第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊一辯稿

謝謝主席，大家好！我們知道當(dāng)今自主創(chuàng)業(yè)之風(fēng)在社會上蔚然盛行，我們大學(xué)生當(dāng)然也不甘落后。今天很高興在這里與大家討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問題，我方觀點是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，首先要明確一下，討論創(chuàng)業(yè)的利弊是重在過程而非結(jié)果。對此我方的論點有二，第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于實現(xiàn)自我價值，將理論與實際相結(jié)合，并且無論結(jié)果如何都將為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗；第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中蘊含的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神正是當(dāng)今社會所欠缺的，更是推動我們社會長久發(fā)展的不竭動力。

首先，謀求生存乃至自我價值的實現(xiàn)已成為創(chuàng)業(yè)最主要的原動力，根據(jù)調(diào)查在大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中目的是為了自身發(fā)展需要、希望實現(xiàn)人生價值的占52.0%。

其次，學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實一個互相促進(jìn)的運作過程，馬克思主義認(rèn)識論告訴我們：認(rèn)識來源于實踐，實踐檢驗認(rèn)識。專業(yè)知識與課外實踐相結(jié)合是知識經(jīng)濟(jì)時代我們大學(xué)生充實自我的必由之路，同時在與社會的接觸和創(chuàng)業(yè)的過程中我們更加清楚自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，趁自己還在校，更可以有的放矢地去積極學(xué)習(xí)研究。

第三，常言道：商場如戰(zhàn)場。創(chuàng)業(yè)實際上是全面磨練和提高大學(xué)生面對社會、面對挫折困難、面對商業(yè)操作的綜合素質(zhì)與能力的大課堂。北京大學(xué)學(xué)生會主席蘇國英說，她之所以有勇氣參加學(xué)生會主席競選，“很大程度上得益于做產(chǎn)品代理的經(jīng)歷”。即使失敗，正所謂吃一塹長一智，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的所學(xué)也將使他們受益終生。正如一些參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所說，賺錢并不是他們的惟一目的，能夠認(rèn)識許多朋友、增長交際和銷售能力，更深入了解產(chǎn)品和市場都是非常寶貴的收獲。更重要的是，一份創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷在面臨就業(yè)時，常常會成為非常令人矚目的資本。例如今年一位北大畢業(yè)生在應(yīng)聘時，他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷就引起了一家著名跨國公司的注意，從而使他在眾多競爭者中脫穎而出，為他的人生開啟了新的篇章。

最后，建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高科技自主創(chuàng)新能力，已成時不我待的緊迫任務(wù)，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，正是完成這一緊迫任務(wù)的重要戰(zhàn)略選擇；大學(xué)生是中國社會最具活力的群體，我們的思想意識決定著未來社會的主流精神面貌，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們不但是引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵力量，也是帶動全民進(jìn)取精神、樹立社會創(chuàng)新標(biāo)桿的優(yōu)秀榜樣。今天積極鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，絕不僅僅是為了短期內(nèi)的收益，更重要的意義是讓一批有才華、有勇氣的年輕人站出來，在全社會范圍內(nèi)引領(lǐng)“不畏險阻、大膽開拓”的時代文化。

綜上所述，無論是從磨練個人能力還是推動社會整體發(fā)展這兩大方面來看，大學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)都是利遠(yuǎn)大于弊的。

第二篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊一辯稿（最終版）

開篇陳詞：

大家好各位評委好！今天很高興在此與大家進(jìn)行“在校大學(xué)生是利大還是弊大”的討論，我方觀點是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

所謂大學(xué)生，依據(jù)國際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)業(yè)事業(yè)，和其他活動一樣，創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，并不是每一個人都必須選擇的發(fā)展道路。而我們在此要討論的，是那些有能力有意愿在校時就自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是利大于弊。

我方認(rèn)為，一個合格的有能力意愿去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是能夠處理好自己的時間和精力的關(guān)系。

衡量標(biāo)準(zhǔn)：有利于為自己的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)

論點1：在校大學(xué)生已接受了12年的基礎(chǔ)教育，有相對完善的基礎(chǔ)知識和人格，他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一，有這個基礎(chǔ)去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

論點2：自主創(chuàng)業(yè)能給予我們許多經(jīng)驗，并且有些經(jīng)驗是在校無法獲得的。論證：除了在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識外，通過創(chuàng)業(yè)還能學(xué)到許多非在校所修專業(yè)的知識和能力。如現(xiàn)在你學(xué)的是傳播，而通過自主創(chuàng)業(yè)，你還可以學(xué)到工商管理、組織策劃、統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)等方面的知識，培養(yǎng)了你初步建立公司，領(lǐng)導(dǎo)集體的能力。而這些知識和能力，單純通過書本不能夠完全學(xué)來，而簡簡單單的社會實踐或其他組織活動收獲的經(jīng)驗是不能替代創(chuàng)業(yè)所給予的經(jīng)驗和能力。并且創(chuàng)業(yè)所培養(yǎng)出的能力和經(jīng)驗，正是在校生將來工作所必須的！所以說在校生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

論點3：專業(yè)知識學(xué)習(xí)與課外實踐相互結(jié)合，是知識經(jīng)濟(jì)時代的大學(xué)生充實自我的必由之路。

論證：學(xué)有所用，格物致知，理論與實踐相結(jié)合是練就一個人綜合素質(zhì)的修行，全面人才，使他們能夠更好的融入社會，為走入社會打下基礎(chǔ)。很明顯，這絕對是利大于弊。

論點4：大學(xué)校園是在校生自主創(chuàng)業(yè)者的依托，是一個非常好的可利用資源。論證：大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會的人可望而不可即的。在校大學(xué)生可充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢，三個臭皮匠頂個諸葛亮，將學(xué)習(xí)個門專業(yè)的人有機(jī)的聚在一起就是一組黃金搭檔,，并且還有知識淵博的教授作為顧問，這讓他們擁有相對堅實的后盾。

在創(chuàng)業(yè)的過程中，我們不追求完全的成功，因為不管是在校生或是畢業(yè)生，他們的第一次自主創(chuàng)業(yè)大部分都沒有成功。即使創(chuàng)業(yè)失敗了，喪失了金錢花費了精力，受到了創(chuàng)傷，正所謂吃一塹長一智，他們從創(chuàng)業(yè)過程創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將使他們受用終生！

論點5,：擴(kuò)展交際范圍

論證：在校生在外創(chuàng)業(yè)的過程中，必定會更多的接觸校外的人，這樣能擴(kuò)展交際范圍，接觸更多有利于他們將來發(fā)展的人，培養(yǎng)處理社會人際關(guān)系的能力，相比于在校不創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們的未來發(fā)展更有優(yōu)勢。

第三篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊一辯稿(改)

謝謝主席，各位評委，各位觀眾，大家晚上好。

首先讓我們明確幾個概念。在校大學(xué)生指的是在高等院校存有學(xué)籍并能正常接受教育的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)，是一個人對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會價值的過程。不管從個人角度還是社會層面來看，我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

第一，對于個人而言，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于提升自己能力，積累人生經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)，是一個將理論與實際結(jié)合起來的行動，是在校大學(xué)生充實自我的必由之路。將所學(xué)運用于實踐，通過實踐意識到不足之后有的放矢的學(xué)習(xí)。這兩者的完美結(jié)合才能讓我們提升自己的能力，從而提高個人的綜合素質(zhì)。作為在校大學(xué)生的我們有著精力充沛，潛力很大等優(yōu)勢，為什么不敢乘著年輕拼搏一把呢？我們不否認(rèn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率是很高的，但是僅僅因為失敗率高我們就否定它么？即使最后我們創(chuàng)業(yè)真的失敗了，喪失了金錢，花費了精力，受了創(chuàng)傷，那又何妨呢？所謂吃一塹長一智，不論失敗或成功，在創(chuàng)業(yè)這個過程中我們所獲得的經(jīng)驗是讓我們受用終生的??！

第二，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于社會而言，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且可以推動社會發(fā)展。

眾所周知，現(xiàn)今大學(xué)生的就業(yè)壓力是很大的。這也是讓大學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。而在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能解決大學(xué)生自己的就業(yè)問題，而且可以吸納更多人就業(yè)，從而在一定程度上緩解了就業(yè)難的問題，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中接受了高層次的專業(yè)知識教育，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往會走向高科技，高技術(shù)含量的領(lǐng)域，對加快中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級，促進(jìn)社會發(fā)展的作用

第三，自主創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新精神也正是我們在校大學(xué)生所需具備的。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是社會發(fā)展的動力。而當(dāng)今社會所缺乏的就是創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的氛圍。在校大學(xué)生作為社會龐大的年輕群體，鼓勵他們創(chuàng)業(yè)有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新進(jìn)取的精神，鼓舞著更多的人創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才多了，自然會推動社會發(fā)展。

綜上所述，我方堅定地認(rèn)為，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊二辯稿

各位評委，觀眾、以及對方辯友，大家晚上好！

對于今天這個利與弊辯題的討論，我們首先應(yīng)該明確的是這個評判的標(biāo)準(zhǔn)問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種行為，我們評判這個行為是根據(jù)這個行為的結(jié)果還是這個行為的本質(zhì)呢？這里我們說的行為的本質(zhì)是，是指大學(xué)生在這個創(chuàng)業(yè)的過程中，他經(jīng)歷了什么，他能夠為自身和社會帶來什么？我們不能將單單將結(jié)果作為判斷利弊的標(biāo)準(zhǔn)。

我們再看，到底大學(xué)生在這個過程得到了什么呢？其實，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個行為也是學(xué)習(xí)的過程，提供了一種大學(xué)教育所不能提供的歷練（例子）。提高實踐能力、創(chuàng)新能力，能夠是自我更好的適應(yīng)社會等等，這些在我方一辯稿中已經(jīng)詳細(xì)說明，此處不再多說。

但是，我想強(qiáng)調(diào)是，創(chuàng)業(yè)本身就是個學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，大學(xué)生將自身所學(xué)與實際相結(jié)合，是把自己的知識向生產(chǎn)力方向轉(zhuǎn)換。其實，創(chuàng)業(yè)與純粹的書本學(xué)習(xí)就是知行的統(tǒng)一，是理論和實踐的統(tǒng)一。馬克思主義認(rèn)識論告訴我們：認(rèn)識來源于實踐，實踐檢驗認(rèn)識。我們

要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過的背過的放到社會中去實踐。

其實，對方辯友提出的創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的沖突這一點我方并不認(rèn)同，（想必等會對方辯友必會說，大學(xué)生……）那么，大學(xué)教育的最終目的是什么？英國著名的教育學(xué)家、文學(xué)家、思想學(xué)家亨利紐曼曾經(jīng)指出過：大學(xué)教育是為了使智力能夠感知其適應(yīng)對象。換成通俗點得說：大學(xué)教育就是是自身的能力得到施展，得到更加有效地提高。那么創(chuàng)業(yè)難道違背了大學(xué)教育的初衷嗎？

趙括的紙上談兵已有千年，難道我們還要像固執(zhí)地蜷縮在象牙塔內(nèi)，看著書本，拿著黑紙白字當(dāng)做真理，而不去放手一搏嗎？

德國二百年前的教育宣言曾經(jīng)如此說道：教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實用性的知識和技能，而要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預(yù)料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。

第五篇：大學(xué)生兼職利大于弊一辯稿

感謝主席，問候在場各位。今天我們討論的是大學(xué)生兼職的利弊問題，我方的觀點是大學(xué)生兼職利大于弊。開宗明義，大學(xué)生是指在高等學(xué)校就讀，素質(zhì)相對較高且被社會賦予較高期望的群體。兼職，則是指在本職之外兼任其他的職務(wù)?；诖髮W(xué)生的特殊社會身份，我方認(rèn)為此處判斷利弊的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該為兼職是否有利于推動大學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)程。我方認(rèn)為，大學(xué)生兼職利大于弊，理由如下：

首先，兼職能夠賦予大學(xué)生除理論知識以外的多樣化能力，從而推動大學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)程。大學(xué)生處于從學(xué)校走向社會的過渡階段，適當(dāng)掌握一些課本以外的工作技能有益而無害。適當(dāng)?shù)募媛毣顒涌梢源偈勾髮W(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中，加深理解，同時又在工作中收獲能力的提升。增加與社會的接觸也使得他們的社交能力得到鍛煉和提高，不僅積累了社會經(jīng)驗，更可以拓展人脈圈，這對大學(xué)生全方位發(fā)展的實現(xiàn)以及今后角色的轉(zhuǎn)變，都是極為有利的。

其次，兼職可以磨礪心智，增強(qiáng)大學(xué)生辨別是非的能力，從而推動大學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)程。我方不否認(rèn)兼職存在弊端，因為任何人身處社會都會遇到風(fēng)險和挑戰(zhàn)，大學(xué)生在兼職過程中也可能遇到挫折甚至受到欺騙。但不可否認(rèn)的是，適當(dāng)?shù)拇煺酆痛驌裟軌?/p>

讓大學(xué)生體會到在校園中沒有過的心理挑戰(zhàn)，從而鍛煉他們的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。同時，兼職工作的選擇過程也是辨別是非的能力得到提升的過程，大學(xué)生會逐漸懂得趨利避害，懂得保護(hù)自己，而這正是社會生存的必需技能。

最后，兼職有利于大學(xué)生提前明晰社會概念，幫助進(jìn)行自我定位，從而推動大學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)程。兼職給予大學(xué)生一個通向社會的窗口，大學(xué)生們在此過程中提前領(lǐng)會工作的概念，同時形成對社會的大致認(rèn)識，從而為將來進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)實的工作處境也會幫助學(xué)生認(rèn)清自己工作上的優(yōu)缺點所在，從而更好地進(jìn)行自我評估，有助于將來找到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬瑸槁殬I(yè)選擇提供導(dǎo)向，使自己的價值得到最大化的實現(xiàn)。

當(dāng)今社會正處在轉(zhuǎn)型升級，高速發(fā)展的階段，要求更多全方位，高素質(zhì)人才的參與。當(dāng)代大學(xué)生作為下一代人才的源頭，更應(yīng)該通過類似兼職等社會活動鍛煉自己，提升自己，最大程度地使自己適應(yīng)社會的要求，以求將來服務(wù)社會。綜上，我方堅持認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)利大于弊。謝謝！