第一篇：語文園地四第三課時說課稿

語文園地四第三課時說課稿

一、說教材

1、教材分析

《語文園地四》包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認認和寬帶網(wǎng)，圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開，我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學(xué)中的第三課時。

2、教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，我將第三課時的教學(xué)目標定為：

知識與技能：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，并進行相應(yīng)的知識拓展；培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考和積累習慣。

過程與方法： 通過動口、動手、動腦，進行交流、識記。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)們大膽交流的興趣，體驗觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂，做生活的有心人。

3、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 教學(xué)難點：目標2 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話。

前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習園地四中的其它知識，看同學(xué)們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)習我的發(fā)現(xiàn)。

1、多媒體投影這幾個詞語，請同學(xué)認讀詞語。

2圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開展小組合作學(xué)習，完成合作學(xué)習的二個要求。1）邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)每一行詞語中帶點的字有什么不同？小組說一說。2）想一想，平時的學(xué)習中你還遇到過這樣類似的字組的詞語嗎？小組說一說，并寫在各組的小白板上。

3交流展示。1）說說同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。2）白板交流。

4小結(jié)知識點：同學(xué)們真會觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運用呢，真了不起。

三、學(xué)習日積月累。一）讀讀背背

1請同學(xué)讀瓜果蔬菜歌。點拔正月、冬月、臘月是什么意思。2小組合作學(xué)習。1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問問同學(xué)。2)讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)說一說）3)小組比賽背一背瓜果蔬歌。

3展示交流。1）請同學(xué)讀或其它方式檢查讀2）發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個月當中的生長特點。這首農(nóng)諺歌謠讀起來良朗朗上口。3）比賽背背。4小結(jié)：

5知識拓展。十二月花名歌，我會編歌謠。6小組合作學(xué)習.試編歌謠。

7、集體交流。二）總結(jié)。

四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。

五、板書：

語文園地四

我的發(fā)現(xiàn) 形近字

日積月累 讀讀背背

第二篇：語文園地四第三課時教學(xué)設(shè)計

語文園地四第三課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，并進行相應(yīng)的知識拓展。

2、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，并進行適當?shù)乃季S拓展訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考和積累習慣。

教學(xué)重點：目標

1、目標2 教學(xué)難點：目標2 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話。

前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習園地四中的其它知識，看同學(xué)們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)習我的發(fā)現(xiàn)。

1、多媒體投影這幾個詞語，請同學(xué)認讀詞語。

2圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開展小組合作學(xué)習，完成合作學(xué)習的二個要求。1）邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)每一行詞語中帶點的字有什么不同？小組說一說。2）想一想，平時的學(xué)習中你還遇到過這樣類似的字組的詞語嗎？小組說一說，并寫在各組的小白板上。

3交流展示。1）說說同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。2）白板交流。

4小結(jié)知識點：同學(xué)們真會觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運用呢，真了不起。

三、學(xué)習日積月累。一）讀讀背背

1請同學(xué)讀瓜果蔬菜歌。點拔正月、冬月、臘月是什么意思。2小組合作學(xué)習。1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問問同學(xué)。2)讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)說一說）3)小組比賽背一背瓜果蔬歌。

3展示交流。1）請同學(xué)讀或其它方式檢查讀2）發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個月當中的生長特點。這首農(nóng)諺歌謠讀起來良朗朗上口。3）比賽背背。4小結(jié)：

5知識拓展。十二月花名歌，我會編歌謠。6小組合作學(xué)習.試編歌謠。

7、集體交流。二）總結(jié)。

四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。

五、板書：

語文園地四

我的發(fā)現(xiàn) 形近字

日積月累 讀讀背背

第三篇：語文園地四說課稿

語文園地四說課稿6篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文園地四說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1教學(xué)目標

1、字在田字格中擺放美觀、工整。

2、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)珍惜勞動果實，熱愛勞動人民的感情。

2學(xué)情分析

一年級學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。

3重點難點

教學(xué)重點：鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。

教學(xué)難點：字在田字格中擺放美觀、工整。

4教學(xué)過程

4.1第二學(xué)時

教學(xué)活動

活動1

【導(dǎo)入】語文園地四

我們從生活中學(xué)習了很多字，接下來我們就來看看誰的眼睛最亮？誰能找出這些字的不同？誰能把這些字寫漂亮？

活動2【講授】比一比，寫一寫。

１、出示生字，請學(xué)生認讀。

2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學(xué)生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導(dǎo)：“十”字下面加一橫“土”。

“日”字里面多一橫“目”。

“小”字去鉤多一撇“少”。

5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

“田”上出頭下彎腰“電”。

7、寫字。

（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

活動3【講授】我會讀

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴展練習。

（1）出示課件，風箏越飛越高；小草越長越高；風越刮越大。

（2）請學(xué)生自由用“越…越…”來說話。

活動4【講授】讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學(xué)習新詩。

（1）出示課件，配樂范讀。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

（2）學(xué)生邊動作邊讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

活動5【練習】練習

1、小小魔術(shù)師。

1）加一筆變新字。

十→ 日→ 小→

2)換一筆變新字。

天→ 手→ 田→

2、寫句子。

（1）、___越____越____.（2）、___越____越____.（3）、___越____越____.3、把古詩補充完整。并有感情的朗誦。

憫農(nóng)（李紳）

鋤（）（）當（），汗 滴（）（）（）。

誰 知 盤（）餐，粒 粒 皆 辛 苦。

活動6【作業(yè)】作業(yè)

1、積累古詩。

2、用“___越____越____”說句子。

語文園地四

課時設(shè)計 課堂實錄

語文園地四

1第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】語文園地四

我們從生活中學(xué)習了很多字，接下來我們就來看看誰的眼睛最亮？誰能找出這些字的不同？誰能把這些字寫漂亮？

活動2【講授】比一比，寫一寫。

１、出示生字，請學(xué)生認讀。

2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學(xué)生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導(dǎo)：“十”字下面加一橫“土”。

“日”字里面多一橫“目”。

“小”字去鉤多一撇“少”。

5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

“田”上出頭下彎腰“電”。

7、寫字。

（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

活動3【講授】我會讀

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴展練習。

（1）出示課件，風箏越飛越高；小草越長越高；風越刮越大。

（2）請學(xué)生自由用“越…越…”來說話。

活動4【講授】讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學(xué)習新詩。

（1）出示課件，配樂范讀。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

（2）學(xué)生邊動作邊讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

活動5【練習】練習

1、小小魔術(shù)師。

1）加一筆變新字。

十→ 日→ 小→

2)換一筆變新字。

天→ 手→ 田→

2、寫句子。

（1）、___越____越____.（2）、___越____越____.（3）、___越____越____.3、把古詩補充完整。并有感情的朗誦。

憫農(nóng)（李紳）

鋤（）（）當（），汗 滴（）（）（）。

誰 知 盤（）餐，粒 粒 皆 辛 苦。

活動6【作業(yè)】作業(yè)

1、積累古詩。

2、用“___越____越____”說句子。

安陽縣水評論第二學(xué)時 練習

優(yōu)點:

作業(yè)設(shè)計合理，反饋也很好。

缺點:

讓學(xué)生多動。

安陽縣水評論第二學(xué)時 讀讀背背

優(yōu)點:

視頻能調(diào)動學(xué)生積極參與。

缺點:

朗讀的時間可以在多一點。

安陽縣水評論第二學(xué)時 比一比，寫一寫。

優(yōu)點:

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

缺點:

寫字時間有點短。

安陽縣水評論第二學(xué)時 我會讀

優(yōu)點:

充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

缺點:

沒有。

李海霞評論

優(yōu)點:

教學(xué)目標明確，重難點突出。

缺點:

學(xué)生活動不積極。

李海霞評論

優(yōu)點:

課堂設(shè)計合理。

缺點:

教學(xué)容量可能有點大。

Tags：語文,園地,課稿,一等獎

一、說教材

《語文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個知識板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認認、我會填、我會讀三項內(nèi)容。本課時我們學(xué)習的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認認”、“我會填”。

教學(xué)目標：

1．知識與技能

（1）學(xué)習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

（2）學(xué)習相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學(xué)習新字，復(fù)習舊的字。

（2）在展示中擴大知識面。

3．情感態(tài)度價值觀

結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習興趣。

教學(xué)重點：學(xué)習疊詞、新字，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

二、說教學(xué)設(shè)計

曾在洪興實驗學(xué)校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導(dǎo)課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導(dǎo)課上得有聲有色，聽課的老師無不對之欽佩。是啊，細想我們的教師每天忙于教學(xué)，忙于教育學(xué)生，忙于組織學(xué)生開展各項活動。真的沒有時間為每一節(jié)課花費很多的時間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個方面說說這一節(jié)課。

（一）鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用。

《語文課程標準》要求學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習。在這節(jié)課中我們對此有所嘗試，并把教學(xué)的重點定為鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用。上課一開始教師以談話的形式引出疊詞讓學(xué)生自主學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個學(xué)生都有一個發(fā)現(xiàn)的過程。接著讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開討論，同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂。最后讓學(xué)生試著說出一些這樣的詞語并進行積累（讓學(xué)生選兩個反義疊詞寫下來，并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里）。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過程中，學(xué)生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學(xué)習的快樂，愛上語文。

（二）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習

在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學(xué)習中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒有必要。我想我們一切的教學(xué)手段，教學(xué)策略，情景的創(chuàng)設(shè)都是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)的。語文園地的學(xué)習本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣使學(xué)生主動學(xué)習，自信地學(xué)習，還是有必要的，但不能過度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕。

“讀讀認認”是由四組同偏旁的字和于之相對應(yīng)的八個詞語組成的，彼此間聯(lián)系不大。為了增強學(xué)習的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)習。我設(shè)置了一個老師和學(xué)生一起買菜、燒菜的情景。學(xué)生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復(fù)習了熟字，學(xué)習了新字，積累的詞語。

在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無痕。如剛上課，老師和學(xué)生不熟悉，學(xué)生有點緊張，老師就說：“走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地上干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會是快快樂樂的。”。這雖然不是嚴格意義上的情景，但這樣的談話既引出了下面的學(xué)習內(nèi)容，又讓學(xué)生感覺到老師很欣賞他們的學(xué)校，很喜歡他們，并且很愿意跟他們一起學(xué)習。學(xué)生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學(xué)習中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用

語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。因此在學(xué)習發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學(xué)生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學(xué)習讀讀認認時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時，讓學(xué)生再找一找這一類字。再如學(xué)習“我會填”在引導(dǎo)學(xué)生組詞區(qū)別了形近字的音、形、義以后引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表（二）中再找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習的方法進行辨析。

學(xué)習是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。

簡簡單單教語文實實在在促發(fā)展。

一、說教材

《我會拼圖》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級語文上冊語文園地四的一節(jié)口語綜合實踐交際課。在大語文觀的影響下，我們越來越深切地感覺到，隨著時代的發(fā)展，在生活中學(xué)語言、用語言，在交流活動中學(xué)語言、練語言顯得尤為重要。學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語綜合實踐交際能力。

我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。為此，我制定了這樣的教學(xué)目標：

１、能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。

３、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點，符合學(xué)生的特點，使傳授知識，發(fā)展能力，自主創(chuàng)新學(xué)習的精神緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，相互滲透，共同完成。

二、說教法

《我會拼圖》是一節(jié)口語綜合實踐交際課，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)其自信心，使他們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習，使他們樂于表達，且表達的有條理，抒發(fā)的有情趣，是我深刻思考的問題。根據(jù)本課動手拼圖的特點，我讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象，積極動手制作的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生想交流，也就是想說話的欲望，樂于交流的樂趣，使他們感受到學(xué)習的輕松、愉快、有趣，我主要抓了以下幾個方面：

１、重視挖掘教材，抓實物，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

２、從簡到繁，消除膽怯心理，激發(fā)口語交際興趣。

3、動靜結(jié)合，穩(wěn)中求勝

三、說教學(xué)程序的設(shè)計

１、從圖入手，觀察激趣：

在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中所給的圖畫，（出示三幅圖）讓他們說出圖上都畫了哪些內(nèi)容，通過此過程揭示制作的要求是：用圓形紙片拼圖，通過觀察圖上三個已經(jīng)拼好的.圖來說明圖形的使用方法：可以用整圓也可以用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出更多的東西。

２、明確目標：

還能拼出什么圖形？

評評誰說的好，誰做的好？

讀書上的要求，從而知道我們的要求是：能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。學(xué)生只有明確了目標，才會為了達到目標而去努力。

３、學(xué)習拼圖：

說話對每個孩子都沒有，但能不能說好，那就不一定了。困難在哪兒呢？難就難在不知從何說起。這也是我們從前說話教學(xué)中一直解決的不太好的問題。

我在這部分的教學(xué)中體現(xiàn)了教──扶──放的認知學(xué)習規(guī)律。先教拼教說，放開讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造想象能力自己拼圖，并把自己的作品和制作方法充滿自信的介紹給大家。這樣給學(xué)生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新學(xué)習的空間，把語文學(xué)習融入生活，把生活的精彩體現(xiàn)在語文教學(xué)中。

４、評價：

口語綜合實踐交際課著重培養(yǎng)的是學(xué)生運用語言的能力，這種能力體現(xiàn)在學(xué)生的聽說態(tài)度、語言習慣、口頭表達上，對于本節(jié)課來講，評價是一個必不可少的環(huán)節(jié)，評評誰說的好，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習的方向，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，向說的好的同學(xué)學(xué)習，創(chuàng)造了提高口語交際能力的語言情境。

５、課后延伸：

一節(jié)課的時間是有限的，但學(xué)生的創(chuàng)造現(xiàn)象，學(xué)生的語言表述是無限的。語文學(xué)習的天地不僅在課堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我讓學(xué)生回家當一次小教師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫，這是一次極好的實踐過程，更是口語交際是否圓滿成功的真實體現(xiàn)，讓學(xué)生在生活中交流，讓學(xué)生在教流中鞏固，讓知識在鞏固中創(chuàng)新。

【教材簡析】

語文園地二圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”安排了口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等五塊內(nèi)容。口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

本組習作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

【教學(xué)目標】

１、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

３、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

４、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

５、能背誦“日積月累”部分。

【教學(xué)建議】

1、口語交際的教學(xué)目標是：能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

教學(xué)時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導(dǎo)學(xué)生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。

2、習作對學(xué)生的要求是：能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

對本次習作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進行。

（1）圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內(nèi)容，激起習作的欲望。

（2）教師交代本次習作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當?shù)狞c評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。

（3）教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

（4）學(xué)生試寫。

（5）?選典型的習作進行作中講解。

（6）繼續(xù)修改完稿。

教師對習作進行批改后，要認真進行講評，通過多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習作的體會。

今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學(xué)，再加上俞老師的專家點評及引領(lǐng)，真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語文園地四》的教學(xué)，構(gòu)思精妙又高度整合的教學(xué)設(shè)計，其精辟又帶鼓勵性的評價語言，都給我很大的啟發(fā)，真是一堂成功的課。有以下幾個方面很值得我學(xué)習：

一、練習密集，豐富實在語文園地的學(xué)習應(yīng)在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習自主性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)的語文知識、技能進行梳理、積累與拓展的過程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個主旨。“日積月累”短語教學(xué)板塊滲透了短語的構(gòu)詞方法，并引導(dǎo)學(xué)生讀準、讀好，并能進行運用。老師借她可以用上8個詞語說一段話，既激發(fā)學(xué)生對老師的崇拜，并巧妙地過渡到“我會讀”環(huán)節(jié)，此乃獨具匠心之舉。在整堂課中，讀的形式多樣，學(xué)生參與面廣。如此大的容量，靠著形式多樣的“花招”，學(xué)生學(xué)得扎實又充滿樂趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人。

二、注重整合，放大語用

朱老師非常重視學(xué)生對詞語運用能力的培養(yǎng)，總是最大限度地進行資源整合訓(xùn)練，有統(tǒng)籌意識。其一表現(xiàn)在讓學(xué)生用一兩個短語來說以兩句話。學(xué)生回答巧妙，說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上，展開透明的翅膀”等許多詩意的語句。其次在最后的積累運用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容，真是學(xué)以致用，令人佩服。

三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的學(xué)生。

在整節(jié)課中，老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評價語激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，回答問題吐字清晰，不卑不亢，讀文頓挫抑揚，有效培養(yǎng)了學(xué)生語感的良好發(fā)展。

但個人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語板塊學(xué)習中，詞語教學(xué)稍顯平均用力，缺乏整合。若把時間節(jié)省下來留到后面進行有感情地理解朗讀，效果會更好。

新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，對于加深學(xué)生語言體驗，提高學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

語文園地是前一階段學(xué)習的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準備到實施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。

今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級下冊的語文園地四，教材有口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進行整合，作為一個成語專題系列來教。

設(shè)計理念：

1．努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”。以往在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書上詳細的詳細講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，對教材進行二次“加工”。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。

2．努力使課堂成為學(xué)生發(fā)展的“游樂場”。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學(xué)生發(fā)展的愉快因素，張揚有利于學(xué)生發(fā)展的情感體驗。

3．努力使課堂成為師生對話的“聊天室”。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。

根據(jù)以上教學(xué)理念和對教材的理解，我確定了如下學(xué)習目標：1．語文知識和能力：通過本次活動使學(xué)生學(xué)習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。2．過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學(xué)習的情趣，體驗成功的快樂。3．情感、態(tài)度和價值觀：在各種形式的成語練習中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語的興趣，使學(xué)生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。

確定學(xué)習重點：

1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語的興趣。

2．使學(xué)生學(xué)習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

學(xué)習難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學(xué)習積累成語。

2．看圖說成語，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語說話、寫話能力。

根據(jù)以上學(xué)習目標，我設(shè)計了三個板塊的教學(xué)，一是欣賞動畫，看圖猜成語，激發(fā)興趣，走進成語；二是巧填成語，積累成語；三是看圖說話，應(yīng)用成語。力求有易到難，由淺入深，使每個板塊之間有個提升。

在第一板塊中，通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語的興趣，讓學(xué)生知道有的成語背后有個有趣的故事，有的成語可以用生動的圖畫來表示。在學(xué)習了書上的看圖說成語后，我及時拓展、補充了一些圖畫，（指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是讓學(xué)生舉一反三。在第二板塊中，通過填成語，找規(guī)律，出示的成語有數(shù)字成語、反義詞成語、生肖成語，讓學(xué)生學(xué)習并積累一些成語，并找到一些規(guī)律，有利于更好地掌握成語。有些成語之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有的成語生動形象，可以用動作來演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪），為了增強學(xué)習的趣味性，在教學(xué)中穿插了游戲環(huán)節(jié)，安排了成語接龍、你演我猜說成語兩個游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲中快樂地學(xué)習，輕松地學(xué)習。在學(xué)習有關(guān)學(xué)習方面的成語時，盡量放手讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，自己去說，以達到對成語的理解和積累?！白x書百遍，其義自見”?！昂穹e而薄發(fā)”。在第三板塊中，重點是在積累成語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用成語，進行說話、寫話練習，體現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

在這里，出示四幅圖畫，（春天、文具店、東方之珠、北京天安門）讓學(xué)生試著用成語來形容所看到的畫面，并用成語寫一段話。這是學(xué)生的觀察能力、表達能力、運用成語能力的綜合體現(xiàn)。從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地真的不容易，相對來說老師要付出很多的努力，才能使學(xué)生真正地動起來。

第四篇：《語文園地二》第三課時教案

語文園地二（第三課時）

一、課時目標

1、復(fù)習學(xué)過的12個生字，能熟練認讀12個字，能判斷生字讀音中的韻母，并與相應(yīng)的韻母相連。

2、能正確認讀動物名字和數(shù)量短語，初步學(xué)習量詞的使用。能在老師的引導(dǎo)下用數(shù)量短語說一句完整的話。

3、在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

二、教學(xué)重難點

1、初步學(xué)習量詞的使用，能用數(shù)量短語說一句完整的話。

2、能在大人的指導(dǎo)下正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、教學(xué)準備

PPT課件

四、教學(xué)過程

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習語文園地二。

（一）復(fù)習導(dǎo)入

1、老師給大家?guī)砹艘恍┪覀儗W(xué)過的生字寶寶，來和大家見面，看大家還記得嗎？

課件出示三組生字： 他 打 馬 畫 七 地 你 棋 目 不 足 五

2、請同學(xué)們自己大聲朗讀這些生字寶寶，讀好了就用你端正的坐姿來告訴老師。（大家自由讀書的這段時間里，教室里書聲瑯瑯，你們用行動告訴我了什么叫“認真”。）請小老師來一行一行的讀好它。

預(yù)設(shè)：生1你讀的真響亮，聲音真好聽。

生2 你的發(fā)音很準確哦。下次聲音再響亮一些就更好了。

生3你的吐字比以前清晰多了，有進步！

3、課件出示右邊的三個韻母：u a i 那下面這些單韻母寶寶你們還認識嗎？一起說。

4、接下來讓我們輕輕把語文書翻到38頁，（出示語文書連好的圖片）想一想為什么書上第一行字寶寶要和a連起來呢？誰先想出來舉手和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)吧？（因為這一行四個字的韻母都是a）你觀察問題真仔細，的小腦瓜動的真快。第二行和第三行你會連嗎?(指名學(xué)生說)自己讀一讀，連一連，連好后和大家分享一下。

這四個字里都有哪個韻母？小i小u。嗯，謝謝你的分享。教師小結(jié)：通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)了第一行四個字的韻母都是a，第二行四個字的韻母都是i，第三行四個字的韻母都是u。

5、像這樣韻母相同的字還有很多，你還會說哪些字？（指名學(xué)生自由說）課件出示：韻母是a的字還有??

韻母是i的字還有??

韻母是u的字還有??

6、韻母是u的字在我們學(xué)過的古詩中也有，你們來背背看。課件出示古詩： 憫農(nóng)（其二）唐 李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

小朋友找找看哪些字的韻母是u？還能找嗎？（根據(jù)學(xué)生回答課件顯紅午、土、苦）

你們看，把韻母相同的字放在每一句的最后，我們讀起來就更有韻律了。來，知道了這個規(guī)律，我們再來讀一讀這首古詩，相信你們會讀的更好。（齊讀兒歌）

老師又給大家送來了一首熟悉的小韻文，這里面也藏著很多韻母u，請大家捂住小耳朵，讀一讀、找一找。指名答，哪個小朋友是火眼金睛，能找出藏著韻母u的字？觸發(fā) 標紅

請同學(xué)們看，老師標紅的這些字都有韻母U。我們不管是詩歌還是兒歌中很多這樣韻母相同的字，大家可以課后到生活中去讀一讀，找一找。

（三）認讀動物名字，學(xué)說數(shù)量短語。

小朋友們，說到金木水火土，金木水火土就是大自然的五行，下面讓我們回歸自然，一起去大自然里看一看吧。

1、（出示課文插圖）看，這里風景如畫，有好多有趣的事物，我們從上往下找一找，說說看天上有些什么？比如說天上有九只鳥，天上有四朵云，天地之間有什么？一座山。往下，小河里有什么？（一條小魚）草坪上有什么？（兩只小雞，七朵花）樹葉上有一條蟲子。

那我們再從下往上看，來說說，一條小魚在河里游泳，兩只小雞，一條蟲子，七朵花在草坪上？九只鳥在天上飛。

大家都找到這些事物，下面老師給大家送來一組數(shù)量詞語。這里出示：

一座山 四朵云 七朵花 九只鳥 一條魚 兩只雞 一條蟲子

你們拼音已經(jīng)學(xué)過了，相信這些表示數(shù)量的詞語的拼讀對你們不是難事，下面請你們捂住小耳朵自己拼一拼。下面一位小老師來領(lǐng)讀，教過的漢字直接讀，不認識的字，請拼讀出來。

我們認識的漢字不僅他認識了，不認識的漢字也能用拼音準確的讀出來。真是太厲害了，給他掌聲。

我們學(xué)著小老師的樣子把這些數(shù)量詞讀一讀，注意不認識的字請把它拼讀出來。

看著圖，用上老師給的這些數(shù)量詞來說一句完整的話，哪個孩子能夠把你看到所有的一些景物都用這些數(shù)量詞說一說呢？老師剛才提示過了，看圖要按照什么順序呢？從上往下。指名答。

總結(jié)、說話的時候要把話說完整。

（四）指導(dǎo)讀兒歌《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化魅力。

1剛才我們?nèi)ッ利惖拇笞匀徽J識了一些小動物，接下來老師又帶來了一個小動物給大家見面，出示書上喜鵲的插圖，看一看，聽老師介紹一下，你們猜一猜，誰知道這是什么小動物？

有一種鳥，誰家辦喜事了，它就去誰家。這種鳥叫什么名字?。?這是喜鵲，（ppt出示喜鵲）

請你當小老師帶著大家一起喊喊它的名字吧。

喜鵲站在什么花上？出示梅花。指名讀詞語（喜鵲、梅花）一棵樹也分成幾部分，包括，樹根、樹干，樹枝、樹梢，這里喜鵲站在樹梢上。所以我們有個成語叫喜上眉梢。

2這幅圖它不是畫出來的喲，它是藝術(shù)家用剪刀剪出來的！這種就是中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，叫做剪窗花。我們來你欣賞一下窗花藝術(shù)吧。

3播放剪窗花視頻。

4、剪窗花還有一首兒歌呢!這首兒歌是要和大人一起讀的，可以和老師一起讀，也可以回家和爸爸媽媽一起讀。

先聽老師讀一讀（老師范讀兒歌）

你覺得老師讀得怎樣？能給老師提意見嗎？ 課件出示《剪窗花》一邊拍手一邊讀。跟老師讀一讀，老師讀一句。你們讀一句。

你們仔細看這首兒歌，注意到每一句話的最后一個字里的小秘密了嗎？ 對的，這首兒歌也像之前老師說的，最后一個字都有韻母a，所以啊，我們讀起來就特別的順口有節(jié)奏感。

5、你們想自己讀一讀嗎？自己借助拼音試著讀一讀兒歌吧！

讀完了就坐端正告訴老師。

6、誰愿意讀給大家聽？逐句指名讀。分四句，比賽讀，大家聽聽看，誰是我們班的最佳朗讀員？

（1）出示第一句（2）出示第二句

（3）出示第三句 這幾句比較難讀，誰來試試？（4）出示第四句 誰能再來你讀一讀這一句？ 【預(yù)設(shè)：

1.讀的多流利啊，而且每個字都讀準了。

2.×××同學(xué)雖然沒有××同學(xué)??（優(yōu)點），但我覺得他進步很大，加油！

3.你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。

4.他的朗讀很有感情,誰也想試試？ 5.讀得真好，給你發(fā)個金嗓子獎。

6.聽你的朗讀是一種享受,你不但讀準了音,而且讀出了情。今天你進步很大，如果能堅持下去，一定是最棒的。】

7.請我們班選出來的朗讀員，來合作給大家表演一下，一起來讀這首兒歌。8.男女生比賽讀、男女合作讀，男生讀上句，女生讀下句。全班同都是老師心中的最佳朗讀員，9.為了獎勵大家讀的這么棒，老師給大家變個小魔術(shù)。

周老師手上有張普普通通的紅紙，一邊聽你們讀這首兒歌，你們讀完了，老師的魔術(shù)就變完了?？煊媚銈儍?yōu)美得朗讀幫老師變好這個魔術(shù)吧。開始吧?！局x謝你們的朗讀，老師也完成了魔術(shù)?！?/p>

10、這個小窗花也是一個小禮物，老師準備把窗花獎勵給既能表演好又能讀好的小朋友。生帶上動作齊讀。師找，我剛才觀察到你讀的很認真，動作也做得很好看，能請你上臺表演一下嗎。你真棒，下面這個就獎勵給你了。

11、不要灰心，老師一共準備了35張這樣的小窗花，只要大家讀好了，老師都會獎勵他的，課后可以到老師這里來。

老師真為大家這節(jié)課的表現(xiàn)感嘆啊。

12、和大人一起讀，可以像剛才這樣和老師一起讀，也可以回家和爸爸媽媽一起讀。

（五）布置作業(yè)

回家和爸爸媽媽一起讀兒歌《剪窗花》。板書設(shè)計：

語文園地二 剪窗花

第五篇：語文園地五第三課時《其他]》教學(xué)設(shè)計

《語文園地五（其它）》

——第三課時（《我的發(fā)現(xiàn)》《日積月累》《寬帶網(wǎng)》）

東營區(qū)三中 執(zhí)筆人：商曉紅

【教學(xué)內(nèi)容】：第七冊第五單元語文園地《我的發(fā)現(xiàn)》《日積月累》《寬帶網(wǎng)》?！驹O(shè)計理念】：

1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【學(xué)習目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。３、搜集交流有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料，提高搜集資料的能力?！窘虒W(xué)重點、難點】：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種用大家熟知的事物作比照表達的方法。【課前準備】：

１、學(xué)生搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說。

2、教師準備有關(guān)資料制成課件?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w教學(xué)課件 【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】：

（一）我的發(fā)現(xiàn)：

這一單元又告訴我們一個什么新的發(fā)現(xiàn)呢？（出示大屏幕）1．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

【城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，寬的可以五、六匹馬并行呢?！?【已發(fā)掘了三個俑坑，這三個俑坑的總面積有20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大?！?2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。3．分組分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？（１）小組內(nèi)討論，師巡視。（２）派代表發(fā)言，師總結(jié)歸納。

4．再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5．作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？

總結(jié)：用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

（１）自由練習找句子。

（２）集體訂正，表揚能學(xué)以致用的學(xué)生。

[設(shè)計意圖：這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。]

（二）日積月累

同學(xué)們，這幾天我們游覽了許多風景名勝區(qū)，其失許多名家已經(jīng)把它寫成了對聯(lián)，千古流傳，這節(jié)課我們就來欣賞。（大屏幕出示）

1．生自讀對聯(lián)。

2．指名學(xué)生讀對聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)。3．交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解，【一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗?！窟@是頤和園月波樓的一副對聯(lián)，上聯(lián)寫的是白天幽徑竹陰，下聯(lián)說的是夜晚月下花影，大意是：小路兩邊幽竹茂盛，竹叢的影子投下來，路上像是鋪滿了或濃或淡的云。入夜后，簾紗半卷，月光如瀉，四周好像罩上一層薄紗，各種花木的影子印在窗簾上，深深淺淺的，很是好看。

【樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠近秋?！窟@是青城山真武殿的一副對聯(lián)，出自唐代詩人杜光庭的《題福唐觀二首》。

【四面荷花三面柳，一城山色半城湖。】這是濟南大明湖有名的對聯(lián)，將濟南的風光特征概括得恰到好處，來自清朝劉鳳誥詠大明湖的詩句?！厩屣L明月本無價，近水遙山皆有情?！窟@是蘇州滄浪亭的一副對聯(lián)，是一副集句聯(lián)，上聯(lián)出自歐陽修的詩句，下聯(lián)出自蘇舜欽的詩句。這副對聯(lián)詩意相諧，對仗工整，如出一人，巧妙地把歐陽修和蘇舜欽兩位歷史名人的友誼永遠留在滄浪亭中，令人遐思，促人回味。

４.教師展示對聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風景名勝的圖片。（出示課件）５．熟讀背誦。（背誦競賽、相互檢查、全班抽查）

[設(shè)計意圖：這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學(xué)時，通過指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)，交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。并通過展示對聯(lián)所描寫的風景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。增強熱愛祖國的思想感情。]

三、寬帶網(wǎng)

師：課前，老師布置大家搜集了很多關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、對聯(lián)和故事、傳說，下面我們就來交流一下，看誰搜集的資料有價值。

生出示搜集的資料，小組內(nèi)交流。（師巡視）小組內(nèi)挑選出有價值的資料，全班交流感悟。

（1）展示圖片。（師適時出示課件的世界文化遺產(chǎn)圖片。）（2）吟詩誦詞。

（3）展示對聯(lián)。（師適時出示課件的補充對聯(lián)。）（4）講故事、傳說，3、在交流的過程中，展開討論，積極評價。

4、師生共同總結(jié)出搜集資料應(yīng)該注意的事項。

（1）要結(jié)合實際搜集的途徑：如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。

（2）倡導(dǎo)建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；倡導(dǎo)分小組合作搜集資料。

（3）要注意解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當做法，如，由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。

[設(shè)計意圖： “寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同 學(xué)分享信息的習慣。]

板書設(shè)計： 我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，寬帶網(wǎng)

附：閱讀資料袋

頤和園

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的餓長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻（jiàn）上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳（sǒng）立在半山腰上，黃色的琉（liú）璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣（g?）。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫（fǎng）在湖面慢慢地滑過，幾（jī）乎不留一點兒痕跡。向東遠眺（tiào），隱隱約約可以望見幾座古老的城墻和城里的白塔。

秋天的香山公園

秋天的香山公園，以它獨特的美迎接著眾多的游人。

走進公園大門，放眼望去，峰巒重疊，挺拔壯觀。山上長滿了各種樹木，樹葉濃密，人走進去，便淹沒在其中了。

最引人注目的是那漫山遍野的紅葉。近看紅葉的形狀不一，有長圓、扁圓、扇形，還有三角形的。遠看，山坡上樹樹交錯，葉葉相連，層層疊疊相互輝映，映紅了半邊天空。在大片大片的鮮紅中夾雜著深黃、褐色??就像千萬只彩蝶上下飛舞，真是姿態(tài)萬千，絢麗多彩。一陣爽人的秋風吹過，傳來柔和的“沙沙”聲，枝搖葉擺，像是一向游人頻頻招手。人們不由贊嘆：“多美呀！香山的紅葉?！?香山公園里潺潺的流水也很動人。小路旁，石縫里，溪水愉快地流淌著。陽光灑在水面上，閃著耀眼的光芒。有時，溪水聚在幾塊碎石中間，靜靜地躺著，小魚兒在你追我趕地嬉戲。

再看，路旁的花壇里，花兒展開笑臉，爭芳斗艷。一串紅連成片，雞冠花頂起了花冠。那品種繁多的菊花，伸開了蜷曲的花瓣；沒有開放的花瓣緊縮著，像一個個彩球。不管是什么花，都散發(fā)出淡淡的清香。

課堂檢測：

一、看拼音寫詞語。（5分）

bǎo lěi diāo ka gōng diàn pán xuán zhì huì()()()()()

二、給加點字選擇正確的讀音。（4分）

幾（）乎

jī jǐ 畫舫（）fāng fǎng 堤（）岸 dī tí 數(shù)（）不清 shǔ shù

三、把下列詞句補充完整。（6分）

1、氣（）雄偉 神（）氣（）久（）沙場 金（）輝（2、＿＿＿本無價，＿＿＿皆有情。一徑竹陰＿＿＿＿，＿＿＿＿月籠紗。

樹紅樹碧＿＿＿，＿＿＿ 遠近秋。＿＿＿ 三面柳，一城山色＿＿＿。

四、請用線把能搭配的詞語連起來。（4分）陡峭的 文物 修筑 決心 珍貴的 山嶺 暗下 長城

五、把下列句子補充完整。（3分）

1、遠看長城，它像＿＿＿＿＿＿，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。2.、十五的月亮像＿＿＿＿＿＿ 一樣高懸在天空。

3.、小麗那紅撲撲的臉蛋就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、給加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（4分）

單：①獨立的，孤獨的； ②項目種類多，結(jié)構(gòu)不要復(fù)雜； ③記載事物的紙片； ④只，僅。

1、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千重。（）

2、蟋蟀用來挖掘的工具是多么簡單?。ǎ?/p>

3、今晚折演出內(nèi)容在節(jié)目單上寫得明明白白。（）

4、有了大家的關(guān)心，小青再也不感到孤單了。（）

七、選詞填空。（4分）

堅固 牢固

1、高高的城墻無比（），經(jīng)過幾次地震都完好無損。

2、只有經(jīng)常復(fù)習，知識才能掌握得（）一些。

課堂檢測答案：

一、看拼音寫詞語。（5分）

bǎo lěi diāo ka gōng diàn pán xuán zhì huì(堡 壘)(雕 刻)(宮 殿)(盤 旋)(智 慧)

二、給加點字選擇正確的讀音。（4分）

幾（）乎

jī jǐ 畫舫（）fāng fǎng 堤（）岸 dī tí 數(shù)（）不清 shǔ shù

三、把下列詞句補充完整。（6分）

1、氣（勢）雄偉 神（清）氣（爽）久（經(jīng)）沙場 金（碧）輝（煌）

2、清風本無價，明月皆有情。一徑竹陰＿云滿地＿，半簾花影 月籠紗。

樹紅樹碧高低影＿，＿煙淡煙濃＿ 遠近秋。＿四面荷花＿ 三面柳，一城山色半城湖＿。

四、請用線把能搭配的詞語連起來。（4分）陡峭的 文物 修筑 決心 珍貴的 山嶺 暗下 長城

五、把下列句子補充完整。（3分）

1、遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。2.、十五的月亮像 圓盤 一樣高懸在天空。3.、小麗那紅撲撲的臉蛋就像＿紅蘋果＿＿＿＿。

六、給加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（4分）

單：①獨立的，孤獨的； ②項目種類多，結(jié)構(gòu)不要復(fù)雜； ③記載事物的紙片； ④只，僅。

1、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千重。（④）

2、蟋蟀用來挖掘的工具是多么簡單?。á冢?/p>

3、今晚演出內(nèi)容在節(jié)目單上寫得明明白白。（③）

4、有了大家的關(guān)心，小青再也不感到孤單了。（①）

七、選詞填空。（4分）

堅固 牢固

1、高高的城墻無比（堅固），經(jīng)過幾次地震都完好無損。

2、只有經(jīng)常復(fù)習，知識才能掌握得（牢固）一些。