不是很好的處理方式。

二、外部環(huán)境評估

1、社會：教師自古以來就是倍受人們關(guān)注的職業(yè),因為它關(guān)系到一個國家,一個民族的發(fā)展,文明的傳承。現(xiàn)在教師也越來越受到應(yīng)有的重視，從國家對教師待遇的不斷提高上面就可以看出。不過我們也必須要面對的現(xiàn)實是，工資可能并不會很讓人很滿意。

2、學(xué)校：應(yīng)該來說，現(xiàn)在的大環(huán)境是有利的。然而我們也要看到來自社會和學(xué)校的壓力，各種升學(xué)指標(biāo)硬性任務(wù)，一本、二本上線人數(shù)多少多少，這也是現(xiàn)在教育的失敗吧。

3、家庭：我相信父母還是很支持和尊重我的選擇。

三、評價結(jié)果

總體來說外部大環(huán)境是趨于有利的，自我狀況還需要我的不斷完善。

四、目標(biāo)設(shè)計

長期目標(biāo)：進(jìn)入一個好的學(xué)校做一名生物老師

短期目標(biāo)：

1、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和熟練掌握教師技能；

2、努力把英語六級過了，提高自己的英語口語水平，不要變成啞巴英語；

3、繼續(xù)努力和同學(xué)維持友好的關(guān)系；

4、積極參加學(xué)校組織的各項活動；

5、按時按點的進(jìn)行必要的體育鍛煉，做到勞逸結(jié)合；

6、考過普通話，拿上教師資格證；

7、爭取考上研，進(jìn)一步進(jìn)修。

五、實施策略

好好學(xué)習(xí)，天天向上！現(xiàn)在已經(jīng)大三，逐步開始向考證考研進(jìn)軍。

六、評價反饋及調(diào)整

俗話說，計劃趕不上變化，教師職業(yè)規(guī)劃同樣也是一個動態(tài)的過程，它受諸多因素的限制，往往一個因素的變化就會導(dǎo)致整個計劃的不可實施，所以說，一份職業(yè)規(guī)劃書不可能伴隨終生，我們勢必要根據(jù)具體情況的變化而不斷對其進(jìn)行修改。至于教師這個職業(yè)，既然已選擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，我將會一直走下去！

第三篇：教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的流程

教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的流程圖 確定方向 ↓

自我評估 ↓

生涯評估（次優(yōu)選擇）↓

教師職業(yè)生涯路線選擇 ↓

目標(biāo)定位 ↓

行動計劃與措施 ↓ 執(zhí)行 ↓

評估與反饋

在評估與反饋后，再回到開始，重新確定方向，再次規(guī)劃。這樣，不斷的反復(fù)，教師的職業(yè)生涯與專業(yè)就能得到不斷的發(fā)展，并形成良性的循環(huán)。

陳萍老師的這個講座，讓我們充分認(rèn)識到教師職業(yè)生涯規(guī)劃對教師專業(yè)成長的重要性。隨后她以自身的經(jīng)歷，說明自己是如何從一個普通教師成長為一個教育名家的，更加驗證了教師對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，是有利于自己的專業(yè)成長的。

陳老師是一個有準(zhǔn)備的人。剛從事教育工作就經(jīng)常被人聽課，這使得她這顆金子迅速閃光。這當(dāng)然與她深厚的基本功不無關(guān)系，但這更與她平時勤奮學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備的一貫作風(fēng)分不開的。作為新教師的她能夠謙虛地向老教師學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，揣摩教學(xué)思路。所有這一切使她迅速地成長。20多歲的教研員就這樣誕生了。在羨慕她的同時，誰又能說這不歸功于她的積極準(zhǔn)備呢？

陳老師更是一個有理想的人。在她畢業(yè)時遭受的打擊使她更堅強。她向她的恩師允諾絕不讓她失望。她是這樣說的更是這樣做的。剛開始她并沒有要求自己成為一名特級教師，但在她的內(nèi)心深處，成為一名好教師是她內(nèi)心深處的理想。為此她積極地上公開課，與心中的偶像同臺獻(xiàn)藝；正月初一的早晨仍孜孜不倦的出書稿??正如她以幽默的語言所說：熬呀！熬！終于熬出了“阿香婆”。

陳老師僅比我年長一歲，為我樹立了榜樣。在今后工作中，我要做到以下兩點：

一、“要不斷地給自己可觸的標(biāo)高”

人生總是在不斷超越中才會有進(jìn)步。我們的理想和目標(biāo)可以很宏偉，但它也一定是要腳踏實地地走下去，走過一個又一個高地，直至到達(dá)最高處。這樣的高地，就是一個個“目標(biāo)”，我們要不斷地給自己這樣的“目標(biāo)”、“標(biāo)高”，并且它是切合實際的，是符合你的現(xiàn)實狀況的，是離你最近的發(fā)展可能。陳老師的這句話，也就是告訴我們，每一個時期都要有一個自己追求的方向，這個方向是“可觸”的，絕不好高鶩遠(yuǎn)，這個方向還應(yīng)是持續(xù)不間斷的。

二、“勞者多能”

這句話說得多好呀，多有哲理。我們常常認(rèn)為，能者多勞，總以為，很多事情，不必認(rèn)真地上，不必太積極，你越做得好，就會讓你做的越多，什么事都推著說不會或做不好，倒也會落得個清靜。于是，多做多半會有牢騷，做得少或站著不做會偷著樂。可細(xì)細(xì)一想，多做多勞，不正是鍛煉的好機會嗎？做得多，不就意味著機會多嗎？鍛煉得多了，自己的能力在無形之中提高了。陳老師之所以會有如此高的成就，不正是她不斷地給自己可觸的標(biāo)高，不斷給自己努力超越的方向嗎？當(dāng)然，還緣于她敢于人先，刻苦勤奮，多做多勞。

陳老師的報告講得很實在，當(dāng)我聽完報告的時候覺得一切都很美：做報告的人很美，我們從事的教育事業(yè)很美，我們的人生也將很美！

徐教院附小語文教研組三年發(fā)展規(guī)劃

（2007年—— 2009年）

一、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有語文教師16名（包括3名校中層領(lǐng)導(dǎo)），其中小學(xué)高級職稱8人，占50%。大本學(xué)歷9人，其余均為大專學(xué)歷（或大本在讀）。五年以下教齡2人，五至十年教齡1人，十至二十年教齡11人，二十年以上教齡2人。

應(yīng)該說，我校絕大部分教師教學(xué)態(tài)度端正，有進(jìn)取心。單就教齡來看，大部分教師已過十年，也已步入了教學(xué)的成熟階段，給學(xué)科教學(xué)的發(fā)展帶來契機。但與此同時，一些教師沉溺于繁瑣的教學(xué)中，缺乏思考，固步自封，同樣給教學(xué)工作的有效推進(jìn)帶來了重重困難。

2005年6月30日學(xué)校由原長橋小學(xué)更名為徐教院附小。兩年多來，倍受局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，其間專家們多次蒞臨我校指導(dǎo)工作。作為語文學(xué)科的教師，更能感受到的是高、閔兩位老師不遺余力地幫助，手把手地扶持，使學(xué)校語文學(xué)科方面在原有的基礎(chǔ)上取得了長足的進(jìn)步。

有了教院的強大支持，有了教師的眾志成城，我校決定將語文學(xué)科作為重點學(xué)科建設(shè)，并制定了教研組三年發(fā)展規(guī)劃。

二、目標(biāo)定位

1、總體目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)總目標(biāo)“博識、善導(dǎo)、敬業(yè)”的總體要求，在常規(guī)性建設(shè)基礎(chǔ)上，通過三年發(fā)展性建設(shè)，力爭使我校語文教研組率先成為一個體現(xiàn)學(xué)習(xí)型、研究型、緊跟教育發(fā)展步伐的教師團體。

2、具體目標(biāo)：

（1）日常工作扎實有效：每一位教師都能按流程規(guī)定認(rèn)真完成教學(xué)工作，力求做到規(guī)范、有序、科學(xué)、高效。

（2）教學(xué)素養(yǎng)顯著提升：每一位教師都能實現(xiàn)《個人三年發(fā)展規(guī)劃》既定或調(diào)整的目標(biāo)，實施教學(xué)的能力與水平普遍得到認(rèn)可。（3）專題研究形成氛圍：每一位教師都積極參與基于“教學(xué)問題”的小課題研究，成為“會思考”的工作者。

（4）資源共享構(gòu)筑平臺：每一位教師都成為“資源共享”的建設(shè)者與獲益者，優(yōu)化教研過程，活化教研形式，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

（5）梯隊建設(shè)初見成效：每一位教師都有明確的奮斗目標(biāo)，形成多元研修共同體，實現(xiàn)不同方面、不同程度的專業(yè)發(fā)展。

三、實施目標(biāo)的主要舉措：

（一）打造敬業(yè)團隊，聚焦學(xué)科教學(xué)

教研組作為一個團隊，沒有敬業(yè)向上的精神是無法想象的。因此三年規(guī)劃中首當(dāng)其沖的任務(wù)就是打造一支熱愛語文、熱愛語文教學(xué)的教研組隊伍。要使團隊有凝聚力，奮發(fā)力——

首先就要讓每一位語文教師了然學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)和戰(zhàn)略意圖。從我校目前狀況來看，我們將用三至五年的時間通過“實驗”驅(qū)動，把更名后的新學(xué)校辦成管理科學(xué)、理念先進(jìn)、機制靈活、隊伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)、質(zhì)量不斷上升、在徐匯區(qū)有一定影響力的學(xué)校。當(dāng)然，與此同時還需讓每一名教師明

確各個階段目標(biāo)，使之清楚地意識到每一階段自己需努力的方向、達(dá)成的目標(biāo)，及時檢測自己的工作成效，最大限度的避免教師在漫無目標(biāo)的情況下被動參與，改被動為主動。為此，每一名語文教師將制定并不斷調(diào)整相應(yīng)的《個人三年發(fā)展規(guī)劃》。

其次，只有當(dāng)所有的教師都能參與到教研組的研究中，并能在其間施展才華，實現(xiàn)自我價值，教研活動方能事半功倍，賦有實效。我們嘗試進(jìn)行合作研究，以“共享資源、共享智慧、協(xié)同工作、和諧發(fā)展”為宗旨，讓教師切實感受到教研活動所帶來的減負(fù)增效的好處，視教研活動為自身成長的樂土。

當(dāng)然，舞臺的搭建也是必不可少，讓不同的教師在不同層面都有展示自我的機會，良性競爭同樣能迫使更多的教師走上專業(yè)成長的隊伍，進(jìn)而將自我價值的實現(xiàn)轉(zhuǎn)化為團隊價值的實現(xiàn)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為教研的開展提供了更關(guān)闊的空間。學(xué)校將考慮利用校園網(wǎng)等系統(tǒng)，構(gòu)建互動式教研活動平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，利用先進(jìn)的互動交流手段，優(yōu)化教研過程，使教師有更多的時間主動參與教研活動，在互動共享中切實提高校語文教研的實際效能，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

1．構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)資源共享。

創(chuàng)建校園文化，營造書香氛圍，也是三年規(guī)劃不可或缺的。作為一名語文教師，必須具備廣博學(xué)科知識和專業(yè)技能。我們希望每一位語文教師都能博覽群書，儲備必要的知識，豐富人文內(nèi)涵，提高自身底蘊。當(dāng)然，除了學(xué)科知識外，還需注重專業(yè)知識的更新，了解教研最新成果，更新觀念，不斷適應(yīng)課改的需要。為此，我們將嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵教師進(jìn)行好書（文章）的推薦，感想的交流，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學(xué)資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享和學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、有序的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，為教師提供優(yōu)質(zhì)的課程資源。

2．構(gòu)建實踐平臺，實現(xiàn)研討互動。

各年級組備課組長將集體備課的初稿在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)布到教研平臺中，其他教師可利用課余時間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動，發(fā)帖回復(fù)修改意見。教研組內(nèi)進(jìn)行多輪研課，反復(fù)修改教案，最終將定稿上傳至校學(xué)科資源庫。這樣的網(wǎng)絡(luò)集體備課，可實現(xiàn)交流對象的角色平等、交流機會的充分均衡和無障礙的參與與探討。同時，我們也寄希望通過這樣的形式，讓教師經(jīng)過多次這樣的“學(xué)習(xí)、反思、研究、合作、創(chuàng)造”過程，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，教師由單純的教學(xué)者逐漸成長為研究型教師。

同時，我校正在考慮啟動網(wǎng)絡(luò)教研，把QQ群網(wǎng)聊引入教研，建立學(xué)科QQ群，不定期地開展QQ網(wǎng)聊主題研討活動。這樣的動態(tài)研討平臺，可以打破“空間”、“環(huán)境”的限制，實現(xiàn)異地“零距離”的研討，使得人人參與、人人發(fā)表意見成為可能，教師個體之間互相砥礪，優(yōu)秀教師的示范作用得以強化，實現(xiàn)真正意義上的教師之間的互動。

（三）夯實流程管理，構(gòu)建高效課堂

每一行都提“敬業(yè)愛崗”，但其敬業(yè)本質(zhì)是不同的。教師如若不會教書育人，其愛崗敬業(yè)終究也是一句空話。所以團隊中的輿論導(dǎo)向是相當(dāng)重要的。我們強化教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，將靈動的“有效教學(xué)，高效課堂”作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，將教師的敬業(yè)與教師的業(yè)務(wù)考量掛鉤。要實現(xiàn)“有效教學(xué)，高效課堂”的目標(biāo)第一步就得從備課入手，我校目前已采用了集體備課的方式。應(yīng)該說集體備課并不是一個新名詞，新課程也特別強調(diào)教師要有合作精神。但是以往我們集體備課更多地只停留在表面的形式上，很少顧及本班學(xué)生的實際，展現(xiàn)教師自身的教學(xué)風(fēng)格與個性。這樣長久下去，不僅不能提高自己的教育教學(xué)水平，而且會步入另一種教學(xué)極端——思維抄襲，最終失去自我。我校語文組將在專家的引領(lǐng)下，用三年左右的時間，通過備課流程的細(xì)化，形式的轉(zhuǎn)化，要求的明確化有效提高集體備課的質(zhì)量，使得集體備課在發(fā)揮集體的智慧，碰撞更多的火花的同時更好地體現(xiàn)教學(xué)個性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

（四）注重博學(xué)善導(dǎo)，強化科學(xué)研究

新的課程目標(biāo)，強調(diào)以人為本的教學(xué)理念。即從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，不以單純的知識傳授為目的，注重三維目標(biāo)的落實，將育人作為終極目標(biāo)。這就要求我們重新審視教師這一角色，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，改變不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力求由原來的傳授型教師向引導(dǎo)型教師轉(zhuǎn)型，不僅“能引導(dǎo)”，而且要“善于引導(dǎo)”，力爭使我們的教學(xué)精益求精，教育有理有節(jié)，方法不斷改善，質(zhì)量不斷提升。

新形勢下的教師，還應(yīng)該是一個研究者，如何通過科研來切實解決教學(xué)中的問題就愈發(fā)顯得重要了。從三年規(guī)劃的啟動，我們已作了必要的鋪墊，應(yīng)該說一些科研的項目也然在行進(jìn)。伴隨著科研的縱深發(fā)展，我們更愿意教師們把研究點切入到身邊的困惑點，疑難點。在未來的三年中，學(xué)校將本著“以學(xué)校發(fā)展為本，以教師問題為主，以學(xué)生發(fā)展為核心”的宗旨，倡導(dǎo)“草根化”科研，沿著“問題即課題——教學(xué)即研究——成果即成長”的務(wù)實之路，把教育教學(xué)中的難題，轉(zhuǎn)化為科研課題，以課題研究推動教育教學(xué)改革深入開展，形成良好的科研氛圍。

教研組將本著求真務(wù)實的態(tài)度，將教科研的思想、方法貫穿在教育教學(xué)全過程中，以教科研帶動教學(xué)質(zhì)量的提高，提升語文教師隊伍的整體素質(zhì)，組建一支教科研骨干教師隊伍，促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展。

（四）依托專家引領(lǐng)，形成區(qū)域優(yōu)勢

教師發(fā)展必須建立在目標(biāo)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，必須要有具體的高水平的專家引領(lǐng)。教研組將依托教院強大的后盾，從實踐和理論兩個層面聘請各類專家學(xué)者作為導(dǎo)師，與教師形成研究共同體，使教師的專業(yè)成長既有實踐操作的指導(dǎo)，又有理論團隊的引領(lǐng)。專家的引領(lǐng)，一定將提升教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，為教師的專業(yè)成長注入源頭活水。同時學(xué)校還將利用本校學(xué)科帶頭人、骨干教師這一資源，為青年教師舉行師徒結(jié)對活動，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，促使青年教師迅速成長。語文教研組將支持、鼓勵、幫助青年教師勇挑重?fù)?dān)，良性競爭，脫穎而出。三年內(nèi)，爭取在校內(nèi)“星級教師”評定中三級以上比率高于三分之一，形成一支以中青年為主體的在區(qū)域內(nèi)有一定影響的質(zhì)量較高的語文教師隊伍。

以上是我校語文教研組近三年的發(fā)展規(guī)劃，我們還將本著實事求是的態(tài)度，依據(jù)事態(tài)的發(fā)展，及時修改或調(diào)整方案，使之朝著預(yù)設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)。

學(xué)校發(fā)展我發(fā)展，我為學(xué)校促發(fā)展 ——語文教研組(2008.9—2011.6)

三年主動發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)思想，提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。樹立科學(xué)發(fā)展觀，加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)掘教研工作的增長點，擴大在市教研室的影響，力爭把語文組建設(shè)成為“組風(fēng)優(yōu)良、隊伍精干、充滿活力、有發(fā)展前景”的優(yōu)秀教研組。

二、現(xiàn)狀分析

我組共有教師21名，其中高級教師11人，一級教師8人，常州市學(xué)科帶頭人2人，市青年骨干教師2人，這是一個團結(jié)奮進(jìn)、踏實進(jìn)取的集體。全體教師人和心齊，積極為學(xué)校的發(fā)展作貢獻(xiàn)，中老年教師在教學(xué)中毫無保留地把經(jīng)驗傳給年輕教師，以身作則，率先示范，傳幫結(jié)帶，共同進(jìn)步；青年教師精力充沛、好學(xué)上進(jìn)，愛崗敬業(yè)，工作中虛心求教，樂觀進(jìn)取，在各自崗位上取得了一定的成績。

但我組目前仍存在許多不足：

（1）老中青年齡結(jié)構(gòu)合理，但創(chuàng)新能力不足

我組目前已有十位老師被評上了中學(xué)高級教師，其中有4位老師兩三年內(nèi)即將面臨退休，正如朱志平主任在報告所說的一樣，“10年教齡以上的一部分教師處‘比上不足，比下有余’的狀態(tài)。他們的成長速度不僅比不上青年教師，有的還有下降趨勢。由于年齡和過去教學(xué)模式的影響，他們既不太善于接受新的教學(xué)方法和別人的建議，又缺乏追求專業(yè)成長的動力，自我封閉意識較強，成為教師專業(yè)成長中的難點問題。”所以我組的骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀數(shù)量明顯不足，撰寫論文的熱情不高漲，參加學(xué)科競賽的欲望不強烈。

（2）本職工作不折不扣，但科研意識不強

（3）網(wǎng)絡(luò)意識已深入人心，但信息技術(shù)應(yīng)用能力不強

三、發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)：

團結(jié)合作，不斷學(xué)習(xí)，加強教學(xué)科研，投身教學(xué)改革，聚焦課堂教學(xué)，形成一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的語文教師隊伍，切實提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭成為下一輪常州市語文學(xué)科教研基地。

發(fā)展目標(biāo)

1．學(xué)生語文素質(zhì)提升目標(biāo)

全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；培植熱愛祖國語言文字的情感，樹立語文學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際需要的語文能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生語文研究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2．學(xué)生中考成績目標(biāo)

提高學(xué)生中考考試競爭力，力爭全校學(xué)生語文中考及格率、優(yōu)秀率、平均分等各項指標(biāo)在常州市區(qū)遙遙領(lǐng)先。

3．青年教師素質(zhì)提高目標(biāo)

（1）具有良好的師德和對語文教育的熱愛。

（2）具有較好的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊，有較豐富的學(xué)識。（3）具有扎實的語文專業(yè)功底，能在各種評優(yōu)課中應(yīng)對自如，脫穎而出。

（4）具有較強的實施語文素質(zhì)教育的能力，能承擔(dān)學(xué)科競賽的輔導(dǎo)工作。

（5）具有較強的教研科研的能力，能單獨承擔(dān)主持市、校級課題研究。4．教師專業(yè)成長目標(biāo)

到2011年，我組學(xué)科帶頭人爭取發(fā)展到4人，骨干教師力爭達(dá)到5人，教學(xué)能手2人，教壇新秀1人。

具體目標(biāo)： 1．師德修養(yǎng)方面

組內(nèi)每個教師都能以“德乃立身之本”、“高尚的師德乃為師之本”激勵自己，具有健康的人品人格和堅實的學(xué)業(yè)知識；都能認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 》，都能凝聚在“和諧、求實、創(chuàng)新、進(jìn)取”的工作氛圍之中，展現(xiàn)“敬業(yè)愛崗、教書育人、學(xué)高為師、身正為范”的思想境界，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。

2．教學(xué)思想方面

全面落實素質(zhì)教育的精神，融“課標(biāo)”于語文教學(xué)之中，積極探索和實施啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，努力實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”，從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，使之成為語文學(xué)習(xí)的主人。教育教學(xué)始終面向全體學(xué)生。尊重學(xué)生，正視個性差異，因材施教，為所有學(xué)生的個性發(fā)展提供和創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

3．師資建設(shè)方面

堅持學(xué)習(xí)、實踐、提高、再學(xué)習(xí)、再實踐、再提高，始終把提高教師特別是青年教師的全面素質(zhì)、建設(shè)一支具有較高教學(xué)水平的語文教師隊伍放在教研組各項工作的首位。

配合市教研室落實好各類教師培訓(xùn)工作；充分利用各種教學(xué)資源和校際交流活動，了解最新教學(xué)動態(tài)，全面落實課改的各項要求，不斷更新教師的教學(xué)觀念。

充分利用校本教研組活動，安排有針對性的組內(nèi)講座，進(jìn)行教育教學(xué)理論和專業(yè)知識再學(xué)習(xí)、再提高。

組織好新教師的實踐課和老教師示范課等活動，做細(xì)、做實說課、聽課、評課等工作。配合學(xué)校，做好新教師的帶教工作，落實和完善師徒聽課制度、青年教師培養(yǎng)制度。

支持、鼓勵、幫助青年教師勇挑重?fù)?dān)，良性競爭，脫穎而出。三年內(nèi)，爭取教研組中校內(nèi)各級名師的比率高于三分之一，形成一支以中青年為主體的在市內(nèi)有一定影響的質(zhì)量較高的語文教師隊伍。

4．教學(xué)科研方面

堅持科研興教、科研興組，根據(jù)學(xué)?！皥猿忠钥蒲薪y(tǒng)帥和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的精神，認(rèn)認(rèn)真真讀幾本書，以剛申報的常州市級課題《整合學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)有效性的研究》為龍頭課題，吸收和借助先前《探究式學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的實踐研究》等課題的研究成果，樹立科研意識，選擇科研課題，加強科學(xué)研究，促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展。市學(xué)科帶頭人、青年骨干教師、教學(xué)能手每學(xué)期至少要有一篇論文發(fā)表于省級刊物。

四、具體要求

嚴(yán)格按照新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定有序進(jìn)行教學(xué)和管理，特別強調(diào)，根據(jù)語文教學(xué)的特點，認(rèn)真落實如下幾個方面的要求：

（1）備課

①學(xué)科備課組集體備課，任課教師要按時參加備課組活動。

②每學(xué)期開學(xué)伊始，在備課組長的主持下，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，熟悉語文教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，明確語文教學(xué)的目的和任務(wù)，了解所任教年級教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則，借鑒相應(yīng)的教學(xué)參考資料，大家集思廣益，由備課組長執(zhí)筆，擬定統(tǒng)一而明確的學(xué)期教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，各備課組要確定每個單元、每篇課文、每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點、基本作業(yè)和測驗、考試安排。各任課教師在此基礎(chǔ)上寫好既有共性又有自己鮮明特色的完整教案。

③教學(xué)工作正常進(jìn)行后，在每兩周一次定時的備課活動中，各備課組要針對本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和該階段的教學(xué)情況，著重備教法，采用“主講人”的形式，分析研究學(xué)生的現(xiàn)狀，解決教學(xué)中的重點難點，探討和形成行之有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，消除各任課教師之間的教學(xué)差異，統(tǒng)一備課組的教學(xué)進(jìn)度，充分體現(xiàn)“目的明，容量大，方法活，手段新”的教學(xué)要求。具體要求是: 四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。四統(tǒng)一：統(tǒng)一認(rèn)識，形成合力；

統(tǒng)一進(jìn)度，齊頭并進(jìn)； 統(tǒng)一研課，取長補短；

統(tǒng)一練習(xí)和主要例題，高效輕負(fù)。四研究：

研究課標(biāo)及教材，明確目標(biāo)和要求；

研究教法，根據(jù)教材、學(xué)生、資源情況確定教法；

研究學(xué)情，即研究學(xué)生的心理及思維特征、知識與能力的基礎(chǔ)； 研究和精選習(xí)題，合理控制作業(yè)負(fù)擔(dān)。三主：

主線：教研組將本學(xué)期專題研究任務(wù)貫穿學(xué)期始終。

主題：將一個學(xué)期的研究任務(wù)分解成若干個小專題，每個小專題落實到教研活動，成為教研活動的一項主題。

主講人：每次教研活動之前確定一個主講人。（2）上課

①嚴(yán)格執(zhí)行“推門聽課”制度。

②預(yù)備鈴響動身，正式鈴響必須進(jìn)教室。準(zhǔn)時下課不拖堂。③說普通話，用語規(guī)范、準(zhǔn)確。杜絕知識性錯誤。板書清楚，有條理。

④ 教態(tài)自然、親切。尊重學(xué)生，文明提問，正確評價。嚴(yán)禁體罰和變相體罰。構(gòu)筑“師生互動”和諧融洽的課堂氛圍。

⑤嚴(yán)格按備課組既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)，以學(xué)生為主體，重視因人施教和分層教學(xué)。

⑥重視吸收和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷嘗試諸如“激趣設(shè)疑、情景導(dǎo)入、自主精讀、拓展延伸、自行評析”等方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，著力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和合作學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力，努力體現(xiàn)課改的精神。⑦認(rèn)真實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視德育滲透，善于挖掘教材中的民族精神、集體主義、愛國主義的精粹，珍愛生命，寓政治思想教育于語文教學(xué)之中，“以文悟道，因道悟文”。

⑧重視運用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段實施教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。

⑨重視調(diào)查研究，形成和完善教學(xué)反饋機制，不斷總結(jié)教和學(xué)的得與失，認(rèn)真寫好“教后記”。

（3）作業(yè)布置和批改

①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，精選題目，重視分層，總量控制。布置的作業(yè)，教師應(yīng)預(yù)先做過，備課組統(tǒng)一，一課一練，同步進(jìn)行。

②批改標(biāo)識清晰，字跡端正。強調(diào)訂正，訂正后要有反饋。

③詳改的大作文（原則上一個單元一篇），要有眉批和總批，要圈出錯別字并提示訂正，按中考60分的分值顯示成績，詳批的文字不少于百分之30。重視課堂講評，倡導(dǎo)面批。

（4）測驗、考試的安排和批閱

①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，有針對性地精選題目，講求實效，除教研室統(tǒng)一組織考試外，原則上一個學(xué)期安排兩次測驗。由教研組統(tǒng)一命題，同步進(jìn)行；統(tǒng)一答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。閱卷后，任課教師認(rèn)真填寫《質(zhì)量分析表》，年級備課組集體作質(zhì)量分析，擬訂措施；分班進(jìn)行課堂講評。

②按學(xué)校統(tǒng)一布置進(jìn)行考試，嚴(yán)格依照《校內(nèi)考試的組織和管理試行辦法》，堅持考教分離、交叉命題，特色班需有附加題。命題前，被命題的年級，教研組要及時向命題者提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、重點難點和教學(xué)進(jìn)度等材料。閱卷由教研組統(tǒng)一安排，密封流水，同步進(jìn)行；統(tǒng)一答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。閱卷畢，及時拆封登分。若批閱有問題，請教研組長酌情解決；需改動分?jǐn)?shù)，應(yīng)交教研組集體討論，教研組長認(rèn)可并簽名，個人不得擅自處理。閱卷后，任課教師認(rèn)真填寫《質(zhì)量分析表》，教研組集體作質(zhì)量分析，擬訂改進(jìn)措施；分班進(jìn)行課堂講評?？傊?，未來三年，語文組全體老師將本著“學(xué)校發(fā)展我發(fā)展，我為學(xué)校促發(fā)展”的理念進(jìn)行教育教學(xué)實踐，為打造二十四中燦爛的明天貢獻(xiàn)自己的智慧和汗水。

語文教研組

2008年9阿干鎮(zhèn)第二小學(xué)語文教研組三年教研發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

今后三年以區(qū)、中心校和學(xué)校每年的教育教學(xué)工作計劃為依據(jù)，緊緊圍繞提高小學(xué)語文課程改革的實效性這個中心，以全面提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師隊伍建設(shè)為抓手，努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)研討環(huán)境，積極探索各種行之有效的教研方式，建構(gòu)小學(xué)語文教研文化，全面高學(xué)生的語文素養(yǎng)和教師的專業(yè)水平，提高語文的合格率和優(yōu)秀率。

二、主要工作和措施

（一）加強新課程背景下的課堂教學(xué)的研究，努力提高課堂教學(xué)的實效 重點研究“新課標(biāo)、新課程下的語文課堂教學(xué)”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，通過提高課堂教學(xué)的實效來提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，要努力做到三個尋求：一是尋求適合學(xué)生心理和興趣愛好的教學(xué)方法；二是尋求有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育方法；三是尋求對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實踐和研究。

2、提高課堂教學(xué)實效通過兩個措施來保證：要求教師根據(jù)區(qū)教育局下發(fā)的備課要求，結(jié)合我校學(xué)生的認(rèn)知能力，備好每一節(jié)課，為上好課做好一切準(zhǔn)備工作。二是通過崗位練兵，推門聽課，教學(xué)研討等了解情況，分析制約教學(xué)質(zhì)量提高的課堂上的主要因素，找出解決提高課堂教學(xué)效率的措施。

3、強化質(zhì)量意識，圍繞教學(xué)質(zhì)量這個中心來提高課堂教學(xué)的實效。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要突破舊的教育模式，著重解決教學(xué)方法滯后的問題，狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹立新課程的理念，用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

4、在提高課堂教學(xué)實效的同時還要正確處理好以下幾個關(guān)系：繼承與發(fā)展的關(guān)系、工具性與人文性的關(guān)系、文本與超文本的關(guān)系，尊重獨特體驗和價值導(dǎo)向的關(guān)系、主體與主導(dǎo)的關(guān)系、讀與思的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體的關(guān)系、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系等。

5、力爭三年內(nèi)申請完成一項教研課題，力爭三年內(nèi)使我校的教育教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全中心校一流水平。

6、根據(jù)中心校教學(xué)工作的要求，繼續(xù) 加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步增強教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，鼓勵我組教師建立個人博客，提供信息交互平臺，優(yōu)化語文教學(xué)資源。

（二）加強教研組建設(shè)，推進(jìn)校本教研，不斷完善教研機制。

1、要轉(zhuǎn)變教研組功能邊緣化、學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意化、活動形式簡單化及活動主體單一化等現(xiàn)象。

2、要轉(zhuǎn)變教研組的職能，要建立理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、聽課評課、結(jié)對幫扶等多功能。

3、要健全教研組工作制度。如學(xué)習(xí)制度、聽評課制度、研討（公開）課制度等。

4、教研的內(nèi)容要主題化，教研的過程要系列化，教研的形式要多樣化，教研的對象要全員化。

5、要加強兄弟學(xué)校的交流，推進(jìn)學(xué)校之間的協(xié)作。根據(jù)實際，開展主題鮮明、形式多樣的教研活動。

（三）加大教師培養(yǎng)的力度，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組，促使教師的專業(yè)化成長。

第一、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展校本培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。一是組織教師參加省、市、區(qū)、以及中心校的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是組織校內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。三是組織教師外出聽課。四是聘請專家來校舉辦講座。通過形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第二、加強骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，讓骨干教師和學(xué)科帶頭人在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第三、加強青年教師的培養(yǎng)。通過對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)使青年教師做到“五個過關(guān)”：一是教育教學(xué)理念關(guān)。二是專業(yè)知識關(guān)。三是課堂教學(xué)技能關(guān)。四是運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平關(guān)。五是教育創(chuàng)新能力關(guān)。力爭達(dá)到一年適應(yīng)，三年合格，五年成為骨干的要求，讓青年教師成為提高教學(xué)質(zhì)量的生力軍。

總之，整體謀劃，分段實施，做到可持續(xù)發(fā)展。大朗鎮(zhèn)巷頭小學(xué)語文

教研組三年發(fā)展規(guī)劃

（2007學(xué)——2010學(xué)）

一、情況簡析：

巷頭小學(xué)語文教研是本校人數(shù)最多的教研組，是一支教學(xué)骨干多、科研能力強、專業(yè)技術(shù)水平高的年輕的教師隊伍；現(xiàn)有教師16人，其中小學(xué)語文高級教師9人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)100%?？平M的主管領(lǐng)導(dǎo)由黃權(quán)興主任擔(dān)任，并設(shè)科組長2人。在近幾年的教研教改活動中，我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以同課同構(gòu)、青藍(lán)工程結(jié)對為載體，著力推進(jìn)校本教研，打造活力教師隊伍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

二、指導(dǎo)思想：

緊密結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和本組實際，以鎮(zhèn)市級科研課題《以長效有序的機制提高小學(xué)生課外閱讀量的實踐與探索》為抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅持學(xué)?！耙磺袨榱藥熒某砷L和發(fā)展”的辦學(xué)理念。加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)掘教學(xué)教研工作的增長點，擴大在市內(nèi)影響。團結(jié)合作，不斷學(xué)習(xí)，加強教學(xué)科研，投身教學(xué)改革，聚焦課堂教學(xué)，形成一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的語文教師隊伍，切實提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、總體目標(biāo)

作為學(xué)校的一個大科組，我們深感振奮的同時，也意識到了肩上責(zé)任的沉重。而今，社會正處于深刻的變革和轉(zhuǎn)軌時期，如何使我們的教育理念和教學(xué)手段跟得上時代的節(jié)奏，如何真正“以學(xué)生的發(fā)展為本”，受到學(xué)生的歡迎，如何符合并體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)設(shè)想，甚至成為學(xué)校辦學(xué)的一個亮點或者特色，這些橫亙在面前的問題也同時成為了我們奮斗的目標(biāo)?？傮w而言，從2007年9月開始的三年內(nèi)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在二期課改的春風(fēng)中，我們語文教研組全體同仁決心以“夯實底氣”、“展現(xiàn)銳氣”、“營造風(fēng)氣”、“成就大氣”等五方面為工作的基本思路，為把我組建設(shè)成一個“鎮(zhèn)內(nèi)一流、市內(nèi)知名”，擁有一批師德高尚、風(fēng)格鮮明，知識底蘊深厚而教學(xué)手段先進(jìn)的享有市級知名度的骨干教師，教學(xué)有實績，教研有深度，團結(jié)向上,勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)習(xí)型教研組而努力奮斗。

二、基本思路

我們在這三年內(nèi)要體現(xiàn)如下思路：

1．夯實底氣

一個教研組的底氣是什么？我們以為，首先應(yīng)該有一批具備人格魅力的優(yōu)秀教師，他們有著精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的理論素養(yǎng)，有教學(xué)實績，有創(chuàng)新精神；其次，組內(nèi)人際關(guān)系融洽，教研氣氛濃郁，成果豐厚，具備強大的整體合力；此外，一定的社會知名度也是必不可少的。我們組正處于調(diào)整時期，是困難同時也是機遇，老師們盡可以依靠自己的努力脫穎而出，個人取得發(fā)展的同時，也能推動教研組的建設(shè)。

2．展現(xiàn)銳氣

擁有銳氣者敢于突破自我，突破舊體制、舊習(xí)俗、舊理念，既有創(chuàng)新意識，又有創(chuàng)造才能。當(dāng)今教育，觀念的革命，手段的變化可謂日新月異。不進(jìn)則退，一招鮮吃遍天的日子已一去不復(fù)返了。沒有思路就沒有出路，要想在教育改革的大潮中不迷失自我，就必須不斷磨礪自己接受新事物，開發(fā)新事物的能力。要拿出舍我其誰的勇氣，要有面對冷嘲熱諷的韌性，正確對待失敗，去不懈追求成功。

4．營造風(fēng)氣

我們組要有教學(xué)研討的風(fēng)氣，以集體備課，說課，開課，評課，專題活動等多種形式培養(yǎng)年青教師分析教材，設(shè)計教學(xué)，調(diào)控課堂的能力，促進(jìn)其他教師的不斷提高。我們要有理論鉆研的氛圍，讓每一個老師都能以理論去指導(dǎo)實踐，進(jìn)而把實踐升華為理論，擺脫教師單一傳聲筒的機械形象，增添語 文 老師的人格魅力和儒雅風(fēng)采，去更好的促進(jìn)教學(xué)。我們要有信息、資源、方法、經(jīng)驗、理論共享的豁達(dá)，追求個人特色的同時，堅信合作可以起到事半功倍的成效。

5．成就大氣

大氣一則與上述“四氣”有關(guān)，底氣，銳氣，風(fēng)氣之后大氣油然而生。二則是我們在語文教學(xué)中要堅定大語文觀，采用行之有效的方法去提高學(xué)生的語文素質(zhì)，真正做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，讓課堂充滿生命的活力，讓更多的學(xué)生愛上語文，而不是簡單的應(yīng)試技巧和語文分?jǐn)?shù)，這也是與語文二期課改的精神相一致的。

四、目標(biāo)及舉措

（一）教研組建設(shè)

1．形成優(yōu)良的師德氛圍。努力營造敬業(yè)愛崗，愛校，愛生，團結(jié)友愛，奮發(fā)向上的師德氛圍。我們根據(jù)科組特點，采用靈活多樣的形式（如集體外出活動，座談，私下交流等），增強組室凝聚力和創(chuàng)造力，在學(xué)校的各種活動中展現(xiàn)風(fēng)采，做出貢獻(xiàn)。

2．加強教學(xué)管理的力度。在教學(xué)管理過程中，努力做到規(guī)范性和發(fā)展性相結(jié)合。一要繼承吸收傳統(tǒng)教學(xué)精華，嚴(yán)格過程管理；二要著重抓發(fā)展性教學(xué)實施，沒有發(fā)展就不可能有高效率。要在教學(xué)過程中抓住 “備、教、輔、改、考”?！皞洹币铝鋵W(xué)法、備課型、備手段?！敖獭币褂孟冗M(jìn)教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、爭議、探究?！拜o”要做到當(dāng)堂輔導(dǎo)抓時機、抓遺漏、解疑惑、補差生，課后輔導(dǎo)抓重點，扶后進(jìn)，學(xué)科輔導(dǎo)抓自學(xué)、開書目、作指導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)新，定時，定點，定人，加強各年級的輔優(yōu)補差工作?！案摹币龅脚宦┤?、改不漏題，多討論、多鼓勵。

3．繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂工作計劃。指導(dǎo)、檢查教師的教學(xué)工作。認(rèn)真組織教師鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，明確各章節(jié)的重點、難點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，設(shè)計合理的教案，優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)注課堂教學(xué)水平的提升，重視研究性、探索性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中要做到如下幾點：①確立學(xué)生是主體的觀念。要明確教育活動中主客體的關(guān)系，明確學(xué)生主體性的生成條件和培養(yǎng)途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面、生動、活潑、主動地發(fā)展。②構(gòu)建“主體參與”、“以學(xué)定教”、“自主、合作、體驗、發(fā)展”的教學(xué)模式。沒有學(xué)生主體主動參與的教學(xué)活動，不是成功的教學(xué)活動，一切教育影響只有通過學(xué)生自主積極的活動，才能使知識轉(zhuǎn)化為智能，從而實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的全過程，去主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。③創(chuàng)造適宜的課堂教學(xué)環(huán)境。人是環(huán)境的產(chǎn)物，要創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境、土壤和條件；要給學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時間和空間；要提供寬松自主的評價和管理機制。

4．加強備課組建設(shè)。備課組是教研組的基本單位，也是教研活動的最常用組織形式。在備課組中我們強調(diào)“教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點、測驗與考試卷、學(xué)生基本作業(yè)的布置與批改”的四個統(tǒng)一，按照教學(xué)順序加強集體備課的組織，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研討課的開展，以不斷提高學(xué)科的教研水平。隨著教研組規(guī)模的不斷擴大，我們更注意以備課組的形式來開展教研活動的優(yōu)勢，以它的靈活性來方便解決教學(xué)中隨時可能引發(fā)的問題研討，加強教研的實效。在備課組活動中，教研組長積極參與、有機引導(dǎo)，并注意日常的教師常規(guī)執(zhí)行情況（參加教研活動、備課情況、作業(yè)批改、命題出卷、教學(xué)論文的寫作、公開教學(xué)的進(jìn)行等），將學(xué)期期中、期末的集中考核與平時的隨機督促結(jié)合，注重日積月累的潛移默化。開展集體備課（每月至少一次），充分發(fā)揮備課組的力量和備課組長的能動性，發(fā)揚公平競爭，取長補短，友好合作的精神，以聽課，說課等研討活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使教師優(yōu)勢互補，形成合力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5．?dāng)U大教研組影響力。以網(wǎng)站建設(shè)為突破口，重視包括教學(xué)、理論研究和組室發(fā)展等各類資料及信息的開發(fā)、收集、整理和共享，使語文組網(wǎng)站成為語文組的擴大校內(nèi)影響和社會影響的最佳舞臺。

6．以研討出思路。充分挖掘本組人力資源優(yōu)勢，集思廣益，以“語文組建設(shè)大家談”等活動入手，探索組室發(fā)展創(chuàng)新之路。

（二）強化教研、教改意識、營造學(xué)術(shù)氛圍。

1、開展教育科研活動，努力發(fā)揮備課組長的作用，不斷提高，帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步。全體老師都要真正確立科研興教意識，要從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。人人都要參與課題研究，研究學(xué)生，研究教材，研究教法，追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。要將我們學(xué)校的課題“自主，合作，體驗，發(fā)展”作為每位教師的主攻方向，改進(jìn)或改革課堂教學(xué)模式，徹底改變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、改革教學(xué)手段，倡導(dǎo)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。提高教學(xué)效益，離不開教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的大好時機，不可能沒有教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化，各位老師應(yīng)充分利用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上的信息、資料來提高教學(xué)效益。

3、加強組內(nèi)教師理論和更新知識的學(xué)習(xí)，提高課題研究與論文撰寫能力，努力營造學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教育教學(xué)水平。指導(dǎo)本組教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真通讀一、二本理論專著，如《世界課程改革趨勢研究》、《主體教學(xué)論》、《學(xué)習(xí)策略》等，圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“研究性學(xué)習(xí)”等熱點問題，結(jié)合語文教學(xué)實踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。組織發(fā)動教師積極撰寫教育教學(xué)論文、案例分析，并積極向各種雜志投稿，爭取每年都有不少于5篇文章在市級以上的刊物發(fā)表。

5．“借腦上市”，改善我校師生的視野和教學(xué)教研能力?！白叱鋈?，請進(jìn)來”，用事半功倍的方式去學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校語文教學(xué)的先進(jìn)理念和手段，同時努力建立與市內(nèi)名師的聯(lián)系，邀請他們來校講學(xué)。

6．以教研組課題建設(shè)為突破口，做好學(xué)生成績評價研究和個性化閱讀教學(xué)模式的研究。

（三）教師培養(yǎng)

1．注意教研組長教學(xué)教研能力和管理能力的自我提高。要化壓力為動力，變被動為主動，進(jìn)一步樹立教研組長的威信。

2．提高備課組長的責(zé)任意識和組織能力。加強三個備課組的相互合作與交流，使備課組活動有計劃，有實效，在新的辦公組織形式下取得突破。

3．細(xì)化組內(nèi)“青藍(lán)結(jié)對”帶教制度，使年青教師快速適應(yīng)本校的教育教學(xué)工作，使市級鎮(zhèn)級校級骨干教師在組內(nèi)發(fā)揮更大作用。

4．提出“高級教師名師化”的倡議。提倡教師對自我教學(xué)風(fēng)格（長處與不足）進(jìn)行總結(jié)和反思，加強教學(xué)過程的元認(rèn)知意識，不斷優(yōu)化教育教學(xué)觀念和手段，努力總結(jié)經(jīng)驗，升華理論，更快更早地在教研組乃至鎮(zhèn)內(nèi)市內(nèi)脫穎而出。

5．加快青年教師骨干化進(jìn)程。① 要求每位青年教師努力學(xué)習(xí)教育理論、新課標(biāo)，走在教改前列，撰寫教改論文及心得體會。② 要求青年教師虛心學(xué)習(xí)，廣泛聽課，分類分層聽課，做好記錄，教研組長隨時檢查。③ 教研組長及組里的帶教老師甚至其他資深教師向青年教師開放聽課，經(jīng)常性跟蹤聽課，關(guān)心青年教師的成長進(jìn)步。關(guān)心青年教師生活，一些想法、困難、要求及時與組長或老師們交流，得到及時的幫助。④組內(nèi)青年教師抓住機會，積極參加市、鎮(zhèn)、校的教研活動，并從中提高自己，從中鍛煉自己，積累經(jīng)驗。⑤要求青年教師努力掌握教學(xué)媒體的應(yīng)用技術(shù)，積極參加培訓(xùn)。⑤組織好本校的示范課、觀摩課，請我校優(yōu)秀教師高級教師執(zhí)教，問新教師提供學(xué)習(xí)觀摩的機會，同時也可以促進(jìn)執(zhí)教者自身水平的提高。⑥培養(yǎng)青年教師的愛校榮校意識，鼓勵他們積極向黨組織靠攏。

6．注意教師知識的充實與更新。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)也伴隨著各類矛盾的產(chǎn)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式又不可能照搬著去解決這些問題，這勢必需要教師具有較強的教科研能力。目前來看，教師的終身教育的需求與傳統(tǒng)教育理念正在發(fā)生激烈的沖撞。現(xiàn)代社會的日新月異，給教師帶來重大影響，甚至是重重壓力。語文教學(xué)的發(fā)展也要求每一位語文教師不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、提高能力。在教研組中，我們積極鼓勵青年教師參加職后培訓(xùn)，提高自己的知識儲備。要求教師從各種媒體關(guān)注最新教育教學(xué)動態(tài)。

（五）向教學(xué)過程管理要質(zhì)量

1．進(jìn)一步落實隨堂聽課制度。老師之間，“青藍(lán)結(jié)對”的教師之間多聽隨堂課，組內(nèi)成立以教研組長，備課組長和資深教師為成員的“聽課團”，研究教材，學(xué)生，教法，促使教師快速適應(yīng)環(huán)境，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2．充分重視公開課教學(xué)。公開課教學(xué)要體現(xiàn)新的理念，模式和手段，既要展現(xiàn)個人水平，也應(yīng)成為檢驗教研組教學(xué)理念和整體合力的契機。要爭取多開鎮(zhèn)級示范課，市級研討課，輻射全鎮(zhèn)，并使更多教師通過公開課這一舞臺走向名師之路。

3．認(rèn)真研究課改帶來的機遇和挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高效率，上學(xué)生喜歡的課，讓課堂充滿生命的活力。

4．加強閱讀課管理，展開閱讀模式與方法的研討，使閱讀課成為語文學(xué)習(xí)有機的組成部分，成為課堂教學(xué)的補充和延伸。

5．重視作業(yè)布置，批改和反饋的研究，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，把“科學(xué)，合理，有效”作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

（六）營造大語文氛圍

1．利用學(xué)校大型活動，發(fā)揮并擴大語文組的影響。在讀書節(jié)，推普周，市古詩文閱讀大賽、作文競賽等活動中，以豐富多彩的內(nèi)容形式激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。

2．認(rèn)真做好拓展型，研究性課程與語文學(xué)習(xí)的共振研究，提高語文常規(guī)教學(xué)與其他課型之間的互補性。

3．加強“小學(xué)生必讀書籍”的組織管理工作，做到指導(dǎo)有序，實效明顯，培養(yǎng)出一批有一定創(chuàng)作能力和閱讀鑒賞水平的學(xué)生，定期出版有較高質(zhì)量的刊物，鼓勵更多的同學(xué)向外投稿，擴大學(xué)校知名度。

丹心化作春雨灑，換來教研滿園香

——第二輪三年主動發(fā)展規(guī)劃語文教研組終結(jié)性自我評估

紅梅臨窗，天寧在望，在美麗的運河水畔，活躍著一支奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取的集體，那就是由我們22個人組成的生氣勃勃、愛崗敬業(yè)的常州市第二十四中學(xué)語文教研組，這支工作精細(xì)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)友愛、敢于爭先的隊伍，連續(xù)多年為學(xué)校立下了汗馬功勞，全體老師用自己的智慧之泉滋潤著教研園地，以敬業(yè)之心呵護著教研之樹，如春雨無聲，似蜜蜂采蜜，以奉獻(xiàn)樂業(yè)，務(wù)實求真、律己愛生為特色，在廣大師生和家長心目中樹立起良好的口碑。

我組共有教師22名，其中高級教師15人，常州市學(xué)科帶頭人2人，青年骨干教師4人，名師工作室成員有4人。在這所有著悠久歷史文化積淀的傳統(tǒng)學(xué)校中，語文組全體同仁秉承學(xué)校八十年光榮的傳統(tǒng)，模范踐行“智慧育人，人文管理，和諧發(fā)展”的校風(fēng)，形成了語文組自己的教研特色。

一、師德建設(shè)為先

歌德說：“要想播灑陽光到別人心里，得先自己心里有陽光?！苯M內(nèi)每個教師都能以“德乃立身之本”、“高尚的師德乃為師之本”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，具有健康的人品人格和堅實的學(xué)業(yè)知識。工作中都能認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，都能凝聚在“和諧、求實、創(chuàng)新、進(jìn)取”的工作氛圍之中，展現(xiàn)“敬業(yè)愛崗、教書育人、學(xué)高為師、身正為范”的思想境界，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系。這是一個充滿活力、和諧融洽的大集體，全體教師人和心齊，中老年教師以身作則，率先示范，傳幫結(jié)帶，在思想上、工作上、生活上全面關(guān)心中青年教師，促進(jìn)他們自主發(fā)展，健康成長；這也是一個朝氣蓬勃、銳意進(jìn)取的集體，青年教師精力充沛，好學(xué)上進(jìn)，愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，工作中虛心求教，態(tài)度上謙遜慎獨，在各自崗位上取得了非凡的成績。全組老師以高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏得了學(xué)生及家長的認(rèn)可和尊敬。

二、常規(guī)管理得法

1．工作目標(biāo)明確

兩年來，語文組圍繞學(xué)校新一輪三年主動發(fā)展規(guī)劃，著力推進(jìn)教研組建設(shè)，以“創(chuàng)品牌語文組”為工作總體目標(biāo)，以建立和諧、優(yōu)秀的教研組、創(chuàng)設(shè)良好的教研風(fēng)氣為每學(xué)期的具體目標(biāo)，加強校本教研和校本課程的開發(fā)，大力推進(jìn)課題研究，努力尋找減輕教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的途徑和方法，提高學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣學(xué)期和能力。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)良好個性和健全人格的形成。

在提升全體學(xué)生語文素質(zhì)方面，我們提出了以下目標(biāo)：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，樹立語文學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際需要的語文能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓二十四的學(xué)生既有才氣，又有文氣；既有道德修養(yǎng)，又有文化涵養(yǎng)。

在青年教師素質(zhì)提高方面，我們提出了下列目標(biāo)：具有良好的師德和對語文教育的熱愛；具有較好的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊，有較豐富的學(xué)識；具有扎實的語文專業(yè)功底，能在各種評優(yōu)課中應(yīng)對自如，脫穎而出；具有較強的實施語文素質(zhì)教育的能力，能承擔(dān)學(xué)科競賽的輔導(dǎo)工作；具有較強的教科研能力，能單獨承擔(dān)主持市、校級課題研究的任務(wù)。

2．校本教研有序

近年來，我組繼續(xù)以新課程改革為核心，以對課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)、評價為重點，強化對本組校本教研的關(guān)注和探索，通過提升本組老師的教研水平和質(zhì)量，促進(jìn)課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)本組老師教育教學(xué)水平的不斷提高。我們堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教育工作方向，本著“為學(xué)生的一生幸福奠基，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”的理念，貫徹新課程改革精神，重點開展新課程教學(xué)過程、方法與評價的探索，強化本組校本教研工作，促進(jìn)本組教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

組內(nèi)每位教師都樹立教育科研意識，從理論上更新自己，積極轉(zhuǎn)變已有理念，接受新理念，并努力改變自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、評學(xué)生，以課堂為主陣地，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。為此我們積極閱讀教育教學(xué)理論書籍和相關(guān)報刊雜志，系統(tǒng)的研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》、《教師專業(yè)發(fā)展》等理論書籍,領(lǐng)會新課改精神。我們積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真做好記錄，積極探索課堂教學(xué)模式，為實踐操作提供了堅實的理論支持。

多年來，我們形成了固定的集備時間，每周四下午，以備課組為單位，采用“主講人”的形式，分析研究學(xué)生的現(xiàn)狀，解決教學(xué)中的重點難點，探討和形成行之有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，消除各任課教師之間的教學(xué)差異，統(tǒng)一備課組的教學(xué)進(jìn)度，充分體現(xiàn)“目的明，容量大，方法活，手段新”的教學(xué)要求。具體要求是:

四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。

四統(tǒng)一：統(tǒng)一認(rèn)識，形成合力； 統(tǒng)一進(jìn)度，齊頭并進(jìn)； 統(tǒng)一研課，取長補短；

統(tǒng)一練習(xí)和主要例題，高效輕負(fù)。

四研究：

研究課標(biāo)及教材，明確目標(biāo)和要求；

研究教法，根據(jù)教材、學(xué)生、資源情況確定教法； 研究學(xué)情，即研究學(xué)生的心理及思維特征、知識與能力的基礎(chǔ)；

研究和精選習(xí)題，合理控制作業(yè)負(fù)擔(dān)。三主：

主線：教研組將本學(xué)期專題研究任務(wù)貫穿學(xué)期始終。主題：將一個學(xué)期的研究任務(wù)分解成若干個小專題，每個小專題落實到教研活動，成為教研活動的一項主題。

主講人：每次教研活動之前確定一個主講人。

應(yīng)該說，每一次集體備課，都是組內(nèi)老師專業(yè)水平的一次提升，都是對年輕老師的一次專業(yè)引領(lǐng)，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次洗禮。

三、中青年老師成長迅速

堅持學(xué)習(xí)、實踐、提高、再學(xué)習(xí)、再實踐、再提高的原則，我組始終把提高教師特別是青年教師的全面素質(zhì)、建設(shè)一支具有較高教學(xué)水平的語文教師隊伍放在教研組各項工作的重要位置。

（1）配合市教研室落實好各類教師培訓(xùn)工作；充分利用各種教學(xué)資源和校際交流活動，了解最新教學(xué)動態(tài)，全面落實課改的各項要求，不斷更新教師的教學(xué)觀念。

（2）組織好新教師的實踐課和老教師示范課等活動，做細(xì)、做實說課、聽課、評課等工作。

（3）配合學(xué)校，做好新教師的帶教工作，落實和完善師徒聽課制度、青年教師培養(yǎng)制度。

（4）支持、鼓勵、幫助青年教師勇挑重?fù)?dān)，良性競爭，脫穎而出。

兩年來，我組一批年輕有為的青年教師積極進(jìn)取，專業(yè)成長良好，劉霞、過煒宇、李陽、朱綬青四位老師參加了江蘇省中小學(xué)數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源征集活動； 2009年11月，梁增紅老師被評為常州市“831高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工程”首批中青年骨干人才。凌婷老師和潘文超老師分別獲09年、10年語文評優(yōu)課大市三等獎；潘文超老師參加2010年常州中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比獲市區(qū)一等獎，蔡洪鈞老師獲市區(qū)三等獎。

四、教學(xué)活動多樣

走進(jìn)二十四中校園，漫步于課堂內(nèi)外，吸引你的，不僅有神采飛揚、活潑靈動的的陽光少年，更有老師們在新課程改革中表現(xiàn)出來的睿智與執(zhí)著、探索與創(chuàng)新的精神，只要你用心聆聽一節(jié)課、與老師或?qū)W生進(jìn)行一次真實的對話，你就會恍然明白，為什么二十四中會成為那么多小學(xué)畢業(yè)生理想中的學(xué)校，因為，有著悠久歷史和豐厚文化底蘊的二十四中在多年的教學(xué)工作中處處領(lǐng)先，事事創(chuàng)優(yōu)，它多次圓滿完成了省市級教科研活動的使命。語文教研組的老師們參與課改的熱情更是高漲，以主人公的精神在教學(xué)實踐中積極借鑒、改造本校及外來的優(yōu)秀科研成果，對教學(xué)實踐產(chǎn)生了良好的實際效果和影響。

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)引入課堂

2008年春學(xué)期，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”走進(jìn)了我校七年級學(xué)生的課堂，它是根據(jù)學(xué)生的學(xué)和教師的教來設(shè)計的，既是學(xué)生學(xué)習(xí)幫手，又是教師備課的總綱。學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”通過學(xué)案這個載體合二為一。

1． 學(xué)案的使用減輕了老師備課的負(fù)擔(dān)。

語文學(xué)科的學(xué)案分為“目標(biāo)導(dǎo)航”、“知識儲備”、“溫故知新”、“指點迷津”、“問題探究”、“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”、“延伸拓展”七大板塊。在“知識儲備”板塊當(dāng)中，學(xué)案從文學(xué)常識到基礎(chǔ)字詞的音形義識別都提供了詳細(xì)的資料準(zhǔn)備，為師生課前查找資料節(jié)省了時間和精力，“指點迷津”板塊，在閱讀方法的掌握、文體常識的解讀方面，也都提供了大量資料，為老師提供了充足的學(xué)科知識理論依據(jù)?！皢栴}探究”從整體感知和語段精讀兩個方面對課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)和分散閱讀，以問題貫穿課堂，統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，學(xué)生有案可思，有題可答。學(xué)案導(dǎo)學(xué)改變了傳統(tǒng)的教案重?寫?輕?備?的情況，把靜態(tài)的教案變?yōu)閯討B(tài)的課堂教學(xué)，讓教師有更多時間鉆研教材和學(xué)生的情況。學(xué)案雖然要求寫得不多，但都切實有效。它使教學(xué)合二為一，教師更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，重點放在提高課堂實效上。學(xué)案為教師備課提供了一個有形的東西可以依托，有利于教師集體備課，而且因為是有形的，所以可以在使用時對其進(jìn)行不斷的修改和完善。

2．切實減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

課前預(yù)習(xí)有案可依：以往的預(yù)習(xí)大多是停留在自讀課文，查找相關(guān)資料，自行解決字詞等形式上，有了學(xué)案后，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)有了具體可操作的內(nèi)容，比如不用上網(wǎng)查資料，就能了解寫作背景，熟悉作家生平和寫作風(fēng)格以及代表作品等，掃清文字障礙不是漫無目的地隨意涂劃，而是有重點有練習(xí)，既節(jié)省了時間又提高了效率，特別是解決了學(xué)生常以上網(wǎng)查資料為由沉迷網(wǎng)絡(luò)的陋習(xí)，家長反映良好。預(yù)習(xí)要求中有時還提出一兩個問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容、作者情感、態(tài)度等；另外，留出空白，鼓勵學(xué)生注意語言知識的積累，寫下自己預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便課堂教學(xué)中討論解決，這樣的預(yù)習(xí)就真正落到實處了。

課堂學(xué)習(xí)有案可思：傳統(tǒng)教學(xué)都是老師口授相關(guān)問題，讓學(xué)生在短時間內(nèi)思考作答，這對優(yōu)秀的學(xué)生來說固然不成問題，但對那些上課不專心的學(xué)生來說，老師的提問只是過眼煙云，一會就忘了，有了學(xué)案后，問題都是學(xué)案上的，學(xué)生可以事先思考，可以口頭回答，可以動筆作答，可以在老師講解后修改補充，一堂課的內(nèi)容到下課基本上全部完成了。

課后學(xué)習(xí)有案可練：學(xué)案開設(shè)了拓展訓(xùn)練板塊，有針對性的選擇課外美文，設(shè)計與學(xué)生認(rèn)識水平相當(dāng)?shù)念}型，選擇與課文有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行課后鞏固或提高，既增加了學(xué)生課外閱讀量，又提高了答題的基本技能。

考試復(fù)習(xí)有案可稽：學(xué)案為學(xué)生考試復(fù)習(xí)提供了學(xué)習(xí)資料，從字詞積累到各種題型解答，學(xué)案成為學(xué)生實用性較強的復(fù)習(xí)文本。

3．學(xué)案改變了課堂教學(xué)方式

學(xué)案的產(chǎn)生讓學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)案的設(shè)計為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了條件和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、思考深度得到了加強。教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位、作用，做到了有機統(tǒng)一。學(xué)案教學(xué)改革下的備課，更關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提高，是一種開放、合作、發(fā)散的備課。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，始終圍繞一個主題——學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，所有的細(xì)節(jié)都針對學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計，從而使課堂活起來。形成風(fēng)格，形成特色，形成品牌。

學(xué)案的全面實施與落實，實現(xiàn)了教師教與學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)模式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主；由原來的靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)；由傳統(tǒng)的授受式變?yōu)楝F(xiàn)在的師生互動式；同時知識傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系也發(fā)生了顯著變化，這樣的教學(xué)模式將會對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響。

（二）語文活動豐富多彩

學(xué)生語文水平的提高，不僅體現(xiàn)在課堂，更展現(xiàn)在課外，多年來，我校語文教研組始終把課內(nèi)教學(xué)與課外活動有機結(jié)合，讓學(xué)生在各項活動中培養(yǎng)語文能力，彰顯個性風(fēng)采。1．興趣小組訓(xùn)練有素

教學(xué)是一門藝術(shù)，輔導(dǎo)競賽更是一門特殊的藝術(shù)，為了讓學(xué)生在市級各項比賽是取得優(yōu)異成績，我們成立了“美文閱讀欣賞”興趣小組，“古詩詞創(chuàng)作”興趣小組，“作文競賽”興趣小組。我們的原則是：注重平時，有的放矢；選好苗子，跟蹤培訓(xùn)；賽前集訓(xùn)，授以方法。我們要求每一位老師把競賽輔導(dǎo)的意識貫徹到課堂教學(xué)當(dāng)中，加強閱讀和寫作訓(xùn)練，比如七年級的美文閱讀活動安排在每一節(jié)語文課前進(jìn)行，長期訓(xùn)練，日積月累，功到自然成，同時我們要求老師們發(fā)現(xiàn)寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生要善于重點培養(yǎng)，個別輔導(dǎo)，每一屆比賽，從校級初賽到市級比賽，我們都經(jīng)過精心的策劃，首先是在全校范圍內(nèi)選拔選手，比賽面盡量擴大，不讓一個好苗子漏掉，然后分年級評出一二三等獎，以九年級選手為主組成了一個三十人的培訓(xùn)班，七八年級學(xué)生參加是為了下屆比賽作準(zhǔn)備。一個月的集中培訓(xùn)，從題材的選擇到文章的立意構(gòu)思、謀篇布局，有重點分層次，近兩年來，我校在市級比賽中的獲獎人數(shù)逐年增加，屆屆學(xué)生榜上有名。

2．校園廣播有聲有色

二十四校園廣播是全校學(xué)生午間必定要享受的一道文化點心，它由學(xué)生撰稿，學(xué)生設(shè)計，學(xué)生播音，節(jié)目形式多樣，涵蓋面廣泛，從世界大事到熱點新聞，從校園動態(tài)到班級風(fēng)采，從四季風(fēng)光到青春放歌，從文藝長廊到心靈驛站，讓全校師生在短短的十分種得到充分的精神放松。負(fù)責(zé)廣播的學(xué)生由每班的語文老師推薦并集中指導(dǎo)，多年來成為語文組課外興趣小組活動的一個組成部分。3．校園讀書節(jié)初見成效

2008年冬，我校第一屆讀書節(jié)正式拉開帷幕，目前已開展了兩屆活動?！霸谧x書中學(xué)會思考，在讀書中感悟人生，在讀書中快樂成長”,這是我校讀書節(jié)活動提出的口號，在語文組全體老師引領(lǐng)下，本著“讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤人生”的宗旨，著力營造書香校園氛圍，積極推進(jìn)學(xué)校“新一輪三年主動發(fā)展規(guī)劃”進(jìn)程，開展了一系列豐富多彩的活動：同學(xué)們精心策劃黑板報、認(rèn)真撰寫閱讀心得、聆聽古典詩詞寫作講座，暢談閱讀感想、開展“好書伴我行”演講活動，通過活動，培養(yǎng)了學(xué)生們親近書本、喜愛讀書、學(xué)會讀書、博覽群書的好習(xí)慣，通過閱讀名著、走近名人等活動豐富了學(xué)生課內(nèi)外生活，增強了讀書意識，培養(yǎng)了儒雅品德，提升了個人修養(yǎng)。同學(xué)們與好書交友，與智慧牽手，陣陣書香飄蕩在校園，朗朗書聲回響在天空，二十四中學(xué)生的文氣更濃了，才氣更足了?；仡檭赡陙淼恼Z文組的工作實績，深感這個集體的每一項成績、每一項榮譽都是組內(nèi)全體老師孜孜勤勉的結(jié)晶，是他們愛崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)，“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”。如果說教研組是一片果園，那么老師的智慧和汗水便是澆灌果樹的甘露，他們以一顆赤誠的心對待工作，把自己對工作的熱愛化作無聲的春雨，滋潤著四季的林木，換來了教研園地的滿園芬芳！

六、存在不足及困難

1．隊伍存在青黃不接現(xiàn)象。目前我組有三位老師在學(xué)校中層崗位，他們業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)能力強，專業(yè)素質(zhì)高，但學(xué)校工作牽涉了他們很多精力，個人成長往往受到限制，有時組內(nèi)工作也常常讓步；老教師面臨退休，中年輕老師專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，年輕老師剛剛走上工作崗位，教學(xué)能手、教壇新秀數(shù)量明顯不足，參加大市大型比賽的候選人人實力有待加強；專業(yè)成長五級階梯人數(shù)與總?cè)藬?shù)不能成正比上升。

2．校本教研有時不能落實到位，流于形式，質(zhì)量有待提高；

3．理論素養(yǎng)明顯不足，論文撰寫熱情不夠高漲； 4．創(chuàng)新精神有待加強； 這都是以后繼續(xù)努力的方向。

http://cz24.czedu.com.cn/news_show.asp?aid=1187（讀書節(jié)報道）

http://sjbyw.czedu.com.cn/home/contentview.asp?contentid=2228（學(xué)寫詩詞講座）

4．《常州晚報》小記者隊伍壯大

2010年3月，《常州晚報》小記者站授牌儀式在我校隆重舉行，我校有160多名同學(xué)踴躍報名，小記者站的成立為語文園地樹立了一片新的天地，讓學(xué)生們把目光伸向自然和社會，更多地關(guān)注人生，思考人生。小記者站成立以來，同學(xué)們利用雙休日尋訪常州歷史古跡，挖掘家鄉(xiāng)人文底蘊，報道采訪心得，為《常州晚報》提供了許多佳作，再次展現(xiàn)了二十四中學(xué)生的良好的文學(xué)功底。

http://cz24.czedu.com.cn/news_show.asp?aid=1480（小記者授牌活動）

5．綜合學(xué)習(xí)成績斐然

在素質(zhì)教育的大潮下，語文組老師緊跟時代步伐，引領(lǐng)學(xué)生超越課堂，置身于廣袤無垠的社會實踐和生活的大課堂中，學(xué)習(xí)語文知識，提高語文實踐能力，追求全新的語文學(xué)習(xí)新境界。

近兩年來，我們開展了如“走近季子故里、了解龍城歷史”、“尋訪家鄉(xiāng)古跡，親近歷史人物”“感受紅梅四季、踏訪東坡蹤跡”等系列活動，同學(xué)們走出校門，參觀家鄉(xiāng)風(fēng)物，了解家鄉(xiāng)歷史，把課文中學(xué)到的的古人與生活了解到知識有機結(jié)合，寫感想，談體會，舉辦演講、朗誦、辯論、手抄報等形式多樣的語文活動；同學(xué)們投身于大自然懷抱，感受祖國文化的博大，激發(fā)了熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。每次活動后，同學(xué)們都精心制作活動報告，上交了一幅幅精美的作品。

http://cz24.czedu.com.cn/news_show.asp?aid=1497（社會實踐活動）

四、教育科研出彩

1．堅持理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。兩年來，我教研組全體老師樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，以發(fā)展為主題，質(zhì)量為主線，創(chuàng)新為動力，積極貫徹落實教育工作會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及與之相配合的有關(guān)資料信息，每學(xué)期初，在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下，教研組有關(guān)老師都要到常武書店精選與本專業(yè)有關(guān)的理論或暢銷書籍，充實校圖書館，為老師平時的學(xué)習(xí)提供方便；教研組每學(xué)期都配定有本學(xué)科專業(yè)的報紙和雜志，并配有必需的工具書、參考資料、信息技術(shù)設(shè)備，供教研組保管和使用。同時，學(xué)校拔出專項資金為每一位老師征訂一份專業(yè)雜志，極大地調(diào)動了全體學(xué)習(xí)理論的積極性。2．課題帶動教學(xué)，促進(jìn)校本研究

兩年來，語文組課題研究蔚然成風(fēng)，劉霞老師主持研究的常州市級重點課題《探究式學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的實踐研究》已完成結(jié)題工作，該課題獲得了省二等獎；梁增紅老師主持研究了常州市級《中語文自主性學(xué)習(xí)方式的研究》；目前正在研究的是由張慧群副校長主持的省“十一五”重點課題《學(xué)案導(dǎo)學(xué)行動研究》和語文教研組長帶頭主持的常州市級立項課題《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)策略的實踐研究》，還有梁增紅老師主持的《減負(fù)增效…》全體組員積極參與，年輕老師主動要求承擔(dān)重任。我組課題研究注重過程研究與終結(jié)成績相聯(lián)系，宏觀、中觀、微觀相結(jié)合，每一課題，每項活動都力求做到前有規(guī)劃，中有記錄，后有總結(jié)與評價，課題組努力搜集相關(guān)信息，定期舉行教科研理論輔導(dǎo)，深入實際搞調(diào)研，對實驗的主客觀因素及時進(jìn)行監(jiān)控與調(diào)整，對實驗的階段性成績及時總結(jié)與提升。課題組老師認(rèn)真上好研究課，認(rèn)真做好個案分析，老師們做到每課必聽，必聽必評的良好風(fēng)氣，注重積累實驗的過程資料，做到詳實豐富，學(xué)期末，實驗教師認(rèn)真撰寫課題論文，及時總結(jié)、推薦教改經(jīng)驗和科研成果，學(xué)校及時匯編、評價、獎勵，完成教科研工作階段總結(jié)工作以及下一步的指導(dǎo)思想與工作方案，從而有效地實現(xiàn)對各類課題的實驗質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控。語文組全體老師始終走在課題研究的前列，把課題研究與語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，把課題研究與開發(fā)校本課程有機聯(lián)系起來，學(xué)校先后成立了“名著欣賞興趣小組”、“美文閱讀興趣小組”“讀寫興趣小組”、“古詩文寫作興趣小組”，充分挖掘校本資源，培養(yǎng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性與積極性，收到了良好的效果。在近兩年常州市舉辦的中學(xué)生作文大賽和中學(xué)生古詩詞創(chuàng)作比賽中，我校參賽學(xué)生取得了驕人的成績。3．校際交流頻繁，合作研討共進(jìn)

二十四始終是一所熱點學(xué)校，眾多兄弟學(xué)校渴求與之聯(lián)誼、交流并以此為榮，多年來，我校與兄弟學(xué)校建立了良好的合作交流平臺，采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，多層面展開學(xué)習(xí)交流。在蘇北支教活動中，我校與江蘇鹽城大豐草廟中學(xué)牽手，每學(xué)期舉行一次交流，由校長帶隊，老師參與，2008年冬，語文組朱惠靜老師為草廟中學(xué)業(yè)全體師生開設(shè)了《明月幾時有》示范課，2009年秋，語文老師陳怡執(zhí)教了《幽徑悲劇》一課，我們以優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)水平和謙虛誠懇的態(tài)度加強校際聽課，在交流中我們?nèi)∪酥L，補已之短，使學(xué)科教研和諧、積極健康發(fā)展。

http://cz24.czedu.com.cn/news_show.asp?aid=1169（2008http://cz24.czedu.com.cn/news_show.asp?aid=1297（2009

年蘇北支教活動）年蘇北支教活動）

2008年秋，我們學(xué)校與常州市實驗小學(xué)聯(lián)合舉辦了“同題異構(gòu)”中小學(xué)語文教學(xué)銜接活動，我組蔡洪鈞老師代表我校執(zhí)教了《散步》一課，全市中小學(xué)語文老師兩百多人參加活動，會上，老師們暢談感受，發(fā)表觀點，就中學(xué)與小學(xué)如何進(jìn)行語文教學(xué)銜接進(jìn)行了一次有意義、有質(zhì)量的研討。

2009年9月和2010年9月，我組九年級備課組與省常中高一備課組合作，探討初高中銜接問題，我組談小潔和朱惠靜兩位老師開設(shè)常態(tài)課《飛紅滴翠記黃山》、《陽關(guān)雪》，課后兩校老師互談感受，交流心得，共商良策，攜手并進(jìn)。2009年12月，我們學(xué)校與覓渡橋小學(xué)語文組牽手，舉辦了“閱讀精典，滋養(yǎng)人生”的中小學(xué)銜接活動，兩所學(xué)校的老師在一起聽課、評課，暢談，我組劉霞老師以飽滿的感情執(zhí)教《散步》一課，受到與會老師的一致好評。

校際聯(lián)系，使教研氛圍更濃，校校之間獲得了雙贏。

五、各項成績斐然

三年來，老師們在各類競賽中獲獎人數(shù)占全組人數(shù)的百分之七十，發(fā)表論文三十多篇，學(xué)生在各類競賽中獲獎達(dá)二十多項，先后有三個課題結(jié)題或立項，梁增紅老師、蔡洪鈞老師和劉霞老師分別成為市名師工作室骨干成員，多次到校外開課或做講座，2008年梁增紅老師分別在常州市勤業(yè)中學(xué)、翠竹中學(xué)和蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校為教師做題為《反思：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》專題講座。被評為首批常州市中小學(xué)名教師工作室優(yōu)秀成員。2010年8月30日為常州市區(qū)八年級語文教師做講座《文本解讀的必要與可能》。這些活動提升了我組的品位，提高了我組的知名度。

到2010年，我組高級教師由原有的11人增加到15人（其中不包含已退休的兩名高級教師），常州學(xué)科帶頭人2人；常州市青年骨干老師由原來的2人增加到4人（袁雷群、梁增紅、劉霞、王鑫、）；名師工作室由1人增加到4人；

我校學(xué)生參加常州市中學(xué)生作文大賽成績逐年進(jìn)步，連續(xù)三年一等獎榜上有名；毛佳星同學(xué)代表常州市參加了江蘇省作文競賽；2009年，在常州市“美文欣賞與詩歌作文”、“現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作”、“傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)作”等活動中成績卓著，語文組榮獲優(yōu)秀組織獎

為全面落實學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，抓住高中新課改這一良好契機，建設(shè)一個學(xué)習(xí)型、研究型、特色化的語文教研組，促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本組實際，擬制定以下教研組三年發(fā)展規(guī)劃。

一、教研組現(xiàn)狀分析

我校語文教研組現(xiàn)有成員31人，年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，35歲以下的教師23人，全部為本科以上學(xué)歷，其中高級教師7人，一級教師9人，二級教師15人，是一個偏年輕化的團隊。目前擁有各級骨干教師、學(xué)科帶頭人8人，教育碩士3人（其中已獲學(xué)位2人，在讀1人），中青年教師之間存在一定程度的斷層，教師的年齡梯度和層次搭配還不夠合理，教師隊伍的整體素質(zhì)仍有待進(jìn)一步提高。

本組教師富有責(zé)任感，具有較好的師德師風(fēng)，組內(nèi)成員關(guān)系融洽，具有較好的團隊意識和合作精神。高級教師經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高超，在本地區(qū)較有知名度，樂于充分發(fā)揮示范作用，引領(lǐng)呵護中初級教師的專業(yè)成長；中初級教師富有活力和激情，有強烈的專業(yè)發(fā)展愿望，能虛心向高級教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，均有一屆以上的高三教學(xué)經(jīng)驗，能夠承擔(dān)高中語文教學(xué)的任務(wù)。

近幾年來，語文組的教育教學(xué)和教育科研在本地區(qū)仍保持優(yōu)勢。高考成績比較突出，每年在泉州地區(qū)的排名均在前列；在學(xué)科尖子生培養(yǎng)方面也頗有成績，連續(xù)數(shù)年均有學(xué)生高考語文單科成績進(jìn)入泉州市、南安市的前十名，并取得泉州市第一、南安市第一的好成績。教育科研也走在本地區(qū)前列，每年均有論文在各級比賽中獲獎，在省級以上CN刊物上發(fā)表。當(dāng)然，與省內(nèi)名校的語文教研組相比，在科研意識和習(xí)慣的養(yǎng)成，科研成果的數(shù)量和層次上還存在一定的差距。

由于普通高中新課改在福建省剛推行三年，本組教師在教育理念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)科資源等方面的準(zhǔn)備還不夠充分，還不能夠完全適應(yīng)新課改的挑戰(zhàn)，這在一定程度上制約了本組的進(jìn)一步發(fā)展。為此，教研組應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，以深化高中新課改為契機，組織本組教師加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教育科研意識和習(xí)慣，充分調(diào)動教師的科研熱情，積極探索適合高中新課改的教學(xué)方式；同時應(yīng)加強各備課組之間的溝通、交流，形成合力，積極建設(shè)學(xué)科資源庫，充分整合學(xué)科資源，積極開發(fā)校本課程，組織好課外活動；落實教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)工作的實效性；充分發(fā)揮，骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范帶頭作用，加強對年輕教師的培養(yǎng)力度，從備課、教學(xué)、作業(yè)、命題、評講等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，以提高整體教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、建設(shè)目標(biāo)與具體措施 團結(jié)組內(nèi)教師，爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組，以高中新課改為契機，以新課程理念為指導(dǎo)，建設(shè)一個學(xué)習(xí)型、研究型、特色化的，團結(jié)和睦、務(wù)實進(jìn)取、富有活力的語文教研組；將學(xué)習(xí)、研究、交流常態(tài)化，用學(xué)習(xí)推動研究，在研究中構(gòu)建特色，在交流中共享智慧，在共享中促進(jìn)發(fā)展；尊重個體，強化團隊意識，讓每個教師都能在教研組這一平臺中實現(xiàn)個體價值，獲得職業(yè)成長，成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型、有個人教學(xué)特色的教師。

（一）師資隊伍建設(shè) 加大青年教師的培養(yǎng)力度，縮短青年教師的成長期，打造一支師德師能兼?zhèn)?、較有知名度和影響力師資隊伍，爭取三年內(nèi)高級教師達(dá)到8~9名，二級教師達(dá)到15名，教育碩士3~4名，各級骨干教師、學(xué)科帶頭人9名以上，有教師能獲得“泉州市教壇新秀”或“南安市教壇新秀”。

措施：

1、以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，通過成員協(xié)商，確定組內(nèi)公認(rèn)的教育理想、教學(xué)追求，形成教研組的特色風(fēng)格；

2、充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的“幫傳帶”作用，完善幫教工作，繼續(xù)堅持師徒結(jié)對，對年輕教師進(jìn)行結(jié)對培養(yǎng)，全面提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平，幫扶結(jié)對有過程，有記錄；

3、充分發(fā)揮教育碩士在教育教學(xué)理論和教育科研方面的優(yōu)勢，組織成員加強理論學(xué)習(xí)，積極開展教育科研，總結(jié)教學(xué)，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提升；

4、組織教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參加校內(nèi)外各類教研交流活動，與外界保持密切聯(lián)系；

5、加強與廈門一中、莆田一中、養(yǎng)正中學(xué)等省內(nèi)名校語文教研組的聯(lián)系、共建，學(xué)習(xí)、借鑒名校的優(yōu)秀做法；

6、邀請名師、專家、學(xué)者到校講學(xué)，具體指導(dǎo)；

7、組織教師參加各級教學(xué)技能比賽，利用公開課、教學(xué)開放周等各類平臺，為教師創(chuàng)造展示、鍛煉的機會，提高教師的知名度和影響力。

（二）組風(fēng)建設(shè)

弘揚團結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮集體智慧，互幫互學(xué)、互相促進(jìn)、共同提高，營造和諧組風(fēng)，強化團隊意識，增強團隊凝聚力，使語文組成為富有朝氣，有極強戰(zhàn)斗力的團隊。

措施：

1、提倡向本組及其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，愛崗愛校，敬業(yè)奉獻(xiàn)；

2、增強成員集體榮譽感和歸屬感，成員之間人格上互相尊重，學(xué)術(shù)上互相包容，業(yè)務(wù)上互相促進(jìn)，生活上互相關(guān)心；

3、樹立成員榮譽或成績即是集體的榮譽和成績的思想，自覺維護集體及成員個人的名譽；

4、開展好每月一次的教研組會議，開展好每周一次的集體備課活動，組織好各種形式的集體活動，加強三個備課組之間的聯(lián)系，溝通交流情感，增強信任。

（三）教育科研

著眼語文新課改的教學(xué)實際，加強教育理論的學(xué)習(xí)，大力開展教育科研活動，認(rèn)真總結(jié)本組教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，力爭在三年內(nèi)有一項課題在市級以上立項并能順利結(jié)題，每年有3篇以上的論文在各級征文中獲獎或在CN刊物上發(fā)表。

措施：

1、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，交流理論學(xué)習(xí)的心得體會，提高教育理論修養(yǎng)；

2、邀請專家學(xué)者到教研組舉辦講座，指導(dǎo)教育科研，提高選題、研究的能力；

3、要求教師積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗并加以理論上的升華，提高教師的理論思考能力和撰寫教育科研論文的水平；

4、充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人、教育碩士在教育科研方面的示范作用，調(diào)動教師參與教育科研的積極性，形成良好的科研氛圍；

5、辦好語文教師個人博客和語文教研組博客、備課組博客，以博客建設(shè)為平臺促進(jìn)教研活動的開展，積極編寫《語文組論文、案例集》，以推廣科研成果，提升教師的知名度；

6、動員教師積極開展對新課程、新教材、新教法、新學(xué)期、新高考等方面的研究，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；

7、每個備課組根據(jù)本備課組的教學(xué)實際確定一個校本科研課題，全員參與，完成時間時間為1~3年。

（四）教學(xué)質(zhì)量 深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，不斷提高合格率和優(yōu)秀率，保持高考語文在本地的領(lǐng)先位置，在學(xué)科尖子生培養(yǎng)方面有更大突破。

措施：

1、整體規(guī)劃教研組的教學(xué)工作，加強備課組之間的交流，互相介紹各自的經(jīng)驗得失，使教學(xué)工作更有整體性和延續(xù)性，避免各備課組的重復(fù)勞動，提高工作實效：

高一年級，加強新教材研究和學(xué)情研究，把握新教材的特點，探討新教材的編寫理念及適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，探討模塊教學(xué)的優(yōu)化整合；

高二年級，在抓好常規(guī)教學(xué)的同時，繼續(xù)挖掘教學(xué)深度，提高課堂教學(xué)效益。在注重課堂知識積累的基礎(chǔ)上拓展閱讀面，增加學(xué)生的知識容量，完善學(xué)生的知識體系；

高三年級，認(rèn)真做好高考復(fù)習(xí)沖刺階段的工作，科學(xué)地、有序地安排好各個環(huán)節(jié)，重視學(xué)科尖子生的培養(yǎng)，爭取在高考中點面上均有所突破，保持語文學(xué)科在本地區(qū)的優(yōu)勢地位。

2、積極聽課、評課，集體備課有實效，聽課，集體備課有記錄；通過行動研究、課例研究、課堂觀摩和研討會等方式，共同解決實際教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量；每位教師每學(xué)期要聽課20節(jié)以上，每學(xué)期有五次評課記錄、五次評課發(fā)言提綱；

3、落實教學(xué)常規(guī)，遵守教學(xué)紀(jì)律，備課要全，上課要實，作業(yè)要精，試卷命制要科學(xué)，檢查輔導(dǎo)要及時，教學(xué)過程管理要科學(xué)；

4、注意歸納、總結(jié)高中語文學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，并盡快編寫一本《語文學(xué)習(xí)方法手冊》；

5、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)科尖子生，落實對尖子生的培養(yǎng)，關(guān)心語文學(xué)困生，幫助學(xué)困生樹立信心，提高成績，積極總結(jié)培優(yōu)輔差的經(jīng)驗；

6、積極研究新課程、新教材、新教法、新學(xué)期、新高考，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；

7、積極探索語文教學(xué)的序列化，構(gòu)建高中語文知識體系，高中作文訓(xùn)練體系，語文能力訓(xùn)練體系等；

8、建設(shè)學(xué)科資源庫，為教學(xué)服務(wù)（具體內(nèi)容請看第六點“資源庫建設(shè)”）；

9、力爭在自編題目、專題復(fù)習(xí)資料方面有所突破，以提高針對性和實效性。

（五）校本課程開發(fā)

積極開發(fā)校本課程，豐富和完善校本課程體系，爭取建設(shè)幾個精品校本課程。

措施：

1、鼓勵教師根據(jù)自己的特長和興趣，每人至少開發(fā)1門校本課程，做到人人都有校本課程，人人都能上校本課程；

2、通過評選精品校本課程活動，形成具有本組特色的課程，構(gòu)建合理的校本課程體系，并鼓勵教師以此作為專業(yè)發(fā)展的突破口，在課程開發(fā)中增強教師的課程意識和開發(fā)課程的能力。

（六）資源庫建設(shè)

充分發(fā)揮集體的力量和智慧建設(shè)學(xué)科資源庫，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。措施：

1、搜集整理典型題目，建設(shè)語文題庫；

2、整理本組教師的公開課教案，建設(shè)教案庫，爭取編寫語文組優(yōu)秀教案集；

3、收集本組教師制作的教學(xué)課件，建設(shè)高中語文精品課件庫；

4、分類收集各種音頻、視頻資源，充實學(xué)科資源庫；

5、分類收集相關(guān)教育教學(xué)理論文章，作為教師學(xué)習(xí)、研究、交流的理論資料庫。

（七）課外活動

積極舉辦各種語文課外活動，形成濃郁的校園語文學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

措施：

1、與學(xué)校團委會、圖書館等部門配合，指派本組老師專門負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，充分利用文學(xué)社、讀書社這兩個學(xué)生社團，組織學(xué)生自編刊物，建設(shè)網(wǎng)上文學(xué)社，網(wǎng)上讀書交流平臺；

2、依托學(xué)?？萍嘉幕?jié)，舉辦書法比賽、演講比賽、朗誦比賽、課本劇、作文比賽、DV腳本與拍攝等各類課外語文活動，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

為了繼續(xù)實施素質(zhì)教育和深化課程改革，落實學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，彰顯我校的語文學(xué)科優(yōu)勢和語文課堂教學(xué)的特色，促進(jìn)語文學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)初中語文教研組緊密結(jié)合本校的三年發(fā)展規(guī)劃和本教研組的實際，特制定我校初中語文學(xué)科未來三年的發(fā)展規(guī)劃。

一、現(xiàn)狀分析

語文組共有8名在職教師，其中高級教師2人，一級教師 5人，二級教師1人；取得研究生學(xué)位的2人，具有本科學(xué)歷的6人；武進(jìn)區(qū)級骨干2人，校級骨干4人；教壇新秀1人。是一支以中青年教師為骨干力量的師資隊伍。在學(xué)?！耙缘聵淙?，以和興業(yè)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，近年來我們語文組老師都能努力適應(yīng)新課改要求，不斷加強自身學(xué)習(xí)，為我校發(fā)展積極奉獻(xiàn)，努力工作。但以發(fā)展的眼光來看，我們的語文教學(xué)還有很多的不足，在語文教學(xué)的研究上還不夠深入，學(xué)術(shù)水平、教科研能力還比較薄弱，缺少長期教學(xué)所形成的積淀。

二、總體目標(biāo)

學(xué)校制訂新三年發(fā)展的總體目標(biāo)：進(jìn)一步培育鮮明的辦學(xué)特色，致力于豐富辦學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建以“和美校園”為先導(dǎo)、以“和善德育”為動力、以“和諧課堂”為中心，以“和順管理”為保障的，體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)和具有時代精神的學(xué)校文化體系，把學(xué)校辦成質(zhì)量更優(yōu)、特色更明、聲譽更高的現(xiàn)代化學(xué)校。

這對初中語文教研組工作提出了新的要求與任務(wù)。初中語文教研組將在繼承和發(fā)揚禮嘉中學(xué)初中語文組優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新觀念，以“營造風(fēng)氣”、“積蓄底氣”、“展現(xiàn)銳氣”、“彰顯豪氣”、“成就大氣”等五方面為工作的基本思路，通過加強學(xué)習(xí)實踐提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，通過教學(xué)改革的實踐努力把禮嘉中學(xué)初中語文教研組建設(shè)成為在前黃片有一定影響力的教研組，使初中語文學(xué)科成為禮嘉中學(xué)乃至前黃片的品牌學(xué)科。

三、基本思路

近三年內(nèi)，我們初中語文教研組要體現(xiàn)如下思路：

（一）營造風(fēng)氣

樹立團隊意識，形成優(yōu)良的師德氛圍。發(fā)揚合作精神，在教學(xué)工作中以老帶新，以新促老。顧全大局，在團隊利益前，不計較個人得失。采用靈活多樣的形式，增強教研組的凝聚力和創(chuàng)造力，在學(xué)校的各種活動中展現(xiàn)風(fēng)采，做出貢獻(xiàn)。

養(yǎng)成教學(xué)研討的風(fēng)氣，以集體備課、公開課、說課、評課等多種形式培養(yǎng)年青教師分析教材，設(shè)計教學(xué)，調(diào)控課堂的能力。我們要有理論鉆研的氛圍，讓每一個老師都能以理論去指導(dǎo)實踐，通過學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)論壇方式把實踐升華為理論，更好的促進(jìn)教學(xué)。

（二）積蓄底氣

為了提升教師專業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)讀書活動，建設(shè)書香校園。開展“讀書沙龍”活動，切實提高校本教研的科學(xué)性、針對性和實效性。鼓勵教研組每位成員積極閱讀各類書籍和雜志，如各位優(yōu)秀教師的個人隨筆、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)賞析，一些教育家的教育專著等等，促進(jìn)教師在閱讀中汲取“精神食糧”，內(nèi)化為我們自身的語文素養(yǎng)。加強交流，拓寬視野。鼓勵教師充分利用網(wǎng)上教研，與全國各地的優(yōu)秀教師交流，探討教學(xué)中的疑惑，學(xué)習(xí)他人解決的方法；鼓勵教師積極向?qū)W校中的骨干教師學(xué)習(xí)，聆聽他們的課堂教學(xué)。鼓勵青年教師努力學(xué)習(xí)教育理論、新課標(biāo)，走在教改前列，撰寫教改論文及“教學(xué)反思”。

（三）展現(xiàn)銳氣

鼓勵教師積極參與教育科研，撰寫論文，爭取每人每學(xué)年至少有一篇論文發(fā)表或獲全國、省、市級論文獎。

提升隊伍素質(zhì)，三年內(nèi)，爭取有3—4人晉升高一級學(xué)歷（研究生），有2人晉升高一級職稱，培養(yǎng)市級教學(xué)新秀1人，校級教學(xué)能手5人，校、市級學(xué)科帶頭人1人。著力打造“學(xué)習(xí)型、智慧型、示范型”的語文教育團隊。

（四）彰顯豪氣

繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。積極倡導(dǎo)“走出去，請進(jìn)來”，不斷學(xué)習(xí)，深化研究，全面更新教師教育教學(xué)理念，加強校際交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，揚長避短，在外出學(xué)習(xí)和反思中尋求智慧，邀請專家來校指導(dǎo)，在創(chuàng)新中演繹精彩，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中構(gòu)建“和諧課堂”教學(xué)模式，提高教學(xué)實效。引導(dǎo)教師迅速調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，“以學(xué)定教，先學(xué)后教，少教多學(xué)，學(xué)教互動，全程導(dǎo)學(xué)”，做到三個“給予”，即：“將時間給予學(xué)生、將機會還給學(xué)生、將方法教給學(xué)生?！敝鸩叫纬晌倚Ｕn堂教學(xué)基本模式：課前預(yù)習(xí)——問題探究——交流展示——歸納提升——拓展延伸——鞏固訓(xùn)練。努力達(dá)成“讓學(xué)生動起來，使課堂活起來，促效果好起來”的目標(biāo)。

建議教師制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，即“三年成長計劃”，教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人制定“三年奮飛計劃”。

（五）成就大氣

在語文教學(xué)中要堅定大語文觀，采用行之有效的方法去提高學(xué)生的語文素質(zhì)，真正做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，讓課堂充滿生命的活力，讓更多的學(xué)生愛上語文。

以打造“和諧課堂”為重點，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，通過教學(xué)改革與創(chuàng)新，使教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)校的教育質(zhì)量都有較大提高。

四、實施內(nèi)容

（一）認(rèn)真實施禮嘉中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)。

在教學(xué)管理過程中，努力做到規(guī)范性和發(fā)展性相結(jié)合。一要繼承吸收傳統(tǒng)教學(xué)精華，嚴(yán)格過程管理；二要著重抓發(fā)展性教學(xué)實施，沒有發(fā)展就不可能有高效率。

1．課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

①課堂教學(xué)要爭分奪秒。遵守課堂規(guī)范。作好課前準(zhǔn)備，至少提前1分鐘進(jìn)教室候課，上、下課師生互打招呼。要用普通話教學(xué)，書寫規(guī)范漢字。課堂上要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，嚴(yán)格管理，科學(xué)管理，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。要以統(tǒng)一信號為準(zhǔn)，不提前下課，不拖課。

②課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和參與者，正確把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，充分保護學(xué)生的“問題意識”。要知情合一，平等對話，加強師生情感交流。要適度表揚，把握好最佳作用時機和最佳作用點，肯定和鼓勵學(xué)生每一點微小的進(jìn)步和獲得的成績。

③要合理使用教學(xué)手段，運用現(xiàn)代教育技術(shù)支持教學(xué)。多媒體的使用要因課而異，從實際出發(fā)，講究實效。

④要合理分配各教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，結(jié)課前應(yīng)預(yù)留至少5分鐘時間，讓學(xué)生對本課內(nèi)容整合反思。

2．強化備課小組的職能，加強備課組活動管理

①構(gòu)建“教案、學(xué)案、題案”三位一體的備課模式，組織校際的教研組、備課組研討交流活動。引導(dǎo)教師提高課堂觀察、分析反思和評課議課的能力，加強教學(xué)質(zhì)量的追蹤分析。

②備課組活動做到有計劃，定時間，定內(nèi)容，定主講人，有記錄，注重實效。

③備課組活動要做好教學(xué)工作的“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一測驗考試，統(tǒng)一閱卷。

④備課組內(nèi)老師要積極開展互相聽課活動。第一、二學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)：教師不得少于20節(jié)和15節(jié)；備課組長、教研組長不得少于25節(jié)和20節(jié)，并做好聽課點評工作。

3．作業(yè)常規(guī)方面，教師運用智慧合理布置、批閱學(xué)生的作業(yè)。

①作業(yè)要精選，難易適中，不“一刀切”。要創(chuàng)新作業(yè)布置方式，通過靈活多樣的作業(yè)類型和分層次的作業(yè)要求，促進(jìn)不同學(xué)生在不同層面上個性化發(fā)展。②作業(yè)要堅持有發(fā)必收，有收必批，有批必改。作業(yè)本要同一款式，批改作業(yè)要有等第、日期，必要時加批注。對作業(yè)中反映出來的問題要有記載，要及時評講，督促學(xué)生認(rèn)真訂正。要指導(dǎo)學(xué)生建立“錯題訂正集”、“經(jīng)典習(xí)題集”等，進(jìn)行后續(xù)反思學(xué)習(xí)。作文每學(xué)期應(yīng)完成6-8篇，用學(xué)校統(tǒng)一稿紙，原則上全收全批。小作和周記本，要款式一致，亦應(yīng)批閱。

③練習(xí)冊要提高使用效益，以訂好用好為原則。練習(xí)冊上的題目要有選擇地使用，要批閱督查，切實提高練習(xí)的針對性和實效性。

④教師平時應(yīng)多使用即時訓(xùn)練、微型訓(xùn)練、背誦默寫等訓(xùn)練手段，檢測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。各學(xué)科在單元內(nèi)容結(jié)束后，應(yīng)編制單元練習(xí)，供學(xué)生自主訓(xùn)練，或進(jìn)行檢測，了解一定時段內(nèi)教與學(xué)的效果。

4．重視輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情與學(xué)習(xí)能力。

我校學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不齊，把輔導(dǎo)工作作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

①教師要認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，采取個別輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)、開設(shè)輔導(dǎo)講座等形式，為學(xué)生的成長進(jìn)步提供幫助和支持。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心，對學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生給予指點，讓他們學(xué)得更廣一點，更深一點。

②日常輔導(dǎo)工作落實到位。早自習(xí)要按時進(jìn)班輔導(dǎo)。平時訓(xùn)練指導(dǎo)與集中訓(xùn)練指導(dǎo)相結(jié)合。

③扎實推進(jìn)導(dǎo)師制工作。要與教育培養(yǎng)對象的結(jié)對，采取切實措施，提高優(yōu)秀學(xué)生的競爭力，緩解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。導(dǎo)師制工作，突出主動輔導(dǎo)，教師要主動地找學(xué)生，面批作業(yè)、談心交流，了解教育培養(yǎng)對象知識掌握和能力發(fā)展情況及學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助他們合理定位，改進(jìn)方法，心理調(diào)適，激發(fā)斗志。

（二）強化教研、教改意識，營造學(xué)術(shù)氛圍。

1．開展教科研活動，努力發(fā)揮備課組長的作用，帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步。真正確立科研興教意識，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。人人都要參與課題研究，追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

2．加強組內(nèi)教師理論和更新知識的學(xué)習(xí)，提高課題研究與論文撰寫能力，努力營造學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教育教學(xué)水平。圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“研究性學(xué)習(xí)”等熱點問題，結(jié)合語文教學(xué)實踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。組織發(fā)動教師積極撰寫教育教學(xué)論文、案例分析，并積極向各種雜志投稿。

3．加強信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，優(yōu)化語文教學(xué)。①建設(shè)語文組資源庫，面向師生，面向同行，為中學(xué)語文教與學(xué)服務(wù)；在這三年內(nèi)主要建成三個資源庫：一是閱讀資源庫，一是作文教學(xué)資源庫，三是練習(xí)和試卷資源庫。

②指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)，并逐步完善專門網(wǎng)頁。③重視利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)利用新的語文課程資源。

④制作體現(xiàn)學(xué)生參與、師生互動、人機交流的課件，使課件全面化、系統(tǒng)化。

⑤改進(jìn)和完善備課組集體備課，建設(shè)本組的備課中心，挑選本組教師優(yōu)秀教案匯集成冊或在本網(wǎng)站開設(shè)本組教案中心，為本組教師提供有效參考。

⑥三年內(nèi)尋找到了一種適應(yīng)于當(dāng)今計算機時代的新型語文課堂教學(xué)模式，將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有機整合?？缛胝Z文教學(xué)的計算機時代。

初中語文教研組

月

“教學(xué)工作，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”，教育思想是教學(xué)工作的靈魂，規(guī)劃就是靈魂的顯性體現(xiàn)。為引導(dǎo)全體教師統(tǒng)一認(rèn)識，使各項工作制度化、序列化，隊伍管理科學(xué)化、人性化，特此確定官井頭小學(xué)語文教研三年發(fā)展規(guī)劃：

現(xiàn)狀分析：

最近幾年，我校語文科組在新一輪課程改革中，在上級領(lǐng)導(dǎo)正確指導(dǎo)、熱情關(guān)注下，通過全體語文教師共同努力，開展了校本教研，在各級各類比賽中，在日常課堂教學(xué)中，取得了一定的成績，為創(chuàng)建品牌學(xué)校做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但在具體的教育教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)還存在著一些亟待解決的問題：

1、群體教研的氛圍還不夠濃厚，是校本教研中群體性的合作研究共同體沒有形成，學(xué)術(shù)性還有所欠缺;

2、有的教師還缺乏問題意識，遇到教學(xué)問題，往往意識不到其研究價值;

3、雙基落實中培養(yǎng)學(xué)生的語文技能做得不是很到位;

4、課堂教學(xué)得不到保證，效益不高，無法做到“堂堂清”。

指導(dǎo)思想：

秉承《鎮(zhèn)小學(xué)語文科教研三年發(fā)展規(guī)劃》精神，結(jié)合學(xué)校打造儒雅校園總體要求，堅持科研興教，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)科學(xué)高效的管理，用正確、先進(jìn)的教育思想引導(dǎo)教師，把教育思想變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，從而變?yōu)閷W(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)。各項工作制度化，隊伍管理人性化。以推進(jìn)課程改革為核心，以提高教師自我發(fā)展的技能為目標(biāo)，堅持校本培訓(xùn)，培養(yǎng)教師群體教研意識和氛圍，培養(yǎng)研究型教師，以教師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展帶動學(xué)科的發(fā)展。創(chuàng)造高層次的學(xué)科文化，努力打造官井頭小學(xué)“多渠道識字，提前讀寫”的小學(xué)語文教學(xué)特色，努力探索一條“科學(xué)、有效、低負(fù)、高質(zhì)”的語文教學(xué)新路。

工作目標(biāo)：

1、開展“詩經(jīng)引路，誦讀作舟”詩經(jīng)誦讀活動，打造學(xué)校儒雅校園特色。

第四篇：教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展策略

根據(jù)教師生涯規(guī)劃的要求，結(jié)合自己的實際，制訂一份教師生涯規(guī)劃初稿。

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)當(dāng)了近二十年人民教師，回顧自己短暫的教書歷程，才意識到這段我沒有從宏觀的角度分析過自己，沒有給自己的職業(yè)再度專業(yè)化，一直以來，我對職業(yè)規(guī)劃的理解就是簡單的為自己做一個計劃，經(jīng)過學(xué)習(xí)我才明白：每一個人都希望在自己的職業(yè)生涯中，能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能，有效地實現(xiàn)自我價值，從而保證在事業(yè)上取得更大的成就。為此，我做了一份職業(yè)規(guī)劃如下：

一、總目標(biāo)：

我國基礎(chǔ)教育課程改革為教師專業(yè)化提出了新的更高的要求。教師只會傳授知識、技能是不夠的，要不斷提高實施素質(zhì)教育的水平和能力，因此，我需培養(yǎng)和培訓(xùn)，力爭達(dá)到：全面更新教育觀念，具有實施新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力、創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力。既有扎實的學(xué)術(shù)根底、廣闊的視野、不斷更新的知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦、了解青少年發(fā)展的規(guī)律、掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。

二、具體要求和實施措施：

（1）教學(xué)方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐新課標(biāo)理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并得到縣級教育領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)；積極開設(shè)校級以上公開課，積極參加優(yōu)課評比或基本功比賽，爭取獲獎。我還要與時俱進(jìn)，嚴(yán)格的規(guī)范和要求班級學(xué)生的行為規(guī)范，落實學(xué)校的常規(guī)要求，培養(yǎng)知書達(dá)理的新一代青少年。逐漸明確帶班風(fēng)格，形成班級特色，爭取在兩年內(nèi)把班級學(xué)生培養(yǎng)成德材兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

（2）教育科研方面

科研有利于教師職業(yè)生涯的原始積累。有利于克服高原現(xiàn)象。教育科研能增長見識，彌補專業(yè)知識的局限。克服職業(yè)倦怠感。改變個人命運。因此我要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，豐富自己的職業(yè)生活；通過教育科研，切實解決問題，并改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過研究，改變自己的課堂教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)的積極性，探究性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生的思維更靈活，視野更寬闊。

（3）學(xué)習(xí)方面

定期閱讀《人民教育》、《中國教育報》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》等自己學(xué)科相關(guān)刊物，做好讀書筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。

（4）師德方面

統(tǒng)一思想認(rèn)識，嚴(yán)肅對待師德建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是一片圣潔的土壤，在師德師風(fēng)的建設(shè)活動中，我會利用各種會議、學(xué)習(xí)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“三個代表”的重要思想及科學(xué)發(fā)展觀，使全校廣大教師明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應(yīng)時代要求的合格教師，時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質(zhì)上，學(xué)風(fēng)學(xué)識上以身作則。

第五篇：教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展策略

根據(jù)教師生涯規(guī)劃的要求，結(jié)合自己的實際，制訂一份教師生涯規(guī)劃初稿。

我們教師專業(yè)發(fā)展是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長和追求成熟的過程，我根據(jù)教師生涯規(guī)劃的要求，結(jié)合自己的實際，制訂一份教師生涯規(guī)劃如下。

一、了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。要清醒地認(rèn)識自己，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢方面

忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。

2.不利因素

平時忙于準(zhǔn)備活動材料及上課班級較多，在一定程度上造成了對學(xué)生和教材深入研究的時間不夠?qū)捲！?/p>

在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗不夠。

對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。

二、教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

教書育人，為人師表，加強師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。

2.具體目標(biāo)

(1)教育理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻(xiàn)教育，誠心誠意關(guān)愛每一個學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識及人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長。

(2)探索合適自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過課堂教學(xué)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，不斷求索。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個個成為愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有探索欲的學(xué)生。

(3)樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實際問題的能力。教育教學(xué)過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識，自我發(fā)展，不斷自我充實與更新。同時，多聽別的老師授課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，克服自己的不足?？芍^教學(xué)相長，就是要與學(xué)生一起成長，這樣才能成為學(xué)生的教師。

(4)增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。

時代在創(chuàng)新，對教師的要求也在不斷創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。