第一篇：第七課體溫表的來歷

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一《體溫表的來歷》的詞語學(xué)習(xí)

課時(shí)目標(biāo)：

知知識(shí)與能力：

1、通過預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點(diǎn)常用詞語，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。

過程與方法：

2、能用生字詞組詞造句。

情感與價(jià)值觀：

3、通過詞語學(xué)習(xí)，理解詞語在課文中的意思與深層含義。

課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的詞語，要求會(huì)讀、理解意思。重點(diǎn)掌握常用詞語，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。

課時(shí)難點(diǎn)：掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法 教學(xué)過程：

一、提前測(cè)評(píng)

1、讓學(xué)生聽寫詞組。（分兩組進(jìn)行）

想當(dāng)偵察員

到了沸點(diǎn)

買門鎖

科學(xué)原理

文化程度 刻上刻度

擦酒精

得力助手

氣球膨脹

水溫下降

改進(jìn)方法

撐破口袋 代替別人

相信真理

破壞原則

反對(duì)老師

揭穿秘密

讓人出丑

懸掛在空中

配合節(jié)奏 很有學(xué)說

幫助同行

讓他出洋相

2、用句型造句。（分兩組進(jìn)行）裝上…排出…刻上

二、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們都發(fā)燒過吧，那發(fā)燒的時(shí)候用什么了測(cè)量體溫呢？那同學(xué)們知道誰？是怎樣發(fā)明體溫表的嗎？

三、教師范讀課文（讀的練習(xí)）

1、學(xué)生自瀆課文，找出課文中自己不理解的生詞。

2、老師先把詞語范讀，并板書重要詞語。

3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。老師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。

4、學(xué)生自由讀詞語并識(shí)記詞語。

四、學(xué)生寫的練習(xí)

1、讓學(xué)生拿出練習(xí)本，識(shí)記認(rèn)為較難的詞語。

2、同桌互相交流學(xué)習(xí)。

五、找朋友，區(qū)別形近字

（1）偵(偵探）——貞(淑貞）

（6）沸(沸點(diǎn)）——佛(仿佛）

（2）鎖(鎖定）——瑣(瑣碎）

（7）酒(酒店）——灑(瀟灑）

（3）膨(膨脹）——彭(彭偉）

（8）縮(萎縮）——宿(宿舍）

（4）帳(帳目）——脹(膨脹）

（9）撐(撐破）——掌(掌握）

（5）替(代替）——潛(潛能）

（10）體(體驗(yàn)）——休(休息）

六、學(xué)習(xí)課文詞語內(nèi)容

（1）老師板書重點(diǎn)詞語（2）讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，解釋詞語

（3）老師講解并糾正學(xué)生解釋錯(cuò)的有些難詞

【詞語】：沸點(diǎn) 【注音】：fèi diǎn 【釋義】：液體開始沸騰時(shí)的溫度。沸點(diǎn)隨外界壓力變化而改變，壓力低，沸點(diǎn)也低。

【詞語】：刻度

【注音】：kè dù/duó

【釋義】：量具、儀表等上面刻畫的表示量（如尺寸、溫度、電壓等）的大小的條紋。

【詞語】：得力

【注音】：dé lì

【釋義】：①能干；有干才：得力部下｜得力干將。②堅(jiān)強(qiáng)有力：措施得力｜指揮得力｜得力幫助。③受益；得其助力：得力于豐富的知識(shí)。

【詞語】：膨脹

【注音】：péng zhàng 【釋義】：①物體的體積增大：氣球因充氣而膨脹｜空氣遇熱膨脹。②泛指事物的擴(kuò)大或增長(zhǎng)：通貨膨脹｜急劇膨脹。【詞語】：下降

【注音】：xià jiàng/xiáng 【釋義】：1.向低處移動(dòng);降下。2.指公主出嫁。3.敬詞。猶言光臨。4.指程度﹑數(shù)量的降低﹑減少?！驹~語】：改進(jìn)

【注音】：gǎi jìn 【釋義】：改變舊有情況，使有所進(jìn)步：～工作ㄧ操作方法有待～。

【詞語】：撐 【注音】：chēng

【釋義】：充滿到容不下的程度。

【詞語】：代替 【注音】：dài tì【釋義】：1.交替，輪流。2.取代。

【詞語】：原則

【注音】：yuán zé

【釋義】：言行所依據(jù)的準(zhǔn)則：堅(jiān)持原則｜四項(xiàng)基本原則｜原則分歧｜不講原則。

【詞語】：揭穿

【注音】：jiē/qì chuān 【釋義】：揭露；揭破：～陰謀 ㄧ～謊言 ㄧ～他的老底 ㄧ假面具被～了。

【詞語】：荒唐

【注音】：huāng táng 【釋義】：①（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度：～之言ㄧ～無稽ㄧ這個(gè)想法毫無道理：實(shí)在～。②（行為）放蕩，沒有節(jié)制。

七、隨堂練習(xí)：書后61頁第一、第二題，書后第三、第四題。

八、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1．用重點(diǎn)詞語造句．2．做練習(xí)冊(cè)3．預(yù)習(xí)朗讀課文 板書：

第七課

體溫表的來歷 重點(diǎn)詞語的解釋

1、得力—— 他可是一個(gè)得力的教練。

2、膨脹—— 水開了的時(shí)候會(huì)膨脹。

3、熱脹冷縮—— 同學(xué)們的胸襟應(yīng)該遠(yuǎn)大才對(duì)。

4、下降—— 幾天里商場(chǎng)所有東西的價(jià)格都下降了。

5、原理—— 這是每個(gè)人都得知道的基本原理。

6、揭穿—— 他的事被我揭穿了。

7、出丑—— 我們可不能讓老師在大家面前出丑。

8、懸掛——燈泡懸掛在屋檐上。

9、荒唐——他做了一件荒唐的事。

10、出洋相——他讓我在大家面前出洋相了。

授課時(shí)間

累計(jì)課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知知識(shí)與能力：

1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。

2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力。

過程與方法：

2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。情感與價(jià)值觀：

3、通過故事，知道做任何事必須要有持之以恒的精神，只有堅(jiān)持不懈，不畏艱難，才能獲得成功。課時(shí)重點(diǎn)：正確、熟練地讀并理解課文大意。課時(shí)難點(diǎn)：能夠正確地回答有關(guān)課文的問題。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法 提前測(cè)評(píng)

提問學(xué)生用重點(diǎn)詞語口頭造句

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞語的解釋和造句。今天我們來看看這篇課文給我們講了什么內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容

1、老師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。

3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。

4、老師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語。

三、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文

1、為什么把體溫表叫做醫(yī)生得力的“偵察兵”？ 明確：當(dāng)你感到身上不舒服，去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)先給你一個(gè)體溫表，請(qǐng)你測(cè)一下體溫。這樣，體溫表會(huì)把你的病情悄悄地告訴給醫(yī)生。

2、體溫表的發(fā)明者是誰？當(dāng)時(shí)他在哪里工作？

明確：體溫表地發(fā)明者是伽利略。三百年前，科學(xué)家伽利略在威尼斯的一所大學(xué)教書。

3、伽利略是在什么情況下決定要發(fā)明體溫表的？這件事容易做嗎？

明確：當(dāng)時(shí)測(cè)體溫，只能靠醫(yī)生的手觸摸，不能準(zhǔn)確測(cè)出體溫。有些醫(yī)生找到他，懇求他想個(gè)辦法，準(zhǔn)確地測(cè)出溫度，幫助診斷病情。醫(yī)生的真誠請(qǐng)求，實(shí)際上給伽利略

出了一道難題。為了制作出這一醫(yī)療器具，咖利略不停地思索，但總是想不出什么好辦 法。

4、伽利略從哪爾得到了解開問題答案的“鑰匙”的？他從中想到了什么？

明確：一天，伽利略給學(xué)生上試驗(yàn)課。他邊操作邊講解，學(xué)生都聽得入迷。他問學(xué)

生：“當(dāng)水的溫度升高，特別是開的時(shí)候，為什么會(huì)在罐內(nèi)上升？”“因?yàn)樗疁剡_(dá)到沸點(diǎn)

時(shí)，體積增大，水就膨脹上升。水冷卻，體積縮小，又會(huì)降下來。”學(xué)生作出了正確的

回答。這個(gè)常識(shí)性的回答經(jīng)學(xué)生一說，頓時(shí)使伽利略來了制造體溫表的靈感。伽利略 興奮地想：水的溫度發(fā)生變化，體積也隨著變化；那么反過來，從水的體積變化，不是 也能測(cè)出溫度的變化嗎？

5、他做了很多次實(shí)驗(yàn)，成功了嗎？為什么？

明確：伽利略高興得忘乎所以，竟不顧自己還在上課，馬上回到辦公室，根據(jù)熱脹

冷縮的原理著手，做起試驗(yàn)來。從根據(jù)這一原理，到試制體溫表成功，中間還隔了一段很長(zhǎng)的距離，伽利略不知試驗(yàn)了多少次，但都失敗了。

6、有一天，伽利略又做了一次怎樣的實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)了什么？

明確：有一天，他用手握住試管底部，讓管內(nèi)的空氣漸漸變熱，然后把試管的上端

插入冷水中，松開握著的手，他發(fā)現(xiàn)，水在試管里慢慢吸上一截去；再握住試管，水又漸漸從試管里被壓了下去。

7、后來，伽利略在實(shí)驗(yàn)中做了怎樣的改進(jìn)？體溫表能用了嗎？

明確：從水的上升與下降，已經(jīng)看出溫度的變化了，但這不可能供醫(yī)生去使用，因?yàn)橐慌杷鸵桓嚬軣o法去給病入量體溫，同時(shí)也沒有溫度變化的具體刻度。

后來，咖利略又做了多次改進(jìn)，把一個(gè)很細(xì)很細(xì)的試管裝上水，排出里面的空氣，又密封住，并在試管上刻上了刻度，然后送給醫(yī)生用，醫(yī)生讓病人握住試管，果然，水上升的刻度反映出了病人的體溫。世界上第一個(gè)體溫表試制成功了。伽利略把自己制出的這個(gè)密封試管送給大夫用。大夫讓病人握住試管，果然，從水上升的刻度就能知道病人的體溫了。

8、到了冬天，這些體溫表發(fā)生了什么情況？伽利略又做了怎樣的改進(jìn)？

明確：可是，到了寒冷的冬天，一個(gè)個(gè)溫度表都破裂了，原來是水結(jié)冰撐裂的。伽利略又經(jīng)過幾十次試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)，可以用不畏嚴(yán)寒的酒精代替水。這就是酒精溫度計(jì)。

9、怎樣理解課文中“世界上第一個(gè)體溫表就這樣艱難地誕生了”這句話？

明確：因?yàn)檠兄瞥鲞@個(gè)體溫表很艱難，失敗了很多次。

四、運(yùn)用課文——學(xué)習(xí)句型 １、“….不是……嗎？”

意：這是反問句的一種格式，它不表示疑問，而是強(qiáng)調(diào)肯定某一事實(shí)。

例：從這一件小事中，不是也能看出一個(gè)人的品質(zhì)嗎？

2、“……然后……”

意：連詞，“接著”的意思，表示意見事緊跟著前一件事發(fā)生，前一分句常用“先”或“首先”。

例：你先給他打個(gè)電話，然后我們?cè)偃?。你先去老師那兒，然后再到我這里來。

五、隨堂練習(xí)：做書后第五、六題。

六、作業(yè)：1．復(fù)述課文。做同步練習(xí)。2．預(yù)習(xí)課文找出課文分段大意。

七、板書設(shè)計(jì)

第七課 體溫表的來歷 {歸納文章的結(jié)構(gòu)} 體溫表——它的作用——來歷——伽利略的發(fā)現(xiàn)——伽利略的實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)的失敗——堅(jiān)持不懈——試驗(yàn)成功——小失誤——成功——體溫表的誕生。

授課時(shí)間：

總計(jì)課時(shí)： 第三課時(shí)

知知識(shí)與能力：

1、通過自讀理解課文，進(jìn)一步掌握課文敘述方式和段落大意。

過程與方法：

2、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。情感與價(jià)值觀：

3、通過故事，知道做任何事必須要有持之以恒的精神，只有堅(jiān)持不懈，不畏艱難，才能獲得成功。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文分段大意和中心內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、總結(jié)課文中心內(nèi)容。

2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力 教學(xué)方法：點(diǎn)撥法 教學(xué)過程：

提前測(cè)評(píng)： 口頭提問學(xué)生閱讀課文情況

一、導(dǎo)入

通過本文學(xué)習(xí)我們知道“欣賞別人”也是一種高尚的情操，那你們?cè)趯?shí)際生活中也有沒有欣賞過別人呢？舉例說一下。

二、串講課文

1、讓學(xué)生說課文的分段大意，老師糾正總結(jié)

2、讓學(xué)生板書課文分段大意，老師糾正學(xué)生寫錯(cuò)的、不足的地方。

3、老師總結(jié)本文分段大意：

本文共有27個(gè)自然段，分為四個(gè)大段：

第一段（1——7自然段）

從 人們?nèi)粘Ｉ钪械摹翱床　爆F(xiàn)象，引出作者要介紹的故事話題——體溫表，激起讀者的閱讀興趣。

1）以倒敘的手法開頭，引出話題—“那么，體溫表又是怎么來的呢？ 2）介紹人物、故事發(fā)生的時(shí)間、故事發(fā)生的原因。

第二段（8——12自然段）

1）一堂實(shí)驗(yàn)課的啟發(fā)：伽利略找到了解決問題的“鑰匙”。2）伽利略開始了長(zhǎng)期、艱苦的實(shí)驗(yàn)。

這兩段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因和開始的結(jié)果，為

故事的進(jìn)一步發(fā)展做了鋪墊。

第三段（13——17自然段）

一次次的實(shí)驗(yàn)和一次次的失敗——讓讀者體會(huì)“世界上第一體溫表就

這樣艱難地誕生了”這句話。

1）實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)——水在試管內(nèi)位置的變化。

2）還不能實(shí)用——因?yàn)榭床怀鰷囟茸兓某潭取?/p>

3）多次改進(jìn)——很細(xì)的試管里裝上水——排出空氣——密封——

在試管上刻上刻度

4）醫(yī)生臨床使用——第一支體溫表誕生了。

第四段（13自然段）

經(jīng)久耐用的“酒精體溫計(jì)”的誕生——直到今天還在廣泛使用著。

4、先讓學(xué)生總結(jié)出本文的中心思想，后老師糾正總結(jié)對(duì)學(xué)生未說到的地方補(bǔ)充，而對(duì)學(xué)生說錯(cuò)的地方加以糾正。

三、連詞成句：

（1）教授

是

完全

認(rèn)為

胡說八道

這

答：教授認(rèn)為這完全是胡說八道。

（2）實(shí)驗(yàn)

理論的用

證明 了

他

伽利略

答：伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。

四、縮寫句子：

（1）今年春天，羅盛教突然因重病去世了。

答：羅盛教去世了。

（2）在學(xué)校的一個(gè)角落里，我不小心摔倒了。

答：我摔倒了。

五、隨堂練習(xí)：

1、書后第三，第四題。

六、作

業(yè)：

1、背會(huì)課文。

2、做練習(xí)冊(cè)23—25頁

七、板書設(shè)計(jì)

第七課

體溫表的來歷 【總結(jié)全文】

這篇課文敘述了伽利略艱難發(fā)明體溫表的過程和他在這方面的努力，并讓學(xué)生像伽利略一樣有善于思考，奮勇前進(jìn)的精神。

課后反思：

課文二 斜塔上的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語。過程與方法：

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、主要以課文為材料，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、要求每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用課文提供的材料、語言知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫。

難點(diǎn)：能用課文提供的材料，進(jìn)行聽、說、讀、寫。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法 教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、小黑板 教時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí)

授課時(shí)間：

總計(jì)課時(shí)：

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)課文2《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語。過程與方法：

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

情感與價(jià)值觀：

3、學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。教學(xué)教法：自主學(xué)習(xí)交流法、激勵(lì)法 教學(xué)過程

提前測(cè)評(píng)：口頭提問學(xué)生背誦課文情況

一、導(dǎo)入：

大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)。下面，讓我們也來觀察一組生活中的現(xiàn)象，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（課件展示短片）

這些都是我們生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，大家平時(shí)有沒有注意呢？四百多年前，一位年輕人就從教堂油燈鏈條的擺動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏、計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面。

這個(gè)年輕人就是偉大的科學(xué)家伽利略。這堂課我們就來學(xué)習(xí)一篇人物傳記《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容

1、老師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。

3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。

4、老師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語。重點(diǎn)字、詞語例釋

1．祈禱（qídǎ0）2．嘀咕（dí）嘀嗒（dī）3．粗糙（cūcāo）4．倔強(qiáng)（juéjiàng）5．不屑（xiè）6．卷帙（juànzhì）7．一盞（zhǎn）燈8．心不在焉（yān）9．滑稽（jī）10．妥協(xié)（xié）11．竊竊（qiè）私語12．赫赫（hè）英名 13．伽（ji?。├?/p>

2、（1）發(fā)瘋：動(dòng)詞，發(fā)狂。例：這個(gè)人發(fā)瘋了。

（2）所謂：動(dòng)詞，所說的。

例：他就是所謂的權(quán)威。

（3）胡說八道：詞組，沒有根據(jù)的胡說。例：你胡說八道些什么呢？

（4）竊竊私語：詞組，形容聲音細(xì)小。例：不少人在臺(tái)下竊竊私語。

三、（課件展示）請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文，思考：

1、根據(jù)課文內(nèi)容把課題補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子。（注意記敘的六要素）（明確：伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得了成功。）

2、整體感知課文大意

（提示：文中除了寫這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還交代了伽利略的那些情況）師生理清思路：發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則——追憶孩童、中學(xué)時(shí)代——自由落體實(shí)驗(yàn)

3、這個(gè)題目是否恰當(dāng)、前面？

（明確：本文講了擺動(dòng)燈掛的啟示、孩子和學(xué)生時(shí)代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)這幾件事，用“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”為題是為了突出這個(gè)實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。）

四、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文。

齊讀課文，鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生分組分析課文、理解課文內(nèi)容，并完成課后習(xí)題。

1、伽利略在哪兒上大學(xué)？那時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么情況？ 明確：伽利略在比薩城上醫(yī)科大學(xué)。一次，他觀察到教堂頂上懸掛下來的油燈在空中來回?cái)[動(dòng)，似乎有規(guī)律。那盞前喀作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)，盡管往返的距離越來越小。

2、他用繩索干什么？他想要證明什么？

明確：他的感覺正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個(gè)偉大真理。他一到家，就找來兩根同樣長(zhǎng)的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準(zhǔn)備做他的實(shí)驗(yàn)。他請(qǐng)他的老師幫助他進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)：“你數(shù)這條繩索的擺動(dòng)次數(shù)，我數(shù)那一條?！?老師聳一聳肩?！坝质琴だ砸粋€(gè)發(fā)瘋的念頭?！彼緡佒?，但是他同意幫忙。伽利略手拿兩個(gè)鉛擺，將一個(gè)拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個(gè)拉到兩手掌寬的位置，然后同時(shí)放開手。兩個(gè)人分別數(shù)了兩條繩索的來回次數(shù)，然后加以比較?？倲?shù)是一樣的，各為100次。兩條繩索的起點(diǎn)雖大不相同，但在同樣時(shí)間內(nèi)到達(dá)同樣的點(diǎn)上。就這樣，從教堂的油燈的擺動(dòng)中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏。計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面。

3、后來伽利略做了什么工作？

明確：后來，伽利略在比薩大學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)教授。

4、伽利略當(dāng)教授后做了什么實(shí)驗(yàn)？

明確：比薩斜塔的實(shí)驗(yàn)。伽利略始終沒有停止他的實(shí)驗(yàn)。他認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。伽利略為了證明他的理論，接受了教授們的挑戰(zhàn)——在比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn)。他一手拿著一個(gè)1磅重的鉛球，一手拿著一個(gè)10磅重的鉛球。他一步一步爬到了斜塔的頂上，他讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)下落。兩個(gè)鉛球同時(shí)越過空中，同時(shí)落到地上。

5、對(duì)伽利略這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)其他人的看法如何？

明確：（笑、罵——威脅說——將威脅付諸行動(dòng)：噓哄笑）。他的實(shí)驗(yàn)受到來自同行的反對(duì)，甚至他的學(xué)生也嘲笑他。一些教授認(rèn)為，這完全是胡說八道。“除了傻瓜，沒有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣的速度通過空間下降?！爆F(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場(chǎng)出丑，使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場(chǎng)被揭穿。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他，大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語。

6、自由朗讀

此刻，你一定對(duì)伽利略有了更深的印象和了解，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？

（1）用“讀------------------，我知道了---------的伽利略”表達(dá)

（或讀--------，我知道了伽利略的-------）如：不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。

（2）、假如你是伽利略的導(dǎo)師（朋友、主教、教授），請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語.四、課文中的句式解釋（1）.....盡管.....意：連詞，表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)。

例：盡管如此，他還是那么固執(zhí)。

盡管下雨了，但是他還是去了學(xué)校。

五、隨堂練習(xí)：

1、書后第65頁第1，第2題

六、作

業(yè)：準(zhǔn)備一篇有關(guān)“欣賞別人也要欣賞自己”的談話稿。板書：

課文二 斜塔上的實(shí)驗(yàn)

發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律

（倒敘）勤于思考

勇于探索創(chuàng)新

孩童和學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷

熱愛科學(xué)

發(fā)現(xiàn)自由落體定律

不輕易相信權(quán)威

課后反思：

授課時(shí)間：

總計(jì)課時(shí)：

第七課時(shí)

真實(shí)交際 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

過程與方法：

2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

情感與價(jià)值觀：

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用掌握的詞語和句型談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。教學(xué)難點(diǎn)：能在現(xiàn)實(shí)生活中自由表達(dá)。教學(xué)方法：談話法 教學(xué)過程

提前測(cè)評(píng)：讓學(xué)生上黑板聽寫詞語，并組詞。

一、談話激趣，引入新課

談?wù)勍瑢W(xué)之間發(fā)生的矛盾并解決的過程。

二、提出交際話題（進(jìn)行課堂辯論）

1、從體溫表的發(fā)明過程中你受到了什么啟發(fā)？

2、歷史上每一項(xiàng)重大的發(fā)明幾乎都是從生活和工作中的小事中得到啟發(fā)。試著舉個(gè)例子讓同學(xué)們聽一聽？

3、任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明都要經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，多少次失敗后，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終才能獲得成功。聯(lián)系你的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)労玫膶W(xué)習(xí)方法、成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生過程。

三、老師分配任務(wù)

1、把全班學(xué)生分成4個(gè)組進(jìn)行討論。

2、各組組長(zhǎng)上交討論結(jié)果。

四、老師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)寫得好的學(xué)生。

五、隨堂練習(xí)：進(jìn)行課后63頁——真實(shí)交際

情景一：聯(lián)系數(shù)學(xué)、物理、生物課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀闶窃鯓幼鲱}、做實(shí)驗(yàn)的。

情景二：談?wù)勀阌^察、體會(huì)到的一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)?？梢詮纳睢W(xué)習(xí)和其他方面去說。

六、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)拓展閱讀《運(yùn)動(dòng)與摩擦》。１、老師講解學(xué)生提出的疑難詞語和句子。

2、讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？

3、簡(jiǎn)單進(jìn)行講解。

七、布置作業(yè)：做練習(xí)冊(cè)。準(zhǔn)備一篇有關(guān)“介紹一種學(xué)習(xí)方法”的談話稿。

八、板書設(shè)計(jì) 交際活動(dòng) 交際話題

1、聯(lián)系數(shù)學(xué)、物理、生物課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀闶窃鯓幼鲱}、做實(shí)驗(yàn)的。

2、談?wù)勀阌^察、體會(huì)到的一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)?？梢詮纳?、學(xué)習(xí)和其他方面去說。

授課時(shí)間：

總計(jì)課時(shí)：

第七課時(shí)

作文指導(dǎo)《學(xué)好漢語的方法》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生敢說、想說到說好的愿望。扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際的基本能力。過程與方法：

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。情感與價(jià)值觀：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表白心態(tài)

2、作文開頭和結(jié)尾

教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法 學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)行第63頁——寫作訓(xùn)練 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

漢語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)漢語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

學(xué)好漢語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的漢語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。

二、提示：介紹一種學(xué)習(xí)方法，可以側(cè)重于說明學(xué)習(xí)方法的使用步驟，也可

以舉例說明這種方法的好處，讓其他同學(xué)能夠參考學(xué)習(xí)運(yùn)用。

根據(jù)以上提示按下面的要求寫一篇小故事。

要求：

1、“我找到了學(xué)漢語的好方法”為題寫一篇作文。

2、要求以正反兩方加以說明，使文章更具說服力。

3、內(nèi)容要具體，條理清晰。

4、有地點(diǎn)、時(shí)間、人物過程和結(jié)果。

5、句要通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要準(zhǔn)確。

6、得少于３00 字。

三、范文引路

介紹一種好的學(xué)習(xí)方法

一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、主動(dòng)提高效率的聽課

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來，以后再復(fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來了，很可惜的！

四、及時(shí)做作業(yè)

認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實(shí)際問題的信心。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對(duì)學(xué)過的知識(shí)，做過的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)知識(shí)的傾向。

六、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)漢語的興趣。

要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好知識(shí)。學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、概述習(xí)作的情況。

六、進(jìn)行習(xí)作交流。

1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。）

選出初稿中描寫較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2、佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

3、挑選初稿中差的片斷讓學(xué)生集體修改。

4、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。

板書 如何學(xué)好語文

課后反思：

第二篇：大班科學(xué)教案《正確使用體溫表》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過展示體溫表，讓幼兒認(rèn)識(shí)體溫表的特征。

2、讓小朋友明白體溫表使用時(shí)應(yīng)注意的問題，只能用來量人的體溫。里面的物質(zhì)是有毒的。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

體溫表、其它溫度計(jì)紙、筆、熱地瓜。

【活動(dòng)過程】

師：小朋友你們見過體溫表表嗎？你們會(huì)用嗎？

展示：一直溫度表、另外溫度表，讓小朋友看看它們有什么區(qū)別？

試一試：然后發(fā)給小朋友量一量自己的體溫。記下自己的體溫是多少？

提問：你們會(huì)用嗎？

小朋友討論。你們的體溫是多少？能不能告訴我們？

交流：大家互相交流。

師：誰能說說自己的.體溫是多少？還有哪些小朋友不會(huì)用體溫表。

幼兒：舉手發(fā)言。

師：展示觀察溫度計(jì)的方法，怎么看刻度最清楚。

幼兒：討論、交流。

師：大家知道溫度表量的溫度最高是多少嗎？任何物體都可以用體溫表來量它的溫度嗎？誰知道請(qǐng)告訴大家，好嗎？

師：展示一個(gè)熱地瓜，讓小朋友離的園一點(diǎn)，然后實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象：結(jié)果體溫表炸裂了。

提問：體溫表不能量任何物體的溫度。測(cè)人體體溫計(jì)上顯示的最高溫度計(jì)數(shù)是42度！

再思考：這塊地瓜還能吃嗎？大家說一說。

師：強(qiáng)調(diào)體溫表里裝的是水銀。它是有毒的。不要隨便拿著玩，千萬要注意奧。

小結(jié)：小朋友這節(jié)課你們有哪些收獲？

幼兒：我知道體溫表是專門量體溫的。我還知道體溫表里裝的是水銀，它是有毒的。它會(huì)炸裂的。

師：表揚(yáng)小朋友做的不錯(cuò)。收獲了許多。記住把這些知識(shí)考考家長(zhǎng)。做一次老師好嗎？

教學(xué)延伸：因體溫表打碎了，里面的水銀未做正確處理，造成全家中毒的實(shí)例。引起小朋友的注意。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)知識(shí)，對(duì)我們的生活是多么重要。

【活動(dòng)反思】

《溫度計(jì)》一節(jié)雖然知識(shí)不難，但是都屬于一些介紹性的知識(shí)，老師常常講得過多，且需要背記的知識(shí)也多，學(xué)生很難提起興趣。為了解決這一難題，我想到了讓學(xué)生動(dòng)手先制作溫度計(jì)并想辦法去完美它，讓他們感受到創(chuàng)新的快樂，然后再將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比。

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第三篇：企業(yè)管理哲理故事自作聰明的體溫表

企業(yè)管理哲理故事自作聰明的體溫表

東東有個(gè)神奇的體溫表，它不僅可以測(cè)到體溫還可以測(cè)到心情。

東東最怕的數(shù)學(xué)考試來臨時(shí)，體溫表知道他很恐慌不想去考試，就把溫度升上去很多，東東就因?yàn)榭梢哉?qǐng)病假而不用去考試了；東東發(fā)燒的時(shí)候，卻非常想出去春游，體溫表得知了他期待的心情，就把體溫的數(shù)字降低到正常，東東就高興的去玩了，但結(jié)果回家后病情就加重了。

時(shí)間一長(zhǎng)，東東就發(fā)現(xiàn)了是體溫表有問題，生氣的對(duì)他說：“你干嘛要自作聰明啊？你就是一個(gè)體溫表而已！你就明明白白告訴我事實(shí)真相就好了啊！！你憑什么變來變?nèi)サ模　边@時(shí)候體溫表委屈的說：“我死去的哥哥就是因?yàn)槊看味几嬖V了你事實(shí)真相，結(jié)果就被你給摔碎了啊??”

很多人在該做自己的事情的時(shí)候，越過了自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的職責(zé)，本來自己只要做這一小堆事情就好了，卻偏偏要想到許多宏觀的離自己職責(zé)很遠(yuǎn)的東西并在其中左右著自己，這樣的出發(fā)點(diǎn)也許是好的，但具體的工作并不需要每個(gè)人都成為政治家，如果過了的話，那每個(gè)人實(shí)際上都沒有盡到自己的本份，那才是最沒有職業(yè)道德的！

第四篇：日語 第七課

格別のこともなく、會(huì)談は終わった。

仮定の條件に続けて、別としてという意味 雤の日は格別、毎日自転車で通學(xué)している。

咲き亂れる 野原一面にレンゲが咲き亂れる 咲き零れる 開得爛漫

咲き誇る爭(zhēng)芳斗艷 咲きかかる開始開 咲き殘る遲開、謝得晚 咲き初める開始開 咲きそろう齊開 咲き遅れる遲開 咲き匂う飄香盛開 自転車で公園の周りをぐるぐる廻る 綱をぐるぐると巻く もつれる 糾纏 糸がもつれる

不聽使喚 舌がもつれる

感情情況錯(cuò)綜復(fù)雜無法收拾交渉がもつれる

首にショール（shawl）を巻きつける

靴をぴかぴかに磨き上げる ぴかぴかの一年生

色気が付く 開始對(duì)異性感興趣 色気抜きの宴會(huì) 沒有女人在場(chǎng)的氣氛 色気（野心）を出しすぎて失敗する

色気（愛想）のない忚対

立ち寄る 窓に立ち寄って外をのぞく 學(xué)校の帰りに友人の家に立ち寄る

崖が地響きを立てて崩れ落ちる 湯気が濛々と立ち込める 橫綱が新弟子に稽古をつける 稀に見る美人 類稀な逸品

松が根元から折れる 電信柱（電線桿）の根元が腐る 荷物を紐で結(jié)わえる

吊る 他動(dòng)詞 棚を吊る 吊擱板 ハンモックを吊る 架吊床

自動(dòng)詞 足がつる 腳抽筋 目のつった人 吊眼梢 布団を引っかぶる 責(zé)任をすべて引っかぶる

息を引き取る斷氣 息が切れる斷氣，中斷，喘息 息を抜く中途休息一下 息を凝らす?殺す屏住呼吸緊張、安靜 息が詰まる呼吸困難，緊張得喘不過氣 息がかかる仰人鼻息 息が合わない步調(diào)不一致 息を吹き返す 蘇醒，緩過氣

仕事に食いつく 金儲(chǔ)けの話に食いつく（喜んで飛びつく）些細(xì)なことにしつこく食いついている

ひとつ 今夜はひとつ盛大にやってくれ。心の持ちよう一つでどうにでも変わる。

ごみひとつも落ちていない。

好意を徒にする 好意的な態(tài)度 好意を寄せる 悪意を抱く 悪意に解釈する ばったりと舊友に出くわす

責(zé)任を分擔(dān)する

分掌０ 職務(wù)や仕事を分けて受け持つ

政務(wù)を分掌する 節(jié)をつけて歌う 諭すような口調(diào)

原級(jí)留め置き 進(jìn)退問題に言及する 減給処分 いっぱしの人間になる

何事にも無頓著な性格

無関心とニュアンス 手が小刻みに震える

恐怖に震える その問題を切り離して別途検討する

どうにか助かった。どうにかして會(huì)いたい。どうにかこうにか（強(qiáng)めた）一両日中に結(jié)果が出る 仕事を自宅に持ち帰る

突然の出馬要請(qǐng)に困惑する 出馬は高い地位にあるものが出向くこと、選挙などに立候補(bǔ)する。

暴漢に襲われる 臺(tái)風(fēng)が九州を襲う いやな思いに襲われる 夜遅く友人宅を襲う（前觸れもなく、人の家に押しかける）會(huì)長(zhǎng)の後を襲う（継ぐ）

付け足す 付け加える 追加する

メンバーに加える 危害を加える スピードを加える 指を銜える

ことごとく本を信ずればすなわち本無きに如かず なり 剛一，就

バスがつくなり、みんな乗り込んだ。

宿題を怠けてテレビを見ていた子供は廊下を歩くははの足音が聞こえるなり、すばやくスイッチを切った。

誰かおぼれているというなり、彼は川に飛び込んだ。

動(dòng)詞辭書形が早いか、た。前項(xiàng)剛已發(fā)生，緊接著就發(fā)生了等待已久的后項(xiàng)，有種急不可待的語氣。

チャイムが鳴るが早いか、彼女は家のドアを開けた。待っていた宅急便が來たのだ。夏休みになるが早いか、多くの學(xué)生たちが海外旅行に出かけました。コンサートのチケットは売り出されるが早いか、たちまち売切れてしまった。動(dòng)詞辭書形や?や否や、た。書き言葉 后項(xiàng)多是由前項(xiàng)帶來的。玄関を出るや否や、定期券を忘れたことに気づいた。いたずらをしていた生徒たちは、教師が來たと見るや一斉に逃げ出した。銀行が倒産するというニュースを聞くや否や、大勢(shì)の人が銀行へ殺到した。動(dòng)詞た形かと思うと?かと思ったら、た。主語多為自然現(xiàn)象或事物，當(dāng)為人物是多是第三人稱剛做完前項(xiàng)，緊接著就出現(xiàn)了講話人意想不到的后項(xiàng)。剛才還以為，卻馬上又。

地震が収まったかと思ったら、また揺れ始めてびっくりした。赤ちゃんは笑っていたかと思うと、わーと泣き出した。

妹は今勉強(qiáng)を始めたかと思ったら、もう居間でテレビを見ている。

動(dòng)詞たとたん（に）、た。そのとたんに、前項(xiàng)剛發(fā)生，剎那間就出現(xiàn)了后項(xiàng)，前后有因果關(guān)系，不受人稱限制。剛一 就。

プラグをコンセントに指したとたんに、電気が消えた。ショートしたのだ。私が食堂に入ったとたん、彼はさっと立ち上がって出て行った。この前けんかしたことをまだ気にしているのか。

動(dòng)詞た?辭書形か、同一動(dòng)詞ない形ないかのうちに

た。前項(xiàng)剛做完似乎又沒徹底做完的狀態(tài)下，后項(xiàng)出現(xiàn)。

ピクニックの日の朝、娘はとてもうれしそうにしていた。いってきますといい終わるか終わらないかの家に玄関を飛び出していった。

銃の引き金に指が觸ったか觸らないかのうちに、たまがびゅんと飛び出した。名詞?動(dòng)詞ます形次第、動(dòng)詞現(xiàn)在形。一做完前項(xiàng)就主動(dòng)去做后項(xiàng)，一 就馬上。

帰國次第、君に電話するから、安心して。試験の結(jié)果がわかり次第、すぐ私に知らせてね。

にしろ 先輩に命令されてやったことにせよ、責(zé)任は君にもある。たとえ出來心であったにせよ、萬引きしたことは許されない。どんなに醫(yī)學(xué)が進(jìn)んだにしろ、治療できない病はまだ存在している。値段が高いにしろ、安いにしろ、品物さえよければ買いたい。今度の選挙は與黨にしろ、野黨にしろ、あまり期待できない。名詞はもちろん、來週のパーティーは、いろいろな國の料理は勿論、カラオケもある。委員長(zhǎng)の高田さんは勿論、委員會(huì)の全員が參加します。わけがない

彼は犯人なわけがないだろう。こんな忙しい時(shí)期にスキーにいけるわけがない。

戀人に分かれて、首になって、元?dú)荬胜铯堡胜い扦筏绀Α?/p>

すら

彼女は自分の親にすら知らせずに旅に出かけたのだから、同僚たちに何もいうはずがない。

李さんは難しい漢字すらかけますし、仮名は勿論上手にかけますよ。子供ですら知っているようなことを大人の私が知らなかったのは恥ずかしい。いっこうに

ない。

何度も手紙を出しているのに、彼女は一向に返事をよこさない。毎日練習(xí)しているのみ、一向に上手にならないのはどういうわけだろう。一時(shí)間半も待ってたが、彼は一向に姿を現(xiàn)れない。勝手気まま０ 自分の思うままに振舞う

気まま０ 気兼ねせず自分の思ったとおりに行動(dòng)する 穏やかな人柄 穏やかな海 穏やかでないことを言う 勝手が苦しい 勝手が違う因情況不熟而不順手

これは有名な庭を?qū)懁筏郡猡韦?。決定的な瞬間を?qū)懁?壁畫を?qū)懁?薬を飲むのを嫌がる

風(fēng)邪で髪が部屋中に散らばる 家族の意見がばらばらで収拾がつかない 暗闇から暴徒がばらばらと飛び出してきた。字面だけを読む

過ちを悔い改める 資金の出所を問いただす

違約をなじる いきり立って、いきなり手を上げた 一點(diǎn)を先取りした。

情報(bào)を漏らす 本心を漏らす 電話番號(hào)を書き漏らした。ひどい仕打ちに憤慨した。對(duì)待 貶義 口実を設(shè)けて欠席する

常識(shí)から外れている 抽選に外れる 天気予報(bào)が外れる

計(jì)畫が立ち消えになる

白紙に戻す恢復(fù)原狀 乾物を戻す 車に酔って戻す 嘔吐する 幼馴染とめぐり合う 仕事が一段落する これで事件も一段落ついた。人気番組を放映する

たけのこがひょっこり生えてきた。１０ぶりにひょっこりとたずねてきた。登場(chǎng)人物 新製品が登場(chǎng)する ファンに取り巻かれる

最後の準(zhǔn)備も完成した。交通管制

脂が顔に浮く 歯が浮く倒牙 浮いたうわさ輕佻 旅費(fèi)が浮く 顔が浮かない 試験に落ちて落膽する

言いかねる 引き受けかねる しようとしてもできない 耐えられない いじめを見かねて助けに行く 音楽が心を慰めてくれる 慰安婦 この道の専門家に教えを請(qǐng)う

母を戀う

手持ち無沙汰

名詞?な 無事可做 手持ちが乏しい 手持ちの服 折に觸れて便りをする 手紙を書く

手紙で近況を伺う

師と仰ぐ 専門家の指導(dǎo)を仰ぐ

山頂を仰ぐ よし命を失おうとも悔いはない

不幸中の幸い 命が失われなかったのは不幸中の幸いだ。親類に不幸があって、伺えません

一雤ごとに暖かくなる 會(huì)う人ごとにたのむ

町中の人から忌み嫌われる 田舎のほうにはまだたくさんのタブーや迷信が殘っている

名詞、ます ながら

いつもながら、見事なお手並みですね。被害者は涙ながらに事件を語った。

この子は生まれながらにして優(yōu)れた音楽的感性を備えている。昔ながらの作り方を守っている

てならない この歌を聴くたびに、青春時(shí)代を過ごした北海道の山々が思い出されてならない。昨日の英語の試験の結(jié)果が木になってならない。卒業(yè)できるかどうか、心配でならない。てはならない

一度や二度の失敗で諦めてはならない。警察が來るまで、誰もここに入ってはならない。今ちゃんとやっておけば、後で後悔せずにすむ。

漢和辭典を買おうと思っていたら、友達(dá)が古いのをくれたので、買わずにすんだ。としても

仮に予定の日までに私が帰ってこないようなことがあっても、心配しないで待っていてくれ。

彼の言っていることが真実だとしても、証拠がなければ信じるわけにはいかない。につれて

試合が進(jìn)むにつれて、観衆(zhòng)も興奮してきて大騒ぎとなった。町の発展につれて、環(huán)境汚染も深刻になってきった。

第五篇：文化生活第七課

《文化生活》 第七課

中華民族精神

熱點(diǎn)話題·評(píng)說

熱點(diǎn)概覽

1、關(guān)注2013感動(dòng)中國人物事跡，中國潛艇之父黃旭華——感受中華民族精神的愛國主義核心

2．2014年2月18日，習(xí)近平在會(huì)見中國國民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)及隨訪的臺(tái)灣各界人士時(shí)強(qiáng)調(diào)，希望兩岸雙方秉持“兩岸一家親”的理念，順勢(shì)而為，齊心協(xié)力，推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展取得更多成果，造福兩岸民眾，共圓中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)?！腥A民族精神的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的基本內(nèi)涵

3．2014年2月27日，全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，決定將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。——中華民族精神的愛國主義核心和和愛好和平、自強(qiáng)不息的基本內(nèi)涵。

4．關(guān)注我國在各個(gè)領(lǐng)域取得的巨大成就，特別是航天科技領(lǐng)域的成就。——思考弘揚(yáng)和培育中華民族精神的重要性。

5.關(guān)注目前社會(huì)上出現(xiàn)的各種精神頹廢的情況——分析如何弘揚(yáng)和培育中華民族精神。擇要解讀

材料

一、2014年3月2日，“第十一屆中國公民道德論壇”北京召開，素有“京城活雷鋒”美譽(yù)的孫茂芳老人，獲得“當(dāng)代雷鋒”光榮稱號(hào)，成為繼郭明義、莊仕華之后全國第三位獲此殊榮的道德楷模。對(duì)于新時(shí)代的雷鋒精神，孫茂芳的理解就是愛黨、愛祖國、愛人民。他說，雷鋒精神就是要堅(jiān)定信仰一輩子，服務(wù)奉獻(xiàn)一輩子，艱苦奮斗一輩子。

材料

二、2014年感動(dòng)中國人物-黃旭華，是我國第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國核潛艇之父”，也是世界上核潛艇總設(shè)計(jì)師親自下水做深潛試驗(yàn)的第一人。為了我國的核潛艇事業(yè)，黃旭華從1958年至1988年，30年間沒回過廣東老家一次。黃旭華在采訪中說：“思想里沒有更多復(fù)雜的東西，很簡(jiǎn)單。黨和國家需要我一次把血流光，我愿意一次把血流光，需要我血一天一天慢慢流，我愿意一天一天慢慢流。我沒有離開過這個(gè)崗位（核潛艇設(shè)計(jì)工作），我獻(xiàn)出了一生，我無怨無悔。”

命題角度1黃旭華、孫茂芳共同體現(xiàn)了怎樣的中華民族精神？

以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的中華民族精神。命題角度2愿意為祖國把血流干，集中體現(xiàn)了黃旭華的什么情懷，你怎么理解這種情懷？

（1）體現(xiàn)了黃旭華的愛國主義情懷

（2）愛國主義是中華民族精神的核心，它貫穿名族精神的各個(gè)方面

（3）愛國主義不是抽象的，而是具體的。在不同的歷史時(shí)期，愛國主義既有共同的要求，也有不同的具體內(nèi)涵。

（4）在當(dāng)代中國，愛祖國與愛社會(huì)主義在本質(zhì)上是一致的。發(fā)展中國特色社會(huì)主義，擁護(hù)祖國統(tǒng)一，是新時(shí)期愛國主義的主題

命題角度3結(jié)合文化生活的有關(guān)知識(shí)，說明當(dāng)代青年應(yīng)如何弘揚(yáng)中華民族精神？ ⑴立足于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，弘揚(yáng)以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的中華民族精神。

⑵繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

⑶以中國特色社會(huì)主義理論體系為引導(dǎo)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，自覺樹立社會(huì)主義榮辱觀，促進(jìn)社會(huì)主義文化的大發(fā)展大繁榮。

⑷腳踏實(shí)地，從我做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起，努力加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.在當(dāng)代，人們弘揚(yáng)雷鋒精神常常將雷鋒精神與愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、人生規(guī)劃等職場(chǎng)概念巧妙結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)理想和發(fā)展。這反映了雷鋒精神具有（）

A.民族性 B.時(shí)代性 C.相對(duì)穩(wěn)定性 D.階級(jí)性

解析：選B。人們把雷鋒精神與時(shí)代特征相結(jié)合，體現(xiàn)了雷鋒精神鮮明的時(shí)代性，應(yīng)選B，ACD不符合題意，排除。

2.黃旭華說：“黨和國家需要我一次把血流光，我愿意一次把血流光，需要我血一天一天慢慢流，我愿意一天一天慢慢流。”，這充分體現(xiàn)了中華民族精神的（）

A.愛國主義核心 B.團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的基本內(nèi)涵 C.自強(qiáng)不息的基本內(nèi)涵 D.愛好和平的基本內(nèi)涵

解析：選A。本題考查中華民族精神的基本內(nèi)涵，黃旭華的話充分體現(xiàn)了他深沉的愛國主義情懷，故選A。

3.關(guān)于弘揚(yáng)愛國主義精神，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是

A．愛國主義是中華民族精神的核心，貫穿民族精神的各個(gè)方面 B．愛國主義是具體的，不同歷史時(shí)期有不同的具體內(nèi)涵

C．發(fā)展中國特色社會(huì)主義，擁護(hù)祖國統(tǒng)一是新時(shí)期愛國主義的主題 D．愛國主義是抽象的，在不同歷史時(shí)期愛國主義有共同的要求

解析：選D。愛國主義不是抽象的，而是具體的，故D符合題設(shè)選錯(cuò)項(xiàng)的要求。