第一篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利大于弊

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利 我方的觀(guān)點(diǎn)要注重在過(guò)程上我們談的是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問(wèn)題而不是成功與否問(wèn)題。即使創(chuàng)業(yè)沒(méi)成功他所帶來(lái)的其他利益還是很大的。即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢(qián),花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一塹長(zhǎng)一智,他們從創(chuàng)業(yè)過(guò)程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊!2 學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地 學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)業(yè)基金 4你認(rèn)為學(xué)校國(guó)家會(huì)會(huì)讓你處于 弊大于利的境遇中嗎？

比爾蓋茨為創(chuàng)業(yè)而放棄了學(xué)習(xí)

“但是，我還要提醒大家，我使得Steve Ballmer（注：微軟總經(jīng)理）也從哈佛商學(xué)院退學(xué)了。因此，我是個(gè)有著惡劣影響力的人。這就是為什么我被邀請(qǐng)來(lái)在你們的畢業(yè)典禮上演講。如果我在你們?nèi)雽W(xué)歡迎儀式上演講，那么能夠堅(jiān)持到今天在這里畢業(yè)的人也許會(huì)少得多吧?！?創(chuàng)業(yè)的利：可以鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力

成功后還可以不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，而且還可以給他人帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)，是一種群眾利益。即使失敗了你也已經(jīng)獲得了一次能力的鍛煉，或得了一次洗禮。創(chuàng)業(yè)的弊：耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間，（在如今的大學(xué)講究的是自主學(xué)習(xí)，身為一個(gè)大學(xué)生合理安排你的學(xué)習(xí)時(shí)間，至于學(xué)什么，也要有輕有重合理安排）成功率低，消耗過(guò)多的精力

那我們學(xué)校為什么還要搞如此之多的活動(dòng)，他們也耽誤我們的時(shí)間啊，辯論賽也是啊，難道就因?yàn)檗q論賽耗我們的精力而參加，那您為什么又參加了呢。創(chuàng)業(yè)可能會(huì)失敗就不去，辯論賽也好，什么都好，都有可能失敗，難道我們就不去做嗎？

對(duì)方辯友說(shuō)時(shí)間是有限的，可誰(shuí)不是這樣呢，誰(shuí)在解釋自己的身份不是有2個(gè)以上的身份呢，我們可以是學(xué)生，也可以是別人的老師。我們可以是兒女，也可以是自己兒女的父母，我們哪一個(gè)人不具備多重的身份呢？哪一個(gè)不具備多重的要求呢？難道就沒(méi)有人能把他們都做好嗎？我做了個(gè)好學(xué)生，就不能做別人的良師嗎？

今天我們的辯論賽不也是友誼第一 比賽第二嗎？成功與失敗都是次要的啊~ 如果一位同學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)不好，我們能說(shuō)他求學(xué)的過(guò)程就是弊大于利的嗎？學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種收獲！創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的確會(huì)遇到困難，但正是創(chuàng)業(yè)會(huì)讓他去解決問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題。

我們參加的四系聯(lián)誼只有一個(gè)冠軍是成功的難道我們就認(rèn)為辯論賽是弊大于利的嗎？

（概率上）考研的成功率只有90%，人一生戀愛(ài)成功也只能成功結(jié)婚一次，難道我們就認(rèn)為弊大于利嗎？ “不可兼得”和“難以兼得”搞混了 事實(shí)上，大造出這些產(chǎn)業(yè)的人，也往往不是在大學(xué)階段大造出來(lái)的。微軟稱(chēng)霸一方時(shí)，蓋茨同志都已經(jīng)年紀(jì)不小了；新東方聲名顯赫時(shí)，俞敏洪老兄也已經(jīng)工作多年了。所以說(shuō)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，能開(kāi)始做點(diǎn)兒小本經(jīng)營(yíng)，每月能賺個(gè)兩三百(如今或許是三五百了)的吃飯錢(qián)，應(yīng)該就算是成功的了。如此說(shuō)來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功就不那么難，而且計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)的差距也就不那么大了。

至于影響學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么未嘗不可進(jìn)行專(zhuān)業(yè)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)，例如專(zhuān)業(yè)翻譯、咨詢(xún)等等。如果是師范專(zhuān)業(yè)，可以進(jìn)行家教創(chuàng)業(yè)；如果是法律專(zhuān)業(yè)，可以代寫(xiě)一些文書(shū)，如起訴書(shū)等等；如果是建筑或美術(shù)專(zhuān)業(yè)，可以進(jìn)行家居裝飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)。等等這些，我想未必會(huì)影響學(xué)業(yè)吧。而且，事實(shí)上，影響學(xué)業(yè)的情況往往是個(gè)人問(wèn)題。我們需要大學(xué)生在保證上課、作業(yè)的時(shí)間的前提下把玩游戲的時(shí)間拿出來(lái)參與創(chuàng)業(yè)，而事實(shí)上有些大學(xué)生則是在保證了玩游戲的時(shí)間的前提下把上課時(shí)間拿來(lái)創(chuàng)業(yè)......這個(gè)，純屬個(gè)人問(wèn)題。

最后，成功僅僅是利弊平衡的標(biāo)準(zhǔn)之一而已。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，未必需要打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)，事實(shí)上也并不是每一位大學(xué)生都適合自主創(chuàng)業(yè)的，我們的大學(xué)也并不是僅僅培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的。對(duì)于在校大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)更主要的是一個(gè)體驗(yàn)社會(huì)運(yùn)作模式、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)溝通技巧的一個(gè)過(guò)程。經(jīng)營(yíng)一個(gè)小攤位，學(xué)會(huì)了如何把握商機(jī)、學(xué)會(huì)了如何坎價(jià)定價(jià)、學(xué)會(huì)了不同成本之間的綜合計(jì)算(例如進(jìn)貨進(jìn)得多往往就會(huì)便宜，但要承擔(dān)賣(mài)不出去的風(fēng)險(xiǎn)，并且貨物多了之后自行車(chē)就不夠用了、沒(méi)準(zhǔn)兒得打車(chē))等等。至于最后那些東西是不是賣(mài)出去了，這個(gè)并不重要，畢竟本身本錢(qián)也不多，沒(méi)有人要求大學(xué)生一下子砸個(gè)三五萬(wàn)進(jìn)去。

時(shí)間和精力：1，在校大學(xué)生如果是缺乏時(shí)間的話(huà)，忙的是學(xué)習(xí)。而畢業(yè)之后要面對(duì)的就不只是學(xué)習(xí)這么簡(jiǎn)單了，社會(huì)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜，要處理的是會(huì)更加的多，這樣講來(lái)，進(jìn)入社會(huì)后的時(shí)間會(huì)更加緊，還怎么創(chuàng)業(yè)呢。2，作為一名大學(xué)生如果連學(xué)習(xí)和時(shí)間自己都安排不好的話(huà)，那邁入更加復(fù)雜的社會(huì)后還有什么能力去處理社會(huì)上的問(wèn)題呢？3，我們講的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指那些有能力，有意愿去

創(chuàng)業(yè)的人，如果他根本不想創(chuàng)業(yè)，那我們現(xiàn)在的辯論就失去了意義。4，沒(méi)有能力去解決問(wèn)題的人，早晚是要被社會(huì)淘汰的，無(wú)論他是否是在校大學(xué)生。導(dǎo)語(yǔ):21世紀(jì)的今天大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正成為一種風(fēng)氣。隨著大學(xué)教學(xué)的改革，尤其是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增加，許多大學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足僅僅是死讀書(shū)，而試圖利用自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，應(yīng)用于實(shí)踐。一股創(chuàng)業(yè)風(fēng)正在刮起。信息時(shí)代的社會(huì)就業(yè)正處在一個(gè)新陳代謝不斷加速的狀態(tài)，作為社會(huì)建設(shè)生力軍的在校大學(xué)生也紛紛躋身創(chuàng)業(yè)之路了，對(duì)此，支持者反對(duì)者皆有之。我的觀(guān)點(diǎn)則是：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

一．論證： 1.在我們的傳統(tǒng)思維里，大學(xué)生天天在教室里聽(tīng)課，泡在圖書(shū)館里看書(shū)才是正道，謂之“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。背定律，說(shuō)理論，搞考試是一流的，但實(shí)際工作能力卻相當(dāng)不如人意。鼓勵(lì)大學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)，不只是為了大學(xué)生開(kāi)拓了致福的門(mén)路，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)能夠使大學(xué)生學(xué)以致用、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富閱讀

2．信息時(shí)代，書(shū)到用時(shí)必定少，不如實(shí)踐求真知

3.必要性：（1）從學(xué)生自己來(lái)講（2）從社會(huì)來(lái)講，4可行性： 5積極意義： 首先，創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的消化吸收。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)。我們要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過(guò)的背過(guò)的放到社會(huì)中去實(shí)踐，從而更深刻地理解他們，而我們具體的實(shí)踐也將成為理論知識(shí)新鮮血液的來(lái)源。江主席的四個(gè)統(tǒng)一中堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，說(shuō)的就是這個(gè)道理。其次，創(chuàng)業(yè)將賦予大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)難早已不是新聞了。古時(shí)學(xué)而優(yōu)則仕，今日是學(xué)而優(yōu)則食，為了吃飯，我們必須盡早考慮就業(yè)的問(wèn)題。作為人才，較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和極佳的知識(shí)構(gòu)成固然重要，但豐富的工作經(jīng)驗(yàn)也是不可少的，而且我們對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)只可提前不可滯后。因?yàn)槲蚁肴瞬攀袌?chǎng)的用人單位會(huì)很好地以行動(dòng)來(lái)詮釋“擇優(yōu)錄用”這四個(gè)字的。再有，創(chuàng)業(yè)會(huì)讓大學(xué)生早日認(rèn)識(shí)社會(huì)。我們一直讀書(shū)而不是讀社會(huì)，且不論中小學(xué)校園的封閉性，就算如今開(kāi)放的大學(xué)也只是半個(gè)社會(huì)而已。校園里人際關(guān)系的

簡(jiǎn)單和書(shū)卷香的浪漫文飾了現(xiàn)實(shí)的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會(huì)的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)嚇一大跳而很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種反差，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)社會(huì)，慢慢學(xué)會(huì)承受，不是一個(gè)很好的緩沖么？ 最后，創(chuàng)業(yè)是減輕家庭負(fù)擔(dān)的好途徑。我們手心朝上，父母整日奔波。我們要減輕他們的負(fù)擔(dān)，就從現(xiàn)在開(kāi)始，賺一份自己的薪水，也許并不多，但對(duì)于父母和我們自己來(lái)說(shuō)卻會(huì)是一筆大的財(cái)富。在座的各位，你們認(rèn)為呢？ 在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是一條自我完善之路。學(xué)習(xí)與工作并進(jìn)，也許會(huì)很忙碌。但四年后我們一定會(huì)是這樣一個(gè)人：他知識(shí)過(guò)硬而富于變通，他理想遠(yuǎn)大而敢于直面人生，他穩(wěn)重成熟而不失青春活力，那是何等的令人向往呢？ 也許會(huì)有人說(shuō)，工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，可是，一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于聰明而勤奮的你摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？ 基于以上種種，我方有理由再次大聲說(shuō)：大學(xué)生創(chuàng)于利大于弊。綜上，我認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定得弊端，但是利大于弊。肯定有弊端啊，辯題利大于弊 首先我們強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既然創(chuàng)業(yè)肯定是建立在一定的基礎(chǔ)上的，一定的頭腦，資金來(lái)源，項(xiàng)目，精力等，這里的創(chuàng)業(yè)與盲目創(chuàng)業(yè)，蠻干瞎干不叫創(chuàng)業(yè)。1.基礎(chǔ)理論說(shuō)?；A(chǔ)理論的重要性是肯定的，但是對(duì)于中國(guó)的教育體制來(lái)說(shuō)，大學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀又是什么樣子哪？？？且不說(shuō)上課逃課睡覺(jué)看小說(shuō)，就說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，教材嚴(yán)重滯后，大家學(xué)的跟實(shí)際差別巨大，而且脫離了實(shí)際的空理論，也是很難真正理解應(yīng)用，最后結(jié)果是記住了，背會(huì)了，考試拿高分了。而創(chuàng)業(yè)是在實(shí)際的現(xiàn)實(shí)工作中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，這時(shí)候反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)，針對(duì)性，跟主動(dòng)性都很強(qiáng)，你可能會(huì)說(shuō)沒(méi)時(shí)間，真正的創(chuàng)業(yè)者對(duì)于時(shí)間的利用把握比不創(chuàng)業(yè)大學(xué)生強(qiáng)多了，因?yàn)槲覀兇蠖嗟臅r(shí)間都用在游戲，玩耍，逛街，嘮嗑，睡覺(jué)，跟學(xué)習(xí)大多數(shù)我們一輩子也用不到的知識(shí)中去了。使命說(shuō)對(duì)于你所說(shuō)的現(xiàn)狀我也是非常贊同，但是這種現(xiàn)象我們能改變嗎？我們連溫飽問(wèn)題都解決不了談什么肩負(fù)使命？ 看看今年幾百萬(wàn)找不到工作大學(xué)生吧，再看看企業(yè)因?yàn)檎也坏胶线m的人才而苦惱吧，我們的大學(xué)體制并沒(méi)有為我們的社會(huì)合適的人才，再看看那些所謂的專(zhuān)家學(xué)者吧，諾大的中國(guó)有一個(gè)諾貝爾嗎？還記得那句，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)家嗎？我們的研究生體制有多少在“研究”啊，教授都論文抄襲，造假，你又怎么能避免學(xué)生的“論文一大套”現(xiàn)象哪？這些都是社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制問(wèn)題的突出表現(xiàn)，不是我們不想擔(dān)負(fù)科學(xué)基礎(chǔ)的使命，而是，我必須首先能吃上飯，哪敢奢求富貴？ 利大于弊

1.把知識(shí)變?yōu)樨?cái)富的最直接的方法； 2.最快融入社會(huì)的途徑，創(chuàng)業(yè)可以讓你接觸上班接觸不到的人，讓你了解到上班所不能了解到的事情，能讓你去做平常你做不到的事情，會(huì)讓你更快更好的成長(zhǎng)； 3.會(huì)讓你更加真實(shí)地了解自己，塑造自己，明了自己的長(zhǎng)處和短處，是比自己想像的堅(jiān)強(qiáng)，還是脆弱？ 4.正是激情燃燒的時(shí)刻，初生牛犢不怕虎，激情是必不可少的條件，你總能找到機(jī)會(huì)重來(lái)，既然想領(lǐng)略峰頂?shù)娘L(fēng)光，代價(jià)是必須的。都會(huì)說(shuō)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有錢(qián)，不是每個(gè)人都有個(gè)富爸爸，那人都是怎么白手起家的？想想馬云，借債，失敗，借債。當(dāng)初有誰(shuí)看好他？如果當(dāng)初他聽(tīng)從別人的話(huà)老老實(shí)實(shí)地去上班，那還有今天的時(shí)代風(fēng)云人物馬云呢？ 所有說(shuō)弊大于利的人，大部分都是怕失敗的人，怕承擔(dān)不起失敗的后果，怕別人嘲笑的目光，怕失去，所以他們找了種種借口，假設(shè)了種種的困難，想像了種種的可怕的后果，如沒(méi)錢(qián)，如風(fēng)險(xiǎn)，如社會(huì)，如失敗了女朋友跟別人跑了，如為父母丟臉了，等等吧，總之，是要把創(chuàng)業(yè)的人都嚇住，這樣他們的心理就平衡了，他們不創(chuàng)業(yè)也不想別人創(chuàng)業(yè)成功。還有一部分人認(rèn)為弊大于利是因?yàn)樗麄兇_實(shí)就不想創(chuàng)業(yè)，怕辛苦，他們只想踏實(shí)安穩(wěn)的上班，沒(méi)有野心，那么他們跟想創(chuàng)業(yè)的人就不是一路人，他們的意見(jiàn)就可以忽略。我們年輕拼得起，只有經(jīng)歷了失敗最終才能走向成功！

不必為人打工，自己的事業(yè)自己做主；全方位鍛煉人的能力；

最大限度激發(fā)人的潛質(zhì)； 培養(yǎng)系統(tǒng)性的思維能力； 創(chuàng)業(yè)成功的成就感無(wú)可取代。是騾子是馬，拿出來(lái)溜溜！

一、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利方面

當(dāng)今世界, 經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、社會(huì)信息化等飛速發(fā)展,正在日益深刻地改變著人類(lèi)生產(chǎn)、生活方式。新的科學(xué)技術(shù)把人類(lèi)帶入了一個(gè)新的時(shí)代，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征不僅是知識(shí)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要要素，而且?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì) 的各種變革。這些，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了契機(jī)。我國(guó)在改革開(kāi)放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，都有著健康發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在1999年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽之后迅速發(fā)展起來(lái)的。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。1.當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)要求更多有條件的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間；2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件；

3、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望和張揚(yáng)個(gè)性的要求將使越來(lái)越多的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路； 在過(guò)去的二十多年里,經(jīng)濟(jì)全球化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì),創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的一部分。眾所周知的著名企業(yè)Google、微軟、Dell等都是由學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的。以往有關(guān)創(chuàng)業(yè)的研究大都將注意力放在了成功創(chuàng)業(yè)的資源獲取以及價(jià)值創(chuàng)造上,很少有基于創(chuàng)業(yè)前端的傾向研究。在校大學(xué)生作為潛在的創(chuàng)業(yè)生力軍,研究其創(chuàng)業(yè)的傾向有助于加深對(duì)發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的探索,推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,首先要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),要敢于質(zhì)疑、具有標(biāo)新立異的精神.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練,具有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì).大學(xué)生要以多種

形式,培養(yǎng)、提高自己的創(chuàng)業(yè)能力,加強(qiáng)個(gè)性化成才。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)在校學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠注意技能的培訓(xùn)，更能適應(yīng)激烈的社會(huì) 人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步的過(guò)程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標(biāo)志。當(dāng)前，在社會(huì)就業(yè)總需求不足的情況下，大學(xué)生一味地指望找到一個(gè)理想的就業(yè)位置已不太現(xiàn)實(shí)，社會(huì)迫切需要有一大批大學(xué)生利用自己的學(xué)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)，也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。大學(xué)生可積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在我們的傳統(tǒng)思維里，大學(xué)生天天在教室里聽(tīng)課，泡在圖書(shū)館里看書(shū)才是正道，謂之“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。背定律，說(shuō)理論，搞考試是一流的，但實(shí)際工作能力卻相當(dāng)不如人意。鼓勵(lì)大學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)，不只是為了大學(xué)生開(kāi)拓了致福的門(mén)路，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)能夠使大學(xué)生學(xué)以致用、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富閱歷。創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的消化吸收。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)。我們要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過(guò)的背過(guò)的放到社會(huì)中去實(shí)踐，從而更深刻地理解他們，而我們具體的實(shí)踐也將成為理論知識(shí)新鮮血液的來(lái)源。創(chuàng)業(yè)將賦予大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，克服困難對(duì)大學(xué)生的良好心理品質(zhì)的建立起很大作用。創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)人的心理和行為起調(diào)整作用的個(gè)性特征。創(chuàng)業(yè)之路，是充滿(mǎn)艱險(xiǎn)與曲折的，自主創(chuàng)業(yè)就等于是一個(gè)人去面對(duì)變化莫測(cè)得激烈競(jìng)爭(zhēng)以及隨時(shí)出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問(wèn)題和矛盾，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)精神對(duì)青年人來(lái)說(shuō)就是自信、自強(qiáng)、自主、自立。自信就是對(duì)自己充滿(mǎn)信心，相信自己有能力，有條件去開(kāi)拓自己未來(lái)的事業(yè)。自強(qiáng)則是在自信的基礎(chǔ)上，不貪圖眼前的利益，不依戀平淡的生活，敢于實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己個(gè)人方面的能力與才干，勇于使自己成為生活與事業(yè)的強(qiáng)者。自主是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)，既可以緩解大學(xué)生就業(yè)難的壓力，又可以讓在更大程度上實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)。減輕社會(huì)就業(yè)壓力，也能有助降低失業(yè)率 因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)，特別是中國(guó)，關(guān)系太重要了！沒(méi)有很好的和人交往的能力，除非你有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，否則是混不出什么名堂的。當(dāng)今大學(xué)生求職遇到最?lèi)廊说膯?wèn)題是什么？是工作經(jīng)驗(yàn)。剛畢業(yè)的在校學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)從何而來(lái)？在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一條合理的途徑！因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)壓力很大,自主創(chuàng)業(yè)有利于拓寬就業(yè)面.而且大學(xué)生頭腦靈活,有利于發(fā)展自己的能力.多做點(diǎn)事情，多參加點(diǎn)活動(dòng)，都是對(duì)自己有幫助的，多鍛煉鍛煉呀。中國(guó)當(dāng)代的應(yīng)試教育讀過(guò)大學(xué)的人都會(huì)深有體會(huì)。很多課本上學(xué)的知識(shí)都很少應(yīng)用到實(shí)際中。大學(xué)生找工作只有極少數(shù)的人能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，大部分的學(xué)生將來(lái)都要從事跟自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不相關(guān)的職業(yè)。這是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生活中，培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是處理事情的方法。掌握這些，將來(lái)在社會(huì)上才能立足。而在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，正是鍛煉自己能力的表現(xiàn)。其中可以鍛煉自己處理事情的能力和人際關(guān)系的處理。為將來(lái)踏上社會(huì)打造了很好的基礎(chǔ)。我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)

彭象玉（電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生、理發(fā)店老板）：我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，有著蓬勃[de]朝氣，有著“初生牛犢不怕虎”[de]精神，我認(rèn)為這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備[de]素質(zhì)。周?chē)芏嗤瑢W(xué)都有創(chuàng)業(yè)[de]想法，但真正付諸實(shí)踐[de]幾乎沒(méi)有。在上個(gè)學(xué)期，我就試著利用課余時(shí)間做家教、當(dāng)促銷(xiāo)員，還在香格里拉酒店做過(guò)鐘點(diǎn)工。后來(lái)我注意到學(xué)院附近[de]理發(fā)店很少，便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng)業(yè)[de]念頭——自己[de]事業(yè)，做起來(lái)會(huì)更有工作激情，更投入，從而更容易成功。我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)，因?yàn)榫唧w經(jīng)營(yíng)等工作都由理發(fā)師去負(fù)責(zé)，我們只是投資者和管理者。

創(chuàng)業(yè)激情須加以保護(hù) 吳曉紅（電子科技大學(xué)中山學(xué)院學(xué)生工作處處長(zhǎng)）：在不影響學(xué)業(yè)[de]前提下，我們是支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[de]。一些自我意識(shí)很強(qiáng)[de]學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過(guò)這一途徑來(lái)證明自己[de]能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)[de]認(rèn)可。一方面，創(chuàng)業(yè)有利于拓寬大學(xué)生[de]就業(yè)渠道，緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題；另一方面，也可以充分發(fā)揮大學(xué)生年輕靈活，充滿(mǎn)激情、創(chuàng)造力強(qiáng)[de]優(yōu)勢(shì)。這些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)為以后[de]就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性[de]東西，有較高層次[de]技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但理論與實(shí)踐存在著很大距離，部分大學(xué)生[de]就業(yè)觀(guān)念過(guò)于理想化。通過(guò)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到外面[de]世界，提早接觸社會(huì)，提高自己[de]能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生[de]創(chuàng)業(yè)必須杜絕浮躁[de]思想，需要踏踏實(shí)實(shí)、從小做起，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)要慎重考慮，以降低風(fēng)險(xiǎn)。我們希望大學(xué)生經(jīng)過(guò)磨練之后考慮問(wèn)題更理性，所以我們有必要保護(hù)好大學(xué)生們[de]這股創(chuàng)業(yè)激情，并引導(dǎo)他們往健康[de]方向發(fā)展。創(chuàng)業(yè)僅有興趣仍不夠 何模雄（電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子通訊系學(xué)生、創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是完全可行[de]，現(xiàn)在[de]大學(xué)生們不能再依賴(lài)家長(zhǎng)、學(xué)校，而要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、尋找機(jī)遇，既為將來(lái)[de]就業(yè)做準(zhǔn)備，也不會(huì)耽誤現(xiàn)階段[de]學(xué)習(xí)。我一直進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[de]實(shí)踐，但我還要求自己每學(xué)期至少獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很大程度上源于自身[de]愛(ài)好，有了興趣就有動(dòng)力。但創(chuàng)業(yè)僅有興趣仍不夠，俗話(huà)說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備[de]仗，首先要對(duì)市場(chǎng)[de]了解。去年我與師兄一起參加了全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由于我們?cè)谠O(shè)計(jì)方案時(shí)忽略了成本預(yù)算，最終沒(méi)有入圍。創(chuàng)業(yè)需要理智而不是沖動(dòng)，創(chuàng)業(yè)需要冷靜而不是狂熱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅愛(ài)好不行，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)[de]了解并不代表可以一蹴而就，隨便開(kāi)一個(gè)公司就會(huì)財(cái)源滾滾而來(lái)。作為有一次投資經(jīng)驗(yàn)[de]大學(xué)生，我認(rèn)為必須對(duì)行業(yè)市場(chǎng)深度審視，對(duì)社會(huì)和大眾消費(fèi)有深刻了解，由愛(ài)好變?yōu)槭聵I(yè)是一個(gè)“痛苦”[de]過(guò)程。【反方】 學(xué)生[de]主業(yè)是學(xué)習(xí)

姚曉波（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工組長(zhǎng)高級(jí)講師）：在校大學(xué)生還屬于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體[de]年齡，無(wú)論是生理還是心理都沒(méi)有完全成熟，還不能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)[de]各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學(xué)生還是把書(shū)讀好要緊。創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是急功近利[de]一種表現(xiàn)，不應(yīng)該提倡。大學(xué)生在校期間搞創(chuàng)業(yè)必然會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生家長(zhǎng)送孩子上學(xué)[de]目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是賺錢(qián)。如果大學(xué)生投資創(chuàng)業(yè)失敗，反而會(huì)加重父母[de]負(fù)擔(dān)。我們只提倡學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，先了解社會(huì)，為將來(lái)就業(yè)打基礎(chǔ)。大學(xué)還不是最好[de]創(chuàng)業(yè)階段 程為允（大四學(xué)生家長(zhǎng)）：在校大學(xué)生還生長(zhǎng)在家庭[de]搖籃中，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀(guān)，還未具備創(chuàng)業(yè)[de]心理?xiàng)l件；學(xué)生所學(xué)[de]知識(shí)僅限于課堂，社會(huì)關(guān)系缺乏，在這種情況下創(chuàng)業(yè)，可想而知遇到[de]困難比別人多；很多大學(xué)生看到[de]都是著名人物[de]成功例子，自然把創(chuàng)業(yè)理想化；對(duì)于創(chuàng)業(yè)中[de]挫折和失敗，他們還沒(méi)有足夠[de]思想準(zhǔn)備。從這幾方面可以看出，年輕[de]大學(xué)生在很多情況下缺乏理智，還不是最好[de]投資階段，大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該在較具規(guī)模[de]企業(yè)工作實(shí)踐幾年，積累下第一桶金，同時(shí)學(xué)習(xí)一些大公司管理、財(cái)務(wù)等各方面[de]知識(shí)，為自己[de]創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這樣創(chuàng)業(yè)成功[de]幾率才高。

創(chuàng)業(yè)氛圍尚未形成 毛曄（電子科技大學(xué)中山學(xué)院生物工程系學(xué)生）：我在上大學(xué)前已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)兩年多，積累了一定[de]社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)普遍困難[de]今天，為自己提供一片更廣闊[de]天空。不可否認(rèn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多難題。主觀(guān)上，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)瞬間即變[de]市場(chǎng)信息把握不準(zhǔn)，經(jīng)營(yíng)理念很大程度上還是書(shū)本上[de]經(jīng)濟(jì)理論?？陀^(guān)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[de]整體氣氛還欠火候，一些客戶(hù)對(duì)大學(xué)生老板抱懷疑態(tài)度，大學(xué)生[de]經(jīng)營(yíng)能力還得不到社會(huì)認(rèn)可。對(duì)于這些問(wèn)題，政府部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)、扶持青年人創(chuàng)業(yè)[de]優(yōu)惠政策，建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)，提供政策咨詢(xún)和技術(shù)交流。

個(gè)人創(chuàng)業(yè)要循序漸進(jìn)

王金紅（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理副教授）：在校大學(xué)生所謂[de]“創(chuàng)業(yè)”嚴(yán)格來(lái)說(shuō)只能算是“社會(huì)實(shí)踐”。學(xué)生們雖然掌握了一定[de]書(shū)本知識(shí)，但終究缺乏必要[de]實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷(xiāo)、目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況等缺乏足夠[de]認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中除了能“紙上談兵”之外，很難一下子勝任投資者[de]角色。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有關(guān)于心態(tài)、技術(shù)、資金等難題。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗[de]多，是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有具備“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有想到要對(duì)公司、員工、投資者負(fù)責(zé)；同時(shí)忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，作為在校大學(xué)生，沒(méi)有雄厚[de]物資基礎(chǔ)，資金有限，唯有利用專(zhuān)利、專(zhuān)業(yè)技術(shù)或者高新技術(shù)成果等無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行投資，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向管理和經(jīng)營(yíng)人員轉(zhuǎn)化[de]。所以說(shuō)大學(xué)生在校期間就要把重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)上，才能在以后創(chuàng)業(yè)擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)[de]優(yōu)勢(shì)。對(duì)于尚處早期[de]創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，要暫時(shí)放棄一些眼前[de]利益，引入一些真正有實(shí)力、能提供增值服務(wù)、與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一[de]投資者，而這

些要求都不是在校大學(xué)生力所能及[de]?！鲦溄?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。根據(jù)國(guó)家和上海市政府[de]有關(guān)規(guī)定，上海地區(qū)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無(wú)償貸款擔(dān)保及部分稅費(fèi)減免四項(xiàng)優(yōu)惠政策，具體包括： ■高校畢業(yè)生（含大學(xué)專(zhuān)科、大學(xué)本科、研究生）從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)[de]，自批準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)日起，1年內(nèi)免交個(gè)體戶(hù)登記注冊(cè)費(fèi)、個(gè)體戶(hù)管理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同示范文本工本費(fèi)等。此外，如果成立非正規(guī)企業(yè)，只需到所在區(qū)縣街道進(jìn)行登記，即可免稅3年?！鲎灾鲃?chuàng)業(yè)[de]大學(xué)生，向銀行申請(qǐng)開(kāi)業(yè)貸款擔(dān)保額度最高可為7萬(wàn)元，并享受貸款貼息。■上海市設(shè)立了專(zhuān)門(mén)針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生[de]創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，免費(fèi)為大學(xué)生提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生更好地把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊

1、立論陳詞環(huán)節(jié)[雙方各為三分鐘，由正方開(kāi)始]

正方一辯立論陳詞（3分鐘）

反方一辯立論陳詞（3分鐘）

2、論證辯駁[雙方各為兩分鐘，由正方開(kāi)始]

正方二辯駁論（2分鐘）

反方二辯駁論（2分鐘）

3、盤(pán)問(wèn)環(huán)節(jié)：[由正方開(kāi)始，每一輪攻辯各為3分鐘。]

注意：（1）提問(wèn)時(shí)間每方不超過(guò)15秒，回答不超過(guò)30秒。

（2）整個(gè)盤(pán)問(wèn)階段兩位辯手都必須問(wèn)到，回答方只可以回答問(wèn)題。

（1）正方任意一位攻辯手選擇反方四位辯手中的兩位進(jìn)行發(fā)問(wèn)。

（2）反方任意一位攻辯手選擇正方四位辯手中的兩位進(jìn)行發(fā)問(wèn)。

（3）正方剩下的攻辯手選擇反方還未被提問(wèn)的兩位辯手進(jìn)行發(fā)問(wèn)。

（4）反方剩下的攻辯手選擇正方還未被提問(wèn)的兩位辯手進(jìn)行發(fā)問(wèn)。

4、自由辯論環(huán)節(jié)[每方累計(jì)４分鐘，由反方先發(fā)言]

注意：（1）一方辯手不得指定對(duì)方任意辯手回答問(wèn)題。

（2）同一方辯手聯(lián)系發(fā)言的，某一辯手連續(xù)發(fā)言三次或三次以上，將會(huì)被扣分。

5、總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)[每方累計(jì)4分鐘，由反方先開(kāi)始]

反方四辯發(fā)言（4分鐘）

正方四辯發(fā)言（4分鐘）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊的論據(jù)

什么事情都是一分為二的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這件事也是一樣，有利也有弊，但是總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊。我將用以下論據(jù)加以說(shuō)明。

1.“人人都做經(jīng)濟(jì)人”，這是美國(guó)人的理念，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念。大學(xué)生也不例外，他們也應(yīng)該成為時(shí)代經(jīng)濟(jì)的弄潮兒。雖然大學(xué)生主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，但是從事一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于提高他們的實(shí)踐能力大有好處。是利大于弊的舉措。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功范例當(dāng)屬比爾·蓋茨和艾侖。他們當(dāng)年看準(zhǔn)了商機(jī)，不惜輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。如果沒(méi)有他們當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克·戴爾，他大一（19歲）的時(shí)候創(chuàng)辦戴爾公司，33歲的時(shí)候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。被稱(chēng)為“一輛飛奔的金錢(qián)列車(chē)”。

3.現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)不景氣，大學(xué)生與其等待別人安排就業(yè)，不如自己動(dòng)手創(chuàng)業(yè)。即使十個(gè)人有一個(gè)成功，也會(huì)帶來(lái)社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，帶來(lái)社會(huì)財(cái)富的增加。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的極好途徑。重慶三中的一個(gè)學(xué)生，在上大學(xué)之后，自己發(fā)明了一個(gè)永不滴漏的水龍頭，以技術(shù)參股投入生產(chǎn)，利潤(rùn)豐厚?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事比躬行。”這句話(huà)對(duì)文學(xué)而言是這樣，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)、技術(shù)活動(dòng)而言更是這樣。當(dāng)年蓋茨要同他的一個(gè)同學(xué)開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)軟件時(shí)，他的同學(xué)說(shuō)，等我將大學(xué)課程全部學(xué)完，我才有能力開(kāi)發(fā)你所說(shuō)的財(cái)務(wù)軟件。幾年時(shí)間過(guò)去了，當(dāng)那位同學(xué)學(xué)明白的時(shí)候，蓋茨已經(jīng)繞過(guò)了原來(lái)的程序，開(kāi)發(fā)出比那個(gè)軟件快捷1000倍的新的財(cái)務(wù)軟件。

5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以提高他們的實(shí)踐能力，更能提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。當(dāng)年戴爾的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)到處找工作時(shí)，戴爾已經(jīng)是到處招募人才的大老板了。

6.一個(gè)人能否成功，創(chuàng)業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。天橋把勢(shì)，光說(shuō)不練，到頭來(lái)將一事無(wú)成。青年

人是最少保守思想的，在大學(xué)就嘗試創(chuàng)業(yè)，顯然對(duì)今后的成功會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，在美國(guó)讀書(shū)的中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異。但是畢業(yè)后甚至沒(méi)畢業(yè)，美國(guó)的學(xué)生就自己看準(zhǔn)了方向，創(chuàng)辦了公司，準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。然后請(qǐng)幾個(gè)高人制定一個(gè)開(kāi)發(fā)方案。然后請(qǐng)中國(guó)學(xué)生做開(kāi)發(fā)人員。最后爭(zhēng)大錢(qián)的是美國(guó)學(xué)生，而出大力的是中國(guó)學(xué)生。

7.不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切步伐都在加快。在美國(guó)硅谷里流行著這樣一句格言：一個(gè)人30歲不成功這輩子就很難成功了。IT是年輕人的事業(yè)，過(guò)了這個(gè)年齡頭腦就會(huì)變得遲鈍，思想就會(huì)變得保守。

8.國(guó)家之所以建立創(chuàng)業(yè)基金，目的就是鼓勵(lì)能創(chuàng)業(yè)的人都去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生更應(yīng)該走在前列。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)也是一種創(chuàng)新。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

2.大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而目前最有前途的事業(yè)就是開(kāi)辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開(kāi)始就必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。

3.現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀(guān)念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端

1.由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀(guān)，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

2.急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市嘗營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

3.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò)，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，決不是僅憑三言?xún)烧Z(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家掏錢(qián)的。

4.大學(xué)生的市場(chǎng)觀(guān)念較為淡保不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話(huà)題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢(qián)做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

正方立論陳詞

謝謝主席大家好:

今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討.我方觀(guān)點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊

首先,我們明確幾個(gè)概念.教育部規(guī)定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生.創(chuàng)業(yè),即創(chuàng)立事業(yè).和其他活動(dòng)一樣,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長(zhǎng)道路.因此,我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對(duì)象.通過(guò)證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋(píng)果好吃,但并不說(shuō)明蘋(píng)果一定是最好吃的水果.其次,我們來(lái)看看在校大學(xué)生的特性.一,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)12年的基礎(chǔ)教育,有相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格.二,他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一.三，大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢(shì)是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的.由此特性,我將從個(gè)人,國(guó)家,民族三個(gè)層面來(lái)論證我方觀(guān)點(diǎn).第一, 從個(gè)人角度.首先:專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路.將所有用于實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐意識(shí)不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí).二者結(jié)合起來(lái)恰 是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行!其次,在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢(shì).三個(gè) 臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識(shí)淵博的教授近在眼前,對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!

即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢(qián),花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一x,長(zhǎng)一智,他們從創(chuàng)業(yè)過(guò)程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊!

第二,從國(guó)家層面上說(shuō),創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎？

第三,最有競(jìng)爭(zhēng)力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創(chuàng)新.我們的努力,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)!

綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。反方立論陳詞

主席，評(píng)委，大家好：

首先聲明我方觀(guān)點(diǎn)：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國(guó)際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個(gè)離開(kāi)學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢？

什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常活動(dòng)。他的特性包括：1創(chuàng)新性 2目的性 3系統(tǒng)性 4風(fēng)險(xiǎn)性 5延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長(zhǎng)時(shí)間和經(jīng)常活動(dòng) 6規(guī)模性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時(shí)間精力的規(guī)模。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)必須投入的時(shí)間精力非常大，絕非對(duì)方辯友所說(shuō)的一小部分，魚(yú)與熊掌可以兼得；同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力提出了很高的要求。

在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？

首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個(gè)“人”的成長(zhǎng)和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路；

其次，大學(xué)為實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費(fèi)了；

再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力都沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；

第四，人的精力都是有限的，尤其對(duì)于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時(shí)間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。

誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得，合適的機(jī)會(huì)降臨時(shí)確實(shí)不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會(huì)創(chuàng)新力，是為利。

但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。

其一，大學(xué)生不能很好地完成個(gè)人的成長(zhǎng)這一根本任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時(shí)間和精力，而這很難做到兼顧。

其二，大學(xué)生在沒(méi)有全面成長(zhǎng)，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會(huì)給未來(lái)人生帶來(lái)陰影。

其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn)，影響未來(lái)商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。

所以我方認(rèn)為評(píng)判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于在校大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來(lái)商業(yè)的高水平發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)本身沒(méi)有錯(cuò)，一個(gè)在校大學(xué)生如果同時(shí)具備了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、創(chuàng)新這四個(gè)條件，在遇上一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對(duì)于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以，對(duì)于廣大在校大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。正方總結(jié)陳詞

謝謝主席，大家好，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有錯(cuò)必糾。

首先請(qǐng)?jiān)试S我指出對(duì)方辨友的幾點(diǎn)美中不足：

（1）對(duì)方曲解辯題，還一笑而過(guò)。本次辯論的主體是正在創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生，你對(duì)一個(gè)不吃雪梨的人說(shuō)雪梨好不好吃純屬對(duì)牛彈琴，創(chuàng)業(yè)如是，我們要討論的就是社會(huì)應(yīng)對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)新生事物的態(tài)度！

（2）對(duì)方割離了創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南說(shuō)“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新教育的實(shí)踐課堂”古語(yǔ)格物致知也與此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的問(wèn)題！同時(shí)孟子曾說(shuō)：魚(yú)我欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也.可見(jiàn)不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)絕非水火不融！

（3）對(duì)方辯友類(lèi)比不當(dāng)，說(shuō)打工好，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)好就能否定在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好

啊？我們今天討論的是利大于弊，而不是最優(yōu)化選擇，比如說(shuō)喝牛奶對(duì)人體是利大于弊，至于是否最有利，最優(yōu)化不是今天的討論的范圍！

（4）對(duì)方說(shuō)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，經(jīng)驗(yàn)不夠，那我就不明白了，那什么時(shí)候是

足呢？農(nóng)民叔叔沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)去創(chuàng)業(yè)是不是就該千刀萬(wàn)剮，比爾。蓋茲錯(cuò)了，應(yīng)該考上博士才去創(chuàng)業(yè)呢？其實(shí)啊正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已比一般人多些準(zhǔn)備了，遇到機(jī)遇創(chuàng)業(yè)也不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的終止，提倡終身教育的今天社會(huì)也是最好的大學(xué)！

我方整場(chǎng)比賽論證了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仔個(gè)人。國(guó)家。民族的利與弊，有利于個(gè)人素質(zhì)全面提高，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育資源多元化，民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。

正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是一群充滿(mǎn)激情與創(chuàng)新，知識(shí)與勇氣，自強(qiáng)不息，躬行實(shí)踐的驕子，他們一個(gè)人的力量可能是不夠的，但他們整合起來(lái)就是一個(gè)無(wú)窮潛力與創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。

滄海橫流，方顯英雄本色.世事我曾抗?fàn)?，成敗不必在我，箐箐校園，許多人忙東忙西不知忙什么東西，走來(lái)走去不知何去何從。創(chuàng)業(yè)就像一面鮮艷的旗幟，在學(xué)業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個(gè)20歲，只因年輕人不寂寞，青春不甘寂寞?。?/p>

反方辯詞：

沾衣提供（中山大學(xué)珠海校區(qū)辯論隊(duì)許可）

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）

每個(gè)大學(xué)生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動(dòng)，但請(qǐng)冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡(jiǎn)單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過(guò)程。對(duì)于“大學(xué)在?！边@一特定的人生階段，對(duì)于“大學(xué)生”這一特定的社會(huì)角色定位來(lái)說(shuō)，不論是從個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)還是社會(huì)良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。

首先，看大學(xué)生的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)。一方面，大學(xué)生個(gè)人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng)業(yè)本身是矛盾的。在校大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，社會(huì)化進(jìn)程不充分，社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間精力等無(wú)形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。誠(chéng)然，大學(xué)生需要人生歷練，需要社會(huì)會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我們主張通過(guò)拓寬當(dāng)前的教育手段，增加在學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐和兼職打工來(lái)有益地補(bǔ)充。但這與盲目鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并不等同。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調(diào)和的。另一方面，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本巨大。人生的每個(gè)選擇都意味著得失，但今天的大學(xué)生應(yīng)該理性的權(quán)衡。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，可塑性最佳的時(shí)期。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識(shí)獲得的基礎(chǔ)上，完善認(rèn)知體系、價(jià)值體系，提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng)業(yè)來(lái)獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并非大過(guò)，卻不明智。以功利思想荒廢學(xué)業(yè)，以浮躁氛圍浸染學(xué)術(shù)，將物質(zhì)的追求置于品格培養(yǎng)之上——從根本上講，這與大學(xué)的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號(hào)鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)也只能換來(lái)失敗，積累經(jīng)驗(yàn)的初衷也只能導(dǎo)致抱憾終生。

其次，從社會(huì)良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實(shí)來(lái)看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點(diǎn)，才組織對(duì)這一年齡段的人進(jìn)行高等教育。個(gè)別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成功率預(yù)期。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學(xué)生有形無(wú)形資本的無(wú)效投入。這在客觀(guān)上閑置了教育資源的同時(shí)，又浪費(fèi)了社會(huì)資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢(shì)必造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一匱乏，無(wú)法為社會(huì)發(fā)展提供多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使社會(huì)進(jìn)步失去持續(xù)的智力支持。

利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進(jìn)行衡量，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然對(duì)個(gè)人、社會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此必然是弊大于利的。

大學(xué)生成才目標(biāo)_1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》第一章第五條指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”這是在新的歷史時(shí)期的對(duì)我國(guó)教育方針的科學(xué)表述。

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊

剛才我們和對(duì)方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問(wèn)題中探討了這么久，對(duì)方辯友雄辯的口才、誠(chéng)懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，這似乎并沒(méi)有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。

1.今天我們所討論的“大學(xué)生”并非所有的大學(xué)生，而是指那些有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)或已將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的那一部分。

2.對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請(qǐng)問(wèn)：一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于聰明而勤奮的對(duì)方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？

3.對(duì)方辯友還強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源，那么請(qǐng)問(wèn)：大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎？如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對(duì)方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？

4.究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成敗？是精力嗎？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問(wèn)題。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問(wèn)題。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。

對(duì)于社會(huì)而言：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充分符合我國(guó)，鼓勵(lì)個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)策，活躍和補(bǔ)充社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，往往可以尋求到合作伙伴，這就無(wú)形中為社會(huì)降低了就業(yè)壓力。

對(duì)大學(xué)生自己而言：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，增加了我們的就業(yè)渠道。

可以請(qǐng)?jiān)谧母魑?，捫心自?wèn)一下，我們是怎樣安排自己的課余時(shí)間的。和同學(xué)閑聊的，有吧，那些聊天內(nèi)容大多是生活瑣事、娛樂(lè)新聞等。逛街、玩電腦的有吧。還有的則不知道自己該干什么。說(shuō)句不客氣的話(huà)，大學(xué)生大多生活空虛。但，創(chuàng)業(yè)可以充實(shí)我們的生活；在一定程度上也阻止了大學(xué)生的墮落。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于提高大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和社會(huì)實(shí)踐能力、加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。著名教育家陶行知就提出了，行與知相結(jié)合，而且，行在知前，先實(shí)踐，日后方能更好的領(lǐng)悟到知的道理！大學(xué)生較社會(huì)人世而言，有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)就為我們提供了一個(gè)實(shí)踐科學(xué)知識(shí)和拓展創(chuàng)新精神的平臺(tái)。在社會(huì)實(shí)踐中，我們又會(huì)對(duì)社會(huì)上的潛規(guī)則有一定的認(rèn)識(shí)，這使我們能在畢業(yè)后少走彎路，更快更好的融入社會(huì)中去。

社會(huì)上的交際相對(duì)于校園內(nèi)的交往而言，更具有挑戰(zhàn)性。創(chuàng)業(yè)期間，大學(xué)生交際能力能得到很好的鍛煉和提高，此外，對(duì)于擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也有相當(dāng)大的好處。

當(dāng)然大學(xué)生船業(yè)也存在一些弊端，例如在一段時(shí)間一定程度上會(huì)影響到學(xué)習(xí)，但這只不過(guò)是表面之弊、眼前之弊和局部之弊，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人成才和國(guó)家民族發(fā)展的根本之利、長(zhǎng)遠(yuǎn)之利和全局之利。

蓋茨說(shuō)：下一個(gè)比爾.蓋茨是中國(guó)的馬云。

馬云是誰(shuí)，可能對(duì)于對(duì)方那些不贊成創(chuàng)業(yè)的同學(xué)還不知道，馬云是我們IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生的偶像，他是阿里巴巴集團(tuán)的行政總裁！他是我國(guó)信息技術(shù)自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物！馬云說(shuō)：下一個(gè)馬云是...其實(shí)我們都知道答案：是創(chuàng)業(yè)者，那會(huì)是怎樣的創(chuàng)業(yè)者呢？

是我們，是這些有勇氣、有知識(shí)、有頭腦、有能力的我們，是這些完全可以開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，成就自己的夢(mèng)想的我們。我們需要的不但是睿智的大腦和豐厚的課本知識(shí)，更需要的是寶貴的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我們需要行之、為之。最后，讓我們記住阿基米德的名言吧：“給我扛桿和支點(diǎn)，我將撐起地球！”

什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種無(wú)中生有的財(cái)富現(xiàn)象，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊

在校大學(xué)生利大于弊

（……謝謝主席，各位晚上好）

一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代正向我們走來(lái)，每一位有志者都立志于做一番事業(yè)，創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。而近幾年“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”頻頻出現(xiàn)，引起了社會(huì)各界人士的關(guān)注。于是，有了我們今天的辯題，我方觀(guān)點(diǎn)：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

首先，從創(chuàng)業(yè)需求角度去思考，創(chuàng)業(yè)需要具備有個(gè)性、文化、領(lǐng)袖素質(zhì)的人才。我方認(rèn)為“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊”是因?yàn)樵谛４髮W(xué)生是一個(gè)朝氣蓬勃的群體，他們對(duì)新知識(shí)、新事物無(wú)不表現(xiàn)出渴望、探求的態(tài)度。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累和才智的提升，并且具備有先進(jìn)的思想和較高層次的技術(shù)。而這些對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都是寶貴的資本。

我方要向大家強(qiáng)調(diào)的是，“創(chuàng)業(yè)”即為“開(kāi)辦事業(yè)”，整個(gè)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)者深思熟慮：運(yùn)籌策劃、經(jīng)營(yíng)運(yùn)行、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略等等。這既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合能力的考驗(yàn)。因此，“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”為大學(xué)生“積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)以致用、認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、提升自我價(jià)值”提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。并且，我方認(rèn)為“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”不應(yīng)當(dāng)以成敗論利弊。

再者，“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊”不僅僅體現(xiàn)在大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)上，更重要的是對(duì)其自身的積極作用。我方認(rèn)為“寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也就是在被磨礪、經(jīng)苦寒。而且，不可否認(rèn)的是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”?。〈髮W(xué)生所處人生階段是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。這樣一個(gè)礪煉的過(guò)程無(wú)論成敗都是再為自己今后找到“立錐之地”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各院紛紛為在校大學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)大賽不也是出于這一初衷嗎？在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也是在減小社會(huì)的就業(yè)壓力，至少“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”是無(wú)可厚非的。

既然說(shuō)到社會(huì)，那么就不得不談到“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”對(duì)國(guó)家，乃至整個(gè)時(shí)代進(jìn)步所具有的推動(dòng)作用。相信國(guó)家也是認(rèn)識(shí)到了這一作用才會(huì)制定出一系列的優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?！霸谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)可保留1到3年學(xué)籍”這一政策就直觀(guān)地反映出了國(guó)家對(duì)“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”所持的積極態(tài)度。

21世紀(jì)在高科技的引領(lǐng)下飛速發(fā)展，時(shí)代發(fā)展追求的早已不是速度，而是創(chuàng)新。然而這一意識(shí)在大學(xué)生中尤為高漲。因此，何不讓我們站在時(shí)代未來(lái)發(fā)展角度去思考：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是在孕育著一個(gè)“創(chuàng)新時(shí)代”。

最后，我方還要向大家闡明，我方不否認(rèn)“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”存在弊端?？墒牵噯?wèn)何事又無(wú)弊呢？更重要的是要將“利”發(fā)揮及至，要知道“不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚”。因此，基于對(duì)各方面的客觀(guān)分析，更是作為在校大學(xué)生中的一份子，我方一致認(rèn)為“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊”。

（謝謝……）

100%團(tuán)結(jié)+100%信心=100%成功

第五篇：關(guān)于大學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè)利大于弊的辯詞

1：國(guó)家也出臺(tái)了一方面關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)出《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，明確自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生從畢業(yè)起可享受三年稅收減免的優(yōu)惠政策。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》;離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書(shū)直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門(mén)申請(qǐng)核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，作為享受政策的憑證；

2：學(xué)校也鼓勵(lì)我們大學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè),校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園就是最好的體現(xiàn)；

3：創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，大學(xué)生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，感想敢做，能夠承受失敗，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)；

4：當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)本身就是具有一定風(fēng)險(xiǎn)性的，但是有一句說(shuō)的好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”？即使我們最后創(chuàng)業(yè)失敗了但我們也積累了一些方面的關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，為我們大學(xué)生以后走上社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)。大學(xué)生在校自主創(chuàng)業(yè)成功了我們功成名就名利雙收，失敗了我們吞下苦果累積經(jīng)驗(yàn)。那么為什么我們不能去嘗試一下呢？

5：記得***在2013年寫(xiě)過(guò)一封給青年學(xué)生的寄語(yǔ)《在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示才華》信里是這樣寫(xiě)道的：青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。希望廣大青年學(xué)生把自己的人生追求同國(guó)家發(fā)展進(jìn)步、人民偉大實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，銳意進(jìn)取，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示才華、服務(wù)社會(huì)。你們這次活動(dòng)，以“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”為主題，傳播創(chuàng)業(yè)文化，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，有利于激勵(lì)更多青年特別是青年學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)理想、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。就連***都鼓勵(lì)我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，那就更加證明了我方的觀(guān)點(diǎn)“大學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè)是利大于弊的”；