第一篇：小學(xué)五年級上冊英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)五年級上冊英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

臨近期末，在僅剩的兩周里完對一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容作一些復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。因此在期末這一緊張的階段，為期一個(gè)月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。下面就我所任教的五年級英語談一談具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對這種現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽、說、讀、寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地整理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

（一）用兩節(jié)課將六個(gè)單元的課本過一次。課堂上讀過去、翻譯過去。

（二）單詞。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

（三）詞組。本冊的第四單元有10幾個(gè)比較重要的詞組。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

（四）句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。本冊我從四會的句子出發(fā)，讓學(xué)生能掌握多少是多少，尤其是后進(jìn)生，降低要求，掌握簡單的句子。具體如下：指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合；根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識；指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

（五）閱讀。五年級的閱讀很重要，閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識，而且在考試中占有一定量的分值比例，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。

期末復(fù)習(xí)我遵循的原則是：珍惜時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，能多記一個(gè)詞是一個(gè)詞，能多寫一個(gè)句子是一個(gè)句子。

2016-2017五年級英語上冊復(fù)習(xí)計(jì)劃

崔蕾 宋店小學(xué)

2016年12月

第二篇：小學(xué)五年級上冊英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

2016—2017學(xué)第一學(xué)期 小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。

2、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識，能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

3、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

4、通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識點(diǎn)，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A．按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞

B．按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

C．按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。2．句子的復(fù)習(xí)

句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

3、課文的復(fù)習(xí)

(1)學(xué)生能夠正確拼寫詞匯部分和語音部分的單詞。

(2)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀小對話和大對話。

4、音標(biāo)的復(fù)習(xí)

學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。

三、具體措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。

6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

7、及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第三篇：小學(xué)五年級上冊英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

五年級英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

李開中

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。

2．掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識;能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

3．能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

4．通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識點(diǎn)，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容 1．單詞的復(fù)習(xí)與檢測 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞（73-74）

反復(fù)考查73-74頁要求掌握的四會單詞，尤其是默寫。2．句子的復(fù)習(xí)

句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。（3）為學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)句型，并進(jìn)行匯總打印。3．課文的復(fù)習(xí)。

學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀課文，同時(shí)在課文中理解重點(diǎn)句子。(3)學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。5.寫作復(fù)習(xí)

本學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)旅行計(jì)劃及節(jié)日話題的寫作，要從格式及寫作方式上進(jìn)行訓(xùn)練，通過學(xué)生寫，教師修改，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方式提高寫作水平。

三、具體措施

1．把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀并能夠默寫所學(xué)重點(diǎn)單詞。

2．設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。3．設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。4．重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。5．開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。6．做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。7．及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。孫樓小學(xué) 李開中

2017年12月25日

第四篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊復(fù)習(xí)計(jì)劃

PEP小學(xué)英語五年級上冊復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題

這個(gè)學(xué)期以來，我們的教學(xué)進(jìn)度不是很快，主要是結(jié)合教材，“鎖定特定知識目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，我注意到了我教的這三個(gè)班學(xué)生不同的學(xué)情，并對此做了細(xì)致地分析。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定、不持久的現(xiàn)象，難于長時(shí)間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比如做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。

在記憶方面，三年級段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識記向意義識記發(fā)展。盡管我們現(xiàn)在三年級學(xué)習(xí)的五年級教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦Let’s talk和Read and Write部分的課文。但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個(gè)階段仍是比較困難的，所以我基本上都是通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。

二、復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃

首先，通過對整冊書的前3個(gè)新授單元及recycle1(復(fù)習(xí)單元)My New Teachers / My Days of the Week / What’s Your Favourite Food?的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架與知識體系的梳理，進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行知識的記憶，練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯(cuò)頻率高的題型及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯(cuò)→梳理→鞏固→實(shí)際運(yùn)用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實(shí)處。

三、具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)

對于五年級的教材學(xué)習(xí)，我具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)是這樣的。

1、單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運(yùn)用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入三年級后，學(xué)生們默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。所以本學(xué)期開始我要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課

文和運(yùn)用句子，這是重難點(diǎn)。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強(qiáng)，大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞當(dāng)場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。

2、課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個(gè)詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個(gè)積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)總是要忘記s，所以在背誦時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)一個(gè)準(zhǔn)確性，一定要精確到每個(gè)音，仔細(xì)聽 Do you like tomatoes?而不是Do you like tomato?這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題，也會引起重視。

3、逐漸學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言知識。本學(xué)期我們開始進(jìn)行語言的讀寫運(yùn)用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯(cuò)誤率高，原因總結(jié)為這幾點(diǎn)：

（1）單詞詞組沒掌握。一切都無從談起

（2）課堂聽講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯但語言規(guī)律沒搞清楚。

（3）訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。

（4）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞

B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

C 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2．句子的復(fù)習(xí)

句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

3、課文的復(fù)習(xí)。

(1)學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞

(2)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文

(3)Read and Write 中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(即聽、說、讀、寫)

學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)

4、音標(biāo)的復(fù)習(xí)。

學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,o

r??

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。

6、書面表達(dá)的復(fù)習(xí)：針對每一單元的重難點(diǎn)及話題進(jìn)行循序漸進(jìn)的操練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

7、專向訓(xùn)練

詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點(diǎn)），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。

五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施

第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。

第三階段對每單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。

六、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)

采用“三輪復(fù)習(xí)法”。第一輪要求先全面復(fù)習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識，第二輪進(jìn)行重點(diǎn)語言基礎(chǔ)知識及專項(xiàng)題型的復(fù)習(xí)，第三輪是語言應(yīng)用強(qiáng)化訓(xùn)練。那么在這三個(gè)環(huán)節(jié)中我們不能忽視的細(xì)節(jié)有：建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控。

為確保導(dǎo)控自如，我建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：

1、課代表渠道。將課代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生。

2、“三結(jié)合”渠道。即定時(shí)與上層、中層和下層學(xué)生代表進(jìn)行接觸。

3、課堂渠道。借助課堂提問和課堂練習(xí)來了解學(xué)。

4、作業(yè)、測試渠道。作業(yè)用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果；

七、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排

1.書本復(fù)習(xí)——2課時(shí)，兩個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。

2.練習(xí)測評——2課時(shí)，在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書面表達(dá)和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。

3.串講梳理——2課時(shí)，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。

緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開，雖然計(jì)劃的很全面，但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績。

第五篇：PEP小學(xué)五年級英語上冊復(fù)習(xí)計(jì)劃

博愛學(xué)校2016-2017學(xué)年第一學(xué)期

五年級英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、班級情況分析

五年級（5）、（7）班有學(xué)生94人，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但有少部分同學(xué)，比較懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。

通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識點(diǎn)，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞

B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。C 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、句子的復(fù)習(xí)

句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

3、課文的復(fù)習(xí)

（1）學(xué)生能夠正確拼寫Let’s learn課后單詞。（2）學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀Let’s talk課文。

1（3）Read and Write中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(即聽、說、讀、寫)。

4、音標(biāo)的復(fù)習(xí)。

學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。

6、專項(xiàng)訓(xùn)練

詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點(diǎn)），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。

7、具體內(nèi)容如下：

重點(diǎn)詞匯

Unit1: old young funny kind strict polite helpful hard-working clever shy Unit2: Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、do homework、watch TV、read books、Saturday、Sunday Unit3: sandwich salad hamburger ice cream tea fresh healthy delicious hot sweet drink thirsty favourite food onion Unit4: sing song sing English song play the pipa do kung fu dance draw cartoons cook swim play basketball play ping-pong speak English Unit5: clock plant water bottle bike photo in front of between above beside behind Unit6: river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、village hill lake mountain 縮寫：what’s=what is、he’s=he is、she’s=she is、they’re=they are、don’t=do not、can’t=can not

要求能夠聽、說、讀、寫（四會）重點(diǎn)單詞并且能靈活運(yùn)用。

重點(diǎn)句型（19個(gè)）：

1、What’s he like?

2、Who’s your … teacher?

3、Who’s your … ?

4、Is she …?

5、What day is it today?

6、What do we have on …?

7、What do you do on Saturdays/ Sundays?

8、What would you like to eat?

9、I’d like some tomatoes.10、What’s your favourite food?

11、I don’t like ….12、What can you do for the party? I can …

13、Can you do housework? Yes, I can.14、There is a---

15、There are so many …

16、Is there a river in the park? Yes, there is.17、Is there a forest? No,there isn’t.18、Are there … ? No,there aren’t.19、Are there … ? Yes, there are.要求能夠熟練掌握并能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行問答，而且能在口語交際中運(yùn)用。

四、具體措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。

6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

7、及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

8、多與家長聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。

五、注意事項(xiàng)

1．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運(yùn)用上。

2．注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

3、關(guān)注“學(xué)困生”

(1)做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。(2)堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測工作。(3)開展“一幫一”活動，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。(4)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

六、課時(shí)安排

6個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元，最后2課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。具體時(shí)間安排:

12月26日: Unit1——2

12月27日：Unit3——4 12月29日：Unit5——6

1月3日：專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。1月4日：專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。

1月5日：復(fù)習(xí)重點(diǎn)，試卷復(fù)習(xí)，迎接考試。

清遠(yuǎn)市博愛學(xué)校

葉衛(wèi)珍 二○一六年十二月二十二日