第一篇：尋找語言積累匙的金鑰

尋找語言積累匙的金鑰

金堤小學(xué) 王菊珍

曾今看到個這樣的一個故事：

一位名叫薛瓦勒的郵遞員，每天都在送信途中帶回一塊奇形怪狀的石頭，按照自己的思維，天馬行空地壘造自己的城堡。20多年來，他不停地尋找石頭，運輸石頭，堆積石頭，在他那偏僻的住處里，出現(xiàn)了許多錯落有致的城堡。后來，這個城堡成為法國最有名的風(fēng)景旅游點，它的名字就叫做“郵遞員薛瓦勒之理想宮”在城堡的石塊上，薛瓦勒當(dāng)年雕建城堡時的許多痕跡還清晰在目，有一句話刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠?！?/p>

讀了這個故事我眼前一亮，仿佛找到了積累語言的金鑰匙。長期以來我們的語文教學(xué)存在著“做題多，讀書少”的弊端，不少高年級學(xué)生書讀不通，字寫不清，語言貧乏，再看看課程表，語文課時最多，這些足以說明語文教學(xué)效果差，提高語文教學(xué)效率迫在眉睫，而抓好語言積累正是提高當(dāng)前語文教學(xué)效率的重要前提。作為一名語文教師，如何幫助學(xué)生進行語言文字積累呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)工作，談一些自己的淺薄體會。

一． 在閱讀中積累語言

讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有讀熟了，才能使課文的語言進入學(xué)生的心田。傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗有道是“讀書白遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！痹诮虒W(xué)中落實以讀為本，以讀貫穿課堂教學(xué)的始終，同時讀書的形式多樣，指導(dǎo)得法，努力做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有反饋，并體現(xiàn)個體差異。尤其重要的是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，善于在讀書過程中發(fā)現(xiàn)疑難，并在深入閱讀中解決疑難。

背誦是積累語言的一種重要方式，也是我們廣大教師使用最多的一種方式。南宋朱熹曾經(jīng)說過“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意著于吾之心，然可以有得爾?！贝_實在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生隨著年齡的增長。閱歷的豐富，慢慢就理解消化當(dāng)初背誦的語言材料。背誦看起來非常笨拙落后，其實它不僅符合學(xué)生年齡特征，也符合漢語的教學(xué)特點。通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實語言的庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體會作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他沒終生受益。

多讀多寫，是獲得語文能力的唯一途徑?？墒牵行W(xué)的閱讀，卻被局限于只是為了掌握一些知識點，形成閱讀能力，因而閱讀的材料也只是為了證明知識點和能力的例子。形成閱讀能力的途徑也被誤認(rèn)為是瑣碎的分析和機械的練習(xí)。閱讀不能靠灌輸和機械訓(xùn)練來實現(xiàn)，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴大閱讀量。語文課本篇幅有限，我們可針對課文進行相關(guān)鏈接，以豐富學(xué)生的語言積累。如學(xué)了《草船借箭》，可介紹《三國演義》；學(xué)了《小攝影師》，可介紹高爾基的《我的童年》等等。

二、在練筆中積累語言

作文是更高層次積累語言過程。學(xué)生在不斷運用語言中，既激活自身的語言積淀，又吸收了其他的新鮮詞匯，不斷豐富了自身的語言。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧練筆？我認(rèn)為，除了結(jié)合每單元一次的作文指導(dǎo)寫作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)陌盐照n堂練筆的時機。如，《富饒的西沙群島》中有一段話是采用了總分總的方法來寫的，為了讓學(xué)生進一步掌握該文的寫作結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生圍繞“豐富的課余生活”寫一段話，從學(xué)會文章的結(jié)構(gòu)入手進行練筆。在教學(xué)《開國大典》升旗的場面描寫后，要求學(xué)生把我們學(xué)校每周一的升國旗場景寫下來，通過創(chuàng)設(shè)情境達到情感上的共鳴。教《窮人》這篇課文時，桑娜把孩子抱回家后心里是怎么想的，把想的內(nèi)容說出來，這就使學(xué)生在思考的過程中進入角色，進而理解課文。

有時，一個短短的句子也是學(xué)生練筆的機會。如《珍貴的教科書》中有這么一句：指導(dǎo)員用微弱的聲音說：“你們要好好學(xué)習(xí)－將來＿”讓學(xué)生將指導(dǎo)員沒說的話寫下出來，學(xué)生通過練筆，進一步體會到老一輩革命家對下一輩的關(guān)心。閱讀教學(xué)中處處有練筆的機會，有了機會，就等于有了成功的階梯，只要日積月累，短短的幾個句子也能發(fā)揮出其特有的光芒。

三、在生活中積累語言

“大語文觀”提示我們學(xué)生學(xué)習(xí)語言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，局限于窄小的教師空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到更為廣闊的天地——豐富的社會生活和廣闊的大自然。一本語文書，哪怕學(xué)生能倒背如流，對學(xué)生語文能力的提高也是有限的。因此，某種意義上說，豐富生活，也就是在積累語言。語言來自生活又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)語言只有同生動多樣的生活聯(lián)系起來，那學(xué)生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活的靈性的語言。這樣的語言也才會更有生命的活力。因此，充實學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)實社會，投身于大自然，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查、做實驗，引進社會上的豐富語文教育資源，如廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生由積極參與其中感受生活，創(chuàng)造生活，在豐富的生活實踐中學(xué)習(xí)語文，增長見識，鍛煉膽識，培養(yǎng)健全的人格，應(yīng)是語文教學(xué)的題中要義。

如教學(xué)《黃山怪石》這一課時，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎沒人到過黃山，沒有親身的經(jīng)歷就不能體會文中所表達的意境，于是，我借助學(xué)校電子閱覽室的有利條件，將學(xué)生帶到電子閱覽室上課，通過ppt展現(xiàn)黃山的美景，同時引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上收集黃山怪石的有關(guān)資料。通過這樣的教學(xué)措施，學(xué)生不僅有了身臨其境的感覺，還加深了對課文內(nèi)容的理解，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還大大擴大了學(xué)生的知識面，使學(xué)生的語言表達進一步得到鍛煉和提高。

葉圣陶說過:“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字”在教學(xué)中不妨大膽放手讓學(xué)生自己寫自己的生活，我記得我們班級的檀婷同學(xué)觀察力極強，寫的日記內(nèi)容既獨到又實在，既體現(xiàn)了自己是兒童的天真一面，又用熟練的筆觸記錄了生活的點點滴滴。比如他寫的《“奶奶的菜園》、《摘棉花》等，都具有非常豐富的生活氣息。

當(dāng)前的語文教學(xué)改革要求我們更新教學(xué)內(nèi)容，增強時代氣息，貼近社會生活，充分利用當(dāng)代優(yōu)秀語文文化資源，加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，滿足現(xiàn)代兒童的心里需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還要求我們改變教學(xué)方式，突出學(xué)生主體的實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會，指導(dǎo)學(xué)生在主動實踐的過程中學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力。

學(xué)生積累語言的過程，是一個長期、艱苦的過程。《道德經(jīng)》中不是有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。我們教師要教育學(xué)生腳踏實地，一步一個腳印地進行語言文字積累，從而建立起自己的語言宮殿。只要我們的學(xué)生手上有了這把語言宮殿的金鑰匙，就能在語言運用方面得心應(yīng)手，游刃有余。

第二篇：課程故事 用 愛 的 金 鑰 匙 開 啟 童 心

課程故事——

用 愛 的 金 鑰 匙 開 啟 童 心

黑龍江省寧安市海浪鎮(zhèn)中心小學(xué)李 麗

“沒有愛，就沒有教育?！蔽倚欧钸@一點。從踏上教壇的第一天起，我就把它作為自己的座右銘，立志用愛的春風(fēng)鼓起學(xué)生理想的風(fēng)帆，用愛的春雨滋潤學(xué)生求知的心田，用愛的溫暖融化學(xué)生生活的困倦。

童心是智慧之樹的小嫩芽，是創(chuàng)造之花的花骨朵，是師愛的源泉。記得有這樣一句話：失落了童心的教師或許能教書，但絕對不能育人。學(xué)生在成長過程中，由于單純、幼稚，難免會犯很多錯誤。一個真正理解學(xué)生的教師會放下教師的架子，蹲下來和孩子說話，以孩子的目光觀察孩子、了解孩子心靈的窗口，并在他們的心靈深處留下寬容的空間，理解孩子那純潔的心靈、喚醒他們沉睡的求知欲望，引導(dǎo)他們開啟智慧礦藏的大門，鼓勵他們不斷地探索、挖掘。

在我書桌上有這樣一張卡片，上面寫著：“老師，請您放心，我一定會好好學(xué)習(xí)的?！边@是我班蘇云龍同學(xué)送的，之所以置于如此醒目的地方，是為了能隨時看看。

記得剛接班不久，班上有個特別貪玩的同學(xué)，作業(yè)要么亂糟糟，要么沒做，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，最致命的是他喜歡打架、罵人，寫了幾次保證書也不見好轉(zhuǎn)。一次語文課上，同學(xué)們都在專心致志地聽講，突然一聲“好球！”在課堂上炸開了。原來他隔著窗戶

在看六年級同學(xué)上體育課。這情不自禁的贊嘆，劃破了課堂的寂靜，望著這個不知花了我多少心思而又無可奈何的學(xué)生，我真想當(dāng)眾狠狠訓(xùn)斥一頓以平息我心中的怒火，但想了想，還是冷靜下來，掩飾住瞬間籠罩在臉上的憤怒。

下課后，我把他叫到辦公室，交談中，我知道她父母忙，父親將他放在奶奶那兒，沒有人會過問他的學(xué)習(xí)和生活。從此以后，我就非常關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。

日子一天天過去了，再也聽不到孩子們報告他做壞事，組長也不再報告他沒有做作業(yè)，他的成績也不再掛紅燈了。他的每一次進步我都為之喝彩，我總是鼓勵他下次做得更好些。每當(dāng)看著這張卡片，我都仿佛看到一艘小船正駛向理想的彼岸??

每個孩子的心靈深處都有他們憧憬與向往的未來，每個孩子在成長的道路上都企盼著引導(dǎo)與幫助。正如《愛在人間》中所唱的：我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草??作為一名教師，一個承擔(dān)特殊職責(zé)的工作者，更應(yīng)該懂得用愛去關(guān)心、愛護自己的學(xué)生，讓他們的童年充滿歡聲笑語，讓他們的成長不再有迷茫與困惑，讓他們的童年充滿美好的夢想。因此，幾年來，我深深愛著我的學(xué)生，正如蘇霍姆林斯基所說的：“把整個心靈獻給了孩子?！睅啄甑墓ぷ鲗嵺`，使我深深懂得：愛是開啟童心的金鑰匙。

第三篇：鼓 勵 是 一 把 開 啟 學(xué) 生 心 靈 之 鎖 的 金 鑰 匙

鼓勵是開啟學(xué)生心靈之所的金鑰匙

—— 把 師 愛 獻 給 每 一 名 學(xué) 生

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是天底下最小的主任，也是最偉大、最光榮的主任，因為每日天第一在塑造著美麗的靈魂。

記得初做班主任的時候，我徘徊過，苦惱過，著急上火過，滿嘴大泡，怨天尤人，甚至想不當(dāng)這班主任了。后來想，別人能做的事，我為什么不能做？我向老教師求教，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗；向《教育學(xué)》、《心理學(xué)》求教，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論；向《黑龍江教育》、《人民教育》求教學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進事跡。越學(xué)越感到自己無知，越學(xué)越感到心明眼亮，于是，我全身心地投入到班級管理和教育教學(xué)中來。

在長期的教學(xué)實踐中，我深刻地認(rèn)識到只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。在我們的教鞭下有愛迪生，冷眼里有牛頓，喝斥聲里才有瓦特我感到以前的無能。說學(xué)生不聽話，是我沒讓你缺少科學(xué)的方法；說學(xué)生不尊敬人，是因為我們對學(xué)生的人格不夠尊重。理解是雙向的，尊重也是相互的。施加給學(xué)生的埋怨、職責(zé)、挖苦、訓(xùn)斥、辱罵，甚至是拳腳，怎能得到好的回報呢?

我現(xiàn)在才真明白，許多向我一樣敏感的學(xué)生，即使受了一言半語的呵責(zé)，也會過分懊惱。一件極小的事，一句極短的話，可能會使他們感動、奮起，也可能使他們仇恨、沉淪。正可謂，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。因此，我學(xué)會了忍耐，力爭做一個沉靜溫和的人，帶著一顆愛心去對待每一個學(xué)生。

有了愛，才有教育；才有鼓勵，才有成功的教育。我懷著一顆愛心去鼓勵學(xué)生，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路，滿懷信心地學(xué)習(xí)和生活?！肮膭睢毕裨訌?，威力巨大；“鼓勵”是靈丹妙藥，可去百病；“鼓勵”是金鑰匙，可以開啟學(xué)生的心靈之鎖。自從我的教育教學(xué)陣地有了“鼓勵”這個武器，班主任這個字眼是多么誘人，教師這個職業(yè)又是多么神圣。我自豪地說：“我的眼中無差生?！?/p>

一、鼓勵，喚醒沉睡的心靈

公元2005年，我?guī)М厴I(yè)班，班級50多名學(xué)生，幾乎都是鎮(zhèn)里的，獨生子女占了一大半。這些學(xué)生來自不同的家庭，個性都很強，有名新轉(zhuǎn)來的男生叫楊鵬，來上學(xué)啥也不帶，沒有書和本，書洞空空。我找他談話，他慢吞吞地說：“帶書、本有啥用，啥也不會?！蔽医o他講了個故事，說一個人去鏟地，那人空著兩手，不帶工具，也沒有地，別人問這個人去干啥，這個人很認(rèn)真的說：“我去鏟地?！睏铢i笑了，說：“老師。我知道你在說我不帶書本。我明天就帶齊！”我抓住這個好時機說：“好樣的！其實你很聰明，每天哪怕學(xué)一個字，做一道題，也是收獲。一個學(xué)期下來要學(xué)會很多東西?！辈痪?，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，拿別人的東西玩，一天總有幾個學(xué)生來告他的狀。我終于失去了耐心。批評了幾次，效果不佳。見楊鵬天天早晨去值日不是值日生就幫別人。一天早晨，我見楊鵬拿著掃帚去掃分擔(dān)區(qū)。我問：“楊鵬，你值日?。俊睏钚πφf：“不是，我是幫他們的！”我夸獎他說：“你看楊鵬，是多好的同學(xué)，助人為樂他竟呆在那里，站了半天，說：老師，你是第一個說我是好學(xué)生的人。我會爭氣的，決不叫你失望”。我不失時機地說：“你要是改掉打人和搶人家東西玩的毛病，就更好了?！蔽颐嫦蛉w同學(xué)，表揚楊，列舉了楊所有的優(yōu)點，楊眼里閃爍著激動的淚花。楊鵬的學(xué)習(xí)實在差，沒有好的習(xí)慣，今天學(xué)的生字，明天就記不住幾個了。楊每天來得比較早，到校后東跑西顛，就是玩。于是，我和楊約定，每天中午學(xué)三個詞，學(xué)會再去玩。二個月的時間，硬是學(xué)會學(xué)會了一百多個詞，使楊的語文成績提高了。那個打架罵人的、不求上進的楊鵬不見了，楊以嶄新的面貌出現(xiàn)在班級里。在楊的帶動下，一些差生奮起直追，不甘人后。鼓勵，是一副靈丹妙藥，使楊鵬等一些學(xué)生沉睡的心靈醒來，使這些“浪子”回頭了。

二、鼓勵，喚起學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)生需要的是鼓勵，而不是批評。批評有時好使、見效，但不能常用。很難想象，一

個在“你完蛋”、“你真笨”、“你就是不行了”聲中成長起來的人，成就偉大的事業(yè)。當(dāng)學(xué)生困惑孤獨、苦悶無助的時候，我總是熱情的鼓勵學(xué)生，使他們戰(zhàn)勝困境。徐麗麗，一個文雅嫻靜的小女孩，在學(xué)習(xí)上遇到了困難，她在日記中寫道：“我感到各科都很難，怎么用功都不行。我好笨，真想放棄。”的確，在上學(xué)期，徐并不出眾。但是，徐非常勤奮，惜時守信。每天，徐都端坐在那里，心不旁騖，目不斜視，專心致志。我在許的日記里寫下這樣的評語：“走出困境，便是勝境。堅持不懈，定會成功。你以優(yōu)秀的表現(xiàn)，證明了你注定是個優(yōu)秀的人?！痹谡n下輔導(dǎo)時，我多次跟徐談學(xué)習(xí)方法，向徐介紹多看、多讀、多思、多練的死多方法，向徐介紹預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)——的三步學(xué)習(xí)方法。每次作文之后，我都選幾篇佳作在班上宣讀，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望多次選徐麗麗的作文宣讀。當(dāng)徐有一點進步時，我都恰當(dāng)?shù)毓膭?。“你真行”、“做得多么好！”、“你又進步了！”“這答案好簡潔，比老師做的還好！”這些鼓勵，終于見到了成果。徐麗麗由中等生躍入了上的生的行列。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！卑压膭钏徒o每一個孩子吧，讓每個孩子都擁有一份優(yōu)秀吧！事實證明，那些絕頂聰明的，有時耍小聰明，華而不實，很難成才。而那些成才的孩子多是智力并不出眾，勤奮好學(xué)，鍥而不舍的人。

三、鼓勵，激發(fā)上進的信心

學(xué)生來到學(xué)校，一是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更重要的是學(xué)習(xí)做人的道理。學(xué)會了做人，有良好的品德，做學(xué)問也就不難了。我班有個男生，叫張大偉，是個借讀生，頭腦靈活，學(xué)習(xí)不放在心上。張說話一套套的，罵人是家常便飯，滿口臟話，惹是生非。我們提倡的是說文明話，辦文明事，做文明人。我找張談話，跟張講明說臟話的害處，他當(dāng)即表示改，可過不了幾天老毛病又犯了。我對張的每一點進步都看在眼里，記在心上，及時鼓勵張。今天做通了工作，今天我就贏了。有一點進步，總比沒有進步強。一天，下課了，張大偉往外走，不小心把楊鵬的書弄掉了。張大偉給楊鵬撿起書說：“真對不起！”楊鵬笑著說：“沒關(guān)系，你又不是故意的?！边@幾句簡單而平實的話，出自他們的口是多么不容易啊！我趁機面向全體同學(xué)說：“你們看張大偉和楊鵬，說話是用禮貌用語，多么文明的學(xué)生！相信我們班的學(xué)生是最優(yōu)秀的學(xué)生，你們一定會做得很好?！卑嗌享懫馃崃业恼坡?。果然，張大偉、楊鵬等人改掉了罵人，說臟話的毛病?；蛟S他們不是最好的，但畢竟是有進步了，并且正在進步。鼓勵，喚起了他們上進的信心，張大偉做的更好了、四、鼓勵，激勵集體的斗志

一個國家要有民氣，一個軍隊要有士氣，一個集體要有志氣。這氣可鼓不可匯，鼓則人心向，斗志昂揚，整體素質(zhì)得以提高。否則人心渙散，潰不成軍，徹底失敗。我腳踝受傷，腿外側(cè)腫得像饅頭。上班得車接車送，走路困難，上下樓極不方便。我堅持上班，學(xué)生看到這種情景，肅然起敬。星期五，學(xué)生們猜測我不會來上班，王小東同學(xué)說：“咱班老師不帶不來的，準(zhǔn)會來?！睂W(xué)生們說：“老師這樣了，還上班，不耽誤課，我們得好好學(xué)，不叫老師失望?！边@對學(xué)生也是一種鼓勵，這種鼓勵作用是巨大的。在這實事面前，任何說教都顯得蒼白無力。我還搞些物質(zhì)獎勵，鼓勵學(xué)生積極進取。每次考試后，我都獎勵學(xué)年前二十名的學(xué)生，還獎勵進步明顯的學(xué)生。寒暑假作業(yè)寫得好，也要受到獎勵，給了學(xué)生積極性和做人的尊嚴(yán)。孫成，一個成績極差的學(xué)生，可孫成每天都認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，日記有起色，字寫得更好了，這便是成功，成功是一種態(tài)度。高超，學(xué)年名列前茅的學(xué)生，由于視力的問題，考試發(fā)揮失常，而一度動搖了。我找高，對她說：“你是班級的驕傲，你是最優(yōu)秀的學(xué)生，老師相信不做的不會錯，你的選擇也不會錯?！备叩玫搅斯膭睿谌沼浿袑懙溃骸袄蠋熥鹬匚业娜烁?，相信我，我很感動。請老師放心，請所有關(guān)心我的人放心，我會努力的。”高最后以絕對的優(yōu)勢考如中學(xué)。朋友們，用不著多舉例，這足以證明鼓勵的作用多么的大。鼓勵，使班級人人思想進取，個個爭先進，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了精神力量。

孩子們需要鼓勵，就像鳥兒需要太陽，就像植物需要空氣。鼓勵，使懶惰者的勤奮，使落后者邊的上進，使調(diào)皮者變得守紀(jì)，使愚昧者變得聰明，時丑陋者變得善美。鼓勵，使我獲得了成功，使我快樂而豁達，使我嘗到了做班主任的甜頭。世界上最偉大的愛是母愛，比母愛還可貴的是師愛，師愛的許多內(nèi)容包含在這鼓勵里。學(xué)會鼓勵吧，鼓勵會使那些鮮活的生命更有光彩，鼓勵能使幼小的心靈變得豐富而偉大，鼓勵是一把開啟學(xué)生心靈之鎖的金鑰匙。

第四篇：加強語言積累

加強語言積累,提高語文素質(zhì)

根據(jù)二十一世紀(jì)人才素質(zhì)要求，語文素質(zhì)應(yīng)包括四大方面：

1、要求學(xué)生既能迅速而有效地理解評議文字接受信息，不斷提高文化科學(xué)水平，進行思想交流。

2、要學(xué)會做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困難，迎接挑戰(zhàn)。

3、要有中國和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念，形成文明的素質(zhì)。

4、要有良好的思維品質(zhì)。

可見，語文素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的。但最突出的表現(xiàn)便是在人類交往過程中的聽說讀寫的能力。無論是口說，還是筆寫，都是要通過對其加以組織而成的，反過來說，能否聽懂別人的，能否在閱讀中迅速抓住文章的要點，也都是以自身的語言儲存為基礎(chǔ)的。只有不斷熟悉語言，積累語言，才能把古今中外的語言精華據(jù)為己有。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高 打下堅實的基礎(chǔ)。

一、強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言

《教育心理學(xué)》指出：?在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。?但縱觀多年來，語文教學(xué)采用的卻是?以理解為目標(biāo)，以講解為手段?的閱讀模式。為了理解得深透，老師唯有不停地講，豈不知越講解得多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)就地于違反了?背誦?這一學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。所以，我認(rèn)為，現(xiàn)代語文教學(xué)模式取而代之的應(yīng)該是?以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段。?為了強化這一手段我采取了以下三條措施：

1、閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強朗讀、背誦訓(xùn)練。

語文教學(xué)時著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評價自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2、增加課本中的背誦量。

就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語第九冊為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實課本的背誦量，每單元還挑選3—4個妙語佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。

3、每學(xué)期補充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來。-1-

一代偉人毛澤東酷愛讀書，許多名篇熟讀成誦。江澤民總書記訪日，主人問他訪問的結(jié)果怎樣。他順口吟誦了李清照的《如夢令》：?昨夜風(fēng)疏雨驟……?這兩例，不正從一個側(cè)面印證了?背誦古詩文和名篇受益不淺?嗎？現(xiàn)用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強記。久而久之，學(xué)生對語言的運用就得心應(yīng)手了。

二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語言

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下四方面的措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物。

語文課外閱讀活動。目標(biāo)尚在起步階段，一套完善的語文課外閱讀教材仍未問世，所以，作為小學(xué)語文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我是從三方面引導(dǎo)學(xué)生的：

（1）省編的《小學(xué)業(yè)生閱讀文選》與教材配套，便于學(xué)生遷移自學(xué)，是閱讀的好材料。

（2）訂閱少兒刊報。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，除要求他們?nèi)巳擞嗛啞吨袊倌陥蟆贰ⅰ缎W(xué)生周報》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文》外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。

（3）結(jié)合學(xué)校、班級開展的主題活動組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。

2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成?不動筆墨不讀書?的良好習(xí)慣。

俗語云：?好腦瓜比不上爛筆頭。?學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚{(diào)動了學(xué)生的思維、想象用情感活動的有效參與。

3、給學(xué)生展示?才華?的機會。

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機會讓他們展示?才華?。我的做法是：

（1）每周星期三的語文必修課，便讓它成為學(xué)生們表演的舞臺?；顒幼T的形式多種多樣，比如?詞句接力賽?、?美文欣賞會?、?朗誦擂臺賽?等；

（2）在班上的學(xué)習(xí)園地中，我專門開辟了?讀書?專欄，其中設(shè)有?采蜜集?和?知識

角?等小欄目，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)業(yè)到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

三、增加作文密度，從寫中積累語言。

熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。因此，作文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，必須加大語言運用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧紅筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆和作文題指導(dǎo)寫作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時機。著眼點有四方面：

1、練在知能轉(zhuǎn)換處。

如教學(xué)《小音樂家揚科》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

2、練在情感交融處。

如《我的心事》，課文教學(xué)到?我剛進屋，見一位解放軍阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由行流下了眼淚?一段時，我指導(dǎo)完學(xué)生分角色朗讀后，學(xué)生完全沉浸在課文童境中，我馬上安排了寫一段話的練筆：?看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會有許多話要對小姐弟說，他會說什么呢？?這樣一安排，學(xué)生就有話可說了。

3、練在思維的發(fā)散點。

如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達能力，我提出假設(shè)：?假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話。?這樣就收到了一箭三雕的作用了。

4、練在情節(jié)的空白處。

如《小英雄雨來》中?蘆花村的人們聽到河岸上呼了幾槍。老人們含著淚說：‘雨來是個好孩子！有志不在年高！’這段情節(jié)較簡單，為了加深對雨來英雄品質(zhì)的認(rèn)識，我安排了一次擴寫練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

憑借以上途徑，學(xué)生的語言運用頻率不斷加大。學(xué)生在不斷運用語言中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了其他的新鮮語匯，不斷豐富自身的語言。

綜上所述，誦讀、博覽、作文，三者都以語言積累為軸心，再加上三管齊下，持之以恒，堅持不懈，學(xué)生的語文素質(zhì)定能得以提高。

第五篇：金品成語積累

******222 阿其所好：阿：曲從。曲從別人的意圖，迎合別人的喜愛。

安貧樂道：道：主張，思想。安于貧窮，以堅持自己的信念為樂。舊時士大夫所主張的為人處世之道。安身立命：安身：在某處安下身來；立命：精神有所寄托。指生活有著落，精神有所寄托。

安之若泰：指身處逆境，遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣。與此類似的還有“泰然自若”。

按圖索驥：既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。

白頭如新：白頭：頭發(fā)白了；新：新交。指交朋友彼此不能了解，時間雖久，仍跟剛認(rèn)識一樣。

白衣卿相：古時指進士。唐代人極看重進士，宰相多由進士出身，故推重進士為白衣卿相，是說雖是白衣之士，但享有卿相的資望。

百端待舉：端：項目。許多事情都有待安排和進行，比喻事業(yè)處在初創(chuàng)階段。百無禁忌：百：所有的，不論什么；禁忌：忌諱。什么都不忌諱。

百無一是：干一百件事，也沒有作對一件。形容全都做錯了，一無是處。

百足之蟲，死而不僵：百足：蟲名，又名馬陸或馬蚿，有十二環(huán)節(jié)，切斷后仍能蠕動。比喻勢家豪族，雖已衰敗，但因勢力大，基礎(chǔ)厚，還不致完全破產(chǎn)。

笨鳥先飛：表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢。

閉門造車：關(guān)起門來造車子。比喻脫離實際，只憑主觀辦事。

避讓賢路：交印辭職，給才德高的人讓路。常作老年引退的自謙辭。

標(biāo)新立異：標(biāo)：提出，寫明；異：不同的，特別的。提出新奇的主張，表示與眾不同。彪炳日月：彪炳：照耀。形容偉大的業(yè)績照耀千秋萬代。別無二致：指區(qū)分不出兩者的差別。

伯仲之間：伯仲：兄弟排行的次第，伯是老大，仲是老二；間：中間。比喻差不多，難分優(yōu)劣。博聞強識：聞，學(xué)識。識:記憶。見聞廣博，記憶力強。

捕風(fēng)捉影：風(fēng)和影子都是抓不著的。比喻說話做事絲毫沒有事實根據(jù)。

不絕如縷：絕：斷；縷：細線。多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)。不可理喻：指“無法用道理使之明白”，常誤用為“不可思議”。

不可名狀：名：說出。無法用言語來形容。

不求甚解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。不忍卒讀：形容文章悲慘動人，重在悲，不能理解為文章的好壞。不甚了了：甚：很；了了：明白。不很明白，不很懂。不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。

不速之客：此成語常被錯誤地理解為緩慢而來的客人，含義為不請自來的客人。不以為意：不把它放在心上。表示對人、對事抱輕視態(tài)度。不贊一詞：一句話也不說。

不知所云：不知說的是什么，指語言紊亂或空洞，它指的是說話人。易誤解為“聽者沒有理解”。

步步為營：軍隊每前進一步就設(shè)置一道營壘。形容進軍謹(jǐn)慎。今也比喻行事謹(jǐn)慎穩(wěn)妥。藏污納垢：污、垢：骯臟的東西。比喻隱藏或包容壞人壞事。草長鶯飛：鶯：黃鸝。形容江南暮春的景色。曾幾何時：表示“過去沒有多久”。常誤用為“曾經(jīng)”“不知何時”。

饞涎欲滴：形容非常嘴饞。也比喻看見別人的東西眼紅，很想弄到手。

纏綿悱惻：悱惻：悲苦的樣子。舊時形容內(nèi)心痛苦難以排解。也指文章感情婉轉(zhuǎn)凄涼。

陳陳相因：陳：舊；因：沿襲。原指皇倉之糧逐年增加，陳糧上壓陳糧。后多比喻沿襲老一套，無創(chuàng)造革新。持平之論：持平：主持公道，沒有偏向。指公正的意見。也指折中、調(diào)和的話。赤膊上陣：比喻不顧一切地猛打猛沖的作風(fēng)。也比喻壞人公開跳出來干壞事。崇論宏議：崇：高；宏：大。指高明宏大越的議論或見解。疇咨之憂：疇咨：訪問、訪求。指人才難求的憂慮。

出奇制勝：奇：奇兵，奇計；制：制服。出奇兵戰(zhàn)勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利。出人意表：表：外。出乎人們意料之外。

處之泰然：既形容對待事情或困難，安然自得，毫不在乎。也指對事情無動于衷。穿鑿附會：鑿：把講不通的硬要講通。生拉硬扯，強作解釋。

瘡痍滿目：瘡痍：創(chuàng)傷。滿眼創(chuàng)傷。比喻眼前看到的都是災(zāi)禍的景象。春風(fēng)得意：原指進士及第后的得意心情，現(xiàn)形容人官場騰達或事業(yè)順心時洋洋得意的樣子。春風(fēng)化雨：比喻受到良好的熏陶和教育。

春秋鼎盛：春秋：指年齡；鼎盛：正當(dāng)旺盛之時。比喻正當(dāng)壯年。粗枝大葉：本義是簡略概括。比喻做事不細致不認(rèn)真。

摧枯拉朽：枯、朽：枯草朽木。摧折枯朽的草木。形容輕而易舉。也比喻摧毀腐朽勢力的強大氣勢。大相徑庭：徑：小路；庭：院子；徑庭：懸殊，偏激。比喻相差很遠，大不相同。大言不慚：說大話，不感到難為情。

當(dāng)仁不讓：原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動去做，不推讓。道貌岸然：道貌：正經(jīng)嚴(yán)肅的容貌；岸然：高傲的樣子。指神態(tài)嚴(yán)肅，一本正經(jīng)的樣子。得過且過：敷衍地過日子。今多形容胸?zé)o大志，不求上進，也指工作馬虎，應(yīng)付塞責(zé)。等量齊觀：量：衡量，估量。指把不相同的事物用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，一樣對待。等米下鍋：等著米來下鍋燒飯。比喻生活困難，缺少錢用。

滴水不漏：比喻將手中掌握的東西控制得非常嚴(yán)密，沒有絲毫遺漏。也比喻說話辦事非常周密，沒有疏漏。顛撲不破：顛：跌；撲：敲。無論怎樣摔打都破不了。比喻理論學(xué)說完全正確，不會被駁倒推翻。點石成金：比喻修改文章時稍稍改動原來的文字，就使它變得很出色。

東涂西抹：本指婦女涂脂抹粉。后比喻隨意提筆作文寫字或涂畫。又比喻做事無規(guī)則無定準(zhǔn)。洞燭其奸：洞：深入，透徹。燭：照亮。形容看透對方的陰謀詭計。斗轉(zhuǎn)參橫：北斗轉(zhuǎn)向，參星打橫。指天快亮的時候。斗轉(zhuǎn)星移：星斗變動位置。指季節(jié)或時間的變化。獨步天下：天下沒有第二個。

獨木不林：一棵樹成不了森林。比喻個人力量有限，辦不成大事。獨善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養(yǎng)。對簿公堂：在公堂上受到審問。易誤解為“爭論，明辨是非”。

額手稱慶：額手：以手加額。把手放在額上，表示慶幸。翻江倒海：原形容雨勢大，后形容力量或聲勢非常壯大。犯而不校：校：計較。被人觸犯，不加計較。

方興未艾：方: 正當(dāng)。艾:停止。剛興起尚未停止，形容形勢或事物正在蓬勃發(fā)展。飛短流長：飛、流：散布；短、長：指是非、善惡。指散播謠言，中傷他人。蜚短流長：指散播謠言，中傷他人。

沸反盈天：沸：滾翻；盈：充滿。聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。粉墨登場：既指化裝上臺演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺。

風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。風(fēng)流云散：像風(fēng)和云那樣流動散開。比喻在一起的人分散到四面八方。風(fēng)姿綽約：風(fēng)：風(fēng)度；綽約：女子姿態(tài)柔美。形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。

改弦更張：比喻改革制度或變更方針政策。易和“改弦易轍（比喻改變方向或做法）混用。

概日凌云：蔽日穿云，形容很高。

肝腦涂地：本義是形容慘死。后指竭盡忠誠甘愿犧牲。

感同身受：指感激的心情如同身受恩惠一樣。不能理解為共鳴。剛愎自用：愎：任性。固執(zhí)己見，對阻止勸告或建議不耐煩。高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

高視闊步：可以形容氣概不凡，含褒義，也可以形容態(tài)度傲慢，含貶義 高視闊步：眼睛向上看，邁大步走路。形容氣概不凡或態(tài)度傲慢。格格不入：格格：阻礙，隔閡。形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容。各盡所能：盡：用盡；能：才能。各人盡自己的能力去做。耿耿于懷：形容有心事不能忘記。不能理解為對人懷恨在心。

綆短汲深：綆：汲水用的繩子；汲：從井里打水。吊桶的繩子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，難以擔(dān)任艱巨的任務(wù)。

工力悉敵：敵：相當(dāng)。指程度(工夫力量)相等，不分上下。功成不居：居：占有，承當(dāng)。建功已成，謙退而不以自居。

觥籌交錯：?。汗糯囊环N酒器；籌：行酒令的籌碼。酒杯和酒籌雜亂地放著。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。孤掌難鳴：一個巴掌拍不響。比喻力量孤單，難以成事。姑妄言之：姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。故我依然：故我：舊日的我。仍舊是過去的我。指自己的境況和從前一樣，沒有變化。顧影自憐：既指孤獨失意的樣子,也指自我欣賞.寡廉鮮恥：：寡、鮮：少。舊指不廉潔，不知恥?，F(xiàn)指不知羞恥。

掛一漏萬：掛，列舉；漏，遺漏。提到一個，漏掉上萬。形容列舉到的很少，遺漏掉的很多，很不完備。

光風(fēng)霽月：光風(fēng)：雨后初晴時的風(fēng)；霽：雨雪停止。形容雨過天晴時萬物明凈的景象。也比喻開闊的胸襟和心地。規(guī)行矩步：既比喻墨守成規(guī)，不知變通，也比喻舉動合乎規(guī)矩，毫不茍且。

海底撈月：可以比喻去做根本不能做到的事，貶義詞；也可以形容彎下身子抓起很快就要落地的東西時的動作姿態(tài)，中性詞。

海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。含英咀華：英：花，這里指精華。比喻欣賞體味或領(lǐng)會詩文的精華。

行若無事：既可以指在緊要關(guān)頭，態(tài)度鎮(zhèn)靜，毫不慌亂，是褒義詞；也可以指對壞人壞事聽之任之，滿不在乎，是貶義詞。

浩如煙海：浩：廣大；煙海：茫茫大海。形容典籍、圖書等極為豐富。

鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。呼風(fēng)喚雨：既比喻進行煽動性活動，也比喻人能夠支配自然。呼朋引類：呼：叫；引：招來；類：同類。指招引志趣相同的人。

呼之欲出：呼：叫，喊。形容人像畫得逼真，似乎叫一聲就會從畫中走出來。泛指文學(xué)作品中人物的描寫十分生動。戶限為穿：戶限：門檻。連門檻都被踏破了。形容登門拜訪者極多。畫地為牢：在地上畫一個圈當(dāng)作監(jiān)獄。比喻只許在指定的范圍內(nèi)活動?；杼旌诘兀杭刃稳萑松罨奶祁j廢，也形容人神志不清。禍不單行：禍：災(zāi)難。指不幸的事接二連三地發(fā)生。

佶屈聱牙：佶屈：曲折；聱牙：不順口。指文章讀起來不順口。

急流勇退：在急流中勇敢地立即退卻。比喻做官的人在得意時為了避禍而及時引退。狡兔三窟：窟：洞穴。狡猾的兔子準(zhǔn)備好幾個藏身的窩。比喻隱蔽的地方或方法多。教學(xué)相長：長：促進。通過教與學(xué)，兩方面相互促進，共同提高。金玉滿堂：既指占有很多財富，也比喻人很有才學(xué)，學(xué)識豐富。

居高臨下：居：站在，處于；臨：面對。占據(jù)高處，俯視下面。形容占據(jù)的地勢非常有利。舉一反三：反：類推。從一件事情類推而知道其他許多事情。

舉重若輕：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題?？饲诳藘€：克：能夠。既能勤勞，又能節(jié)儉。

空谷足音：在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來訪。曠日持久：曠: 拖延，荒廢?；膹U時日，拖延很久。又稱曠日彌久。老羞成怒：由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒。

樂不思蜀：此成語常被錯誤地泛用于任何樂的語境，含義是指樂而忘返，是貶義詞。量入為出：量：計量。根據(jù)收入的多少來定開支的限度。

聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

林林總總：林林：眾多的樣子；總總：眾多而雜亂的樣子。形容眾多。

臨深履?。荷睿荷顪Y；履：踩踏；薄：薄冰。面臨深淵，腳踩薄冰。比喻小心謹(jǐn)慎，惟恐有失。龍飛鳳舞：本來形容氣勢奔放雄壯，也可形容書法氣勢舒展活潑，也可形容字跡潦草難辨。落花流水：原形容暮春景色衰敗。后常用來比喻被打得大敗。率先垂范：帶頭給下級或晚輩作示范。

賣官鬻爵：鬻：賣。形容政治腐敗，統(tǒng)治階級靠出賣官職來搜刮財富。名噪一時：指在當(dāng)時很有名聲。常誤用為貶義詞。秣馬厲兵：磨好兵器，喂好馬。形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。

目光如炬：形容見識遠大，不能理解為目光炯炯有神

南腔北調(diào)：原指戲曲的南北腔調(diào)?，F(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。

難（nán）兄難弟：形容兩兄弟都好，難分上下?，F(xiàn)也反用，諷刺兩兄弟都壞。難（nàn）兄難弟：指共過患難的人或彼此處于同樣困境的人。

難分難解：既指雙方爭吵打斗相持不下，難以開交，也形容雙方關(guān)系異常親密，難于分離。惱羞成怒：由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒。惱羞成怒：由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒。

泥沙俱下：指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下。比喻好人和壞人混雜在一起。鳥槍換炮：形容情況或條件有很大的好轉(zhuǎn)。

涅而不緇：涅：礦物名，古代用作黑色染料；緇：黑色。用涅染也染不黑。比喻品格高尚，不受惡劣環(huán)境的影響。判若鴻溝：判：區(qū)別。形容界限很清楚，如同隔著鴻溝一樣。

胼手胝足：胼、胝：老繭。手腳上磨出老繭。形容經(jīng)常地辛勤勞動。

奇文共賞：既指把荒謬錯誤的文章發(fā)表出來供大家識別和批判，也指把新奇的文章拿出來共同欣賞。

歧路亡羊：歧路：岔路；亡：丟失。因岔路太多無法追尋而丟失了羊。比喻事物復(fù)雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。

謙謙君子：既指故作謙虛而實際虛偽的人，也指謙虛，能夠嚴(yán)格要求自己的人。巧舌如簧：形容花言巧語，能說會道。

巧言令色：令：討好的表情。用動聽的言語和偽善的面目取悅于人。切膚之痛：切膚：切身，親身。親身經(jīng)受的痛苦。比喻感受深切。琴瑟之好：比喻夫婦感情非常好。

輕歌曼舞：曼：柔美。輕快的歌聲，柔美的舞蹈。

輕描淡寫：原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆?，F(xiàn)多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過。窮兵黷武：黷：任意，隨意。出動全部兵力，任意發(fā)動戰(zhàn)爭。形容好戰(zhàn)。窮形極相：既指丑態(tài)畢露，也指描寫刻畫十分細致生動。

求全責(zé)備：指對人苛求完善，后面不能帶賓語，與此類似的還有“漠不關(guān)心”。

區(qū)區(qū)此心：區(qū)區(qū)，微小微薄。形容微不足道的一點心意或想法。

屈尊下顧：顧：看望，顧視。屈尊,降低身份俯就。降低了身份來觀察民情。

人浮于事：?。撼^。原指人的才德高過所得俸祿的等級。后指工作中人員過多或人多事少。人模人樣：或指小兒有成人相（親昵語），或指人態(tài)度舉止儼然與身份不相稱

如履薄冰：指做事極為小心，多用于的心緒。

如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好像如芒在背” 如湯沃雪：湯：熱水；沃：澆。像用熱水澆雪一樣。比喻事情非常容易解決。

如蟻附膻：附：趨附；膻：羊肉的氣味。像螞蟻趨附羊肉一般。比喻許多臭味相投的人追求不好的事物。也比喻許多人依附有錢有勢的人。

弱不勝衣：勝：禁得起。形容人很瘦弱，連衣服都承受不起。三申五令：多次命令和告誡，多指上級對下級，領(lǐng)導(dǎo)對群眾。

煞有介事：原是江浙一帶的方言。指裝模作樣，活像真有那么一回事似的。多指大模大樣，好像很了不起的樣子。山高水長：人的品格節(jié)操高潔，影響深遠。

少不更事：更：經(jīng)歷。指人年輕閱歷淺經(jīng)驗不多。深居簡出：簡：簡單。平時總是呆在家里，很少外出。

深入淺出：指講話或文章的內(nèi)容深刻，語言文字卻淺顯易懂。

甚囂塵上：甚：很；囂：喧嚷。人聲喧嚷，塵土飛揚。原形容軍中正忙于準(zhǔn)備的狀態(tài)。后來形容消息普遍淬，議論紛紛?，F(xiàn)多指反動言論十分囂張。

師出無名：師：軍隊；名：名義，引伸為理由。出兵沒有正當(dāng)理由。也引申為做某事沒有正當(dāng)理由。師心自用：形容固執(zhí)已見，自以為是。易誤用為“善于學(xué)習(xí)借鑒，為我所用”。十室九空：形容天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣窳麟x失所的悲慘景象，食古不化：指對所學(xué)的古代知識理解得不深不透，不善于按現(xiàn)在的情況來運用，跟吃東西不消化一樣。恃才傲物：物：公眾。依仗自己的才能，看不起別人。水清無魚：比喻過分計較人的小缺點就不能團結(jié)人。司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。素不相能：素：一向。一向合不來。

貪賄無藝：藝：限度。貪污受賄沒有限度。指剝削階級對人民搜刮沒有止境。

探囊取物：囊：口袋；探囊：向袋里摸取。伸手到口袋里拿東西。比喻能夠輕而易舉地辦成某件事情。恬不為怪：恬：安然；為：認(rèn)為。指看到不合理的事物，毫不覺得奇怪。忝列門墻：忝，表示辱沒他人，自己有愧。表示自己愧在師門。同仇敵愾：愾：憤怒。全體一致地抱著對敵人的仇恨和憤怒。

頭角崢嶸：頭角：比喻青年人顯露出來的才華；崢嶸：特出的樣子。形容年輕有為，才華出眾。投桃報李：意思是他送給我桃兒，我以李子回贈他。比喻友好往來或互相贈送東西。萬紫千紅：現(xiàn)多指繁榮興旺豐富多彩的社會現(xiàn)象，也指百花盛開，色彩艷麗。望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。娓娓道來：不緊不慢，慢條斯理的講述

文過飾非：飾：遮掩。明知有過錯而故意隱瞞掩飾。

文以載道：載：裝載，引申為闡明。文章是用來闡述思想的。聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起。五風(fēng)十雨：五天刮一次風(fēng)，十天下一場雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。五谷豐登：登：成熟。糧食豐收。

舞文弄墨：既指歪曲法律條文作弊，也指玩弄文字技巧。

弦外之音：原指音樂的余音。比喻言外之意，即在話里間接透露，而不是明說出來的意思。相得益彰：彰：顯著。互相配合和補充更能顯出長處發(fā)揮作用。相形見絀：絀：不夠，不足。互相比較之下，一方顯得很遜色。

向壁虛構(gòu)：向壁：對著墻壁。即對著墻壁，憑空造出來的。比喻不根據(jù)事實而憑空捏造。心花怒放：怒：盛開。心里高興得像花兒盛開一樣。形容極其高興。心向往之：用于表示對某人或事的景仰之情。

薪盡火傳：薪：柴。柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師父傳業(yè)于弟子，一代代地傳下去。

信馬由韁：信、由：聽任。騎著馬無目的地閑逛。比喻隨便走走。也比喻無主見，隨外力而轉(zhuǎn)移。信手涂鴉：信：聽?wèi){，隨意；信手：隨意書寫；涂鴉：比喻字寫得很拙劣，隨便亂涂亂畫。秀色可餐：形容女性容貌美麗動人，也形容景色優(yōu)美，讓人入迷忘饑。虛懷若谷：形容非常謙虛，表示對人的敬意，只能對人，不能對己。

虛左以待：虛，空著；左，古時以左位為尊。空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。謔而不虐：謔：開玩笑。開玩笑而不使人難堪。

尋章摘句：尋：找；章：篇章；摘：摘錄。舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。

循規(guī)蹈矩：一般形容拘泥保守，貶義詞；也可指按照規(guī)則行事，中性詞。

睚眥必報：睚眥：發(fā)怒時瞪眼睛，借指極小的仇恨。像瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報復(fù)。比喻心胸極狹窄。睚眥之怨：指極小的怨恨。

啞然失笑：失笑：忍不住地笑起來。禁不住笑出聲來。

雅俗共賞：指人的文化藝術(shù)水平的高低。不能理解為作品的雅俗。

言不及義：及：涉及；義：正經(jīng)的道理。指凈說些無聊的話，沒有一句正經(jīng)的。言人人殊：殊：不同。說的話個個不同。指各人有各人的意見。

葉公好龍：葉公：春秋時楚國貴族，名子高，封于葉（古邑名，今河南葉縣）。比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好。

一倡百和：和：呼應(yīng)，附和。一人首倡，百人附和。形容附和的人極多。一得之見：謙詞，表示“自己一點淺薄的意見”。

一得之遇：一得，一點心得；愚，愚見，謙辭。謙稱自己的一點愚昧的見識。

一揮而就：揮：揮筆；就：成功。一動筆就寫成了。形容寫字、寫文章、畫畫快。一念之差：念：念頭、主意；差：錯誤。一個念頭的差錯（造成嚴(yán)重后果）。

一曝十寒：曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學(xué)習(xí)或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

一窮二白：窮：指物質(zhì)基礎(chǔ)差；白：指文化和科學(xué)落后。比喻基礎(chǔ)差，底子薄。一日之雅：雅：交往。指短暫的交往。指交情不深。一團和氣：指互相之間只講和氣，不講原則。

一文不名：名：占有。一個錢都沒有。形容非常貧困。一文不值：指毫無價值。

一瀉千里：瀉：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。

一衣帶水：指雖有江河湖海相隔，但距離不遠，不足以成為交往的阻礙。一枝之棲：只求得到一個藏身的地方，是自謙不存奢望的求職用語。

移樽就教：樽：古代盛酒器；就：湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。以訛傳訛：以：拿，把；訛：謬誤。指把本來就不正確的話又錯誤地傳出去，越傳越錯。義形于色：形：表現(xiàn)，顯現(xiàn)。正義之氣顯現(xiàn)于神色。也指義憤的心情顯露在臉上。因人成事：依靠別人把事情辦好。表貶義或自謙。

因勢利導(dǎo)：因：順著；勢：趨勢；利導(dǎo)：引導(dǎo)。順著事情發(fā)展的趨勢，加以引導(dǎo)。

引而不發(fā)：引：拉弓；發(fā)：射箭。拉開弓卻不把箭射出去。比喻善于啟發(fā)引導(dǎo)。也比喻做好準(zhǔn)備暫不行動，以待時機。

怨天尤人：尤：怨恨，歸咎。抱怨天，埋怨人。指對不如意的事一味歸咎于客觀。

云譎波詭：譎：詭：怪異，變化。好像云彩和水波那樣，形態(tài)不可捉摸。原形容房屋構(gòu)造就象云彩、波浪一樣千姿百態(tài)。后多形容事物變幻莫測。

運籌帷幄：籌：計謀、謀劃；帷幄：古代軍中帳幕。指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。

著手成春：著手：動手。一著手就轉(zhuǎn)成春天。原指詩歌要自然清新。后比喻醫(yī)術(shù)高明，剛一動手病情就好轉(zhuǎn)了。珠圓玉潤：潤：細膩光滑。像珠子一樣圓，像玉石一樣光潤。比喻歌聲宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，或文字流暢明快。卓爾不群：形容非常優(yōu)秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。

走馬觀花：比喻粗略地觀察事物，強調(diào)過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調(diào)結(jié)果。