第一篇：學(xué)生養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容

學(xué)生養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和世界

觀的重要手段，是以德育工作為載體，以培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中，在其成長過程中有著重要的作用。

一、開辟兩塊陣地，即：學(xué)校、家庭

1、學(xué)校是德育教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要地方，學(xué)校要充分利用學(xué)生在校

園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等方面對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行教育培養(yǎng)。

2、經(jīng)常召開家長會(huì)，同家長溝通，要求學(xué)生在家里要參加一些力所能及的勞動(dòng)，要求在家中的行為也要象在校內(nèi)一樣，保持文明行為習(xí)慣。

二、充分利用三條渠道、通過四個(gè)途徑。即：學(xué)校要利用課堂教育、班級(jí)管理、實(shí)踐勞動(dòng)

三條渠道，通過自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、文明禮儀教育訓(xùn)練四個(gè)途徑，使學(xué)校與家庭密切配合，老師與家長共同聯(lián)手，學(xué)校與社會(huì)齊抓共管。

1、利用課堂對學(xué)生進(jìn)行教育。利用德育課堂及各學(xué)科課堂教育，滲透德育教育，潛意識(shí)

地對學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣教育，教學(xué)生做人的道理，教他們從小懂得該做什么樣的事，該做什么樣的人，學(xué)會(huì)怎樣做好事，做好人，為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、利用班級(jí)管理對學(xué)生進(jìn)行教育。如組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行

為規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并對照進(jìn)行教育訓(xùn)練，使其言行舉止受到約束，逐步養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

①對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。要求學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團(tuán)結(jié)

友愛，幫助同學(xué)，誠實(shí)守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀(jì)班風(fēng)。②對學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)的教育。一是講究個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要做到“勤”，勤洗

手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。通過這些自我服務(wù)勞動(dòng)，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發(fā)的效果。二是講究公共環(huán)境衛(wèi)生，要做到“全”。從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，校園內(nèi)的衛(wèi)生是我們大家的衛(wèi)生，需要我們師生全部共同參與，經(jīng)常全面清理打掃，隨時(shí)隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。通過參加這些公益勞動(dòng)，達(dá)到全面清潔環(huán)保，使學(xué)校既是校園又是樂園。

③對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。從小愛護(hù)公物；從小接受“八榮八恥的教育”，分清真善美，辨別假惡丑，達(dá)到愛憎分明。從愛我寢室、教室——愛我學(xué)?！獝畚壹覉@——進(jìn)而達(dá)到熱愛祖國。

3、利用實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣又來自于反復(fù)實(shí)踐，長期保持。

除了上述對學(xué)生的講究衛(wèi)生等方面的自我服務(wù)勞動(dòng)外，一是要求學(xué)生在家中要幫助家里做力所能及的家務(wù)事，有寄宿生的學(xué)校，要加強(qiáng)對寄宿學(xué)生的生活自理方面的教育訓(xùn)練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時(shí)要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生開展敬老助殘活動(dòng)，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬干家務(wù)活，參加有益環(huán)保的打掃衛(wèi)生和維護(hù)交通秩序等社會(huì) 公益活動(dòng)。為文明和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

第二篇：養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容

養(yǎng)成教育的培養(yǎng)重在以身作則

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

學(xué)生行為養(yǎng)成要遵循三個(gè)注重：

一、是注重實(shí)踐教育；

二、是注重學(xué)生的個(gè)性；

三、是注重正面引導(dǎo)。當(dāng)然，養(yǎng)成教育的培養(yǎng)離不開家庭的教育，因而學(xué)校要與家庭協(xié)調(diào)好。只有這樣我們的學(xué)生才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，我會(huì)對不斷的引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)然為人師表還要注重自身的影響。比如，我們班的學(xué)生是七年級(jí)的，剛?cè)胄ｉT時(shí)，有很多的壞習(xí)慣，愛扔垃圾、上課愛講小話等。為了幫助他們改正這些缺點(diǎn)，我每節(jié)課上課前幾分鐘到教室里提醒他們，有時(shí)看到地上有垃圾我會(huì)揀起垃圾，扔到垃圾桶里。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生的壞習(xí)慣慢慢改變了。

第三篇：文明禮儀養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容之一

文明禮儀養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容之一,也是學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。文明禮儀養(yǎng)成教育要從學(xué)生抓起,從小事做起,重在教育引導(dǎo),貴在習(xí)慣養(yǎng)成。

一、故事入手,讓學(xué)生明“禮”

禮儀是人與人社會(huì)交往時(shí),把待人接物的內(nèi)心尊敬之情通過美好的儀表、儀式表達(dá)出來。自古以來,中國就是禮儀之邦。我經(jīng)常給學(xué)生講文明禮儀的故事,如《領(lǐng)袖給農(nóng)民讓路》、《少奇同志的“請”字》等,讓他們從這些偉人身上感悟到什么是真正的禮儀;有道德的人待人應(yīng)彬彬有禮,不能態(tài)度粗暴,也不能出言不遜;禮貌待人,使用禮貌用語,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我還給他們講《說岳全傳》中牛皋和岳飛問路的故事,由于牛皋和岳飛問路時(shí)的不同態(tài)度,導(dǎo)致了兩種截然不同的結(jié)果,讓他們明白“禮到人心暖,無禮討人嫌”,知曉社會(huì)禮儀的重要性,從小樹立講究禮儀的思想。

二、以小促大,規(guī)范日常行為

禮儀教育的實(shí)施,應(yīng)該從身邊細(xì)小的事情做起。我們在平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,教育學(xué)生常常使用“請、您、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語,并從內(nèi)心深處學(xué)會(huì)尊敬他人。我利用晨會(huì)課、班隊(duì)課、品德課對學(xué)生進(jìn)行“交往禮儀”、“外出禮儀”等社會(huì)禮儀的教育和行為的指導(dǎo)。好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。因此,我們在教給孩子初淺的禮儀知識(shí)和行為時(shí),不但要告訴他該怎樣說、該怎樣做,還要向他們講為什么要這樣做、這樣做、有什么好處等。通過教育,孩子懂得了:禮儀不分巨細(xì),文明就在身邊。文明禮儀成了孩子們的自覺行動(dòng)。

三、以禮帶禮,突出表率作用

我國古代偉大的思想家、教育家孔子強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！睂W(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動(dòng)、一言一行都可能成為學(xué)生模仿的對象。要讓孩子注重禮儀,教師本身也一定要以身作則。例如:校園里,老師見到學(xué)生應(yīng)主動(dòng)打招呼;當(dāng)學(xué)生向老師問好時(shí),老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好;當(dāng)老師犯錯(cuò)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生批評,并主動(dòng)向?qū)W生道歉等。這些看似小節(jié),卻體現(xiàn)了榜樣的力量,也體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,令學(xué)生在老師的示范中受到熏陶,在潛移默化中養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。

文明禮儀的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只有持之以恒,一抓到底,堅(jiān)持從身邊的小事做起,遵守文明公約,普及生活禮儀常識(shí),才能讓孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處世、學(xué)會(huì)求知,逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。讓孩子們插上禮儀的翅膀,讓文明禮儀之花在校園盛開,讓文明禮儀伴隨學(xué)生健康成長!

第四篇：心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容

當(dāng)前青少年心理健康狀況令人堪憂，相當(dāng)比例的青少年心理處于亞健康狀態(tài)。那么，作為中學(xué)思想政治課教師如何充分挖掘出思想政治教材中許多顯性或隱性的心理健康教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過程中有效地對學(xué)生進(jìn)行中心理健康教育。從而增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)呢？全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育改革和發(fā)展面臨的重大任務(wù)和主旋律，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。當(dāng)代中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，隨著生理與心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。據(jù)著名心理學(xué)家王極盛先生對全國中學(xué)生的多年調(diào)查結(jié)果顯示，有32％的中學(xué)生有心理問題。

心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，德育是培養(yǎng)個(gè)體好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養(yǎng)個(gè)體良好心理品質(zhì)的教育，例如：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有賴于各種教育途徑，各門學(xué)科教學(xué)的共同協(xié)作。而德育在個(gè)性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條重要途徑。這就是德育與心理健康教育的統(tǒng)一。

不僅要給青少年一個(gè)健康的體魄，還需要賦予他們健康的心理。社會(huì)、家庭、學(xué)校都必須伸出雙手，共同為青少年的心理健康工作做出應(yīng)有的努力。在學(xué)校，對學(xué)生開展心理健康教育，除了專門開設(shè)健康課外，我認(rèn)為在各科教學(xué)中，老師的有機(jī)滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意地解決。實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)藏有不少適應(yīng)于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情景。教師只要細(xì)心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導(dǎo)的實(shí)效。

政治課教學(xué)不僅應(yīng)該注重政治知識(shí)，愛國思想的傳授訓(xùn)練，更應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，為踏上社會(huì)作好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)首先要讓學(xué)生學(xué)好，同時(shí)還要想辦法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的鍛煉，讓學(xué)生活得好。新課程的教學(xué)要求我們站在尊重人、珍愛生命、為學(xué)生的每一天、每一堂課的負(fù)責(zé)的高度，來重新定位課堂的功能，賦予課堂新的應(yīng)有的內(nèi)涵。讓每一堂課都能成為學(xué)生一生的持續(xù)發(fā)展奠定應(yīng)有的知識(shí)與素質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在每一堂課都經(jīng)歷一個(gè)難忘的過程，讓學(xué)生在每一堂課上都能積極愉快地生活、成長。

自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識(shí)中的一種消極因素，處理不當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，損壞身心健康，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的絆腳石。因而，要幫助學(xué)生克服與防止自卑感的產(chǎn)生，培養(yǎng)與樹立自信心。我在教學(xué)中利用教材內(nèi)容的新異性、懸疑性、差異性、不確定性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生好奇心，如：教材中講到“正當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，我先講一個(gè)案例，一個(gè)青年人回到家，突然見院子里，一個(gè)人手拿刀子，正向他父親刺去，青年人拿起地下的扁擔(dān)，沖過去當(dāng)頭把案犯當(dāng)場打重傷。這青年人的行為是否正當(dāng)防衛(wèi)？我讓學(xué)生先討論后發(fā)言，大家認(rèn)為是正當(dāng)防衛(wèi)，我又問為什么只打頭，不打手，不打腳？這是正當(dāng)防衛(wèi)嗎？讓學(xué)生從書中找出理論根據(jù)。得出結(jié)果。在教學(xué)中，適當(dāng)保留一些有趣的部分，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，以體現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)喜悅。有利于保持學(xué)生對學(xué)習(xí)活

動(dòng)的興趣。我在教學(xué)中還注意滲透如何成功地進(jìn)行人際交往，如何應(yīng)付生活中的挫折，如何調(diào)整情緒狀態(tài)等，通過滲透教育一步步地培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。每節(jié)課我都注重心理健康教育的滲透，使我的課堂成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)域。教師的主要責(zé)任還是給學(xué)生以關(guān)懷?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”和“全面幫助”應(yīng)成為教師課堂教學(xué)的新目標(biāo)和新技能。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)在兩方面學(xué)會(huì)關(guān)心：一是內(nèi)容方面，要從只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)提升到關(guān)心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生生命成長和生活幸福的全面關(guān)心；二是學(xué)會(huì)關(guān)心的方法。在全面關(guān)心的理念指導(dǎo)下和技術(shù)要求下進(jìn)行教育和教學(xué)，做一名學(xué)生成長的關(guān)心者，并培養(yǎng)同樣“學(xué)會(huì)關(guān)心”的學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)人的健康態(tài)度、積極情感與積極的價(jià)值觀，并且在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生獲得這些積極的體驗(yàn)與鍛煉。

在我的政治課堂教學(xué)中，我體現(xiàn)的師生關(guān)系

在教學(xué)中還注意滲透如何成功地進(jìn)行人際交往，如何應(yīng)付生活中的挫折，如何調(diào)整情緒狀態(tài)等，通過滲透教育一步步地培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展趨于多元化，人的發(fā)展也由單一型轉(zhuǎn)為多樣型，所以對中學(xué)生行心理健康教育難度是比較大。但只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于探索，一定能把學(xué)生心理健康教育推上新臺(tái)階。

在高中政治課堂教學(xué)中滲透心理健康教育既是新形勢下中學(xué)政治學(xué)科教育的目標(biāo)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來社會(huì)對高素質(zhì)人才的需要。再者，在政治課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。政治學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，內(nèi)容十分豐富，在陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生心理潛能、健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)等生存環(huán)境能力，預(yù)防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優(yōu)勢，是其他學(xué)科無法相比的首先，要求教師要有一個(gè)健康的心理?，F(xiàn)代化生活日益緊張和忙碌，激烈的升學(xué)競爭及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力使一些教師產(chǎn)生心理壓抑感，而教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。所以，要求教師是一個(gè)有健全個(gè)性的教師：性格開朗、樂觀、有朝氣、有毅力、有恒心，敢于面對挑戰(zhàn)，面對困難和挫折，做生活的強(qiáng)者，要有涵養(yǎng)，情緒穩(wěn)定，不浮躁，不任性，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)，能自覺防止和克服不良嗜好。做學(xué)生的“人師”，使學(xué)生佩服，只有這樣，才能教育學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要，達(dá)到更好的教學(xué)目的。?? 其次，要求教師面向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教，實(shí)行個(gè)性化教育。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，正視學(xué)生中存在的智力差異、心理差異、人格差異；在課堂教學(xué)中注重各種方法的運(yùn)用，兼顧不同層次的學(xué)生，使所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體現(xiàn)他們的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使各種層次的學(xué)生都得到成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，從而形成健康的心理素質(zhì)，形成健全人格。尊重學(xué)生個(gè)性，營造寬松和諧的課堂氛圍，實(shí)施個(gè)性化教育。對調(diào)皮搗蛋、不重視政治課學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能以傷害他們的自尊和人格來懲罰其過失，也不能以管理需要而剝奪他們受教育的權(quán)利，而是要注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。要倡導(dǎo)他

們積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)師生之間，學(xué)生之間平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心理得到放松，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣。要充分發(fā)揮自身的能力和特長，為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)，使其不傷自尊，增強(qiáng)自信，彌補(bǔ)不足，走向成功。再次，要充分挖掘政治學(xué)科的潛能，用豐富的材料，優(yōu)秀的人物來培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。比如，在教學(xué)中，通過偉大的民主革命家孫中山“生命不息，戰(zhàn)斗不止，屢敗屢戰(zhàn)，推翻清王朝，完成革命夙愿”的事例來完成對學(xué)生崇高理想的教育；通過司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 的精神；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句；林則徐為國禁煙的責(zé)任感對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀和人生觀的教育等等。這些都是政治教師在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的好素材。??? 最后，要求教師重視情感教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境?，F(xiàn)在的中學(xué)生心理壓力大，焦慮、依賴、畏懼、厭學(xué)等心理問題比較嚴(yán)重。中學(xué)生中心理不健康比例的增大。針對這些情況，需要教師從多方位去關(guān)心他們，對他們進(jìn)行心理指導(dǎo)，和他們交朋友，給他們寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生從師生感情中吸取向上的力量，從而克服學(xué)習(xí)和生活的困難，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生形成一個(gè)努力學(xué)習(xí)，熱愛生活的心理環(huán)境。不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦他們，而應(yīng)該采取各種手段激勵(lì)、鼓舞、喚醒他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予他們以成功與歡樂的體驗(yàn)。這樣，才能使學(xué)生真正做到“親其師，信其道”。

此外，還可以在課堂上設(shè)置一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)控制自己，完善性格，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，與人和諧相處，從而形成健康心理品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有健全人格的有用之才。

總之，在政治課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的方法和途徑有很多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和研究才能使心理健康教育的水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

第五篇：文明禮儀養(yǎng)成教育是小學(xué)德育的重要內(nèi)容

文明禮儀養(yǎng)成教育

文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。

小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會(huì)學(xué)生“如何做人”的教育。

那么，小學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容是什么？我認(rèn)為，在遵循小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律前提下認(rèn)真學(xué)習(xí).貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》.《中小學(xué)生守則》是非常重要的，其主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一、從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)，離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動(dòng)作。雖然每個(gè)學(xué)生的行為動(dòng)作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個(gè)規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)，要通過長期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為學(xué)生的一種習(xí)慣。其實(shí)，一個(gè)人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反映了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且直接影響著別人對這個(gè)人的評價(jià)與看法。當(dāng)然，對學(xué)生在未來社會(huì)中的發(fā)展是有影響的。

二、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)文明的禮儀。

學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會(huì)文明的重要標(biāo)志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個(gè)小學(xué)生最起碼的道德要求，應(yīng)當(dāng)從很具體的見到老師、父母主動(dòng)稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，這也是社會(huì)文明交往的重要根基。

三、從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)高尚的愛國情懷。

小學(xué)生對愛國主義這個(gè)概念還很難理解。因此，在教育中，我們應(yīng)堅(jiān)持低起點(diǎn)、重實(shí)際的做法。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人。在學(xué)校，要主動(dòng)地關(guān)心和幫助同學(xué)，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)心鄰里。還要引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)班級(jí)、愛護(hù)學(xué)校這個(gè)集體。因?yàn)?，個(gè)人的力量是渺小的，個(gè)人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個(gè)人的成長創(chuàng)造了條件，那么個(gè)人作為集體的一員，就應(yīng)當(dāng)為集體出力、爭光。再進(jìn)一步，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)心，并在學(xué)生們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所能接受和體會(huì)的。我們應(yīng)當(dāng)從這些“小處”著眼，萌發(fā)起同學(xué)們高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。

四、從勤學(xué)好問，熱愛勞動(dòng)抓起，培養(yǎng)現(xiàn)代人應(yīng)有的基本品性。

勤學(xué)好問，熱愛勞動(dòng)，這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)該讓他們深深地懂得，人的進(jìn)步與發(fā)展靠的是勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)。讀一篇課文，就應(yīng)該要求學(xué)生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，一筆一劃把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌，就應(yīng)該排得整整齊齊。這就是習(xí)慣，也就是做人的基本品性。

總之，公民的道德情操和綜合素質(zhì)與學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是緊密結(jié)合的，從小學(xué)生開始就認(rèn)真學(xué)習(xí).貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是構(gòu)建和諧校園，陽光校園的良好開端，讓我們攜起手來共同努力吧！讓文明禮儀之花開滿校園，開遍祖國大地吧！