第一篇：給師者的“心靈雞湯”

【教學(xué)風(fēng)采】給師者的“心靈雞湯”

教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè)，一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，可社會(huì)的節(jié)奏變得越來(lái)越快，教師的日常教學(xué)工作又瑣碎繁雜，很多時(shí)候，我們甚至沒(méi)有多余的閑暇來(lái)冷靜地思考，只顧茫然而機(jī)械的一路狂奔，以至于不辨東西。所以我們需要一盞燈為我們指引正確的方向，照亮前行的旅途并不時(shí)地提醒我們“當(dāng)初為何出發(fā)?”為什么我們的課不能刻骨銘心？不能震撼學(xué)生的心靈？不能打動(dòng)他們心靈深處的一隅？本期，我們擷取了一些教育教學(xué)類的文字，但愿這些柔軟溫暖的句子能讓我們?cè)谶@個(gè)迷茫，瞬息萬(wàn)變的世界有那么一刻可以停下腳步，省視自己，欣賞教育之真，教育之美。

正人者必先正己，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，我們也必須發(fā)展自己；當(dāng)我們擁有了更強(qiáng)的專業(yè)能力，也就有了更大的教育影響力。一個(gè)不能自我教育自我發(fā)展的人，也就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人。

每個(gè)教師應(yīng)該至少將自我一分為三：一個(gè)在實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，享受教育的過(guò)程；一個(gè)在思考，指引實(shí)踐的方向，規(guī)劃自己的成長(zhǎng)；還有一個(gè)，就是站在一旁欣賞和評(píng)價(jià)，收集生活的陽(yáng)光。

教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學(xué)生的好成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇？這些都不是。教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè)，一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)。這種精神上的快樂(lè)，超越物欲、私欲、權(quán)欲，正是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基。

要做一個(gè)幸福的教師，就必須常懷一顆寧?kù)o的心，恪守著自己精神世界的內(nèi)心高貴，堅(jiān)守教育者那份特有的真誠(chéng)與虔誠(chéng)。大凡優(yōu)秀教師，都是內(nèi)心寧?kù)o而又有激情的教師。

只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學(xué)生，只有快樂(lè)的教師才能讓學(xué)生快樂(lè)、健康。

其實(shí)，年齡不是拒絕成長(zhǎng)的借口，惰性才是造成我們平庸的禍?zhǔn)?。所以，我們要提高自己的生活質(zhì)量，要享受教育的快樂(lè)幸福，這就必須認(rèn)真細(xì)致規(guī)劃自己，下定決心改變自己。作為一個(gè)承擔(dān)著教育重任的班主任老師，更要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以仰望的形象！

無(wú)論怎樣，班主任都必須明確，我們面對(duì)的是一個(gè)“人”，而不是單純的“事”；我們的目的是為了促進(jìn)人、發(fā)展人，而不是單純地解決“事”。如果因“事”毀了人，那就成了教育的悲哀

要知道，生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，而沖動(dòng)往往以愚蠢開(kāi)始，以后悔結(jié)束。

“天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九?！笔篱g的一切美好生活，人生的一切光輝燦爛，無(wú)一不是在勤奮地努力、不懈地勞作下，漸漸變成了現(xiàn)實(shí)。

我們可以用相同的起跑線來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但是一定要明白：他們的人生原本就不可能有相同的終點(diǎn)。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)每個(gè)孩子的未來(lái)，我們的工作應(yīng)該是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上盡力促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，決不是給他們是否成才蓋棺定論。

促使一個(gè)教師從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵，并不在于他有多么高深的學(xué)問(wèn)和過(guò)硬的本領(lǐng)，更多的在于他一些教育教學(xué)的良好習(xí)慣。正是一些看似不起眼的、自然的好習(xí)慣，成就了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，成為優(yōu)秀與平庸的分水嶺

善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，善于用班干部的“閃光點(diǎn)”去影響、感觸學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，就是一個(gè)好班級(jí)。

沒(méi)有班級(jí)文化，一個(gè)班級(jí)就沒(méi)有靈魂和生命，就沒(méi)有靈氣和活力。班級(jí)管理的最高境界是文化育人。14

活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最佳手段，讓學(xué)生參與一項(xiàng)親歷親為的活動(dòng)遠(yuǎn)比百次泛泛的說(shuō)教更有效果。一個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子的一生都可能產(chǎn)生巨大影響。

青春是一片沃土，不種莊稼必定雜草瘋長(zhǎng)。如果說(shuō)解決班級(jí)管理問(wèn)題有一把萬(wàn)能鑰匙，那就是讓你的學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。16

教育是一種手段，但更是一個(gè)過(guò)程，是師生生命相伴成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。如果生命的成長(zhǎng)沒(méi)有深刻的印跡，如果寶貴的校園生活沒(méi)有留下可以回味的故事，那么人生就顯得蒼白、暗淡。17

在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個(gè)優(yōu)秀班主任要會(huì)很好地?cái)[正自己的“位置”，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色。如此，不僅學(xué)生走上了前臺(tái)，班主任也能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考，從而更好地提升自己。18

學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人良好行為習(xí)慣、優(yōu)良道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，需要我們教師不僅采用表?yè)P(yáng)、贊賞的方式，也應(yīng)善用批評(píng)和懲罰等豐富多彩的手段。一次必要的懲戒，對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可能是一次靈魂的洗禮。19

彈性懲戒，既能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，又能促其深刻反省，自我教育。孔子曰“知恥而后勇”，我們回憶人生，就經(jīng)常會(huì)為自己小時(shí)候那些因犯錯(cuò)而受的懲戒而感動(dòng)。20

一個(gè)班主任不能人云亦云，只會(huì)機(jī)械地忙碌學(xué)校安排的事務(wù)，而要把自己的愛(ài)心、智慧融入班級(jí)。學(xué)會(huì)用“腳”思考，根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中逐漸形成自己的個(gè)性特色。21

一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任，他的班級(jí)不僅能給每個(gè)孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更能滿足最優(yōu)秀孩子的需要。22

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，絕對(duì)成不了一個(gè)合格的教育者。23

教育就是要促進(jìn)人的發(fā)展，批評(píng)只是教育的一種手段，而不是教育的目的！教育的過(guò)程應(yīng)該滲透智慧，尋求優(yōu)化；對(duì)許多事情的處理，往往有比批評(píng)更好的途徑，即使批評(píng)也要講究恰當(dāng)?shù)姆椒??！肮沸堋苯逃囵B(yǎng)不出“英雄”，種下“笨”“惡”的種子只能收獲“笨”“惡”的果實(shí)，一味地訓(xùn)斥、嘲諷會(huì)毀掉孩子一生的前途。24

有時(shí)固然需要猛藥，但最好的批評(píng)，應(yīng)像春雨，既滋潤(rùn)枝葉，又不傷根系。所有的人，都是在批評(píng)中逐漸走向成熟。25

在長(zhǎng)期與學(xué)生打交道的過(guò)程中，總結(jié)出了一套獨(dú)特而行之有效的批評(píng)技巧，可以概括成12個(gè)字：緩一緩，避一避，繞一繞，冷一冷。

無(wú)論遇到什么事情，我們的任務(wù)都是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，盡量不要刺激學(xué)生那根“壞”神經(jīng)，讓它慢慢地萎縮、消失;千萬(wàn)不要上綱上線，無(wú)故地站到學(xué)生的對(duì)立面。

教育的藝術(shù)就在于將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機(jī)，也恰恰是教師不斷修正自我、不斷進(jìn)步的契機(jī)。28

人是有感情的生命，完全理智的只能是機(jī)器，特別是在感情漩渦的青春期。教師最重要的任務(wù)不是阻礙孩子們情感的成長(zhǎng)，而是要教會(huì)他們逐漸學(xué)會(huì)用理智解決問(wèn)題。一個(gè)人如果一輩子都沒(méi)有一次感情用事，那也將是人生的一個(gè)遺憾。29

我們不是單打獨(dú)斗的勇士，聰明的班主任善于借助別人的力量。在神圣的教育事業(yè)面前，我們是那樣渺小，但分享得越多，往往我們擁有的也就越多。

教育理念的差別，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。提高自己的教育智慧。31

教育的根本目的在于對(duì)受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不斷地趨于完美。而管理卻不是這樣——它重規(guī)則的執(zhí)行而輕習(xí)慣的養(yǎng)成，重外在行為的表現(xiàn)而輕個(gè)體人格的養(yǎng)成，重單向度地接受而輕個(gè)性化的創(chuàng)造、思考?？梢?jiàn)，教育的本質(zhì)屬性中，并不排斥外在的管理，但這種成分比較少。

許多班主任就是這樣逐漸忘記了自己是一個(gè)以知識(shí)、以思想、以頭腦生活的人。他們感到身心疲憊的原因正是因?yàn)橹幌肴ス?，只?huì)去管，實(shí)實(shí)在在地做了一個(gè)整天忙忙碌碌的體力勞動(dòng)者。

班主任在班級(jí)管理中既要有管，也要有理。如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志……一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和樂(lè)趣。

一個(gè)優(yōu)秀班主任，應(yīng)該科學(xué)地規(guī)劃自己的工作時(shí)間，科學(xué)梳理自己的工作事務(wù)，先做那些重要的事情，不要胡子眉毛一把抓，滿頭虱子沒(méi)處拿;只做那些自己必須去做的事情，不要或者少去插手那些學(xué)生能做，而且可能做得更好的事情；全力做那些能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的事情，不要只機(jī)械地應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)布置的事情，還要堅(jiān)持經(jīng)營(yíng)班級(jí)的特色。

很多時(shí)候，我們并不能決定教育的結(jié)果，而是要更好地完善教育的過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)中，許多不成功的班主任常常由于心智的不成熟，導(dǎo)致工作方式上的簡(jiǎn)單、粗暴。我們要樹(shù)立服務(wù)的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，既不難為學(xué)生，也不放縱學(xué)生。36

通常情況下，我們都認(rèn)為，一個(gè)安靜、很有秩序的班級(jí)，就是一個(gè)好班級(jí)。但是，有很多時(shí)候，這樣的班級(jí)卻是一潭死水，因?yàn)楣艿眠^(guò)嚴(yán)，而失去活力。37

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但教育并不僅僅需要愛(ài)；沒(méi)有愛(ài)是蒼白的教育，而沒(méi)有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛(ài)孩子的父母，收獲的卻是苦的果實(shí)。缺少了智慧，往往事倍功半，達(dá)不到良好的教育效果。智慧和愛(ài)心同樣重要，這是班主任獲得成功的法寶。38

很多人總抱怨自己沒(méi)有機(jī)遇，但機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是平等的，事實(shí)往往是自己不去尋找機(jī)遇，自己不去創(chuàng)造機(jī)遇；即使有了機(jī)遇，自己也不立即行動(dòng)去抓住機(jī)遇。39

某個(gè)寂靜的夜晚，做了一個(gè)奇異的夢(mèng)：恭敬地問(wèn)笑盈盈的一位先哲圣師，你為什么能取得這么偉大的成就？他和藹地說(shuō)，他只不過(guò)是能做好懶惰者不愿做而聰明人不屑做的事，能走完一般人不想走或不能走到底的路。40

做自己喜歡的事，就快樂(lè)；喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在教育這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實(shí)。

當(dāng)前快節(jié)奏的生活和無(wú)處不在的壓力，師者偶爾也需要些色香味俱佳的“心靈雞湯”，不是因?yàn)樗霓o藻華麗、朗朗上口，而是因?yàn)樗軌蚝臀覀冋嬲膬?nèi)心相互呼應(yīng)，它們抑或是一些教育前輩的經(jīng)歷總結(jié)，總能讓我們?cè)谄渲姓业阶约骸＿@些“充滿知識(shí)、智慧和感情的話語(yǔ)”，柔軟、溫暖，充滿正能量，可以怡情，亦可移情，無(wú)需動(dòng)腦便可大快朵頤，不經(jīng)意間即已受益匪淺。來(lái)一碗心靈雞湯！讓它滋潤(rùn)你的師者之心，豐富你的教育生活！

第二篇：師 者 贊 師

師

者

贊

師

我有好多位好老師，其中我的幾何老師——杜林。他嚴(yán)厲而幽默，每次幾何課上看起來(lái)他非常嚴(yán)厲，其實(shí)他也有和藹的一面。

記得有一次他課上，他講得特別快，因?yàn)槲曳磻?yīng)慢沒(méi)有跟上，我聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，便和前面的同學(xué)小聲地說(shuō)起話來(lái)，結(jié)果被老師看見(jiàn)了。此時(shí)，我只看見(jiàn)老師在笑著講課，而眼睛卻注視著我們，他看見(jiàn)我們沒(méi)有停止的意思，便笑著說(shuō):“成立，你在老師心目中是一個(gè)好學(xué)生，而且各科老師對(duì)你的評(píng)價(jià)也很高，希望你不要因此而破壞自己的‘形象’?！贝藭r(shí)，全班同學(xué)的目光都注視在了我身上，有的在大聲說(shuō)話，有的在乘機(jī)搗亂，還有的在對(duì)著我笑……“上課，”老師嚴(yán)肅的一聲令下班里一片寂靜。這時(shí)的我慢慢地低下了頭，感覺(jué)臉在發(fā)燒，在老師心目中一直都是好學(xué)生的我竟然做出這種事。老師不但沒(méi)有指責(zé)我，反而提醒我不該這樣做。

下課以后，我拿著書(shū)慚愧的走進(jìn)辦公室站在老師面前向他解釋道:“老師，你剛才可講的有些快，我沒(méi)聽(tīng)懂，所以……”“你能不能……再……再給我講……講一遍?”我吞吞吐吐地說(shuō)不出話來(lái)?！吧险n聽(tīng)不懂下課我可以給你多講一遍，但不許在課堂上說(shuō)與課題無(wú)關(guān)的話，剛才我只是提醒你，希望以后類似的事不要發(fā)生，”老師慢慢的教導(dǎo)我。其實(shí)我一直都知道我在唐老師眼里是個(gè)積極努力的學(xué)生，他不希望我像其他成績(jī)不好的同學(xué)一樣犯錯(cuò)誤。

記得初三最后一學(xué)期，他還是我們的副班主任，而且專管室內(nèi)衛(wèi)生，我剛好又是班里的衛(wèi)生委員。那段時(shí)間我正在全力以赴準(zhǔn)備中考，所以班里的事我?guī)缀跏裁炊紱](méi)管過(guò)。那天他進(jìn)班上課，第一眼就看見(jiàn)講桌上亂七八糟，粉筆盒里全是垃圾，而且講桌上還有一層粉筆灰。這時(shí)，上課鈴聲響了，老師上課的第一句話就問(wèn):“你們班里的衛(wèi)生委員是誰(shuí)?”我慢慢的站起來(lái)，看著老師嚴(yán)肅的樣子我遲遲不敢轉(zhuǎn)移視線。老師看著我緊張的樣子便笑著說(shuō):“來(lái)，抹布拿上過(guò)來(lái)擦，什么時(shí)候擦干凈什么時(shí)候上課?！贝藭r(shí)，我滿不在乎地走到我曾經(jīng)站過(guò)很多次的講臺(tái)前，習(xí)慣地掃視了一下全班同學(xué)，正想收拾講桌上的垃圾，突然意識(shí)到，這可不是像往常一樣在宣讀班規(guī)，而是老師對(duì)我的懲罰。我敏感的低下了頭，用最快的速度把講桌收拾得干干凈凈，跑回到座位上。我知道老師是不會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我，因?yàn)樗牢颐刻煸谙胧裁?，在做什么?/p>

接著，老師又讓其他班委和團(tuán)員都起立，而我又一次的站起來(lái)，因?yàn)槟谴挝覙s幸的被班主任選上了團(tuán)員的行列。老師嚴(yán)肅地對(duì)著其他班委說(shuō):“這不止是衛(wèi)生委員的責(zé)任，還有你們的責(zé)任，這么多班委連這點(diǎn)小事都辦不好還有能力管好整個(gè)班級(jí)嗎?團(tuán)員是起帶頭作用的，是帶領(lǐng)大家做好事的，你們做的好事在哪……”此時(shí)的我一直在想:老師，您批評(píng)的對(duì)，我沒(méi)有資格管理班級(jí)。

事后，我給老師寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，告訴他我的心事，告訴他我為什么要這樣做。他沒(méi)有嚴(yán)厲的指責(zé)我，反而告訴我:“對(duì)于你的努力老師看到了，不管是學(xué)習(xí)還是工作，你的表現(xiàn)都是得到我們的肯定，憑你自己的力量不可能把班級(jí)管理的十全十美，繼續(xù)努力，不要灰心，相信你行的!”突然間我感覺(jué)到了唐老師對(duì)我的親切安慰與鼓勵(lì)。

那段時(shí)間，我一直在默默的努力，不管是學(xué)習(xí)還是工作，我從來(lái)沒(méi)讓老師說(shuō)過(guò)一句，因?yàn)槲蚁霝樽约旱淖詈蟪踔猩盍粝乱欢纬鋵?shí)的回憶。而且在那段時(shí)間老師特別關(guān)注我，甚至每節(jié)課都要走到我身邊問(wèn)一句:聽(tīng)懂了嗎?

在這里，我想對(duì)唐老師說(shuō)一聲謝謝，謝謝您曾經(jīng)對(duì)我的鼓勵(lì)與批評(píng)。如果沒(méi)有您的鼓勵(lì)，我不會(huì)對(duì)自己充滿信心;如果沒(méi)有您的批評(píng)，我將永遠(yuǎn)看不到自己的錯(cuò)誤。您永遠(yuǎn)都是我心中的好老師!

老師，您的無(wú)私奉獻(xiàn)常慰我的心，您的諄諄教誨永遠(yuǎn)銘記在這美好而屬于您的日子，感謝您的栽培!

如果我是一個(gè)詩(shī)人，我將以滿懷的熱情寫下動(dòng)人的詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和天空的蓬遠(yuǎn)。然后把它獻(xiàn)給您——我胸懷博大，知識(shí)淵博的老師。祝愿您開(kāi)心無(wú)窮，身體函數(shù)斜率為正，工作如平滑曲線順順利利，一年365天天天開(kāi)心，8760小小時(shí)時(shí)時(shí)快樂(lè)，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福!

是啊!教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。教師是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令令人永志不忘!

第三篇：師者父母心

師者父母心

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

上午好，非常感謝大家給我這個(gè)交流的機(jī)會(huì)。說(shuō)實(shí)話，今天談的這個(gè)話題一直以來(lái)是我在班級(jí)管理上的軟肋，姜老師說(shuō)讓我談?wù)勅绾闻c學(xué)生、與家長(zhǎng)和諧相處的，在這方面我自認(rèn)為做得不好。所以今天我要說(shuō)的不是經(jīng)驗(yàn)介紹，而是我的一些反思。也許有點(diǎn)零零碎碎，婆婆媽媽，但都是我的一些真實(shí)的心得。從崇明調(diào)到寶山三年了，這是我班主任工作史上最艱難的三年，受的挫折、委屈最多。家長(zhǎng)的不滿、指責(zé)、投訴，學(xué)生的抱怨、抵觸、叛逆。一次次的讓我懷疑自己的工作能力、管理方法，一次次打擊我工作的熱情。我問(wèn)自己我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求錯(cuò)了嗎？我一心想改掉他們身上的壞習(xí)慣，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的少年錯(cuò)了嗎？我的用心良苦怎么就不被理解呢？一次次的反省以后，我發(fā)現(xiàn)，這些矛盾的產(chǎn)生一部分是由于我性格上的缺點(diǎn)：我過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏親和力；脾氣急躁，心直口快，缺乏婉轉(zhuǎn)、溫柔的語(yǔ)言藝術(shù)；完美主義，對(duì)事力求盡善盡美，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)格，甚至是苛求。在崇明由于學(xué)生和家長(zhǎng)都很淳樸，對(duì)老師有更多的服從和尊重，所以這些缺點(diǎn)沒(méi)有導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。而到了這兒，學(xué)生和家長(zhǎng)比我想象得復(fù)雜多了，而我仍然用原來(lái)的土辦法管理班級(jí)，顯然是行不通的。在我反省自己種種缺點(diǎn)的同時(shí)，我也非常確定我至少有這樣的優(yōu)點(diǎn)，那就是我有一顆真誠(chéng)善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的心。也許性格上的缺點(diǎn)很難改變，但我可以放大我的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)我的缺點(diǎn)。我想只有做到了“師者父母心”，才能使我與學(xué)生，與家長(zhǎng)的關(guān)系更為和諧。

首先：讓學(xué)生感受到老師的那份“父母心”。

當(dāng)一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生被我訓(xùn)斥得傷心流淚時(shí)，我會(huì)握著他的手或撫摸著他的頭，放低聲音真誠(chéng)地告訴他：“老師其實(shí)是喜歡你的，你還是有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)。正因?yàn)槲以诤跄闼圆艑?duì)你這么失望這么生氣。真因?yàn)槲蚁矚g你，所以希望你更好。我跟你父母一樣，是‘愛(ài)之深，責(zé)之切’??！”記得，有一個(gè)學(xué)生被我訓(xùn)了一節(jié)課后，第二天買了一盒潤(rùn)喉片給我，并寫了這樣一句話：老師，對(duì)不起，因?yàn)槲业腻e(cuò)誤，讓你生氣發(fā)火了，你苦口婆心地教育了一節(jié)課，嗓子都啞了，這盒潤(rùn)喉片讓你潤(rùn)潤(rùn)嗓子。所以，讓我們?cè)囍那牡貙?duì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)一句：“老師是喜歡你的?！边@句話絕對(duì)是良藥，絕對(duì)收買人心。

當(dāng)我一生氣下達(dá)了重罰命令后，我就有點(diǎn)后悔了，我會(huì)再三掂量學(xué)生會(huì)花多少時(shí)間完成這些懲罰性作業(yè)，會(huì)不會(huì)太辛苦了，做得太晚了，而影響第二天的學(xué)習(xí)。于是從罰抄十遍減少到5遍，再減少到3遍，我聽(tīng)到了“老師，你太善良了”的歡呼聲。也許這比罰抄十遍的效果好得多，學(xué)生因?yàn)楦兄x你而在下次做得更好。漸漸地，我總結(jié)出懲罰學(xué)生的兩個(gè)妙招。一種是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”的懲罰。手舉得高高，卻輕輕地打下。懲罰的目的是殺一儆百。所以當(dāng)著全班同學(xué)的面我虛張聲勢(shì)、怒氣沖沖地說(shuō)：“罰抄10遍！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走了，過(guò)了一會(huì)兒，我悄悄地把他叫出來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“因?yàn)槟隳承┓矫姹憩F(xiàn)不錯(cuò)，（找一些他的閃光點(diǎn)），將功補(bǔ)過(guò)，所以打?qū)φ郏?遍算了。但不要告訴別人，這是特別照顧你的?！边@招既震懾了其他學(xué)生，又籠絡(luò)了被懲罰者的心。另一種是選擇性懲罰。給他幾種懲罰方式，讓他自己選，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的懲罰還挺人性化的，挺尊重他的，他會(huì)欣然選擇一種懲罰的?；叵胍郧?，我那簡(jiǎn)單粗暴的“罰你沒(méi)商量”的手段是多

么不恰當(dāng)??！怪不得剛接班時(shí)曾有個(gè)學(xué)生在背后說(shuō)我沒(méi)人性呢，我想以后他不會(huì)這樣說(shuō)了吧。

當(dāng)一個(gè)女生因低血糖頭暈時(shí)，我跟她說(shuō)，老師也經(jīng)常這樣，喝點(diǎn)紅糖水就沒(méi)事了。于是我沖了一杯紅糖水給她，并叮囑她回家煮點(diǎn)紅棗吃，以后再頭暈，就到我辦公室，我給你沖紅糖水。這時(shí)我從她的眼睛中分明看到了感激和受寵若驚。因?yàn)樗煽?jī)不好，我平時(shí)不少批評(píng)她。我想，此刻她原本對(duì)我的抵觸、不滿會(huì)煙消云散了。對(duì)學(xué)生一分的關(guān)心，會(huì)抵消他內(nèi)心對(duì)你的十分的不滿，會(huì)收獲他對(duì)你的二十分的感激。

慢慢地，師生關(guān)系越來(lái)越和諧了。學(xué)生畢業(yè)了，會(huì)來(lái)看望我；我生日了，會(huì)集體為我過(guò)生日；我生病了，會(huì)發(fā)短信問(wèn)候我。學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)是：剛開(kāi)始不喜歡奚老師，時(shí)間久了，覺(jué)得奚老師挺好的，她是“刀子嘴豆腐心”，雖然兇的時(shí)候很兇，但好的時(shí)候又那么好，她罵我們，罰我們都是為我們好。

其次，讓家長(zhǎng)感受到老師的那份“父母心”。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生被我留下來(lái)時(shí)，我會(huì)拿些餅干、糖果讓他墊墊肚子，并打電話給他家長(zhǎng)，告訴他孩子已經(jīng)吃了點(diǎn)東西了，不用太擔(dān)心，我會(huì)盡快放他回家的，如果不放心，請(qǐng)來(lái)校接一下孩子。我想，此刻家長(zhǎng)不再會(huì)因?yàn)槲伊敉韺W(xué)而告我的狀了。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生手摔傷了，我在通知家長(zhǎng)的同時(shí)，先讓我的愛(ài)人（徐峰老師）開(kāi)車送那位孩子去醫(yī)院就疹。事后，帶著一些學(xué)生拎點(diǎn)水果去探望他。我想，這樣做了，家長(zhǎng)就不會(huì)因?yàn)樾奶酆⒆佣w怒我們學(xué)校和老師了。

當(dāng)一個(gè)女生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的恐懼堅(jiān)決不來(lái)上學(xué)時(shí)，她的母親在電話里哭著說(shuō)：“奚老師，你來(lái)幫幫我，這孩子天天跟我作，我真的受不了了?！庇谑?，我連忙趕到她家，我似乎成了她們的救星。我先摟著那個(gè)女孩說(shuō)：“孩子，我知道你肯定有很多苦悶，好好的哭一場(chǎng)吧，哭出來(lái)就好了?！彼龘湓谖覒牙锖窟罂?。我安慰、勸說(shuō)好這位女生后。走到她媽媽身邊，那位母親向我哭訴了一上午，她說(shuō)了很多生活中的苦惱，我在一旁陪著她一起流淚，開(kāi)導(dǎo)她、寬慰他??過(guò)了一段時(shí)間，那位女孩慢慢振作起來(lái)了，一次考試中，成績(jī)有了很大的進(jìn)步，我像自己孩子進(jìn)步一樣高興，忍不住打電話向她的母親報(bào)喜，我們?cè)陔娫捓锪牡煤荛_(kāi)心。

心疼著家長(zhǎng)的心疼，悲傷著家長(zhǎng)的悲傷，快樂(lè)著家長(zhǎng)的快樂(lè)，幸福著家長(zhǎng)的幸福??讓家長(zhǎng)感受到你的真誠(chéng)善良，感受到你是一個(gè)可以信賴、可以交心的老師，那么所有的不和諧自然就消失了。

第三，尤其要讓弱勢(shì)學(xué)生和家長(zhǎng)感受到老師的那份“父母心”。

有這樣一個(gè)女孩，叫小童，家境不好，冷漠、寡言，成績(jī)中等偏下，屬于不用老師操心的不好不壞的學(xué)生。這樣的學(xué)生沒(méi)有引起我多少關(guān)注，她在班級(jí)里幾乎是被人遺忘的。引起我注意的是有一次她忘帶紅領(lǐng)巾，我們班被扣分了。這種情況，如果學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)道歉，我批評(píng)兩句就算了?？墒钱?dāng)我問(wèn)今天誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾時(shí)，小童卻像沒(méi)事兒似的坐在位置里置若罔聞，企圖蒙混過(guò)關(guān)。后來(lái)終于查出她時(shí)，她木然地站出來(lái)淡淡地說(shuō)：“我忘記了”，豪無(wú)愧疚之意。我一下子火冒三丈，犯了錯(cuò)誤后竟然如此無(wú)動(dòng)于衷，如此漠視班級(jí)的榮譽(yù)。我狠狠地訊斥了她一頓，讓她在班會(huì)課上檢討，罰值日一周，她都照做了。事后，我心里對(duì)她多了一分不喜歡。她則仍然老樣子，不哼不哈，不好不差。

過(guò)了暑假，升七年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)小童的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯差了很多。竟然發(fā)展到連續(xù)幾天都漏做作業(yè)，尤其是我的語(yǔ)文作業(yè)一大片空著，幾次默寫、測(cè)驗(yàn)不及格。我罵也罵了，罰也罰了，家長(zhǎng)電話也打了，可好了幾天又故態(tài)復(fù)萌了。還從來(lái)沒(méi)

有一個(gè)女孩子敢這樣呢！看來(lái)事情沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單。我冷靜下來(lái)后，找小童心平氣和地長(zhǎng)談了一次，這是我第一次聽(tīng)她說(shuō)那么多話。從她的話中我才知道她原來(lái)是個(gè)可憐的孩子。她的母親身患癌癥，已經(jīng)3年多了，花光了家里所有的積蓄。她爸爸賣掉了學(xué)校附近的房子，搬到了羅店的一套較便宜的房子里，用房子上的差價(jià)繼續(xù)給她母親治病。她每天要很早起床乘公共汽車趕到學(xué)校，那次因?yàn)槠鹜砹?，太著急，而忘帶紅領(lǐng)巾了，又沒(méi)有多余的零錢買紅領(lǐng)巾。內(nèi)向的她也不愿意向同學(xué)、老師求助，也沒(méi)有膽量主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。“紅領(lǐng)巾事件”讓她心里一直記恨著我，所以最討厭做語(yǔ)文作業(yè)了。而現(xiàn)在她媽媽的癌癥復(fù)發(fā)、轉(zhuǎn)移了，住在醫(yī)院里等著開(kāi)刀，爸爸邊照顧媽媽，邊打零工維持一家人的生計(jì)，在家里她心情很不好，就上網(wǎng)打游戲，在虛擬世界里尋求快樂(lè)，越來(lái)越沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)心學(xué)習(xí)了。了解了這一切后，我既后悔又心疼。我摟著她哽咽著說(shuō)：“可憐的孩子，你為什么不早點(diǎn)告訴我?。坷蠋熷e(cuò)怪你了，對(duì)不起！”她說(shuō)：“我不想讓別人知道我家里的事??”她哽住了，第一次在我面前流淚了。這一次的談話讓我們彼此感受到了對(duì)方心底里的那份柔情。如果我當(dāng)初問(wèn)清楚緣由，多體諒她的艱難，寬容她的那個(gè)錯(cuò)誤，也許今天她就不會(huì)因?yàn)橛浐尬?，而特別抵觸我的語(yǔ)文學(xué)科了。如果我早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)她的困境，平時(shí)多關(guān)心她一點(diǎn)，也許她就不會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)了。我真是太不細(xì)心了，我懊惱不已！于是我對(duì)她說(shuō)：“你家住那么遠(yuǎn)，如果實(shí)在來(lái)不及，老師破例照顧你可以晚點(diǎn)到校。如果下次忘了帶紅領(lǐng)巾，我借給你，我這里備了幾條紅領(lǐng)巾呢。有什么困難要跟我說(shuō)，也許我?guī)筒涣硕嗌?，但我想給予你安慰和關(guān)心。但請(qǐng)你一定要戒掉網(wǎng)癮，好好學(xué)習(xí)，以好成績(jī)來(lái)安慰病痛中的母親，來(lái)回報(bào)辛苦養(yǎng)家的父親?！?/p>

這天，我把小童爸爸請(qǐng)到了學(xué)校。分明的，這位父親被艱辛的生活壓得過(guò)早的衰老了，看上去竟有四、五十歲，滿臉的滄桑和疲憊，穿著洗得泛白的淡灰色舊夾克。我真后悔在電話里指責(zé)他?，F(xiàn)在想想，他真是個(gè)好家長(zhǎng)，在電話里他沒(méi)有一句抱怨，沒(méi)提一句家里的困難，只是一個(gè)勁地向我道歉。我笑著請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，給他搬了張椅子，倒了杯茶，我的客氣和熱情竟然使他有點(diǎn)無(wú)從適應(yīng)，只是拘束地站著，不愿坐下。為了表示我對(duì)他的尊重，我也站著。他一開(kāi)口還是那一句：“奚老師，對(duì)不起，我孩子又給你添麻煩了?！甭?tīng)著這句話，我真的羞愧萬(wàn)分，作為班主任，我沒(méi)有盡到關(guān)心困難學(xué)生的責(zé)任，道歉的應(yīng)該是我?。∥野盐腋畠航涣鞯那闆r告訴了他，并為我工作上的疏忽向他道歉，詢問(wèn)了他妻子目前的病情，表示了關(guān)心和慰問(wèn)。我要求他一定要把家里的電腦控制起來(lái)，禁止孩子上網(wǎng)，這樣孩子的成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的，我對(duì)小童很有信心。他眼眶濕潤(rùn)，連聲向我道謝。事后，我把小童的困難向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映了，校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心，尤其是須主任主動(dòng)找小童談心，并向上級(jí)部門為她申請(qǐng)到了1000元的愛(ài)心助學(xué)金。當(dāng)我們把這筆錢悄悄地送到小童父女手上時(shí)，我心里感到無(wú)比的欣慰！終于，我的愧疚感可以減輕一點(diǎn)了。后來(lái)，我讓小童和班長(zhǎng)同桌，并告訴班長(zhǎng)要多關(guān)心、幫助她。

一年來(lái)，我多次打電話關(guān)心小童媽媽的身體，把她的進(jìn)步告訴她的爸爸。漸漸地，小童不再那么冷漠，比以前合群了，開(kāi)朗活潑了，笑容多了。最大的轉(zhuǎn)變是內(nèi)向的她竟然也在課堂上頻頻舉手了，在主題班會(huì)課上表演節(jié)目了，還參加了朗誦比賽。她還經(jīng)常幫助班長(zhǎng)處理一些班級(jí)事務(wù)，成了班長(zhǎng)的好助手。偶爾在校門口碰到小童爸爸，他總是說(shuō)：“謝謝奚老師對(duì)小童的關(guān)心，我感覺(jué)小童的心情比以前好多了，真的太謝謝你了！”是啊，對(duì)于一個(gè)家庭環(huán)境有缺失的孩子，她更需要我們老師給予她長(zhǎng)輩般的關(guān)愛(ài)。如果在老師、同學(xué)那兒還得不到溫暖的話，那么她的世界將是多么冰冷啊！那么她又如何去學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)

生活呢？沒(méi)有愛(ài)的教育也許會(huì)使她的心靈變成荒蕪的沙漠，而愛(ài)的教育會(huì)使她的心靈變成姹紫嫣紅的花園！

說(shuō)了這么多，其實(shí)很老套，“師者父母心”體現(xiàn)了一個(gè)永恒的主題——“愛(ài)”！問(wèn)題的關(guān)鍵是，我們不能只是在文章中寫寫，在會(huì)議上講講，在心里想想。這種“愛(ài)” 也不是虛偽的迎合，不是無(wú)奈的妥協(xié)，不是無(wú)原則的退讓。而是要用我們的智慧和真誠(chéng)把愛(ài)巧妙地滲透到我們的教育手段中，用愛(ài)來(lái)柔化我們剛硬的教育手段，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到我們的良苦用心，進(jìn)而得到他們的感恩之心，把那么多人的心凝聚成一股強(qiáng)大的人和的力量，這股力量必將克服教育中的種種困難?！凹液腿f(wàn)事興”，一個(gè)班級(jí)亦如此！各位班主任戰(zhàn)友們，也許你也和我一樣遇到了工作上的挫折、委屈、困惑，但只要你執(zhí)著于教育者的真誠(chéng)和責(zé)任心，我相信“日久見(jiàn)人心”，你的苦心是不會(huì)白費(fèi)的！

說(shuō)說(shuō)容易，但做到真的很難，我自認(rèn)為我做得還不夠好，我們班取得的一些成績(jī)，都仰仗于各位領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的包容和體諒，鼓勵(lì)與支持。在此我真誠(chéng)地感謝大家，謝謝！

第四篇：生活教練：抑郁者的心靈雞湯

有一座橋就在我們心里，感覺(jué)到?jīng)]有？

國(guó)王對(duì)兩個(gè)乞丐說(shuō)：“你們想一想：一個(gè)人要整天給予，另一個(gè)要整天得到。

如果可以選擇，你們做哪種呢？”

口齒伶俐的搶著說(shuō)：“當(dāng)然做得到的人。”

國(guó)王微微一笑。他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)另一個(gè)：“你呢？”

這個(gè)人謙恭地答道：“如果能夠，我愿意做給予的人?！?/p>

“好了，”國(guó)王哈哈大笑，“現(xiàn)在我滿足你們的要求。”

你說(shuō)結(jié)果是什么樣？

一個(gè)要探求天堂幸福與地獄不幸的人來(lái)到這兩個(gè)天壤之別的地方。

實(shí)地參觀后，他感到吃驚。所謂享有天堂幸福與地獄不幸的人所處的環(huán)境，竟然是一模一樣的。

他們坐在同樣飯菜的桌前，手舉長(zhǎng)勺--勺杓太長(zhǎng)了，誰(shuí)也無(wú)法用它把飯菜放到自己嘴里。然而天堂里的人滿臉微笑，地獄里的人一臉沮喪。

你說(shuō)這是為什么呢？

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的從前，有個(gè)苦惱人，他聽(tīng)說(shuō)佛能滅一切苦難后，就背上行囊去找佛。佛陀聽(tīng)完他的訴說(shuō)后，對(duì)他說(shuō)：“真正解脫你的，只能是你自己?！?/p>

“可是，正是我自己的心中充滿了苦惱和困惑??！”

“你想一想，你心里的苦惱和困惑，是誰(shuí)放進(jìn)去的？”

這個(gè)人沉吟半晌。他抬起頭來(lái)，注視著眼前這位覺(jué)悟的人。

佛陀對(duì)他慈悲的微笑：“是誰(shuí)放進(jìn)去的，就讓誰(shuí)拿出來(lái)吧?！?/p>

是啊，解鈴還須系鈴人。

苦惱與困惑從內(nèi)心中生起，任何其他人也不可能將它們從你的內(nèi)心中取出來(lái)，求解脫，要靠你自己才行。

陽(yáng)光下，這個(gè)人是否依然一臉困惑？

一天，一位名叫嚴(yán)陽(yáng)的修行人來(lái)見(jiàn)趙州禪師。他和趙州禪師見(jiàn)面之后，先是禮節(jié)性的對(duì)了一番話。然后，他對(duì)趙州禪師說(shuō)：“禪師，我今天來(lái)見(jiàn)你，什么東西都沒(méi)有帶。”

趙州禪師說(shuō)：“哦。你放下吧。”

聽(tīng)了趙州禪師這樣的回答，嚴(yán)陽(yáng)感到困惑。他以為趙州禪師聽(tīng)錯(cuò)了，于是攤開(kāi)雙手給趙州禪師看，“今天我來(lái)，什么東西都沒(méi)有帶來(lái)，還能放下什么呢？”

趙州禪師微微一笑，“是啊，你什么東西都沒(méi)帶來(lái)，可是你仍然有放不下的，那么它是什么呢？既然你實(shí)在放不下，就擔(dān)著吧。”

據(jù)說(shuō)，嚴(yán)陽(yáng)聽(tīng)了趙州禪師這句話后，頓時(shí)大悟。他悟到了什么呢？

聽(tīng)到陌生的、不陌生的朋友抱怨世界待自己如何不公平時(shí)，我都禁不住要微笑。因?yàn)轭愃频臍q月，我也經(jīng)歷吧，說(shuō)起來(lái)更可怕。在我生命中那段狷狂歲月里，由于狼狽不堪，我甚至想過(guò)死。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，我明白了一件事。所有的苦難與煩惱，都是自己依靠過(guò)去生活中所得到的經(jīng)驗(yàn)做出的錯(cuò)誤判斷。比方說(shuō)，一個(gè)人因?yàn)槟臣屡d高采烈時(shí)，若是有其他人沒(méi)來(lái)由地對(duì)他滿臉烏云，他會(huì)不會(huì)馬上低沉呢？

答案往往是：他會(huì)變得低沉。

這樣把自己的生活建立在他人的價(jià)值判斷上，就無(wú)形中將自己是自己的主人忘記了。一個(gè)人若是這么活著，他的心里塞滿了他人形形色色的判斷，心靈怎么會(huì)敞亮、怎么會(huì)沒(méi)有困境呢？

人以什么樣的目光看世界，世界就以什么樣的目光看他。當(dāng)一個(gè)人關(guān)閉了心靈的門窗，內(nèi)心中一片黑暗的時(shí)候，他并不知道生活在光明的世界中是怎樣的快樂(lè)。

這種黑暗，就是自己不去認(rèn)識(shí)自己、開(kāi)發(fā)自己。

當(dāng)他打開(kāi)心里的門窗，讓陽(yáng)光和微風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，他荒蕪的心地就會(huì)芳草萋萋，春光無(wú)限。

這時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和大家都可以快樂(lè)的生活，世界原來(lái)是這樣美好。只是過(guò)去沒(méi)有找到自己。

想一想，我們就是我們自己，那么到底還要找什么？

生活的意義就在于生活當(dāng)中。

認(rèn)識(shí)我們自己，就是生活的意義所在。

我詢問(wèn)過(guò)許多人什么是生活的意義。最后歸納得知，大多數(shù)人僅僅是為了活著而活著。什么是生活、什么是生活的意義，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，都是荒誕不經(jīng)的事。

他們告訴我：一個(gè)人最現(xiàn)實(shí)的生命就是一天天地過(guò)日子。

那么這樣一天天的過(guò)日子是為的什么呢？

就是為了活著嗎？

活著，生命，是一個(gè)莊嚴(yán)的命題。那么“一天天的過(guò)日子”就是生活的意義所在嗎？

這些事嗎？其實(shí)，我們祖祖輩輩都是這么活下來(lái)的。人不能想太多的事，要不然他活起來(lái)更累。

一天天的過(guò)日子累不累呢？

累是累，不過(guò)大家都是這樣，當(dāng)然我也不能例外。

好像一群逐水而居的人，在遠(yuǎn)離生活這片厚實(shí)的土地后，就認(rèn)為自己生存的這片小天地，就是生活的全部了。因?yàn)樗铀乃闹芏际峭坏竭?茫茫的水！水那邊是什么，他們不知道，也認(rèn)為沒(méi)必要知道。

你說(shuō)我們自己與生活應(yīng)該這樣嗎？

從各種不同的哲學(xué)史上，可以看到這樣一個(gè)有趣的事。古往今來(lái)的哲人都在重復(fù)這樣一句話:　認(rèn)識(shí)你自己！

那么我們?cè)龠M(jìn)一步想一下，要認(rèn)識(shí)我們自己，要從此岸走到彼岸，我們擁有心靈的橋嗎？

這樣的橋是無(wú)形的。

它架在我們每一個(gè)人心里面。要走上這座橋，就要認(rèn)識(shí)我們自己。

這種認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)上是一種尋找，而不是來(lái)照鏡子認(rèn)識(shí)鏡子中的自己。

這就如同生活的意義，要從生活中找到一樣。

這個(gè)尋找的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)自己。

國(guó)王讓他繼續(xù)做乞丐，因?yàn)橹挥衅蜇げ盘焯炜释麖膭e人那里得到。另一個(gè)則得到了國(guó)王的饋贈(zèng)，成為富有的人，只有這樣，他才能天天將自己擁有的給予他人。

答案之二；

那個(gè)驚詫的參觀者發(fā)現(xiàn)，地獄的人手里的長(zhǎng)勺用來(lái)敲擊他人手中的長(zhǎng)勺，以防他人比自己先吃到口；而天堂的人則是用自己手中的長(zhǎng)勺，盛滿了給對(duì)方吃。

答案之三：

在陽(yáng)光里，苦惱人聽(tīng)了佛陀的講解后，明白了自己的苦惱不過(guò)是自己的一種執(zhí)著。

答案之四：

……

橋就隱藏在我們每一個(gè)人心眼里。

這座橋，其實(shí)是一個(gè)比喻。

但是我們每一個(gè)人都要在心中建起這樣一座橋。

文章開(kāi)頭的四個(gè)小問(wèn)題，到這里就全部有了答案。要認(rèn)識(shí)生活的意義，就要認(rèn)識(shí)我們自己。

認(rèn)識(shí)我們自己的橋有很多，像這一故事中的奉獻(xiàn)；第二個(gè)故事中的關(guān)懷他人；第三個(gè)故事中的解脫自己；第四個(gè)故事中的放棄執(zhí)著。

這樣的橋其實(shí)還有很多。你說(shuō)是不是？

第五篇：給教師的心靈雞湯

《給教師的心靈雞湯》讀后感

周麗艷

《給教師的心靈雞湯》這本書(shū)沒(méi)有用多么華麗的詞句去為老師歌功頌徳，而是用非常普通的語(yǔ)句講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在教師身上的故事。讀這本心靈雞湯總會(huì)讓人有一種心平氣和的感覺(jué)，在這些故事中體現(xiàn)的老師的智慧發(fā)人深思，如何做一名有智慧的老師是我們需要不斷思考的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷積累這種智慧。

本書(shū)共分八章：樂(lè)觀心態(tài)、放飛夢(mèng)想、點(diǎn)亮心燭、播種希望、取舍在心、寬容待人、珍惜當(dāng)下、學(xué)會(huì)感恩。但我才品讀到第三章80頁(yè)，就幾個(gè)例子談?wù)勎业南敕ò伞?/p>

樂(lè)觀心態(tài)一章中的《和蝸牛一起散步》讓我領(lǐng)悟到了要放慢腳步學(xué)會(huì)欣賞，欣賞上班路上的美景、欣賞身邊同事的美德、欣賞自己學(xué)生的閃光之處，讓自己每一天的生活都有新的陽(yáng)光?！秱ゴ蟮亩Y物不會(huì)漏》這是一個(gè)幸福女孩講述她在圣誕節(jié)時(shí)因收不到和朋友一樣多的禮物而哭鬧，媽媽告訴她說(shuō)圣誕禮物都從襪子的洞漏出去了，因當(dāng)時(shí)家境十分不好，不知道沒(méi)有漏洞的襪子什么樣，她的最大愿望就是在圣誕節(jié)擁有一雙新襪子，后來(lái)她從“圣誕襪子”中悟道“小東西”漏掉了，可像健康、愛(ài)、笑聲、家庭、朋友、工作等的“大東西”是漏不掉的，她說(shuō)：那就為那些數(shù)不清的無(wú)法從洞中漏掉的的大東西心存感激吧！讀后我感覺(jué)到用放大鏡來(lái)放大幸福，會(huì)讓自己的生命充滿歡歌笑語(yǔ)，如果用放大鏡來(lái)放大痛苦，則會(huì)讓自己的人生無(wú)滋無(wú)味、憂傷痛心，甚至絕望。放飛夢(mèng)想一章中的《我窮我成功》講的是一位赫赫有名的藝術(shù)家不為得到一筆客觀的費(fèi)用而輕易修改自己的設(shè)計(jì)，告訴我們真正的成功，不是一個(gè)人可以做什么，而是一個(gè)人可以不做什么。讓我們知道在利益面前，一定要清楚什么事該做，什么事該放棄，有原則的人才能得到最好的東西?！短炝量偸菑淖约旱拇斑呴_(kāi)始》講的是一個(gè)農(nóng)村的孩子在艱辛努力后終于考上了大學(xué)，可因師范不用交學(xué)費(fèi)，父親讓我讀師范，分配時(shí)本已在縣城可又被頂替，但在父親的警告、鞭策、扶持下，我最終由農(nóng)村小學(xué)教師到去縣初中任教，其間不忘夢(mèng)想拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)，三年后成為宣傳部門領(lǐng)導(dǎo)干部、又為人民檢察員。這告訴我們陽(yáng)光總是最無(wú)私的、最公正的。誰(shuí)起得早誰(shuí)就早擁有陽(yáng)光；誰(shuí)要是不愿意睜開(kāi)眼睛，她的天也就永遠(yuǎn)不會(huì)亮堂。也就是說(shuō)，你想得到什么就要為之付出什么，努力的人必將得到獎(jiǎng)賞。

點(diǎn)亮心燭一章中《買刀》講的是一個(gè)人在毒癮、金錢的驅(qū)使下想去一個(gè)女人的公寓劫持些錢，可女人的智慧與善良以及那份暖暖的愛(ài)打動(dòng)了他的靈魂，他不但沒(méi)有實(shí)施劫持錢財(cái)，還把自己的兇器刀順勢(shì)送給了女主人后深深鞠躬而飛快離開(kāi)。這件事讓我感到，愛(ài)可以拯救一切，世上本沒(méi)有無(wú)藥可救的人，只是缺少愿意付出愛(ài)心的救世主，作為教師的我們更不能輕言放棄每一個(gè)欣賞，我們要去欣賞他們的閃光處，給他們以信心、希望，給他們以扶持、幫助，自己也會(huì)因此而碩果累累，桃李滿天，把自己的無(wú)私的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谀銗?ài)的陪伴下茁壯。